COLOMBIA POR LA

PRIMERA INFANCIA
Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar

Enero de 2011

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 FUNDAMENTOS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

Enfoque: de Desarrollo Interculturalidad: favorece la practica

Humano que amplía todas las
dimensiones y potencialidades
que el niño y la niña tienen
como seres humanos, basado
en el reconocimiento del “otro
culturalmente diferente” en
los que se destacan: La ética,
la estética, los lenguajes
expresivos, el amor, la
comprensión, la solidaridad,
el respeto mutuo, la libertad,
la Autonomía
de interacciones de calidad y el dialogo
de diversas culturas, desarrolla
competencias afectivas, cognitivas,
sociales y/o ciudadanas y comunicativas
desde la primera infancia, lo que les
permite no sólo hacer, saber y saber
hacer, sino aprender a Ser desde la
etapa más importante de la vida, donde
se estructuran las bases que nos hace
ser mejores seres humanos.
PROYECTO PEDAGOGICO
EDUCATIVO COMUNITARIO

Lenguajes Expresivos,
“procesos dinámicos de
Concepto: Proceso dinámico,
construcción y negociación de
teórico- práctico en
sentidos”, propician: creatividad,
permanente construcción, que
imaginación, experimentación,
orienta el que hacer
participación, ampliando el
pedagógico con los niños y
reconocimiento de códigos y
niñas, padres de familia y
Protagonistas: Niños y Niñas, Agentes normas de manera lúdica.
comunidad con una
Educativos, Padres de Familia,
intencionalidad formativa para
Comunidad, Entidades territoriales ONG,
fortalecer el desarrollo
Sociedad Civil, participes de fomentar el
integral.
Desarrollo Integral Temprano y de
garantizar, los derechos en todas sus
áreas.
 PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO COMUNITARIO

PROMUEVE

La Educación para seres humanos integrales.

El Desarrollo de potencialidades de los niños y niñas.
La Cualificación de las interacciones (consigo mismo, con los demás, con el entorno).
La Creatividad a partir del arte, la lúdica y la ética en la vida cotidiana.
La Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo sicológico, emocional,
físico y cognitivo. Escala de valoración y ficha integral.
La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños.
La Cualificación de los componentes de la atención de calidad, adecuada y
pertinente.

DESARROLLA

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

1- BIENVENIDA:
2- VAMOS A EXPLORAR:

D
E
S
C
A
N
S
• Momento de socialización de O
• Conocimiento y exploración de objetos
experiencias previas.
• Identificación de fenómenos físicos o
• Puesta en común de las necesidades
naturales
e intereses de los niños para planear
actividades. • Indagar en el medio socio cultural y
comunitario.
• Ambientación para nuevos
aprendizajes. • Participación de los niños en eventos
cotidianos celebraciones culturales

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
3- VAMOS A CREAR:
• Fomentar los lenguajes expresivos
• Incentivar la capacidad creativa
EMPRENDIMIENTO
• Desarrollo de habilidades artísticas
• Apreciación estética
• Reconocimiento de la expresión
simbólica de la realidad

4- VAMOS A JUGAR:
• Desarrollo de la imaginación
• Creación de normas
• Dinamiza la comunicación
• Propicia la convivencia armónica
• Se relaciona con el medio social y
cultural
 MOMENTOS PEDAGÓGICOS

5- VAMOS A COMER: 6- VAMOS A CASA:

D
E
S
C
A
N
• Disfrute de la relación grupal S • Generar reflexiones frente a los
• Aprendizaje de normas O aprendizajes
• Fomento de hábitos alimenticios • Acuerdos grupales para desarrollar con
saludables la familia
• Arraigo frente a sus costumbres • Comprensión de la realidad cotidiana
autóctonas • Relación de los niños con la comunidad
• Relación social de los niños en grupo. para generar corresponsabilidad.
 ENFOQUES PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS
MEN

SABER
HACER

COMPETENCIAS

SABER HACER
 ENFOQUES PEDAGÓGICO DESARROLLO HUMANO
ICBF

SABER
HACER
SER
SABER

DESARROLLO
HUMANO

SABER
HACER
SER
SABER
CONVIVIR
 VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL

Perspectiva global:

Todos los niños/niñas deben estar física y

mentalmente saludables, socialmente
competentes, emocionalmente saludables y
listos para aprender.

Ahora lo podemos medir a través de cuatro

componentes: Desarrollo Físico y Salud,
Nutrición, Desarrollo Cognitivo Psicosocial,
Protección y Cuidado.

9
 VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL

Perspectiva de país:
“El desarrollo infantil se entiende como el proceso
integral de despliegue y potenciación de las
capacidades con las que nacen los niños y las niñas.
Estas capacidades se ven mediadas por los diversos
contextos y por las relaciones que establecen consigo
mismo, con los demás y con el entorno, lo que les
permite ser, saber y hacer en sus diferentes
dimensiones. Este proceso no lineal, de reorganización
y resignificación permanente de las experiencias
cotidianas, en los espacios significativos en los que
transcurre la vida de los niños y las niñas, permite la
construcción de su identidad y la conquista de su
autonomía”.

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 Lo central de la Política Publica para la primera Infancia
Las necesidades del Desarrollo de los Niños y Niñas

Atributos del contexto

donde se desenvuelven Atributos observables en

Biológic
los niños o los niños y niñas

Niño
Psicológi

Cultural sy co Nutrición
Nivel Socio-económico y Niñas
Desarrollo Físico y
educativo de los padres. salud
Contexto laboral
Soci Desarrollo Cognitivo
al
Ambiente Familiar y Psicosocial
Ambiente comunitario  Protección y cuidado

Las necesidades y capacidades en la

infancia son diferentes dependiendo de los
ciclos de vida, grupos étnicos y cultura
tienen implicaciones en los programas

Escala de valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil

ESTRUCTURA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO

INFANTIL
Relaciones Procesos Dimensiones
RELACION CON Comunicación Verbal no Verbal
LOS DEMAS Interaccion (tu_yo) Dependencia
Independencia
Cooperación entre
Construcción de normas Iguales
Normatividad Adulta/
Autonomia
RELACION Identidad Identidad Personal-
CONSIGO MISMO SocialIdentidad de
Autoestima genero
Manejo Corporal Valoración de simismo
Vivencia y
representación del
esquema corporal
RELACION CON Interes por los objetos Construcción de objeto
EL MUNDO noción/conceptos
Relaciones Causales Construcción noción de
Representación de la causalidad
Realidad Social Construcción del
conocimiento social

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 COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL

Desarrollo Desarrollo Cognitivo Protección y

Nutrición Cuidado
Físico y Salud Psicosocial

Salud y Lactancia Generación de espacios

materna Alimentación educativos significativos:
Identificación
Propician el desarrollo cognitivo – registro civil
Promover cuidados y la capacidad de aprendizaje
neonatales (importancia Nutrición
Encuentros educativos y
de los 28 primeros días)
acompañamiento en el hogar:
Fortalece el rol educativo de la Identificar situaciones
Esquema de Seguimiento familia de inseguridad y
vacunación completo nutricional riesgo: Prevención de
Orientación: Fortalece la familia accidentes
para el desarrollo integral y la
Prevención de garantía de derechos de los
Educación niños y las niñas
accidentes, promoción Promover la
alimentaria y
de autocuidado y estilos convivencia pacífica:
nutrición
de vida saludables Planes de Atención Integral con pautas de crianza y
base en el enfoque de desarrollo buen trato
infantil adecuado , competencias
y el proyecto pedagógico
Desparasitación y educativo comunitario
suplementación con Prevención del
micronutrientes maltrato, el abuso y la
Énfasis en el desarrollo de explotación sexual y
lenguajes expresivos, exploración activación de rutas de
sensorial y promover el capital restablecimiento
Detección precoz de
alteraciones de cultural
crecimiento y desarrollo
Enfoque diferencial