Matemáticas IV S6

CORPORACIÓN IBEROAMERICANA DE ESTUDIOS CIES
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN FORMAL BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS

Ciclos Lectivos Especiales Integrados – Decreto 3011 De 1997
PROYECTO DE FORMACIÓN:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
CARTILLA DE TRABAJO DE
ÁLGEBRA
CICLO ESPECIAL INTEGRADO IV

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
SEXTA SESIÓN
Elaborada por:
JOHANN SOTELO RODRIGUEZ

LIC. FÍSICA
DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES
CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS
BOGOTÁ D.C.
2013
Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

PEI: Construimos País con Educación Flexible y Humana para una Sociedad Productiva
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NOMBRE : ____________________________________________
C.C. : ___________________________________________
CICLO : ____________________________________________
JORNADA : MARTES Y MIÉRCOLES ( ) AM____ PM____

JUEVES Y VIERNES ( ) AM____ PM____
SÁBADOS ( ) AM____ PM____
DOMINGOS ( )
NOMBRE DEL PROFESOR : ________________________

FECHA : ________________________
CALIFICACIÓN : ________________________
_____________________
Firma Docente
Sr. Docente:
No firme la cartilla si no está debidamente diligenciada en todos sus campos.
DERECHOS DEL ESTUDIANTE EN EL AULA DE CLASE

 Exigir el uso de la cartilla
 Exigir firma y sello de la cartilla por parte del docente.
 Exigir sus notas al final del módulo.
NINGUNA RECLAMACIÓN SERA ACEPTADA SI SU CARTILLA NO ESTÁ

DILIGENCIADA EN TODOS SUS CAMPOS, CON FIRMA Y SELLO DEL
DOCENTE CORRESPONDIENTE.

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PRESENTACIÓN NORMA DE COMPETENCIA LABORAL A

DESARROLLAR EN EL COMPONENTE DE ALGEBRA
COMPONENTE ÁLGEBRA
COMPETENCIA Resuelve y formula problemas utilizando propiedades fundamentales
de la teoría de números aplicados a las ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.
Determina la solución de un sistema de ecuaciones a partir de varios

métodos, entre ellos, grafico y analíticos, además, los compara entre
sí.
Describe y representa situaciones de variación relacionando

diferentes representaciones y utilizando ecuaciones o sistemas de
ecuaciones.
ELEMENTO Reconoce la necesidad de resolver situaciones en las cuales se
involucren operaciones básicas de álgebra, así como el uso de las
propiedades de las mismas.
Encuentra de gran ayuda determinar ecuaciones y sistemas de

ecuaciones para dar solución a diferentes problemas de la vida
cotidiana.
Elabora diagramas en el plano cartesiano para dar solución a

diferentes ecuaciones o sistemas de ecuaciones.
CAPACIDAD Resuelve con cierta facilidad operaciones de tipo analítico en la
solución de ecuaciones o sistemas de ecuaciones.
Determina ecuaciones y sistemas de ecuaciones a partir de

problemas de la vida cotidiana.
Da razón acerca del porque de ciertos procedimientos en la solución

de una situación problema de la vida cotidiana.

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SABERES A DESARROLLAR EN EL COMPONENTE DE

ALGEBRA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

(Cognitivo) (Procedimental) (Actitudinal)
Reconoce los diferentes Determina ecuaciones y A partir de experiencias ya
tipos de ecuaciones de sistemas de ecuaciones a vividas reconoce la utilidad
primer grado y sistemas de partir de características de las ecuaciones y
ecuaciones. dadas. sistemas de ecuaciones y
la solución de los mismos.
Reconoce las operaciones Construye diagramas de
a realizar en la solución de rectas en el plano Maneja operaciones de
ecuaciones y los diferentes cartesiano para encontrar tipo analítico en la solución
métodos de solucionar la solución de un sistema de ecuaciones de primer
sistemas de ecuaciones. de ecuaciones. grado.
Da solución ejercicios y
problemas que involucran
ecuaciones.

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CONTENIDOS PRIMERA SESIÓN
1. FUNCIONES
1.1 ECUACIONES LINEALES
1.2 SISTEMAS DE ECUACIONES
1.2.1 Tipos de sistemas
1.2.2 Métodos de solución a sistemas de ecuaciones lineales
1.2.2.1 Método grafico
1.2.2.2 Sustitución
1.2.2.3 Igualación
1.2.2.4 Reducción
1.2.2.5 Regla de Cramer
1.2.3 Problemas de aplicación

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DISEÑO METODOLÓGICO DE LA SESIÓN
OBJETIVO
Desarrollar habilidades en Matemáticas a través del dominio de competencias básicas

que motive a la continuidad de su formación académica mediante actividades que
ayuden a la comprensión del contexto local, regional, nacional y de América, así mismo,
que pueda interpretar situaciones propias de la asignatura proponer una solución para la
misma y argumentarla de buena manera.
JUSTIFICACIÓN.
La matemática además de ser una disciplina científica, también es un sistema social

interactivo que comprende teoría, desarrollo y práctica, esta disciplina encierra el
complejo fenómeno de la matemática en su desarrollo histórico, actual y su interrelación
con otras ciencias y áreas prácticas, tecnología y cultura.
Se considera que las matemáticas son una creación de la mente humana, y que
solamente tienen existencia real en aquellos objetos matemáticos que pueden ser
construidos. El constructivismo matemático es coherente con la pedagogía activa y se
apoya en la psicología genética; se interesa por las condiciones en las cuales la mente
realiza la construcción de los conceptos matemáticos, por la forma como los organiza en
estructuras y por la aplicación que les da; todo ello tiene consecuencias inmediatas en el
papel que juega el estudiante en la generación y desarrollo de sus conocimientos.
METODOLOGÍA.
La metodología es presencial con una fase inicial teórica y una segunda práctica, la
primera se desarrolla a través de actividades de interpretación y análisis orientadas bajo
un modelo de interacción entre el docente y el estudiante, de acuerdo a las temáticas
propuestas, de igual manera se espera que el estudiante sea autónomo en su trabajo
personal durante la semana y utilice las herramientas sugeridas al final de la cartilla con
el fin de afianzar aquellos temas vistos y surjan inquietudes de las mismas.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO
FUNCIONES
ECUACIONES LINEALES
En una ecuación lineal cada termino está formado por un coeficiente (valor
numérico) y una incógnita, no elevada a ninguna potencia (con potencia 1, pero
no se pone), y términos que no tienen incógnita. Los términos con incógnita se
llaman término en..., esa incógnita y los términos que no tienen incógnita se
llaman términos independientes.
Ejemplo:
En la ecuación:
5x – 5 + 14y = -25z + 6y +12
donde el término en x es:

5x
los términos en y son:

14y; 6y
el término en z es:
25z
y los términos independientes

5; 12
Un término se puede pasar de un miembro a otro cambiándolo de signo, así
5x -5 + 14y = -25z + 6y + 12
podemos pasar todos los términos con incógnitas al primer miembro y los
independientes al segundo
5x + 14y + 25z = 12 + 5
el orden de los términos dentro de cada miembro no modifica la ecuación,

también se pueden sacar factores comunes si distintos términos los tienen:
5x + (14 - 16)y + 25z = 12 + 5
y se pueden realizar las operaciones aritméticas que simplifiquen la expresión
5x + 8y + 25z = 17

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La forma normal de representar una ecuación lineal es con todos los términos con
incógnitas en el primer miembro y el término independiente en el segundo.
Los monomios se simplifican de modo que cada término esté formado por un solo
coeficiente y una incógnita; todas las ecuaciones lineales pueden expresarse de
esta forma, de esta manera si una ecuación se multiplica por un escalar, la
ecuación no varía.
2x – 3y + 5z = 7
multiplicada por el número 3, por ejemplo:
3(2x – 3y + 5z = 7)
haciendo la operación:
6x – 9y + 15z = 21
dando lugar a una ecuación equivalente a la primera. Del mismo modo si todos
los coeficientes de la ecuación tienen un divisor común, se puede simplificar sin
variar la corrección de la ecuación, por ejemplo:
5x – 15y = 20
Todos los coeficientes tienen al cinco por divisor:
x – 3y = 4
Esta simplificación no modifica el sentido de la ecuación.
SISTEMAS DE ECUACIONES
En matemáticas y álgebra lineal, un sistema de ecuaciones lineales, también

conocido como sistema lineal de ecuaciones o simplemente sistema lineal, es un
conjunto de ecuaciones lineales sobre un cuerpo o un anillo conmutativo.
Un ejemplo de sistema lineal de ecuaciones sería el siguiente:
Solucionar un sistema lineal de ecuaciones consiste en encontrar los valores

desconocidos de las variables x1, x2 y x3 que satisfacen las tres ecuaciones.
El estudio de los sistemas lineales de ecuaciones es uno de los más antiguos de

la matemática y tiene una infinidad de aplicaciones, como en procesamiento
digital de señales, análisis estructural, estimación, predicción y más generalmente

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en programación lineal así como en la aproximación de problemas no lineales de

análisis numérico.
En general, un sistema con m ecuaciones lineales y n incógnitas puede ser

escrito en forma ordinaria como:
Donde son las incógnitas y los números son los coeficientes

del sistema sobre el cuerpo
Un sistema con n incógnitas se puede representar en el n-espacio

correspondiente.
En los sistemas con 2 incógnitas, el universo de nuestro sistema será el plano
bidimensional, mientras que cada una de las ecuaciones será representada por
una recta, si es lineal, o por una curva, si no lo es. La solución será el punto (o
línea) donde se intersequen (crucen) todas las rectas y curvas que representan a
las ecuaciones. Si no existe ningún punto en el que se intersequen al mismo
tiempo todas las líneas, el sistema es incompatible, o lo que es lo mismo, no tiene
solución.
En el caso de un sistema con 3 incógnitas, el universo será el espacio

tridimensional, siendo cada ecuación un plano dentro del mismo. Si todos los
planos intersecan en un único punto, las coordenadas de éste serán la solución al
sistema. Si, por el contrario, la intersección de todos ellos es una recta o incluso
un plano, el sistema tendrá infinitas soluciones, que serán las coordenadas de los
puntos que forman dicha línea o superficie.
Para sistemas de 4 ó más incógnitas, la representación gráfica no existe, por lo

que dichos problemas no se enfocan desde esta óptica.
TIPOS DE SISTEMAS
Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar según el número de soluciones

que pueden presentar. De acuerdo con ese caso se pueden presentar los
siguientes casos:
 Sistema incompatible si no tiene ninguna solución.
 Sistema compatible si tiene alguna solución, en este caso además puede
distinguirse entre:
o Sistema compatible determinado cuando tiene un número finito de
soluciones.
o Sistema compatible indeterminado cuando admite un conjunto
infinito de soluciones.
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quedando así la clasificación
Los sistemas incompatibles geométricamente se caracterizan por (hiper)planos o

rectas que se cruzan sin cortarse.
Los sistemas compatibles determinados se caracterizan por un conjunto de
(hiper)planos o rectas que se cortan en un único punto.
Los sistemas compatibles indeterminados se caracterizan por (hiper)planos que
se cortan a lo largo de una recta [o más generalmente un hiperplano de dimensión
menor]. Desde un punto de vista algebraico los sistemas compatibles
determinados se caracterizan porque el determinante de la matriz es diferente de
cero:
MÉTODOS DE SOLUCIÓN A SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Se reconocen y evidencias varios métodos que permiten solucionar sistemas de

ecuaciones uno de ellos grafico y los demás analíticos
MÉTODO GRAFICO
Por sencillez y por costumbre, a la primera incógnita se le suele llamar x y a la

segunda y; además se procura evitar el empleo de subíndices por lo que, de
forma general, el sistema se suele representar así:
Una ecuación lineal con dos incógnitas representa una recta en el planoxy, de
modo que un sistema de dos ecuaciones permite una representación gráfica
como dos rectas en el plano cartesiano, siendo la solución al sistema el punto de
intersección de estas dos rectas.
Ejemplo
Solucionar el siguiente sistema
si en estas ecuaciones despejamos la variable y, obtenemos su forma explícita

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Después de despejar la variable y se procede a graficar las dos ecuaciones en un

mismo plano cartesiano como lo muestra la siguiente figura
Se evidencia que estas dos rectas se cortan en un mismo punto
Estos dos valores son los que solucionan dicho sistema
SUSTITUCIÓN
El método de sustitución consiste en despejar en una de las ecuaciones cualquier

incógnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente, para, a continuación,
sustituirla en otra ecuación por su valor.
En caso de sistemas con más de dos incógnitas, la seleccionada debe ser
sustituida por su valor equivalente en todas las ecuaciones excepto en la que la
hemos despejado. En ese instante, tendremos un sistema con una ecuación y una
incógnita menos que el inicial, en el que podemos seguir aplicando este método
reiteradamente.
Ejemplo:
Al querer resolver por sustitución este sistema:

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En la primera ecuación, seleccionamos la incógnita por ser la de menor

coeficiente y que posiblemente nos facilite más las operaciones, y la despejamos,
obteniendo la siguiente ecuación.
y = 22 – 3x
El siguiente paso será sustituir cada ocurrencia de la incógnita en la otra

ecuación, para así obtener una ecuación donde la única incógnita sea la x.
4x – 3(22 – 3x) = -1
4x – 66 + 9x = -1
13x – 66 = -1
13x = 65
Al resolver la ecuación obtenemos el resultado x = 5, y si ahora sustituimos esta

incógnita por su valor en alguna de las ecuaciones originales obtendremos y = 7
con lo que el sistema queda ya resuelto.
Ejemplo:
Resolver el siguiente sistema
podemos despejar cualquiera de las dos incógnitas en cualquiera de las dos

ecuaciones. Probemos primero despejando la x de la primera ecuación
si ahora sustituimos el valor de x despejado de la primera ecuación en la

segunda, tenemos:
resultando una sola ecuación en y, que podemos resolver:

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con lo que ya tenemos el valor de y. Con este valor de y en la primera ecuación,

despejamos x
de esta manera resulta
la solución del sistema es, por tanto:
Naturalmente habríamos llegado a la misma solución, despejando tanto la x como

la y en cualquiera de las dos ecuaciones y sustituyéndola en la otra ecuación.
IGUALACIÓN
El método de igualación se puede entender como un caso particular del método

de sustitución en el que se despeja la misma incógnita en dos ecuaciones y a
continuación se igualan entre sí la parte derecha de ambas ecuaciones.
Tomando el mismo sistema utilizado como ejemplo para el método de sustitución,

si despejamos la incógnita y en ambas ecuaciones nos queda de la siguiente
manera:
Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte izquierda,

por lo que podemos afirmar que las partes derechas también son iguales entre sí.
3(22 – 3x) = 4x + 1
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66 – 9x = 4x + 1
65 = 13x
15 = x
Una vez obtenido el valor de la incógnita x, se substituye su valor en una de las

ecuaciones originales, y se obtiene el valor de la variable y.
La forma más fácil de tener el método de sustitución es realizando un cambio para
despejar x después de averiguar el valor de la y.
Ejemplo:
despejamos en las dos ecuaciones una de las incógnitas, por ejemplo la x
el valor de x ha de ser el mismo en las dos ecuaciones, por lo tanto tenemos:
Pasando todos los términos con y a un miembro de la ecuación, y los términos

independientes al otro:
Operando tenemos:
Con lo que tenemos el valor de y. Sustituyendo este valor en la primera ecuación

y despejada la x, tenemos que si:

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Resulta que x vale
la solución del sistema es
Como puede verse, el método de resolución del sistema de ecuaciones no afecta

al resultado, porque todos ellos nos llevan a la solución.
REDUCCIÓN
Este método suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo

pocos los casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales.
El procedimiento, diseñado para sistemas con dos ecuaciones e incógnitas,
consiste en transformar una de las ecuaciones (generalmente, mediante
productos), de manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma
incógnita aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuación, se
suman ambas ecuaciones produciéndose así la reducción o cancelación de dicha
incógnita, obteniendo así una ecuación con una sola incógnita, donde el método
de resolución es simple.
Ejemplo:
Para el siguiente sistema
Al querer reducir la variable x se debe multiplicar la primera ecuación por -2 y la

segunda por 1, para poder así cancelar la variable y. Al multiplicar, dichas
ecuaciones nos quedan así
-2(2x + 3y = 5) 1(5x + 6y = 4)
Si sumamos estas ecuaciones vamos a obtenemos una nueva ecuación donde la

incógnita y ha sido reducida y que, en este caso, nos da directamente el valor de
la incógnita x

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x = -6
El siguiente paso consiste únicamente en sustituir el valor de la incógnita xen

cualquiera de las ecuaciones donde aparecían ambas incógnitas, y obtener así
que el valor de y , que debe ser igual a
5x + 6y = 4
5(-6) + 6y = 4
-30 + 6y = 4
6y = 4 + 30
6y = 34
y = 17/3
Ejemplo:
Solucionar el siguiente sistema de ecuaciones
En este caso la x, ya tiene el mismo coeficiente en las dos ecuaciones cambiado

de signo y no es necesario hacer ninguna operación para lograrlo; podemos
sumar las dos ecuaciones directamente
como resultado de la suma tenemos una sola ecuación con una incógnita:
despejando y, tenemos:
Al hacer la operación
Para calcular el valor de x, sustituimos el valor de y en una de las ecuaciones, por

ejemplo la primera
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despejando x, tenemos:
que realizando la operación da como resultado
el resultado del sistema es el valor de x e y que satisface las dos ecuaciones

simultáneamente, de tal forma se obtuvo
En este caso era muy fácil dado que la x ya tenía el mismo coeficiente cambiado
de signo en una y otra ecuación.
Como puede verse en los ejemplos resueltos, el método de reducción consiste en
operar el sistema de modo que una de las incógnitas tenga el mismo coeficiente
en las dos ecuaciones pero cambiado de signo; al sumar las dos ecuaciones el
sistema se reduce a una ecuación con una incógnita que despejamos. Con este
valor sustituido en una de las ecuaciones iniciales calculamos la segunda
incógnita. Es indistinto que se haga con la x o con la y, en los dos casos
obtendremos el mismo resultado.
REGLA DE CRAMER
La regla de Cramer da una solución para sistemas compatibles determinados en

términos de determinantes y adjuntos dada por:
Donde Aj es la matriz resultante de remplazar la j-ésima columna de A por el

vector columna b.
Para un sistema de dos ecuaciones y dos incógnitas:
La regla de Cramer da la siguiente solución:

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Cuando en el determinante original det(A) el resultado es 0, el sistema indica

múltiples o sin coincidencia.
Ejemplo:
Vamos a resolver el sistema
Calculamos primero la x
y ahora calculamos la y
Con lo que tenemos la solución al sistema
Cuando consideramos ecuaciones lineales cuyas soluciones son números

racionales, reales o complejos o más generalmente un cuerpo K, la solución
puede encontrarse mediante Regla de Cramer.
Para sistemas de muchas ecuaciones la regla de Cramer puede ser
computacionalmente más costosa y suelen usarse otros métodos más
"económicos" en número de operaciones como la eliminación de Gauss-Jordan y
la descomposición de Cholesky. Existen también métodos indirectos (basados en
iteraciones) como el método de Gauss-Seidel.
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
Página 18 de 25
La resolución de un sistema de ecuaciones no es una tarea en sí misma, sino que

forma parte de la resolución de un problema teórico o práctico. Partiendo de un
problema expresado de modo literal, podemos transcribirlo a ecuaciones y luego
resolverlo.
Ejemplo:
En una granja hay conejos y patos. Si entre todos suman 18 cabezas y 52 patas,
¿cuántos conejos y patos hay?
Para resolverlo tenemos que pasarlo a forma de ecuaciones, por lo que tenemos
que determinar cuáles son las incógnitas y qué relación hay entre ellas.
Llamaremos x al número de conejos e y al número de patos
x = número de conejos
y = numero de patos
Se sabe que cada conejo y cada pato tienen una sola cabeza. Por lo tanto el
número de conejos por una cabeza, más el número de patos por una cabeza
también, tienen que sumar 18
x + y = 18
Por otra parte, los conejos tienen cuatro patas y los patos sólo tienen dos, por lo
tanto el número de conejos por cuatro patas cada uno, más el número de patos
por dos patas, tienen que sumar 52
4x + 2y =52
La cuestión es qué valores de x e y cumplen las dos ecuaciones al mismo tiempo;

esto es, las dos ecuaciones forman un sistema y el valor de la x y de la y es la
solución de un sistema de dos ecuaciones
Ya tenemos el sistema de ecuaciones perfectamente representado, y podemos

solucionarlo por cualquiera de los métodos ya vistos. Por ejemplo, el de
reducción.
Todos los coeficientes de la segunda ecuación son pares y por tanto divisibles por
dos

Página 19 de 25
Si ahora la primera ecuación la cambiamos de signo, (multiplicándola por -1),

tendremos
sumamos las dos ecuaciones
Con lo que tenemos que x = 8. Sustituyendo este valor en la primera ecuación,

tenemos
con lo que ya tenemos la solución del problema
x = número de conejos = 8
y = numero de patos = 10
Podemos comprobar estos resultados en el enunciado del problema para

comprobar que son correctos.
En resumen: partiendo de un problema en forma de texto, hemos identificado las
incógnitas y hemos establecido las relaciones que hay entre ellas, dando lugar a
un sistema que tiene tantas ecuaciones independientes como incógnitas.
Resuelto el sistema, tenemos la solución, que podemos comprobar que es
correcta en el texto original.

Página 20 de 25
ACTIVIDAD INDEPENDIENTE Nº 1
ECUACIONES LINEALES
1. Determine la solución de las siguientes ecuaciones de primer grado, además,

verifique el resultado
a. 4x – 6 = 12
b. 3x + 16 = 24 – 5x
c. 12 – 3x = 24 – x
d. 1/2x + 2 = 3/2x +14
e. ¾ - 5/3x = 1/4x + 5/2
1. Solucione los siguientes sistemas de ecuaciones por el método grafico
b.
c.
d.
1. Solucione los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de sustitución
a.
b.

Página 21 de 25
c.
1. Solucione los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de igualación
a.
b.
c.
1. Solucione los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de reducción
a.
b.
c.

Página 22 de 25
1. Solucione los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de regla de

Cramer
a.
b.
c.

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EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO: Construye ecuaciones y
sistemas de ecuaciones a
Identifica, propone y argumenta acerca de la solución de partir de características en
ecuaciones y sistemas de ecuaciones, utilizando común.
operaciones básicas del algebra y las propiedades de las
mismas. Representa gráficamente
sistemas de ecuaciones
DESEMPEÑO: para dar solución a las
mismas.
Resuelve y formula problemas utilizando propiedades
fundamentales del álgebra y sus operaciones. Resuelve con cierta agilidad
operaciones básicas entre
Describe ecuaciones de primer grado y sistemas de expresiones algebraicas.
ecuaciones a partir de características en común
Hace uso de las
Compara e interpreta datos apropiadamente de diversas propiedades entre números
fuentes, para dar solución a situaciones problema que lo naturales para resolver
requieran fácilmente situaciones
problema.
PRODUCTO :
Realizar ejercicios propuestos, además, revisar la

bibliografía y webgrafia con el fin de interactuar con otros
medios ajiles
ESCRIBA EL LOGRO DE DESEMPEÑO DE LA SEXTA SESIÓN
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ESCRIBA EL RANGO DE APLICACIÓN DE LA SESIÓN SEIS
______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___

Página 24 de 25
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aritmética Baldor
Nuevas matemáticas 6, Editorial Santillana, 2008
Nuevas matemáticas 7, Editorial Santillana, 2008
Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los

derechos.
WEBGRAFIA
www.vitutor.com/ejercicios/ejercicios_aritmetica.html
www.aprendizajevirtual.org

Página 25 de 25

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INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN FORMAL BÁSICA Y MEDIA PARA ADULTOS

CICLO ESPECIAL INTEGRADO IV

JOHANN SOTELO RODRIGUEZ

Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

JORNADA : MARTES Y MIÉRCOLES ( ) AM____ PM____

NOMBRE DEL PROFESOR : ________________________

DERECHOS DEL ESTUDIANTE EN EL AULA DE CLASE

NINGUNA RECLAMACIÓN SERA ACEPTADA SI SU CARTILLA NO ESTÁ

Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

PRESENTACIÓN NORMA DE COMPETENCIA LABORAL A

Determina la solución de un sistema de ecuaciones a partir de varios

Describe y representa situaciones de variación relacionando

Encuentra de gran ayuda determinar ecuaciones y sistemas de

Elabora diagramas en el plano cartesiano para dar solución a

Determina ecuaciones y sistemas de ecuaciones a partir de

Da razón acerca del porque de ciertos procedimientos en la solución

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SABERES A DESARROLLAR EN EL COMPONENTE DE

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

CONTENIDOS PRIMERA SESIÓN

1.1 ECUACIONES LINEALES

1.2 SISTEMAS DE ECUACIONES

1.2.1 Tipos de sistemas

1.2.2 Métodos de solución a sistemas de ecuaciones lineales

1.2.2.1 Método grafico

1.2.2.5 Regla de Cramer

1.2.3 Problemas de aplicación

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DISEÑO METODOLÓGICO DE LA SESIÓN

Desarrollar habilidades en Matemáticas a través del dominio de competencias básicas

La matemática además de ser una disciplina científica, también es un sistema social

Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

DESARROLLO DEL CONTENIDO

donde el término en x es:

los términos en y son:

y los términos independientes

Un término se puede pasar de un miembro a otro cambiándolo de signo, así

el orden de los términos dentro de cada miembro no modifica la ecuación,

5x + (14 - 16)y + 25z = 12 + 5

y se pueden realizar las operaciones aritméticas que simplifiquen la expresión

Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

multiplicada por el número 3, por ejemplo:

Todos los coeficientes tienen al cinco por divisor:

Esta simplificación no modifica el sentido de la ecuación.

En matemáticas y álgebra lineal, un sistema de ecuaciones lineales, también

Solucionar un sistema lineal de ecuaciones consiste en encontrar los valores

El estudio de los sistemas lineales de ecuaciones es uno de los más antiguos de

Licencia de Funcionamiento No. 15-014 - 4 de Mayo de 2012

en programación lineal así como en la aproximación de problemas no lineales de

En general, un sistema con m ecuaciones lineales y n incógnitas puede ser

Donde son las incógnitas y los números son los coeficientes

Un sistema con n incógnitas se puede representar en el n-espacio

En el caso de un sistema con 3 incógnitas, el universo será el espacio

Para sistemas de 4 ó más incógnitas, la representación gráfica no existe, por lo

Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar según el número de soluciones

quedando así la clasificación

Los sistemas incompatibles geométricamente se caracterizan por (hiper)planos o

MÉTODOS DE SOLUCIÓN A SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Se reconocen y evidencias varios métodos que permiten solucionar sistemas de

Por sencillez y por costumbre, a la primera incógnita se le suele llamar x y a la

Solucionar el siguiente sistema

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