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¿POR QUÉ EL LÉXICO Y LOS COMPONENTES SINTÁCTICOS SON

IMPORTANTES DENTRO DEL SISTEMA LINGÜÍSTICO?

INTRODUCCIÓN

La finalidad de los componentes sintácticos dentro del sistema lingüístico es destacar las

competencias comunicativas para comprender y generar discursos adecuados para cada

contexto comunicativo, propósito que se lleva a la práctica por medio de la generación de las

habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, comprender y escribir.

Por lo anterior, la finalidad de la comunicación oral busca el logro de una expresión

coherente, adecuada al ambiente, considerando los aspectos normativos de la lengua, y que

combine recursos lingüísticos y no lingüísticos para producir e interpretar mensajes con

diferentes intenciones comunicativas que atiendan las pautas propias de ese intercambio.

Del mismo modo en este sentido, la promoción de la producción oral, es decir, ese conjunto

de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes lingüísticas necesarias para desempeñarse en

forma adecuada dentro del plano comunicativo, requerirá de la programación y planificación

sistematizada -en el aula- de formas discursivas espontáneas y posteriormente de

modalidades expresivas discursivas más formales en las que las competencias puedan ser

adquiridas y ejercitadas en forma sistemática. En cuanto a esto, se asume en ocasiones que los

niños al ingresar a la escuela ya saben hablar y, por lo tanto, no es necesaria una mediación

pedagógica que norme y permita acrecentar las habilidades lingüísticas. Asimismo, en la

educación costarricense, las producciones orales de los niños son orientadas, generalmente,

hacia la preparación y el desarrollo de exposiciones de temas presentes en los programas

escolares. Este tipo de actividad debilita los objetivos de la expresión oral dado que el interés del
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educador es el dominio del tema, el cual se limita a la memorización o lectura de los datos

presentados, lo que reduce las posibilidades de enriquecimiento de la competencia oral de los

escolares, al dejar de lado la capacidad de crear en forma propia, coherente, precisa y

creativa argumentos, explicaciones, descripciones, entre otros.

De ahí el interés, de este estudio, por describir las destrezas orales que presentan los niños

en cuanto al nivel léxico, al producir textos orales explicativos y narrativos.

De otra manera se entienden una lengua, es importante saber también acerca de sus

manifestaciones lingüísticas y del significado de sintaxis que da muestra de la manera en cómo

se describen las palabras dentro de una oración en el discurso formal, su organización y el

sentido coherente a través de ciertas reglas gramaticales que permite la interpretación de un

discurso, usando frases correctas.

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De la misma manera actualmente, el objeto de la enseñanza de cualquier lengua tiene en

cuenta la competencia e intención comunicativa, es por ello que los patrones didácticos

propuestos recientemente, pesen a no tener absolutas soluciones, presentan algunas novedades

aceptadas para todas las situaciones y siempre hay que tener en cuenta el tipo de aprendientes a

los que se dirige.

Uno de los objetivos de la enseñanza del vocabulario es que estas unidades léxicas y

sintácticas pasen a la competencia comunicativa del individuo, por ello es importante su

aprendizaje continuo y constante durante todo el proceso de asimilación; el léxico y la estructura

sintáctica de las oraciones dentro de un discurso oral ocupa un lugar relevante ya que su uso

correcto dará lugar a una riqueza del lenguaje y al conocerlas es una tarea insistente en los seres

humanos.

No obstante cada lengua materna vincula estructuras gramaticales, sintácticas, morfológicas,

etc., que quedan normalizadas; el léxico y la sintaxis va más allá y su aprendizaje no se termina

nunca porque ambas están relacionadas con el discurso oral porque es una constante de

aprendizaje.

Igualmente la categoría léxica y la sintáctica, reflexionan acerca de frases innecesarias y

repetitivas que usan las personas en sus discursos formales e informales ya sea por un uso

frecuente o por un simple comodísimo que en ocasiones pueden servir, pero de la misma manera

dan una muestra paupérrima del vocabulario del hablante ya que omite en su discurso signos de

puntuación, lo que evita que los interlocutores interpreten bien los mensajes, estos fenómenos

crean a su vez desacuerdos y contrariedades en el habla.

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«Dentro de ésta categoría, la producción oral más espontánea presenta varias discordancias,

repeticiones, uso de “muletillas”, utilización de la yuxtaposición y la coordinación para

relacionar oraciones e incluso alteraciones sintácticas que se van resolviendo en el momento de

la conversación. » [CITATION Ara11 \p 18 \l 9226 ]

Incluso es preciso indicar que existen variantes lingüistas que contrastan el buen discurso de

un hablante ya sea la edad, la clase social, entre otros, por eso es importante tener claridad de la

conceptualización del sistema lingüístico

“Se denomina así a: Cada una de las clases generales en que se reparten todos los elementos

de un sistema lingüístico. Para la determinación de categorías, puede atenderse a varios

criterios, de la misma manera una categoría lingüística, es generalmente mucho más que una

colección de elementos (o conjunto, en el sentido matemático). Por lo común, comporta una

organización interna e instituye entre sus elementos relaciones particulares. Comparando estas

diversas organizaciones, algunos lingüistas han creído descubrir que existen ciertas

propiedades comunes a ellas o que, al menos, se encuentran frecuentemente”[CITATION

Duc74 \p 136 \l 9226 ]

De acuerdo a lo anterior, las categorías lingüísticas establecen además la manera de

entonación, pausas, ritmos, intensidad y duración del discurso oral, teniendo en cuenta de la

misma manera los gestos corporales que nos permiten identificar el significado del mensaje que

quiere transmitir el emisor.

Dicho esto, el acto de comunicación se realiza en situaciones muy diversas y por un gran

número de hablantes, que con un grupo muy heterogéneo, con variedades culturales y sociales

muy diferenciadas.
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Bibliografía

Araya Ramírez, J. (2011). EL COMPORTAMIENTO DE LAS CATEGORÍAS

GRAMATICALES Y LA PRECISIÓN LÉXICA EN TEXTOS ORALES
NARRATIVOS Y EXPLICATIVOS PRODUCIDOS POR ESCOLARES EN COSTA
RICA. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 24.
Ducrot, O. (1974). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje .