“Hacia una Escuela para todos y con todos”

Maestra Especial en Formaciòn

Adriana Patricia Herrera Rojas
ID: 100053300
Semestre VI

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales.

Programa
Licenciatura en Educación Especial - Virtual (Bogotá).

Curso
Seminario de Profundización II
Maestra Tutora – Formadora
Águeda Inés Cabarcas Puello

Urrao (ANT)
01/03/2020
 INTRODUCCIÓN

La educación se puede definir como, el proceso de socialización de todas las

personas, al educarse una persona asimila valores, comportamientos y creencias
y todo esto ayuda a concienciar a los individuos. Por otra parte, cabe destacar que
la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación
permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la
niñez y juventud, sino que el ser humano está en continuo aprendizaje no tan solo
académico sino de todo tipo a lo largo de toda su vida. A continuación se hablará
sobre el derecho que todos tenemos al recibir educación sin importar la condición
de cada persona o niño.
 EDUCACIÓN PARA TODOS

En nuestra sociedad existe un significativo nivel de exclusión por diferentes

motivos: diferencias políticas, religiosas, económicas, lingüísticas, raciales, de
sexo, de capacidad, etc. Vemos que en educación se percibe este flagelo
debido a las situaciones de desventaja con que muchos niños llegan a la
escuela en condiciones vulnerables y marginales por la brecha social entre los
grupos más y menos favorecidos. Aún existen muchas personas excluidas del
derecho a la educación, ya sea por los sistemas educativos deficientes,
imposición de modelos pedagógicos poco adecuados a la realidad de los
contextos, la homogeneidad en los planteamientos curriculares y otros
aspectos.
A raíz de todo esto la UNESCO aboga interfiriendo por la transformación de
los sistemas educativos para convertirlos en verdaderos instrumentos de
integración social que permitan la plena participación de los ciudadanos en la
vida pública. Para lograr una verdadera participación de todos se necesita
construir una verdadera cultura de paz basada en el respeto y la valoración de
las diferencias, teniendo como principios la equidad, justicia e igualdad. Lograr
el acceso de toda la población a la educación básica es un primer paso para
avanzar hacia una mayor equidad, pero esta solamente se materializa cuando
se asegure la verdadera igualdad de oportunidades y cuando la calidad de la
educación sea para todos y no solo para unos pocos; siendo capaz de dar
respuesta a la diversidad.
Una de las condiciones más importantes para el desarrollo de la escuela
inclusiva es que se sensibilice a la sociedad, para que ésta tenga una actitud
de aceptación, respeto y valoración de las diferencias. Para ello se requiere
que desde las aulas los docentes implementen actividades pedagógicas que
permitan a la comunidad educativa establecer una buena relación entre los
estudiantes que requieren una atención educativa diferente teniendo en cuenta
que la educación inclusiva tiene que ver con la dificultad de cambiar las
representaciones o concepciones sociales que tiene la sociedad frente a las
personas con necesidades educativas especiales.
El concepto de necesidades educativas especiales implica que cualquier
estudiante que encuentre barreras para progresar en relación con los
aprendizajes escolares, por cualquier causa, reciba los apoyos y recursos
especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el
contexto educativo más normalizado posible. Muchas veces nos encontramos
con estudiantes cuyas diferencias tienen su origen en una historia personal,
educativa o experiencial que no les ha permitido desarrollarse adecuadamente,
y van a necesitar ayudas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario,
de forma temporal o permanente y sin embargo no presentan ningún tipo de
discapacidad.
También podemos encontrar niños que provienen de ambientes
especialmente marginados, o que pertenecen a diferentes etnias o culturas,
que pueden tener dificultades en una escuela que no considera sus
características sociales y culturales. Mejorar la calidad de la enseñanza y
asegurar la igualdad de oportunidades exige que cada escuela reflexione y
planifique de forma conjunta la acción educativa más acorde a su propia
realidad, de forma que todo el equipo docente comparta las mismas metas y
visión educativa.
 CONCLUSIONES

1. No debemos dejarnos llevar por lo que percibimos todos tenemos derechos

y sueños, primero que todo debemos captar y concientizarnos que somos
seres humanos y por ende cometemos errores, pero somos totalmente
inteligentes y capaces de acabar la desigualdad porque la unión hace la
fuerza; y el gobierno debe brindar más herramientas para que estas
personas con discapacidades o de bajos recursos puedan capacitarse y
formarse como profesionales y así brindar otra perspectiva en esta
sociedad actualmente en la que vivimos.
2. Como docentes debemos tener una conciencia crítica reflexiva en los
actuales procesos y cambios que se vienen dando en educación,
implementando nuevos medios de enseñanza y aprendizaje, orientando a
nuestros estudiantes al desarrollo de aptitudes y actitudes que permitan en
pleno su desarrollo y participación en esta sociedad que cambia al ritmo de
las continuas necesidades de las generaciones presente y futura.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Blanco, R. (1999) Hacia una escuela para todos con todos. OREALC/UNESCO
Santiago.
Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000116194_spa?
posInSet=1&queryId=948cc06b-a258-4342-b8b8-404c602a3b5f

Recursos complementarios o de apoyo

UNESCO (2004). La educación de niños con talento en Iberoamérica. Santiago,

Chile
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001391/139179s.pdf

Centro de Escritura Javeriano. (s.f) El resumen.

Recuperado de http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos
%20C.E/Estudiantes/Tipos%20de%20texto/el_resumen.pdf