COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED

“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 DANE 111001094439 NIT 900187743-1

ÉTICA Y VALORES-DERECHOS HUMANOS 10º. TERCER PERIODO

GUIA Nº 17, 18, 19

INDICACIONES para realizar tu trabajo

1. Trabaja TODO en tu cuaderno y toma fotos centradas, legibles
2. Marca cada foto con un título GRANDE con colores y/o MARCADORES, para
que sea más fácil revisar tu actividad. ♥
3. Cuando termines tu actividad envía tus imágenes a
jornada mañana: ragalvisp@gmail.com Raúl Galvis
4. Por favor envía tus actividades con la siguiente
información
EN EL ASUNTO PONER:
 NOMBRE COMPLETO
 GRADO COMPLETO
 MATERIA
 SEMANA
ADJUNTO
 IMÁGENES
CUERPO DEL MENSAJE
 SALUDO Y EXPLICACIÓN DE LO QUE ME ENVÍAS
5. Tiempo para que desarrolles esta ACTIVIDAD: dos horas
6. Valoración: Esta actividad tendrá nota de 1.0 a 5,0 según corresponda
7. ¡No es necesario que imprimas!

ACTIVIDADES en tu cuaderno. (envía todo en un solo adjunto)

Semana 18 ♥

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“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

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Resolución Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 DANE 111001094439 NIT 900187743-1

META: formar en el ejercicio de los derechos y deberes, en el conocimiento y capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la
realidad y comprensión de los valores.
LOGROS:
1. Reconocer a las demás personas como individuos diferentes.
2. Reconocerlos iguales en valor, dignidad y derechos, apreciando que las diferencias entre personas hacen más interesante y rica la vida
escolar y social.
NIVEL DE COMPETENCIA:
1. Explica las principales formas de discriminación a lo largo de la historia.
2. Analiza situaciones de la vida cotidiana en donde identifique violaciones de Derechos Humanos producto de la discriminación.
3. Socializa ante el grupo su ensayo en el que analiza las diversas formas de discriminación en su vida cotidiana.
4. Evidencia de manera clara y efectiva conflictos, problemas y situaciones de la vida cotidiana e interviene asertivamente para
solucionarlos.

Tiempo de trabajo de la guía: del 10 de agosto al 28 de agosto, correspondientes a las semanas 17, 18 y 19 de la estrategia “aprende en casa”. Esto
equivale a tres semanas de clase, que suman en total 6 horas de clase.

 Semana (17): del 10 de agosto al 14 de agosto

 Semana (18): del 17 de agosto al 21 de agosto.
 Semana (19): del 24 de agosto al 28 de agosto.

Taller º1: identificación y manejo de las emociones.

Tiempo de desarrollo: 2 semanas, 2 horas de clase en total.

Fecha: del 10 de agosto al 14 de agosto.
Este tercer periodo iniciará con el estudio de las emociones. Otra de las
habilidades sociales que son fundamentales trabajar para la construcción del
proyecto de vida es la referida al control y manejo de las emociones. Así como
es importante fortalecer la capacidad de liderazgo desde el ámbito social,
profesional y en cada uno de los oficios que se vayan a ejercer, también es
importante el manejo y control de las emociones en aras de tener una
comunicación asertiva con los demás. Teniendo en cuenta que desde grado
10º se están empezando a formar para entrar al mundo del trabajo y la vida
adulta, también es importante saber cómo podemos controlarnos ante
situaciones tensionante que se nos puedan presentar en la vida laboral, pero
también en la vida personal con la familia, la pareja y los amigos.

En ese orden de ideas, es importante conocerse uno así mismo y mirar qué
cosas son detonantes para que experimentemos diversos tipos de emociones.
Por ejemplo, que ocasiona que una persona nos produzca ira, enojo, cólera,
decepción, rabia, tristeza, rencor, etc., pero también qué cosas producen que
sintamos alegría, felicidad, placer, etc. Entonces, en esta primera actividad se
estudiará sobre las emociones, de qué tipo son y cómo pueden ayudarnos en
nuestra vida.

Leer el siguiente artículo de internet seleccionando el siguiente link: https://www.somosinteligenciaemocional.com/emociones/

Después de haber leído el artículo con detenimiento, realizar en el cuaderno de ética, y con los recursos que tengas a disposición en tu casa, una
infografía que explique todo el conjunto de la lectura sobre las emociones. Se evaluará la creatividad de la infografía y el contenido de la misma.
Para tener más ideas de cómo se realiza una infografía y en qué consiste, consultar el siguiente link:

https://www.juancmejia.com/redes-sociales/como-hacer-una-infografia-guia-y-herramientas-para-disenarla/

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Taller Nº2. Manejo de emociones.

Tiempo de desarrollo: 2 semanas, 2 horas de clase en total.
Fecha: del 17 de agosto al 21 de agosto.

“Las emociones, positivas y negativas, forman parte de nuestra vida, nos ayudan a ser conscientes de cómo nos sentimos, a actuar en función de la
situación y nos sirven como señales para comunicarnos con los demás. La tristeza, la alegría, la ira o el miedo condicionan nuestra manera de actuar
y la forma en la que nos relacionamos con los otros.

Cuando no somos capaces de manejar las emociones y perdemos el control sobre ellas, empiezan a jugar en nuestra contra, nos desestabilizamos y
las consecuencias de ello son indeseables para nosotros y para los demás. Tomar conciencia de nuestras emociones, ser capaces de ponerlas en
palabras e identificar lo que las desencadena y cómo afectan a nuestra conducta, es el primer paso para aumentar nuestra inteligencia emocional.

Es frecuente escuchar a muchas personas decir que no son capaces de controlarse. Aprender a expresar y manejar las emociones es posible. Controlar
las emociones negativas y expresar adecuadamente las positivas nos ayuda a mejorar nuestra relación con nosotros mismos y con nuestro entorno.
Si somos capaces de conocer y manejar nuestras emociones nos será mucho más fácil entender, compartir y gestionar las emociones ajenas, tanto
en el ámbito personal como en el laboral”.

Fuente: https://mejorapsicologia.com/taller-manejo-emociones/

Sobre el equilibrio emocional: https://designificados.com/equilibrio-emocional/

Desarrollar en el cuaderno de ética el siguiente taller. Puedes imprimir el modelo de silueta o dibujarlo directamente en el cuaderno.

En la siguiente silueta te vas a dibujar a ti mismo(a) tal cual eres, es decir,

con tus rasgos físicos característicos y con el estilo de ropa que te gusta
usar y te da identidad propia. Te representarás a sí mismo(a) cómo te
sientes y cómo crees que te perciben los demás. En el lado izquierdo de
la silueta representarás con imágenes tipo emoticones las emociones
negativas que tiendes a padecer y sentir por cualquier circunstancia
desagradable. Y, en el lado derecho representarás como emoticones las
emociones positivas que te caracterizan. Y al final responde las
siguientes preguntas: ¿Has podido manejar tus emociones en cualquier
adversidad que se te ha presentado en la vida? ¿Cómo reaccionas?
¿Cómo podrías llegar a tener un equilibrio emocional y qué actividades
realizarías para ello? Justifica tu respuesta.

Taller Nº3: la escucha activa y la asertividad.

Tiempo de desarrollo: 2 semana, 2 horas de clase en total.
Fecha: del 24 de agosto al 28 de agosto.

Otra de las habilidades fundamentales para relacionarse en el mundo profesional y en la vida personal con la familia, el círculo de amigos(as) y la
pareja es la relacionada con la escucha activa. En la medida en que estemos entrenados en esta habilidad social, podremos lograr también ser
asertivos en el trato con las personas, y especialmente cuando se presenten conflictos o situaciones de mucha tensión, que para su solución
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requieran tener la cabeza fría y pensar muy bien las decisiones que se vayan a tomar. En este orden de ideas, la escucha activa se entiende como la
habilidad de escuchar no solo lo que dicen las personas con las palabras, sino también entender los pensamientos, sentimientos o ideas que
subyacen a lo que expresa el interlocutor. Esto indica, entonces, poder comprender el lenguaje corporal que transmite la persona. No solo nos
comunicamos con las palabras articuladas mediante sonidos fonéticos, sino también lo hacemos implícitamente con nuestros gestos y ademanes.

A continuación, acceder al siguiente link donde encontrara unos consejos o tips breves que, leyéndolos bien, permitirán adquirir una buena
capacidad de escucha activa ante los demás: https://psicologiaymente.com/social/escucha-activa-oir

Después de haber leído con detenimiento la información, elabora en el cuaderno de ética unas imágenes tipo diapositivas de PowerPoint o tipo
friso explicando, creativamente, cada uno de los tips que da el artículo sobre el tema. Recuerden que estos son consejos prácticos para aplicar en la
vida práctica, pues pueden ser de mucha utilidad al momento de relacionarnos con las personas. Enseguida, después de haber explicado el
conjunto del artículo, incluir una presentación donde se explique cómo se podrían aplicar estos consejos de escucha activa en el contexto social
donde vives.

Indicaciones:

1. Realizar las actividades mencionadas, según la explicación de cada ‘momento’ en el cuaderno de ética, a mano, y siempre procurando
realizarlas con calidad de las consultas, orden y pulcritud. Cada momento corresponde a una semana de trabajo académico.
2. Enviar las evidencias de trabajo de cada ‘momento’, mediante fotografías nítidas y legibles, al correo electrónico escribiendo en asunto:
nombre completo, curso y taller.
3. El tiempo para desarrollar esta actividad de ética sería de tres horas de clase, una por cada semana.
4. Es importante tener en cuenta las indicaciones anteriores con el objetivo de hacer las respectivas retroalimentaciones a los trabajos y
registrar las notas en las planillas. Muchas gracias.

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS

Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________ en calidad de padre y/o acudiente
de__________________________________________, manifiesto que estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la
pandemia” propuesta para mi hijo (a) de grado 10___ y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas para cada área. Así mismo
somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.

_______________________________________ _____________________________
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE FIRMA DE ESTUDIANTE