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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ECONOMÍA
ASIGNATURA:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I (EC-541)
TEMA:
“Factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de Huamanga en el
año 2018”
DOCENTE:
Econ. TONY HINOJOSA VIVANCO
ESTUDIANTE:
QUISPE FERNANDEZ, Jahaira Jhuliana
AYACUCHO-PERÚ
2018
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................1
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..................................................................................3
1.1. Enunciado del problema....................................................................................................3
El trabajo infantil es uno de los grandes problemas que aqueja al Perú y a la provincia de
Huamanga que según los resultados del censo nacional 2017 arrojaron 87 264 casos; lo cual
representa el 14,16% de la población siendo esta la provincia con el más alto índice de trabajo
infantil dentro del departamento de Ayacucho..................................................................................3
Siendo la población joven en la cual se pone las esperanzas para el crecimiento de la economía;
sin embargo, la realidad nos demuestra que aquellos niños que pertenecen a hogares con altos
niveles de pobreza, bajos niveles de ingresos o reducida capacidad de adquirir una canasta básica
de alimentos, tienen mayor probabilidad de ingresar al mercado de trabajo desde temprana edad;
este problema genera el deterioro del capital humano influyendo de esta manera en la disminución
de la productividad laboral a mediano y a corto plazo; todos estos factores desembocan en las tasas
de crecimiento las cuales permanecen casi constante en el transcurrir de los años...........................3
1.2. Formulación del problema.................................................................................................3
1.2.1. Problema General......................................................................................................3
¿Cuáles son los factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de Huamanga en el año
2018?.................................................................................................................................................3
1.2.2. Problemas específicos................................................................................................4
II. OBJETIVOS.............................................................................................................................5
2.1. Objetivo general................................................................................................................5
Analizar los factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de Huamanga en el año 2018
..........................................................................................................................................................5
2.2. Objetivos específicos.........................................................................................................5
III. JUSTIFICACIÓN..................................................................................................................6
3.1 . Justificación teórica.........................................................................................................6
3.2. Justificación metodológica.....................................................................................................6
3.2 Justificación práctica.........................................................................................................7
3.3. Justificación personal........................................................................................................7
IV. MARCO TEÓRICO..............................................................................................................8
4.1. Marco histórico..................................................................................................................8
4.2. Sistema teórico..................................................................................................................9
4.2.1. El trabajo infantil.......................................................................................................9
4.2.1.1. El trabajo infantil y la OIT...................................................................................10
4.2.1.2. El trabajo infantil y la INEI.................................................................................11
4.2.1.3. Causas del trabajo infantil....................................................................................12
4.2.1.4. Factores determinantes del trabajo infantil..........................................................14
a) Pobreza monetaria...........................................................................................................15
b) Educación de los padres o jefes de hogar........................................................................16
c) Categoría ocupacional de los padres o jefes de hogar......................................................16
d) Edad................................................................................................................................18
e) Sistema educativo deficiente...........................................................................................18
4.2.1.5. Formas de trabajo infantil....................................................................................19
4.2.1.6. Trabajo infantil en el Perú....................................................................................22
4.3. Marco conceptual............................................................................................................24
4.3.1. Trabajo infantil........................................................................................................24
4.3.3. Categoría ocupacional.............................................................................................24
4.3.3.1. Empleador / patrono: Es aquella persona que es titular o director en la explotación
de una empresa, negocio o profesión y tiene trabajadores remunerados a su cargo.................25
4.3.3.2. Empleado: Es el trabajador que se desempeña de preferencia en actividades de
índole no manual, presta sus servicios a un empleador público o privado, y que percibe,
generalmente, una remuneración mensual (sueldo).................................................................25
4.3.3.3. Obrero: Se denomina así, al trabajador que desempeña actividades de carácter
manual, que trabaja para un empleador público o privado, y que percibe, generalmente, una
remuneración semanal (salario)...............................................................................................25
4.3.3.4. Trabajador independiente: Es aquella persona que trabaja en forma individual o
asociada, explotando una empresa, negocio o profesión, y que no tiene trabajadores
remunerados a su cargo...........................................................................................................25
4.3.3.5. Trabajador del hogar: Es la persona que presta servicios en una vivienda
particular y recibe una remuneración mensual por sus servicios, y generalmente recibe
alimentos 25
4.4. Marco referencial.............................................................................................................25
4.4.1. Antecedentes nacionales..........................................................................................25
4.4.2. Antecedentes extranjeros.........................................................................................27
V. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................................29
5.1. Hipótesis general.............................................................................................................29
Los factores pobreza monetaria, educación del jefe del hogar, categoría ocupacional, edad y
sistema deficiente educativo influyen significativamente en el trabajo infantil en la provincia de
huamanga en el año 2018................................................................................................................29
5.2. Hipótesis específico.........................................................................................................25
VI. Variables e indicadores........................................................................................................30
6.1. Variables dependiente......................................................................................................30
6.2. Variables independientes.................................................................................................30
6.3. Operacionalización de las variables.................................................................................32
VII. Metodología........................................................................................................................33
7.1. Tipo y nivel de investigación...........................................................................................33
7.1.1. Tipo de investigación...............................................................................................33
7.1.2. Nivel de investigación.............................................................................................33
7.2. Población y muestra........................................................................................................34
7.3. Fuentes de información...................................................................................................36
7.4. Diseño de la investigación...............................................................................................36
7.5. Técnicas e instrumentos...................................................................................................36
8.1. Análisis descriptivo.........................................................................................................37
8.2. Planteamiento de Hipótesis..................................................................................................60
8.2.1. Hipótesis general...........................................................................................................60
8.2.2. Hipótesis específica.......................................................................................................62
Conclusiones...................................................................................................................................69
Recomendación...............................................................................................................................72
Referencias bibliográfica.................................................................................................................73
ANEXOS........................................................................................................................................79
ENCUESTA FACTORES DETERMINANTES DEL TRABAJO INFANTIL...........................80
INTRODUCCIÓN
En la presente investigación se pretende estudiar los factores que conducen a que los
menores de edad se incorporen al mercado laboral, y una vez que han decidido trabajar, en
qué medida sus características individuales influyen en el salario que van a percibir. Se
trata, en definitiva, de un trabajo aplicado en el departamento de Ayacucho por medio de
los resultados de la encuesta que se aplicarán en los distritos de Ayacucho, San Juan
Bautista y Quinua. La encuesta aportará evidencias de las características del trabajo
infantil, el lugar donde los menores desempeñan sus labores, los ingresos que obtienen,
entre otros. El hecho de las altas tasas de trabajo infantil, revela lo preocupante que es el
hecho de que un menor de edad se desempeñe a temprana edad en el mercado laboral, y
justifica el interés de profundizar los aspectos asociados a los determinantes que han
llevado a esta situación. No hay que olvidar que el trabajo infantil es un tema complejo, no
sólo por ser causa de numerosos factores, sino por sus diversas consecuencias en el
bienestar de los niños y del hogar, lo que hace necesario tener en cuenta distintas variables
sociodemográficas y económicas que afectan tanto al niño como a su familia.
Se puede pensar que el trabajo infantil afecta con mayor intensidad a los niños más pobres,
y de hecho, los niños que pertenecen a los hogares con menores niveles de ingresos, son
los que tienen una mayor probabilidad de incorporarse al mercado de trabajo. De todas
maneras, hay que analizar con cautela esta información, puesto que puede darse el caso que
el grado de influencia del trabajo infantil de las zonas rural y urbano en la productividad
laboral sea de un alto grado o no, todas estas interrogantes se irán despejando cada vez que
nos adentremos más en el trabajo de campo y cuando se tengas los resultados de la
investigación. Sin duda alguna el trabajo infantil genera deterioro del capital humano en el
1
largo plazo y por lo tanto el logro de razonables niveles de productividad en la edad
adulta.
La investigación iniciará con el capítulo I, el cual plantea el problema general y
específicos de la investigación; en el capítulo II, planteará los objetivos a los cuales se
pretende llegar mediante el objetivo general y específico; en el capítulo III, se describe la
justificación teórica, práctica y personal; en el capítulo IV, se describe el marco teórico el
cual contendrá el marco histórico, sistema teórico, marco conceptual y marco de
referencia; en el capítulo V, se presenta el planteamiento de las hipótesis; el capítulo VI,
contendré las variables e indicadores; en el capítulo VII, contendrá la metodología
empleada en la investigación, en el capítulo VIII, las referencia bibliográficas que
contribuyeron al estudio y finalmente los anexos que contendrá la encuesta que se pretende
realizar.
2
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3
I.1. Enunciado del problema
El trabajo infantil es uno de los grandes problemas que aqueja al Perú y a la
provincia de Huamanga que según los resultados del censo nacional 2017
arrojaron 87 264 casos; lo cual representa el 14,16% de la población siendo
esta la provincia con el más alto índice de trabajo infantil dentro del
departamento de Ayacucho.
Siendo la población joven en la cual se pone las esperanzas para el
crecimiento de la economía; sin embargo, la realidad nos demuestra que
aquellos niños que pertenecen a hogares con altos niveles de pobreza, bajos
niveles de ingresos o reducida capacidad de adquirir una canasta básica de
alimentos, tienen mayor probabilidad de ingresar al mercado de trabajo
desde temprana edad; este problema genera el deterioro del capital humano
influyendo de esta manera en la disminución de la productividad laboral a
mediano y a corto plazo; todos estos factores desembocan en las tasas de
crecimiento las cuales permanecen casi constante en el transcurrir de los
años.
I.2. Formulación del problema
I.2.1. Problema General
¿Cuáles son los factores determinantes del trabajo infantil en la
provincia de Huamanga en el año 2018?
I.2.2. Problemas específicos
4
a) ¿En qué medida el factor pobreza monetaria influye en el trabajo
infantil en la provincia de Huamanga?
b) ¿En qué medida el factor educación del jefe del hogar influye en el
trabajo infantil en la provincia de Huamanga?
c) ¿En qué medida el factor categoría ocupacional de los jefes de hogar
influye en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga?
d) ¿En qué medida el factor edad influye en el trabajo infantil?
e) ¿En qué medida el factor Sistema educativo deficiente influye en el
trabajo infantil?
5
II. OBJETIVOS
II.1. Objetivo general
Analizar los factores determinantes del trabajo infantil en la provincia
de Huamanga en el año 2018
II.2. Objetivos específicos
a) Determinar la influencia del factor pobreza monetaria en el trabajo
infantil en la provincia de Huamanga.
b) Determinar la influencia del factor Educación del jefe de hogar en
el trabajo infantil en la provincia de Huamanga
c) Determinar la influencia del factor categoría ocupacional del jefe
de hogar en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga
d) Determinar la influencia del factor edad en el trabajo infantil en la
provincia de Huamanga
e) Determinar la influencia del factor Sistema educativo deficiente en
el trabajo infantil en la provincia de Huamanga
6
III. JUSTIFICACIÓN
3.1. Justificación teórica
Esta investigación se realiza con el propósito de determinar cuáles son los
principales factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de
Huamanga en el año 2018, los cuales generan un menor rendimiento
académica, mayor cantidad de horas laborales y la realización de
actividades laborales insatisfechas por los menores de edad, el cual tiene
que reemplazar horas de estudio por horas de trabajo. Con los resultados
de la investigación se pretende concientizar a la población de Huamanga el
cual es un departamento pobre no exactamente por la falta de producción
sino también por su falta de capital humano el cual es muchas veces un
determinante para el crecimiento de una economía. Además, este trabajo
tratará de ampliar la teoría existente de la PEA la cual no solo se encuentra
conformada por agentes económicos de (18-65) años en edad de trabajar,
demostrando que también se encuentra conformada por individuos
menores de 17 años.
3.2. Justificación metodológica
El presente trabajo de investigación pretende crear un modelo
econométrico logit multivariado, mediante el cual se pretende demostrar
los factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de
Huamanga en el año 2018.
7
3.2 Justificación práctica
La presente investigación se realiza porque existe la necesidad de disminuir
el alto nivel de trabajo infantil existente en la provincia de Huamanga ya
que según los resultados del Censo 2017 es la provincia con la tasa más alta
de trabajo infantil dentro del departamento de Ayacucho. Además, ayudará
a conocer la cantidad de la población infantil que actualmente se encuentra
sumergida en actividades laborales y de esta manera buscar o dar soluciones
a estos problemas mediante políticas públicas. Nos ayudará a encontrar los
elementos más influyentes de trabajo infantil, porque lo realizan, en que
situaciones y que provincia es el que capta mayor demanda de la población.
3.3. Justificación personal
La pobreza, la distinción de los niveles de ingreso, la falta de
oportunidades laborales, el retraso del crecimiento de nuestra economía, la
discriminación y la injusticia en la cual vivimos, y específicamente por que
no considero correcta idea que un menor de edad tenga que realizar
actividades laborales cuando este debería encontrarse disfrutando de su
infancia y educación para ser individuo feliz, satisfecho y productivo en su
vida diaria. Estos planteamientos siempre han sido mis principales
preocupaciones dentro de la carrera de Economía, es por esta razón que
quisiera ahondar en el campo de los factores determinantes del trabajo
infantil y así poder contribuir en el conocimiento de este campo.
8
IV. MARCO TEÓRICO
IV.1. Marco histórico
Según Instituto Nacional de Estadística e Informática (2015, p.12)
evidencia que las regiones del Perú presentan un comportamiento
heterogéneo en la tasa de ocupación de los niños de 5 a 17 años.
Huancavelica, Cajamarca, Apurímac, 12 Magnitud y características del
trabajo infantil en Perú: Informe de 2015 Huánuco y Puno presentan altas
tasas; mientras que, en el otro extremo, se encuentran Ica, Arequipa, Lima
y Tumbes. También se observa un comportamiento regional diferenciado
respecto a la variación en la tasa de ocupación durante el período 2012-
2015; así, Cajamarca, Apurímac y Ayacucho ostentan un incremento en la
tasa de ocupación de los niños, mientras que en el resto de regiones se
contrae. Si se toma en cuenta que estas tres regiones también se
caracterizan por contar con una elevada participación de niños en
actividades económicas, se requiere analizar qué factores inciden en este
resultado. Algunas de las regiones donde más se contrae la tasa de
ocupación son precisamente aquellas que muestran tasas inferiores al
promedio nacional, tales como Arequipa, Ica, Lima y Tumbes.
Conforme al Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (2015)
plantea que en el Perú los niños de 5 a 17 años que desempeñan
actividades laborales el 59,9 por ciento se desempeña en el sector primario
9
(agricultura, pesca, minería) seguido de los sectores servicios y comercio.
Siete de cada diez niños trabaja en un negocio familiar, desempeñándose
como trabajador familiar no remunerado (TFNR). En promedio, los niños
dedican 14,8 horas a la semana a realizar actividades económicas; es decir,
si bien existe un porcentaje relativamente alto de niños ocupados (26,1 por
ciento), una parte importante de ellos trabaja pocas horas a la semana. Se
observa que realizar una actividad económica no es una restricción para
asistir a la escuela (92,8 por ciento asiste a la escuela), probablemente las
pocas horas a la semana dedicadas al trabajo y problemas de calidad de la
oferta educativa expliquen este resultado. El 73,7 por ciento de los niños
ocupados no recibe ingreso alguno por el desarrollo de su actividad
económica. La contribución del ingreso de los niños al ingreso familiar es
relativamente marginal; así, el monto ganado por los niños que reciben
ingresos sólo representa el 2,3 por ciento del total del gasto de sus hogares.
Este resultado podría ser un indicio de que más que el aporte económico al
hogar, los niños ofrecen mano de obra que las familias, debido a
restricciones de liquidez, no pueden demandar en el mercado. (p. 14).
Para el MTPE (2015) plantea que si bien la tasa de Trabajo infantil ha
disminuido desde el año 2012, la magnitud del problema aún es elevada: en
el Perú, uno de cada cuatro niños se encuentra ocupado, uno de cada nueve
se encuentra en situación de trabajo infantil y uno de cada veintisiete realiza
trabajos peligrosos. Se trata pues de un reto de gran envergadura. (p. 20)
IV.2. Sistema teórico
IV.2.1. El trabajo infantil
10
Para Castro (2015, p.23) el trabajo infantil es un término
ampliamente discutido en la literatura; sin embargo, no existe
definición que haya sido universalmente consensuada. Así, es
preciso establecer la definición de "infante". De acuerdo con el
Artículo 1 o de la Convención sobre los Derechos del Niño (1982)
y el Convenio 138 (1973), sobre la edad mínima de admisión al
empleo, se estableció que la edad mínima para trabajar en el caso
de empleos peligrosos es 18 años, por lo que se entiende por
infante a todo niño, niña y adolescente menor de 18 años.
Según Kánter (2014, p.05). El trabajo infantil es un fenómeno
complejo y multidimensional que afecta a millones de niños entre
los 5 y 17 años de edad en todo el mundo. Las razones que explican
la incorporación a tempranas edades al mercado laboral son muy
diversas y comprenden tanto a la situación de pobreza como los
valores culturales y las prácticas sociales. A su vez, la
incorporación durante la infancia a la fuerza de trabajo reduce las
oportunidades de empleos mejor remunerados a lo largo de la vida,
lo que aumenta la probabilidad de que estos niños continúen
sumidos en la pobreza en su vida adulta.
Debido a que al término "Trabajo Infantil" se le suscribe diferentes
definiciones por parte de las instituciones públicas y privadas, y
los establecedores de políticas; en la presente investigación se
considerará por "Trabajo Infantil" a todo aquel menor de edad
(niño, niña y adolescente de 5 a 17 años de edad) que efectúa algún
11
tipo de trabajo dentro o fuera del hogar de por lo menos una hora al
día.
IV.2.1.1. El trabajo infantil y la OIT
Según el Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (2006, p. 15) las Convenciones 138 (1973) y
182 (1999) de la Organización Internacional del
Trabajo (OIT) definen como trabajadores infantiles a
los menores de 12 años que realizan actividades
remuneradas, a los de 12 a 14 años que realizan
trabajos más que livianos, y a todos los niños y niñas
sometidos a las peores formas de trabajo infantil, por
medio de las cuales se les esclaviza, se les recluta a la
fuerza, se les prostituye, se les somete a la trata, se les
obliga a cometer actividades ilegales o se les pone en
peligro.
IV.2.1.2. El trabajo infantil y la INEI
De acuerdo al Instituto Nacional de Estadística e
Informática (2013, p.07) considera que no todo el
trabajo realizado por niños debe ser considerado como
Trabajo Infantil. El término “Trabajo Infantil” suele
ser definido como el trabajo que priva a los niños de
su infancia, su potencial y su dignidad, y que es
nocivo para su desarrollo físico y mental. Se refiere al
trabajo que es física, mental, social o moralmente
perjudicial o dañino para el niño, e interfiere en su
12
escolarización: (i) privándole de la oportunidad de ir a
la escuela; (ii) obligándole a abandonar
prematuramente las aulas, o (iii) exigiendo que intente
combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas
de trabajo. Por lo tanto, el Trabajo Infantil es una
definición legal.
IV.2.1.3. Causas del trabajo infantil
Para la OIT (2010, p.54) las causas del trabajo infantil
son tantas, tan variadas y tan de distinto alcance, que
realmente están presentes en prácticamente todos los
niveles de la vida social, al punto de que puede afirmarse
que se confunden con ella misma. Por esa complejidad,
varios investigadores y trabajadores del tema han
propuesto algunas clasificaciones que ordenan y dan
claridad a dicho universo. Así, se reconocen hoy en día
problemáticas de tipo económico, social, cultural,
normativo, de política pública y gestión estatal, y de
conocimiento del tema.
 Económicas
13
 Los ingresos de las familias u hogares de niños y
niñas que trabajan, o están en riesgo de hacerlo,
resultan insuficientes para cubrirlas.
 Los gastos básicos en salud, educación, nutrición y
uso creativo del tiempo libre.
 Los adultos emplean a los niños, niñas y jóvenes y
se benefician al pagarles menos de lo que pagarían a
un adulto.
 Las empresas del sector formal usan estrategias
informales de venta a las que se vinculan niños,
niñas y jóvenes.
 Sociales
Es la falta e inadecuada prestación de servicios
básicos a cargo del Estado, que se evidencia por:
 Inasistencia y deserción escolar;
 Insuficiencia e inadecuada atención de los sistemas
cultural, deportivo y recreativo
 Inadecuada e insuficiente oferta de salud y
nutrición.
 Desestructuración familiar que la inhabilita como
factor protector.
14
 Culturales
 Creencias o ideas sobre la realidad, normalmente
antiguas, compartidas deforma igual o semejante por
la gran mayoría de la comunidad a la que se
pertenece, que reproducen o favorecen las dinámicas
de las PFTI.
 Hábitos, o prácticas reiteradas con sentido social,
que reproducen o favorecen las dinámicas de las
PFT.
 Normativas
 La ley y otras expresiones jurídicas generan vacíos,
ambigüedades, contradicciones laxitudes frente al
tema.
 Las autoridades no controlan ni sancionan la
inmensa mayoría de las infracciones cometidas.
 Política pública y gestión estatal.
 Falta intención gubernamental para resolver el tema
y hacer una asignación de recursos coherente con la
magnitud del problema.
 Falta de eficiencia, coordinación, licitud,
transparencia e impacto para hacer frente al asunto.
15
 Falta de conocimiento del tema Desconocimiento de
nuevas explicaciones e informaciones sobre la
situación.
 Desactualización de datos, conceptos y criterios ya
conocidos.
IV.2.1.4. Factores determinantes del trabajo infantil
Según Villazhaña y Narváez (2014, p.31) el anhelo de
los niños trabajadores en ninguna parte del mundo es la
acumulación de fortuna; la necesidad y la falta de
alternativas provocan que los padres y madres se vean
obligados a enviar a trabajar a sus hijos en detrimento
de sus estudios y de su infancia. Tomando en cuenta
que las situaciones de cada región y país varían unas de
otras, se da la existencia de determinantes particulares.
Tal como lo son:
a) Pobreza monetaria
Acorde Moreno (2017, p. 11) una de las variables
que explican el trabajo infantil está sustentada por la
existencia de hogares pobres, estos son, personas o
grupos de personas que, a falta de recursos
económicos suficientes, se encuentran por debajo de
la línea de pobreza monetaria.
16
Conforme con Perpiñán y Villegas (2016, p. 65) una
familia pobre es, quizás, más propensa a acudir a
esta herramienta como una vía de escape a su
situación. Es común considerar que los niños son
una posible fuente de ingresos para la familia. Las
consecuencias de esta actividad se traducen en:
deserción escolar, deterioro del74 desarrollo
psicosocial de los infantes y otras dificultades en el
normal desarrollo de la vida humana. No obstante,
no solo la pobreza es la causa del trabajo infantil.
Existen otros determinantes que también aumentan
(o disminuyen) la probabilidad de que los niños
trabajen. Para evaluar esa probabilidad se estimarán
los efectos marginales de algunas variables que
tienden a ser determinantes.
b) Educación de los padres o jefes de hogar
De acuerdo con Romero, Amar, Palacio, Madariaga,
Sierra, Quintero (2012, P. 13) la falta de preparación
profesional, las creencias y valores alrededor del
concepto de educación presentes en los padres de los
niños y niñas víctimas de TI, ocasiona que estos
adultos accedan con facilidad a empleos poco
remunerados y eventuales, haciendo necesario que
los demás miembros de la familia colaboren con los
17
gastos de la casa y asuman responsabilidades tales
como el cuidado de los hijos (más pequeños,
menores de un año) y oficios del hogar, etc.
Mientras los adultos salen a trabajar, los niños y las
niñas son quienes asumen estas tareas y en algunos
casos acompañan a sus padres en las tareas
laborales, fuera del hogar, en condiciones físicas y
sociales riesgosas para ellos.
c) Categoría ocupacional de los padres o jefes de hogar
Para Moreno (2017, p. 18)La categoría ocupacional
para padres o jefes de hogar ocupados en calidad de
patrón, empleador o cuenta propia puede tener
mayor efecto sobre la probabilidad de encontrar
trabajo infantil en el hogar, en contraste con otras
situaciones ocupacionales, tales como trabajador sin
remuneración y empleada doméstica, mostrando que
los menores quedan ocupados en oficios propios del
negocio familiar en forma remunerada o en su
defecto pueden aportar su mano de obra sin
remuneración alguna. Para las áreas rurales se
entiende que el trabajo infantil debe asumirse como
modo de vida aplicado a oficios y quehaceres del
campo, que garantizan la propia supervivencia
cuando los menores alcancen la adultez.
18
Por otra parte Rivadeneira y Cruz (2009, p. 39)
plantean que en muchas familias, la madre es la
persona que confronta los gastos en un hogar, y una
menor proporción es el padre. Esto es lo que se
conoce como familias mono parentales. Estas
familias se forman gracias a los rompimientos
matrimoniales, muerte de uno de los cónyuges, casos
en los que los niños (por lo general el mayor de
ellos) tienen que ayudar del hogar insertándose en el
mercado laboral. Otra de las razones se debe a que
dentro de la familia, halla algún miembro adulto
imposibilitado de ejercer alguna actividad laboral,
esto puede darse por problemas de salud física y
mental; la disfuncionalidad familiar como
consecuencias de acciones tales como abuso físico,
consumo de alcohol o drogas por parte de los padres,
sirviendo de mal ejemplo a sus hijos dentro del
hogar.
d) Edad
Como indica Cortés, Cañas, Guerrero (2018, p. 147)
a medida que aumenta la edad de los menores, sus
posibilidades de trabajar y estudiar se incrementan
conjuntamente. Estos hallazgos no se apartan de la
evidencia previa en el país; sin embargo, tanto la
19
probabilidad de trabajar como la de estudiar
aumentan las tasas decrecientes con cada año de
vida, con un mayor incremento en la probabilidad de
trabajar y de estudiar para los menores en zona rural.
e) Sistema educativo deficiente
Según Villazhaña y Narváez (2014, p. 31) la
educación pública a pesar de ser gratuita es
excesivamente costosa para familias pobres, ya que
el ingreso al sistema educativo implica incurrir en
gastos intrínsecos es este tales como la adquisición
de libros y demás útiles escolares, uniformes, ropa,
transporte y a veces recurrir a clases particulares
para reforzar las recibidas en las instituciones
educativas a fin de conseguir el éxito al finalizar el
año lectivo. En las áreas rurales los niños
pertenecientes a países emergentes como el nuestro
deben recorrer largas distancias, a veces de varios
kilómetros (a pie), para ir a la escuela. Las malas
condiciones climatológicas, las vías de transporte
entre otros factores tal cual la inseguridad,
contribuyen a incrementar el índice de absentismo y
fracaso escolar en muchos en nuestro país.
20
Además Díaz y Bernitez (2017, p. 48) plantean que
la relación negativa e inversamente proporcional
entre escolarización y TI las cuales compiten por la
disponibilidad del tiempo de los NNA. Concluyen
que variables de la educación tales como calidad,
costo, el acceso a las instituciones, relación de los
docentes con los alumnos, la disponibilidad de
materiales, asistencia a la escuela, rendimiento
académico y horas dedicadas al estudio tienen un
alto impacto en la decisión de los NNA de asistir a la
escuela o a trabajar.
IV.2.1.5. Formas de trabajo infantil
Las formas de trabajo infantil más desarrolladas en el
mundo las cuales son:
a) Trabajo infantil peligroso
Kánter (2014, p.10) El trabajo infantil peligroso es
una de las peores formas de trabajo infantil. La OIT
lo define como el trabajo que realizan los menores
de 5 a 17 años en condiciones de alto riesgo que
ponen en peligro la salud, seguridad e integridad de
los menores. En 2012 alrededor de 85.3 millones de
niños a nivel mundial realizaron algún tipo de
trabajo peligroso, los cuales representaron 51%
21
respecto de los 168 millones de menores
involucrados en situación de trabajo infantil. De
acuerdo con la OIT no siempre es fácil trazar los
límites del trabajo peligroso, sobre todo cuando el
daño que se produce en los niños no es perceptible a
simple vista o a corto plazo.
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables junto a la Organización Internacional
del Trabajo (2010, p.02) establecen el decreto
Supremo núm. 003-2010-MIMDES por el cual se
aprueba la relación de trabajos peligrosos y
actividades peligrosas o nocivas para la salud
integral y la moral de los (as) niños y adolescentes
en el Perú en el cual se define al trabajo peligroso
como aquel en que las exigencias propias de las
labores interfieran o comprometan el normal
desarrollo biopsicosocial, la seguridad o la moral
de los (as) niños y adolescentes. Contribuyen a
ocasionar daño a las y los adolescentes que realizan
trabajos peligrosos, los factores de riesgo físico,
químico, biológico, ergonómico y psicosocial.
b) Trabajo infantil forzoso
22
Kánter (2014, p.12) Por las características de
clandestinidad del trabajo forzoso, la información
estadística sobre el tema es muy limitada y no
permite conocer la magnitud real que adquiere este
problema a nivel mundial, regional y/o nacional.
Este tipo de trabajo adopta diversas formas y,
generalmente, se define en los siguientes términos:
“…las situaciones en las que las personas afectadas
– mujeres y hombres, niñas y niños son obligadas a
trabajar en contra de su voluntad, coaccionadas por
sus patronos o empleadores, mediante violencia o
amenaza de violencia, o por medios más sutiles
como la acumulación de sumas adeudadas, la
retención de los documentos de identidad o la
amenaza de denuncia a las autoridades de
inmigración”. (Kánter, 2014)
IV.2.1.6. Trabajo infantil en el Perú
De acuerdo a la ETI (2015, p.11) la tasa de ocupación
de los niños en el Perú de 5 a 17 años ha pasado de 31,7
por ciento a 26,4 por ciento; respectivamente, lo que
significa que durante el período 2012-2015, 368.600
niños dejaron de realizar actividades económicas. El
desarrollo de actividades económicas en los niños es un
fenómeno más rural que urbano; la tasa de ocupación
23
rural fue 4,4 veces superior a la urbana para el 2015.
Por grupo de edad, la tasa de ocupación de los niños de
14 a 17 años en el 2015 fue 2,4 veces mayor que la de
los niños de 5 a 13 años. Por sexo, los niños varones
muestran una tasa de participación mayor respecto a las
niñas (27,4 por ciento y 25,3 por ciento;
respectivamente). La tasa de ocupación de los niños
muestra una relación directa con la condición de
pobreza: en el 2015, la tasa de ocupación fue de 53,7
por ciento, 35,6 por ciento y 20,8 por ciento, para los
niños que viven en pobreza extrema, pobreza y no
pobreza; respectivamente.
IV.2.1.7. Trabajo infantil de acuerdo a las zonas donde se
desempeña
a) Trabajo infantil rural
Para Castro (2015, p.28) La mayor parte del trabajo
infantil se encuentra en la zona rural. Según la encuesta
ENAHO, de todos los niños y niñas trabajadores en Perú,
comprendidos entre los 6 y 13 años, el 83% vive en el
área rural y se dedica a actividades dentro de la chacra
familiar o pastoreo de animales. Estas actividades son
24
combinadas con labores domésticas donde la mayor
cantidad de tareas son asumidas por las niñas.
b) Trabajo infantil urbano
El trabajo infantil urbano se considera como aquel
trabajo realizado por menores de edad que laboral en la
ciudad; estas labores pueden ser de forma independiente o
estar sujetos a una empresa determinada; las labores que
realizan estos menores de edad mayormente son:
lustradores de botas, repartidor de volantes, producción
de ladrillos en las zonas andinas, cobradores de buses,
vendedores ambulantes, trabajadores del hogar, siendo
esta actividad la labor mayormente realizadas por
menores del sexo femenino, entre otros.
IV.3. Marco conceptual
IV.3.1. Trabajo infantil
Según Kánter (2014, p. 5) el trabajo infantil es un fenómeno
complejo y multidimensional que afecta a millones de niños
entre los 5 y 17 años de edad en todo el mundo. Las razones que
explican la incorporación a tempranas edades al mercado laboral
son muy diversas y comprenden tanto a la situación de pobreza
como los valores culturales y las prácticas sociales.
IV.3.2. Pobreza monetaria
25
Para el INEI (2016) Se considera como pobres monetarios a las
personas que residen en hogares cuyo gasto per cápita es
insuficiente para adquirir una canasta básica de alimentos y no
alimentos (vivienda, vestido, educación, salud, transporte, etc.).
Son pobres extremos aquellas personas que integran hogares
cuyos gastos per cápita están por debajo del costo de la canasta
básica de alimentos.
IV.3.3. Categoría ocupacional
Según la página oficial del MTPE la categoría ocupacional es la
población económicamente ocupada la cual se agrupa en seis
categorías de ocupaciones: empleador o patrono, empleado,
obrero, trabajador independiente, trabajador del hogar. Donde
los trabajadores que prestan servicios domésticos (lavado,
cocina, limpieza, etc.) para una empresa o establecimiento
público o privado, y no para una familia particular, debe ser
considerado obrero y no trabajador del hogar.
IV.3.3.1. Empleador / patrono: Es aquella persona que es
titular o director en la explotación de una empresa,
negocio o profesión y tiene trabajadores remunerados a
su cargo.
IV.3.3.2. Empleado: Es el trabajador que se desempeña de
preferencia en actividades de índole no manual, presta
sus servicios a un empleador público o privado, y que
26
percibe, generalmente, una remuneración mensual
(sueldo).
IV.3.3.3. Obrero: Se denomina así, al trabajador que
desempeña actividades de carácter manual, que trabaja
para un empleador público o privado, y que percibe,
generalmente, una remuneración semanal (salario).
IV.3.3.4. Trabajador independiente: Es aquella persona que
trabaja en forma individual o asociada, explotando una
empresa, negocio o profesión, y que no tiene
trabajadores remunerados a su cargo.
IV.3.3.5. Trabajador del hogar: Es la persona que presta
servicios en una vivienda particular y recibe una
remuneración mensual por sus servicios, y generalmente
recibe alimentos
IV.4. Marco referencial
IV.4.1. Antecedentes nacionales
ASTETE y ORIHUELA (2013) el método utilizado es el descriptivo-
explicativo porque busca establecer la relación causa – efecto que existen entre
las variables. Las conclusiones a las que se puede llegar son que el trabajo
infantil es un fenómeno con un potencial de efecto negativo sobre la salud,
educación y bienestar del niño, con implicaciones que persiste sobre todo el
ciclo de vida del mismo. Muchos de estos efectos tienden a perpetuarse a través
de generaciones, reduciendo el entorno económico y social. Es menester
reconocer la urgencia de crear políticas efectivas y viables para un mejor
27
entendimiento de este fenómeno. Inclusive todas las regiones del Perú, los niños
mayores son más propensos a ser enviados al mercado laboral que los jóvenes.
La edad del niño juega un rol importante en cuanto a los rendimientos del
mismo, el sexo también tiene su influencia ya que los varones serán más
propensos a ser enviados con respecto a las niñas que serán confinadas a labores
domésticas sin remuneración; el orden de nacimiento y el incremento de los
parientes o hermanos en el hogar afecta también a este fenómeno.
CASTRO (2015) dentro de su investigación emplea el método descriptivo,
debido a que pretende detallar las causas, determinantes y factores de influencia
del trabajo infantil. Las conclusiones a las que se puede llegar son que existe
una relación entre pobreza del hogar (pobreza monetaria y no monetaria) y
trabajo infantil. En los hogares más pobres la tasa de actividad de los menores
de edad es mayor que en los hogares no pobres. Además, En los hogares rurales
la pobreza monetaria del hogar incide significativamente en el trabajo infantil,
mientras que en los hogares urbanos, la relación pobreza monetaria-trabajo
infantil no es significativa. Tercero, La pobreza no monetaria no parece ser un
determinante significativo en la decisión de los hogares urbanos y rurales de
enviar a los menores a trabajar ya que el impacto del trabajo infantil es muy
pequeño.
IV.4.2. Antecedentes extranjeros
28
PERIÑÁN y VILLEGAS (2016) en su investigación utiliza el método
explicativo-correlacional. Las conclusiones a las cuales se puede llegar
son; primero los infantes que viven en hogares de estratos bajos tienen
una mayor probabilidad de incurrir en el mercado laboral. Esto es un
reto para las autoridades, pues en el entramado de causas y
consecuencias que rodean las diversas dimensiones la sociedad, las
políticas deben propender por la erradicación de la pobreza, lo que
significaría romper los círculos en los que muchas veces está envuelta
parte de la sociedad. Segundo la probabilidad de que los infantes
trabajen se reduce si estos asisten a un centro educativo. Esto indica que
una de las vías para minimizar la incidencia en el trabajo infantil es
estableciendo en la comunidad instituciones sólidas en las que la
educación no quede relegada ante otras actividades.
VILLAZHAÑAY y NARVÁEZ (2014) hace uso del método
descriptivo. Las conclusiones a las que se puede llegar son: primero el
principal determinante por la cual los/as menores no estudian y trabajan
es el hecho de pertenecer a familias de bajos ingresos, ya que esto
provoca que los y las menores se vean involucrados en actividades
económicas para completar los ingresos familiares. Segundo los/as
menores que residen en áreas rurales están en una condición de notable
vulnerabilidad en relación a los/as menores que residen en áreas
urbanas con respecto a la decisión de estudiar y no trabajar, ya que estos
hogares están caracterizados por una menor capacidad de gasto, en
donde distintos factores como la discapacidad, presencia de un solo
padre y/o el hecho de ser o no beneficiarios del bono de desarrollo
29
humano son altamente significativos e importantes determinantes al
momento de tomar la decisión de participar en el sistema educativo o
trabajar.
PÉREZ y OCAMPO (2014) emplean el método descriptivo y correlacional.
Las conclusiones a las que se puede llegar son: primero la problemática del
trabajo infantil se asocia a determinantes individuales, del hogar y en algunos
casos de localización en el que el menor se desenvuelve. Asimismo, la
decisión de estudiar y trabajar va en deterioro la una de la otra. Segundo los
principales determinantes que explican el trabajo infantil son la edad, el sexo,
los años de estudio, pertenecer a una minoría étnica, y la afiliación al régimen
de seguridad social ya sea contributivo o subsidiado; y la edad del jefe del
hogar.
MORENO (2017) maneja el método correlacional, ya que pretende
medir el comportamiento de la variable endógena al conocerse el
comportamiento de las variables vinculadas. Las conclusiones
importantes son: primero el trabajo infantil y la educación son
decisiones que los hogares pueden tomar de forma paralela, mostrando
que el primero puede desfavorecer la formación y acumulación de
capital humano, siendo instruido para trabajar desde joven cuando los
ingresos per cápita en el hogar no superan el umbral mínimo de
pobreza. Segundo los determinantes más relevantes que cobran fuerza
para estudiar el trabajo infantil tienen que ver con la pobreza pues
genera menores ingresos, el ahorro es decreciente y la inversión es
insignificante como para pensar en mejores niveles de educación para
las futuras generaciones.
30
Tello y LLerena (2016). En su trabajo de investigación utiliza el método
descriptivo y explicativo, ya que plantea las características y las causas del
problema que se pretende estudiar. Las conclusiones a las que se puede llegar
con la investigación son: primero las variables que influyen positivamente en
las decisiones del hogar en enviar a los menores de edad a trabajar son la
edad, etnia, empleo del jefe de hogar, tenencia de tierras y migración. Segundo
los ingresos que llevan los niños al hogar no pueden ser considerados como
una solución a la pobreza generalizada, más bien, dificulta el desarrollo de su
capital humano. De la misma manera, se encontró que existe una falta de
seguimiento y control en los hogares receptores del Bono de Desarrollo
Humano BDH.
V. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
V.1. Hipótesis general
Los factores pobreza monetaria, educación del jefe del hogar, categoría
ocupacional, edad y sistema deficiente educativo influyen
significativamente en el trabajo infantil en la provincia de huamanga en el
año 2018
V.2. Hipótesis específico
 El factor pobreza monetaria influye en el trabajo infantil en la
provincia de Huamanga.
 El factor Educación del jefe de hogar influye en el trabajo
infantil en la provincia de Huamanga
 El factor categoría ocupacional del jefe de hogar influye en el
trabajo infantil en la provincia de Huamanga
31
 El factor edad influye en el trabajo infantil en la provincia de
Huamanga
 El factor Sistema educativo deficiente influye en el trabajo
VI. Variables e indicadores
VI.1. Variables dependiente
 Y = Trabajo infantil
- Unidad de Medida:
1 = menor de edad trabaja
1 = menor de edad no trabaja
VI.2. Variables independientes
 X 1 = Pobreza monetaria
- Unidad de Medida:
Ingreso o aporte del jefe de hogar
 X 2 = Educación de los jefes de hogar
- Unidad de Medida:
Nivel de educación del jefe de hogar
 X 3 = Categoría ocupacional del jefe de hogar
- Unidad de Medida:
Actividad laboral que desempeña el jefe de hogar
 X 4 = Edad
- Unidad de Medida:
32
Edad del menor
 X 5 = Sistema educativo deficiente
- Unidad de Medida:
Nivel de educación alcanzado por el menor de edad
33
VI.3. Operacionalización de las variables
Variables Definición Conceptual Dimensiones
Dependiente Según (Kánter, 2014, 5). El trabajo infantil es un fenómeno complejo y multidimensional que afecta a - Menor tr
millones de niños entre los 5 y 17 años de edad en todo el mundo. Las razones que explican la incorporación
Trabajo infantil - Menor n
a tempranas edades al mercado laboral son
trabaja
muy diversas y comprenden tanto a la situación de pobreza como los valores culturales y las prácticas
sociales. A su vez, la incorporación durante la infancia a la fuerza de trabajo reduce las oportunidades de
empleos mejor remunerados a lo largo de la vida, lo que aumenta la probabilidad de que estos niños
continúen sumidos en la pobreza en su vida adulta.
Independiente (Moreno, 2017 pág. 11) Una de las variables que explican el trabajo infantil está sustentada por la existencia -
de hogares pobres, estos son, personas o grupos de personas que, a falta de recursos económicos suficientes,
Pobreza monetaria
se encuentran por debajo de la línea de pobreza monetaria.
(Romero, Amar, Palacio, Madariaga, Sierra, Quintero, 2012, Pág. 13)La falta de preparación profesional, las -
creencias y valores alrededor del concepto de educación presentes en los padres de los niños y niñas víctimas
Educación de los jefes de hogar
de TI, ocasiona que estos adultos accedan con facilidad a empleos poco remunerados y eventuales, haciendo
necesario que los demás miembros de la familia colaboren con los gastos de la casa y asuman
responsabilidades tales como el cuidado de los hijos (más pequeños, menores de un año) y oficios del hogar,
etc. Mientras los adultos salen a trabajar, los niños y las niñas son quienes asumen estas tareas y en algunos
casos acompañan a sus padres en las tareas laborales, fuera del hogar, en condiciones físicas y sociales
riesgosas para ellos.
Categoría ocupacional del jefe de hogar (Moreno, 2017 pág. 18)La categoría ocupacional para padres o jefes de hogar ocupados en calidad de patrón, -
empleador o cuenta propia puede tener mayor efecto sobre la probabilidad de encontrar trabajo infantil en el
hogar, en contraste con otras situaciones ocupacionales, tales como trabajador sin remuneración y empleada
doméstica, mostrando que los menores quedan ocupados en oficios propios del negocio familiar en forma
remunerada o en su defecto pueden aportar su mano de obra sin remuneración alguna.
Edad (cortés, Cañas, Guerrero, 2018, pág. 147) a medida que aumenta la edad de los menores, sus posibilidades de -
trabajar y estudiar se incrementan conjuntamente. Estos hallazgos no se apartan de la evidencia previa en el
país; sin embargo, tanto la probabilidad de trabajar como la de estudiar aumentan las tasas decrecientes con
cada año de vida, con un mayor incremento en la probabilidad de trabajar y de estudiar para los menores en
zona rural.
Sistema educativo deficiente Según (Villazhaña y Narváez, 2014 pág.31) La educación pública a pesar de ser gratuita es excesivamente -
costosa para familias pobres, ya que el ingreso al sistema educativo implica incurrir en gastos intrínsecos es
este tales como la adquisición de libros y demás útiles escolares, uniformes, ropa, transporte y a veces
recurrir a clases particulares para reforzar las recibidas en las instituciones educativas a fin de conseguir el
éxito al finalizar el año lectivo. En las áreas rurales los niños pertenecientes a países emergentes como el
nuestro deben recorrer largas distancias, a veces de varios kilómetros (a pie), para ir a la escuela. Las malas
condiciones climatológicas, las vías de transporte entre otros factores tal cual la inseguridad, contribuyen a
incrementar el índice de absentismo y fracaso escolar en muchos en nuestro país.
34
VII. Metodología
VII.1. Tipo y nivel de investigación
De acuerdo a la teoría para considerar un factor determinante del
trabajo infantil se debe realizar el estudio de menores que no realicen
ningún tipo de trabajo y menores que realicen trabajos diversos para
de esa manera encontrar dicho factor el cual provoca que un menor
niño, niña y adolescente de 5 a 17 años de edad empiece a insertarse
en el mercado laboral
VII.1.1. Tipo de investigación
El tipo de investigación es básico cuantitativo; siendo en primera
instancia básico debido a se espera poner a prueba una teoría con
intención casi nula de aplicar los resultados a problemas
prácticos, es decir no se espera resolver problemas prácticos y en
segunda instancia cuantitativo porque se hace uso del modelo
econométrico logit el cual validará y cuantificará la influencia
existente entre las variables pobreza monetaria, educación del jefe
de hogar, categoría ocupacional del jefe de hogar, edad del menor
y el sistema educativo en el trabajo infantil en la provincia de
Huamanga en el año 2018.
VII.1.2. Nivel de investigación
El nivel de investigación empleado en el estudio es descriptivo,
correlacional y explicativo; en primera instancia es descriptivo ya
que mediante el estudio realizado se intenta recolectar
35
información y describir los factores determinantes del trabajo
infantil, seguidamente es correlacional ya que se midió el grado
de influencia de cada uno de estos factores sobre el trabajo
infantil y finalmente será explicativo debido a que al encontrar el
porcentaje de influencia se busca explicar cómo dichos factores
generan la ocurrencia del trabajo infantil en la provincia de
Huamanga.
VII.2. Población y muestra
La población de menores de edad entre 5 a 17 años en el departamento
de Ayacucho es 149403 niños; este dato se obtuvo por la proyección
realizada de los resultados del Censo Nacional 2017 con una tasa de
crecimiento de la población ayacuchana de 0.1%, dicho dato se obtuvo
de igual manera de los resultados del Censo Nacional 2017.
La muestra estará comprendida por 204 menores de edad de (5-17) años
con una probabilidad de ocurrencia de 25.67%; dicha probabilidad se
obtuvo de los resultados del Censo Nacional 2017; además se utilizó un
nivel de confianza del 1,96% y un nivel de error de 6%. Se empleó el
muestreo probabilístico debido a que se conoce el tamaño de la muestra
a la cual se realizará la encuesta; además el tipo de muestreo utilizado es
el muestreo por racimos o conglomerados debido a la conveniencia
empleada al momento de tomar las unidades de muestra;
específicamente porque al momento de realizar la encuesta se encontró
en algunas provincias mayor y menor cantidad de menores de edad, y
36
por qué dichas unidades de muestra se encuentran encapsuladas o
encerradas en determinados lugares geográficos; los distritos donde se
realizaron las debidas encuestas son San Juan Bautista, Ayacucho y
Quinua.
Distritos Porcentaje cantidad

San Juan Bautista 49,5% 101
Ayacucho 49,5% 101
Quinua 1% 2
Total 100% 204
Tamaño de muestra para los menores de edad que trabajan:
Datos:
N = 149403
Z = 1.96
p = 0.2567
q = 0.7433
d = 0.06
149403∗1.96 2 ¨∗0.2567∗0.7433
n=
( 0.062∗149402 ) +(1.962∗0.2567∗0.7433)
n=203.334
n=204
37
VII.3. Fuentes de información
Para esta investigación, se obtuvo la información a partir de un muestreo
probabilístico del tipo por racimos o conglomerados, ya que las unidades
de muestra se encuentran encapsuladas o encerradas en determinados
lugares geográficos.
VII.4. Diseño de la investigación
En el presente estudio la metodología que se utilizó consiste en la
combinación de variables cualitativas y cuantitativas junto con la
revisión y análisis de la teoría existente.
Además, se hace uso del modelo econométrico Logit, con la finalidad de
obtener un análisis completo de la problemática del trabajo infantil y
realizar una aproximación acerca de los factores que lo determinan.
VII.5. Técnicas e instrumentos
La técnica utilizada son las encuestas obtenidas con información
primaria y la observación ya que las encuestas se realizarán
directamente con el encuestado.
Los instrumentos utilizados son:
 Fuente primaria: datos recolectados a través de la encuesta realizada.
38
 Análisis documental: se dio la consulta bibliográfica relacionada al
tema, revista, tesis y otros documentos relacionados a la investigación.
 Del mismo modo se utilizó algunos paquetes estadísticos como son:
SPSS y STATA.
8.1. Análisis descriptivo
Modelo:
El modelo logit multivariable es un modelo muy complejo el cual nos
explica que la variable dependiente tiene dos o más de dos categorías. A su
vez, las variables explicativas pueden ser categóricas o cuantitativas. En los
modelos de regresión multinominal se asume que los recuentos de las
categorías de Y tienen una distribución multinominal. Se parte de “n”
observaciones independientes que se localizan en las i categorías. La
distribución de probabilidad del número de observaciones de las i categorías
sigue una distribución multinominal. Esta modeliza la probabilidad de cada
una de las posibles maneras en que n observaciones pueden repartirse entre
las i categorías. Al ser la escala de medida nominal, el orden entre las
categorías es irrelevante. por lo que el modelo relacionado estaría definido de la
siguiente forma:
Y^i = Χi β + ε i
Donde i = 1, . . . , i - 1
De este modo se genera un modelo lineal de probabilidad, que presenta
inconvenientes, ya que se pueden presentar casos que al hacer sustituciones
39
en las variables independientes se logren probabilidades mayores de 1 o
menores de 0.
Para solucionar el inconveniente se efectúa la siguiente transformación:
Con la que se tiene:
Que equivale al modelo Logit, lo que equivale a:
Es decir:
Yi = 1/ λ−∝− β X + ε i
1 Ki
Dicho modelo se ajusta cuando solo existe una variable explicativa hacia la
variable endógena, pero como nuestro estudio se basa en cinco factores
determinantes se empleará otro modelo más complejo, el cual es:
40
TI i = 1/ λ −∝− β1 FP ki −FEJH ki −FCOJH ki −FE ki− FSED ki
+ε i
Donde:
TI = f (FP, FEJH, FCOJH, FE, FSED)
TI= Trabajo infantil
FP = Factor pobreza
FEJH= Factor educación del jefe de hogar
FCOJH= Factor categoría ocupacional del jefe de hogar
FE= Factor edad
FSED= Factor sistema educativo deficiente
41
8.1.1. Sexo vs trabajo infantil
Tabla 8.1.1
Sexo Vs Trabajo Infantil
Sexo* Situación de
trabajo infantil
Total
¿ trabajas?
si no
Recuento 61 67 128
varón
% del total 59,8% 65,7% 62,7%
Recuento 41 35 76
mujer
% del total 40,2% 34,3% 37,3%
Recuento 102 102 204
Total
% del total 100,0% 100,0% 100,0%
Fuente: Primaria
Elaboración propia
Interpretación
En el presente cuadro se muestra la división del trabajo infantil en dos grupos; el primer
grupo que integran los menores de edad varones y trabajan que son un total de 61 y
representan el 59,8% de la muestra; el segundo grupo que integran los menores de edad
varones y no trabajan que son un total de 67 y que representan el 65,7%; el tercer grupo
que integran los menores de edad mujeres y que trabajan que son un total de 41 y
representa el 40,2%; finalmente aquellas que son mujeres y no trabajan que son un total de
35 y que representa el 34,3%% de la muestra.
42
8.1.2. Edad de los menores encuestados
Tabla 8.1.2.
Edad de los menores encuestados
Estadísticos
Edad
Válido 204
N
Perdidos 0
Media 13,04
Mediana 14,00
Moda 17
Desviación estándar 3,348
Varianza 11,210
Mínimo 6
Máximo 17
25 10
Percentiles 50 14
75 16
Fuente: Primaria
Elaboración propia
43
Gráfico 8.1.2.
Edad de los menores encuestados
Fuente: Primaria
Elaboración propia
Interpretación:
44
En el gráfico se puede observar que del total de encuestados el 25% de los
encuestados tiene una edad de 10 años, el 50% tiene una edad de 14 años y el 25%
restante tiene una edad mayor a los 16 años.
8.1.3. Grado de instrucción de los menores de edad

Gráfico 8.1.3.
Grado de instrucción del menor de edad
Fuente: primaria
Elaboración: propia
Interpretación
45
Se puede apreciar que del total de encuestados el 33,33% de los menores de edad
encuestados tiene una educación primaria, el 49,02% tiene una educación secundaria, el
9,31% tiene una educación pre universitaria y solo el 8,33% una educación universitaria.
8.1.4. Rendimiento académico de los infantes
Gráfico 8.1.4.
Rendimiento académico de los infantes
Fuente: primaria
46
Interpretación
En el presente gráfico se puede apreciar que al 57,35% les va bien en sus estudios, al
21,57% les va muy bien y solo al 21,08% le vas más o menos.
8.1.5. Casos de haber repetido vs trabajo infantil
Tabla 8.1.5.
Casos de haber repetido * trabajo infantil
Trabajo*Año repetido
¿ alguna vez has repetido de
año?
si repitió no repitió Total
trabaja 15 87 102
¿ trabajas?
no trabaja 8 94 102
Total 23 181 204
Fuente: Primaria
Elaboración propia
Interpretación:
En el presente cuadro se muestra que del total de encuestados 94 menores de edad afirman
nunca haber repetido y no trabajan; 87 infantes aseguran nunca haber repetido y trabajan;
15 infantes aseveran sí haber repetido y trabajan; y 8 infantes aseguran sí hacer repetido y
no trabajan.
47
8.1.6. Porcentaje de trabajo de los menores encuestados
GRÁFICO 8.1.6
Porcentaje de trabajo de los menores encuestados
Fuente: primaria
Interpretación:
48
En el gráfico se puede apreciar que del 100% de los menores encuestados el
50% asegura realizar alguna actividad laboral y el 50% no realiza ningún
tipo de trabajo. Este porcentaje era de esperarse debido a que la muestra de
menores de edad que trabajan es igual a la misma cantidad de menores de
edad que no trabajan.
8.1.7. Lugar de trabajo del menor de edad
Gráfico 8.1.7
Lugar de trabajo del menor de edad
Fuente: primaria
49
Interpretación:
En el presente gráfico se puede apreciar que el 39,22% de los menores de edad
encuestados trabajan en un puesto de mercado, el 36,27% trabaja en un vehículo de
transporte, el 17,65% trabaja en las calles, el 5,88% realiza sus actividades en el
campo o chacra y solo el 0,98% en el hogar.
8.1.8. Trabajo o actividad laboral que realiza el menor de edad
Gráfica 8.1.8.
Trabajo o actividad laboral que realiza el menor de edad
Fuente: primaria
Interpretación:
50
En el presente gráfico se puede apreciar que las actividades laborales con mayor
frecuencia que realizan los menores de edad es cobrar en combis con un 27,45%;
seguido por vender como ambulante con 20,59% y atender mesas con 14,71%; en
cambio los trabajos que en menor cuantía se realizan son abonar la tierra, cargar
carretillas y hacer tareas en el hogar con un 0,98% respectivamente.
8.1.9. Persona que decidió el inicio de empezar a trabajar del menor
Gráfico 8.1.9.
Persona que decidió el inicio de empezar a trabajar del menor
Fuente: primaria
Interpretación:
51
En el presente gráfico se puede apreciar que del total de menores de edad
encuestados el 63,73% afirma que quien tomó la decisión al momento de empezar a
trabajar fueron ellos mismos y el 36,27% asegura que la decisión de trabajar lo
tomaron sus padres.
8.1.10. Periodos de trabajo del infante
Gráfico 8.1.10.
Periodos de trabajo del infante
Fuente: primaria
Interpretación
52
Del total de menores que realizan algún tipo de trabajo se obtuvo que el
56,86% trabaja semanalmente, el 42,16% trabaja de forma diaria y solo el
0,98% trabaja en forma quincenal.
8.1.11. Cantidad de horas laborales del menor de edad
Gráfico 8.1.11.
Cantidad de horas laborales del menor de edad
Fuente: primaria
Interpretación:
53
En el presente gráfico se puede observar que del total de menores de edad que
realizan alguna actividad laboral el 47,06% afirma trabajar 8 horas; el 22,55%
asegura trabajar 14 horas y solo el 0,98% afirma trabajar 7,13 horas
respectivamente.
8.1.12. Ingresos que percibe el menor de edad por el trabajo que realiza
CUADRO 8.1.12
Ingreso que percibe el menor de edad por el trabajo que

realiza
Estadísticos
¿a cuánto asciende el dinero que ganas?
Válido 203
N
Perdidos 1
Media 26,98
Mediana 20,00
Moda 20
Varianza 315,711
Mínimo 0
Máximo 100
25 15,00
Percentiles 50 20,00
75 30,00
Fuente: primaria
54
Gráfico 8.1.12.
¿A cuánto asciende el dinero que ganas?
Media = 26,98
Desviación estándar = 17,768
N = 203
Fuente: primaria
Interpretación:
55
El 25% de los menores de edad encuestados ganan 15 soles, el 50% ganan
alrededor de 20 soles y el 75% de los menores de edad ganan mayor a 30
soles
8.1.13. Razón por la cual trabaja el menor de edad
Gráfico 8.1.13.
Razón por la cual trabaja el menor de edad
Fuente: primaria
56
Interpretación:
En el presente gráfico se puede apreciar que del total de menores de edad
que realizan una actividad laboral el 71,57% trabaja para ayudar a sus
padres y solo el 28,43% trabaja para ganar su propio dinero.
8.1.14. Jefe de hogar vs trabajo infantil
Tabla 8.1.14.
Jefe de hogar vs trabajo infantil
¿ trabajas?
Total
si no
madre 62 34 96
¿ Quién es la persona que padre 38 65 103
sostiene el hogar? Otro miembro del
2 3 5
hogar
Total 102 102 204
Fuente: primaria
Interpretación
En el siguiente cuadro, observamos que la persona responsable de mantener el hogar es la
madre con 62 afirmaciones; seguido del padre con 38 respuestas a favor y solo 2 respuestas
favorables cuando el responsable del hogar es otro miembro de la familia.
57
8.1.15. Actividad laboral del jefe de hogar
Gráfico 8.1.15.
Actividad laboral de jefe de hogar
Fuente: primaria
58
Interpretación:
En el presente gráfico se puede apreciar que la actividad laboral que realiza el jefe de hogar
del menor es 48,04% en actividad no profesional con negocio propio, 31,37% realiza una
actividad laboral relacionada a su carrera profesional, el 20,10% realiza una actividad no
profesional para terceras personas y solo el 0,49% no realiza ninguna actividad.
8.1.16. Grado de instrucción académico del jefe de hogar
Gráfico 8.1.16.
Grado de instrucción académico del jefe de hogar
Fuente: primaria
59
Interpretación:
En el presente gráfico se puede observar que el 39,71% del jefe de hogar del menor de
edad alcanzó el nivel secundario, el 25,98% el nivel universitario, el 16,18% el grado de
instituto y solo el 3,43% nunca alcanzó ningún tipo de estudio.
8.1.17. Ingresos mensuales del jefe de hogar
Cuadro 8.1.17.
Ingresos mensuales del jefe de hogar
Estadísticos
¿ Cuánto gana el jefe de hogar?
Válido 204
N
Perdidos 0
Media 1373,53
Mediana 1200,00
Moda 900
Varianza 414320,487
Mínimo 0
Máximo 3500
25 900,00
Percentiles 50 1200,00
75 1800,00
Fuente: primaria
60
Fuente: primaria
Interpretación
El 25% de los jefes del hogar de los menores de edad perciben ingresos
menores a 900 soles, el 50% percibe alrededor de 1200 soles y el 25%
mayor a 1800 soles.
61
8.2. Planteamiento de Hipótesis
Estimación del modelo
TI i = 1/ λ −∝− β1 FP ki −FEJH ki −FCOJH ki −FE ki− FSED ki

+ε i
8.2.1. Hipótesis general
H0: Los factores pobreza monetaria, educación del jefe del hogar, categoría
ocupacional, edad y sistema deficiente educativo no influyen
año 2018
H1: Los factores pobreza monetaria, educación del jefe del hogar, categoría
ocupacional, edad y sistema deficiente educativo influyen significativamente
en el trabajo infantil en la provincia de huamanga en el año 2018
. logit trabaja sexo edad i.grado_instruccion rendimiento_escolar

i.persona_sostiene_hogar i.actividad_laboral_del_jefe_del_
> h i.intruccion_academica_del_jefe_de ganancia_jefe_de_hogar
note: 4.actividad_laboral_del_jefe_del_h != 0 predicts success perfectly

4.actividad_laboral_del_jefe_del_h dropped and 1 obs not used
note: 2.intruccion_academica_del_jefe_de != 0 predicts success perfectly

2.intruccion_academica_del_jefe_de dropped and 10 obs not used
Iteration 0: log likelihood = -42.703015

Logistic regression Number of obs = 193

LR chi2(14) = 57.75
Prob > chi2 = 0.0000
Log likelihood = -13.828926 Pseudo R2 = 0.9762
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
trabaja | Coef. Std. Err. z P>|z| [95% Conf. Interval]
----------------------------------------+----------------------------------------------------------------
sexo | .6365668 1.324175 5.48 0.036 -3.231902 1.958769
rendimiento_escolar |
bien | .6554069 .6210344 6.06 0.0291 -.5617983 1.872612

m�s o menos | .5007753 .7632665 5.66 0.0125 -1.99675 .9951996
actividad_laboral_del_jefe_del_h |
actividad profesional | .027144 1.951123 5.55 0.012 -6.851275 .7969864
actividad no profesional para terceros | .8375433 2.374935 5.35 0.042 -3.817243 5.49233
62
|
intruccion_academica_del_jefe_de |
nivel primario | .639705 8.0248 3.33 0.002 -13.08861 18.36802
nivel secundario | .073433 7.429011 5.28 0.017 -12.48716 16.63403
instituto | .737168 7.625645 6.36 0.027 -12.20882 17.68316
ganancia_jefe_de_hogar | .0058537 .0028211 5.07 0.038 -.0113829 -.0003245

_cons | .0663845 9.646567 0.01 0.995 -18.84054 18.97331
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Interpretación
- En los resultados obtenidos se puede observar que el p- valor = 0.000 es menor al
α (nivel de significancia) =0.05. Por lo cual rechazamos la hipótesis nula y
aceptamos la hipótesis alternativa, y decimos que los factores pobreza monetaria,
educación del jefe del hogar, categoría ocupacional, edad y sistema deficiente
educativo influyen significativamente en el trabajo infantil en la provincia de
Huamanga.
- Por tanto en forma conjunta cada uno de los factores determinantes explican
adecuadamente el trabajo infantil, y únicamente el indicador educación
universitario del jefe de hogar no es compatible con el modelo, pero el hecho de
que al ser analizado individualmente resulta con un P-value significativo y al
producirse una contrariedad de los resultados el modelo se procede a eliminarlo
ya que de forma conjunta no es estadísticamente significativo.
- En general el modelo prevé que el 97,63% de las observaciones como correctas.
63
8.2.2. Hipótesis específica
a) Planteamiento de Hipótesis
H0: El factor pobreza monetaria no influye significativamente en el trabajo infantil

en la provincia de Huamanga
H1: El factor pobreza monetaria influye significativamente en el trabajo infantil en

la provincia de Huamanga
. logit trabaja ganancia_jefe_de_hogar


LR chi2(1) = 49.92
Prob > chi2 = 0.0000
----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------+----------------------------------------------------------------
ganancia_jefe_de_hogar | .0046698 .0010631 5.39 0.000 -.0067535 -.0025861
_cons | 5.945154 1.318437 4.51 0.000 3.361064 8.529243
----------------------------------------------------------------------------------------
Interpretación
aceptamos la hipótesis alternativa, y decimos que el factor pobreza monetaria
influye significativamente en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga.
- Por tanto si el nivel de ingreso del jefe de hogar incrementa existe la probabilidad
de 0,4% de que el menor no trabaje, pero si el nivel de ingreso del jefe de hogar
disminuye existe la probabilidad de 99,5% de que el menor trabaje.
64
- En general el modelo prevé 78,66% de las observaciones como correctas.
b) Planteamiento de Hipótesis
H0: El factor educación del jefe de hogar no influye significativamente en el

trabajo infantil en la provincia de Huamanga
H1: El factor educación del jefe de hogar influye significativamente en el trabajo

. logit trabaja i.intruccion_academica_del_jefe_de
note: 2.intruccion_academica_del_jefe_de != 0 predicts success perfectly
2.intruccion_academica_del_jefe_de dropped and 11 obs not used
LR chi2(3) = 24.45
Prob > chi2 = 0.0000
--------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------+----------------------------------------------------------------
intruccion_academica_del_jefe_de |
nivel primario | .04280359 1.501808 6.54 0.001 -2.327261 -.3602085
nivel secundario | .05190079 1.275465 0.04 0.039 -2.467012 2.564592
instituto | .4500564 1.452966 -1.51 0.013 -5.044986 .6505371
universitario | .4607221 1.599632 -2.20 0.027 -6.661582 -.391138
_cons | .6931471 1.224745 0.57 0.015 -1.707309 3.09360
65
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Interpretación
aceptamos la hipótesis alternativa, y decimos que el factor educación del jefe de
hogar influye significativamente en el trabajo infantil en la provincia de
Huamanga.
- Por tanto si el jefe de hogar alcanzó el nivel de instrucción primario existe la

probabilidad de 95,72% que el menor trabaje; si el jefe de hogar alcanzó un nivel
de instrucción secundario existe la probabilidad de 94,81% de que el menor
trabaje, si el jefe de hogar alcanzó un nivel de instrucción técnico existe la
probabilidad de 55% de que el menor empiece a laborar y si el jefe de hogar
alcanzó un nivel universitario existe la probabilidad de solo 53,39% que el menor
empiece a trabajar.
- En general el modelo prevé que 86,22% de las observaciones como correctas.
66
c) Planteamiento de Hipótesis
H0: El factor categoría ocupacional del jefe de hogar no influye

significativamente en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga
H1: El factor categoría ocupacional del jefe de hogar influye significativamente

en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga
. logit trabaja i.actividad_laboral_del_jefe_del_h
note: 4.actividad_laboral_del_jefe_del_h != 0 predicts success perfectly
4.actividad_laboral_del_jefe_del_h dropped and 1 obs not used
LR chi2(2) = 29.82
Prob > chi2 = 0.0000
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
trabaja | Coef. Std. Err. z P>|z| [95% Conf.

Interval]
----------------------------------------+---------------------------------------------------------------
actividad_laboral_del_jefe_del_h |
actividad profesional | .00247 1.082875 5.43 0.01 -5.860066 -1.615273
actividad no profesional para terceros | .3784537 .6825753 6.47 0.41 -1.019369 1.656277
67
_cons | .6931472 .3535534 5.96 0.045 .0001953 1.386099
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Interpretación:

aceptamos la hipótesis alternativa, y decimos que el factor categoría ocupacional
del jefe de hogar influye significativamente en el trabajo infantil en la provincia
de Huamanga.
- Por tanto, si el nivel de actividad no profesional para terceros del jefe de hogar
incrementa existe la probabilidad de 0.25% de que el menor no trabaje; ahora si
el nivel de actividad profesional del jefe de hogar incrementa existe la
probabilidad de 99.75% de que el menor no empiece a trabajar.
- Además, si el nivel de actividad no profesional para terceros del jefe de hogar

incrementa existe la probabilidad de 37,85% de que el menor no trabaje, pero si
el nivel de actividad no profesional para terceros del jefe de hogar disminuye
existe la probabilidad de 62,15% de que el menor empiece a trabajar.
68
d) Planteamiento de Hipótesis
H0: El factor edad no influye significativamente en el trabajo infantil en la

provincia de Huamanga
H1: El factor edad influye significativamente en el trabajo infantil en la provincia

de Huamanga


LR chi2(1) = 0.51
Prob > chi2 = 0.0270
------------------------------------------------------------------------------
trabaja | Coef. Std. Err. z P<|z| [95% Conf. Interval]
-------------+----------------------------------------------------------------
edad | .747021 .4782351 6.71 0.03 -.5961528 1.278494
_cons | -.3411707 .7046743 4.67 0.01 -1.855838 .9064342
------------------------------------------------------------------------------
Interpretación
- En los resultados obtenidos se puede observar que el p- valor = 0.0270 es menor

al α (nivel de significancia) =0.05. Por lo cual rechazamos la hipótesis nula y
aceptamos la hipótesis alternativa, y decimos que el factor edad influye
significativamente en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga.
- Por tanto si la edad del menor incrementa existe la probabilidad de 74,7% de que
el menor trabaje, pero si la edad del infante es menor existe la probabilidad de
34,12% de que el niño empiece a trabajar; por lo cual a mayor edad, mayor es la
probabilidad de que el menor empiece a trabajar
- En general el modelo prevé que el 75.6% de las observaciones como correctas.
69
e) Planteamiento de hipótesis
H0: El factor Sistema educativo deficiente no influye significativamente en el

trabajo infantil en la provincia de Huamanga.
H1: El factor Sistema educativo deficiente influye significativamente en el trabajo

logit trabaja educacion
note: educasion != 1 predicts failure perfectly
educasion dropped and 2 obs not used
LR chi2(0) = 0.00
Prob > chi2 = 0.001
------------------------------------------------------------------------------
-------------+----------------------------------------------------------------
educacion | .12567 4.826815 6.67 0.001 -.5617983 1.872612
_cons | .0555699 .2357932 0.24 0.814 -.4065764 .5177161
Interpretación:

aceptamos la hipótesis alternativa, y decimos que el factor sistema educativo
deficiente influye significativamente en el trabajo infantil en la provincia de
Huamanga.
- Por tanto si el nivel de educación del menor incrementa existe la probabilidad de

12,57% de que el menor no trabaje, pero si el nivel de educación del menor
disminuye existe la probabilidad de 87,43% de que el infante empezar a laborar.
70
Conclusiones
Conclusión general
El trabajo infantil es un fenómeno muy complejo donde distintos factores
como pobreza monetaria educación del jefe del hogar, categoría
ocupacional, edad y sistema deficiente educativo influyen en el trabajo
infantil dentro de la provincia de huamanga para el año 2018, de acuerdo al
p-value es 0.0000<0.05 y Pseudo R2= 97%, por tal motivo se acepta la
hipótesis alternativa que afirma que dichos factores si influyen
año 2018. Según la teoría actual y según Villazhaña y Narváez (2014) en su
investigación Características y Determinantes del Trabajo Infantil y su
Influencia en la Deserción Escolar en el Ecuador, 2012 se considera que
los únicos factores determinantes del trabajo infantil son las mencionadas
líneas arriba.
Conclusión específica:
a) Existe una alta influencia del factor pobreza monetaria sobre el trabajo
infantil. En los hogares más pobres donde el nivel de ingreso del jefe de
hogar disminuye se produce un aumento de las probabilidades que el menor
empiece a trabajar, pero en aquellos hogares menos pobres donde el nivel de
ingreso del jefe de hogar incrementa disminuye las probabilidades que el
menor no trabaje. La misma conclusión llega Castro (2015) en su
71
investigación “condiciones de pobreza del hogar y el trabajo infantil en las zonas
urbana y rural del Perú” en la cual explica que existe una relación entre
pobreza del hogar (pobreza monetaria y no monetaria) y trabajo infantil. En
los hogares más pobres la tasa de actividad de los menores de edad es mayor
que en los hogares no pobres.
b) El factor nivel de instrucción del jefe de hogar es determinante al momento
de decidir el inicio de las actividades laborales del menor esto debido a que si
el jefe de hogar alcanzó el nivel de instrucción primario y secundario
aumentan los casos de trabajo infantil, lo cual es contrario si el jefe de hogar
alcanzó un nivel de instrucción universitario o técnico donde los casos de
trabajo infantil disminuyen. Esta conclusión se puede contrastar de acuerdo a
la teoría existente en la investigación realizada por Romero, Amar, Palacio,
Madariaga, Sierra, Quintero (2012) en Factores familiares y sociales de alto
riesgo asociados al trabajo infantil en ciudades de la Costa Caribe colombiana
donde demuestran que la falta de preparación profesional, las creencias y
valores alrededor del concepto de educación presentes en los padres de los
niños y niñas víctimas de TI, ocasiona que estos adultos accedan con
facilidad a empleos poco remunerados y eventuales, haciendo necesario que
los demás miembros de la familia colaboren con los gastos de la casa
c) La categoría ocupacional del jefe de hogar es también un factor determinante
sobre el trabajo infantil debido a que si el jefe de hogar realiza actividades no
profesionales y para terceros genera una menor probabilidad de que el menor
no trabaje, pero si el nivel de actividad del jefe de hogar es profesional
disminuye el porcentaje de que el menor empiece a trabajar. Esta conclusión
72
se corrobora con la teoría que plantea Moreno (2017)donde describe que la
categoría ocupacional para padres o jefes de hogar ocupados en calidad de
patrón, empleador o cuenta propia puede tener mayor efecto sobre la
probabilidad de encontrar trabajo infantil en el hogar.
d) La edad que posea el menor es un factor determinante a la hora de tomar la
decisión de enviarlo a laborar, debido a que si la edad del infante aumenta
contribuye a la probabilidad de que este trabaje y cuando la edad del niño es aun
corta disminuye la probabilidad de que el niño empiece a trabajar; por lo cual a
mayor edad, mayor es la probabilidad de que el menor empiece a trabajar. De la
misma manera Tello, S. y LLerena, C. (2016) en su investigación Factores que
influyeron en las decisiones de los hogares de involucrar a sus niños/as y adolescentes
en actividades laborales en el ecuador para el año 2012 plantea que una de las
principales causas que influyen positivamente en las decisiones del hogar en enviar a los
infantes a trabajar es la edad.
e) La probabilidad de que un menor de edad trabaje disminuye si el nivel de
educación del menor incrementa y si el menor asiste a un centro educativo, pero si
el nivel de educación de menor disminuye aumenta la probabilidad de que el
infante empiece a laborar. Esta conclusión se puede contrastar con la
investigación realizada por Periñán, F y Villegas, C (2016) en su investigación
Determinantes socioeconómicos del trabajo infantil en la región Caribe Colombia en el
año 2011 donde demuestran que la probabilidad de que los infantes trabajen se
reduce si estos asisten a un centro educativo lo cual indica que las vías para
minimizar la incidencia en el trabajo infantil es estableciendo en la comunidad
instituciones sólidas en las que la educación no quede relegada ante otras
actividades.
73
Recomendación
La edad y el sexo son factores significativos en la oferta de trabajo infantil,
la presencia de una hija mujer o un hijo varón juegan un rol significativo a
la hora de disminuir la probabilidad de trabajar, aunque algunos padres
optaran por enviar a uno a trabajar y al otro a estudiar, la diferencia radica
en que se preferirá enviar al varón para cubrir el déficit de ingresos
familiares, por lo cual la educación de los padres debe ser una prioridad
como política de erradicación, muchas teorías avalan en estudios de
determinantes de trabajo infantil, la importancia de educar a una simple
generación de padres en el largo plazo implicará optimas decisiones para
futuras generaciones, donde el enfoque de ver a la educación de los padres
como un recurso comerciable, asociado con la formación de capital humano
en términos macro; es decir, ellos optarán por enviar a sus hijos a estudiar
en vez de trabajar, a su vez sus opciones en el mercado laboral se verán
beneficiadas ya que al no enviar a sus hijos a trabajar provocará que la
oferta laboral disminuya generando mejores ingresos.
Crear centros educativos cercanos y con mayor accesibilidad a los menores
de edad, como instituciones más cercanas a sus domicilios, e incentivar la
74
asistencia escolar para lograr disminuir el porcentaje de trabajo infantil en la
provincia de Huamanga.
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80
ANEXOS
81
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
ESCUELA DE FORMACIÓ PROFESIONAL DE ECONOMÍA
ENCUESTA FACTORES DETERMINANTES DEL TRABAJO INFANTIL

1. Sexo: Varón…………….1 Mujer……………2
2. ¿Cuantos años cumplidos tienes?
………………………………… años
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
3. ¿Actualmente asistes a la escuela/colegio/instituto/universidad?
Si……………………………...................... 1
No………………………………………….. 2
Nunca asistió a la escuela/colegio……... 3 Pase a la pgta. 9
4. ¿Cuál es el último año o grado de estudios y nivel que aprobaste?
………………………………………………
5. ¿Cómo te va en tus estudios?
Muy bien…………………………………….. 1
Bien……………………………………..…… 2
Más o menos (regular)……………….…… 3
Mal…………………………………..……… 4
Muy mal……..……………………………... 5
6. ¿Alguna vez has repetido algún año en primaria o secundaria?
Si…………………………….............. 1
No…………………………………….. 2 Pase a la pgta. 9
7. ¿cuál es la razón por la cual repetiste de año?
82
Falté mucho por tener que trabajar…………. 1
Falté mucho por hacer tareas en el hogar…. 2
Falté mucho porque no me gusta estudiar…. 3
No le entiendo al profesor……………………. 4
Otro………………….………………………….. 5
8. Trabajas: si…………………1 no……………….2
Si el menor respondió “no “pasar a la pregunta 16
PREGUNTAS SOBRE ACTIVIDAD OCUPACIONAL (DURANTE LA SEMANA DE

REFERENCIA)
Ahora hablaremos sobre las actividades que normalmente realizas dentro de tu casa o
Ahora hablaremos sobre las actividades que normalmente realizas dentro de tu
para ayudar en tu casa, y las llamaremos “tareas de la casa”.
casa o para ayudar en tu hogar.
.
9. ¿Dónde trabajas?
¿Dentro de las habitaciones de tu vivienda?.............................. 1
¿En un centro de trabajo, local comercial, taller?....................... 2
¿En otro hogar/ casa de terceros?............................................. 3
¿En un taller o local comercial dentro de tu vivienda y en una
habitación de uso exclusivo?...................................................4
¿En un puesto de mercado?...................................................... 5
¿En el lugar de la construcción?................................................ 6
¿En vehículo para transporte de personas o mercancías?........ 7
¿En quiosco puestos de la calle?............................................... 8
¿En la chacra o campo?............................................................. 9
¿Otro? (especifique)………………………………………………… 10
10. Durante la semana pasada del…………al………………........ ¿durante las horas

de trabajo, realizaste alguna de estas actividades?
N° Actividades Si No
1 ¿Abonar la tierra, sembrar semillas, almacenar y cosechar si no
semillas, cuidar animales pequeños y/o grandes?
2 ¿Vender, empaquetar en algún mercado, bodega, tienda, si no
etc., para un familiar, vecino u otra persona?
3 ¿Vender como ambulante artículos diversos (golosinas, si no
ropas, periódicos, frutas, etc.)?
4 ¿Atender las mesas, lavar platos, o ayudar en la cocina de si no
83
un restaurante o puesto de comida?
5 ¿Hacer o arreglar ropa, muebles, zapatos, artesanías u si no
otros objetos?
6 ¿Acomodar ladrillos o adobes, hacer fuegos artificiales si no
(cohetes) u otros?
7 ¿Hacer tareas en el hogar en casa de otros si no
8 ¿Cantar y vender productos en microbuses, cuidar o limpiar si no
carros, limpiar zapatos?
9 ¿Cobrar en combis, microbús, bus, etc.? si no
10 ¿Otras actividades? (especifique) Si no
11. ¿Al momento de empezar a trabajar quien tomó la decisión?

Lo decidiste tú……………………………………………..….. 1
Lo decidió un familiar……………….………………………... 2
Lo decidió un amigo………………………………………….. 3
Otro (especifique)…………………………………………….. 4
12. ¿Cada que tiempo te pagan y cuánto ganas?
Diario………………………………. 1 Monto:
Semanal…………………………… 2
Quincenal…………………………. 3
Mensual…………………………… 4
Otro (especifique)………………... 5
13. ¿Cuantas horas al día trabajas?

1 hora…………………………….. 1
De 2 – 4 horas…………………... 2
De 4 – 8 horas…………………... 3
Más de 8 horas…………………. 4
14. ¿Por qué trabajas en (MENCIONAR TRABAJO)?

Para ayudar a mis padres/otros familiares…………... 1
Para ganar tu propio dinero……………………………. 2
Para aprender un oficio………………………………… 3
La educación no te sirve/no es importante…………… 4
El negocio de tu familia necesita personal…………… 5
84
Te gusta trabajar………………………………………… 6
Para comprar tus útiles escolares o cosas…………… 7
Por problemas familiares……………………………….. 8
Por otro motivo (especifique)…………………………… 9
PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL JEFE DEL HOGAR
15. ¿Quién es la persona que sostiene el hogar?

Madre ……………………………….1
Padre………………………………...2
Tú ……………………………………3
Madre o padre y tú………………..4
Algún familiar……………………...5
16. ¿En qué trabaja el jefe del hogar?

……………………………………….
17. ¿Qué instrucción académica tiene el jefe del hogar?
Nunca estudió………………………1
Nivel primario………………….……2
Nivel secundario……..………….....3
Técnico………………………………4
Profesional………………………….5
18. ¿Por el trabajo que realiza el jefe del hogar su ganancia es ?
………………………………………...
85
Análisis de las preguntas de la encuesta
- Las preguntas del N° 1 al 8 van dirigidos a todos los menores de edad que realicen
algún tipo de trabajo o no lo realicen.
- La pregunta N° 8 al 14 irán dirigidos únicamente a los menores de edad que
realizan algún tipo de actividad
- Las preguntas N° 15 al 18 contribuyen con el factor pobreza monetaria, educación
del jefe de hogar y categoría ocupacional del jefe de hogar.
86
87
MATRIZ DE CONSISTENCIA: “Factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de Huamanga en el año 2018”
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA PRINCIPAL GENERAL GENERAL VARIABLES INDEPENDIENTE TIPO Y DISEÑO DE ESTUDIO
Tipo: BÁSICO CUANTITATIVO
¿Cuáles son los factores determinantes del trabajo infantil en la provincia Analizar los principales factores determinantes del Los factores pobreza monetaria, educación del jefe del hogar, X_1 = Pobreza monetaria
Nivel: Correlacional, descriptivo y explicativo
de Huamanga-Ayacucho en el año 2018? trabajo infantil en la provincia de Huamanga en el año categoría ocupacional, edad y sistema deficiente educativo X_2 = Educación de los jefes de hogar
DISEÑO NO EXPERIMENTAL
2018 influyen significativamente en el trabajo infantil en la provincia X_3 = Categoría ocupacional del jefe -transversal correlacional explicativo y descriptivo.
de huamanga en el año 2018 de hogar

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMAS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS X_4 = Edad
Método – Inductivo
1. ¿En qué medida el factor pobreza monetaria influye en el 1. Determinar la influencia del factor 1. El factor pobreza monetaria influye en el trabajo X_5 = Sistema educativo deficiente
POBLACIÓN Y MUESTRA
trabajo infantil en la provincia de Huamanga? pobreza monetaria en el trabajo infantil en infantil en la provincia de Huamanga. VARIABLE DEPENDIENTE
POBLACION: 135 821 menores de edad entre (5-17) años del
la provincia de Huamanga. Y = Trabajo infantil
departamento de Ayacucho
2. Determinar la influencia del factor 2. El factor Educación del jefe de hogar influye en MUESTRA: 74 menores de edad de (5-17) años que laboran y no
laboran en los distritos de Ayacucho, San Juan Bautista y Quinua
Educación del jefe de hogar en el trabajo el trabajo infantil en la provincia de Huamanga
2. ¿En qué medida el factor educación del jefe del hogar con una probabilidad de 25,67%, margen de error de 5% y un
nivel de confianza de 95%.
influye en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga?
3. Determinar la influencia del factor
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
categoría ocupacional del jefe de hogar en 3. El factor categoría ocupacional del jefe de hogar
3. ¿En qué medida el factor categoría ocupacional de los jefes TÉCNICA:
el trabajo infantil en la provincia de influye en el trabajo infantil en la provincia de Encuesta –información primaria
de hogar influye en el trabajo infantil en la provincia de
Huamanga Huamanga. Observación
Huamanga? INSTRUMENTO: Cuestionario
4. Determinar la influencia del factor edad

ANÁLISIS DE DATOS
en el trabajo infantil en la provincia de 4. El factor edad influye en el trabajo infantil en la -Paquete estadístico stata
-Excel
Huamanga provincia de Huamanga
-SPSS
4. ¿En qué medida el factor edad influye en el trabajo
5. Determinar la influencia del factor 5. El factor Sistema educativo deficiente influye en Nivel de contrastación de hipótesis:
infantil?
Sistema educativo deficiente en el trabajo el trabajo infantil en la provincia de Huamanga - Modelo Logit multivariable
5. ¿En qué medida el factor Sistema educativo deficiente
influye en el trabajo infantil?
88
89
90

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ECONOMÍA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ECONÓMICA I (EC-541)

“Factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de Huamanga en el

Econ. TONY HINOJOSA VIVANCO

QUISPE FERNANDEZ, Jahaira Jhuliana

trata, en definitiva, de un trabajo aplicado en el departamento de Ayacucho por medio de

Bautista y Quinua. La encuesta aportará evidencias de las características del trabajo

hecho de que un menor de edad se desempeñe a temprana edad en el mercado laboral, y

sociodemográficas y económicas que afectan tanto al niño como a su familia.

nos adentremos más en el trabajo de campo y cuando se tengas los resultados de la

La investigación iniciará con el capítulo I, el cual plantea el problema general y

específicos de la investigación; en el capítulo II, planteará los objetivos a los cuales se

pretende llegar mediante el objetivo general y específico; en el capítulo III, se describe la

justificación teórica, práctica y personal; en el capítulo IV, se describe el marco teórico el

cual contendrá el marco histórico, sistema teórico, marco conceptual y marco de

referencia; en el capítulo V, se presenta el planteamiento de las hipótesis; el capítulo VI,

contendré las variables e indicadores; en el capítulo VII, contendrá la metodología

empleada en la investigación, en el capítulo VIII, las referencia bibliográficas que

El trabajo infantil es uno de los grandes problemas que aqueja al Perú y a la

arrojaron 87 264 casos; lo cual representa el 14,16% de la población siendo

Siendo la población joven en la cual se pone las esperanzas para el

crecimiento de la economía; sin embargo, la realidad nos demuestra que

niveles de ingresos o reducida capacidad de adquirir una canasta básica de

alimentos, tienen mayor probabilidad de ingresar al mercado de trabajo

influyendo de esta manera en la disminución de la productividad laboral a

mediano y a corto plazo; todos estos factores desembocan en las tasas de

crecimiento las cuales permanecen casi constante en el transcurrir de los

I.2. Formulación del problema

I.2.1. Problema General

¿Cuáles son los factores determinantes del trabajo infantil en la

provincia de Huamanga en el año 2018?

I.2.2. Problemas específicos

infantil en la provincia de Huamanga?

trabajo infantil en la provincia de Huamanga?

c) ¿En qué medida el factor categoría ocupacional de los jefes de hogar

influye en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga?

d) ¿En qué medida el factor edad influye en el trabajo infantil?

e) ¿En qué medida el factor Sistema educativo deficiente influye en el

II.1. Objetivo general

Analizar los factores determinantes del trabajo infantil en la provincia

de Huamanga en el año 2018

II.2. Objetivos específicos

a) Determinar la influencia del factor pobreza monetaria en el trabajo

infantil en la provincia de Huamanga.

b) Determinar la influencia del factor Educación del jefe de hogar en

el trabajo infantil en la provincia de Huamanga

c) Determinar la influencia del factor categoría ocupacional del jefe

de hogar en el trabajo infantil en la provincia de Huamanga

d) Determinar la influencia del factor edad en el trabajo infantil en la

e) Determinar la influencia del factor Sistema educativo deficiente en

el trabajo infantil en la provincia de Huamanga

3.1. Justificación teórica

Esta investigación se realiza con el propósito de determinar cuáles son los

principales factores determinantes del trabajo infantil en la provincia de

Huamanga en el año 2018, los cuales generan un menor rendimiento

académica, mayor cantidad de horas laborales y la realización de

actividades laborales insatisfechas por los menores de edad, el cual tiene

de la investigación se pretende concientizar a la población de Huamanga el

cual es un departamento pobre no exactamente por la falta de producción

sino también por su falta de capital humano el cual es muchas veces un

determinante para el crecimiento de una economía. Además, este trabajo