ACTIVA TU MENTE PARA LAS MATEMATICAS

‘Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo’… Galileo Galilei

Estudiar matemáticas, un tormento para la gran mayoría de los estudiantes de

secundaria y en la mayoría de los casos el único enfoque que se ofrece es la

realización de muchos ejercicios, con la premisa que solo así se aprenderá.

Pero surge una pregunta: ¿esa es la única garantía para aprender?, o será que

existe alguna otra forma, tal vez, “engañar” al cerebro con trucos matemáticos

para estabilizar los procesos de aprendizaje y conservar la información. Por eso,

diversos investigadores y expertos definen algunos de estos trucos así:

Fuente: https://blog.ipler

Cambiar el modelo: nada funciona sino se está convencido, por eso hay que

quitar las ideas que “frenan”, que no dejan liberar el potencial de aprendizaje.

Se deben eliminar frases tales como “no puedo”, “es muy difícil”, “es que soy

cerrado”
LOWELL ORTIZ – 9A
Estar tranquilo: para empezar a estudiar matemáticas, hay que estar tranquilo,

tomar el control, evitar la angustia, porque estar bajo tensión no facilita el

aprender. Así que no es que no se entienda matemáticas o las matemáticas sean

difíciles, es que se necesita eliminar los estados de tensión para aprender.

Abrir la mente: Las mentes son como los paracaídas solo funcionan cuando se

abren”, de tal manera que cuando la mente cambia de actitud y empieza un

proceso de apertura, realmente comienza el aprendizaje.

Crear imágenes concretas: El cerebro difícilmente capta ideas abstractas, en

cambio capta más rápido las imágenes concretas. Por eso para aprender

matemáticas es necesario repetir, para crear las ideas y los programas mentales

que permiten el análisis para la resolución de problemas cotidianos de la vida

escolar o corriente. Igualmente, se deben considerar las teorías como problemas

que requieren solución, usar verificaciones concretas y prácticas. Por eso,

cuando se le pone algo concreto a la mente, el cerebro aprende más rápido.

Usar todos los sentidos: El cerebro entiende si la información entra por todos

los sentidos, así, se deben usar todos los recursos de los sentidos para fijar la

atención en las matemáticas.

Por ejemplo, el manejo visual asignando color en las matemáticas; uso de

colores novedosos a los signos para facilitar su retención.

LOWELL ORTIZ – 9A
Además de asignar color, se le puede impregnar movimiento, se pueden escribir

las fórmulas con algo de movimiento, en vez de copiar en línea se le pueden

hacer ondulaciones y así el cerebro lo retendrá mejor y por más

tiempo. Exagerar el tamaño de las informaciones, en el ejercicio de explicación

o modelo, dará la sensación de abundancia, produciendo en el cerebro la

necesidad de retener la información porque la considera un estímulo muy

importante.

Finalmente, asociar las matemáticas con olores, inicia un proceso de estrategias

emocionales que facilitan el aprendizaje. En conclusión, la experiencia

sensorial placentera motiva y facilita el aprendizaje.

Las matemáticas están en el ambiente, y los niños y jóvenes pueden aprenderlas

del mismo modo en que aprenden a hablar, con los acontecimientos cotidianos.

Se aprende midiendo, pesando, contando, comparando y moviendo objetos que

con su elocuencia muda nos descubren los secretos de nuestra propia mente

matemática.

La tarea de los docentes es exaltar la mente matemática del estudiante, no

dándole reglas ni soluciones a cada tipo de problema, sino despertando su

admiración, curiosidad, guiándole a la observación y exploración,

estableciendo preguntas y planteando retos.

LOWELL ORTIZ – 9A