INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO

GUÍA ORIENTADORA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ÁREA: Matemática PERIODO: 1 GRADO: CS 8-9

DOCENTE: Andrea Hernández E Correo del Docente: l.hernandez@iemariscalrobledo.edu.co

“Lo importante no es mantenerse vivo sino mantenerse humano” George Orwell

GUÍA N° 3: FUNCIONES
TEMA: Función lineal y afín, ecuaciones lineales
INDICADORES: Reconocer y graficar las funciones lineal y afín, identificando su pendiente e intercepto
Escribir un problema en términos algebraicos y resolver la ecuación que lo soluciona.
PAUTAS DE TRABAJO:

 Lea cuidadosa y comprensivamente los conceptos de la guía, los ejemplos ilustrativos y sus comentarios explicativos,
para que posteriormente pueda resolver y entregar las Actividades Evaluativas.
 Los alumnos que NO tienen conectividad a internet deben resolver las Actividades Evaluativas de la guía en hojas
tamaño carta, marcarlas con el nombre completo del alumno, su grupo, la asignatura y el nombre del profesor. Deben
entregar su solución en la sede 2 (Conrado González) de la institución en las fechas y horarios programados.
 Recuerden que nos vamos a apoyar mucho en el módulo “Aprendamos Haciendo 1 grados 8° y 9°”, si no lo tiene debe
realizar el préstamo en la Institución
 Los alumnos que SÍ tienen conectividad a internet ya han tenido la facilidad de resolver las actividades, los que NO
por favor resolver las Actividades Evaluativas de la guía en hojas (o en el cuaderno) enumeradas, marcadas en la
parte superior con el nombre completo y el grupo, con lapicero negro, tomarles una buena foto o escanearlas y enviarlas
al correo del docente. En el ASUNTO escribir en orden: Grupo, Asignatura, Nombre completo del alumno. Para
complementar la comprensión del tema recomiendo observar con mucha atención y disposición los siguientes videos.
 Para la función lineal y afín https://youtu.be/SMYg92kl5nU y https://youtu.be/9bWiXT5EjkM
 Para las ecuaciones lineales https://youtu.be/QhPk90vQTqc

FUNCIÓN LINEAL

Una función lineal es aquella cuya expresión algebraica es del tipo 𝒚 = 𝒎𝒙, siendo 𝒎 un número cualquiera distinto
de 0. (Página 147 del módulo)

 Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen, (0,0).

 El número m se llama pendiente.
 La función es creciente si m>0
 La función es decreciente si m<0
VER GRÁFICA EN PÁGINA 147

FUNCIÓN AFÍN

Una función afín es aquella cuya expresión algebraica es del tipo 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃, siendo 𝒎 y 𝒃 números distintos
de 0. (Página 148 del módulo)

 Su gráfica es una línea recta que no pasa por el origen, (0,0).

 El número 𝑚 es la pendiente.
 El número 𝑏 es la ordenada en el origen. La recta corta al eje 𝑌 en el punto (0, 𝑏).
 La función es creciente si m>0
 La función es decreciente si m<0
VER GRÁFICA EN PÁGINA 148 Y 149

Docente: Andrea Hernández E

 GRAFICA

Para graficar una función lineal o afín, nos apoyamos en una tabla de valores, donde se dan los valores a la 𝑥 , que es la
variable independiente y se halla el valor de 𝑦 que es la variable dependiente. (Ver página 152 y 146)

Observa bien, para realizar las gráficas de la función lineal o afín usted debe realizar una tabla de valores, donde usted le asigna el
valor a la variable 𝒙, y halla el valor de la variable 𝒚, multiplicando cada valor de la variable 𝒙 por el valor de la pendiente 𝒎 y al
resultado se le suma el valor del intercepto 𝒃.

En el plano cartesiano el eje 𝒙, es horizontal y el eje 𝒚 el vertical, ubica los puntos (𝒙, 𝒚)y luego trazas la recta.

Recuerda que la función lineal pasa por el origen, es decir, por el punto (𝟎, 𝟎)y la función afín pasa por el punto (𝟎, 𝒃), cortando el
eje 𝒚 en el punto 𝒃

OBSERVA LOS SIGUIENTES EJEMPLOS, COPIALOS EN SU CUADERNO REALIZANDO USTED LAS OPERACIONES Y LUEGO COMPARA
LOS RESULTADOS

EJEMPLO: Graficar las siguientes funciones (Ver grafica página 148)

1. 𝒚 = 𝟐𝒙 (Es una función lineal, el valor de la 2. 𝒚 = −𝟐𝒙 (Es una función lineal, el valor de la
pendiente es 𝟐) pendiente es −𝟐)

Se construye una tabla de valores, donde usted le da un Se construye una tabla de valores, donde usted le da un
valor a 𝑥 valor a 𝑥
𝑥 −6 −2 −1 0 1 3 4 𝑥 −6 −2 −1 0 1 3 4
𝑦 𝑦

Reemplaza cada valor de 𝑥 en la función Reemplaza cada valor de 𝑥 en la función

Cuando 𝑥 = −6 Cuando 𝑥 = −2 Cuando 𝑥 = −6 Cuando 𝑥 = −2

𝑦 = 2𝑥 𝑦 = 2𝑥 𝑦 = −2𝑥 𝑦 = −2𝑥
𝑦 = 2(−6) 𝑦 = 2(−2) 𝑦 = −2(−6) 𝑦 = −2(−2)
𝑦 = −12 𝑦 = −4 𝑦 = 12 𝑦=4

Cuando 𝑥 = −1 Cuando 𝑥 = 0 Cuando 𝑥 = −1 Cuando 𝑥 = 0

𝑦 = 2𝑥 𝑦 = 2𝑥 𝑦 = 2𝑥 𝑦 = −2𝑥
𝑦 = 2(−1) 𝑦 = 2(0) 𝑦 = −2(−1) 𝑦 = −2(0)
𝑦 = −1 𝑦=0 𝑦=1 𝑦=0

Cuando 𝑥 = 1 Cuando 𝑥 = 3 Cuando 𝑥 = 1 Cuando 𝑥 = 3

𝑦 = 2𝑥 𝑦 = 2𝑥 𝑦 = −2𝑥 𝑦 = 2𝑥
𝑦 = 2(1) 𝑦 = 2(3) 𝑦 = −2(1) 𝑦 = −2(3)
𝑦=2 𝑦=6 𝑦 = −2 𝑦 = −6

Cuando 𝑥 = 4 Cuando 𝑥 = 4
𝑦 = 2𝑥 𝑦 = −2𝑥
𝑦 = 2(4) 𝑦 = −2(4)
𝑦=6 Se multiplica cada número 𝑦 = −6
Se multiplica cada número por
por 2, que es el valor de la
−2, que es el valor de la
pendiente
pendiente

Completa los valores de la tabla Completa los valores de la tabla

𝑥 −6 −2 −1 0 1 3 4 𝑥 −6 −2 −1 0 1 3 4
𝑦 −12 −4 −2 0 2 6 12 𝑦 12 4 2 0 −2 −6 −12
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO

GUÍA ORIENTADORA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ÁREA: Matemática PERIODO: 1 GRADO: CS 8-9

DOCENTE: Andrea Hernández E Correo del Docente: l.hernandez@iemariscalrobledo.edu.co

Realiza la gráfica en el plano cartesiano Realiza la gráfica en el plano cartesiano

𝑦 𝑦

𝑦 = 2𝑥 𝑦 = −2𝑥

𝑥 𝑥

3. 𝒚 = 𝟑𝒙 − 𝟒 (Es una función afín, el valor de la 4. 𝒚 = −𝒙 + 𝟏 (Es una función afín, el valor de la
pendiente es 𝟑 y el intercepto es −𝟒) pendiente es −𝟏 y el intercepto es 𝟏)

Se construye una tabla de valores, donde usted le da un Se construye una tabla de valores, donde usted le da un
valor a 𝑥 valor a 𝑥
𝑥 −5 −3 −1 0 1 2 3 𝑥 −4 −3 −1 0 1 3 4
𝑦 𝑦

Reemplaza cada valor de 𝑥 en la función Reemplaza cada valor de x en la función

Cuando 𝑥 = −5 Cuando 𝑥 = −3 Cuando 𝑥 = −4 Cuando 𝑥 = −3
𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = −𝑥 + 1 𝑦 = −𝑥 + 1
𝑦 = 3(−5) − 4 𝑦 = 3(−3) − 4 𝑦 = −(−4) + 1 𝑦 = −(−3) + 1
𝑦 = −15 − 4 𝑦 = −9 − 4 𝑦 =4+1 𝑦 =3+1
𝑦 = −19 𝑦 = −13 𝑦=5 𝑦=4

Cuando 𝑥 = −1 Cuando 𝑥 = 0 Cuando 𝑥 = −1 Cuando 𝑥 = 0

𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = −𝑥 + 1 𝑦 = −𝑥 + 1
𝑦 = 3(−1) − 4 𝑦 = 3(0) − 4 𝑦 = −(−1) + 1 𝑦 = −(0) + 1
𝑦 = −3 − 4 𝑦 =0−4 𝑦 =1+1 𝑦 =0+1
𝑦 = −7 𝑦 = −4 𝑦=2 𝑦=1

Cuando 𝑥 = 1 Cuando 𝑥 = 2 Cuando 𝑥 = 1 Cuando 𝑥 = 3

𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = −𝑥 + 1 𝑦 = −𝑥 + 1
𝑦 = 3(1) − 4 𝑦 = 3(2) − 4 𝑦 = −(1) + 1 𝑦 = −(3) + 1
𝑦 =3−4 𝑦 =6−4 𝑦 = −1 + 1 𝑦 = −3 + 1
𝑦 = −1 𝑦=2 𝑦=0 𝑦 = −2

Cuando 𝑥 = 3 Cuando 𝑥 = 4
𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = −𝑥 + 1
Se multiplica cada número por Se multiplica cada número por
𝑦 = 3(3) − 4 𝑦 = −(4) + 1
3, que es el valor de la 𝑦 = −4 + 1 (−1), que es el valor de la
𝑦 =9−4
𝑦=5 pendiente y al resultado se le 𝑦 = −3 pendiente y al resultado se le
suma (−4), que es el valor del suma 1, que es el valor del
intercepto intercepto

Docente: Andrea Hernández E

 Se completa los valores de la tabla Se completa los valores de la tabla
𝑥 −5 −3 −1 0 1 2 3 𝑥 −4 −3 −1 0 1 3 4
𝑦 −19 −13 −7 −4 −1 2 5 𝑦 5 4 2 −1 0 −2 −3

Con los valores de la tabla se realiza la gráfica en el plano Con los valores de la tabla se realiza la gráfica en el plano
cartesiano 𝑦 cartesiano 𝑦

𝑦 = 3𝑥 − 4 𝑦 = −𝑥 − 4

𝑥
𝑥

PENDIENTE DE UNA RECTA Y COEFICIENTE DE POSICIÓN

Si se tienen dos puntos 𝐴 = (𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝐵 = (𝑥2 , 𝑦2), por donde pasa la recta 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 se puede obtener la ecuación
de la función 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, donde 𝑚 → 𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 y 𝑏 → 𝐶𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑜 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑐𝑒𝑝𝑡𝑜
𝑦 −𝑦 𝑦 −𝑦
Primero se halla la pendiente 𝑚 = 𝑥2−𝑥1 = 𝑥1−𝑥2, luego el intercepto 𝑏 = 𝑦1 − 𝑚𝑥1
2 1 1 2

EJEMPLOS

Hallar la función de la recta que pasa por los puntos

1. 𝐴 = (1,5) 𝑦 𝐵 = (3,9) 2. 𝐸 = (3, −13) y F = (−2,2)

𝑦 −𝑦 𝑦 −𝑦
Primer paso, hallar la pendiente 𝑚 = 𝑥2−𝑥1 Primer paso, hallar la pendiente 𝑚 = 𝑥2−𝑥1
2 1 2 1

5−9 Reemplazar los valores de los 2 − (−13) Reemplazar los valores de los
𝑚= 𝑚= puntos 𝐹 y 𝐸 en ese orden
1−3 puntos 𝐴 y 𝐵 en ese orden −2 − 3

−4 Realizar las operaciones indicadas. 15 Realizar las operaciones indicadas.

𝑚= 𝑚=
−2 5 − 9 = −4 y 1 − 3 = 2 −5 2 − (−13) = 15 y −2 − 3 = −5

𝑚=2 Se realiza la división teniendo en 𝑚 = −3 Se realiza la división teniendo en

cuenta la regla de los signos cuenta la regla de los signos
(−4) ÷ (−2) = 2 15 ÷ (−5) = −3
Si se reemplazan los valores de los puntos 𝐵 y 𝐴 en Si se reemplazan los valores de los puntos 𝐸 y 𝐹 en ese
ese orden, el valor de la pendiente es igual. Lo orden, el valor de la pendiente es igual. Lo importante es
importante es el orden. el orden.

Segundo paso se halla el intercepto 𝑏, como 𝑚 = 2, Segundo paso se halla el intercepto 𝑏, como 𝑚 = −3,
𝑏 = 𝑦1 − 𝑚𝑥1 𝑏 = 𝑦1 − 𝑚𝑥1
𝑏 = 9 − 2(3) Reemplazo los valores del punto 𝐵 𝑏 = −13 − (−3)(3) Reemplazo los valores del punto 𝐸
y la pendiente y la pendiente
𝑏 = 9−6 Realizar las operaciones indicadas 𝑏 = −13 + 9 Realizar las operaciones indicadas
2(3) = 6 −(−3)(3) = 9
𝑏=3 Realizar las operaciones indicadas 𝑏 = −4 Realizar las operaciones indicadas
9−6 =3 −13 + 9 = −4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO

GUÍA ORIENTADORA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ÁREA: Matemática PERIODO: 1 GRADO: CS 8-9

DOCENTE: Andrea Hernández E Correo del Docente: l.hernandez@iemariscalrobledo.edu.co

Si se reemplazan los valores del punto 𝐴, el resultado Si se reemplazan los valores del punto 𝐹, el resultado del
del intercepto es igual. Hazlo como ejercicio intercepto es igual
Luego la recta que pasa por los puntos 𝐴 = (1,5) y Luego la recta que pasa por los puntos E = (3, −13)
𝐵 = (3,9), tiene como pendiente 𝑚 = 2 e intercepto y F = (−2,2), tiene como pendiente 𝑚 = −3 e
𝑏 = 3 y su función es intercepto 𝑏 = −4 y su función es
𝑦 = 2𝑥 + 3 𝑦 = −3𝑥 − 4
Su grafica es: 𝑦 Su grafica es: 𝑦

𝑦 = 2𝑥 + 3

𝑦 = −3𝑥 − 4

𝑥 𝑥

APLICACIONES DE LA FUNCIÓN LINEAL Y AFIN

Tiene aplicación en diversas áreas del conocimiento, como en la economía, la física, la biología, entre otras. Se aplica en
todo problema donde se relacionan dos variables proporcionales

 Varía según la pendiente Oferta y Demanda.

 Se aplica al cálculo de costos y precios de productos.
 Además se puede calcular el consumo de un servicio, por ejemplo, agua, luz, gas, teléfono, etc.
 La velocidad de un objeto respecto al tiempo

RECUERDA TRABAJAR EN EL MÓDULO

ACTIVIDAD EVALUATIVA 1
 Leer las páginas desde la 29 hasta la 39.
Primera entrega
 Responder las preguntas y actividades
propuestas en el cuaderno
1. En las siguientes funciones, indica si la función es lineal o afín.
Realiza la gráfica
a. 𝑦 = 5𝑥 c. 𝑦 = 2𝑥 + 7
b. 𝑦 = −3𝑥 d. 𝑦 = −𝑥 − 3
e. 𝑦 = −3𝑥 + 2
2. Halla la función de la recta que pasa por cada par de puntos dados, realiza la gráfica correspondiente.
a. 𝐴 = (−3,9) 𝑦 𝐵 = (1, −3) d. 𝑃 = (−4,1) 𝑦 𝑄 = (−6, −1)
b. 𝐷 = (0, −1) 𝑦 𝐸 = (−1,1) e. 𝑅 = (−5,3) 𝑦 𝑆 = (2, −4)
c. 𝐻 = (2, −9) 𝑦 𝐼 = (−1,6)

Docente: Andrea Hernández E

 3. Con palillos de dientes resolver cada ejercicio, realiza mínimo 6 ejercicios, lo puedes hacer con toda tu familia.
(Cada raya en un palillo)

ECUACIÓN LINEAL

Una ecuación lineal es una igualdad en la que hay uno

o varios valores desconocidos llamados incógnitas.
Representados por una letra minúscula y su
exponente es 1
Para solucionar una ecuación lineal aplicamos la
propiedad uniforme para hallar el valor de la incógnita

Recuerda: la propiedad uniforme mantiene la

balanza. Lo que hagas al lado derecho de la
igualdad también se debe hacer al lado
izquierdo
 EJEMPLOS

Soluciona las siguientes ecuaciones lineales.

5𝑥 Ecuación inicial 4𝑦+3 Ecuación inicial
1.
2
−6=4 2. =3
5

5𝑥 Se suma 6 en ambos miembros 4𝑦 + 3 Se multiplica por 5 en ambos

− 6 +6 = 4+6 de la ecuación ×5 =3×5 miembros de la ecuación
2 5
5𝑥 Se realiza las operaciones −6 + Se realiza las operaciones
= 10 6 = 0 y 4 + 6 = 10 4𝑦 + 3 = 15 1
× 5 = 1 y 3 × 5 = 15
2 5

Se multiplican ambos miembros

5𝑥 2 2 2 Se resta 3 en ambos miembros
× = 10 × de la ecuación por , que es el 4𝑦 + 3−3 = 15−3 de la ecuación.
2 5 5 5
5
inverso de
2
4𝑦 = 12 Se resuelven las operaciones
indicadas
1𝑥 = 4 Se resuelven las operaciones
indicadas 4𝑦 12
= Se divide ambos miembros de la
4 4 ecuación por 4
𝑥=4 Solución de la ecuación.
𝑦=3 Solución de la ecuación

1 1 Ecuación inicial 2 1 Ecuación inicial

3. 3𝑘 + 2 = 3 4. 3
+𝑛 = 6
1 2
Se resta 2 en ambos miembros Se resta 3 en ambos miembros de
1 1 1 1 2 2 1 2
3𝑘 + − = − de la ecuación +𝑛− = − la ecuación
2 2 3 2 3 3 6 3
1 3
3𝑘 = − Se realiza las operaciones Se realiza las operaciones
6 indicadas 𝑛=− indicadas y se simplifica
6
1 1 1 Se multiplican ambos
3𝑘 × =− × 1
1
3 6 3 miembros de la ecuación por 3, 𝑛=− Solución de la ecuación.
2
que es el inverso de 3
1
𝑘=
18 Solución de la ecuación.

5. 3𝑔 + 2 = −2𝑔 + 22 Ecuación inicial

3𝑔 + 2 − 2 + 2𝑔 = −2𝑔 + 22 −2 + 2𝑔 Se resta 2, además se suma 2𝑔 en ambos miembros de la ecuación

Se realiza las operaciones 3𝑔 + 2𝑔 = 5𝑔, 2 − 2 = 0, en el lado izquierdo de

5𝑔 = 20
la ecuación; −2𝑔 + 2𝑔 = 0 y 22 − 2 = 20 en el lado derecho
5𝑔 20 Se divide por 5 ambos miembros de la ecuación
=
5 5

𝑔=4 Solución de la ecuación.

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Por lo general, en la solución de problemas que implican el uso de ecuaciones e siguen los siguientes pasos:
1. Interpretación del enunciado: Se distinguen en el enunciado los datos y los que se busca calcular. Luego, se asigna
una letra (incógnita) a la información desconocida en el enunciado.
2. Planteamiento y resolución de la ecuación: Se plantea la expresión en forma general, es decir, como una ecuación
(expresión algebraica). Luego, se resuelve la ecuación y se redacta la solución en términos de la información del
problema
3. Comprobación de la solución: Se verifica si la solución cumple las condiciones del enunciado del problema

EJEMPLOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO

GUÍA ORIENTADORA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ÁREA: Matemática PERIODO: 1 GRADO: CS 8-9

DOCENTE: Andrea Hernández E Correo del Docente: l.hernandez@iemariscalrobledo.edu.co

1. Por la compra de cuatro cuadernos de igual valor y una regla se 2. Las tres quintas partes de los estudiantes de un salón de clase
pagan $41.000. si el valor de la regla es de $3.000, ¿Cuál es el son mujeres. Si en el curso hay 15 mujeres, ¿cuántos
valor de cada cuaderno? estudiantes hay en el salón?
Interpretación del enunciado: Se asigna la variable 𝑥 al valor de Interpretación del enunciado: Se asigna la variable 𝑒 al
cada cuaderno número total de los estudiantes de la clase
Valor del cada cuaderno: 𝑥 Número de estudiantes: 𝑒 Tres quintas
Valor de los cuatro cuadernos: 4𝑥 3
parte del número de estudiantes: 𝑒
5
Planteamiento y resolución de la ecuación: como el valor total
Planteamiento y resolución de la ecuación: como las tres
es $41.000 y el valor de la regla es $3.000, se tiene que
quintas partes son mujeres, y de ellas hay 15, se tiene que:
4𝑥 + 3.000 = 41.000 3
4𝑥 + 3.000 − 3.000 = 41.000 − 3.000 𝑒 = 15
5
4𝑥 = 38.000 3 5 5
4𝑥 38.000 𝑒 × = 15 ×
= 5 3 3
4 4 75
𝑥 = 9.500, 𝑒=
3
𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑒𝑟𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑑𝑒 $9.500 𝑒 = 25
Comprobación de la solución: Como el valor de cada cuaderno 𝐸𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑠 25
es de $9.500 y el valor de la regla es $3.000, entonces el valor a Comprobación de la solución: Como el número de
pagar es 4 × 9.500 + 3.000 = 41.000, por tanto, la solución es 3 75
correcta. estudiantes es 25, entonces 5 × 25 = 5 = 15, por tanto, la
solución es correcta.

ACTIVIDAD EVALUATIVA 2 RECUERDA TRABAJAR EN EL MÓDULO

Segunda entrega  Leer las páginas desde la 144 hasta la 153.

 Responder las preguntas y actividades
propuestas en el cuaderno
1. Resolver las siguientes ecuaciones  Entrega el cuaderno en esta ocasión
1 17 2 1 3 8 3 1 3
a. + 𝑥 = 20 c. =𝑦−9 e. 𝑥−7 = 5 g. 𝑧+4 =1
4 5 4 2

1 5 2 8 3 1
b. 𝑚 − 3 = −12 d. = −3𝑛 f. −𝑛=7 h. 2𝑘 − 5 = 12.
4 2 3

2. Resolver los siguientes problemas

a. En un rectángulo la base mide 18cm más que la altura y el perímetro mide 76cm, ¿Cuáles son las dimensiones del
rectángulo?
b. Calcula tres números consecutivos cuya suma sea 51.
c. La mitad de un número multiplicada por su quinta parte es igual a 160. ¿Cuál es ese número?
d. Si al doble de un número le sumas su mitad resulta 90. ¿Cuál es el número?
e. Halla el valor de los tres ángulos de un triángulo sabiendo que B mide 40º más que C y que A mide 40º más que B.

AUTOEVALUACIÓN: Responde estas preguntas y las anexas a la segunda entrega

 ¿Qué aprendí?  ¿Qué temas debo reforzar?

 ¿Qué no me quedó claro?  ¿En qué aspectos me debe apoyar más mi docente?:

REFERENCIAS:
Joya Vega, Anneris del Rocío, Matemáticas. Ed. Santillana 2007
https://epja.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/43/2016/04/201404141136550.GuiaN4MatematicaICiclodeEM.pdf

Recuerda que en este proceso no estás solo ni sola, estamos conectados en la distancia.
Sí tienes alguna pregunta contáctame a mi correo

Docente: Andrea Hernández E