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FACULTAD Ingeniería

PROGRAMA ACADÉMICO Ingeniería de Sonido

NIVEL DE FORMACIÓN Profesional

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1.Denominación del curso Electroacústica

1.2.Catálogo del curso 7973-03B

1.3. Componentes de formación.

Análisis y
Formación
Profesiona expresió Herramient TI
y Desarrollo ☐ Disciplinar ☐ l ☒ n ☐ a lingüística ☐ C ☐
Humano
científica

1.4. Tipo de curso Obligatorio ☒ Electivo ☐ Optativo ☐

1.5. Semestre 1° ☐ 2°☐ 3° ☐ 4° ☐ 5° ☐ 6° ☒ 7° ☐ 8° ☐ 9° ☐ 10° ☐

1.6. Número de créditos: 3

1.7. Intensidad horaria Acompañamiento directo 3 Trabajo independiente 6

1.8. Periodo Académico I ☒ II ☐ Año 2020

2. DATOS DEL PROFESOR

- NOMBRE: PhD Marcelo Herrera Martínez

- TÍTULOS ACADÉMICOS: Ingeniero Electrónico y de Comunicaciones, MSc en Radiocomunicaciones, PhD en

Acústica
- CORREO INSTITUCIONAL: mherrera@usbbog.edu.co
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3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO. (Máximo 150 palabras)

El curso de Electroacústica pretende que el estudiante de Ingeniería de Sonido tenga un conocimiento teórico y
práctico de la teoría, diseño y análisis de sistemas electro-acústicos, como parlantes y micrófonos. Para esto se
empieza por estudiar las analogías electro-acústicas, radiación sonora, descriptores de direccionalidad, transducción
acústica-mecánica y mecano-acústica y por último micrófonos.

4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO (Máximo 200 palabras)

Se estudiarán principalmente las analogías electro-mecánico-acústicas con las que se modela el fenómeno de
transducción energético cuando las ondas sonoras interactúan con, o son generadas por, dispositivo electro-acústicos
como micrófonos, o parlantes. Este estudio surge de la combinación de teoría de circuitos aplicada a los fenómenos
eléctricos, mecánicos y acústicos, y la transducción entre estos fenómenos.

5. OBJETIVOS

Objetivo General:
 Analizar los sistemas de transducción electro-acústicos, sus principios físicos, características y aplicaciones.

Objetivos Específicos:
 Analizar micrófonos en su clasificación y características acústicas.
 Analizar las características acústicas de los altoparlantes.
 Realizar prácticas en las cuales el estudiante identifique el fenómeno electro-acústico asociado, los problemas
para realizar la medición y su posible solución o efecto sobre el resultado final, presentando un informe detallado
acerca de la practica el cual incluya los aspectos más relevantes de la medición, planos, problemas existentes y
posibles soluciones, análisis de datos y conclusiones.

6. COMPETENCIAS DEL CURSO

Asocia los fundamentos en áreas básicas e Es capaz de analizar cualquier sistema electro-
CONOCERSABER

ingeniería de sonido para el diseño de sistemas, mecánico-acústico con los modelos de circuitos
teniendo en cuenta los requerimientos acústicos, equivalentes.
eléctricos y mecánicos.
Identifica las variables y los parámetros que Realiza demostraciones en las cuales relacionas las
describen el fenómeno
Diseña y analiza de captura
sistemas y generación
acústicos con base en la distintas
Desarrollavariables físicas
ejercicios involucradas
que le en el fenómeno
permiten aplicar los
HACERSABER

teoría de circuitos y los métodos de analogías conceptos teóricos en aplicaciones electro-acústicas

electroacústicas. concretas.

Utiliza los diferentes conocimientos en las áreas Desarrolla programas enfocados al cálculo y
básicas enfocados al diseño de sistemas de visualización de fenómenos electro-acústicos.

7. UNIDADES TEMÁTICAS:
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1. Fundamentos de Acústica
2. Analogías electroacústicas
3. Descriptores de directividad
4. Radiación sonora
5. Transductores acústico-mecánicos y mecano-eléctricos
6. Micrófonos

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

(Autónomo – significativo – colaborativo)

La realización de las clases consiste en Exposiciones de las distintas temáticas propuestas para este curso, donde se
permite el debate y la discusión alrededor de los temas propuestos para la clase, lo que exige por parte del estudiante
tener con anticipación preparado el tema propuesto.
Dentro de las estrategias de enseñanza se tiene:
Autónomo: Lecturas y desarrollo de ejercicios de forma individual, desarrollo de programas de software para la
estimación del comportamiento del sonido aplicando las diferentes teorías acústicas.
Significativo: Desarrollo de ensayos y debates donde el estudiante establezca paralelos entre los diferentes campos de
la ingeniería de sonido y los temas tratados en clase. Visitas de salas y espacios acústicos.
Colaborativo: Entrega de laboratorios y trabajos en grupo.

9. PROCESO DE EVALUACIÓN

A lo largo del curso los criterios de evaluación son; las habilidades ingenieriles y conceptuales tales como el análisis,
simulación y modelamiento de sistemas electroacústicos como micrófonos y altavoces, a partir del análisis de la
función de transferencia de estos sistemas. Así mismo, el pensamiento crítico, la comprensión de los contenidos y su
relación con los problemas sociales del país y del mundo, también serán fundamentales para alcanzar los objetivos
planteados.

Las actividades que se proponen para la evaluación que se llevarán a cabo y que ayudarán a alcanzar los objetivos del
curso aparecen a continuación con sus respectivos porcentajes de calificación y criterios de evaluación:

 Parcial: Esta herramienta de retroalimentación permite inspeccionar el proceso de enseñanza

aprendizaje del curso en general. Se aplica una estrategia didáctica de aprendizaje basado en
problemas. También se pueden hacer parciales de tipo práctico. Esto depende del desempeño de los
estudiantes.
 Tareas: Cada corte tendrá su respectiva tarea que consta en resolver unos ejercicios del tema que se
ve paralelamente en clase. Estos incluyen ejercicios de acústica, escribir progamas procedurales para
simular fenómenos físicos, y actividades relacionadas.
 Quices: Cada corte tendrá su respectiva tarea que consta en resolver unos ejercicios del tema que se
ve paralelamente en clase. Estos incluyen ejercicios de acústica, escribir progamas procedurales para
simular fenómenos físicos, y actividades relacionadas.
 Exposiciones: Las exposiciones deben presentar el tema, los modelos matemáticos, productos del
mercado que usen la tecnología explicada, investigaciones y desarrollos basados en el tema a exponer
y se debe hacer un programa que permita mostrar el resultado esperado de acuerado a la actividada.
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 Taller de medición: Realización de la práctica e informe de Laboratorio.

El Informe debe cumplir con la siguiente estructura:

 Documento escrito, artículo científico: contiene el desarrollo del proyecto, se tiene que hacer en
formato de AES. Tomar como base el template de AES para la realización del artículo.
 Introducción: breve explicación de todo el documento, se trata de introducir el documento no la historia
de la Ingeniería de Sonido.
 Objetivos: los objetivos de la práctica. ¿Cuál es el propósito de la práctica?
 Procedimiento: El proceso paso a paso de los cálculos con los modelos expuestos en el marco teórico,
y usados en esta sección, incluir los procesos de medición detalladamente, incluir, fotos, diagramas,
que ayuden a explicar bien el proceso.
 Tablas de datos: Donde se consignan los datos extraídos en los cálculos y en la medición. Tablas de
cálculo de error basado en los datos teóricos.
 Análisis de resultados: Se compara el error que se dio entre lo que se plantea teóricamente y los datos
obtenidos en la práctica, se interpreta el resultado según el margen de error y se procura explicar lo
observado aplicando los conceptos teóricos.
 Conclusiones: Como parte final se toman todos los elementos anteriores para dar respuesta a los
objetivos planteados en la práctica.
 Anexos. Toda información que considere relevante.

Cada parte del informe debe ser redactada por los alumnos, con el fin de motivar e incentivar la escritura
científica y analítica.

A continuación se presenta la rúbrica de evaluación de las exposiciones donde, es deber de cada grupo revisar
muy bien esta rúbrica para que tengan en cuenta los criterios de evaluación y de esta manera realicen unas
espectaculares presentaciones como todo un Ingeniero de Sonido.

PROCESO DE EVALUACIÓN
NIVEL DE COMPETENCIA RESULTADOS REPRESENTACIÓN NUMÉRICA

NO ALCANZADO Logro deficiente de las competencias Inferior a 3.0

propuestos para cada momento de formación

BAJO Logro aceptable en el manejo básico de las 3.0 a 3.5

competencias propuestas para cada
momento de formación.

MEDIO Logro de dominio en el manejo de las 3.6 a 4.5

competencias propuestas para cada
momento de formación.

ALTO Logro excelente en el manejo de las 4.6 a 5.0

competencias propuestas para cada
momento de formación.

10. PROGRAMACION ACADEMICA

Semana/ Sesión Contenidos Recursos Acompañamiento Trabajo independiente

(Especifique la Académicos (Bibliográficos, software, directo del estudiante
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fecha) laboratorio, guías, otros) (Clase magistral, (Lectura crítica,

taller, simulación elaboración de
de situaciones, informes, ensayos,
otros) laboratorio, guía de
trabajo, portafolio,
mapa conceptual,
otros)
Socializar el - Acústica, Leo Beranek, Prueba diagnóstica Leer:
programa, Editorial Hispano Americana Capítulo 1 del Pueo.
cronograma y S.A. 2ª Ed. 1969. Clase magistral Capítulo 1 y 2 del
criterios de Electroacústica, Altavoces y Beranek.
evaluación Micrófonos, Basilio Pueo Capítulo 5 del Kinsler.
Semana 1 Ortega, Miguel Roma Romero,
1.Fundamentos de Pearson Education, 2003.
acústica: Ecuación - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
de onda, Fundamentals of Acoustics,
representación Fourth Edition, John Wiley &
compleja, Sons, Inc, (2000).
velocidad
volumétrica, niveles
de intensidad.
Analogías - Acústica, Leo Beranek, Clase Magistral Leer:
electroacústicas: Editorial Hispano Americana Resolución de Capítulo 2 del Pueo.
-Analogías S.A. 2ª Ed. 1969. ejercicios teórico- Capítulo 3 del Beranek.
-Circuitos Electroacústica, Altavoces y práctico. Capítulo 5 del Kinsler.
Semana 2 mecánicos: Micrófonos, Basilio Pueo
resistencia, masa, Ortega, Miguel Roma Romero,
compliancia Pearson Education, 2003.
mecánica. - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
-Realización de Fundamentals of Acoustics,
circuitos Fourth Edition, John Wiley &
mecánicos. Sons, Inc, (2000).).
Analogías - Acústica, Leo Beranek, Clase Magistral Leer:
electroacústicas: Editorial Hispano Americana Capítulo 2 del Pueo.
-Circuitos S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 3 del Beranek.
acústicos: Electroacústica, Altavoces y Capítulo 10 del Kinsler.
resistencia, masa, Micrófonos, Basilio Pueo
compliancia Ortega, Miguel Roma Romero,
Semana 3 acústicos Pearson Education, 2003.
-Realización de - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
circuitos acústicos. Fundamentals of Acoustics,
-Elementos Fourth Edition, John Wiley &
mecano-acústicos: Sons, Inc, (2000).
Esfera pulsante,
tubo de onda
plana, pistón
Analogías - Acústica, Leo Beranek, Clase magistral Leer:
electroacústicas: Editorial Hispano Americana (Ejercicios) Capítulo 2 del Pueo.
-Transformadores y S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 3 del Beranek.
Semana 4 cambios de Electroacústica, Altavoces y Capítulo 10 del Kinsler.
analogía Micrófonos, Basilio Pueo
Ortega, Miguel Roma Romero,
Pearson Education, 2003.
- Lawrence E. Kinsler, et. al.,
Fundamentals of Acoustics,
Fourth Edition, John Wiley &
Sons, Inc, (2000).
Semana 5 Parcial No 1.
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Radiación Sonora: - Acústica, Leo Beranek, Clase magistral. Leer:

-Descriptores de Editorial Hispano Americana Capítulo 3 del Pueo.
directividad: factor S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 5 del Beranek.
e índice de Electroacústica, Altavoces y Capítulo 7 del Kinsler
Semana 6 directividad, Micrófonos, Basilio Pueo
directividad Ortega, Miguel Roma Romero,
relativa. Pearson Education, 2003.
-Directividad de - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
fuentes: Fundamentals of Acoustics,
Fuente esférica Fourth Edition, John Wiley &
Sons, Inc, (2000).
Radiación Sonora: - Acústica, Leo Beranek, Clase magistral Leer:
-Directividad de Editorial Hispano Americana Taller Capítulo 3 del Pueo.
fuentes: S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 4 del Beranek.
Pistón en pantalla Electroacústica, Altavoces y Capítulo 7 del Kinsler.
Semana 7 infinita Micrófonos, Basilio Pueo
-Impedancias de Ortega, Miguel Roma Romero,
radiación: Pearson Education, 2003.
Esfera pulsante, - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
pistón en pantalla Fundamentals of Acoustics,
infinita, pistón al Fourth Edition, John Wiley &
final de un tubo, y Sons, Inc, (2000).
radiando
libremente
Transducción: - Acústica, Leo Beranek, Clase magistral. Leer:
-Transductores Editorial Hispano Americana Capítulo 4 del Pueo.
electroacústicos: S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 5 del Beranek.
Impedancia de Electroacústica, Altavoces y Lab: Software DI de Capítulo 14 del Kinsler.
Semana 8 movimiento y Micrófonos, Basilio Pueo fuentes. MatLab
reciprocidad Ortega, Miguel Roma Romero,
-Transductores Pearson Education, 2003.
dinámicos - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
-Transductores Fundamentals of Acoustics,
electrostáticos Fourth Edition, John Wiley &
Sons, Inc, (2000).
Transductores.
Sesión 9.
Transducción:
Semana 9 -Transductores
magnetoresistivos
-Transductores
dinámicos

Semana 10 Parcial No. 2.

Semana 11 Micrófonos: - Acústica, Leo Beranek, Clase magistral y Leer:

-Micrófono Editorial Hispano Americana desarrollo de Capítulo 4 del Pueo.
dinámico: S.A. 2ª Ed. 1969. ejercicios en clase. Capítulo 5 del Beranek.
Análisis, micrófono Electroacústica, Altavoces y Capítulo 14 del Kinsler.
de cintas. Micrófonos, Basilio Pueo
-Micrófono Ortega, Miguel Roma Romero,
electrostático: Pearson Education, 2003.
Análisis, circuito - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
equivalente, Fundamentals of Acoustics,
preamplificadores. Fourth Edition, John Wiley &
Sons, Inc, (2000).
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Micrófonos: - Acústica, Leo Beranek, Clase magistral Leer:

-Introducción Editorial Hispano Americana Capítulo 5 del Pueo.
-Circuitos S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 6 del Beranek.
equivalentes. Electroacústica, Altavoces y Capítulo 14 del Kinsler.
Micrófonos: Micrófonos, Basilio Pueo
Semana 12
-Clasificación Ortega, Miguel Roma Romero,
general: Según Pearson Education, 2003.
transductor - Lawrence E. Kinsler, et. al.,
acústico mecánico Fundamentals of Acoustics,
y transductor Fourth Edition, John Wiley &
mecánico eléctrico Sons, Inc, (2000).

Laboratorio de - Acústica, Leo Beranek, Leer:

Directividad/ Editorial Hispano Americana Capítulo 5 del Pueo.
Sensibilidad de S.A. 2ª Ed. 1969. Capítulo 6 del Beranek.
micrófonos Electroacústica, Altavoces y Capítulo 14 del Kinsler.
Semana 13 Micrófonos, Basilio Pueo
Ortega, Miguel Roma Romero,
Pearson Education, 2003.
- Lawrence E. Kinsler, et. al.,
Fundamentals of Acoustics,
Fourth Edition, John Wiley &
Sons, Inc, (2000).
Sesión 13. Material de lectura y Talleres Clase magistral y
Micrófonos: desarrollados por el propio exposición por parte Leer:
-Micrófono docente de los estudiantes. Capítulo 5 del Pueo.
dinámico: Capítulo 6 del Beranek.
Análisis, micrófono Capítulo 14 del Kinsler.
de cintas.
Semana 14 -Micrófono
electrostático:
Análisis, circuito
equivalente,
preamplificadores.

Semana 15 Examen Final.

Semana 16
Socialización de notas

11. BIBLIOGRAFÍA

Básica

1. Basilio Pueo Ortega y Miguel Roma Romero, Electroacústica, ALTAVOCES Y MICRÓFONOS, Pearson Education, (2003).
2. Leo Beranek, ACÚSTICA. Editorial Hispano Americana S.A. 2ª edición. (1969).
3. Lawrence E. Kinsler, et. al., FUNDAMENTALS OF ACOUSTICS, Fourth Edition, John Wiley & Sons, Inc, (2000)
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4. Ballou, G. (2012). A Sound Engineers Guide to Audio Test and Measurement. Focal Press.
5. Beranek, L. L., Mellow, T., & Zuckerwar, A. J. (2013). Acoustics: Sound Fields and Transducers. The Journal of
the Acoustical Society of America, 134(3), 2337.

Complementaria

1. Torres Manuel, Diseño de Sistemas de Sonido: Filtros análogos y altavoces electrodinámico ,USB editores, (2017).

12. OBSERVACIONES

Es importante anotar que siendo pertinente el micro-currículo posee cierta flexibilidad, luego es posible que no se den
el 100% de los temas o se den espacios para enseñar más temas de los descritos en este documento, esto depende
del desarrollo del curso y sus participantes. Por otro lado, puede pasar que algunas actividades como conferencias,
Semana del sonido, festivos, entre otros; alteran la programación aquí planteada. Es importante tener en cuenta que el
contenido programático es una orientación o planificación del curso y por diferentes motivos ajenos al desarrollo normal
del curso, es posible que no se cumpla en su totalidad, por lo general se hace lo posible para cumplirlo.

Fecha de actualización del programa analítico:

Firma del profesor: ______ _________

Vo. Bo Director del programa: _____________________________________________