Departamento de Lenguaje

Colegio San Andrés Osorno.

Sexto año básico.

Guía de trabajo durante el periodo de aislamiento.

Desde el 27 de julio hasta el 31 de julio.

TALLER DE LECTOESCRITURA
6to año Básico.
Nombre del estudiante:

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Departamento de Lenguaje
Colegio San Andrés Osorno.
Sexto año básico.

Nombre:

Fecha: Lunes 27 de julio del 2020

Objetivo: Extraer la idea principal, el título y las ideas secundarias de un texto narrativo
aplicando estrategias de comprensión lectora.

ANTES DE COMENZAR REALIZAREMOS UN BREVE REPASO SOBRE ALGUNOS CONCEPTOS

QUE YA HEMOS ESTADO TRABAJANDO EN NUESTRAS GUÍAS ANTERIORES.

RECORDEMOS…

En esta guía retomaremos el ejercicio de extraer la idea principal de un texto,

además de las ideas secundarias, también llamadas subtemas.
• Para reconocer la idea principal de un texto es importante siempre
preguntarnos ¿De qué trata el texto? O ¿Qué se dice a cerca de lo
tratado en el texto?

• El título nos ayuda a reconocer el tema ya que contiene las palabras

claves del texto. Pero si no hay un título siempre debemos
preguntarnos “¿De qué trata el texto?”

• Para identificar los subtemas o ideas secundarias de un texto, es

importante que vayas escribiendo en la parte derecha del texto la idea
principal de cada párrafo. Y debemos preguntarnos ¿Qué otros temas
se desarrollan en el texto?

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Colegio San Andrés Osorno.
Sexto año básico.

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las siguientes preguntas.

Dos hermanos, el uno soltero y el otro casado, poseían una granja cuyo fértil suelo producía
abundante grano, que ellos repartían en partes iguales. Al principio todo iba perfectamente.
Pero llegó un momento en que el hermano casado empezó a despertarse sobresaltado todas
las noches, pensando: “No es justo. Mi hermano no está casado y se lleva la mitad de la
cosecha; pero yo tengo mujer y cinco hijos, de modo que en mi ancianidad tendré todo cuanto
necesite. ¿Quién cuidará de mi pobre hermano cuando sea viejo? Necesita ahorrar para el
futuro más de lo que actualmente ahorra, porque su necesidad es, evidentemente, mayor que
la mía”. Entonces se levantaba de la cama, acudía sigilosamente donde su hermano y vertía
en el granero de este un saco de grano. También su hermano soltero comenzó a despertarse
por las noches y a decirse a sí mismo: “Esto es una injusticia. Mi hermano tiene mujer y cinco
hijos y se lleva la mitad de la cosecha. Pero yo no tengo que mantener a nadie más que a mí
mismo. ¿Es justo, acaso, que mi pobre hermano, cuya necesidad es mayor que la mía, reciba
lo mismo que yo?”. Entonces se levantaba de la cama y llevaba un saco de grano al granero de
su hermano. Un día, se levantaron de la cama al mismo tiempo y tropezaron uno con otro, cada
cual con un saco de grano a la espalda.

Muchos años más tarde, cuando ya habían muerto los dos, el hecho se divulgó. Y cuando los
ciudadanos decidieron erigir un templo sagrado, escogieron para ello el lugar en el que ambos
hermanos se habían encontrado, porque no creían que hubiera en toda la ciudad un lugar más
santo que aquel.

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Colegio San Andrés Osorno.
Sexto año básico.

1. ¿A qué se dedicaban los hermanos?

A. A rezar.
B. A vender.
C. A pensar.
D. A sembrar.

2. ¿Qué idea atormentaba a los hermanos?

A. La vejez en soledad.
B. La pesadez del trabajo.
C. La injusticia con el otro.
D. La cercanía de la muerte.

3. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Explicar cómo se ayudan los hermanos.
B. Informar sobre la vida de unos campesinos.
C. Relatar una historia ficticia de dos hermanos.
D. Convencer sobre la existencia de lugares santos.

4. ¿Por qué los ciudadanos consideraron santo el lugar del encuentro de los
hermanos?
A. Porque en ese templo murieron ambos.
B. Porque ahí hubo una gran muestra de amor.
C. Porque ese espacio era el más alto de la ciudad.
D. Porque en aquella habitación sucedió un milagro.

5. Explica con tus palabras ¿cuál es la idea principal del texto leído?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Nombra al menos tres ideas secundarias o subtemas del texto leído
1.____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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Sexto año básico.

TICKET DE SALIDA
¿Qué caracterizaba a los hermanos del cuento
leído?

A. Su honradez.
B. Su amor.
C. Su solidaridad.
D. Su egoísmo.

Nombre:
Fecha: Martes 28 de julio del 2020
Objetivo: Identificar y ejercitar vocabulario contextual de un texto narrativo.

VOCABULARIO CONTEXTUAL.
Al leer cualquier tipo de texto siempre se te pide que identifiques, deduzcas o
relaciones el vocabulario contextual, sin embargo, ¿QUÉ ES EL VOCABULARIO
CONTEXTUAL?
Son todas aquellas palabras que están dentro de un texto y que pueden ser comprendidas de
acuerdo con el tema o idea principal de este.
Para identificarlas:
1. Lo primero que debes tener en claro es la idea principal del texto completo y las ideas
centrales de cada párrafo.
2. Luego cuando veas un término subrayado o una palabra que no comprendas debes
intentar deducir con tus propias ideas qué crees que significa.
3. Después debes leer LA FRASE COMPLETA en donde está escrita esta palabra,
muchas veces en una frase o un párrafo puede haber otras palabras que nos ayuden a
comprender e identificar los términos de vocabulario que necesitamos conocer.
4. Cuando te enfrentes a una pregunta de vocabulario contextual debes observar las
alternativas y determinara cuál es la más adecuada. (te recomiendo que tengas cómo
mínimo DOS alternativas posibles)
5. Finalmente reemplaza tus dos opciones de alternativas en la frase y ve según el
contexto cuál es la más adecuada, cuidando que no se pierda el sentido de la frase.

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Sexto año básico.

EJEMPLO:
Veamos el siguiente texto y la forma adecuada de identificar el vocabulario contextual.

“En las mañanas, lo primero que hacemos es abrir las ventanas para que entre la luz del sol y
el aire fresco -le contó Margarita. - ¿Por qué? -preguntó Juan.
-Porque así aprovechamos la luz natural y limpiamos el aire de los malos olores y los
microbios. Luego ordenamos las cosas de la casa y cada uno hace su cama -le dijo Margarita.
- ¿Por qué? -preguntó Juan.
-Porque si limpiamos evitamos enfermedades y si ordenamos no perdemos tiempo buscando
cosas perdidas. Cuando está todo listo almorzamos en familia -le explicó Margarita.
- ¿Por qué? -preguntó Juan”

La palabra subrayada es microbio y puede ser desconocida para ti, entonces lo que te sugiero
es que intentes deducir o inferir cual es el significado de esta palabra a partir de las palabras
que están incluidas en el texto y la información que ellas nos entregan.

✓ Lo primero sería observar la frase completa que dice: “Porque así aprovechamos la luz
natural y limpiamos el aire de los malos olores y los microbios”. Entonces la palabra
microbio aparece vinculada a que “…limpiamos el aire de malos olores…”

✓ De esto podemos deducir que los microbios se asocian a algo sucio y de mal olor ya
que requiere ser limpiado.

✓ En el párrafo que sigue dice “Porque si limpiamos evitamos enfermedades…”, lo que

estaría reafirmando la idea de que es necesario limpiar, para no enfermarnos, por lo
tanto, los microbios podrían ser causa de enfermedad.

¿Qué palabra podría reemplazar el término subrayado sin cambiar su sentido?

A. Bacterias. La respuesta correcta es la letra A ya que las bacterias se producen a causa de la

B. Bichos. suciedad y la poca higiene y pueden provocar enfermedades, fermentaciones o
putrefacción en los seres vivos o materias orgánicas.
C. Virus.
D. Insectos.

RECUERDA QUE, SI TIENES DUDAS SOBRE

UN TÉRMINO O PALABRA, SIEMPRE ES
BUENO COMPROBAR TUS RESPUESTAS
CON LA AYUDA DE UN DICCIONARIO.

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Sexto año básico.

ACTIVIDAD
Relee nuevamente el cuento que aparece en la página 3 de esta guía y observa todas
las palabras que se encuentran destacadas, identifica y reemplaza el vocabulario
contextual respondiendo las siguientes preguntas.

1. En la oración “Dos hermanos, el uno soltero y el otro casado, poseían una granja cuyo
fértil suelo producía abundante grano” ¿qué palabra podría reemplazar al término
subrayado sin cambiar su sentido?

A. Productivo.
B. Fructífero.
C. Abundante.
D. Próspero.
2. En la oración “Al principio todo iba perfectamente. Pero llegó un momento en que el
hermano casado empezó a despertarse sobresaltado todas las noches, pensando:
“No es justo. Mi hermano no está casado y se lleva la mitad de la cosecha” ¿qué
palabra podría reemplazar al término subrayado sin cambiar su sentido?

A. Asustado.
B. Alterado.
C. Molesto.
D. Intranquilo.
3. En la oración: “Mi hermano no está casado y se lleva la mitad de la cosecha; pero yo
tengo mujer y cinco hijos, de modo que en mi ancianidad tendré todo cuanto
necesite.” ¿qué palabra podría reemplazar al término subrayado sin cambiar su
sentido?

A. Juventud.
B. Adultez.
C. Vejez.
D. Antigüedad.

4. En la oración “Entonces se levantaba de la cama, acudía sigilosamente donde su

hermano y vertía en el granero de este un saco de grano.” ¿qué palabra podría
reemplazar al término subrayado sin cambiar su sentido?

A. Peligrosamente.
B. Arriesgadamente.
C. Silenciosamente.
D. Reservadamente.

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5. En la oración “Muchos años más tarde, cuando ya habían muerto los dos, el hecho se
divulgó.” ¿qué palabra podría reemplazar al término subrayado sin cambiar su
sentido?

A. Conoció.
B. Popularizó.
C. Ocultó.
D. Extendió.

6. En la oración “Y cuando los ciudadanos decidieron erigir un templo sagrado,

escogieron para ello el lugar en el que ambos hermanos se habían encontrado, porque
no creían que hubiera en toda la ciudad un lugar más santo que aquel.” ¿qué palabra
podría reemplazar al término subrayado sin cambiar su sentido?

A. Construir.
B. Dirigir.
C. Crear.
D. Fundar.

TICKET DE SALIDA

Escoge una de las palabras subrayadas del texto y crea tu

propia oración utilizando la palabra seleccionada. MARCA
LA PALABRA CON UN COLOR DIFERENTE.

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Nombre:
Fecha: Miércoles 29 de julio del 2020
Objetivo: Recordar e identificar tipos de narradores.

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A continuación, realizaremos un breve repaso sobre los tipos de narradores que pueden estar
presentes en un texto narrativo.
Tipos de
narradores

En primera En tercera
persona persona

Protagonista Omnisciete.

Testigo

El narrador es quien cuenta la historia, existen varios tipos de narradores, y distintas maneras
de contar la historia.

En primera persona
En este caso se trata de un personaje que asume el rol de narrador. Conoce la historia que
cuenta porque participa en ella, y vive las mismas cosas que los demás personajes.
Hay dos tipos de narradores en primera persona. Ellos son:

• Narrador protagonista: es el personaje central, quien nos relata su propia historia, lo

que le ocurre, lo que hace y lo que siente.

Ejemplo: "Pasan los años. Me miro al espejo y me veo, definitivamente mas vieja,
cansada y con muchas ojeras.”

• Como puedes ver las expresiones subrayadas nos indican que este personaje
esta contando SU PROPIA HISTORIA y habla de si mismo.

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• Narrador testigo: también es un personaje que asume la función de narrar. Pero no es

el protagonista de la historia, sino un personaje secundario, que solo cuenta la historia
en la que participa o interviene desde su punto de vista.

Ejemplo: “Cierta mañana Juan se levantó y me invitó a andar en bicicleta, quise

acompañarlo, pero ese día tenía que acompañar a mi mamá al supermercado, a pesar
de no ir con Juan, estuve preocupado por el durante todo el día, ya que se veía algo
triste, tal vez sus padres volvieron a pelear y yo no estaba ahí para acompañarlo…”

• Como puedes ver el texto esta siendo narrado por un personaje secundario, que,
aunque habla de SI MISMO, SU VIDA NO ES EL TEMA CENTRAL, sino que
habla de otro personaje principal, que en este ejemplo es Juan.

Tercera persona
El narrador en tercera persona es una voz que relata la historia desde su propio punto de
vista, pero sin participar en ella. No es exactamente un personaje, sin embargo, tampoco hay
que confundirlo con el autor de la obra. El narrador es siempre un ser ficticio, quien no
interviene en el mundo narrado, sino solamente lo cuenta.

• Narrador omnisciente: conoce toda la historia y nos cuenta lo que ocurre en el exterior
de los personajes, es decir, cómo se mueven, lo que dicen, etcétera. También puede
contarnos lo que ocurre en el interior de los personajes, sus pensamientos, sus deseos.
Incluso, a veces conoce el futuro, es decir, sabe de antemano el final del relato y lo que
los personajes harán. Se le conoce también como un pequeño “dios” ya que sabe todo
lo que piensan y sientes todos los personajes del relato.

Ejemplo: “Martina sonreía cada vez que recordaba la caída de su papá en la playa, no dejaba
de pensar en lo vergonzoso y divertido que había sido”.

• Algunas pistas para identificar este tipo de narrador es ver las marcas textuales
como por ejemplo “SENTÍA, PENSABA, RECORDABA” estas palabras nos
indican que el narrador sabe lo que piensa o siente un personaje.

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Sexto año básico.

De acuerdo con la información entregada identifica el tipo del narrador en los siguientes
fragmentos correspondientes al texto de la página 3.

1. Al principio todo iba perfectamente. Pero llegó un momento en que el hermano casado
empezó a despertarse sobresaltado todas las noches, pensando: “No es justo. Mi hermano
no está casado y se lleva la mitad de la cosecha; pero yo tengo mujer y cinco hijos, de modo
que en mi ancianidad tendré todo cuanto necesite. ¿Quién cuidará de mi pobre hermano
cuando sea viejo? Necesita ahorrar para el futuro más de lo que actualmente ahorra, porque
su necesidad es, evidentemente, mayor que la mía”.

A. Protagonista.
B. Testigo.
C. Omnisciente.

• Subraya en el texto la parte que te ayudó a identificar el tipo de narrador.

2. También su hermano soltero comenzó a despertarse por las noches y a decirse a sí mismo:
“Esto es una injusticia. Mi hermano tiene mujer y cinco hijos y se lleva la mitad de la cosecha.
Pero yo no tengo que mantener a nadie más que a mí mismo.

A. Protagonista.
B. Testigo.
C. Omnisciente.

• Subraya en el texto la parte que te ayudó a identificar el tipo de narrador.

TICKET DE SALIDA.

¿Cuál es el narrador que sabe todo lo que piensan y

sienten los personajes?

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Nombre:
Fecha: 30 de julio del 2020.
Objetivo: Identificar información implícita en un cuento.

Lee atentamente las siguientes preguntas relacionadas con el cuento principal, si es

necesario VUELVE a releerlo para poder responder.

RECUERDA QUE
La inferencia se relaciona con lo implícito, es decir, con aquello que no está escrito en forma
clara y directa, que hay que reconocer a través de las claves o pistas para interpretarlo. A
continuación, realizaremos algunos ejercicios de inferencias e interpretación para poder
comprender y profundizar en el cuento leído. SUBRAYA TU RESPUESTA.

I. Inferir causa-efecto. Del cuento se puede concluir que:

A. Los ciudadanos admiraban a los hermanos por su gran muestra de amor.
B. Los ciudadanos admiraban a los hermanos porque compartían todo.
C. Los ciudadanos admiraban a los hermanos porque eran personas esforzadas.
D. Los ciudadanos admiraban a los hermanos porque eran campesinos honorables.

II. Inferir significado. ¿Qué significa la expresión: “No es justo. Mi hermano no está
casado y se lleva la mitad de la cosecha; pero yo tengo mujer y cinco hijos, de modo que
en mi ancianidad tendré todo cuanto necesite.”?

A. Que el tener hijos te asegura tener una mejor vejez, ya que ellos te ayudarán si lo necesitas.
B. Que cuando los hijos crecen, se van de la casa y el podrá disfrutar su propio dinero.
C. Que tener hijos te asegura el futuro.
D. Que tener hijos te ayuda a ahorrar para el futuro.

AHORA ES IMPORTANTE QUE RESPONDAS ESTAS PREGUNTAS:

Ticket de Salida: Comprensión lectora

De acuerdo con el texto leído ¿Qué hermano crees que se merecía
más grano de la cosecha? Explica según tu opinión ¿Por qué?

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El semáforo
Pinta el semáforo según el
grado de dificultad que
tuvo al resolver la guía.

Verde: Entendí muy bien

Amarillo: Me costó un
poco
Rojo: No entendí nada, no
pude seguir.

Llegamos al término de la guía semanal, ahora deberás autoevaluarte de

acuerdo a tu trabajo realizado frente a este material.
Recuerda ser lo más honesto posible, esto te ayudará a mirar tus actividades
desde otro punto de vista.

Pauta de autoevaluación semanal

PUEDO
¿Cómo lo hice en esta semana? SI NO
MEJORAR
1. Respeté el horario de mis tareas asignadas.
2. Participé de buena manera de las actividades
propuestas por el profesor.
3. Mantuve una actitud respetuosa frente a toda mi
tarea.
4. Me negué en algún momento a participar en mi
aprendizaje.
5. Aporté información con mis ideas y
conocimientos.
6. Aprendí lo que esperaba en esta clase.
7. Cumplí con todas mis tareas encomendadas.
8. Pedí ayuda para realizar mi actividad.

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