UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

“Encuesta sobre el rendimiento en el curso de matemática para

ingenieros 2 en la Facultad de Ingenierías de la Universidad Tecnológica

del Perú”

APELLIDOS Y NOMBRES:

Álvarez Bautista Junior

Camargo Huarisaca Ana

Chicchapaza Zúñiga Kevin Armando

Mendoza Arizaca Christian Alexander

Patiño Flores Heber Michael

ASIGNATURA:

Trabajo que como parte del curso de Estadística Inferencial

DOCENTE:

Candelario Cañapataña Mamani

SECCION

6079

TURNO:

Mañana

Arequipa-Julio 2019
 INDICE
1. InTRODUCCIÓN:___________________________________________4

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA____________________________5

2.1. PROBLEMÁTICA PRINCIPAL______________________________________________5

2.2. identificacion del problema_______________________________________________5

3. OBJETIVOS_______________________________________________6

3.1. OBJETIVO PRINCIPAL___________________________________________________6

3.2. OBJETIVO ESPECIFICOS:________________________________________________6

4. DETERMINACIÓN DE TÉRMINOS ESTADÍSTICOS_________________6

4.1. poblacion_____________________________________________________________6

4.2. muestra, muestro aplicado y calculo de tamaño_______________________________6

Muestra:___________________________________________________________________________6

tipo de muestro aplicado_____________________________________________________________7

determiancion de tamaño de muestra:__________________________________________________7

4.3. Unidad de análisis:_____________________________________________________7

4.4. Variables y su Tipo:_____________________________________________________8

5. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN____________________________8

6. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN_________________________11

6.1. identificacion de variables_______________________________________________11

INTERPRETACION________________________________________________________________11

6.2. definicion de parametros y medidas de tendencia____________________________12

variable 1: eDAD___________________________________________________________________12

INTERPRETACION________________________________________________________________13

variable 2: Promedio con que aprobó Matemática para Ingeniero II.________________________14

INTERPRETACION________________________________________________________________15

variable 3: NUMERO DE VECES QUE DESAPROBO EL CURSO MATEMATICA PARA ING. II

_________________________________________________________________________________16

INTERPRETACION________________________________________________________________17

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 2

 variable 4: Como calificarías la metodología del profesor._________________________________18

INTERPRETACION________________________________________________________________19

variable 5: Cantidad de horas que dedican al curso._____________________________________20

INTERPRETACION________________________________________________________________21

variable 6: cantidad de cursos________________________________________________________22

INTERPRETACION________________________________________________________________23

6.3. definicion de parametros y medidas de tendencia____________________________24

variable 1: eDAD___________________________________________________________________24

variable 3: NUMERO DE VECES QUE DESAPROBO EL CURSO de matematica para ingenieros

ii_________________________________________________________________________________25

variable 4: Como calificarías la metodología del profesor._________________________________27

variable 5: Cantidad de horas que dedican al curso._____________________________________29

variable 6: cantidad de cursos________________________________________________________30

7. OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES_________________________34

8. REFERENCIAS____________________________________________34

9. ANEXOS_________________________________________________34

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 3

1. INTRODUCCIÓN:

En el presente estudio, se realiza el análisis a los alumnos de las carreras de

ingeniería en la Universidad Tecnológica del Perú sede Arequipa durante el
ciclo 2019-II, con la finalidad de identificar y conocer los diversos factores que
intervienen en el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de
Matemáticas para Ingenieros II, que se ve afectado directamente debido con
problemas que presentan variables relacionadas a dichos factores que
merman el rendimiento.
Del análisis realizado y con los datos obtenidos lograremos observar e
identificar los factores del rendimiento de los estudiantes en el curso de
Matemáticas para Ingenieros ll, así como la respuesta de las causas
presentadas que ocasionan a los estudiantes de ingenierías la desaprobación
del curso, con el objetivo de obtener los resultados posteriores al análisis
como parte del estudio, para poder plantear una solución adecuada.
Finalmente, con la información analizada se podrá recomendar a los
estudiantes decisiones para evitar que reprueben dicho curso.

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 4

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. PROBLEMÁTICA PRINCIPAL

Hemos observado que a muchos de los estudiantes de la carrera de
ingenieras se les hace complicado desarrollar y aprobar el curso, ya que
requiere de un análisis riguroso, dedicación, práctica y horas de estudio,
dichas limitantes se presentan debido a la poca disposición, dedicación e
interés que presentan los estudiantes, asimismo también se dan factores
indirectos que afectan a los estudiantes como sobre carga de cursos en el
ciclo debido a que se matriculan a una gran cantidad de cursos en el mismo
ciclo de estudios, y también debido a una falta de nivelación o base que debió
ser obtenida en los cursos que anteceden a dicho curso de Matemática para
ingenieros II, por lo que se presenta una gran probabilidad que los
estudiantes desaprueban el curso en su primer matricula.

2.2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Para la identificación del problema central se realiza la siguiente pregunta
influyente que determinara los aspectos que se analizarán y consideraran
para el planteamiento de la problemática.

¿Cuáles son las posibles causas que ocasionan la desaprobación del curso
de Matemática para ingenieros II a los estudiantes de ingenierías?

 Cantidad de cursos que llevan

 Cantidad de horas dedicadas al curso
 Metodología de enseñanza
 Poco interés por el curso

Para el presente estudio, se planteó el siguiente problema:

¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE DE PREGRADO DE LA
UTP EN EL CURSO DE MATERMATICA PARA INGENIEROS II?

3. OBJETIVOS

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 5

 3.1. OBJETIVO PRINCIPAL
Determinación de factores que intervienen en el rendimiento académico en el
curso de Matemática para Ingenieros ll, de los estudiantes de ingenierías en
la UTP sede Arequipa.

3.2. OBJETIVO ESPECIFICOS:

 Identificar el número de veces que los estudiantes de la UTP

desaprobaron matemática para ingenieros II.
 Determinar promedio de notas aprobatorias en el curso de
matemática para ingenieros II en la facultad de ingenieras.
 Determinar si el número de asignaturas llevadas durante el
mismo ciclo interviene directamente en el rendimiento.
 Identificar el promedio de la cantidad de horas que los
estudiantes dedican al curso de matemática para ingenieros II.
 Identificar si la edad interviene directamente en el rendimiento.
 Identificar si la didáctica de enseñanza del docente interviene en
el rendimiento del curso.

4. DETERMINACIÓN DE TÉRMINOS ESTADÍSTICOS

4.1. POBLACION
Estudiantes de las diversas carreras de ingeniería de la universidad
Tecnológica del Perú sede Arequipa hasta el ciclo 2019- II.

4.2. MUESTRA, MUESTRO APLICADO Y CALCULO DE TAMAÑO

MUESTRA:
Se determino para al presente análisis una muestra de 241 estudiantes de
la facultad de ingenieras, en la universidad Tecnológica del Perú sede
Arequipa.

TIPO DE MUESTRO APLICADO

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 6

 La obtención de información se realizó mediante el uso de herramientas
de recopilación de información con el uso de una encuesta virtual,
realizando la restricción para que el alumno participante no vuelva a
registrar la encuesta, por lo cual se determina un muestro SIN
REPOSICION.

DETERMIANCION DE TAMAÑO DE MUESTRA:

Para la determinación del tamaño de muestra a considerar de la población
total de estudiantes de ingenierías en la Universidad Tecnológica del Perú
sede Arequipa que asciende a un total de más de 8,000 alumnos, se
realizó el siguiente método para cuantificar la muestra a realizar, del cual
se obtuvo una cantidad de 242 alumnos para garantizar la normalidad de
la muestra y su presentatividad.

4.3. UNIDAD DE ANÁLISIS:

Un estudiante que llevo Matemática para Ingenieros ll en Universidad
Tecnológica del Perú Sede Arequipa 2019- II

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 7

 4.4. VARIABLES Y SU TIPO:

VARIABLE TIPO

EDAD Variable cuantitativa discreta

PROMEDIO CON QUE SE APROBO. Variable cuantitativa continua

CANTIDAD DE VECES QUE

Variable cuantitativa discreta
DESAPROBO.

METODOLOGIA DE ENSEÑANZA DEL

Variable cualitativa nominal
DOCENTE.
CANTIDAD DE HORAS DEDICADAS AL
Variable cuantitativa continua
CURSO

CANTIDAD DE CURSOS Variable cuantitativa discreta

5. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

En el presente estudio, se realizó la recopilación de información mediante el uso

de una encuesta a nivel de todos los estudiantes de ingenierías en la
Universidad Tecnológica del Perú sede Arequipa, vía internet que está dirigida
poblaciones estudiantiles con alto índice de uso de la tecnología, considerando
como tamaño de muestra de 240 estudiantes, para los posteriores cálculos
estadístico inferenciales

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 8

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 9
ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 10
 6. PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

6.1. IDENTIFICACION DE VARIABLES

Durante el presente aspecto, se realizó el procesamiento de información, realizando la identificación de las variables de
acuerdo a las preguntas realizadas en la recopilación de información.
Alternativas
Item Descripcion Variables a b c d
(1) ¿Qué edad tienes? Edades a) 17-20 b) 21-24 c) 25-30 0
(2) ¿Con cuánto de promedio aprobaste matemática para ingenieros II? Promedios a) 12-14 b) 15-17 c) 18-20 0
(3) ¿Cuántas veces has desaprobado el curso de matemática para ingenieros II? Desaprobados a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
¿Cómo calificarías la metodología de enseñanza de los profesores del curso de Calificacion
(4) a) Bueno b) Regular c) malo 0
matemática para ingenieros II? enseñanza
¿Cuántas horas(semanales)dedicaste al curso de matemática para ingenieros Horas
(5) a) 1-3 b) 4-7 c) 8-12 0
II? (semanales)
¿Cuántas asignaturas llevaste en el ciclo que aprobaste matemática para Cantidad
(6) a) 1-2 b) 3-5 c) 6-8 0
ingenieros II? cursos

INTERPRETACION
ADSAS
 6.2. DEFINICION DE PARAMETROS Y MEDIDAS DE TENDENCIA

VARIABLE 1: EDAD

A) DEFINICION DE PARAMETROS

Premisa (1) ¿Qué edad tienes?

Variable Edades

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Marca de
Alternativas Absoluta
Absoluta Relativa acumulada Clase
Acumulada
Xi f F- fr Fi x x*f (x - X) ² (x - X)² * f
a) 17-20 96.00 96.00 39.67% 39.67% 18.50 1776.00 9.76 936.88
b) 21-24 97.00 193.00 40.08% 79.75% 22.00 2134.00 0.14 13.72
c) 25-30 49.00 242.00 20.25% 100.00% 27.00 1323.00 28.90 1416.18
0 0.00 242.00 0.00% 100.00% 0 0.00 467.60 0.00
Total 242.00 100.00% 5233.00 2366.78

B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Parametro Var Resultados

Media Muestral X 21.62
Varianza Muestral S² 9.82
Desviacion Estand. S 3.13
Coef. de Variacion 14.49%

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 12

 C) GRAFICO COMBINADO DE FRECUENCIAS

Frecuencias vs Edades
Frecuencia absoluta de Estudiantes 120.00 45.00%

Frecuencia relativa de Estdiantes

39.67% 40.08% 40.00%
100.00
35.00%
80.00 30.00%
25.00%
60.00
97.00 20.25% 20.00%
96.00
40.00 15.00%
49.00 10.00%
20.00
5.00%
0.00 0.00%
a) 17-20 b) 21-24 c) 25-30
Rango de edades

f fr

INTERPRETACION
ADSAS

VARIABLE 2: PROMEDIO CON QUE APROBÓ MATEMÁTICA PARA INGENIERO II.

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 13
A) DEFINICION DE PARAMETROS

Premisa (2) ¿Con cuánto de promedio aprobaste matemática para ingenieros II?

Variable Promedios

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Marca de
Alternativas Absoluta
Absoluta Relativa acumulada Clase
Acumulada
Xi f F- fr Fi x x *f (x - X) ² (x - X)² * f
a) 12-14 76.00 76.00 31.40% 31.40% 13.00 988.00 6.52 495.63
b) 15-17 126.00 202.00 52.07% 83.47% 16.00 2016.00 0.20 25.10
c) 18-20 40.00 242.00 16.53% 100.00% 19.00 760.00 11.88 475.07
0 0.00 242.00 0.00% 100.00% 0 0.00 241.92 0.00
Total 242.00 100.00% 3764.00 995.80

B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Parametro Var Resultados

Media Muestral X 15.55
Varianza Muestral S² 4.13
Desviacion S 2.03
Coef. de
13.07%
Variacion

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 14

 C) GRAFICO COMBINADO DE FRECUENCIAS

Frecuencia relativa de estudiantes

Frecuenca abosluta de estudiantes
Frecuencias vs Promedios aprobatorios
140.00 60.00%
52.07%
120.00 50.00%
100.00
40.00%
80.00 31.40%
30.00%
60.00 126.00
40.00 16.53% 20.00%
76.00
20.00 40.00 10.00%
0.00 0.00%
a) 12-14 b) 15-17 c) 18-20
Rango de promedios de aprobacion

f fr

INTERPRETACION
ADSAS

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 15

 VARIABLE 3: NUMERO DE VECES QUE DESAPROBO EL CURSO MATEMATICA PARA ING. II

A) DEFINICION DE PARAMETROS

Premisa (3) ¿Cuántas veces has desaprobado el curso de matemática para ingenieros II?

Variable Desaprobados

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa
Alternativas Absoluta Marca de Clase
Absoluta Relativa acumulada
Acumulada
Xi f F- fr Fi x
a) 0 122.00 122.00 50.41% 50.41% 122.00
b) 1 66.00 188.00 27.27% 77.69% 66.00
c) 2 40.00 228.00 16.53% 94.21% 40.00
d) 3 14.00 242.00 5.79% 100.00% 14.00
Total 242.00 100.00%

B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Parametro Var Resultados

Media Muestral X 60.50
Varianza Muestral S² 2131.67
Desviacion Estand. S 46.17
Coef. de Variacion 76.31%
 C) GRAFICO COMBINADO DE FRECUENCIAS

Frecuencias vs Nro. de veces desaprobatorias

150.00 50.41% 60.00%
50.00%

Frecuencia relativa de
Frecuencia absoluta de

100.00 40.00%

estudiantes
27.27%
estudiantes

30.00%

122.00
50.00 16.53% 20.00%

66.00

40.00
5.79% 10.00%
14.00
0.00 0.00%
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
Nro. de veces desaprobatorias

f fr

INTERPRETACION
ADSAS

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 17

 VARIABLE 4: COMO CALIFICARÍAS LA METODOLOGÍA DEL PROFESOR.

A) DEFINICION DE PARAMETROS

¿Cómo calificarías la metodología de enseñanza de los profesores del curso de matemática para
Premisa (4)
ingenieros II?
Variable Calificacion enseñanza

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Marca de
Alternativas Absoluta
Absoluta Relativa acumulada Clase
Acumulada
Xi f F- fr Fi x
a) Bueno 153.00 153.00 63.22% 63.22% 153.00
b) Regular 70.00 223.00 28.93% 92.15% 70.00
c) malo 19.00 242.00 7.85% 100.00% 19.00
0 0.00 242.00 0.00% 100.00% 0
Total 242.00 100.00%

B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Parametro Var Resultados

Media Muestral X 80.67
Varianza Muestral S² 4574.33
Desviacion Estand. S 67.63
Coef. de Variacion 83.84%
 C) GRAFICO COMBINADO DE FRECUENCIAS

Frecuencia a bs oluta de es tudia ntes Frecuencias vs Calificacion de enseñanza

Frecuencia rel a ti va de es tudia ntes

180.00 70.00%
63.22%
160.00 60.00%
140.00
50.00%
120.00
100.00 40.00%

153.00
80.00 28.93% 30.00%
60.00
20.00%

70.00
40.00
7.85% 10.00%
20.00
19.00
0.00 0.00%
a) Bueno b) Regular c) malo
Calificacion de enseñanza

f fr

INTERPRETACION
ADSAS

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 19

 VARIABLE 5: CANTIDAD DE HORAS QUE DEDICAN AL CURSO.

A) DEFINICION DE PARAMETROS

Premisa (5) ¿Cuántas horas(semanales)dedicaste al curso de matemática para ingenieros II?

Variable Horas (semanales)

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Marca de
Alternativas Absoluta
Absoluta Relativa acumulada Clase
Acumulada
Xi f F- fr Fi x x*f (x - X) ² (x - X)² * f
a) 1-3 87.00 87.00 35.95% 35.95% 2.00 174.00 7.84 681.88
b) 4-7 125.00 212.00 51.65% 87.60% 5.50 687.50 0.49 61.32
c) 8-12 30.00 242.00 12.40% 100.00% 10.00 300.00 27.04 811.33
0 0.00 242.00 0.00% 100.00% 0 0.00 23.04 0.00
Total 242.00 100.00% 1161.50 1554.53

B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Parametro Var Resultados

Media Muestral X 4.80
Varianza Muestral S² 6.45
Desviacion Estand. S 2.54
Coef. de Variacion 52.92%

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 20

C) GRAFICO COMBINADO DE FRECUENCIAS

Frecuencias vs Horas semanales

140.00 60.00%
51.65%

Frecuancia relativa de estudiantes

Frecuencia absoluta de estudiantes

120.00 50.00%
100.00
35.95% 40.00%
80.00

125.00
30.00%
60.00 87.00
20.00%
40.00 12.40%
20.00 10.00%
30.00
0.00 0.00%
a) 1-3 b) 4-7 c) 8-12
Ranto de horas semanales

f fr

INTERPRETACION

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 21

El gráfico muestra el tiempo en que dedican al curso de Matemática para Ingenieros ll, donde hay como mínimo 30 alumnos que
estudian entre 8 a 12 horas y un máximo de 125 alumnos que estudian entre 4 a 7 hora s, que son estudiantes de la Universidad
Tecnológica del Perú.

VARIABLE 6: CANTIDAD DE CURSOS

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 22

A) DEFINICION DE PARAMETROS

Premisa (6) ¿Cuántas asignaturas llevaste en el ciclo que aprobaste matemática para ingenieros II?

Variable Cantidad cursos

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa Marca de
Alternativas Absoluta
Absoluta Relativa acumulada Clase
Acumulada
Xi f F- fr Fi x x *f (x - X) ² (x - X)² * f
a) 1-2 51.00 51.00 21.07% 21.07% 1.50 76.50 6.60 336.37
b) 3-5 143.00 194.00 59.09% 80.17% 4.00 572.00 0.00 0.66
c) 6-8 48.00 242.00 19.83% 100.00% 7.00 336.00 8.60 412.59
0 0.00 242.00 0.00% 100.00% 0 0.00 16.55 0.00
Total 242.00 100.00% 984.50 749.63

B) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSION

Parametro Var Resultados

Media Muestral X 4.07
Varianza Muestral S² 3.11
Desviacion Estand. S 1.76
Coef. de Variacion 43.35%

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 23

 C) GRAFICO COMBINADO DE FRECUENCIAS

Frecuencas vs Cantidad de cursos

200.00 70.00%
59.09%
Frecuencia absoluta de estudiantes

Frecuancia relativa de estudiantes

60.00%
150.00 50.00%
40.00%
100.00

143.00
21.07% 19.83% 30.00%
51.00

48.00
50.00 20.00%
10.00%
0.00 0.00%
a) 1-2 b) 3-5 c) 6-8
Rango de cantidad de cursos llevados

f fr

INTERPRETACION
asasa

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 24

 6.3. DEFINICION DE PARAMETROS Y MEDIDAS DE TENDENCIA
VARIABLE 1: EDAD
INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA DIFERENCIA ENTRE DOS MEDIAS
La universidad tecnologica del peru desea comparar la edad de los alumnos que tiene entre 17-20 y alumnos que tiene entre 21-24 que
aprobaron el curso de matematica para ingenieros 2 , para determinar si existe diferencia en el rendimiento del curso en las edades que se esta
analizando , para esto se tomo muestras de 96,97 con unas varianza de 0.1016y 0.0014 respectivamente .

[-3.5642:-3.4358]

CONCLUSION
EL INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA DIFERENCIA DE DOS MEDIAS ES DE[-3.5642:-3.4358], LA AFIRMACION SE HACE CON UN NIVEL DE CONFIANZA DEL 95% ,
por lo tanto si se tubo una diferencia de rendimiento del curso entre los alumnos de 17-20 y 21-24 años

PRUEBA DE INDEPENDENCIA
La universidad tecnologica del peru desea saber las notas de los alumnos que aprobaron el curso de matematica para ingenieros 2
es independiente de la edad en la cual aprovaron el curso , la respuesta determinara, SI cambiara la formula en la cual se evalua
EDAD NOTA 12--14 15-17 18-20
17-20 32 30 17
20-24 24 32 28
24-27 32 17 30
Total 88 79 75

Hipotesis:
Ho La nota de los alumnos que aprobaron el curso de matematica para ingenieros 2 no depende de la edad que tienen
hi La nota de los alumnos que aprobaron el curso de matematica para ingenieros 2 , si depende de la edad que tienen
NIVEL DE SIGNIFICANCION
5%
ESTADISTICO DE PRUEBA

REGION CRITICA

R.C. = 5.9915
CALCULO DE ESTADISTICO DE PRUEBA

Xc² = 10.275
CONCLUSION
SE RECHAZA Ho , según el estudio realizado la nota de los alumnos que aprobaron el curso de matematica para ingenieria 2 si depende de la edad . LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
DEL PERU , DEBE CAMBIAR SU FORMULA PARA EVALUAR EL CURSO
 VARIABLE 3: NUMERO DE VECES QUE DESAPROBO EL
CURSO DE MATEMATICA PARA INGENIEROS II

INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA MEDIA Μ

X: Cantidad de veces que desaprobó un alumno el curso de matemática para

ingenieros II
Datos:
=60.50
S=46.1699
n=242
α
α=0.95 1− =0.9750
2

¿ 1.96

46.1699
¿ =2.9679
15.5563

IC(µ;1-0.95)=(60.50-1.96*2.9679 ; 60.50-1.96*2.9679)

IC(µ;1-0.95)=(54.6829 ; 66.3170)

INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA PROPORCIÓN P

En la universidad de UTP se realizó una encuesta en la facultad de ingeniería

industrial y civil para saber cuántas veces han desaprobado el curso de
matemáticas para ingenieros II utilizando una muestra de 342 alumnos. La
muestra revelo que 122 no desaprobaron, 66 desaprobaron una vez, 40
desaprobaron dos veces, 14 desaprobaron tres veces.

a) ¿Cuál es la estimación puntual de la proporción de alumnos en la

universidad de utp que no desaprobaron?

X: Cantidad de veces que desaprobó un alumno el curso de matemática para

ingenieros II

122 α
n=342 x=122 ¿ =0,3567 α=0.95 1− =0.9750
342 2

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 26

b) ¿Cuánto es el error estándar de la proporción a favor en la muestra?

¿ 0.02590

c) ¿Cuál es el error de la estimación puntual de la proporción a favor en la

universidad al nivel de confianza del 95 %?

=1.96

e = 0.0507

d) Determine e interprete un intervalo de confianza del 95 % para la

proporción de alumnos que no desaprobaron el curso de matemáticas para
ingenieros II

IC(P;1-0.95) = [0.3567 – (1.96 x 0.02590) ; 0.3567 + (1.96 x 0.02590) ]

IC(P;1-0.95) = [ 0.3059 ; 0.4074 ]

CONCLUSION

La proporción de alumnos que no desaprobaron el curso de matemáticas

para ingenieros II se encuentra en el intervalo de [ 0.3059 ; 0.4074 ] esta
afirmación se hace con nivel de confianza al 95%.

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 27

 VARIABLE 4: COMO CALIFICARÍAS LA METODOLOGÍA
DEL PROFESOR.
INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA MEDIA Μ

X: Cantidad de alumnos que calificaron el método de enseñanza de un

docente.

Datos:

=80.6667

S=67.6338

n=242

α=0.95

α
1− =0.9750
2

¿ 1.96

67.6338
¿ =4.3476
15.5563

IC(µ;1-0.95)=( 80.6667 - 1.96*4.3476; 80.6667 - 1.96*4.3476)

IC(µ;1-0.95)=(72.14 54 ; 89.1879)

INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA PROPORCIÓN P

En la universidad de UTP se realizó una encuesta en la facultad de

ingeniería industrial y civil para saber cuánto influye el método de enseñanza
del docente en el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello se
tomo una muestra de 242 alumnos. La muestra revelo que 153 alumnos
calificaron como bueno al docente, 70 como regular y 19 como malos.

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 28

a) ¿Cuál es la estimación puntual de la proporción de alumnos en la
universidad de utp que calificaron como bueno al docente?
X: Cantidad de alumnos que calificaron el método de enseñanza de un
docente.

153 α
n=242 x=153 ¿ =0,6322 α=0.95 1− =0.9750
242 2

b) ¿Cuánto es el error estándar de la proporción de la calificación

como bueno en la muestra?
¿ 0.0309

c) ¿Cuál es el error de la estimación puntual de la proporción de la

calificación como bueno al docente en la universidad al nivel de
confianza del 95 %?
=1.96

e = 0.0605

d) Determine e interprete un intervalo de confianza del 95 % para la

proporción de alumnos que calificaron como bueno al docente

IC(P;1-0.95) = [0,6322– (1.96 x 0.0309) ; 0,6322+ (1.96 x 0.0309) ]

IC(P;1-0.95) = [ 0.5716 ; 0.6927 ]

CONCLUSION

La proporción de alumnos que calificaron como bueno al docente se

encuentra en el intervalo de [ 0.5716 ; 0.6927 ]esta afirmación se hace con
nivel de confianza al 95%.

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 29

 VARIABLE 5: CANTIDAD DE HORAS QUE DEDICAN AL
CURSO.
INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA MEDIA.

La variable a analizar es la cantidad de horas que los estudiantes dedican al

curso de Matematca para Ingenieros ll de la UTP. Se tomó una muestra de
242 estudiantes encontrándose una desviación estándar de 2.5398.
Suponiendo que la cantidad de horas que los estudiantes dedican al curso.
Tiene una distribución normal. Construiremos un intervalo del 95% de
confianza para la varianza de las veces que desaprobaron el curso.

Utilizaremos la ecuación de:

Z =1.96 , S 2.5398
1−
α σ^ X́ = = =0.1633
2 √ n √ 242

IC ( μ , 0.95 ) = X́−Z ∗σ^ X́ ; X́ +Z ∗σ^ X́

[ 1−
α
2
1−
α
2 ]
IC ( μ , 0.95 ) =[ 4.7996−1.96∗0.1633 ; 4.7996+1.96∗0.1633 ]

IC ( μ , 0.95 ) =[ 4.4795 ; 5.1197 ]

CONCLUSION

Se puede inferir que el tiempo promedio que los estudiantes de la

Universidad Tecnológica del Perú Sede Arequipa dedican al curso de
matemática para ingenieros ll esta entre 4.4795 horas como mínimo y
5.1197 horas como máximo, esto es a un nivel de confianza del 95%.

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 30

 VARIABLE 6: CANTIDAD DE CURSOS
DESARROLLO DE INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA PROPORCION

Plant eamien t o
En la Universidad Tecnologica del Peru sede Arequipa, se realizo una encuesta a 240 estudiantes de la facultad de Ingenierias, para medir el rendimiento de los
estudiantes en el curso de matematica para ingenieros II, la muestra revelo que 51 estudiantes llevaron de 1 a 2 cursos, 143 llevaron de 3 a 5 y 48 llevaron de 6
a 8 cursos cuando aprobaron dicho curso de matematica para ingenieros II.
In t ervalo d e con f ian za al 95% p ara el p o rcen t aje d e to d o s lo s est u d ian t es q u e ap ro b aro n el cu rso d e mat ematica p ara in g en ieros I I , llevan d o la
mayo r can t id ad d e cu rso s (d e 6 a 8 cu rso s).

X: 48.00 (afirm aciones)

n : 242.00
P: 0.1983

- Int ervalo de confianza para P

- Para pob lació n finita y muestreo con reposicio n

= 0.0256

- Calcu lo d e valores p ercen tiles Z[p] , de la d istribucion normal estandar Z.

Mediante la tabla Z0.975 = 1.9600

- Calcu lo est ad istico

IC(p,0.95) = [0.1983 - (1.96*0.0256) ; 0.1983 + (1.96*0.0256)]

0.1481 0.2486

IC(p,0.95) = (0.1481 ; 0.2486)

In t ervalo d e con f ian za al 95% p ara el p o rcen t aje d e to d o s lo s est u d ian t es q u e ap ro b aro n el cu rso d e mat ematica p ara in g en ieros I I , llevan d o la
men o r can t id ad d e cu rso s (d e 1 a 2 cu rso s).

X: 51.00 (afirm aciones)

n : 242.00
P: 0.2107

- Intervalo de con fianza para P

- Para p oblació n fin ita y mu estreo con rep osicion

= 0.0262

- Calcu lo de valores percentiles Z[ p], de la distrib ucion normal estan dar Z.

Mediante la tabla : Z0.975 = 1.9600

- Calculo estad istico

IC(p,0.95) = [0.2107 - (1.96*0.0262) ; 0.2107 + (1.96*0.0262)]

0.1594 0.2621

IC(p,0.95) = (0.1594 ; 0.2621)

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 31

 - Calculo de valores percentiles Z[p], de la distribucion normal estandar Z.

Mediante la tabla : Z0.975 = 1.9600

- Calculo estadistico

IC(p,0.95) = [0.2107 - (1.96*0.0262) ; 0.2107 + (1.96*0.0262)]

0.1594 0.2621

IC(p,0.95) = (0.1594 ; 0.2621)

Intervalo de confianza al 95% para el porcentaje de todos los estudiantes que aprobaron el curso de matematica para ingenieros II, llevando la
una cantidad promedio de cursos (de 3 a 5 cursos).

X: 143.00 (afirmaciones)
n: 242.00
P: 0.5909

- Intervalo de confianza para P

- Para población finita y muestreo con reposicion

= 0.0316

- Calculo de valores percentiles Z[p], de la distribucion normal estandar Z.

Mediante la tabla : Z0.975 = 1.9600

- Calculo estadistico

IC(p,0.95) = [0.5909 - (1.96*0.0316) ; 0.5909 + (1.96*0.0316)]

0.5290 0.6529

IC(p,0.95) = (0.529 ; 0.6529)

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 32

Conclusiones
El porcentaje de alumnos que aprueban el curso de matematica para ingenieros II, llevando la mayor cantidad de cursos entre 6 a 8 cursos se encuentra entre el
intervalo [ 0.1481; 0.2486], asimismo el porcentaje llevando la menor cantidad de cursos se encuentra entre el intervalo [0.1594 ; 0.2621], finalmente llevando un
promedio de cursos entre 3 a 5 se encuentrane entre el intervalo [0.5290 ; 0.6529], todas las afirmaciones se dan con un nivel de confianza del 95% .

De los rangos establecidos en las afirmaciones de proporciones anteriores, se concluye que la mayor cantidad de aprobantes del curso de matematica para
ingenieros II, se da llevando de 3 a 5 cursos, teniendo el mejor rendimiento al desarrollar dicho curso cuando se llevan dicha cantidad de cursos.

DESARROLLO DE PRUEBA DE HIPOTESIS PARA DIFERENCIA DE MEDIAS

Planteamiento
De la encuesta realizada y los datos optenidos se desea afirmar que el mejor rendimiento en el curso de Matematica para ingenieros II, se da cuando los alumnos
aprobaron dicho curso llevando de 3 a 5 cursos en el ciclo, dicha afirmacion se opto debido a la mayor frecuencia de alumnos que llevan esa cantidad de cursos
con un total de 143 estudiantes y por el resultado del ejercicio anterior que da un mayor rango en la proporcion de la muestra tomada, asi mismo la frecuencia
para los alumnos que aprobaron el curso llevando de 1 a 2 y de 6 a 8 cursos suma un total de 99 estudiantes. ¿Es esta evidencia suficienta para concluir, con un
nivel de significancia de 0.01, que es mayor el rendimiento de los alumnos cuando llevan de 3 a 5 cursos?
x:
Determinacion de datos

Alumnos que llevan de 3 a 5 Alumnos que llevan de 1 a 2 y de 4 a 8

n 1 : 242.00 n 2 : 242.00
X1 : 143.00 X2 : 99.00
P1 : 0.5909 P2 : 0.4091

Prueba de Hipotesis
₁
H₀ : P₁ - P₂ < 0
H : P₁ - P₂ > 0

Nivel de significancia
= 0.01
ȣ

Estadistica de prueba

Region Critica

- Calculo de valores percentiles Z[p], de la distribucion normal estandar Z.

Mediante la tabla
Z0 . 9 9 = 2.3250 Ε R.C.

Conclusiones
Se rechaza la Hipotesis nula (Ho).
Según la prueba de hipotesis, se tiene evidencias suficientes para concluir que se tiene mayor rendimiento aprobando el curso de matematica para
ingenieros II cuando los alumnos llevan de 3 a 5 cursos durante el mismo ciclo.
La afirmacion se hace con un nivel de significancia del 1% .

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 33

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 34
7. OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES

8. REFERENCIAS

9. ANEXOS
¬ Base de Datos
¬ Encuestas Digital
¬ Relación de Alternativas y variables

ESTADISTICA INFERENCIAL-TRABAJO FINAL - 35