UNIVERSIDAD DE MANIZALES

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

MAESTRIA EN EDUCACION DESDE LA DIVERSIDAD

ALTERNATIVAS PEDAGOGICAS

TRABAJO COLABORATIVO

Docente: PH. Claudia Patricia Jiménez

Octubre de 2017

POPAYAN CAUCA
 OBSERVACION DE AULA # 1

PRIMER MOMENTO:

Tomando como base el contexto donde laboramos, podemos decir que dentro de las formas de
planear se retoma desde el saber del sujeto sobre el tema que se va a desarrollar durante la clase y
de qué forma le puede retribuir esto a su aprendizaje en ese entorno donde vive. Se debe enfatizar
en ese sujeto el tema, es decir cómo implementarlo en la teoría y en la práctica, pero sin
desconocer la realidad y el conocimiento que nos brinda el medio.

Con el fin de determinar el grado de aprendizaje que tiene el sujeto frente al tema
desarrollado, se hace inevitable implementar mecanismos que ayuden al sujeto a forjar
conocimiento, puesto que nuestra labor docente esta en hacer que este enfatice en el desarrollo de
su proceso de aprendizaje mediante la solución a sus dudas. Al culminar el proceso de
aprendizaje del sujeto en el aula de clase, se realiza seguimiento a lo aprendido, mediante el
establecimiento de diálogos con el fin de conocer cuál es el conocimiento adquirido y la
relevancia de este para su enseñanza.

Se necesita unificar el modelo pedagógico en nuestra institución, con el fin de implementar

una única forma de enseñar, ya que se implementan conocimientos tanto de la forma tradicional
como la de escuela nueva, a razón de estos se hace necesario dar uniformidad en el manejo y
actualización de lo relacionado a las mallas curriculares, los planes de área y los planes de aula.

SEGUNDO MOMENTO:

Se hace necesario conocer que en cada escuela, institución educativa o centro de aprendizaje y
enseñanza existe diversidad de etnias, religiones, aprendizajes y géneros; esto conlleva a
comprender que nos debemos apoyar en un sinnúmero de saberes, conocimientos y realidades
que conlleven a que el otro se apropie de ese aprendizaje y que a su vez no se le vuelva una
monotonía, ya que se hace necesario enfatizar en cada uno de estos esos procesos que generen
respuestas y procesos de enseñanza acerca de su cosmovisión, su medio, su cultura y más aún su
familia, ya que cada uno de estos factores forma parte esencial en la relación docente – educación
– alumno.

Es necesario adecuar al contexto la información que reposa en las guías de aprendizaje y en

los textos escolares con los cuales enseñamos a nuestros alumnos, ya que muchas veces no somos
capaces de adaptarlos a la realidad de nuestra región y más aun conociendo los rasgos físico,
sociales, políticos y culturales no incentivamos ese conocimiento desde ámbito que se salga de
los contextos escolares y conlleve a ese sujeto educable a repensar esa realidad a la que nos
conlleva sentir y vivir ese proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula.

TERCER MOMENTO:

A pesar de que existen un sinnúmero de metodología y formas de enfatizar en el sujeto su

proceso de enseñanza y aprendizaje, en la mayoría de las instituciones se sigue trabajando con los
modelos que propone la pedagogía tradicional, lo cual solo genera en estos una forma
paradigmática de percibir y entender la educación, puesto que dichos modelos generan
paradigmas al ser implementados desde el eurocentrismo, lo cual conlleva a privatizar de la
verdadera realidad del conocimiento a ese sujeto y solo permitir que vea lo que el otro quiere que
este vea.

Debemos velar porque esos elementos que conlleve a que esa praxis nuestra como sujetos
estén orientados desde el ser, en el saber y en el saber hacer, puesto que si continuamos
enfocándolas en un proceso de invisbilizacion de ese mundo, sería difícil ayudar a que se
entienda el verdadero proceso de aprendizaje reflexivo por parte de esos sujetos.

Una vez finalice cada una de las etapas de ese proceso teórico – practico de enseñanza y
aprendizaje se hace necesario realizar un proceso de evaluación de cada uno de los sujetos que
forman parte de este proceso educativo, así como una autoevaluación desde nuestro rol de
educadores para conocer si el proceso que se está desarrollando dentro y fuera del aula es el más
adecuado y acorde.

No debemos olvidar que existen procesos externos que también conllevan a un proceso
heterogéneo y que marca la diferencia con algunos contextos educativos que generan apatía en la
forma del ser, el saber y el saber hacer, puesto que nuestro estado implementa políticas
educativas pero sin mirar más allá de lo que su visión les permite mirar, es por esto que al medir
de la misma forma a todas las instituciones educativas, las más apartadas, las de menos
estudiantes y en ocasiones las de más bajas calificaciones son rezagadas hasta su desaparición.

Para concluir, como educadores debemos tener una participación activa y un proceso de
relación que conlleve al educado y al educador a establecer procesos y mecanismos que eliminen
esos obstáculos a los cuales está llegando la educación moderna, puesto que solo se hacen a
través de la crítica, pero no reconocemos que nosotros también debemos reconocer nuestros
debilidades y deficiencias y como llegar a que estas se conviertan en fortalezas para el bien de
nuestro contexto y nuestra cultura.
 OBSERVACION Y ANALISIS DE UNA PRÁCTICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
EL CUARTEL

ANTES

LUGAR: Sala de profesores

FECHA: 25 de septiembre de 2017
SITUACION: planificación de clase de los profesores.
HORA: 3:00- 4:00pm pm
OBSERVACION ANALISIS
El docente de la disciplina toca la campana Los docentes algunos somos muy dados
a las 2:50 pm, los estudiantes arreglan los a los libros, solo observamos los
útiles escolares y se desplazan para sus contenidos de un plan de estudio. Es plan
casas. Como todo, algunos estudiantes sale de estudio es muy importante pero que a
un poco preocupado y otros felices veces nos quedamos muy cortos en la
nuevamente con sus balones en el campo conceptualización del tema. Todavía
deportivo. Otros esperan al muchacho que estamos sujetados a unos cortos
maneja la sale internet. definiciones que lleva un libro.
Los estudiantes que les toca el aseo en la El enclopedismo en nuestra institución
planta física, principalmente en el baño y sigue muy vigente, a pesar de la existencia
en los corredores lavan sus útiles del aseo y de las tecnologías no somos capacitados de
se van para sus casas. buscar nuevas informaciones sobres el
Mientras los docentes se sientan a tema y brindar nuevos conocimientos.
descansar mientras hace sus actividades La educación en nuestros contextos se ha
como el aseo. Otro está con los estudiantes vuelto solo una información como un a
colaborando en las explicaciones de noticia, razón a que somos muy dados a
algunos trabajos. ofrecer una educación lineal.
Otros profes están con los muchachos en Los docentes muchos no queremos
la cancha jugando microfútbol. Como prepararnos académicamente para brindarle
siempre algunos están cansados y no un mayor desafío educativo para nuestros
contestan a los estudiantes cuando quieren educando. La mayoría de los educandos
establecer una conversación. llevamos los planeadores de clase de
A las 3:15 pm, los docentes muchos años no queremos transformar la
paulatinamente se desplazan a la sala de educación. No conocemos al sujeto diverso
profesores con el fin de planear clase para solo damos una orientación homogénea sin
el siguiente día, de acuerdo al grado y su tener en cuenta la existencia de la
área que les corresponde. diversidad.
La profesora de español busca sus libros
y se sienta a buscar temas de acuerdo al
plan de estudio. Empieza a plasmar en su
preparador, objetivo, plantear las
estrategias metodológicas y los recursos
que va necesitar en el desarrollo de la
clase, para el día siguiente.
Llega los otros profes solamente sacan
sus libro, medio observan el tema y el
planeador, dejan los libro y se desplazan
para sus casas.
 OBSERVACION Y ANALISIS DE UNA PRÁCTICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
EL CUARTEL

DURANTE

LUGAR: salón del grado tercero

FECHA: 26 de septiembre de 2017
SITUACION: Desarrollo del tema.
HORA: 7:15- 8:15 am
OBSERVACION ANALISIS
Aprender no es copiar la realidad o la
El docente encargado de la disciplina información externa sin medicarla sino
toca la campana para recoger la leña y el hacer una representación personal y única
revuelto para el aporte al restaurante de dicha realidad. Esta representación no se
escolar. realiza en el vacío, sino a partir de los
Los estudiantes llegan poco a poco a la conocimientos previos, experiencias y
institución, mientras que el encargado de la motivaciones de cada persona, lo que hace
disciplina se encuentra en el portón con el que el proceso de aprendizaje sea único e
balde para recolectar el revuelto. irrepetible en cada caso.
Los docente llegan la mayoría en moto, Aprender, por tanto, implica atribuir
los parquean cerca la institución. Saludan a sentido y construir significados acerca del
los estudiantes a sus compañeros de nuevo contenido objeto de aprendizaje
trabajo. Mientras tanto el docente recoge el estableciendo relaciones entre dicho
revuelto y lleva a la cocina. contenido y lo que ya sabemos.
Puntualmente a las 7:30 am, retornan a Esta construcción personal de
los salones para su actividad escolar. significados (o reconstrucción desde el
Llegue al salón salude al profesor y a los punto de vista social) se realiza sobre la
estudiantes. Luego comente al profesor base de los significados que se han
acerca del trabajo. El docente muy construido previamente.
cordialmente me recibe.
El profesor saluda a los estudiantes, El aprendizaje es un proceso activo que
luego organiza. Seguidamente ordena se produce como consecuencia de procesos
sacar el cuaderno de ciencias naturales, internos o de actividad mental constructiva
luego empieza col el tema de sistema del sujeto; alguien más nos puede enseñar
digestivo. El profesor empieza a explica las pero nadie puede aprender por nosotros. El
partes y sus funciones; pero los estudiantes aprendizaje de nuevos contenidos implica
no les ponen tanta atención algunos están una serie de procesos como seleccionar
hablando con los compañeros y molestando información, establecer relaciones, deducir,
con los celulares. inducir, etc.
El profesor les llama la atención Aprender desde este punto de vista
aquellos estudiantes que les hacen el significa que se produzca un cambio no
desorden en la clase. Luego empieza a sólo en cuanto a la información o
dictar el concepto sobre la composición del conocimientos que se tienen sobre un
sistema digestivo. Luego el docente aspecto de la realidad, sino también en las
elabora un dibujo para que dibujaran. posibilidades de seguir aprendiendo y
Los estudiantes algunos dibujan muy construyendo el aprendizaje.
bien y algunos no les gusta hacer nada y Los docente muchas veces llegamos
solo hacen porque les toca. Pero se con un tema solo para dar una
observa que mucho se sienten aburridos lo información, es no debe suceder, pero es
hacen los dibujos sin animo. real lo que acontece a diario en muchas
instituciones educativas de nuestras
comunidades.

Educara no significa llenar la

información sino construir nuevos
horizontes, como plantea Albert Einstein
“si buscas resultados diferente, no haga
siempre lo mismo” es cierto pero el
estado siempre está enfatizando la calidad
educativa pero solo está copiando el
sistema educativa homogenizante sin tener
en cuenta los saberes de los educandos.
 OBSERVACION Y ANALISIS DE UNA PRÁCTICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
EL CUARTEL

DESPUES

LUGAR: salón del grado tercero

FECHA: 26 de septiembre de 2017
SITUACION: Desarrollo del tema.
HORA: 7:15- 8:15 am
OBSERVACION ANALISIS
Evaluar no significa solo con pregunta y
Después de la explicación y en la respuestas en una hoja y dar valor las
elaboración de dibujo hace una pequeña respuestas acertadas o correctas. Evaluar
evaluación. Primero se hizo pregunta a significa dar un valor uno como docente y
cada uno de los estudiantes, algunos no al educando.
responde y manifiestan que no han Pero desafortunadamente nosotros
entendido. Luego el docente nuevamente somos dados a dar un juicio decir que el
les explica. Muchos estudiantes no les estudiante no pone atención o porque es
ponen mucho empeño la evaluación que les muy indisciplinado por eso los resultados
hace el docente. no son adecuados. Pero yo como docente
que metodología estoy utilizando para
impartir conocimientos a ese sujeto que es
capacitado para interrelacionar capacidades
intelectuales. Yo como docente estoy
dando los mejor a ese sujeto?.