MANUAL DEL CARGO: COORDINADOR DE EDUCACIÓN INTEGRAL

Misión
Coordinar la planificación académica y desarrollo de los aprendizajes de áreas curriculares;
promover y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico en los
docentes a fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los resultados
educativos.
Perfil
 Licenciado en Educación.
 Tener conocimiento y dominio del currículo del nivel.
 Experiencias de buenas prácticas en el aula.
 Conocimiento de las leyes, reglamentos y normas que regulan la carrera docente.
 Poseer liderazgo ético y positivo.
 Demostrada dedicación, rigor profesional e interés por el saber y su continua
actualización.
 Disposición para el trabajo colaborativo.
 Manejo efectivo de la comunicación y las relaciones interpersonales.
 Condición física y psicología adecuada para realizar las tareas propias del trabajo.
 Crítico y reflexivo para acompañar adecuadamente la práctica docente.
 Integro en las funciones y tareas que desempeña.
 Creativo en la búsqueda de soluciones a las situaciones que se presentan en la
cotidianidad de sus funciones.
 Manejo de las tecnologías de la información y comunicación, Tics.

Roles
Planificador
Ejercer funciones de convocatoria e implicación de la organización en sesiones de planificación
de su propio desarrollo, animar la coordinación interna y la comunicación institucional, para la
elaboración de planes y proyectos de mejora.
Mediador informativo
Identifica, recoge, y sintetiza la información pertinente de los centros sobre los aprendizajes de
los estudiantes.
Es necesario que sea fácilmente accesible, que genere confianza, que sea capaz de encabezar
los quipos para definir metas y responsabilidades; con habilidades y actitudes de escucha.

Especialista en procesos de aprendizajes.

Ha de estar capacitado para usar teorías disponibles al respecto y métodos educativos para
satisfacer necesidades de formación planteadas por los procesos de cambio, promover el
aprendizaje desde la experiencia, organizar actividades de apoyo profesional, formular metas
de aprendizaje y usar recursos técnicos y humanos disponibles.
Solucionador de problemas
Es una de las funciones claves, debe interactuar como ejemplo y como recurso orientador/
mediador para promover una metodología de resolución de problemas sin perder de vista en
ningún momento el propósito general de desarrollar la capacidad de la organización para el
cambio y del sentido transformador de la gestión de los Centros.
Funciones
 Dar seguimiento y cumplimiento a la gestión de la carga horaria establecida para el
trabajo del aula.
 Administrar el uso de espacios comunes de los Centros Educativos.
 Diseñar y promover estrategias metodológicas para el desarrollo curricular por área,
grado y modalidad.
 Mantenerse actualizado/a para contribuir al logro de los objetivos planificados en cada
área.
 Poner en marcha acciones innovadoras con el apoyo de la tecnología y mantener
articulado a los centros educativos a través de los medios.
 Socializar documentos curriculares, textos y buenas prácticas de aula, revisándolas y
adaptándolas con el equipo de docentes, según las necesidades de cada centro y de
los estudiantes.
 Articular el trabajo docente de las áreas curriculares, así como desarrollar el plan de
seguimiento y acompañamiento a las labores pedagógicas y administrativas de los
Centros Educativos.
 Gestiona, diseña y ejecuta planes de formación y actualización docente.
 Revisar periódicamente las evidencias (cuadernos, evaluaciones, portafolios, registros
de grado, informes, etc.) relativas a cómo los y las estudiantes construyen sus
aprendizajes, de acuerdo con el currículo y al grado que cursan.
 Identificar juntamente con los/as docentes las fortalezas y debilidades de los y las
estudiantes para favorecer la mejora de los aprendizajes, a través de diversos apoyos
(tutorías, clínicas, cursos y campamentos de verano, etc.).
 Coordinar las funciones referentes a orientación, tutorías, pasantías evaluación y
recuperación de los y las estudiantes.
 Vincular las competencias académicas de los y las estudiantes con sus preferencias
vocacionales.
 Apoya continuo a los docentes en el diseño de su programación por áreas y grados a
partir del currículo y sus implicaciones metodológicas. Motiva a los docentes a
reflexionar sobre su práctica, y convertirse en protagonistas de su proceso de
aprendizaje, crecimiento y desarrollo personal. Diseña juntos a las y los docentes
estrategias y materiales, para mejorar el aprendizaje de los/as estudiantes.
 Modela buenas prácticas educativas en su trabajo cotidiano.
 Promueve el diálogo reflexivo entre pares de docentes de los mismo grados o áreas, la
auto crítica, sistematización e investigación para la mejora de su desempeño en el
aula.
 Acompaña y aporta a las planificaciones de los docentes. priorizando los procesos de
organización de la clase, las situaciones de aprendizajes, el enfoque curricular, y las
perspectivas de trabajo de las áreas.
 Acompaña y aporta en la elaboración y aplicación de mecanismos para la verificación
de los aprendizajes de los estudiantes y su relación con los propósitos y habilidades
que se quieren desarrollar en los Centros.
 Analiza junto a los docentes los resultados de los aprendizajes de los estudiantes por
grados y por áreas, y elabora el plan de mejora.
 Proporciona formación permanente a través de los grupos pedagógicos, microcentros,
redes de centros, plataforma y otros eventos.

María Gabriela Párraga Jaramillo

Departamento de Educación