PRODUCCION ESCRITA 1

PRODUCCION ESCRITA: UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA FORMACION

DEL DOCENTE

Natalia Julieth Charry Vargas

Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungria

1101

2020
PRODUCCION ESCRITA 2

Resumen

En el texto nos habla que en este sentido, se hace necesario repensar en las prácticas

pedagógicas que atienden a los procesos de producción escrita como un punto de partida para

trabajar con los docentes que día a día deben atender estudiantes carentes de procedimientos

de formación conscientes y estructurados frente a la escritura, con grandes vacíos de carácter

gramatical y cognitivo que desembocan en producciones carentes de cohesión y

coherencia. Aquí, el papel de las facultades de educación frente a la formación de

competencias pedagógicas en los futuros docentes, debería dedicar un apartado a la

formación en producción escrita, lo que brindaría a los docentes del mañana herramientas

para guiar los procesos de producción escrita en los estudiantes desde preescolar, en la

Educación Básica y Media, así como en la Educación Superior. Al desconocer estos

elementos, el docente de Educación Básica y Media no puede guiar a sus estudiantes en

procesos de producción escrita, lo que incide en el aprendizaje del estudiante y lo va a afectar

a lo largo de su vida académica en la universidad y en el ambiente profesional. Adicional a

esto, los docentes universitarios tampoco poseen herramientas que les permitan guiar a sus

estudiantes en los diferentes procesos de producción escrita.

Palabras clave: producciòn, educacion, aprendizaje, herramientas

PRODUCCION ESCRITA 3

PRODUCCION ESCRITA: UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA FORMACION

DEL DOCENTE

Hablaremos sobre la produccion escrita en los docentes y como la llevan a cabo con sus

estudiantes, este articulo se fundamenta principalmente en la investigacion del proyecto

“impacto de la implementacion de una estrategia metacognitiva para el dearrollo de

competencias comunicativas en produccion escrita de los estudientes de primer semestre de

pregado”.

Actualmente existen en los procesos de formacion al docente existen bastantes vacios con

relacion a la instruccicion en produccion textual frente a los universitarios,pues se evidencian

bastantes problemas en la realizacion ya sea de textos, resumenes, reseñas y ensayos. Noa

hablan tamnien de crear una especie de estrategia de metacognicion que ayude Tnto a

maestros como a estudiantes en las dinamicas relacionadas con la produccion de escritos.

Pues aspiran en genrear una herramienta metacognitiva que se base en la elaboracion de

estructuras para la construccion de textos academicos en al espacio universitario.

El problema de investigacion nace del proyecto de grado anteriormente mencionado el cuela

habla de la implementacion de dicha estrategia metacognitiva para el desarrollo de escritos en

los maestros y estudiantes universitarios, para elegir al titulo de magister en educacion de

estudiantes enfocados en procesos de aprendizaje y enseñanza, esto para genrar los procesos

de produccion de textos a cualquier nivel.

Una de las problematicas de este proyecto q¡es que los docentes desconocen algunos

elementos para conseguir que os estudiantes se familiaricen con con el pensamiento y la

realidad asi mismo para que puedan hacer una modificacion en cuanto a las funciones

cognitivas de la produccion textual, por ende si el maestro desconoce las herramientas

propuestas no podran guiar de la mejor manera a sus alumnos y de alguna forma va a

afectarlo a lo largo de su vida academica, concluyendo con esto es pertinenete generar

PRODUCCION ESCRITA 4

propuestas en cuanto al diseño de estrategias metacognitivas para que los maestros puedan

exponer esta herramientas para la reflexion con respecto a cualquier tipo de conocimiento y

que asi os estudiantes de las universidades y colegios puedan construir textos logrando dar

una respuesta de una manera mas eficaz.