Matematica 7 - Solucion

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS GARZONES”
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN S.E.M No. 0782 DE JULIO 16 DE 2009 NIT. 812 008 180 –
1 DANE No. 223001007016 CODIGO ICFES 388561 LOS GARZONES – MONTERIA –
CORDOBA
GUÍA DE APRENDIZAJE
AÑO ESCOLAR 2020
GUÍA No. GRADO GRUPOS PERIODO FECHA DE EMISIÓN FECHA DE ENTREGA
5 7° 1-2-3-4-5 III 13 07 2020 31 07 2020
DOCENTE CELULAR CORREO
Jorge Camilo Portillo Wilches 3205600323 jportillo_24@hotmail.com
ÁREA ACADÉMICA | DIMENSIÓN COMPONENTE
Matemáticas Variacional
TEMA INDICADORES DE DESEMPEÑO
Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes
Correlación de magnitudes
y con base en la variación explica el comportamiento de
Plano cartesiano
situaciones y fenómenos de la vida diaria.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
No. DESCRIPCIÓN
(Conceptualización – Orientaciones – Recursos – Evidencias de Aprendizaje – Valoración % – Evaluación)
Conceptualización
Correlación de magnitudes
Correlación directa
Si se compara el comportamiento de dos magnitudes y se observa que cuando una aumenta la otra
también aumenta o que cuando una disminuye la otra también disminuye, se dice que están
directamente correlacionadas o que la correlación es directa.
A partir de las situaciones 1 y 2 se puede analizar la correlación directa:
Situación 1 Tabla 1 Gráfico 1

Los artículos que más se venden
en una papelería son los
Número de
1 cuadernos. Por tal razón, el dueño Costo
cuadernos
desea elaborar una tabla donde
1 4500
estén relacionados el número de
2 9000
cuadernos y el costo. Si el precio
3 13500
de cada cuaderno es $4.500
4 18000
¿Cuáles serán los datos que deben
5 22500
aparecer en la tabla?
6 27000
7 31500
8 36000
9 40500
10 45000
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180 – 1 DANE No. 223001007016 CODIGO ICFES 388561 LOS GARZONES –
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Análisis 1:
Al aumentar el número de cuadernos que se compran también aumenta respectivamente el

costo de la compra (Una magnitud aumenta y la otra también aumenta)
Al disminuir el número de cuadernos que se compran también disminuye respectivamente el

costo de compra (Una magnitud disminuye y la otra también disminuye)

Al revisar la historia clínica
de Milena se encontró la Edad (meses) Peso (g)
evolución de su peso 1 3500
durante el primer año de 2 4800
vida. Según los datos de la 3 6000
tabla ¿Cómo es la relación 4 6700
entre la edad y su peso? 5 7400
6 7900
7 8300
8 8800
9 8900
10 9300
11 9800
12 10300
Análisis 2:
Al aumentar la edad de Milena, el peso también aumenta. (Una magnitud aumenta y la

otra también aumenta)
Al disminuir la edad de Milena, el peso también disminuye. (Una disminuye y la otra

también disminuye)

Correlación inversa Si se compara el comportamiento de dos magnitudes y se observa que

cuando una aumenta la otra disminuye y viceversa se dice que están inversamente correlacionadas
o que la correlación es inversa.
A partir de las situaciones 3 y 4 se puede analizar la correlación inversa:

En mi colegio se quiere
construir un nuevo salón de
clases. El contratista sabe
que si emplea 1 obrero
Número de Tiempo
puede entregar la obra en 80
días. Si contrata 2 obreros, 4 obreros (días)
obreros, 5 obreros, 8 1 80
obreros, 10 obreros o 16 2 40
obreros, ¿Cuántos días 4 20
tardaran, respectivamente, 5 16
en terminar la obra? 8 10
10 8
16 5
Análisis 3:
Al aumentar el número de obreros que construyen la obra, disminuye el tiempo que se tardan
en terminar (Una magnitud aumenta y la otra magnitud disminuye)
Al disminuir el número de obreros que construyen la obra, aumenta el tiempo que se tardan en
terminar (Una magnitud disminuye y la otra aumenta)


Se le consultó a Don Javier sobre
el número de horas que duerme
desde que tenía 10 años y su
No. De horas
respuesta la colocó en la Edad (años)
de sueño
siguiente tabla, ¿Cómo se
10 9
relacionan las horas de sueño con
la edad? 20 7
30 6
40 4,5
50 4
Análisis 4:
Al aumentar la edad de Don Javier, disminuye el número de horas diarias de sueño (Una
magnitud aumenta y la otra disminuye)
Al disminuir la edad de Don Javier, notamos que las horas diarias de sueño aumentan (Una
magnitud disminuye y la otra magnitud aumenta)
Para elaborar las gráficas trazamos dos líneas que formen entre sí un ángulo recto (90°). Estas
líneas se llaman ejes y sobre ellas representamos los valores de las magnitudes. Los valores
de la primera columna de cada tabla los representamos en el eje horizontal, llamado X, y los
de la segunda columna en el eje vertical, llamado Y. Cada pareja de valores se representa
mediante un punto.

Plano Cartesiano
Si necesitas ir a un sitio de la ciudad ¿Cómo haces para localizar esa dirección?
Cuando se buscan direcciones, hay que recorrer cierto número de cuadras en una dirección y
sentido y luego otro número de cuadras en otra dirección y sentido.
Por ejemplo, para indicar cómo ir desde un punto A hasta el punto B de una ciudad, se puede
expresar así: 6 cuadras hacia arriba y luego 6 cuadras a la derecha. O también podríamos decir 2
cuadras a la derecha, luego 8 cuadras hacia arriba, después 4 cuadras a la derecha y, por último, 2
cuadras hacia abajo.
Para facilitar la ubicación de los puntos en un plano, se emplean dos rectas perpendiculares
numeradas, cuyo punto donde se intersectan se llama origen. Estas dos rectas se conocen como ejes
ordenados
En general, un punto se representa por las coordenadas (x,y), se empleará la notación P(x,y) para
representar al punto P con las coordenadas (x,y)
Cada pareja ordenada está conformada por dos números (x,y), el primero se debe buscar en el eje
horizontal (X) hacia la derecha si es positivo y hacia la izquierda si es negativo, mientras que el
segundo número se debe buscar en el eje vertical (Y) hacia arriba si es positivo y hacia abajo si es
negativo.

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Por ejemplo: Ubicar en el plano cartesiano los puntos P(1,4), H(4,1) M(-2,3), R(-3,-2), Q(2, -4)

Orientaciones
• Lee antentamente las explicaciones presentadas en la conceptualización.
• Si es posible anota en tu cuaderno aquellos aspectos que consideres más relevantes.
• Realiza la actividad presentada en el anexo 8
Valoración
Esta actividad es la primera nota del tercer periodo. En la actividad 8 cada ítem vale un 10%, es decir
0,5 puntos.
Evidencia de aprendizaje
Actividad 8. El estudiante identifica el tipo de correlación entre dos magnitudes y hace la gráfica.
Criterios de evaluación
Se tendrá en cuenta la puntualidad, la pulcritud del trabajo y la exactitud de las respuestas
Recursos
Guia de aprendizaje, Cuaderno, Libros de matemáticas de grado 7, calculadora, reglas, Opcional
(computador e internet), videos con explicaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS | CIBERGRAFÍA

• Texto de matemáticas de grado 7 todos a aprender, Misión matemática 7, Enlace 7, Espiral 7
• https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/M/SM/SM_M_G07_U01_L06.pdf
• https://www.youtube.com/channel/UCt9-FaIhBKYhVPDOAgZixxA?view_as=subscriber
OBSERVACIONES | RECOMENDACIONES
• La actividad debe realizarse preferiblemente en la misma guía
• En cada ejercicio debe aparecer el proceso no solamente el resultado
FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE
FIRMA DEL DOCENTE
ANEXOS
Actividad 8. Correlación de magnitudes y plano cartesiano

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN S.E.M No. 0782 DE JULIO 16 DE 2009 NIT. 812 008 180
– 1 DANE No. 223001007016 CODIGO ICFES 388561 LOS GARZONES – MONTERIA –
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ANEXO 8
ACTIVIDAD 8. CORRELACIÓN DE MAGNITUDES Y PLANO CARTESIANO
1. Consulta con tus padres sobre el número de horas que dormías diariamente desde cuando
eras pequeño hasta el día de hoy y completa la siguiente tabla:
Edad (años) 1 año 2 años 5 años De 10 años 14

N°. De Horas 14 horas 12 horas 11 horas 10 horas 8 horas
De Sueño
¿Están directa o inversamente correlacionadas la edad y el número de horas diarias de sueño de

un niño o niña? Justifica tu respuesta.
La siguiente tabla corresponde al número de horas diarias que un/a niño/a ha dormido en distintas
edades de su vida:
Edad (en años) Número de horas de sueño

2 año 14
4 años 12
6 años 11
10 años 10
14 años 8
Aquí podemos analizar que cuando una de las magnitudes crece, la otra tiende a disminuir, por lo
tanto, estamos hablando de dos magnitudes inversamente correlacionadas; ahora analicemos el
producto de las
magnitudes en la siguiente tabla:
Producto: Edad * N° de horas

2 * 14 = 28
4 * 12 = 48
6 * 11 = 66
10 * 10 = 100
14 * 8 = 112
Como podemos ver, el producto de los pares ordenados de estas dos magnitudes es diferente en
cada vez, no es siempre igual, por lo tanto, estas dos magnitudes no son inversamente
proporcionales.
2. Escribe 5 ejemplos de situaciones o fenómenos de la vida diaria en los que intervienen
magnitudes directamente correlacionadas y 5 ejemplos en los que participen magnitudes
inversamente correlacionadas.
Ejemplos de magnitudes Directamente Ejemplos de magnitudes inversamente

correlacionadas correlacionadas
Distancia vs Tiempo (en movimiento de La deformación y el módulo de elasticidad.
velocidad constante).
Velocidad vs tiempo (en movimiento La distancia recorrida y la cantidad de
acelerado). combustible.
Los lados de una caja vs su volumen. La constante de elasticidad y la
deformación.
Presión atmosférica vs altura. La fuerza eléctrica y la distancia.
Intereses vs Tiempo. Los costos y los ingresos.
3. La tabla que se presenta a continuación corresponde a la relación entre la edad y la estatura

de una niña durante su primer año de vida:
Edad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(mese
s)
Altura 51 56 58 62 64 65 69 70 72 73 74 75
(cm)
¿Qué tipo de relación hay entre estas dos magnitudes? Justifica:
La relación que hay entre estas dos magnitudes es directamente correlacionadas o correlación
directa, debido a que al comparar el comportamiento de estas dos magnitudes se observa que
cuando una aumenta la otra también aumenta.
Elabora una gráfica con la información de la tabla (Edad en el eje horizontal y Altura en el eje
vertical):
4. Las distancias recorridas por un automovilista y el tiempo que ha tardado en transitarlas
están expresadas en la siguiente tabla:
Distancia (km) 5 10 30 300

Tiempo
1 2 6 60
(minutos)
¿Son directamente correlacionadas la distancia recorrida y el tiempo empleado? Justifica:

En este caso la velocidad vs tiempo (en movimiento acelerado son Magnitudes Directamente
Correlacionadas, porque al incrementarse una, la otra también aumenta de forma proporcional.
5) Marca con una X según sea el tipo de correlación que hay entre cada par de magnitudes:
Magnitudes Relación Relación

Directa Inversa
La edad de una persona y su peso X
Número de máquinas de coser y número de vestidos por X
realizar
Número de máquinas de coser y número de días para entregar X
un pedido
Número de estudiantes que van a un paseo y número de días X
que duran los alimentos llevados
Horas diarias trabajadas por un obrero y número de días que X
emplea para realizar un trabajo
Niños en un cumpleaños y tamaño de las porciones de torta X
Número de carteleras y cantidad de pintura
6) Cada una de las siguientes gráficas muestra el comportamiento de dos magnitudes en una
situación específica. Señala el tipo de correlación que hay en cada caso (Directa: D, Inversa: I)
7) La gerente de una empresa decide mostrar el informe de ventas a sus empleados para que
ellos se enteren de la situación actual de la empresa. Más que mostrar un informe, el gerente está
preocupado por la situación de las ventas en los últimos años.
Responde:
¿Qué ocurrió con las ventas entre los años 2000 a 2003?
Bajaron considerablemente
Aumentaron, tratando de nivelar un poco la situación de la empresa
Volvieron a bajar de forma considerable
8) A continuación encontrará una tabla que relaciona dos variables. Conteste las preguntas que se
indican usando la información que contiene la misma.
Ubique cada pareja de puntos en el plano cartesiano, luego una los puntos con el uso de una
regla para obtener la gráfica.
¿Qué tipo de correlación se presenta?

Relación inversamente proporcional
9) Dibuja en el plano cartesiano los triángulos cuyas coordenadas son:

a) (-2,3); (4,1); y (7, -2)
b) (3,3); (-4,0); y (4, 6)

c) (-4,2); (-4,-3); y (3,-3)
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7) La gerente de una empresa decide mostrar el informe de ventas a sus empleados para que ellos se
enteren de la situación actual de la empresa. Más que mostrar un informe, el gerente está preocupado por
la situación de las ventas en los últimos años.
3000
2800
Artículos vendidos 2600
2400
2200
2000
1800
1600
1400
1200
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Año
Responde:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8) A continuación encontrará una tabla que relaciona dos variables. Conteste las preguntas que se indican
usando la información que contiene la misma.
X Y
-2 4
-1 2
0 0
1 -2
2 4

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CODIGO ICFES 388561 LOS GARZONES – MONTERIA – CORDOBA
Ubique cada pareja de puntos en el plano cartesiano, luego una los puntos con el uso de una regla para
obtener la gráfica.
¿Qué tipo de correlación se presenta?_______________________________________________________
9) Dibuja en el plano cartesiano los triángulos cuyas coordenadas son:

a) (-2,3); (4,1); y (7, -2)
b) (3,3); (-4,0); y (4, 6)
c) (-4,2); (-4,-3); y (3, -3)
Y

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10) Diseña una figura geométrica en el plano cartesiano y colócale las coordenadas de los vértices.


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A partir de las situaciones 1 y 2 se puede analizar la correlación directa:

Situación 1 Tabla 1 Gráfico 1

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Al aumentar el número de cuadernos que se compran también aumenta respectivamente el

Al disminuir el número de cuadernos que se compran también disminuye respectivamente el

Situación 2 Tabla 2 Gráfico 2

Al aumentar la edad de Milena, el peso también aumenta. (Una magnitud aumenta y la

Al disminuir la edad de Milena, el peso también disminuye. (Una disminuye y la otra

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Correlación inversa Si se compara el comportamiento de dos magnitudes y se observa que

A partir de las situaciones 3 y 4 se puede analizar la correlación inversa:

Situación 3 Tabla 3 Gráfico 3

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Situación 4 Tabla 4 Gráfico 4

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representar al punto P con las coordenadas (x,y)

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ACTIVIDAD 8. CORRELACIÓN DE MAGNITUDES Y PLANO CARTESIANO

Edad (años) 1 año 2 años 5 años De 10 años 14

¿Están directa o inversamente correlacionadas la edad y el número de horas diarias de sueño de

Edad (en años) Número de horas de sueño

Producto: Edad * N° de horas

Ejemplos de magnitudes Directamente Ejemplos de magnitudes inversamente

3. La tabla que se presenta a continuación corresponde a la relación entre la edad y la estatura

¿Qué tipo de relación hay entre estas dos magnitudes? Justifica:

Distancia (km) 5 10 30 300

¿Son directamente correlacionadas la distancia recorrida y el tiempo empleado? Justifica:

Magnitudes Relación Relación

¿Qué tipo de correlación se presenta?

9) Dibuja en el plano cartesiano los triángulos cuyas coordenadas son:

b) (3,3); (-4,0); y (4, 6)

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¿Qué tipo de correlación se presenta?_______________________________________________________

9) Dibuja en el plano cartesiano los triángulos cuyas coordenadas son:

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