TEMA I: PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE

OBJETIVOS

Al finalizar la formación el participante será capaz de:

1. Caracterizar cada entidad nosológica de la psicopatología del lenguaje
2. Describir y establecer diagnósticos y diagnósticos diferenciales a partir del juicio clínico y los
manuales diagnósticos
3. Diferenciar la sintomatología psicopatológica del lenguaje presente en niños y adolescentes con
patología psiquiátrica o en ausencia de ésta.
4. Optimizar la intervención en los trastornos del lenguaje

CONTENIDO

1. Definición y tipos de lenguaje

2. Anatomía y neurofisiología del lenguaje
3. Desarrollo y comprensión del lenguaje
4. Trastornos del lenguaje
a. Trastornos del lenguaje hablado
i. Alteraciones en la producción y emisión del lenguaje
ii. Alteraciones sintácticas
iii. Alteraciones semánticas
iv. Alteraciones pragmáticas
v. Otras alteraciones del lenguaje oral
b. Trastornos del lenguaje escrito
i. Alteración en mecanismos motores
ii. Alteración en centros mnemónicos
c. Trastornos del lenguaje mímico
d. Otros trastornos relacionados con el lenguaje
 TEMA II. EVALUACION FONOLOGICA INFANTIL
OBJETIVOS

Al finalizar la formación el participante estará en la capacidad de:

1. Adiestrarse en las técnicas de evaluación fonológica más utilizadas para el diagnóstico de
trastornos del habla
2. Comprender el uso pertinente y la interpretación apropiada de los instrumentos técnicos de
medición
3. Seleccionar la batería adecuada para cada patología del lenguaje
4. Elaborar informes escritos y devolución oral de resultados diagnósticos, de intervención y
pronóstico
5. Establecer la intervención más apropiada según el diagnóstico de la batería administrada

CONTENIDO

1. FON Evaluación Fonológica del Habla Infantil

2. PECO Prueba para Evaluación del Conocimiento Fonológico
3. EDAF Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica
4. BLOC-INFO, BLOC-SR Evaluación del Lenguaje Infantil
5. ECOL Evaluación de la Comunicación y del Lenguaje
6. ACLC Evaluación del Lenguaje Comprensivo en el Niño
7. PLS-4 Escala de Lenguaje en Preescolares

JUSTIFICACION

A nivel epidemiológico, los estudios muestran una prevalencia imprecisa según la edad del niño y los
criterios que se utilicen. En población escolar sin signos de trastornos neurológicos ni genéticos la
prevalencia de trastornos del lenguaje se sitúa en torno al 2-3% y la de los trastornos del habla alrededor
del 3-6%. En cambio, en población preescolar, se estima que es superior al 15%. En lo que se refiere al
género son más frecuentes en el masculino con ratios que varían entre 1,3:1 y 2:1.
Los trastornos de la comunicación comprenden las deficiencias del lenguaje, el habla y la comunicación
que no pueden atribuirse a un déficit auditivo o sensorial, disfunción motora u otras afecciones médicas o
neurológicas, discapacidad intelectual o retraso global del desarrollo. En el DSM-53 se incluyen dentro de
los trastornos del neurodesarrollo con el objeto de facilitar las decisiones diagnósticas.
La fonoaudiología es una subespecialización médica de otorrinolaringología que nace como respuesta
a la demanda de escolares con alteraciones en el lenguaje, un número cada vez más creciente en las
décadas entre 1900 – 1930. Para poder establecer una evaluación, diagnóstico, intervención y pronóstico
precisos, es necesario que el fonoaudiólogo conozca a cabalidad todas las alteraciones que puede
presentar el lenguaje partiendo de éste como un comportamiento normal.