Analisis Completo

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Lima metropolitana

1.2. UGEL : UGEL 07- Lima.
1.3. Institución Educativa : N.º 7083 Manuel Gonzáles Prada
1.4. Director :
1.5. Profesor :
1.6. Profesora practicante :
1.7. Grado y sección : 3 A, B, C
1.8. Nombre del Proyecto :Nos conocemos mejor y jugamos en familia.
1.9. Duración : Del 06 al 10 abril
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Debido a la pandemia del COVID-19, todas y todos nos estamos quedando en

casa. Esta situación se presenta como una gran oportunidad para compartir
tiempo en familia, conocernos mejor y aprender juntos; sin embargo, es posible
que entre ustedes pueda haber surgido esta pregunta: ¿Cómo podemos
aprovechar de la mejor manera el tiempo que estamos compartiendo?
Para dar respuesta a esa interrogante, esta semana les proponemos una serie
de actividades que permitirán a las niñas y los niños conocerse mejor a sí
mismas(os) y a su familia, así como también leer, escribir, recopilar y procesar
datos, y, a la vez, divertirse.
III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS
Desempeño SEMANA 1
Área Competencias precisado Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve problemas Establece relaciones
de movimiento, entre los datos de
forma y localización ubicación y recorrido
Matemática
de los objetos y
personas de entorno,
y los expresa en un
x
gráfico, tenido a los
objetos fijos como
puntos de referencia;
asimismo, considera
el eje de simetría de
un objeto o una
figura.
Resuelve problemas Recopila datos
de gestión de datos mediante encuestas
e incertidumbre sencillas o entrevistas
cortas con preguntas
adecuadas
empleando
procedimientos y x
recursos; los procesa
y organiza en listas
de datos o tablas de
frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
Construye su Describe aquellas
identidad. características
personales,
cualidades,
habilidades y logros
que hacen que se x
sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce
como una persona
valiosa con
características únicas.
Convive y participa
democráticamente
Personal Social
en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Ciencia y Explica el mundo
tecnología físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Identifica
de textos escritos información explícita
en su lengua que se encuentra en
materna. distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
parte y semejante, en
la que selecciona
datos específicos (por
ejemplo, el lugar de
un hecho en una
noticia), en diversos
tipos de textos de x
estructura simple, con
algunos elementos
complejos ( por
ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones del diálogo,
Comunicación
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Escribe diversos Escribe texto de
tipos de textos en forma coherente y
su lengua materna. cohesionada. Ordena
las ideas en torno a
un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
x
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas como causa-
efecto y secuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
1 2 3 4 5
Leemos y Me conozco Escribimos Creamos Organizamos

reflexionam y conozco a nuestra juegos de en tablas las
os sobre mi familia. descripción. localización preferencias
cómo para de juegos en
somos. divertirnos familia.
en familia.
V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

recordarles el horario de programación vía radio o TV.
⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en
el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado
en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.
⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

⮚ RVM N° 088-MINEDU 2020
⮚ Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe
⮚ Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
________________________ ___________________
Profesora de aula Profesora practicante
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : UGEL 07- Lima.
1.4. Director :
1.5. Profesor :
1.6. Profesora practicante :
1.7. Grado y sección : 3 A - B- C
1.8. Nombre del Proyecto :Aprendemos a vivir cuidando nuestra salud y el ambiente que nos rodea
1.9. Duración : Del 13 al 17 de abril

La situación actual del país amerita asumir diversos retos en el hogar, como
por ejemplo el expresar emociones, convivir en armonía e investigar y
reflexionar sobre la importancia de tener hábitos saludables que protejan
nuestra salud y el ambiente.
Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo debemos controlar nuestras emociones?, ¿Cómo creen que
debemos cuidar nuestra salud y el medio ambiente?, ¿Qué
recomendaciones debo tener en cuenta ante esta situación?.
En esta semana, las actividades estarán orientadas a que las niñas y los niños
expresen sus emociones y aprendan técnicas de respiración para manejarlas
de forma adecuada. Asimismo, jugarán y escribirán consejos para proteger
nuestra salud y el ambiente.
III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS
Desempeño 3° GRADO
1 2 3 4 5
Resuelve
problemas de Mide y compara la
cantidad masa de los objetos
(kilogramo) y el
tiempo (horas
X
exactas) usando
unidades
convencionales y no
convencionales.
Matemática
Resuelve Establece relaciones
problemas de entre los datos que
regularidad, se repiten (objetos,
equivalencia y colores, diseños,
cambio sonidos o x
movimientos) o
entre cantidades que
aumentan o
disminuyen
regularmente, y los
transforma en
patrones de
repetición (con
criterios
perceptuales o de
cambio de posición)
o patrones aditivos
(con números de
hasta 3 cifras.
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
Construye su Describe sus
identidad. emociones en
situaciones
cotidianas; reconoce
sus causas y
consecuencias. x
Aplica estrategias de
autorregulación
(ponerse en el lugar
del otro, respiración
y relajación).
Convive y
participa
Personal
democráticament
Social
e en la búsqueda
del bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
Indaga mediante Establece relaciones
métodos que expliquen el
Ciencia y
científicos para fenómeno estudiado. x
tecnología
construir Utiliza los datos
conocimientos. obtenidos y los
compara con la
respuesta que
propuso, así como la
información
científica que posee.
Elabora sus
conclusiones.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Escribe diversos
tipos de textos en Adecúa el texto a la
su lengua situación
materna. comunicativa
considerando el
propósito
Comunicación
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo x
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
Se desenvuelve
Transversales en x x x x x
entornos
virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
1 2 3 4 5
Escribimos
Aprendemos ¿Cómo sé Nos lavamos Jugamos a consejos para
a regular que las manos medir proteger nuestra
nuestras lavandome siguiendo distancia. salud y el
emociones. las manos patrones de ambiente que
protejo mi movimiento. nos rodea.
salud?

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles el
horario de programación vía radio o TV.
⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el
programa a través de mensajes o llamadas de celular.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado u
observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha gustado más? ¿Por qué?
¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio
y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.
⮚ RVM N° 088-MINEDU 2020
________________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07
1.4. Sub- Directora :
1.5. Profesrora :
1.6. Profesora Practicante:
1.7. Grado y sección : Tercer grado A - B - C
1.8. Nombre del Proyecto: Cuidamos con responsabilidad nuestros recursos y el
ambiente.
1.9. Duración : Del 20 al 24 de abril

Hoy, que nos estamos quedando en casa reunidos en familia, necesitamos hacer
uso responsable de los servicios básicos con los que contamos, como el agua y
la energía eléctrica. Debemos tener en cuenta que no todas las familias cuentan
con dichos servicios para satisfacer sus necesidades; por ello, es importante que
reflexionemos sobre su uso responsable, a fin de evitar efectos negativos en
nuestra economía y en el ambiente.
¿Cómo podemos contribuir al buen uso de los servicios básicos y, en especial,

del agua? ¿Cómo impactan nuestras acciones en el ambiente? ¿Por qué un mal
uso de los recursos básicos puede afectar nuestra economía?
En esta semana, les presentaremos actividades muy interesantes, a través de

las cuales las niñas y los niños aprenderán a cuidar los recursos básicos y el
ambiente; así también, asumirán responsabilidades en el ahorro de dichos
recursos —utilizando billetes y monedas— y promoverán su cuidado.
III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB
precisado
Área Competencias Dí Dí Dí Dí Dí
a a2 a3 a4 a5
1
Resuelve problemas
de cantidad Emplea
estrategias y
procedimientos
como los
siguientes:
Procedimient x
os de cálculo
escrito, como
sumas o restas
con canjes y
uso de la
asociatividad.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve problemas
de movimiento,
forma y localización
Matemática Resuelve problemas Lee tablas de
de gestión de datos frecuencias
e incertidumbre simples
(absoluta),
gráficos de
barra
horizontales
simples con
escala y
pictogramas de
frecuencias
x
con
equivalencias,
para interpretar
la información
explícita de los
datos
contenidos en
diferentes
formas de
representación
.
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Personal
Social Gestiona Usa de manera
responsablemente responsable
los recursos los recursos,
económicos. dado que estos
se agotan, y
realiza
acciones
cotidianas de
x
ahorro del
uso de bienes
y servicios
que
consumen en
su hogar y su
institución
educativa.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en Describe
conocimientos sobre cómo el
los seres vivos, hábitat
materia, energía, proporciona a
Ciencia y los
biodiversidad, tierra x
tecnología y universo. organismos
recursos para
satisfacer sus
necesidades
básicas.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas.
Se comunica Opina como
oralmente en su hablante y
lengua materna. oyente sobre
ideas, hechos
y temas de los
textos orales,
del ámbito
escolar, social x
o medios de
comunicación,
Comunicac a partir de su
ión experiencia y
del contexto
en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos
de textos escritos en
su lengua materna.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
Transversa generados por las
les TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
1 2 3 4 5
Conversamos Usamos Interpretamos Pagamos el Explicamos
sobre la responsablemente gráficos sobre consumo de por qué no
contaminación el agua y la el consumo del agua con debemos
ambiental energía eléctrica agua billetes y contaminar el
monedas agua

⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u
observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o
escuchado en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o
llamada de celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en
su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Lima metropolitana.

1.2. UGEL : 07
1.4. Sub- Directora :
1.5. Profesora :
1.7. Grado y sección : Tercer grado A, B, C
1.8. Nombre del Proyecto: Cuidamos la salud y todos y todas.
1.9. Duración : Del 27 de abril al 01 de mayo.
En las semanas anteriores, hemos ido leyendo y compartiendo

recomendaciones y consejos para cuidar nuestra salud y la de las demás
personas. Habrás visto en la televisión o habrás escuchado en la radio que la
gran mayoría cumple con las medidas dadas para cuidar la salud de todas y
todos, pero también hay personas que no lo están haciendo.
¿Cómo se están cumpliendo estas recomendaciones? ¿En qué se podría

mejorar? ¿Qué más podríamos hacer para motivar a nuestra familia y a las
demás personas para que asuman con mayor responsabilidad el cuidado de la
salud?
Para dar respuesta a estas preguntas, durante esta semana, te presentaremos

diversas actividades en las que podrás leer más información que te permitirá
asumir con responsabilidad el cuidado de tu salud y la de las demás personas
de tu comunidad, organizar con tu familia las salidas de compras de la semana,
así como motivar a tus vecinos y amigos a mejorar sus actitudes en el cuidado
de su salud.
Área Competencias precisado
Día Dí Dí Dí Día
1 a2 a3 a4 5
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve Establecer
problemas de relaciones entre los
movimiento, datos que se repiten
forma y (objetos, colores,
localización diseños, sonidos o
movimientos) o entre
Matemática cantidades que
aumentan o
disminuyen
X
regularmente, y los
transforma en
patrones de
repetición (con
criterios perceptuales
o de cambio posición)
o patrones aditivos
(con números de
hasta 3 cifras).
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
Construye su
identidad.
Convive y
participa Delibera sobre
Personal democráticament asuntos de interés
Social e en la búsqueda público para
del bien común. proponer y x X
participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común (seguridad
vial, entre otras), a
partir de
situaciones
cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a
la suya.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose
en
conocimientos
Ciencia y sobre los seres
tecnología vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Comunicac
ión Lee diversos Identifica
tipos de textos información X
explícita que se
encuentra en
escritos en su distintas partes del
lengua materna. texto. Distingue
información de otra
próxima y semejante,
en la que selecciona
datos específicos ,
en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con algunos
elementos
complejos , con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Escribe diversos
tipos de textos Adecúa el texto a la
en su lengua situación
materna. comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y las
comunes del tipo X
registro formal del
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
Se desenvuelve
en
entornos
virtuales x x x x x
Transversa generados por
les las
TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.

1 2 3 4 5
¿Somos Nos Actividad 3 -1 Elaboramos y FERIADO
responsables organizamos Proponemos difundimos un
en el cuidado creando ideas para ser afiche para
de la salud? patrones en el más cuidar nuestra
calendario. responsables salud y la de las
en el cuidado demás
de la salud de personas.
todas y todos.
Actividad 3 - 2
Leemos afiches
para conocer
sus
características

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07
1.3. Institución Educativa : Nº. 7083 Manuel González Prada
1.4. Director :
1.5. Profesora: :
1.6. Profesora Practicante
1.8. Nombre del Proyecto : Proponemos ideas para vivir mejor
1.9. Duración : Del 04 al 08 de mayo

En las semanas anteriores hemos realizado diversas actividades orientadas a
poner atención a aspectos importantes de nuestras vidas; por ejemplo, el
cuidado de la salud. Pero todavía tenemos varios aspectos que mejorar. Algunos
de ellos están en relación con la naturaleza. Somos parte de ella y nuestras
acciones la impactan, especialmente nuestros hábitos de consumo.
¿Qué hábitos de consumo son los que generan mayor impacto en nuestro
planeta y en nuestra vida? ¿Cuáles necesitan un cambio urgente? ¿Qué ideas
podemos poner en práctica para vivir mejor?
Para responder estas preguntas, les presentamos varias actividades
relacionadas con la problemática del uso de plástico para el planeta. Nuestro
propósito es que las niñas y los niños tomen conciencia de la necesidad de
reducir su uso para reemplazarlo con otros materiales que no dañen el ambiente.
Con este fin, buscarán información, reflexionarán, propondrán alternativas de
solución y diseñarán la manera de ponerlas en práctica.
Desempeño SEMANA N°
Competencia
Área precisado Dí Dí Dí Dí Dí
s
a1 a2 a3 a4 a5
Resuelve Expresa con
problemas de diversas
cantidad representacion
es y lenguaje
numérico
(numérico,
signos y
expresiones
verbales) su
MATEMÁTICA X
compresión) su
compresión
sobre la
centena como
nueva unidad
en el sistema
de
numeración
decimal, sus
equivalencias
con decenas y
unidades, el
valor
posicional de
una cifra en
números de
tres cifras y la
comparación y
el orden de
números.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento
, forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
COMUNICACIÓ Se comunica
N oralmente en
su lengua
materna.
Lee diversos Identifica
tipos de textos información
escritos en su explícita que
lengua se encuentra
materna. en distintas
partes del
texto.
Distingue
información de
otra próxima y
semejante, en
la que
selecciona
X
datos
específicos (por
ejemplo, el
lugar de un
hecho en una
noticia), en
diversos tipos
de textos de
estructura
simple, con
algunos
elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos,
guiones de
diálogo,
ilustraciones),
con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna.
Construye su
identidad.
Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común.
Construye
interpretacion
es históricas.
Gestiona Describe los
responsablem problemas
ente el ambientales
espacio y el de su
ambiente. localidad y
región;
PERSONAL propone y
SOCIAL realiza
actividades
orientadas a
X
solucionarlos
y a mejorar la
conservación
del ambiente
desde su
escuela,
evaluando su
efectividad a
fin de llevarlas
a cabo.
Gestiona
responsablem
ente los
recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga
TECNOLOGÍA mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos
.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Diseña y Representa su
construye alternativa de
soluciones solución
tecnológicas tecnológica con
para resolver dibujos y
problemas. textos; describe
sus partes, la
secuencia de
pasos para su
X
implementación
y selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales
según sus
propiedades
físicas.
Construye su
alternativa de
solución
tecnológica
manipulando
materiales,
instrumentos y
herramientas
según su
utilidad; cumple
X
las normas de
seguridad y
considera
medidas de
ecoeficiencia.
Usa unidades
de medida
convencionales
. Realiza
cambios o
ajustes para
cumplir los
requerimientos
o mejorar el
funcionamiento
de su
alternativa de
solución
tecnológica.
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos
.
Se
desenvuelve
en
entornos
x x x x x
virtuales
Transversales
generados por
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
¿Por qué es Representamos Leemos para Reducimos el Reducimos el
necesario cantidades para dar otros uso del uso del
reducir el uso comprender la usos a plástico (parte plástico (parte
del plástico? problemática objetos de 1) 2)
del plástico plástico

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ _______________________
I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07
1.3. Institución Educativa : Nº. 7083 Manuel González Prada
1.4. Director : Jes
1.5. Profesora :
1.8. Nombre del Proyecto : Proponemos ideas para vivir mejor en familia
1.9. Duración : Del 11 al 15 de mayo

Como hemos visto a lo largo de las últimas semanas, la cuarentena ha generado
grandes cambios en la vida de todas las personas. Por ello, desde la semana
anterior, venimos reflexionando sobre cómo proponer ideas para vivir mejor.
Empezamos con acciones para cuidar el ambiente reduciendo el uso del plástico.
¿Qué otras acciones podemos realizar para ayudar a mejorar el ambiente donde
vivimos? ¿ Qué actividades podemos compartir con los que nos rodean para
ayudarnos mutuamente? ¿Qué podemos hacer para agradecer a nuestra familia
por todo lo que nos proveen?
En esta semana, les proponemos ideas para vivir mejor en familia; por ejemplo,
a través de nuevas formas de organizarnos para realizar las labores del hogar y
demostrar agradecimiento por todo lo que nuestros seres queridos hacen por
nuestro bienestar. Asimismo, conoceremos más sobre los alimentos nutritivos
de nuestra localidad, a fin de mantenernos saludables, y celebraremos que
somos parte de una gran familia.
Área Competencias precisado Dí Dí Dí Dí Dí
a1 a2 a3 a4 a5
Resuelve Establece con
problemas de diversas
cantidad representacion
es y lenguaje
numérico
(números,
signos y
expresiones
verbales) su
MATEMÁTICA X
compresión
sobre la
centena como
nueva unidad
en el sistema
de numeración
decimal, sus
equivalencias
con decenas y
unidades, el
valor posicional
de un cifra en
números de
cifras y la
comparación y
el orden de
números.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
COMUNICACIÓN Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos Identifica
tipos de textos información
escritos en su explícita que se
lengua materna. encuentra en
distintas partes
del texto.
Distingue
información de
otra próxima y
semejante, en la
que selecciona
datos
específicos (por
ejemplo, el
lugar de un
hecho en una X
noticia), en
diversos tipos
de textos de
estructura
simple, con
algunos
elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos,
guiones de
diálogo,
ilustraciones),
con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Escribe diversos Adecúa el texto
tipos de textos ala situación
en su lengua comunicativa
materna. considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y
las
características
más comunes
X
del tipo textual.
Distingue el
registro formal
del informal;
para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes
de información
complementaria.
Construye su
identidad.
Convive y Participa en la
participa elaboración de
democráticamen acuerdos y
te en la normas de
búsqueda del convivencia en
bien común. el aula,
teniendo en
cuenta los
deberes y
derechos del
niño, y X
PERSONAL escucha las
SOCIAL propuestas de
sus
compañeros,
explica la
importancia de
la participación
de todos en
dicha
elaboración.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemen
te el espacio y
el ambiente.
Gestiona
responsablemen
te los recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Explica el Describe cómo
mundo físico el hábitat
basándose en proporciona a
conocimientos los organismos
sobre los seres recursos para X
vivos, materia, satisfacer sus
energía, necesidades
biodiversidad, básicas.
tierra y universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas.
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Se desenvuelve
en
entornos
virtuales x x x x x
Transversales generados por
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Organizamos las Jugamos a Leemos un Escribimos Compartimos
responsabilidades comparar y poema para un poema información
en la familia, en ordenar conocer su para sobre
búsqueda del números en estructura expresar alimentos
bien común. familia afecto a nutritivos de
nuestra nuestra
familia localidad

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ __________________________
I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07 - San Borja
1.3. Institución Educativa : I.E. N° 7083 “Manuel Gonzales Prada”
1.4. Subdirectora NP :
1.5. Profesor (a) :
1.6. Profesora Practicante :
1.7. Grado y sección : 3ro A,B y C
1.8. Nombre del Proyecto : Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa.
1.9. Duración : Del 18 al 29 de mayo (2 semanas)
La convivencia en familia presenta diversos retos, especialmente porque cada integrante

de ella tiene sus propias características e ideas, lo cual ocasiona que algunas veces estén en
desacuerdo y se presenten conflictos. Sin embargo, estos son parte de la vida y nos ayudan
a aprender la forma de relacionarnos mejor, dependiendo del modo en que decidamos
actuar. Por ello, es necesario saber cómo reconocer y manejar nuestras emociones
adecuadamente. Asimismo, es importante desarrollar habilidades de comunicación, para
encontrar maneras creativas de resolver los conflictos y contribuir así a una sana
convivencia familiar.
¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia? ¿Cómo podemos manejar

nuestras emociones en situaciones de conflicto? ¿Qué formas de resolver conflictos
podemos utilizar?
En esta semana, propondremos acciones para contribuir al desarrollo de una sana

convivencia familiar. Reflexionaremos sobre cómo se originan los conflictos y la
importancia de reconocer nuestras propias emociones y las de los demás en esas
situaciones. Asimismo, practicaremos la escucha activa y desarrollaremos actividades para
fortalecer la confianza y resolver los conflictos en familia.
Desempeño precisado SEMANA N° 7

Área Competencias Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve
problemas de Mide y compara la
cantidad masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo
(horas exactas) usando x
MATEMÁTICA unidades
convencionales y no
convencionales.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimient
o, forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
COMUNICACIÓ Se comunica
N oralmente en
su lengua
materna.
Lee diversos
tipos de textos Identifica información
escritos en su explícita que se
lengua encuentra en distintas
materna. partes del texto.
Distingue información
de otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
X
tipos de textos de
algunos elementos
complejos,con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna.
Construye su
identidad. Identifica situaciones y
comportamientos que
le causan agrado o
X
desagrado, y explica de
PERSONAL
manera sencilla por
SOCIAL
qué.
Convive y
participa Delibera sobre asuntos X
democráticam de interés público para
ente en la proponer y participar
búsqueda del en actividades
bien común. colectivas orientadas al
bien común (seguridad
vial, entre otras), a
partir de situaciones
cotidianas, y reconoce
que existen opiniones
distintas a la suya.
Interviene al observar
un conflicto entre
compañeros: recurre al
diálogo o a un adulto
cercano para que
intervenga si es
necesario.
Construye
interpretacion
es históricas.
Gestiona
responsablem
ente el
espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablem
ente los
recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga
métodos
científicos
para construir
conocimientos
.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas.
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos
.
Se
desenvuelve
en
entornos
x x x x x
virtuales
Transversales
generados por
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Leemos casos Identificamos Aprendemos a Aprendemos a Aprendemos

para identificar situaciones que manejar y escuchar midiendo y
qué es un generan expresar activamente y comparando
conflicto conflictos nuestras jugamos para cantidades
emociones en desarrollar
los conflictos confianza

escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha gustado
más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el
programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07 – San Borja
1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.7. Grado y sección : 3ro A,B yC
1.8. Nombre del Proyecto : Aprendemos a manejar los conflictos de manera creativa
1.9. Duración : Del 18 al 29 de mayo (2 semanas)
Tener más tiempo para la convivencia familiar nos presenta nuevos retos y permite darnos
cuenta de que cada integrante de la familia tiene sus propias características,
particularidades e intereses. Por ello, no siempre todas y todos están de acuerdo con
diversas situaciones que se presentan en casa, lo que puede generar discrepancias o
conflictos que son parte de la convivencia y que nos ayudan a poner en práctica nuestras
habilidades de comunicación para relacionarnos mejor.
Las actividades que les presentamos permitirán que las niñas y los niños aprendan a
reconocer, comunicar y regular sus emociones, así como a reflexionar sobre la importancia
de comprender y respetar los diferentes puntos de vista para manejar los conflictos de
manera creativa, lo cual contribuirá a una convivencia armoniosa.
Con este propósito, planteamos las siguientes interrogantes:

¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia? ¿Cómo podemos manejar
nuestras emociones en situaciones de conflicto? ¿Cómo podemos resolver conflictos de
manera creativa?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, en esta semana, continuaremos

proponiendo acciones para favorecer una convivencia armoniosa a través del diálogo y la
reflexión sobre la expresión de las emociones en situaciones de conflicto, que permitirán
comprender a la otra persona y mejorar la comunicación. En ese sentido, las niñas y los
niños analizarán casos para identificar las distintas formas de resolver los conflictos. Así
mismo, en familia aprenderán de manera lúdica, a relacionar datos, agregar y quitar
cantidades que serán transformados en patrones aditivos. Finalmente, representarán de
manera creativa cómo resolver conflictos que se presentan en la vida cotidiana.
Desempeño precisado SEMANA N°

1 2 3 4 5
Resuelve Establece relaciones entre
problemas de datos y una o más acciones
cantidad de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones
diferentes de objetos, para X
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres cifras.
MATEMÁTICA Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
COMUNICACIÓN Se comunica Expresa oralmente ideas y
oralmente en su emociones en
lengua materna. torno a un tema, y evita
reiterar información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información. Establece
relaciones lógicas entre las
X
ideas (en
especial, de adición,
secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Construye su
identidad.
Convive y participa Interviene al observar un
democráticamente conflicto entre
en la búsqueda del compañeros: recurre al
X
bien común. diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga
si es necesario.
Interviene al observar un
conflicto entre
compañeros: recurre al
X
diálogo o a un adulto
PERSONAL
cercano para que intervenga
SOCIAL
si es necesario.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga mediante
TECNOLOGÍA métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
Crea proyectos Planifica sus proyectos sobre
desde los la base de las maneras en
lenguajes que otros artistas han usado
artísticos. los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
ARTE Y
prácticas artísticas
CULTURA
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
X
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
una idea.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Dialogamos en Conocemos Jugamos Nos Organizamos
familia para formas para comparando organizamos en una función
expresar cómo resolver cantidades familia para artística en
nos sentimos conflictos representar familia
en situaciones cómo podemos
de conflicto solucionar los
conflictos

programa?
celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Lima

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.6. Profesoras Practicantes :
1.7. Grado y sección : 3ro A, B y C
1.8. Nombre del Proyecto : ¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
1.9. Duración : 01 al 12 de junio (2 semanas)
Todas las personas sentimos una natural curiosidad por los animales, por
conocer cómo son, dónde viven, de qué se alimentan, cómo se desplazan y de qué
manera se adaptan a los cambios para poder sobrevivir.
Asimismo, nos interesa saber cómo se relacionan entre ellos, con el ser humano y
con su hábitat. Por eso, es importante complementar esta curiosidad creando la
posibilidad de conocer la importancia de los animales para el equilibrio y la
sostenibilidad del planeta. Igualmente, es necesario saber cuáles están
amenazados para promover su protección y conservación.
Planteamos el siguiente reto: “Si fueras una experta o un experto en la conservación
de los animales de nuestro país, ¿qué información deberías compartir con otras
personas para valorarlos y protegerlos de las amenazas?”.
En esta semana y en la siguiente, tendremos la oportunidad de conocer lo suficiente
para poder explicarles a otras personas sobre la vida de estos animales y la forma
de protegerlos (conservación). Lo aprendido le permitirá a cada experta o experto
preparar, sobre el animal que elija, una investigación que la próxima semana podrá
compartir en un programa de TV con toda su familia.
Las actividades de esta semana están orientadas a conocer las características y la
vida de los animales amenazados, así como a reflexionar sobre cómo les afectan
algunas acciones del ser humano. Igualmente, resolveremos situaciones aditivas
de comparación de cantidades relacionadas con estos animales, a partir de las
cuales aprenderemos estrategias de cálculo que podremos aplicar en otras
situaciones de nuestra vida diaria.
Así estaremos en condiciones de desarrollar las actividades de la siguiente semana,
en la cual continuaremos nuestra preparación para ser expertas o expertos en la
vida y la protección de un animal amenazado del Perú.
1 2 3 4 5
problemas de entre datos y una o
cantidad más acciones de
agregar, quitar,
comparar, igualar,
reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones
diferentes de objetos,
X
para transformarlas en
expresiones
numéricas (modelo)
de adición,
sustracción,
multiplicación y
división con números
MATEMÁTICA
naturales de hasta
tres cifras.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su
identidad.
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda
del bien común.
Construye
PERSONAL interpretaciones
SOCIAL históricas.
Gestiona Describe los
responsablemente problemas
el espacio y el ambientales de su
ambiente. localidad y región;
X
propone y realiza
actividades orientadas
a solucionarlos y a
mejorar la
conservación del
ambiente desde su
escuela, evaluando
su efectividad a fin
de llevarlas a cabo.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante Propone un plan
métodos donde describe las
científicos para acciones y los
construir procedimientos que
conocimientos. utilizará para
responder a la
pregunta. Selecciona
los materiales e X
instrumentos que
necesitará para su
indagación, así
como las fuentes de
información que le
permitan comprobar
la respuesta.
Explica el mundo Describe cómo el
CIENCIA Y físico basándose hábitat proporciona
TECNOLOGÍA en conocimientos a los organismos
sobre los seres recursos para
X X
vivos, materia, satisfacer sus
energía, necesidades
biodiversidad, básicas.
tierra y universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Se desenvuelve
en
entornos virtuales x x x x x
Transversales generados por las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES (del 2 al 5 de junio)
1 2 3 4 5
Conocemos a Aprendemos Aprendemos Resolvemos Elaboro mi
los animales sobre la cómo se problemas de plan de
amenazados diversidad de comportan los comparación investigación
del Perú. los animales animales con las sobre mi
del Perú. amenazados características animal
en el Perú. de los favorito.
animales
amenazados
del Perú.

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ _____________________
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : ¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
1.9. Duración : Del 08 al 12 de junio (2)
Es grato volver a reunirnos en esta décima semana de aprendizajes, en la que

compartiremos diversas actividades que permitirán a las niñas y los niños disfrutar y
aprender en familia.
Todas las personas sentimos una natural curiosidad por los animales; por conocer cómo
son, dónde viven, de qué se alimentan, cómo se desplazan y de qué manera se adaptan a
los cambios para poder sobrevivir. Asimismo, nos interesa saber cómo se relacionan entre
ellos, con el ser humano y con su hábitat. Por eso, en estos días vamos a complementar
esta curiosidad informándonos sobre la importancia de los animales para el equilibrio y la
sostenibilidad del planeta.
Frente a esta situación, planteamos el siguiente reto: “Si fueras una experta o un experto
en la conservación de los animales de nuestro país, ¿qué información deberías compartir
con las demás personas para que los valoren y nos ayuden a protegerlos de las amenazas?”.
Esta semana, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conocer más información para
poder explicarles a otras personas sobre la vida de estos animales y la forma de protegerlos
(conservación).
Revisarán una galería de imágenes y seleccionarán a su animal favorito, sobre el cual
investigarán en profundidad. Como producto de este conocimiento, cada experta o experto
preparará un programa sobre el animal que eligió y lo presentará en una TV casera
elaborada previamente con apoyo de algún familiar, a partir del reúso de una caja de cartón
y otros materiales, de acuerdo a instrucciones dadas para ello.
Finalmente, estarán en condiciones de considerarse expertas o expertos en la vida y la
protección de un animal amenazado del Perú.
Desempeño precisado SEMANA N°10

1 2 3 4 5
COMUNICACIÓN Se comunica Adecúa su texto oral a la
oralmente en su situación comunicativa, de
lengua materna. acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo. x
Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
del género discursivo. x
del informal recurriendo a su
complementaria
Lee diversos tipos Identifica información explícita
de textos escritos que se encuentra en distintas
en su lengua partes del texto. Distingue
materna. información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
x x
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa considerando
su lengua el propósito comunicativo, el
materna. destinatario y las
del tipo textual. Distingue el x
registro formal del informal;
para ello, recurre a su
complementaria
CIENCIA Y Indaga mediante
TECNOLOGÍA métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo Describe cómo el hábitat
físico basándose proporciona a los
en conocimientos organismos recursos para
sobre los seres satisfacer sus necesidades
x
vivos, materia, básicas. Ejemplo: El
energía, estudiante describe cómo se
biodiversidad, alimentan los animales en la
tierra y universo. selva.
x
Describe cómo el hábitat
proporciona a los
organismos recursos para
satisfacer sus necesidades
x
básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se
alimentan los animales en la
selva.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
Crea proyectos Planifica sus proyectos sobre
desde los la base de las maneras en
lenguajes que otros artistas han usado
artísticos. los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
ARTE Y CULTURA prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
x
sus propias experiencias o
diversos elementos, medios,
materiales y
una idea.
Transversales Se desenvuelve en x x x x x
entornos virtuales
generados por las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Aprendo sobre Aprendo sobre Escribo sobre Organizamos la Participo como
mi animal mi animal mi animal presentación experta o
amenazado amenazado favorito que en el programa experto en el
favorito (parte favorito (parte está ¡Al rescate de programa ¡Al
1) 2) amenazado los animales! rescate de los
animales!

programa?
celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ ___________________
Profesora de aula Profesora practic
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Nos preparamos para enfrentar los retos.
1.9. Duración : Del 15 al 26 de junio (1)
Todas las personas hemos afrontado retos que nos han demandado hacer cambios para
encontrar alternativas de solución y seguir adelante. Algunas veces, esos retos han sido
enfrentados por integrantes de la familia, como nuestros ancestros, bisabuelas o
bisabuelos, abuelas o abuelos, madres o padres u otros familiares, que les han exigido
poner en juego tanto su creatividad como sus cualidades, habilidades y conocimientos.
Asimismo, seguramente hemos sido testigos de iniciativas de personas del barrio y de la
comunidad que han enfrentado retos, promoviendo acciones solidarias en busca del bien
común.
Por eso, proponemos las siguientes preguntas: ¿Cómo hemos afrontado los retos en
nuestra familia, barrio o comunidad? ¿Qué caracteriza a nuestros familiares, vecinas,
vecinos o comunidad que les ha posibilitado superar retos? ¿Qué cualidades tenemos o
queremos desarrollar para afrontar desafíos? ¿Cómo las podríamos poner en práctica?
En estas dos semanas, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conocer historias
familiares o de la comunidad, en las que podrán apreciar los logros y las personas que los
alcanzaron; además, reflexionarán sobre sus cualidades y capacidades personales para
afrontar los desafíos.
En ese sentido, las actividades de esta semana les permitirán identificar las cualidades del
personaje principal y reflexionar, a partir de la lectura de un texto narrativo, sobre cómo
enfrentar retos afecta la vida de una persona y la de los demás. Asimismo, conocerán las
características y cualidades del personaje mediante la lectura de un texto descriptivo.
También aprenderán a medir, de manera exacta o aproximada, distancias asociadas al
recorrido de las personas cuando cambian de posición respecto de un punto de referencia.
Finalmente, reflexionarán sobre las diversas formas de afrontar los retos.
De esta manera, las y los estudiantes estarán en condiciones de desarrollar las actividades
de la siguiente semana, en la cual continuarán su preparación para elaborar y compartir su
escudo de cualidades.

1 2 3 4 5
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Identifica información

de textos escritos explícita que se
en su lengua encuentra en distintas
Distingue información de
otra próxima y semejante,
ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), en
diversos tipos de textos
X
de estructura simple, con
algunos elementos
complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con
acuerdo con las temáticas
abordadas.
Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.
ejemplo, el lugar de un
diversos tipos de textos
X
algunos elementos
ilustraciones), con
ocasiones, con
abordadas.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve Emplea estrategias
problemas heurísticas y
de movimiento, procedimientos como la
forma y composición y
localización descomposición, el
doblado, el recorte, la
visualización y diversos
recursos para construir
formas y figuras simétricas
(a partir de instrucciones
escritas u orales).
Asimismo, usa diversas
estrategias para medir de
X
manera exacta o
aproximada (estimar) la
longitud (centímetro,
metro) y el contorno de
una figura, y comparar la
capacidad y superficie de
los objetos empleando
la unidad de medida, no
convencional o
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su Describe aquellas
identidad. características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
X
mismo; se reconoce como
una persona valiosa con
PERSONAL Describe aquellas
SOCIAL características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
X
mismo; se reconoce como
una persona valiosa con
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Leemos para Conocemos Leemos un Ubicamos ¿Cómo afrontar
conocer una historias sobre texto lugares donde retos?.
historia personas que descriptivo de ocurrieron las
interesante. han afrontado personajes que historias
retos. asumieron familiares.
retos y
desafíos.

programa?
celular.
VI. REFERENCIA.

⮚ Fuente: Programación semanal disponible en www.aprendoencasa.pe
________________________ ___________________
Profesora de aula Profesora practicant
I. DATOS GENERALES:

1.3. Institución Educativa : N.º 7083 “Manuel Gonzales Prada”
1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Nos preparamos para enfrentar los retos.
1.9. Duración : del 15 al 26 de junio (2 semanas)
Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes en la que

compartiremos diversas actividades que permitirán a las niñas y los niños
disfrutar y aprender en familia.
A través de las actividades de la semana anterior, las niñas y los niños han
tenido la oportunidad de conocer historias de personas que han afrontado
diversos retos en sus vidas, ya sea que se hayan trazado una meta o se
hayan enfrentado a una situación difícil, un cambio o un problema que había
que solucionar. También han recogido experiencias de sus bisabuelos,
abuelos, padres u otros familiares que pusieron en juego su creatividad, sus
cualidades, sus habilidades y sus conocimientos. Asimismo, han conocido
iniciativas de personas de su barrio y su comunidad que han asumido retos
promoviendo acciones solidarias en busca del bien común.
Esta semana seguirán trabajando en esa línea a fin de responder las
siguientes interrogantes: ¿cómo hemos afrontado los retos en nuestra
familia, barrio o comunidad?, ¿qué aspectos caracterizan a nuestros
familiares, vecinos o comunidades que han posibilitado superar retos?, ¿qué
cualidades tengo o quiero desarrollar para afrontar desafíos?, ¿cómo las
podría poner en práctica?
Las actividades de esta semana estarán orientadas a que las estudiantes y
los estudiantes conozcan diversas fuentes de información sobre algún reto
afrontado en su familia para elaborar una línea de tiempo personal.
Tendrán la oportunidad de compartir en familia un juego para desarrollar la
creatividad. Asimismo, emplearán estrategias de cálculo, y se apoyarán con
materiales y esquemas, en la resolución de situaciones aditivas.
También reconocerán sus cualidades y escribirán sobre estas, así como
sobre aquellas acciones que permitirán lograr las metas o retos propuestos.
Así estarán en condiciones de elaborar y compartir su escudo de cualidades.

1 2 3 4 5
oralmente en
su lengua
materna.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
Escribe Escribe textos de
diversos tipos forma coherente y
de textos en su cohesionada. Ordena
lengua las ideas en torno a un
materna. tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece X
ideas, como causa-
través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos
del saber.
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y las
X
comunes del tipo
registro formal del
recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de
información
complementaria
MATEMÁTICA Resuelve Emplea estrategias y
problemas de procedimientos como X
cantidad. los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de
cálculo mental, como
descomposiciones
aditivas y
multiplicativas, duplicar
o dividir por 2,
multiplicación y división
por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de
cálculo escrito, como
sumas o restas con
canjes y uso de la
asociatividad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve Emplea estrategias
problemas heurísticas y
de movimiento, procedimientos como
forma y la composición y
localización. descomposición,
el doblado, el recorte, la
visualización y
diversos recursos para
construir formas y
figuras
simétricas (a partir de
instrucciones escritas
u orales). Asimismo,
usa diversas estrategias
X
para medir de manera
exacta o aproximada
(estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el
contorno de una figura, y
comparar la capacidad y
superficie de los objetos
empleando
la unidad de medida, no
convencional o
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre.
Construye su
identidad.
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común.
Construye Explica la importancia
interpretacione de fuentes históricas,
s históricas. como textos, edificios
antiguos o conjuntos
PERSONAL
arqueológicos de la X
SOCIAL
localidad; identifica al
autor o colectivo
humano que las
produjo.
Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente.
Gestiona
responsableme
nte los recursos
económicos.
Se
desenvuelve en
entornos
virtuales x x x x x
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Elaboro mi Comparto Empleamos Escribo un Elaboro y
línea de juegos de estrategias texto sobre comparto mi
tiempo retos en de cálculo en las escudo de
personal con familia. las cualidades cualidades.
mis retos. actividades que tengo y
cotidianas de sobre qué
la familia. podría hacer
para
enfrentar los
retos.
⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo

para recordarles el horario de programación vía radio o TV.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que
hoy has escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la
programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias
palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto
o llamada de celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe
archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a
modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Compartimos nuestra diversidad cultural
1.9. Duración : del 30 de junio al 10 de julio (2 semanas)
Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes, en la

que compartiremos diversas
actividades que permitirán a las niñas y los niños disfrutar y aprender en
familia.
Los peruanos somos parte de un país diverso. En esa diversidad, está
nuestra riqueza, que puede verse reflejada en muchos aspectos. Por
ejemplo, tenemos formas propias de preparar nuestros platos regionales,
pero también empleamos alimentos de diversos lugares del Perú e incluso
del mundo. Al igual que en la alimentación, hay otros aspectos en los que
se muestra la diversidad cultural de los peruanos como la música, las
costumbres y las lenguas.
En esta semana y en la próxima, tendrán la oportunidad de conocer sobre
la diversidad cultural de nuestro país. Además, conocerán sobre la
diversidad cultural que hay en sus familias, y compartirán canciones de su
región y otras expresiones del arte popular. Finalmente, también
aprenderán a comunicarse en otras lenguas del Perú, con algunas
expresiones como el saludo.
Las actividades les permitirán construir las respuestas a las siguientes
interrogantes: ¿Por qué tenemos tanta diversidad? ¿Qué podrían hacer los
niños y niñas de diferentes culturas de nuestro país para compartir sus
manifestaciones culturales y conocer las de otros?
Las actividades de esta semana permitirán a las y los estudiantes
comprender lo que nos une a los peruanos en medio de nuestra diversidad
cultural, e identificar y recoger información en las diferentes actividades
sobre elementos representativos que les permitan elaborar un álbum sobre
la diversidad cultural del Perú. También, explicarán cómo surgió esta
diversidad y quiénes participaron en ella. Además, a través de gráficos y
tablas, representarán las preferencias en el consumo de alimentos
regionales como la quinua, lo que les permitirá describir, analizar y
comprender una parte de nuestra diversidad cultural. De ese modo, estarán
en condiciones de elaborar un álbum sobre la diversidad cultural para las
niñas y niños del Perú.

1 2 3 4 5
oralmente en
su lengua
materna.
Lee diversos Identifica información explícita
que se
tipos de textos encuentra en distintas partes del
escritos en su texto.
lengua Distingue información de otra
próxima y semejante, en la que
materna. selecciona datos específicos
(por ejemplo, el lugar de un
diversos tipos de textos x
algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo
con las temáticas abordadas.
Escribe
diversos tipos
de textos en su
lengua
materna.
problemas de
cantidad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización.
Resuelve Recopila datos mediante
encuestas sencillas
problemas de o entrevistas cortas con
gestión de preguntas adecuadas x
datos e empleando procedimientos y
recursos;
incertidumbre.
los procesa y organiza en listas
de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
Construye su Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y
identidad. costumbres propias de su x
familia que hacen que se sienta
orgulloso de su origen
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común.
PERSONAL Construye Narra procesos históricos, como
el poblamiento americano y el
SOCIAL interpretacione de la sedentarización; x
s históricas. reconoce más de una causa y
algunas consecuencias.
Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente.
Gestiona
responsableme
nte los recursos
económicos.
Crea proyectos Planifica sus proyectos sobre la
base de las maneras en que
desde los otros artistas han usado los
lenguajes elementos del arte y las técnicas
artísticos. (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
Arte y Cultura comunidad) para comunicar sus x
propias experiencias o
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Se
desenvuelve en
entornos
virtuales x x x x x
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Feriado ¿Como ¿Cómo surgió Arte y Cultura Alimentos
somos los la diversidad regionales
peruanos cultural en Canciones de preferidos
desde la nuestro país? mi región
diversidad?

⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que
hoy has escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la
programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe
archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a
modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Compartimos Nuestra Diversidad Cultural.
1.9. Duración : 30 de junio al 10 de julio (2 semanas)
La semana anterior, las niñas y los niños tuvieron la oportunidad de conocer diferentes
aspectos de nuestra diversidad en la alimentación; además, reconocieron la diversidad
cultural en sus familias y compartieron canciones de su región, así como otras expresiones
del arte popular, con la finalidad de valorar nuestra identidad cultural.
Las actividades que desarrollarán en la presente semana les permitirán elaborar respuestas
a las preguntas que se hicieron al inicio de la semana pasada: ¿Por qué tenemos tanta
diversidad? ¿Qué podrían hacer las niñas y los niños de diferentes culturas de nuestro país
para compartir sus manifestaciones culturales y conocer las de otros?
En ese sentido, las actividades de esta semana estarán orientadas a que las y los estudiantes
conozcan y compartan diversas manifestaciones culturales, como los juegos de diferentes
regiones del país. Asimismo, estimarán la superficie de formas bidimensionales, empleando
distintas estrategias. Además, conocerán algunas palabras en diferentes lenguas originarias
del Perú y las practicarán en familia.
Finalmente, elaborarán un álbum sobre la diversidad cultural, con las evidencias de las
actividades que más les haya gustado durante estas dos semanas y que las tienen en sus
respectivos portafolios, de manera que lograrán compartir con sus familias el producto de
esta interesante experiencia de aprendizaje.

1 2 3 4 5
oralmente en su
lengua materna.

de textos escritos explícita que se
en su lengua encuentra en distintas
en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en
una noticia), en diversos
tipos de textos de
X
algunos elementos
ilustraciones), con
ocasiones, con
abordadas.
Escribe diversos Adecúa el texto a la

tipos de textos en situación comunicativa
su lengua considerando el
materna. propósito comunicativo,
el destinatario y las
comunes del tipo textual. X
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y
a algunas fuentes de
información
complementaria.
Escribe textos de forma

coherente y
cohesionada. Ordena las X
ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
campos del saber.
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio

problemas entre las características
de movimiento, de los objetos del
forma y entorno, las asocia y
localización representa con formas
geométricas
bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), X
sus elementos y con sus
medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos),
sus elementos y su
capacidad.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su
identidad.
Convive y Describe algunas

PERSONAL SOCIAL
participa manifestaciones
democráticament culturales de su X
e en la búsqueda localidad o de su pueblo
del bien común. de origen. Se refiere a sí
mismo como integrante de
una localidad específica o
de un pueblo originario.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
FERIADO Aprendemos Aprendemos a Elaboramos un Elaboramos un
juegos típicos comunicarnos álbum sobre la álbum sobre la
de diferentes en otras diversidad diversidad
regiones de lenguas del cultural para cultural para
nuestro país. Perú. las niñas y los las niñas y los
niños del Perú niños del Perú
(parte 1) (parte 2)
Actividad:
Aprendemos
de las formas
en los tejidos y
el arte popular

programa?
celular.
VI. REFERENCIA.

________________________ ___________________
Profesora de aula Profesora practicant
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra
región
1.9. Duración :13 al 24 de julio (2 semanas)

Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes, en la que
compartiremos diversas actividades que permitirán a las niñas y los niños disfrutar
y aprender en familia.
Ya se acerca el aniversario patrio, por eso te invitamos a conocer por qué
celebramos estas fechas y a reflexionar sobre cómo las venimos celebrando.
Conociéndonos, podremos reforzar nuestra identidad.
Las actividades les permitirán construir las respuestas a la siguiente interrogante:
¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para que nuestro país sea un
mejor lugar para todas y todos?
Las actividades de esta semana permitirán a las y los estudiantes a:
● Conocer algunas prácticas sociales de la comunidad que promueven
valores, como la solidaridad y la ayuda mutua.
● Leer textos y reflexionarán sobre la importancia de preservar la diversidad
cultural para convivir con armonía en familia y sociedad.
● Conocer algunas plantas de uso tradicional y medicinal, y sus
características, así como el uso de las plantas tradicionales y medicinales
para realizar más adelante un reportaje.
● Entrevistar a un miembro de la familia para recoger información sobre sus
costumbres y tradiciones. Así podremos entender más sobre la diversidad
cultural. Conocerán y aplicarán estrategias de cálculo para hallar el doble y
el triple.

1 2 3 4 5
COMUNICACIÓN Se comunica Adecúa el texto a la

oralmente en su situación comunicativa, de
lengua materna. acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
las características más
comunes del género X
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de
información complementaria.

de textos escritos explícita que se encuentra
en su lengua en distintas partes del
materna. texto. Distingue información
de otra próxima y semejante,
en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura X
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
abordadas.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve Emplea estrategias y

problemas de procedimientos como los
cantidad siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como
descomposiciones aditivas y X
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de
cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su Comparte las

identidad. manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres
X
propias de su familia que
hacen que se sienta orgulloso
de su origen.
Convive y participa Describe algunas

democráticamente manifestaciones culturales
en la búsqueda del de su localidad o de su
bien común. pueblo de origen. Se refiere a X
sí mismo como integrante de
una localidad específica o de
PERSONAL un pueblo originario.
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
CIENCIA Y conocimientos.
TECNOLOGÍA
Explica el mundo Describe los órganos que
físico basándose conforman los sistemas de
en conocimientos plantas y animales. X
sobre los seres
vivos, materia y
energía
biodiversidad,
Tierra y Universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno.
Aprecia de manera Identifica y describe los

crítica elementos básicos del arte
manifestaciones que encuentra en su
artístico- entorno y en
culturales. manifestaciones artístico - X
culturales diversas.
Reconoce que los elementos
ARTE pueden transmitir múltiples
sensaciones.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Se desenvuelve
en
entornos virtuales x x x x x
Transversales generados por las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Analizamos Conocemos Mi región y su Conocemos las Entrevistamos a
casos sobre la cómo se diversidad plantas de uso las familias para
diversidad en organiza un cultural. tradicional. recoger
las prácticas reportaje. ActivArte: información
Aprendemos a
cotidianas en Tradiciones de sobre la riqueza y
calcular con las
nuestro país. la cerámica características diversidad
peruana. de plantas cultural de la
medicinales región.

⮚ El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto o
llamada de celular.
⮚ Recuérdale al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio
y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

____________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra
región
1.9. Duración : del 13 al 24 de julio (2 semanas)
Queridas familias, niñas y niños, ¡bienvenidas y bienvenidos a “Aprendo en

casa”!
Ya se acerca el aniversario patrio. Por eso, los invitamos a investigar sobre
las tradiciones y costumbres de su región, y reflexionar sobre su riqueza y
diversidad, las cuales nos hacen sentir cada vez más orgullosos de ser
peruanas y peruanos.
¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para que nuestro país sea
un mejor lugar para todas y todos?, ¿Qué y cómo es la tradición que tenemos
en nuestra familia, comunidad, distrito o región? y ¿Cómo podemos, a través
del reportaje presentar de forma clara esta información?
Las actividades de esta semana permitirán a las y los estudiantes a:
Conocer algunas prácticas sociales de la comunidad que promueven valores,
como la solidaridad y la ayuda mutua.
● Leer textos y reflexionarán sobre la importancia de preservar la
diversidad cultural para convivir con armonía en familia y sociedad.
● Conocer algunas plantas de uso tradicional y medicinal, y sus
características, así como el uso de las plantas tradicionales y
medicinales para realizar más adelante un reportaje.
● Entrevistar a un miembro de la familia para recoger información sobre
sus costumbres y tradiciones. Así podremos entender más sobre la
diversidad cultural.
● Conocer y emplearán estrategias de cálculo para hallar el doble y el
triple.

1 2 3 4 5
COMUNICACIÓN Se comunica Expresa oralmente ideas
oralmente en su y emociones en torno a
lengua materna. un tema, y evita reiterar
información
innecesariamente.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información. Establece
relaciones lógicas entre
x
las ideas (en especial, de
adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
campos del saber.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
Escribe diversos Escribe textos de forma
tipos de textos coherente y
en su lengua cohesionada. Ordena las
materna. ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
X
como causa-efecto y
secuencia, a través de
campos del saber.
MATEMÁTICA Resuelve Establece relaciones
problemas de entre datos y una o más
cantidad. acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
X
colecciones diferentes de
objetos, para
transformarlas en
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta tres
cifras
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento
, forma y
localización.
Resuelve
.
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre.
Construye su Comparte las
identidad. manifestaciones
culturales, tradiciones y
costumbres propias de X
su familia que hacen que
se sienta orgulloso de su
origen
Convive y Describe algunas
participa manifestaciones
democráticam culturales de su localidad
ente en la o de su pueblo de origen.
Se refiere a sí mismo
X
búsqueda del
como integrante de una
bien común. localidad específica o de
PERSONAL un pueblo originario.
SOCIAL
Construye
interpretacione
s históricas.
Gestiona
responsablem
ente el
espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablem
ente los
recursos
económicos.
Se
Transversales desenvuelve x x x x x
en
entornos
virtuales
generados por
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
¿Cómo Celebramos Calculamos en Planificamos y Presentamos
contribuyo a nuestra actividades de organizamos nuestro
conservar la identidad nuestra región nuestro reportaje
riqueza y cultural en reportaje
diversidad de familia
mi región?

⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy
has escuchado u observado por la radio o TV?, ¿Qué parte de la
programación te ha gustado más?, ¿Por qué? y ¿Explica con tus propias
llamada de celular.
⮚ Recuérdale al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto : Nuestros espacios personales
1.9. Duración : del 3 al 14 de agosto (2 semanas)
Querido niño y niña sabías que… Es necesario conocer nuestro

espacio personal. Por eso, esta semana reflexionaremos sobre la
importancia de reconocer y gestionar nuestro espacio personal y el de
los demás. Conocerlo nos ayudará a entender cómo podemos cuidarlo.
Reto de la semana
¿Cómo identificamos nuestro espacio personal? ¿Cómo cuidamos
nuestro espacio personal y respetamos el espacio del otro? ¿Cómo
podemos difundir la importancia de cuidar el espacio personal?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
✔ Reconocer tu espacio personal en situaciones cotidianas.
✔ Leer un afiche para informarte sobre la importancia del espacio
personal y conocer cómo está organizado.
✔ Aprender a cuidar tu espacio personal para una convivencia
saludable en familia.
✔ Emplear estrategias de cálculo para solucionar situaciones de la
vida cotidiana, en las que se establecerán relaciones entre
datos, agregando, quitando y comparando cantidades.
✔ Investigar sobre los gérmenes que invaden el espacio personal y
pueden afectar a la salud de las personas.

1 2 3 4 5
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos Explica el tema, el

tipos de textos propósito, la
escritos en su enseñanza,
lengua materna. las relaciones texto-
ilustración, así como x
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas
y personajes.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
MATEMÁTICA Resuelve Establece relaciones

problemas de entre datos y una o más
cantidad. acciones de agregar,
quitar, comparar,
igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones diferentes
de objetos, para x
transformarlas en
sustracción,
multiplicación y división
con números naturales
de hasta tres cifras.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización.
Resuelve
.
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre.
Construye su Identifica situaciones y

identidad. comportamientos
que le causan agrado o
x
desagrado, y explica
de manera sencilla por
qué.
Convive y Participa en la
participa elaboración de
democráticame acuerdos y normas de
nte en la convivencia en el aula,
teniendo
búsqueda del
en cuenta los deberes y
bien común. derechos del niño, y x
escucha las propuestas
de sus compañeros;
PERSONAL explica la importancia de
SOCIAL la participación de
todos en dicha
elaboración.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente.
Gestiona
responsableme
nte los recursos
económicos.
Indaga
mediante
métodos
científicos para
CIENCIA Y construir
TECNOLOGÍA conocimientos.
Explica el Describe las

mundo físico interacciones entre los X
basándose en
conocimientos seres vivos y los no vivos
sobre los seres en su hábitat.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
Universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno.
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
Crea proyectos Planifica sus proyectos

desde los sobre la base de las
lenguajes maneras en que otros
artísticos. artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo,
ARTE en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para x
comunicar sus propias
experiencias o
diversos elementos,
medios, materiales y
una idea.
Se desenvuelve
en
entornos
virtuales x x x x x
las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Actividad: 1-1 Actividad: Leemos un Actividad: Actividad: Actividad: 1-1

afiche sobre el espacio Cuidamos Empleamos Hacemos saludable
Reconocemos personal. nuestro espacio estrategias de nuestro espacio
nuestro espacio personal. cálculo en personal (parte 1).
personal. nuestros
Actividad: 1-2 espacios Actividad 1-2
personales. Reconocemos nuestro
Mi espacio desde la espacio personal al
danza. jugar.

para enviarles las fichas de trabajo de la web.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame el tema de
que se trabajó hoy?, ¿Qué parte de la clase te ha gustado más?, ¿Por qué?.
llamada de celular.
⮚ Recuerda al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________
I. DATOS GENERALES:

1.3. Institución Educativa: N.º 7083 “Manuel Gonzales Prada”
1.4. Subdirectora :
1.5. Profesor (a) :
1.8. Nombre del Proyecto: Nuestros espacios personales
1.9. Duración : del 3 al 14 de agosto (2 semanas)
Querido niño y niña sabías que es necesario conocer nuestro espacio

personal. Por ello, esta semana reflexionaremos sobre la importancia de
reconocer y gestionar nuestro espacio personal y el de los demás.
Conocerlo nos ayudará a entender cómo podemos cuidarlo.
Las actividades te permitirán construir las respuestas a las siguientes

interrogantes:
¿Cómo identificamos nuestro espacio personal? ¿Cómo cuidamos
nuestro espacio personal y respetamos el espacio del otro? ¿Cómo
podemos difundir la importancia de cuidar el espacio personal?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
✔ Identificar, a través de casos cotidianos, cómo respetar el espacio
personal y el de los demás, a fin de lograr una convivencia
armoniosa.
✔ Leer textos de opinión acerca de la importancia y el respeto del
espacio personal.
✔ Reflexionar sobre el contenido de un texto para aprender sobre la
importancia del espacio personal.
✔ Conocer medidas para cuidar la salud y prevenir enfermedades al
interactuar en espacios públicos.
✔ Representar en tablas de frecuencias y gráficos de barras
horizontales las actividades o los pasatiempos preferidos de tus
familiares, amigas y amigos.
SEMANA N°19
Área Competencias Desempeño precisado
Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Explica el tema, el

de textos escritos propósito, la
en su lengua enseñanza, las
materna. relaciones texto
X
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
Escribe diversos Escribe textos de

tipos de textos en forma coherente y
su lengua materna. cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece X
ideas, como causa-
través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
del saber.
problemas de
cantidad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización.
Resuelve Recopila datos

problemas de mediante encuestas
gestión de datos e sencillas o
incertidumbre. entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
X
recursos; los procesa
y organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
Construye su
identidad.
Convive y participa Muestra un trato

democráticamente respetuoso e
en la búsqueda del inclusivo con sus
bien común. compañeros de aula y
expresa su desacuerdo
X
en
situaciones de maltrato
en su institución
educativa. Cumple con
PERSONAL sus deberes
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
para construir
CIENCIA Y conocimientos.
TECNOLOGÍA
Explica el mundo Describe los órganos
físico basándose que conforman los X
en conocimientos
sobre los seres sistemas de plantas y
vivos, materia y animales.
energía,
biodiversidad,
Tierra y Universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos Improvisa y

desde los experimenta
lenguajes maneras de usar los
artísticos. elementos del arte y
ARTE
reconoce
los efectos que puede
lograr combinando X
diversos medios,
materiales,
herramientas y
técnicas para
comunicar
ideas.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Respetamos Leemos textos Hacemos Registramos Escribimos y

nuestro espacio para comprender saludable nuestro preferencias en difundimos un
personal y el de por qué es espacio personal tablas y gráficos, afiche.
los demás. importante el (parte 2) y
espacio personal. exploramos Arte:
formas Mi espacio y yo:
geométricas. Rincones
especiales de mi
casa.
⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su

cargo para enviarles las fichas de trabajo de la web.
⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado
u observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame el tema
de que se trabajó hoy?, ¿Qué parte de la clase te ha gustado más?, ¿Por
qué?
⮚ El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto
⮚ Recuerda al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de
evidencias.
VI. REFERENCIA.

__________________ ___________________

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debido a la pandemia del COVID-19, todas y todos nos estamos quedando en

III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

Leemos y Me conozco Escribimos Creamos Organizamos

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo podemos contribuir al buen uso de los servicios básicos y, en especial,

En esta semana, les presentaremos actividades muy interesantes, a través de

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En las semanas anteriores, hemos ido leyendo y compartiendo

Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo se están cumpliendo estas recomendaciones? ¿En qué se podría

Para dar respuesta a estas preguntas, durante esta semana, te presentaremos

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La convivencia en familia presenta diversos retos, especialmente porque cada integrante

¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia? ¿Cómo podemos manejar

En esta semana, propondremos acciones para contribuir al desarrollo de una sana

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

Desempeño precisado SEMANA N° 7

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

Leemos casos Identificamos Aprendemos a Aprendemos a Aprendemos

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Con este propósito, planteamos las siguientes interrogantes: