Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 - Modelamiento: Modelar, Diseñar y Desarrollar Bases de
Datos Relacionales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Base de datos avanzada
Código del curso 301125
Tipo de curso Metodológico Habilitable S ☐ No ☒
i
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas

Momento de Inicial Intermedia

☐ ☒ Final ☐
la evaluación: Reconocimiento Unidad 1
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
120 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:

sábado, 15 de febrero de 2020 viernes, 13 de marzo de 2020
Competencia a desarrollar:

Analiza, diseña, construye Sistemas de Bases de Datos Relacionales, aplicando

las diferentes técnicas de normalización, para el modelamiento relacional a
partir de su fundamento conceptual.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Bases de Datos Transaccionales y relacionales
✓ SQL para Definición, Manipulación y Control de Datos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 1 - Modelamiento: Modelar, Diseñar y Desarrollar Bases de Datos

Relacionales

Actividades por desarrollar

Para el desarrollo de esta actividad, cada estudiante debe:

1. Leer y comprender la temática propuesta para la Unidad 1 - Bases de

Datos Transaccionales y relacionales que corresponde a la Fase 1-
Modelamiento.

2. A partir de la lectura realizada al contenido temático de la unidad 1;

seleccionar y responder una de las cinco preguntas motivadoras en un
párrafo de su propia autoría que contenga mínimo 200 palabras y
máximo 300 palabras y hacer un comentario significativo sobre la
respuesta de cada compañero.

1. ¿Cuál es la diferencia entre base de datos Transaccionales y base

de datos relacionales?
2. ¿Qué se considera una base de datos relacionales?
3. ¿Cuál es la importancia del proceso de normalización en bases de
datos?
4. ¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje de definición de datos y el
lenguaje de manipulación de datos?
5. ¿Qué son las formas normales y cuál es su finalidad?

3. Un grupo de 5 ingenieros de la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD, requieren diseñar una base de datos que sea de
utilidad para concesionarios de automóviles. Un concesionario puede
vender automóviles de varias marcas (por ejemplo, Audi y Volkswagen).
Sobre los automóviles se desea mantener la siguiente información:
marca, modelo, precio, descuento (si es que lo tiene), los datos técnicos
(potencia fiscal, cilindrada, etc.); al igual que otras características
importantes y accesorios. El concesionario tiene siempre automóviles de
varios modelos en stock (cada uno se identifica por su número de
bastidor). Cuando se vende un automóvil se quiere saber quién lo ha
vendido; también se desea saber el precio que se ha cobrado por él y el
modo de pago: al contado o mediante financiera. Se debe almacenar la
información sobre la fecha de entrega, matrícula y si era de stock o se
ha tenido que encargar a fábrica. De los vendedores se almacenarán los
datos personales (nombre, NIF, domicilio, etc.) y las ventas realizadas.

Para el desarrollo del proyecto, el grupo de 5 ingeniero de sistemas

deben:
a. Realiza la etapa de análisis, teniendo en cuenta los siguientes
requerimientos:
i. Definición y descripción de tablas
ii. Descripción de las columnas
iii. Definición de las relaciones requeridas y pertinentes en la
matriz de relaciones
iv. Descripción de cada una de las relaciones teniendo en
cuenta las opcionalidades, cardinalidades, grado,
transferibilidad y si ayuda o no resolver debilidades en las
entidades participantes y las restricciones propias de cada
relación.

b. La siguiente etapa consiste en realizar el diseño de la base de

datos relacional, acorde a las características del caso de estudio,
para ello, se debe efectuar la entrega del Modelo Relacional, el
cual se logra adelantando las siguientes tareas:

i. Llaves primarias (UID) de cada tabla.

ii. Transforme las Relaciones 1:1 o 1:M en Llaves Foráneas,
implementando el concepto de la Integridad Referencial
iii. Aplicar técnicas de normalización

c. En la etapa final se efectúa el desarrollo de la base de datos

relacional atendiendo el caso de estudio propuesto, por tanto, se
debe entregar:

i. Programación con el lenguaje SQL del Script DDL

ii. Programación con el lenguaje SQL del script DML para
poblar las tablas de la base de datos (especialmente las
tablas maestras o de referencia o tablas de códigos)
iii. Programación con el lenguaje SQL el Scripts DCL para
otorgar los permisos sobre los objetos de la base de datos a
otros usuarios/Esquemas de la base de datos.
iv. Diligencie cinco registros en la base de datos y con esta
información realice cinco consultas simples sobre las tablas
de la base de datos que evidencien el total de autos
vendidos en el concesionario, el modelo y la marca; también
se debe mostrar cual es el vendedor con más autos vendidos
y cual el valor total de las ventas.
 4. El estudiante comparte su avance en el foro Desarrollo Fase 1 -
Unidad 1 y realiza comentarios significativos a los aportes de los demás
compañeros del grupo.

5. El grupo de Trabajo Colaborativo, consolida un único Informe final con

cada uno de los aportes presentados en el foro, el cual se debe
presentar en el entorno de evaluación y seguimiento en la Fase 1 -
Modelamiento: Modelar, Diseñar y Desarrollar Bases de Datos
Relacionales.
Entorno de conocimiento: donde el estudiante
encontrará el material bibliográfico para el desarrollo de
las actividades.
Entorno de aprendizaje colaborativo: donde el
estudiante mostrará sus aportes, dudas y avances para
Entornos para recibir retroalimentación por parte del docente, igualmente
su desarrollo se emplea como medio para interactuar con su grupo de
trabajo.

Entorno de evaluación y seguimiento: Donde el

estudiante subirá el trabajo final para su evaluación.
Productos que 100% de la actividad es Colaborativa
entregar por el
estudiante
Cada uno de los integrantes del grupo de trabajo en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo debe participar en los
temas que se Dispongan en el Foro Unidad 1. Fase 1.
Modelamiento, interactuando con el tutor del Curso y
con sus compañeros a fin de apoyarse en la construcción y
organización del Informe Fase 1.

Formato e instrucciones para la presentación del

informe del Momento Inicial

- Tamaño de Página: Carta

- Formato de entrega: PDF
- Formato de entrega para los archivos soporte de la
Base de Datos: .RAR

Contenido mínimo Sugerido para el Informe a

entregar
 - Portada con los nombres de los integrantes del
Grupo que participaron de forma efectiva y válida en
la construcción del Informe de la Fase 1,
- Tabla de contenido
- Introducción
- Resultado de la Actividad:
- Formatos diligenciados de acuerdo etapa de análisis.
- Diseño modelo relacional
- Desarrollo de la base de datos relacional.
- Conclusiones pertinentes
- Bibliografía pertinente y verificable
- Todos los archivos con la creación de la base de
datos, consultas y documento PDF se deben
entregar en formato comprimido en el entorno de
seguimiento y evaluación.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El desarrollo de la fase de análisis es colaborativo y deben

ser adelantadas en el Foro Unidad 1. Fase 1. Modelamiento:
Modelar, diseñar y desarrollar bases de datos relacionales y
transaccionales. En este foro en se debe dejar evidencia de
Planeación de
todas las actuaciones de los Miembros del Grupo de Trabajo.
actividades
Es posible que el grupo de trabajo busque otros mecanismos
para el
de comunicación directos e inmediatos para mantenerse en
desarrollo del
contacto. Sin embargo, en el foro deben dejar sus
trabajo
participaciones, documentos que aportan, conclusiones,
colaborativo
recomendaciones, opiniones etc., acerca de los aportes de
los otros miembros del Grupo. Cada estudiante debe dar y
recibir opiniones sobre sus aportes.

Cada participante, por acuerdo con el grupo de trabajo,

Roles a asume un rol a desempeñar en la actividad colaborativa
desarrollar respectiva, a partir de las siguientes posibilidades:
por el
estudiante - Moderador
dentro del - Colaborador
grupo - Evaluador
colaborativo - Creativo
- Investigador
Roles y Moderador: Organiza tareas. Responsable de entregar el
responsabilid producto solicitado
ades para la Colaborador: Organiza aportes al producto en construcción.
producción Revisa redacción, ortografía y correcta citación con APA.
de Evaluador: Revisa los aportes realizados por los integrantes
entregables del grupo de forma crítica, contrasta con lo solicitado en la
 rúbrica de evaluación.
Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a todos
los integrantes frente a los aportes realizados. Está
por los pendiente del tiempo destinado para cada paso de la
estudiantes actividad.
Investigador: Lidera consultas de bibliografía, revisión de
documentos y propuestas para resolver la situación
planteada.
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para no
incurrir en plagio al tomar ideas de otros e incorporarlas en
producciones propias. En el siguiente enlace encuentra una
Uso de
síntesis de la misma-6ª versión- con ejemplos prácticos. Se
referencias
recomienda revisar el contenido previamente al inicio de las
actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-edicin
“El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de “copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias.” El plagio es una falta grave: es el
equivalente, en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un
estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
Políticas de
externa, ya sea por medio de una cita, o por medio de una
plagio
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente a nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias
académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable
citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
profesor asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se
pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus
ideas y palabras exclusivamente, pues en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas, aun si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente. “Para ampliar
información sobre el tema, consultar la referencia Políticas
sobre el plagio.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Activida ☐ Actividad ☒
 d
actividad: individu colaborativa
al
Inicial
Momento de la
Fase ☐ Intermedia ☒ Final ☐
evaluación
Inicial
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
NA NA NA NA
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
El estudiante
analiza el
El estudiante
contexto del
analiza el
proyecto de
contexto del El
bases de datos
proyecto de estudiante
según el
bases de no analiza
modelamiento
datos según el contexto
relacional y
el del proyecto
análisis del cumple los
modelamient de bases de
Modelamient requerimientos 30
o relacional datos según
o relacional descritos en la
con algunos el
actividad.,
requerimient modelamien
cumpliendo con
os descritos to relacional
todos los
en la
requerimientos
actividad
descritos en la
actividad
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Diseño del El estudiante El estudiante El
Modelamient diseña el modelo diseña el estudiante
o relacional relacional, modelo no diseña el
cumpliendo con relacional, modelo
todos los cumpliendo relacional.
requerimientos con algunos
descritos en la requerimient
actividad os descritos
en la
actividad 30
(Hasta 30

(Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos)

puntos)
desarrollo El estudiante El estudiante El
de desarrolla de realiza el estudiante
aplicaciones aplicaciones desarrollo de no
mediante mediante aplicaciones desarrolla
(SGBD) y (SGBD) y mediante de
lenguaje lenguaje SQL (SGBD) y aplicaciones
SQL. cumpliendo con lenguaje SQL mediante
todos los cumpliendo (SGBD) y 30
requerimientos con algunos lenguaje
descritos en la requerimient SQL
actividad os descritos
en la
actividad
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El
socializa su socializa sólo estudiante
avance y su avance, no socializa
realimenta a sus pero no su avance y
Socializa el
compañeros en realimenta a no
avance y
sus propuestas sus realimenta 15
realimentaci
presentadas compañeros al grupo al
ón en el foro
que
pertenece
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El Grupo de El Grupo de El Grupo de
Trabajo Trabajo Trabajo
Colaborativo Colaborativo Colaborativ
presenta el presenta el o No
informe final con informe con presenta el
la fase1.analisis, la informe
fase2.diseño, fase1.analisis final.
fase3.desarrollo ,
de una base de fase2.diseño,
Presenta
datos relacional fase3.desarro
Informes
y transaccional. llo de una
escritos
base de 15
siguiendo la
datos
norma APA
relacional y
transaccional,
pero no tiene
en cuenta los
requerimient
os descritos
en la guía de
actividades.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120