Primero y Segundo 2017.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SUBDIRECCIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA
PROGRAMA: ESCUELAS MULTIGRADO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2017. PRIMER CICLO.
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DOSIFICACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBI Prácticas PRIMER LENGUA MATERNA
TOS sociales CICLO 1° 2°
del
lenguaje
EST Intercam • Elige y Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
UDIO bio comenta sus características. • Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar,
de distintos • Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, explorar y leer diversos materiales de lectura.
experien materiale que leerá con algún propósito. • Elige, con base en sus preferencias, un material de
cias s de • Diferencia los textos informativos de otros géneros, con lectura.
de lectura. ayuda del docente, a partir de indicadores textuales como • Explora, lee y relee el material de lectura elegido con
lectura portada, contraportada, apartados, acomodo del texto en la ayuda del profesor si es necesario.
página, títulos, subtítulos. • Presenta al grupo el material de lectura seleccionado,
• Expresa verbalmente algunas características que identifica comenta, con sus palabras el contenido y expresa por que
sobre los textos informativos. le gusta.
• Identifica algunas palabras en los títulos. • Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la
• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y organización de los acervos.
adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del
grado.
• Expresa que comprendió de la lectura de cada texto.
Compren • Selecciona textos para escuchar su lectura. Selecciona diversos textos informativos para conocer
sión Identifica • Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más sobre un tema.
de textos y lee más. • Elige un tema de su interés.
para diversos • Explora los acervos para ubicar diferentes materiales de • Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos
adquirir textos lectura, de carácter informativo, que se vinculen con su que le permitan saber más sobre el tema que le interesa.
nuevos Informativ propósito de lectura. • Utiliza diferentes indicadores como: título, subtitulo,
conocimi os. • Escucha la lectura en voz alta de los materiales estructura, ilustraciones para seleccionar materiales que
entos seleccionados y adquiere autonomía para hacerlo por sí puedan cumplir con sus propósitos.
mismo a lo largo del grado. • Lee los textos e identifica que información le ofrece cada
• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema uno sobre el tema de su interés.
de su interés luego de leer diversas fuentes. • Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras
• Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la desconocidas.
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organización de los acervos. • Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el

diccionario.
• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al
reconocer que sabia y que descubrió con las lecturas.
Elaboraci • Resume Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés. Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y
ón informaci • Elige un fenómeno natural o social de su contexto próximo, escribe notas que resumen la información.
de textos ón sobre que le interese; por ejemplo, relacionado con el clima, la • Identifica algunos procesos sociales que suceden en su
que procesos geografía de su comunidad, sus tradiciones o costumbres. entorno próximo y selecciona uno que sea de su interés.
presenta conocidos • Narra el fenómeno elegido para escribirlo con ayuda del • Busca información con ayuda del educador, utilizando los
n , docente. materiales de lectura de los acervos, publicaciones
informaci naturales • Participa en la escritura colectiva por medio del dictado de periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela,
ón y sus ideas al profesor. la familia y la comunidad.
resumida sociales. • Espera su turno para hablar. • Registra en notas lo más relevante del proceso
provenie • Revisa colectivamente los textos de su coautoría y los seleccionado encontrado en cada fuente.
nte de corrige con ayuda del educador; para hacerlo: • Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y
diversas ··presta atención a la coherencia del texto y a las expresiones propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
fuentes comunes del tipo de texto;
··identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y
número.
• Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del docente,
sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.
• Reconoce el valor sonoro de las letras al escribir o dictar
palabras y oraciones.
Intercam • Expone Presenta una exposición sobre algún aspecto de su Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
bio un tema entorno natural o social. • Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por
oral de utilizando • Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus que le interesa y por qué considera necesario hablar al
experien carteles características: imagen que contiene un significado o mensaje, respecto.
cias de apoyo. textos breves. • Busca información con ayuda del profesor utilizando los
y nuevos • Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, materiales de lectura de los acervos, publicaciones
conocimi difundir, promover. periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela,
entos • Recopila información sobre un tema relacionado con su la familia y la comunidad.
entorno natural o social. • Registra en notas lo más relevante del tema seleccionado
• Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto que para apoyar su exposición.
integre la información recopilada. • Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
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linealmente, en palabras y oraciones. • Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo

• Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo: aplica para elaborar los materiales de apoyo para su
··reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para exposición.
escribir palabras o frases; Al exponer
··utiliza palabras conocidas como referente para escribir • Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
palabras nuevas; • Utiliza los carteles para complementar su presentación.
··establece correspondencias cada vez más precisas entre Al atender la exposición
partes del discurso oral y partes • Escucha respetuosamente las exposiciones de sus
de lo escrito; compañeros.
··descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional • Plantea dudas sobre las exposiciones de sus
de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para compañeros.
organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
Al exponer
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su discurso.
Al atender la exposición
• Escucha respetuosamente las exposiciones de sus
compañeros.
• Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.
Intercam • Escribe Escribe textos sencillos para describir personas, Escribe textos sencillos para explicar un proceso
bio textos animales, plantas u objetos de su entorno. social sobre el que ha indagado.
escrito sencillos • Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una • Elige, a partir de sus gustos e intereses, un proceso social
de donde persona, animal, planta u objeto de su entorno. de su interés, que puede ser de su contexto próximo o
nuevos describe • Observa y describe las características principales de la ajeno a este.
conocimi personas persona, animal, planta u objeto de su entorno elegido. • Busca información con ayuda del profesor utilizando los
entos o lugares. • Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades. materiales de lectura de los acervos, publicaciones
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas periódicas y entrevistas sencillas a miembros de la escuela,
linealmente, en palabras y oraciones. la familia y la comunidad.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, y al • Registra en notas los datos encontrados en las fuentes
hacerlo: consultadas que permiten explicar el proceso, como origen,
.reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes para causas, consecuencias, temporalidad, etcétera.
escribir palabras o frases; • Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio,
.utiliza palabras conocidas como referente para escribir desarrollo y cierre, a partir de las notas.
palabras nuevas; ··Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y
.establece correspondencias cada vez más precisas entre propiedad de su texto: escritura convencional, ortografía,
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partes del discurso oral y partes de lo escrito; partición en párrafos.

.descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional
de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para
LITE Lectura • Lee y Escucha la lectura de cuentos infantiles. Lee textos narrativos sencillos.
RAT de escucha • Explora diversos tipos de cuentos e identifica las • Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos,
URA narracion la lectura características de forma y contenido comunes a este tipo de fabulas y leyendas).
es de textos textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones. • Anticipa el contenido de los textos de diversos
de narrativos • Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información subgéneros narrativos a partir de la información que dan
diversos sencillos. que dan indicadores textuales como portada, contraportada, indicadores textuales para primeros lectores como
subgéner titulo. portada, contraportada, titulo.
os • Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer • Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
títulos, nombres de personajes y lugares centrales de la • Escucha con atención la lectura en voz alta que hace
narración. el profesor o alguno de sus compañeros.
• Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz • Identifica la trama, los personajes principales y algunas
alta. de sus características en los textos leídos.
• Vincula lo que escucha con el texto leído. • Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la
• Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos exploración, durante y después de la lectura de los
leídos. textos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la • Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a
exploración del cuento, al terminar su lectura quien.
• Expresa que le gusto o desagrado del cuento.
Escritura • Escribe Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando Escribe textos narrativos sencillos a partir de su
y textos anécdotas y personajes, con imágenes y texto. imaginación, con imágenes y texto.
recreació narrativos • Acuerda con su grupo que cuento reescribirán. • Recupera lo que sabe acerca de las características de
n sencillos • Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda los cuentos para planear la escritura de uno (anécdota;
de de del docente. trama dividida en inicio, desarrollo y fin, personajes y
narracion diversos • Participa en la escritura colectiva del cuento por medio del características).
es subgéner dictado al docente. • Define la anécdota de su cuento y la función de los
os. • Espera su turno para hablar. dibujos y las palabras (las ilustraciones serán
• Participa en la revisión y corrección del texto. Al hacerlo: de apoyo o brindaran información adicional a la dada
・ ·reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes por el texto; pondrá mayor énfasis en la ilustración o en
para escribir palabras o frases; el texto, etcétera).
・ ·utiliza palabras conocidas como referente para escribir • Escribe su cuento con título, estructura de inicio,
palabras nuevas; desarrollo y fin, e integra las ilustraciones en los lugares
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・ ·establece correspondencias cada vez más precisas entre adecuados para dar coherencia a la historia.
partes del discurso oral y partes de lo escrito; • Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia
・·descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional y propiedad de su texto: secuencia narrativa, escritura
de las letras y comienza a utilizarlo convencional, ortografía, organización en párrafos.
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética;
・ ·aprende el uso de las mayúsculas en nombres propios y
después del punto;
・·identifica reiteraciones y faltas de concordancia de género y
número.
• Reflexiona con sus compañeros, con ayuda del profesor,
sobre las diferencias entre el discurso oral y el texto escrito.
Lectura • Escucha Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles. Lee y comparte canciones y poemas de su
y y lee • Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes preferencia.
escucha textos de otros lugares, canciones y rondas infantiles de su • Elige de los acervos o de publicaciones provenientes
de liricos. preferencia para trabajar con ellas. de otros lugares, canciones y poemas que le gustan
poemas • Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las para compartir su lectura en voz alta con el grupo.
y canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, • Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la
cancione establece relaciones entre algunas partes orales con partes entonación.
s escritas. • Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.
• Escribe la canción o ronda seleccionada mientras el docente • Escucha atentamente la lectura en voz alta que
lee o canta, de acuerdo con sus posibilidades. realizan sus compañeros.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas • Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras
linealmente, en palabras y oraciones. desconocidas en el diccionario.
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
hacerlo:
・ ·reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes
para escribir palabras o frases;
・ ·utiliza palabras conocidas como referente para escribir
palabras nuevas;
・ ·establece correspondencias cada vez más precisas entre
partes del discurso oral y partes de lo escrito;
・·descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional
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Creacion • Juega Aprende y reinventa rondas infantiles. Aprende y reinventa rimas y coplas.
es y con la • Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas o • Explora en los acervos para seleccionar rimas y
juegos escritura leerlas en voz alta. coplas.
con el de • Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al docente • Identifica las características de rimas y coplas.
lenguaje diversos hacerlo. • Reconoce en los textos las palabras que pueden ser
poético textos • Reconoce las semejanzas grafico-sonoras de palabras que sustituidas por otras similares y que transforman el
liricos inician o terminan igual. sentido del texto, pero que conservan el ritmo y la rima.
para • Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras Explora tantas opciones como sea posible.
reflexiona similares que transforman el sentido de la ronda, pero que • Escribe las nuevas versiones de las rimas y coplas
r sobre el conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones como trabajadas atendiendo a las características de forma y
sistema sea posible. contenido del tipo textual.
de • Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara • Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al
escritura. sus escrituras. hacerlo reflexiona sobre:
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras ··la escritura convencional de las palabras; ··el uso de
desconocidas o que llaman su atención. mayúsculas y minúsculas; ··el uso del punto final, el
punto y aparte y las comas en las enumeraciones.
Lectura, • Lee y Lee obras de teatro infantil y participa en juegos Selecciona una obra de teatro infantil breve para
escritura represent dramáticos de su imaginación. representarla con títeres.
y a • Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros • Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus
escenific fragmento lectores) e identifica algunas de sus características de forma y características de forma y contenido, como acotaciones
ación de s de contenido, como acotaciones y su función, personajes y y su función, personajes y guiones para marcar
obras obras de guiones para marcar diálogos. diálogos. Con ayuda del profesor amplia lo que sabe.
teatrales teatro • Elige algunas obras para ser leerlas en voz alta. • Elige, en equipo, una obra de teatro para ser
infantil. • Sigue la lectura del profesor en el texto impreso, y relaciona representada.
partes de lo oral con partes de las palabras escritas. • Planea la representación, considerando los papeles y
• Participa en la planeación y representación de la obra. tareas de cada integrante del equipo.
• Participa en la representación.
PAR Producci • Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza Explora documentos como el acta de nacimiento y
TICIP ón e Identifica sus datos personales para crear una tarjeta de la cartilla de vacunación para reflexionar sobre la
ACIO interpret algunos identificación. información personal que contienen.
N ación document • Reconoce la forma escrita de su nombre. • Escribe su nombre y el de sus compañeros
SOCI de textos os de • Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en convencionalmente.
AL para identidad. diversas actividades, como marcar sus pertenencias. • Reconoce el nombre propio como marca de identidad
realizar Reconoce • Reconoce la forma escrita de los nombres de sus y pertenencia; es decir, quien es (nombre) y de donde
trámites la compañeros de grupo y utiliza ese conocimiento como (de que familias) proviene (apellidos).
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y importanc referencia para identificar y utilizar las letras y formar otras • Explora su acta de nacimiento y, al leerla, reconoce la
gestionar ia de sus palabras. información que esta aporta sobre quien es, cuando
servicios datos • Usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios. nació, donde, quienes son sus padres y abuelos; es
personale • Reconoce, con la mediación del profesor, la importancia de decir, su procedencia.
s. cuidar los datos personales por diferentes cuestiones, entre • Explora su cartilla de vacunación e identifica que datos
ellas la seguridad personal y la de su familia. del acta de nacimiento incluye y cuales omite, además
• Aprende sus datos personales para estar preparado ante de la nueva información que aporta (que vacunas
cualquier emergencia o contratiempo. recibió y cuando), y para que puede ser útil.
• Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los
documentos de identidad, la información que contienen
y su utilidad.
Producci • Sigue y Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en Sigue un instructivo sencillo para elaborar un
ón e elabora el aula. objeto.
interpret instructivo • Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia • Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar
ación s y las reglas que la favorecen en diferentes un objeto.
de sencillos. Ámbitos de la vida, como su casa. • Identifica las características comunes de forma y
instructiv • Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula. contenido de los textos instructivos para elaborar algo:
os • Expresa oralmente las que considera reglas importantes de título, materiales y procedimiento; acomodo en la página
y participación y de convivencia en el aula. y uso de numerales o viñetas, por ejemplo.
documen • Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del • Elabora el objeto siguiendo los pasos.
tos dictado al docente. • Reconstruye el proceso verbalmente, de forma
que • Al escribir con ayuda del docente: coherente y secuenciada.
regulan ・ ·reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes
la para escribir palabras o frases;
conviven ・ ·utiliza palabras conocidas como referente para escribir
cia palabras nuevas;
Análisis • Explora Lee notas informativas sencillas sobre temas de su Lee anuncios publicitarios e identifica sus
de e interés. contenidos y características.
los identifica • Explora diferentes periódicos y reconoce algunos textos que • Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones
medios notas aparecen en dichas publicaciones. y reconoce algunas de sus características:
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de informativ • Elige un tema que le resulte interesante y explica por qué. Imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo
comunic as y • Lee, con ayuda del profesor, diversas notas informativas ser ilustrativas, con textos breves o sin texto.
ación anuncios sencillas sobre el tema de su interés. • Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
Publicitari • Explica que descubrió sobre el tema de su interés al leer • Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la
os cada nota informativa. cantidad de anuncios a los que está expuesto
impresos. diariamente.
• Comparte si en algún momento ha deseado tener algo
que vio en un anuncio impreso y porque.
Participa • Elabora Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el Elabora anuncios impresos sobre un producto o
ción textos periódico del aula. servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar
y sencillos • Identifica los hechos relevantes que suceden en su grupo o en el periódico escolar.
difusión e escuela. • Elige un producto o servicio, puede ser de la
de ilustracion • Elige uno para escribir un texto ilustrado sencillo (tipo nota comunidad, que requiera anunciarse.
informaci es para el informativa). • Escribe y dibuja el anuncio considerando las
ón en periódico • Recupera lo aprendido al explorar notas informativas para características observadas por el al explorar anuncios
la de aula. utilizarlas como modelo de escritura, aunque no cumpla todas publicitarios impresos y formalizadas por el docente.
comunid sus características formales. • Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al
ad • Escribe el texto de acuerdo con sus posibilidades. hacerlo reflexiona sobre:
escolar • Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas ··la claridad del anuncio; ··la utilidad de incluir
linealmente, en palabras y oraciones. ilustraciones; ··el uso correcto de consonantes y
• Revisa y corrige el texto con ayuda de alguien más, al acentos; ··la puntuación necesaria en su anuncio.
hacerlo:
・ ·reflexiona sobre cuántas letras y cuáles son pertinentes
para escribir palabras o frases;
・ ·utiliza palabras conocidas como referente para escribir
palabras nuevas;
de las letras y comienza a utilizarlo
como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética;
・·revisa la coherencia y claridad de lo escrito.
• Crea las ilustraciones para su texto.
Reconoci • Reconoce diferentes formas de hablar el español en su Reconoce la existencia de otras lenguas en su
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miento Reconoce comunidad. comunidad, además de su lengua materna, e indaga

de la la • Identifica diferentes formas de hablar español en su grupo, sobre su uso.
diversida diversidad escuela, familia y comunidad. • Investiga en diversas fuentes (materiales de lectura;
d lingüística • Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias oficinas públicas; miembros de su escuela, familia o
lingüístic en su identificadas al hablar español: diferentes grupos de edad o comunidad) las lenguas que se practican en su
ay entorno. lugares. comunidad además del español: lenguas indígenas o
cultural • Aprende, con ayuda del educador, el significado de extranjeras.
diferentes expresiones utilizadas por personas pertenecientes • Indaga, en materiales de lectura o mediante
a diversos grupos de edad o de procedencia distinta. entrevistas, algunos datos sobre las lenguas, como su
• Reconoce que las personas cambian su manera de hablar de origen, quienes las usan y en que situaciones.
acuerdo con la situación comunicativa en la que se • Toma notas con la información relevante obtenida en
encuentran. diversas fuentes.
• Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia
y propiedad de sus notas: escritura convencional,
ortografía.
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

PENSAMIENTO MATEMATICO
DOSIFICACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
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EJES Temas PRIMER CICLO MATEMATICAS
1° 2°
NUME Número • Comunica, lee, escribe y • Lee, escribe y ordena números naturales • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1
RO, ordena números naturales hasta hasta 100. 000.
ALGE 1 000.
BRA Adición • Resuelve problemas de suma y • Resuelve problemas de suma y resta con • Resuelve problemas de suma y resta con números
Y y resta con números naturales números naturales menores que 100. naturales hasta 1 000.
VARI sustrac hasta 1 000. Usa el algoritmo • Calcula mentalmente sumas y restas de • Usa el algoritmo convencional para sumar.
ACIO ción convencional para sumar. números de una cifra y de múltiplos de 10. • Calcula mentalmente sumas y restas de números
N • Calcula mentalmente sumas y de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
restas de números de dos cifras, mitades de números pares menores que 100.
dobles de números de dos cifras
y mitades de números pares
menores que 100.
Multiplic • Resuelve problemas de • Resuelve problemas de multiplicación con
ación multiplicación con números números naturales menores que 10.
y naturales menores que 10.
división
FORM Figuras • Construye y describe figuras y • Construye configuraciones utilizando Construye y describe figuras y cuerpos geométricos
A, y cuerpos geométricos. figuras geométricas
ESPA cuerpos
CIO Y geométr
MEDI icos
DA Magnitu • Estima, mide, compara y • Estima, compara y ordena longitudes, • Estima, mide, compara y ordena longitudes y
des ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, directamente y, en el distancias, pesos y capacidades, con unidades no
y pesos y capacidades, con caso de las longitudes, también con un convencionales y el metro no graduado, el
medidas unidades no convencionales, y intermediario. kilogramo y el litro, respectivamente.
con metro no graduado en • Estima, compara y ordena eventos usando • Estima, compara y ordena eventos usando
centímetros, así como kilogramo unidades convencionales de tiempo: día, unidades convencionales de tiempo: día, semana,
y litro, respectivamente. semana y mes. mes y año.
• Estima, compara y ordena
eventos usando unidades
convencionales de tiempo:
minuto, hora, semana, mes y
10
ano.
ANAL Estadíst • Recolecta, registra y lee datos • Recolecta datos y hace registros • Recolecta, registra y lee datos en tablas.
ISIS ica en tablas. personales
DE
DATO
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
DOSIFICACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EJE Temas 1° 2° 1° 2°
S
MUN Exploraci • Distingue características • Describe cambios en la • Distingue • Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que
DO ón de la de la naturaleza en el naturaleza a partir de lo características de la observa en el día y la noche y durante el año.
NAT naturalez lugar donde vive. que observa en el día y naturaleza en el lugar • Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno.
URA a • Clasifica animales, la noche y durante el donde vive. • Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
L plantas y materiales a año. • Clasifica animales, • Experimenta con objetos diversos para reconocer que,
partir de características • Distingue sólidos, plantas y materiales a al rasgarlos o golpearlos, se produce sonido.
que identifica con sus líquidos y gases en el partir de características
sentidos. entorno. que identifica con sus
• Reconoce que los • Clasifica objetos, sentidos.
objetos se mueven y animales y plantas por • Reconoce que los
deforman al empujarlos y su tamaño. objetos se mueven y
jalarlos. • Experimenta con deforman al empujarlos
• Infiere que la luz es objetos diversos para y jalarlos.
necesaria para ver reconocer que al • Infiere que la luz es
objetos y colores. rasgarlos y golpearlos necesaria para ver
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se produce sonido. objetos y colores.

Cuidado • Reconoce las distintas • Reconoce los órganos • Reconoce las • Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y
de la partes del cuerpo, y de los sentidos, su distintas partes del practica acciones para su cuidado.
salud practica hábitos de función, y practica cuerpo, y practica
higiene y alimentación acciones para su hábitos de higiene y
para cuidar su salud. cuidado. alimentación para
cuidar su salud.
Cuidado • Reconoce que sus • Identifica el impacto de • Reconoce que sus • Identifica el impacto de acciones propias y de otros en
del acciones pueden afectar Acciones propias y de acciones pueden el medioambiente, y participa en su cuidado.
medioam a la naturaleza y participa otros en el afectar a la naturaleza
biente en aquellas que ayudan a medioambiente, y y participa en aquellas
cuidarla participa en su cuidado. que ayudan a cuidarla.
CUL Interacci • Reconoce que es una • Identifica que todos los Reconoce que es una • Identifica que todos los niños tienen derecho a la
TUR ones persona única y valiosa niños tienen derecho a persona única y valiosa salud, el descanso y el juego.
AY con el que tiene derecho a la la salud, el descanso y que tiene derecho a la • Describe cambios y permanencias en los juegos, las
VID entorno identidad y a vivir en una el juego. identidad y a vivir en actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
A social familia que le cuide, • Compara una familia que le • Compara características de diferentes lugares y
SOC proteja y brinde afecto. características de cuide, proteja y brinde representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y
IAL • Describe y representa la diferentes lugares y afecto. símbolos propios.
ubicación de su casa, representa trayectos • Describe • Distingue y sugiere reglas de convivencia que
escuela y otros sitios con cotidianos con el uso de cronológicamente favorecen el trato respetuoso e igualitario en los sitios
el uso de referencias croquis y símbolos acontecimientos de su donde interactúa.
espaciales básicas. propios. historia y la de su • Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y
• Identifica actividades • Distingue y sugiere familia con el uso de conmemoraciones del lugar donde vive y como han
cotidianas que realiza en reglas de convivencia referencias temporales. cambiado con el paso del tiempo.
su casa y escuela, la que favorecen el trato • Describe y representa
distribución de respetuoso e igualitario la ubicación de su
responsabilidades y la en los sitios donde casa, escuela y otros
organización del tiempo. interactúa. sitios con el uso de
• Reconoce formas de • Describe costumbres, referencias espaciales
comportamiento y sugiere tradiciones, básicas.
reglas que favorecen la celebraciones y • Identifica actividades
convivencia en la escuela conmemoraciones del cotidianas que realiza
y la familia. lugar donde vive y como en su casa y en la
han cambiado con el escuela, la distribución
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paso del tiempo. de responsabilidades y

la organización del
tiempo.
• Reconoce formas de
comportamiento y
sugiere reglas que
favorecen la
convivencia en la
escuela y la familia.
Cambios • Describe • Describe cambios y
en el cronológicamente permanencias en los
tiempo acontecimientos de su juegos, las actividades
historia y la de su familia recreativas y los sitios
con el uso de referencias donde se realizan.
temporales.
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

ARTES
DOSIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
EJ Temas PRIMER CICLO APRENDIZAJES ESPERADOS
ES 1o 2o
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PRÀCTICA ARTÌSTICA
Proyecto • Escoge canciones o bailes para • Selecciona y analiza la letra de una canción • Selecciona y analiza la letra de una canción
artístico presentar ante público, con el fin de o ronda infantil que eligió en conjunto con sus infantil de México o Latinoamérica que eligió en
dar a conocer el resultado de la compañeros, para interpretarla frente a publico conjunto con sus compañeros, para interpretarla
indagación y exploración colectiva frente a público.
del significado características
artísticas de algunas obras.
Presentaci • Presenta ante público la canción o • Ensaya canciones o rondas infantiles • Realiza ensayos colectivos utilizando
ón baile que escogió, para dar a utilizando movimientos coordinados para movimientos coordinados, para mejorar la
conocer su trabajo artístico colectivo lograr sincronía con sus compañeros. producción artística.
en el que utilizo elementos básicos • Participa en la presentación del trabajo • Participa en la presentación del trabajo
de las artes de manera intencional. artístico (canciones o rondas infantiles) frente artístico frente a público.
a público.
Reflexión • Describe los sentimientos, • Intercambia opiniones, sensaciones y • Intercambia opiniones, sensaciones y
emociones y situaciones emociones que experimento al presentar el emociones que experimento al presentar el
significativas que experimento trabajo artístico frente a público, para hacer trabajo artístico frente a público, para hacer una
durante los ensayos y en la una valoración personal de la experiencia. valoración personal
presentación.
ELEMENTOS BÀSICOS DE LAS ARTES
Cuerpo- • Reconoce posibilidades expresivas • Mueve partes del cuerpo a distintas • Realiza movimientos corporales rítmicos a
espacio- del cuerpo, el espacio y el tiempo, a velocidades al escuchar consignas. diferentes velocidades, para realizar
tiempo partir de la exploración activa de sus • Explora el espacio general y personal al secuencias.
cualidades en la música y la danza realizar distintos tipos de movimientos, para • Explora los diferentes elementos del espacio
diferenciarlos. personal y social, para identificar sus
posibilidades expresivas.
Movimient • Identifica las diferencias entre • Realiza movimientos corporales pausados y • Responde con movimientos o formas
o-sonido sonido-silencio y movimiento reposo continuos, para explorar las cualidades del corporales estáticas a sonidos y silencios, para
como resultado dela exploración movimiento. explorar posibilidades expresivas
activa de sus cualidades. • Genera sonidos y silencios con distintas
partes del cuerpo, y reconoce sus diferencias.
Forma- • Distingue el punto, la línea, la • Identifica distintas formas que puede realizar • Elige formas y figuras diversas para
color forma, los colores primarios y con su cuerpo, para explorar sus posibilidades representarlas con el cuerpo.
secundarios, como resultado de la expresivas. • Utiliza los colores primarios y secundarios,
exploración activa de sus • Utiliza los colores primarios para cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
características y cualidades. combinarlos, y distingue los colores cálidos y
fríos.
14
ARTES Y ENTORNOCREATIVIDADAPRECIACIÒN ARTÌSTICA Y
Sensibilida • Reconoce sensaciones y • Reconoce los sonidos de su entorno, los que • Asocia sonidos, canciones y movimientos a
dy emociones al observar bailes y puede producir su cuerpo y los de canciones y estados de ánimo.
percepció escuchar canciones diversas. rondas infantiles, para identificar sus • Escucha y experimenta sonidos con diferentes
n estética diferencias. timbres, duraciones y ritmos, e identifica la
fuente que los emite.
Imaginació • Propone una organización sencilla • Improvisa movimientos al escuchar • Inventa movimientos que pueden acompañar
ny de sonidos o movimientos (música y canciones infantiles. la presentación artística.
creatividad baile) en la que utiliza algunos • Diseña un vestuario sencillo para la • Diseña un vestuario sencillo para la
elementos básicos de las artes. presentación frente a publico presentación frente a público.
Diversidad Identifica las diferencias y • Selecciona y escucha música de su región y • Selecciona y escucha música del interés del
cultural y semejanzas de bailes y canciones de otros lugares para investigar sus orígenes grupo, e investiga sus orígenes y diferencias.
artística de distintas regiones de México y el y aspectos distintivos • Elabora un cancionero grupal a partir de la
mundo, con el fin de reconocer la música que escucho en el ciclo escolar.
diversidad cultural.
Patrimonio • Explora manifestaciones artísticas y • Asiste o escucha y observa un concierto, • Asiste o escucha y observa un concierto,
y derechos culturales de su entorno, y las opera o danza para niños organizado por la opera o danza para niños organizado por la
culturales reconoce como parte de su Secretaria Secretaria de Cultura federal o las secretarias
patrimonio cultural. de Cultura Federal o las Secretarias de de Educación y Cultura estatales, municipales u
Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros.
otros
AREAS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

EDUCACIÒN SOCIOEMOCIONAL
15
DOSIFICACIÓN DE LOS INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO POR GRADO

Autoconocimiento DIMENSIONES
Habilidades asociadas a PRIMER CICLO 1o 2o

las dimensiones
socioemocionales
Atención • Sostiene la atención focalizada • Reconoce cuando esta agitado y • Sostiene la atención focalizada durante
durante 2 o 3 minutos y reconoce cuando está en calma. 2 o 3 minutos en diferentes objetos
cuando esta agitado y cuando está • Describe como se expresan ambos relacionados con los cinco sentidos, para
en calma estados en el cuerpo, voz y conducta identificar los efectos de la agitación y la
tranquilidad.
Conciencia de las • Nombra las propias emociones e • Identifica el nombre de distintas • Identifica la relación entre pensamientos
propias emociones identifica a relación entre emociones que provocan emociones y las
pensamientos que provocan respectivas sensaciones corporales.
emociones y las sensaciones
corporales.
Autoestima • Identifica fortalezas para estar en • Identifica dificultades y pide apoyo a • Identifica fortalezas personales que le
calma, aprender, y convivir con otros, alguien de su confianza. ayudan a estar en calma, a aprender y a
e identifica dificultades y pide apoyo convivir con otros.
cuando lo necesita.
Aprecio y gratitud •Reconoce y agradece la ayuda que • Agradece a sus maestros, familia y • Reconoce el apoyo que le brindan
le brinda su familia, sus maestros y compañeros por la ayuda que le personas de su comunidad,
compañeros, y personas que le brindan agradece y aprecia su trabajo
brindan algún servicio en la
comunidad.
Bienestar • Identifica su deseo de estar bien y • Identifica su deseo de estar bien y no • Reconoce y expresa qué acciones
no sufrir. sufrir, y expresa que necesita para generan bienestar y malestar
Reconoce y expresa acciones de estar bien en la escuela y en la casa. en diferentes escenarios
bienestar y malestar en diferentes
escenarios.
16
Autorregulación
Meta cognición • Reconoce y explica los pasos que • Reconoce, con apoyo de un • Explica por sí solo el procedimiento que
siguió en la resolución de un mediador, los pasos que siguió en la realizó para afrontar un problema y las
problema y las emociones asociadas resolución de un problema y las emociones asociadas a este proceso.
a este proceso. emociones asociadas a este proceso.
Expresión de la • Identifica situaciones que le • Reconoce el efecto de las emociones • Identifica las situaciones que le generan
emoción generan emociones aflictivas en su conducta y en sus relaciones emociones aflictivas y no aflictivas, y las
y no aflictivas y las comparte, y con los demás. comparte con los demás
reconoce el efecto de las emociones
en su conducta y en sus relaciones
con los demás.
Regulación de las • Utiliza técnicas de atención y • Utiliza, con apoyo de un mediador, • Utiliza de manera autónoma técnicas de
emociones regulación de impulsos provocados técnicas para el control de impulsos atención y regulación de impulsos
por emociones aflictivas. provocados por emociones aflictivas. provocados por emociones aflictivas
Autogeneración de • Identifica las emociones que lo • Identifica las emociones que lo hacen • Reconoce el sentido del humor como
emociones para el hacen sentir bien y reconoce el sentir bien. una estrategia para reducir
bienestar sentido del humor como una la tensión
estrategia para reducir la tensión
Perseverancia • Muestra disposición y optimismo • Muestra capacidad para diferir o • Muestra disposición y optimismo ante
ante retos o tareas. aplazar recompensas inmediatas retos o tareas poco interesantes pero
necesarias.
Autonomía
Iniciativa personal • Reconoce y practica hábitos para • Reconoce responsabilidades y • Practica hábitos para fortalecer su
fortalecer su capacidad de valerse acciones que le ayudan a valerse por capacidad de valerse por sí mismo en el
por sí mismo en diferentes ámbitos sí mismo ámbito personal, social y escolar.
Identificación de • Reconoce lo que hace por sí mismo • Reconoce lo que ya puede hacer por • Identifica actividades en las que
necesidades y y lo que le gustaría desarrollar. sí mismo que antes no podía, y necesita ayuda y que desearía hacer por
búsqueda de soluciones reconoce en los demás aspectos que sí mismo.
le gustaría desarrollar
Liderazgo y apertura • Propone ideas de nuevas • Ayuda a otros a hacerse cargo de sí • Propone ideas a la maestra y a su
actividades que desearía llevar a mismos familia de nuevas actividades que
cabo. desearía llevar a cabo
Toma de decisiones y • Identifica causas y efectos en la • Identifica acciones que quiere o • Identifica las causas y efectos en la
compromiso toma de decisiones. necesita realizar para alcanzar un toma de decisiones
objetivo específico.
17
Autoeficacia •Comprende que los hábitos • Reconoce en la ejecución de • Comprende que los hábitos aprendidos
aprendidos muestran su capacidad acciones cotidianas su capacidad de demuestran su capacidad de valerse por
de valerse por sí mismo. valerse por sí mismo sí mismo.
Empatía
Bienestar y trato digno • Reconoce como se sienten él y sus • Nombra como se siente cuando una • Reconoce cómo se sienten sus
hacia otras personas compañeros, cuando alguien los persona lo trata bien o mal. compañeros cuando alguien los trata bien
trata bien o mal. o mal
Toma de perspectiva en •Reconoce lo que sienten él y sus • Describe lo que siente cuando hay • Reconoce lo que sienten los demás en
situaciones de compañeros, en situaciones de una situación de desacuerdo, así situaciones de desacuerdo
desacuerdo o conflicto desacuerdo. como los posibles sentimientos de
otros.
Reconocimiento de • Reconoce y describe • Se identifica como parte de la • Reconoce y nombra aspectos que tiene
prejuicios asociados a características propias y nombra diversidad cultural, describe sus en común con otras personas distintas a
la diversidad aspectos que tiene en común con propias características y nombra lo él.
otras personas. que no le gusta de otros
Sensibilidad hacia •Reconoce que él y todas las • Identifica situaciones en las que se • Reconoce que las personas
personas y grupos que personas experimentan malestar o ha sentido excluido o maltratado y experimentan malestar o dolor
sufren exclusión o dolor en situaciones de maltrato, cuando ha participado en situaciones emocional en situaciones de maltrato,
discriminación discriminación o exclusión. que han hecho sentir mal a alguien discriminación o exclusión
más.
Cuidado de otros seres • Reconoce el medioambiente como • Comprende que los seres vivos • Reconoce el medioambiente como el
vivos y de la naturaleza el lugar donde se gesta la vida, y se sienten dolor y explica la importancia lugar donde se gesta la vida, y se ve a sí
ve a sí mismo como parte del de su cuidado. mismo como parte del entorno planetario.
entorno planetario.
Colaboración
Comunicación asertiva • Escucha las necesidades y • Presta atención a las necesidades y • Escucha las demandas de los
propuestas de los demás y las propuestas de sus compañeros compañeros, hermanos o padres
expresa con sus propias palabras. de familia y es capaz de decirlas con sus
propias palabras
responsabilidad • Reconoce la importancia de cumplir • Reconoce que en un grupo todos • Cumple puntualmente con la tarea
lo que se compromete a hacer en un deben cumplir con lo que se específica que le canaliza y pro responde
trabajo colaborativo. comprometen para lograr una meta en un trabajo colaborativo.
común.
inclusión • Muestra disposición para dar y • Reconoce lo que el mismo y cada • Muestra disposición al dar y recibir
recibir ayuda en la realización de un participante pueden ofrecer para el ayuda de los demás para la realización de
proyecto en común logro de una meta común. un proyecto en común.
18
Resolución de • Establece un dialogo, con apoyo de • Escucha las necesidades de sus • Establece un diálogo con apoyo de un
conflictos un adulto, en un acuerdo o solución, compañeros cuando se presenta un adulto, con el propósito de llegar a un
y escucha las necesidades de sus conflicto. acuerdo o solución
compañeros cuando se presenta un
conflicto.
interdependencia • Identifica la manera en que cada • Reconoce la importancia de • Identifica la manera en que cada uno
uno contribuye positivamente a la ayudarse los unos a los otros. contribuye positivamente a la
consecución de una meta común. consecución de una meta común.
DISEÑO Y ELABORACIÓN:
COORDINACIÓN ESTATAL.
19

Primero y Segundo 2017.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

organización de los acervos. • Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el

linealmente, en palabras y oraciones. • Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo

partes del discurso oral y partes de lo escrito; partición en párrafos.

miento Reconoce comunidad. comunidad, además de su lengua materna, e indaga

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

DOSIFICACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS

EJES Temas PRIMER CICLO MATEMATICAS

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA

DOSIFICACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS

se produce sonido. objetos y colores.

paso del tiempo. de responsabilidades y

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Habilidades asociadas a PRIMER CICLO 1o 2o

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