N° CITA APA- REFERENCIAS AÑO UBICACIÓN

1 2017 Toluca, México.

2 2016  Rio de Janeiro

Pérez, J. Carola, Astudillo, Javiera, Varela T.,

Jorge, & Lecannelier A., Felipe. (2013).
Evaluación de la efectividad del Programa
Vínculos para la prevención e intervención del
3 2013 Santiago de Chile
Bullying en Santiago de Chile. Psicologia
Escolar e Educacional, 17(1), 163-
172. https://dx.doi.org/10.1590/S1413-
85572013000100017

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TITULO AUTOR

Efectos de un programa de
Rocío Martínez-Vilchis.
competencias emocionales en la
Tania Morales Reynoso.
prevención de cyberbullying en
Jesús Pozas Rivera.
bachillerato

Bullying y formación del Alexandre Ventura Beatriz

profesorado: contribuciones para Pedrosa Rosângela
un diagnóstico Ventura

Evaluación de la efectividad J. Carola Pérez Javiera

del Programa Vínculos para la Astudillo Jorge
prevención e intervención del Varela T.Felipe
Bullying en Santiago de Chile Lecannelier A.
RESUMEN

 Evaluar el impacto de un programa de competencias emocionales sobre las puntuaciones de cyberbullying e

muestra de bachilleres. Se realizó un estudio cuasiexperimental, con pretest-postest y grupo control, en 82 al
mexicanos de bachillerato. En el pretest y el postest se aplicó el Cyberbullying Questionnaire y para la interve
diseñó un programa de competencias emocionales.  El pretest confirmó igualdad estadística intergrupal; el po
detectó diferencias y un tamaño del efecto mediano en las puntuaciones de victimización (p = 0.003, r = 0.33
Cohen = 0.7]) y justificación (p = 0.002, r = 0.35 [d de Cohen = 0.7]). La comparación entre grupos indicó dife
un tamaño del efecto mediano: en el grupo control aumentó la victimización (p = 0.014, r = 0.27 [d de Cohen
en el experimental disminuyó (p = 0.046, r = 0.22 [d de Cohen = 0.5]). Conclusión. El programa produjo un im
positivo, significativo y un tamaño del efecto mediano sobre los puntajes de cyberbullying en alumnos de bach
mostró eficacia en la prevención e intervención.

Este trabajo pretende investigar la relación entre teoría y práctica de los planes de estudio de 10 universidades
de la península Ibérica, bajo las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior; estas directrices preten
garantizar una formación ajustada a las necesidades reales de las sociedades europeas. Por tanto, esta investig
presenta los resultados de la búsqueda de la palabra bullying en los planes de estudio de las universidades estu
Tras el análisis de los documentos, no encontramos la palabra bullying en la gran mayoría de los cerca de 1.300
programas a los que tuvimos acceso. Como resultado de ello, proponemos algunas conclusiones y reflexiones,
particular, en lo referente a la necesidad de cooperación entre los temas candentes de la actualidad, las política
y las acciones de formación de las universidades de ciencias de la educación. Igualmente, en lo relativo a la pre
de los futuros docentes para la prevención y la lucha contra el acoso escolar.

El Bullying, por sus características y consecuencias, se ha transformado en una preocupación central en los col
cuales han desarrollado diferentes formas de afrontarlo. El objetivo principal de este artículo es evaluar la efectiv
un programa de prevención e intervención de Bullying y Ciberbullying, en una muestra de 320 alumnas en un co
Santiago de Chile, a través de un diseño pre-post. El programa utilizó estrategias preventivas e integrales orient
realizar intervenciones en los distintos niveles del sistema escolar: colegio, sala de clases, individuo y familia. Lo
resultados demostraron que el programa es efectivo en disminuir el reporte de ser testigos de Bullying y la victim
de manotaje a través de internet. La efectividad del programa se debería a que se respetaron los lineamientos d
programas que han demostrado ser efectivos.
 MATRIZ DEL ESTADO DE ARTE
Objetivo
 Evaluar el impacto de un programa de competencias emocionales sobre las
puntuaciones de cyberbullying en una muestra de bachilleres.

Este trabajo pretende investigar la relación entre teoría y práctica de los planes de
estudio de 10 universidades públicas de la península Ibérica, bajo las directrices del
Espacio Europeo de Educación Superior; estas directrices pretenden garantizar
una formación ajustada a las necesidades reales de las sociedades europeas.

El objetivo principal de este artículo es evaluar la efectividad de un programa de

prevención e intervención de Bullying y Ciberbullying, en una muestra de 320
alumnas en un colegio de Santiago de Chile, a través de un diseño pre-post.
Metodologia
Se realizó un estudio cuasiexperimental, con pretest-postest y grupo control, en 82
alumnos mexicanos de bachillerato. En el pretest y el postest se aplicó el
Cyberbullying Questionnaire y para la intervención se diseñó un programa de
competencias emocionales.

Esta investigación presenta los resultados de la búsqueda de la palabra bullying en

los planes de estudio de las universidades estudiadas. Tras el análisis de los
documentos, no encontramos la palabra bullying en la gran mayoría de los cerca de
1.300 programas a los que tuvimos acceso.

El programa utilizó estrategias preventivas e integrales orientadas a realizar

intervenciones en los distintos niveles del sistema escolar: colegio, sala de clases,
individuo y familia. Los resultados demostraron que el programa es efectivo en
disminuir el reporte de ser testigos de Bullying y la victimización de manotaje a
través de internet.
Resultados
El pretest confirmó igualdad estadística intergrupal; el postest detectó diferencias y un
tamaño del efecto mediano en las puntuaciones de victimización y justificación.La
comparación entre grupos indicó diferencias y un tamaño del efecto mediano: en el
grupo control aumentó la victimización (p = 0.014, r = 0.27 [d de Cohen = 0.6]) y en el
experimental disminuyó (p = 0.046, r = 0.22 [d de Cohen = 0.5]).

Como resultado de ello, proponemos algunas conclusiones y reflexiones, en

particular, en lo referente a la necesidad de cooperación entre los temas candentes de
la actualidad, las políticas públicas y las acciones de formación de las universidades
de ciencias de la educación. Igualmente, en lo relativo a la preparación de los futuros
docentes para la prevención y la lucha contra el acoso escolar.

La efectividad del programa se debería a que se respetaron los lineamientos de los

programas que han demostrado ser efectivos.
CITA APA TEXTO
APORTES AL TEMA DE INVESTIGACIÓN