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Código: 1.115.861.310
Grupo
234
Tutor
Mauricio Vera
Epistemología
Mayo 2020
Unidad 2 – Fase 3
Introducción
entorno de nuestras comunidades que desde una perspectiva interdisciplinaria se pueda dar
una solución. Un formato RAE, con las líneas de Transdisciplinariedad, un aporte para el
Disciplinas desde las Considero que esta Ante esta En cuanto a la salud
cuales puede ser problemática debe problemática, las la disciplina que se
abordado estos tener un objetivo de disciplinas que se debe abordar esta la
problemas. interdisciplinariedad, deben abordar para multidisciplinaria,
para que sean esa solución es de como abogados,
abordados los manera médicos, enfermeras,
problemas de multidisciplinaria las ciencias políticas,
educación de forma ya que se puede comunicación social,
integral con las coordinar las psicología,
distintas disciplinas distintas áreas que arquitectura,
de la sociología, tengan que ver con ingeniería civil y
epistemología, la la problemática, muchas más para
comunicación, como Migración controlar el nivel de
medicina, psicología, Colombia, Policía, corrupción, que se
que nos ayuden a Ejército, sociólogos, hagan las obras y que
encontrar analistas los quipos e
metodologías para internacionales, infraestructura pueda
una solución eficaz y expertos en llegar y garantizar la
que sea inclusiva en seguridad y así dar salud para todos los
la educación. una solución real al habitantes de Paz de
problema. Ariporo.
Unidad 2 – Fase 3
.
Unidad 2 – Fase 3
FORMATO RAE
intercientífico.
fenómenos, realidad.
DESCRIPCIÓN
FUENTES
París. Heisenberg, W., (1952) The teachings of Goethe and Newton on colour in the light of modern
physics. En Philosophical Problems of Nuclear Science. Faber and Faber, Londres. Laszlo, E.
(Ed.), The consciousness revolution. Elf Rock Productions, EE.UU. Lupesco, S., (1987) Le
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Principe D’antagonisme et la Logique de L’energie. 2nd ed. Le Rocher, París. Mallmann, C., Max-
Neef, M., Aguirre, R., (1979) La sinergia humana como fundamento ético y estético del desarrollo.
Montevideo, Uruguay. Morin, E., (1992) From the concept of system to the paradigm of
complexity. Journal of Social and Evolutionary Systems 15 (4), 371-385. JAI Press. Nature
Naydler, J., 200 Goethe on Science. Floris Books, Great Britain. Nicolescu, B., (1998). Goedelian
aspects of nature and knowledge. Nicolescu, S., (1999) Stephane Lupesco, L’homme et l’euvre.
La Rochet, París. Nicolescu, B., 2000. Transdisciplinarity and Complexity. Boletín Interactif du
CIRET, París. Rodríguez, E., (2004) La evolución del cerebro humano y el fenómeno humano.
y Ética, inédito. Schulz, A., sin fecha. Ecosystemology. Universidad de California, Berkeley.
CONTENIDOS
institutos formando un sin número relativamente moderno a finales del siglo XIX.
que tenía lógica cuántica como el cambio de la lógica lineal y con una suposición de una
única realidad. A través de tres pilares: Los niveles de realidad, axioma del medio o tercero
incluido y la complejidad.
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tradición aristotélica.
Niveles de realidad
Los autores definen como realidad aquello que la naturaleza participa en el ser del mundo,
busca asignar una dimensión relativa al concepto de la realidad, que nos transmite la
naturaleza como una fuente inagotable de lo desconocido que nos da una justificación
una suerte de acuerdo Inter subjetivo. También tiene una dimensión transubjetiva, al grado
que un simple hecho experimental puede arruinar la teoría científica más hermosa”
(Nicolescu, 2000).
Más allá de lógica del medio o tercero incluidos es una lógica transdisciplinariedad y
propone Nicolescu. La acción de la lógica del tercero o medio incluido en los distintos
niveles de realidad induce a una estructura abierta de la unidad de los niveles de realidad.
conocimiento.
La Complejidad
lineales en distintas áreas de las ciencias. Todas estas características de visiones sistémicas
trajeron el fin de elevaciones obteniendo que la naturaleza tienen correlación con una
lógica lineal conservadora. Para estos autores el discurso desarrollado en este artículo es
accesible para los que se han involucrado con las ciencias naturales, centradas en la física
cuántica y la biología, que a aquellos que el límite del conocimiento han estado en las
problemas que le competen justificando su existencia como una disciplina, pero para esa
transformación de visiones economistas se penetra con la transdisciplina para así dar una
CONCEPTOS CENTRALES
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universidades la formación de estudios desde un punto de vista conjunto con las diferentes
áreas de conocimiento que se imparte en cada una de estas instituciones buscando llegar a
hacer una construcción articulada en las distintas áreas y que cada estudiante la pueda
CONCLUSIONES
disciplina entre otras ramas cada día se va articulando y se lleva a cabo, en el cual se
AUTOR DE LA RAE
La educación debe ser un derecho de todos, pero aquí en Colombia parece que no se
pues no se ha tenido en cuenta a esta población para que pueda haber una cobertura total a su
derecho a la educación por falta de apoyo estatal y de políticas públicas que sea de gran
importancia para mitigar o eliminar esta falta de inclusión por parte del Estado. Desde un
objetivo interdisciplinario se puede abordar las problemáticas de inclusión escolar para esta
población en específico, integrar actores, elementos y valores de múltiples áreas del saber y
Comunicación Social, se puede hacer mucho por esta problemática, ya que la comunicación
esta de lleno con las problemáticas de las comunidades para hacerlas públicas y ayudar a
Para esta problemática del derecho educativo considero que se puede abordar y dar
Principalmente se han buscado alternativas que logren optimizar y dar una solución
pronta a este problema, desde mi disciplina la agronomía las posibles soluciones que se
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pueden generar son primero seguir contribuyendo al mundo del campo brindando cada día
nuevas experiencias a la comunidad para que sean desempeñadas por todos los jóvenes que
quieran estudiar esta disciplina. Generar espacios de charlas motivacionales con los
agrónomos donde se puedan dar a conocer a los jóvenes que sufren alguna discapacidad a
cómo realizar una huerta en casa o como sacar productos orgánicos bajo las buenas
prácticas agrícolas. Brindar al sector educativo experiencias en los laboratorios para que
puedan desarrollar y generar nuevas ideas de cómo propagar especies de cultivos usando la
Teniendo en cuenta la interdisciplinariedad con las que podríamos dar solución a esta
problemática, las disciplinas que entrarían a abordar el caso serían desde la psicología, el
derecho, la sociología, trabajo social, comunicación social, licenciaturas entre otras muchas,
puesto que incluir a personas con discapacidades en las actividades cotidianas y animarlas a
que tengan roles similares a los de sus compañeros que no tienen una discapacidad es lo que
se conoce como inclusión de personas con discapacidad, implica más que simplemente
animar a las personas; sino que es necesario garantizar que haya políticas y prácticas
que son socialmente previstos, como ser estudiante, trabajador, amigo, miembro de la
perspectiva como futura licenciada y teniendo en cuenta que la escuela es el lugar principal
donde los niños crean nuevas relaciones significativas, con otros niños de su edad o de
similares edades con quienes comparte a diario, ríen, juegan y aprenden, es muy importante,
que se fortalezcan estos lazos, ya que después de todo, la amistad es esencial para el
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deben de verse como un generador de transformación social, de modo que todo individuo
sienta que tiene la oportunidad de participar, aportar y generar interacciones sociales que
prácticas, en las que se priorice un desarrollo social igualitario y diverso, Las Tic
herramientas para mejorar la integración e innovar en el aula, ante la falta tan grande que
hay de conocimiento hacia este tipo de personas, consideraría inicialmente empezar con la
juegos interactivos, metodologías dinámicas, entre otras, todo a su vez para garantizar una
buena formación a este tipo de personas que han estado excluidas de una u otra manera por
la sociedad.
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Referencias Bibliográficas
United Nations. United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities.
at http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convention_accessible_pdf.
Retomado de https://noticias.universia.net.mx/cultura/noticia/2018/05/11/1159781/10-
formas-mejorar-diversidad-inclusion-aulas.html
de http://www.redalyc.org/pdf/4677/467746255003.pdf