Taller de segunda

infancia
A lo largo del semestre se trabajó en la comunidad educativa Termapolis.
Se realizaron aproximadamente de 10 a 12 sesiones de observación, 2 sesiones de evaluación y 10
sesiones de intervención.
Al final del curso se realizó una breve presentación a las maestras del grupo, donde se les explicó la
manera de trabajar con cada uno de los niños y el avance que se iba observando en cada sesión.
Instrumentos de evaluación
Evaluación del desarrollo para niños preescolares menores
Autores: Yulia Solovieva y Luis Quintanar Rojas.
Descripción: Es una evaluación cualitativa basada en la teoría de Vigotsky, que consta de varias
secciones:
1. Evaluación neuropsicológica para preescolares menores: organización motora secuencial, tono de
activación y de regulación y control, retención en diversas modalidades.
2. Evaluación de la adquisición de las acciones objetales.
3. Evaluación de la función simbólica.
4. Evaluación de la esfera emocional y conformación de la personalidad.
Motivo de atención
El niño ha sido reportado por ser alguien muy impulsivo, que pelea mucho con sus compañeros, es rebelde
y le cuesta centrarse en las instrucciones que le dan la maestras en la escuela. También se han reportado
problemas de aseo personal en el niño y a causa de esto se ha tenido que recurrir a vistas a domicilio para
conocer la causa de esta situación.
Instrumentos de evaluación.
Observaciones (2 sesiones).
Entrevistas (Una a padres, una a maestras y una al infante).
Test a implementar.
1. Test gestáltico visomotor de Bender.
2. Dibujo de la familia.
3. Dibujo de la Figura Humana.
4. Dibujo libre.
5. Inventario de desarrollo Battelle.
Lugar de aplicación.
La evaluación se llevó acabo en la institución EBDI 102, estancia que se encuentra en el domicilio: Av. Paseo
de la Cruz 601, Jardines de la Cruz, 20250 Aguascalientes, Ags.
Procedimiento
La evaluación inicial consistió en varias sesiones donde se enfocaba cada una de ellas en conocer cada
vez más acerca del nivel de desarrollo que mostraba el niño (Kevin). Fueron un total de 6 sesiones que se
repartieron equitativamente para poder hacer entrevistas con la Psicóloga encargada de la institución y
con las maestras del grupo donde se encontraba nuestro niño y para aplicar los instrumentos de
evaluación.
La intervención consistió en un total de 10 sesiones repartidas equitativamente de las cuales en base a
los resultados arrojados por las pruebas y las observaciones se acordó intervenir 2 áreas en lo
particular, lo motor y lo social.
Para la evaluación final no se aplico ningún instrumento, simplemente se hicieron 2 sesiones de
observación donde el objetivo era ver si la intervención causo cambio para beneficio del niño en el
ambiente donde se presentaba la problemática.