Percepción de los estudiantes del programa Administración de Empresas sexto

semestre UNIMINUTO, centro regional Buenaventura en torno al acompañamiento

académico recibido durante el primer semestre del año 2019.

Investigadores:

Jose Manuel Anchico Lerma.

Jose Fabián Zapata Gaviria.

Andrés Felipe Guerrero Arce.

Cristhian Cuero Rodriguez.

Corporación Universitaria Minuto De Dios.

Administración de Empresas.

Buenaventura.

2019.
 1. Planteamiento del problema

¿Cuál es la percepción de los estudiantes del programa Administración de Empresas

sexto semestre de UNIMINUTO, centro regional Buenaventura (Colombia) en torno al

acompañamiento académico recibido durante el primer semestre del año 2019?

2
 1.1 Antecedentes

1) Título: Percepción de los estudiantes universitarios iberoamericanos sobre la

competencia comunicativa y la alfabetización académica.

Autores: Juan Antonio Núñez Cortés; Ana Moreno-Núñez

Año: 2016

Objetivo general: En esta investigación se pretende describir y relacionar la opinión que

tienen los estudiantes universitarios sobre aspectos relacionados con la competencia

comunicativa y la alfabetización académica.

Este objetivo general se divide a su vez en dos objetivos específicos:

1. Describir las características de los estudiantes en cuanto a su opinión sobre la

competencia comunicativa y, de forma concreta, sobre la relevancia de dicha competencia,

sus dificultades de aprendizaje y la función de la universidad al respecto.

2. Conocer la formación recibida por los estudiantes en alfabetización académica a través

de aspectos como el tipo de formación, el grado de necesidad que tienen de dicha

formación, los materiales didácticos que utilizan para ello y la función de la universidad al

respecto.

Resumen de metodología: En la realización de la presente investigación se ha partido de

los principios establecidos por el paradigma positivista de investigación en ciencias

sociales. Este paradigma emplea, preferentemente, información cuantitativa o

cuantificable para describir o tratar de explicar los fenómenos o hechos sociales. Así

pues, su base epistemológica se centra en el paradigma funcionalista o positivista, que

3
 plantea una consecuencia objetiva observable, producida por la presencia de un elemento

de un sistema social. Desde este paradigma, el énfasis se pone en la medición objetiva, en

la demostración de la causalidad y en la generalización de los resultados obtenidos en la

investigación.

Las metodologías cuantitativas aplicadas a las ciencias sociales también se caracterizan por

emplear mecanismos de recolección de información estructurados y sistemáticos, tratando

de operacionalizar cada concepto en indicadores e ítems que permitan su medición y su

cuantificación. En el siguiente apartado se recoge la operacionalización de los conceptos

centrales de esta investigación.

Conclusiones principales: Llama la atención la gran importancia que los estudiantes

otorgan a la competencia comunicativa tanto en su formación académica como en su

posterior desarrollo profesional. En este sentido, los estudiantes que estaban, en general,

de acuerdo con estas ideas sumaban un total del 96,11% y 96,13%, respectivamente.

Estos resultados son coherentes con los datos que se ofrecen en el proyecto Tuning

América Latina pues, en este estudio, de un total de 27, la competencia comunicativa

ocupa el séptimo lugar, y supera la media de todas las competencias analizadas. La

relevancia de dicha competencia se podría asociar a las dificultades en torno a las

destrezas comunicativas que admiten haber tenido los estudiantes antes de empezar los

estudios y durante los mismos (Núñez Cortés, 2016). Alrededor del 50% afirma haber

encontrado problemas, si bien, estos han aumentado levemente en la universidad. Este

tipo de asignaturas al comienzo de las carreras pueden permitir familiarizar a los

estudiantes con ciertos aspectos ortográficos y gramaticales, de la tipología textual y/o de

las normas de presentación de diferentes producciones textuales. Sin embargo,

4
 familiarizar a los estudiantes con los géneros discursivos académicos, si bien se puede

hacer con un tímido acercamiento en estas asignaturas introductorias, tiene sentido que

se haga en el marco de las disciplinas y de las asignaturas concretas.

2) Título: El bienestar psicológico y la satisfacción con la vida como predictores del

bienestar social en una muestra de universitarios ecuatorianos.

Autores: Rodrigo Moreta 1; Ismael Gaibor 2; Lía Barrera 3

Año: 2017

Objetivo general: En el presente estudio se busca determinar el papel predictor del

Bienestar Psicológico y la Satisfacción con la Vida en el Bienestar Social en una muestra

de estudiantes universitarios.

Resumen de metodología: El trabajo actual comprende un estudio descriptivo,

correlacional y predictivo de la Satisfacción con la Vida y el Bienestar Psicológico con el

Bienestar Social en estudiantes de psicología de centros superiores de la ciudad de

Ambato. Además, comprende un estudio comparativo entre estudiantes procedentes de

una universidad pública y una cofinanciada de las variables sujetas a análisis.

Conclusiones principales: Los análisis descriptivos muestran puntuaciones elevadas tanto

en el Bienestar individual (satisfacción con la vida y psicológico) como en el Bienestar

Social. De lo cual se traduce presencia significativa tanto en el aspecto emocional y de

satisfacción (hedonismo) así como del esfuerzo para lograr metas y objetivos personales

(eudaimonia). Pero también puntuaciones elevadas en lo que respecta al Bienestar Social.

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 3) Título: Los jóvenes que se quedan: una exploración sobre las percepciones y el

sentido de bienestar ante el fenómeno de la migración Michoacán-EUA: resultados

de una intervención psico-educativa en universitarios

Autores: Martínez-Ruiz, Diana Tamara; Rivera-Heredia, María Elena

Año: 2017

Resumen de metodología: Se analizaron los discursos de 80 participantes divididos en dos

grupos de discusión, cada grupo de 40 jóvenes universitarios, que cursaron la asignatura

de Migración y marginalidad social de 6º semestre de Licenciatura en Psicología, de la

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). Los grupos recibieron

dos modalidades de intervención psicopedagógica, una de ellas basada en exposiciones

por parte del responsable del grupo y la otra mediante grupos de discusión.

Las características de la población es que los participantes de ambos grupos (100%)

contaron con experiencia de migración en la familia y/o comunidad de origen; ya sea de

forma directa o indirecta.

Conclusiones principales: Se encontró que la intervención psico-educativa mediante el uso

de grupos de discusión sí potencializó de manera considerable los recursos cognitivos

constituidos por las percepciones, creencias, imaginaros y reflexiones que tienen los

jóvenes ante las formas de enfrentar los problemas y situaciones que genera la migración,

específicamente en contextos de alta intensidad migratoria como es el estado de

6
 Michoacán. Entre los elementos a destacar que son comunes en los resultados generados

a partir de ambos grupos de discusión (tanto el que obtuvo información previa sobre la

migración como el que no recibió información previa) se resalta el posicionamiento que

toman los jóvenes participantes de ambos grupos.

4) Título: ESTUDIO DE LA PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO SOBRE EL

BIENESTARFELICIDAD

Autores: López- Sánchez, Manuel; Jiménez-Torres, Manuel G.; Guerrero-Ramos, Daniel.

Año: 2017

Objetivo general:

Resumen de Metodología: Para afrontar la investigación se ha optado por una metodología

cualitativa a través de las opiniones emitidas en 12 grupos de discusión por el

profesorado que forma parte de los equipos técnicos de coordinación pedagógica que son

atendidos por el Equipo de Orientación Educativa de Churriana de la Vega (Granada). El

número total de docentes fue de 48, pertenecientes a las etapas de educación infantil y

primaria. Para el análisis de la información se empleó el análisis de contenido cualitativo,

a través de la técnica de categorías deductivas propuesta por Mayring (2000) y Piñuel

(2002) que considera que, para que el conjunto de "procedimientos

Estudio de la percepción del profesorado sobre el bienestar- Felicidad 473 interpretativos"

que conforman el análisis de contenido pueda sostenerse como estrategia y técnica de

investigación científica en comunicación, se suele requerir de la elaboración previa de un

repertorio estructurado de categorías derivadas de un marco metodológico que se fija

como objeto de estudio. Esta metodología se basa principalmente en una exhaustiva

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 revisión teórica previa al análisis de los contenidos, para garantizar la validez de las

categorías a emplearse, y por otra parte, en la definición precisa de las subcategorías y de

la agenda de códigos a emplearse con el propósito de establecer criterios de clasificación

y comparación que permitan realizar inferencias a partir de los

resultados obtenidos

Conclusiones principales: A modo de conclusión se puede decir que, respecto a nuestro

primer objetivo, que pretendía conocer la percepción del profesorado sobre la felicidad

desde los planteamientos de la psicología positiva, se ha comprobado que no existe tal

perspectiva entre el grupo de profesores de la muestra con la que se ha trabajado; y que,

considerando el segundo objetivo, que perseguía valorar la necesidad de incorporación de

nuevas competencias profesionales relacionadas con el proceso de enseñanza de la

felicidad a través de la formación permanente del profesorado, se confirma que es

necesario completar la formación del profesorado con aquellas competencias que le

permitan abordar el tratamiento curricular de la felicidad para que alumnado sepa

afrontar su aprendizaje. por tanto, la reeducación tiene que venir de las aportaciones

recientes de distintas disciplinas como la economía (Easterlin, 1974; Frey y Stutzer,

2002), las ciencias políticas (Lane, 2000) y, sobre todo, de la psicología (Fordyce, 2000 y

Seligman, 2002).

Teniendo en cuenta las dimensiones que conducen a la felicidad y las conclusiones de los

estudios de Seligman y Fordyce, habría que incluir como contenidos formativos en las

diversas estrategias de formación permanente los siguientes: - Relaciones significativas y

potenciación de virtudes y fortalezas. - El conocimiento de los rasgos de personalidad. -

La búsqueda de actividades que nos llevan a estados de Flow. - La perseverancia como

actitud conducente a la consecución de metas significativas. - Profundización de aspectos

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 relacionados con la planificación y organización. - Ejercitación de la predominancia de

emociones positivas sobre las negativas. - Logro de metas. - Optimismo. - Centrarse en el

presente y en lo que nos hace sentir bien. - Aprender a gustarnos a nosotros mismos. -

Identificación de lo que nos hace sentir mal para prevenirlo. - Seleccionar y ordenar las

metas vitales.

5) Título: Percepciones estudiantiles acerca del uso de nuevas tecnologías en instituciones

de Educación Superior en Medellín

Autores: Chálela Naffah, Salim; Valencia Arias, Alejandro; Bermúdez Hernández,

Jonathan; Ortega Rojas, Carlos Mario

Año: 2016

Objetivo general: Describir las percepciones estudiantiles respecto de los factores que

inciden en el proceso de aceptación de las herramientas virtuales de aprendizaje en la

ciudad de Medellín

Resumen de metodología: Con el objetivo de describir las percepciones que tienen los

estudiantes universitarios con relación al uso y la utilidad de las herramientas virtuales en el

proceso de aprendizaje, se propuso un análisis fundamentado en métodos de recolección de

información cuantitativos, de las variables determinantes del modelo de aceptación

tecnológica –TAM– (Mohammadi, 2015; Paechter y Maier, 2010).

Conclusiones principales: La educación virtual ha crecido en los últimos años de manera

exponencial en el mundo, y Colombia no ha sido la excepción. La aparición de nuevas

tecnologías de la información y las comunicaciones, el incremento de la velocidad en los

tiempos de transacciones e intercambios, la gestión del conocimiento, entre otras

condiciones, han incidido para que las instituciones de Educación superior promuevan

estrategias de masificación, flexibilización y modernización de un proceso formativo.

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6) Titulo El papel de la institución en el escoger, acoger y acompañar al profesor

universitario

Autores: Da Silva Marques Ferreira, María de Lourdes

Año: 2011

Objetivo general: Analizar el papel de la institución en el proceso de escoger, acoger y

acompañar al profesor universitario.

Resumen de metodología: Este es un estudio que se realizó en 2006, de naturaleza

cualitativa, cuyo corpus analizado fue constituido por 32 participaciones de los

especializados en un informe de práctica discutido en un foro durante el desarrollo del

curso. El grupo estaba formado por nueve profesionales de salud, entre ellos médicos,

arquitectos, psicólogos, fisioterapeutas y enfermeros, vinculados a academias y servicios,

quienes fueron coordinados por la autora del trabajo, que actuó como facilitadora del

proceso enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo del curso de especialización de este

grupo. Siendo así, el acceso al material analizado fue en el ambiente de enseñanza del curso

de Especialización en activación de procesos de cambio para profesionales de salud que

actúan en la docencia.

Conclusiones principales: La concepción de profesor se refiere a alguien que, por dominar

algunos conocimientos, tiene la posibilidad de ser un educador, de traspasar el

conocimiento a los educandos, respetar el bagaje individual de cada estudiante. El modo

como el saber es transmitido ha sido cuestionado en la actualidad con las nuevas

metodologías, porque ese saber aún debe estar en construcción y no puede ser impuesto de

manera autoritaria y sin cuestionamiento. El saber debe despertar el sentido crítico de los

educandos. Se entiende que solamente de esa forma el profesor desempeña el papel de

10
educador y la función social del proceso educativo juntamente con la institución de

enseñanza.

11
 1.2 Formulación del problema.

Representación modelo educativo UNIMINUTO. En la perspectiva de contribuir

al desarrollo de líderes e innovadores sociales, el modelo educativo de UNIMINUTO

concibe los tres pilares del quehacer educativo, mediados por el proceso de realización

personal, el proceso cognitivo y el proceso investigativo, así:

a. Desarrollo humano.

Busca equilibrar el aprendizaje del estudiante con su formación como persona

integral, llevándolo a construir un proyecto personal de vida y a desplegar sus

potencialidades, adquiriendo la autonomía y las competencias pertinentes para su

realización personal y profesional.

Se considera importante el acompañamiento académico en los procesos de

formación, en la búsqueda de crear profesionales íntegros y garantizar culminación del

desarrollo académico.

Se realizará esta investigación ya que se evidenció la necesidad la falta de

acompañamiento académico durante el primer semestre del año 2019 en administración de

Empresas en UNIMINUTO, centro regional Buenaventura.

12
 1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

Analizar la percepción de los estudiantes del programa Administración de

Empresas sexto semestre de UNIMINUTO, centro regional Buenaventura

(Colombia) en torno al acompañamiento académico recibido durante el primer

semestre del año 2019.

1.3.2 Objetivos específicos.

● Identificar la percepción de los estudiantes universitarios del programa

Administración de Empresas sexto semestre de UNIMINUTO, centro regional

Buenaventura.

● Determinar el acompañamiento académico implementado en UNIMINUTO

centro regional Buenaventura en el primer semestre del año 2019, tomando

como referencia a los estudiantes de Administración de Empresas sexto

semestre.

13
 1.4 Justificación.

La importancia de esta investigación es resaltar falencias en el acompañamiento

académico percibidas, en pro del bienestar de los estudiantes, teniendo como principio el

poco acompañamiento recibido durante el primer semestre del año 2019 en la carrera de

administración de empresa.

El principal propósito e interés de esta investigación surge con la finalidad de dar a

conocer la percepción de diversas problemáticas presentadas por los estudiantes de

Administración de Empresas durante el primer semestre del año 2019 de UNIMINUTO,

centro regional de buenaventura.

En búsqueda de un mejoramiento para la formación de los estudiantes y docentes

en su continuo proceso profesional

El aporte basa en un apoyo constante en nuestra etapa de aprendizaje dentro de

esta universidad.

14
2. Marco teórico.

2.1 Percepción:

- Los eventos percibidos por debajo de la conciencia se pueden poner de manifiesto

cuando influyen sobre la conducta y que pueden hacerse conscientes mediante ciertas

técnicas como la hipnosis, la estimulación cerebral o el esfuerzo de la memoria. (González,

1988)

- Esto le permite al individuo entrar en contacto desde su nacimiento con las diversas

modalidades de su cultura, de tal forma que éstas se vuelven parte de sí, de su experiencia

corporal y, por lo tanto, difícilmente cuestionables. Todas las evidencias se construyen

culturalmente, mediando las percepciones más groseramente biológicas. (Aguado y

Portal, 1992: 64)

Se entiende como percepción a una persona o individuo capaz de interpretar y

comprender algo a su manera, bien sea de forma positiva o negativa, es decir, en este caso,

la necesidad de tener más acompañamiento por parte de la universidad, ya que con ese

apoyo cuentan los estudiantes.

2.2 Acompañamiento académico:

- Bajo esta perspectiva, la búsqueda es repensar y actualizar las acciones como

unidades sistémicas de intervención en Bienestar Universitario, teniendo presente que los

seres humanos devenimos en el lenguaje (Foerster, 1998).

15
 - En este nivel de comprensión, es claro que las intervenciones desde el exterior del

sistema no producen ningún cambio de segundo orden, y que los cambios percibidos por

los científicos y sus teorías sociales tradicionales tan sólo han sido cambios de primer

orden, no logrando modificar la estructura de los sistemas (Sánchez, 2003)

El acompañamiento es el que vela o se preocupa por el buen proceso y formación de

los estudiantes, brindando así un respaldo hacia el estudiante favoreciendo el crecimiento

y la calidad de vida de los estudiantes, es decir, facilitando el desarrollo de habilidades,

fomentando la sensibilidad y el respeto hacia los principios de la institución.

16
3. Metodología.

En esta investigación se llevará a cabo el método descriptivo puesto que por medio

de esta se debe de observar e informarse acerca de los puntos de vista que tienen los

estudiantes de Administración de Empresas sexto semestre sobre el acompañamiento

académico que brinda la Universidad Minuto de Dios. Las características de esta

investigación cumplen con los requisitos del enfoque cualitativo.

 Entrevista:

Esta técnica será diligenciada por un grupo de estudiantes de sexto semestre de la

carrera Administración de empresas del año 2019.

A la hora de presentar la entrevista a los estudiantes de sexto semestre, se debe tener

presente lo siguiente:

a. Que sean estudiantes de UNIMINUTO, pertenecientes a la carrera de

Administración de Empresas.

b. Que sean únicamente los estudiantes del sexto semestre de dicha carrera.

c. Que en realidad deseen presentar o participar en la entrevista

Estudios Descriptivos:

Describen los hechos como son observados. Con el principal objetivo de

conocer la percepción que tiene cada estudiante en cuanto al acompañamiento

académico recibido en UNIMINUTO.

17
Estudio de caso:

Este estudio está enfocado exclusivamente hacia los estudiantes que formen parte de

sexto semestre de la carrera Administración de Empresas, describir cómo estos consideran

que están siendo tratados o acompañados por la UNIMINUTO centro regional de

Buenaventura.

Partiendo del modelo educativo de UNIMINUTO, que inculca el desarrollo humano

en base a equilibrar el aprendizaje del estudiante con su formación.

18
3.1 Alcance:

Este alcance se toma por la importancia de las diferentes respuestas tomadas por el

grupo a partir de su experiencia dentro la universidad UNIMINUTO, se tomó como partida

la formulación de preguntas en las cuales se logra identificar puntos muy específicos y bien

identificados por los estudiantes.

Se debe tener claro que el alcance depende de la finalidad que el investigador le de

ya que nos podemos encontrar de manera correctiva y aplicativa ya iría sujeta a su

aplicación.

3.2 Tipo o enfoque:

En esta investigación aplicaremos el enfoque cualitativo puesto que este tipo de

enfoque usa la recolección de datos sin necesidad de una medición numérica, con el fin de

afinar las preguntas de investigación que serán utilizadas en el proceso de interpretación.

3.3 Diseño

Para llevar a cabo esta investigación, mediante entrevistas a estudiantes de

Administración de Empresas sexto semestre de UNIMINUTO - Buenaventura, se pretende

conocer la percepción acerca del acompañamiento académico y posteriormente se

procederá a dar las conclusiones pertinentes que arroje el análisis de los datos recopilados a

través del aplicativo SPSS.

19
3.4 Instrumentos de recolección:

El instrumento utilizado en esta investigación será una entrevista partiendo por

preguntas abiertas; esto con la búsqueda de tener una opinión clara que nos ayude a

identificar qué tipo de ausencia ha percibido cada uno de los estudiantes.

20
3.5 Técnicas de recolección:

Entrevista a los estudiantes de acuerdo al acompañamiento que le ha brindado la

Universidad Minuto de Dios con el fin de conocer si están satisfechos, qué tipo de

problemas o fallas se han presentado de acuerdo al modelo educativo de según estos

estudiantes.

3.6 Población.

Población:

Los doce Estudiantes pertenecientes al sexto semestre de la universidad Minuto de

Dios de la carrera de Administración de Empresas.

21
 3.7 Marco contextual

Buenaventura es uno de los puertos principales del país o porque no el más importante.; en

una ciudad con un puerto tan importante, se debe fomentar la educación de manera alta, es

por lo que Buenaventura cuenta con universidades de alto rendimiento, como:

 Universidad del pacífico.

 Universidad del valle

Por su alta exigencia y su modalidad presencial. Es donde UNIMINUTO, con su modalidad

distancia-presencial se ha caracterizado porque le brinda al estudiante una jornada para

poder laborar y tener con que sustentar sus estudios.

En el modelo educativo, el desarrollo humano, "busca el equilibrio entre la formación

académica y el proyecto personal de vida, mediante un proceso cognitivo y de realización

personal que pretende el desarrollo de todas las potencialidades de la

persona" (UNIMINUTO, 2001, p. 11). Para el programa el desarrollo humano es básico.

Éste se circunscribe a los valores, como objeto de aprendizaje.

En base a esto, surge la investigación que permita analizar la percepción que tienen cada uno

de los estudiantes del sexto semestre de Administración de Empresas sobre lo que está

planteado en el modelo educativo de UNIMINUTO.

22
 4. Referencias.

Da Silva Marques Ferreira, María de Lourdes (2011). El papel de la institución en el

escoger, acoger y acompañar al profesor universitario. Investigación y Educación en

Enfermería, 29(1).

[Información recopilada del portal UNIMINUTO] http://www.uniminuto.edu/proyecto-

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López- Sánchez, M., & Jiménez-Torres, M., & Guerrero-Ramos, D. (2017). ESTUDIO DE

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Mabel Guevara, Hilda (2009). Identidades estudiantiles, conocimiento y cultura.

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Martínez-Ruiz, D., & Rivera-Heredia, M. (2017). Los jóvenes que se quedan: una

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iberoamericanos sobre la competencia comunicativa y la alfabetización académica. Zona

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24