Psicoanalítica

Se enfoca en el desarrollo de la personalidad con respecto a lo que vivimos en los primeros

años de la infancia. De acuerdo Sigmund Freud, las bases de la personalidad queda fijada a
la edad de cinco años, la forma en que nos comportamos se ve influenciada en gran parte
por nuestros impulsos inconscientes; cuando la información del inconsciente pasa a nuestro
consciente, puede conducirnos a una catarsis y permitirnos lidiar con el problema.
El psicoanálisis analiza las pulsiones sexuales de acuerdo con las tres estructuras en las que
se divide el inconsciente, ELLO, YO y SUPER YO.
Incluye además las técnicas de análisis como la hipnosis, catarsis y la conversación como
cura, que es uno de los métodos más importantes del psicoanálisis y la psicoterapia
dinámica.

Conductismo:

Está enfocada en la conducta, y en la modificación de la misma por medio de

reforzamientos y castigos según sea el caso.

Sin duda hay que mencionar que se refiere a un proceso en el cual la frecuencia con que
está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera debido a las consecuencias que esa
conducta produce. Como aproximación al estudio de la conducta, el condicionamiento
operante consiste en: un conjunto de principios acerca de la conducta y del medio ambiente,
los cuales pueden ser usados para dar una descripción científica y objetiva de la conducta y
del medio ambiente dentro del cual se manifiesta; un grupo de técnicas y procedimientos
destinados al estudio experimental de la conducta dentro del laboratorio. y en un abundante
conjunto de hechos y principios que han sido demostrados experimentalmente. 

Esto es que se enfocará en el estudio de la conducta, positiva o negativa, con el objetivo de

aplicar una intervención y aumente, disminuya o se elimine la conducta estudiada, esto a
través de la aplicación de la metodología científica-experimental y la evaluación continua,
en consecuencia, en el conductismo se ajustan los procedimientos en la psicología, por lo
que es difícil establecer técnicas puramente conductuales, sin embargo, estas se han ido
adaptando.

Psicogenética:

Piaget propuso que los niños atraviesan por una serie de cuatro etapas en un orden fijo, las
cuales difieren no sólo en la cantidad de información adquirida en cada una, sino también
en la calidad de los conocimientos y la comprensión. El desarrollo de las etapas lo abordo
desde un punto de vista interaccionista, planteando que el movimiento de una etapa a la
siguiente ocurre cuando el niño alcanza un nivel apropiado de maduración y está expuesto a
tipos de experiencias pertinentes, sin tales experiencias los niños no pueden alcanzar un
nivel más elevado de desarrollo cognoscitivo.
as estructuras se mueven continuamente hacia el equilibrio y cuando se llega a un estado de
relativo equilibrio, una estructura (esquema) es más precisa, se encuentra más claramente
delineada que anteriormente. El equilibrio siempre es dinámico, nunca absoluto.
 
En la teoría de Piaget, el desarrollo cognitivo, no es más que una sucesión de interacciones
entre procesos de asimilación y acomodación en pos de equilibrios cada vez más estables y
duraderos.
 
La adaptación es el equilibrio que se produce una vez asimilada y acomodada la nueva
información. La ruptura del equilibrio es más notoria en el paso de un estadio a otro.
 
Asimilación + Acomodación = Adaptación (Equilibrio)
 La teoría psicoanalítica considera que el desarrollo de la personalidad está marcada principalmente por
los acontecimientos de nuestra primera infancia. Según Freud, las bases de la personalidad queda fijada a
la edad de cinco años, la forma en que nos comportamos se encuentra influenciada en gran parte por
nuestros impulsos inconscientes;  cuando la información del inconsciente pasa a nuestro consciente,
puede conducirnos a una catarsis y permitirnos lidiar con el problema.
 La teoría conductista: Su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al
desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad, el aprendizaje tiene su base en la interacción con
otras personas. Una vez que esto ha ocurrido, la información se integra a nivel individual.
 En la teoría psicogenética Piaget, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de
la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, él realizo sus
investigaciones  con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del
desarrollo.
Esquema: representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para tratar
una situación específica en el ambiente
Adaptación: es el proceso por el cual los niñ@s ajustan su pensamiento a incluir nueva información que
promueva su comprensión
Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en
repuesta a los nuevos estímulos del ambiente
Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas
Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es
lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.
 En la teoría sociocultural  no sólo centra en cómo los adultos y los compañeros influyen en el
aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y actitudes culturales influyen en cómo se
desarrollan la enseñanza y el aprendizaje.
 
b)    Desde cada teoría, ¿Cuáles son los factores que promueven el desarrollo psicológico?
 En la teoría psicoanalista: Freud describe el desarrollo siguiendo una serie de etapas secuenciales,
etapas que representan fases en la que los impulsos sexuales aparecen en diferentes formas y centrados
en diferentes partes del cuerpo, llamándolas como etapas del desarrollo humano psicosexual: fase oral,
fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.
 En la teoría conductista: para esta teoría lo más importante es el ambiente en que se lleva a cabo el
desarrollo, como influye en el comportamiento del individuo.
En la teoría psicogenética se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo
intelectual del niñ@, adolescente y el adulto, la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a
sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar
a ser adulto. Se considera  que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del
cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente.
 En la teoría sociocultural: Para Vygotsky, los neonatos poseen limitaciones biológicas naturales en sus
mentes, pero también  cada cultura es capaz de proporcionar lo que él denominó como “herramientas de
adaptación intelectual”,  herramientas que  permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas
de una manera que les permita adaptarse a la cultura en la cual viven.
a)    ¿A qué parte del desarrollo se enfoca cada teoría?

 Teoría psicoanalítica: En esta teoría el desarrollo esta modelado por fuerzas inconscientes las
cuales son las que regulan la conducta humana. Este se divide en:

1. Desarrollo psicosocial: En este adquiere mayor importancia la sociedad la cual repercute en la

personalidad del individuo.
2. Desarrollo Psicosexual: En este el desarrollo de la personalidad era equivalente al del desarrollo
de los impulsos sexuales

 Teoría conductista: En esta, se basa en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el
resultado de la interacción entre el individuo y su medio, donde se plantea que las personas
aprenden la conducta social por medio de la observación y la imitación de los modelos.
 Teoría psicogenética: En la medida que las alineaciones cerebrales se hacen más complejas el
individuo posee mayores posibilidades de comprender su mundo y de cómo explicar el
funcionamiento de éste
 Teoría Sociocultural: En esta teoría el aprendizaje se construye mediante las interacciones
sociales

 
b)    Desde cada teoría, ¿cuáles son los factores que promueven el desarrollo psicológico?

 Teoría psicoanalítica: En esta teoría son los factores internos los que se van cambiando a través
de las experiencias de vida del individuo, de lo cual el desarrollo psicosexual y la conducta del
individuo son prácticamente de naturaleza reactiva.  Describe las etapas del desarrollo humano
psicosexual en 5 fases:  

1. Fase oral
2. Fase anal
3. Fase fálica
4. Fase de latencia
5. Fase genital

 Teoría conductista: En esta teoría los factores que promueven el desarrollo psicológico es el
entendimiento del estímulo-respuesta de cómo opera una conducta, la cual puede ser manipulada de
forma positiva o negativa con el fin de puede cambiar la conducta problemática para lograr que se
sea más eficiente o para erradicar estas conducta
 Teoría psicogenética: En esta teoría se manejan dos, que son:  la asimilación y la
acomodación,las cuales integran experiencias nuevas todos los dias.
 Teoría Sociocultural: En esta teoría es el entendimiento de cómo se desarrolla el individuo
dentro de una sociedad con la ayuda de los simbolismos que apoyan su comunicación con la
sociedad. Asi como la compresión de las normas, que ayudan a obtener una conducta normal a la
acorde a las normas de la misma.
 
 
c) ¿Cuáles son los métodos que se emplean en cada teoría para el estudio del desarrollo?

 Teoría psicoanalítica: En esta se utiliza: Observación directa Hipnosis Interpretación de los

sueños y la Asociación libre
 Teoría conductista: En esta teoría se emplean: Aprendizaje asociativo, Investigación
cuantitativa, Condicionamiento clásico, Condicionamiento operante, Reforzamiento positivo o
negativo y Castigo.
 Teoría psicogenética: En esta se emplea Modelos lógico-matemáticos (método científico) y el
estudio histórico-crítico.
 Teoría Sociocultural: En esta se emplea Método genético-comparativo, Método experimental-
evolutivo, Andamiaje y la zona de desarrollo próximo

Bibliografia:

 Sin autor (s/f) Historia del Enfoque sistémico http://dit.upm.es/~fsaez/intl/libro_complejidad/6-

historia-delenfoquesistemico.pdf 
 Minici, A., Rivadeneira, C. & Dahab, J. (2001) ¿Qué es la terapia Cognitivo Conductual?
Revista de Terapia Cognitivo Conductual. 1, pp. 1-6 Recuperado de:
http://cetecic.com.ar/revista/pdf/que-es-la-terapiacognitivo-conductual.pdf 
 Phares, J. (1999). Psicología Clínica. Conceptos, Métodos Y Práctica. Cap. Psicoanálisis: Los
Inicios México. El Manual Moderno. P.P. 1-18. 
 Sassenfeld, J. A. y Moncada, A.L. (2006) Fenomenología y Psicoterapia Humanista-Existencial.
Revista de Psicología, XV (001). Universidad de Chile. p.p 91-106. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/264/26415105.pdf 
 Tobías, I.C. y García, C.J. (2009) Psicoterapias humanísticos existenciales: Fundamentos
filosóficos y metodológicos. Revista de la Asociación de especialistas en Neuropsiquiatría, XXIX
(104), p.p. 437-453. http://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v29n2/10.pdf 
 Vargas, B.J. A. (2006) Psicología Clínica: consideraciones generales. Revista Electrónica de
Psicología Iztacala, 9 (2). Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios
Superiores Iztacala. P.p 49- 66. Recuperado de:
http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol9num2/vo l9n2art3.pdf