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LENGUAJE
CLASE 2: EL TEXTO.

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¿QUÉ ES UN TEXTO? A. Organización Semántica

Para comunicarnos organizamos las unidades lingüísticas (palabras, oraciones) en textos
(orales o escritos), de acuerdo a nuestras intenciones comunicativas y según las
circunstancias en que se van a producir la emisión y recepción de nuestros mensajes.
Las partes de un texto escrito –acerca del cual tratará esta guía– siguen un cierto plan
trazado por el autor y motivado por el propósito comunicativo (lo que se desea conseguir del
lector) y el contenido o sentido general que se quiere transmitir. O sea, la forma de estructurar
un texto depende del efecto que deseamos producir en el lector, del tema en cuestión, etc. La
estructura más común es introducción, cuerpo del texto o desarrollo y conclusión.
Un texto, para ser considerado como tal, debe poseer coherencia, que es una característica
que subyace a todo texto.
La coherencia es una propiedad semántica. Se basa en la interpretación de cada parte del
texto en relación con la interpretación de las otras partes. Es decir, la coherencia establece
relaciones semánticas subyacentes en el discurso.
Un factor que se encuentra ligado a la coherencia es el hecho de que todo texto se elabora a
partir de un tema general que le da unidad de sentido.

• La introducción constituye una aproximación al tema que se va a tratar. Una manera de
hacerlo es explicando a grandes rasgos el por qué es importante tratar dicho tema,
adelantando algunas de las ideas que se van a abordar. Otra, es empleando algunos
recursos para la atención del lector, como por ejemplo, comenzar con una cita o con una
pregunta. Una forma no excluye la otra.
• El desarrollo es el tratamiento del tema y sigue un plan establecido (reflejado por la
coherencia textual).
• La conclusión generalmente “cierra” el tema. Pero también puede “abrirlo”, sembrando la
inquietud en el lector, por ejemplo, formulando una pregunta o una serie de preguntas finales.
En un texto, no se abarcan como las ideas principales y secundarias (en abstracto), pueden
ser considerados como elementos subyacentes en la organización textual, los cuales, al ir
desarrollándose, van dando forma al discurso y dejando entrever la intención o propósito de
su autor.
A partir de lo expuesto, se puede esquematizar la organización del texto de la siguiente
manera:
TEMA

Todo texto posee ciertos elementos constituyentes básicos que se reconocen por su idea principal idea principal idea principal
autonomía semántica en diversos grados y que son los que, al relacionarse, generan una
estructura coherente.
• el enunciado: unidad mínima de significación comunicativa.
• el párrafo: unidad superior en que se dividen los textos, limitada por punto y aparte.
ideas secundarias ideas secundarias ideas secundarias
Cada párrafo contiene generalmente una sola idea principal, o central

ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO
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cada código es distinto, por lo que el desconocimiento del código del texto (por ejemplo: su
TEMA léxico, sus normas…) dificultan el proceso de lectura.
• eje central en torno al cual se organizan las ideas del texto. Formalmente, y según una concepción tradicional que no considera al texto como la unidad
B. mayor del lenguaje, el texto consiste en una secuencia de oraciones relacionadas por el
• se puede obtener a través de la pregunta ¿de qué se habla, o sentido.
bien, ¿cuál es el tema del texto? Cuando se elabora un texto escrito, la organización formal incluye organizar las oraciones en
párrafos de acuerdo a un criterio de unidad de significado: cada párrafo se desarrolla
teniendo como eje una idea.
IDEA PRINCIPAL
Todos los párrafos, si bien son unidades separadas guardan relación semántica entre ellos.
• sub eje semántico en torno al cual se organizan algunas de De manera muy básica e instrumental, y solo con fines didácticos, se puede esquematizar la
las ideas del texto. organización formal del texto de la siguiente manera:

• se puede obtener a través de la pregunta ¿qué aspectos del

tema se tratan?

IDEAS SECUNDARIAS

• aportan información específica para la idea principal y de RELACIONES DEL SENTIDO

menor relevancia en relación al tema
párrafo + párrafo + párrafo + …….. = texto
• se puede obtener a través de la pregunta ¿qué se dice o
comenta acerca de las ideas principales?

RELACIONES DEL SENTIDO

oración + oración + oración + …….. = texto

Organización formal Es posible constatar que, si

bien el texto tiene una estructura formal determinada, ésta considera aspectos semánticos en
En primer lugar, un texto se escribe en un código determinado, por lo que, en algún grado, su organización, lo que se debe a que ambas son interdependientes. El curso de las ideas
considera las normas impuestas por ese código para, por ejemplo, relacionar los enunciados. necesita expresarse en una cadena de palabras. Las ideas requieren de un tiempo para
De aquí que se considere que la traducción de un texto nunca es igual que el original, pues expresarse. El plano del contenido necesita del plano de la expresión. Ahora bien, cómo se
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organiza o distribuye este contenido en el texto es un tema que ha sido explicado a través de tan tierno
las tres reglas de textualidad: tan desesperado.

I. RECURRENCIA (repetición de información): se refiere al hecho de que en un texto siempre Este amor
hay datos o información que se repite. Cada oración retoma o algunos elementos ya bello como el día
mencionados, la correferencia y la pronominalización muestra claramente cómo se produce la y malo como el tiempo.
recurrencia:
Cuando hace mal tiempo
Ejemplo: este amor tan verdadero
«Después de la muerte de Carlos, Lilia entró en rebeldía contra su padre. Desconfiaba (ella, este amor tan hermoso
Lilia) de él, y quería acompañarme (a mí) todo el tiempo. Íbamos juntas (ella, Lilia y yo) a tan feliz
comprar frutas a La Victoria, me hacía llevarla (a ella, a Lilia) al puerto Veracruz y escoger tan alegre
con ella (ella, Lilia) cada dos días. Se puso de moda llenarse los brazos de pulseras de oro y tan irrisorio […]
con enormes medallas colgando. Cuando se acercaba (ella, Lilia) sonaba como vaca con
cencerros.» (Jacques Prevert)

II. PROGRESIÓN (información nueva): se refiere a la estructura tema-rema, donde tema es la 3. Progresión de Temas derivados, donde se da un hipertema el cual de divide en varios
información que se utiliza como punto de partida del enunciado y rema lo que el hablante subtemas. También este tipo de progresión se da frecuentemente en los textos expositivos.
afirma con respecto al tema. Esta estructura permite que los textos progresen. Al respecto,
hay autores que ha sugerido tipos de progresión textual. Bustos Gisbert habla de cuatro tipos Ejemplo:
de progresión textual que, por su parte, se relacionan con ciertos tipos de textos, Estas son: «Las cinco Bellas Artes tradicionales (arquitectura, escultura, pintura, música y poesía) se
han clasificado en dos grupos en relación con el medio en que se manifiestan: espaciales y
1. Progresión lineal, cuando el Rema de una oración constituye el Tema de la siguiente, temporales. Espaciales, obviamente, son la arquitectura, la escultura y la pintura; temporales,
frecuente en los textos narrativos. la música y la poesía. Por otra parte, las Bellas Artes se amplían conforme aparecen nuevos
medios expresivos como la fotografía, el cine y, últimamente, las posibilidades que nos ofrece
la computación.»
TEMA (el punto de partida) REMA (lo que se afirma sobre el
TEMA)
4. Progresión de Tema convergente, donde el Tema resulta de la suma de dos o más ideas
Después de la muerte de Carlos Lilia entró en rebeldía contra su padre
anteriormente expresadas. Aparece en todos los textos, sobre todo, en los segmentos con
Desconfiaba de él Y quería acompañarme todo el tiempo valor conclusivos.
Íbamos juntas A comprar frutas a La Victoria
Ejemplo:
«En París, en 1912, ingresó a la Academia la palabra ápatant. Significa lo que provoca
2. Progresión de un Tema constante, cuando el Tema de una oración se repite como Tema curiosidad admirativa. En algunos círculos parisienses sudamericanos empleaban la
de la siguiente o de las siguientes. Aparece, sobre todo, en los textos descriptivos y también expresión epatar. Asimismo, empleamos blasé, tupé, chic y suañé. No se diga la tupé como
en los expositivos. he oído con horror. Tupé, de toupet, es masculino. Hace poco he oído decir peinado niulup.
No sé de donde procede. Sería bueno hacer más uniforma el idioma.»

(Jorge Edwards Bello)

III. RELACIÓN (conexión de información previa con información nueva): se refiere a la
Ejemplo:
conexión que debe existir entre los elementos del discurso (coherencia y cohesión).
Este amor
tan violento
Ejemplo:
tan frágil

«El latín era la lengua de roma. Pronto se diversifica en latín culto, idóneo para la expresión
del saber, y latín vulgar, lengua utilizada por el pueblo. Este será el que se imponga como
lengua oficial, absorbiendo las demás lenguas. La aportación del latín al vocabulario
castellano se cifra en 73%, aproximadamente.»
Funciones de los párrafos
Las distintas partes de un texto (oraciones, párrafos) pueden cumplir funciones específicas
con respecto al tema o a algún aspecto planteado dentro del texto. Estas funciones pueden
ser:
1.- Planteamiento del tema: presenta el tema que se desarrollará.
2.- Reiteración por medio de la paráfrasis: repite, con otras palabras, algo ya expresado. Sirve
para reafirmar.
3.- Explicación: precisa o explica lo dicho anteriormente con el fin de aclarar algo que puede
haber quedado confuso o que necesita ser definido o ampliado.
4.- Argumentación: es un razonamiento que se utiliza para probar o demostrar lo que se ha
dicho, o para convencer al otro de lo que se dice.
5.- Comparación: coteja o confronta dos o más hechos.
6.- Oposición: presente un razonamiento que se opone a lo expresado.
7. - Justificación: Presenta las causas que genera una situación y los resultados que ella
produce (idea básica + causas + consecuencias, o viceversa).
8.- Encuadramiento: la información se estructura para llevar al lector a través de partes,
etapas, clases, tipos.
9.- Ejemplificación: formula algún ejemplo con respecto a lo dicho.
Ejemplo:
(1) La Televisión se plantea, en la actualidad, como un medio de comunicación masiva, cuyo
fin es entretener. (2) Esta finalidad, si se lleva a extremos, puede resultar más perjudicial
que beneficiosa, (3) lo que podemos corroborar fácilmente en la programación que vemos
diariamente. (4) Los canales televisivos, en su mayoría, llevan a nuestros hogares violencia,
patrones morales confusos, exaltación de elementos que no contribuyen positivamente en la
formación espiritual del hombre.
Idea que se desarrolla: Finalidad de la televisión.
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Oraciones: (1) Planteamiento del tema
(1) Oposición
(2) Ejemplificación
(3) Explicación
NIVELES DE INFORMACIÓN EN LOS TEXTOS
Junto al tema de cómo se organiza la información en los textos y las funciones que pueden
cumplir los párrafos o incluso las oraciones que constituyen párrafos, destaca también el
hecho de que existen al menos dos niveles de información: información explícita e
información implícita.
a) lo que está dicho o manifiesto (información textual, explícita); y
b) lo que no está dicho o no se ha manifestado (información de inferencia, deducción o
conclusión, implícita).
Ejemplo:
«En el café La felicidad hay muchas cosas interesantes. Una de ellas, Pimienta, un chico de
doce años o poco más. Su verdadero nombre es Taha Sanqar, pero se le conoce por
Pimienta. Está en el café desde las primeras horas de la mañana hasta la noche, para
acercar la candela a los que quieren fumar un narguilé.»
(Fragmento del cuento Pimienta, de Naguib Mahfuz)
Información explícita: Existe un café llamado La felicidad y que constituye un punto de
interés. Allí trabaja, durante todo el día, un chico de doce años.
Información implícita: El nombre del café sugiere que es un sitio tranquilo donde la gente
disfruta alegremente. El chico apodado Pimienta debe ser de origen árabe por su nombre real
(Taha Sanqar). Debe tratarse, además, de un chico lleno de picardía y viveza (por su
sobrenombre). El chico no estudia durante el día. En el lugar existe una especie de cigarrillos
o puros tal vez, denominados naguilé. (Si el lector posee algún conocimiento podría saber
con mayor propiedad que el narguile o narguilé es un objeto que se emplea para fumar un
tabaco especial de distintos sabores. Es de origen oriental. Esto sumado al nombre del chico
nos hace sospechar que la acción se desarrollará en algún lugar del mundo oriental).
Además, el hecho de que un niño de 12 años trabaje, nos da cuenta de que el ambiente
socioeconómico es de escasez y precariedad.
EJERCICIOS
I. Señale la o las opciones que contengan el o los enunciados que se alejen del sentido
fundamental del párrafo:
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A) 3
1. (1) Pablo es una persona muy querida por todos. (2) Posee virtudes como la generosidad, B) 1
la sinceridad y la tolerancia. (3) Siempre ayuda a sus amigos cuando lo necesitan. (4) Su C) 1 y 4
atrayente fisonomía lo distingue entre todos. (5) El saber escuchar a los demás es otra de sus D) 4 y 5
cualidades distintivas. E) 5

A) Sólo 4. 5. En relación con el principio de coherencia de un texto, señale cuál o cuáles de las
B) 4 y 5. siguientes aseveraciones son correctas.
C) Sólo 3.
D) 1 y 5. I. Se refiere a la cualidad semántica de los textos.
E) Sólo 2. II. Es un fenómeno mental y estructural.
III. Se refiere a la expresión lingüística del pensamiento previamente organizado.
2. (1) La edad media es un período comprendido entre los siglos V y XV. (2) Su visión del
mundo fue fundamentalmente teocéntrica. (3) Santo Tomás llevó a cabo una gran obra A) Sólo I.
teórica: la “Summa Teológica”. (4) La edad media se caracterizó, política y económicamente, B) Sólo II.
por el feudalismo. (5) Durante mucho tiempo, e injustamente, se le consideró como una C) I y II.
época oscurantista. D) II y III.
E) I, II y III.
A) 5.
B) 4. 6. En relación con el principio de cohesión, es correcto afirmar que:
C) 1.
D) 2. A) Es inherente al plano del contenido.
E) 3. B) Es inherente al plano de la forma, o expresión.
C) Se vincula con la organización de las ideas en torno a un tema.
3. (1) Los géneros periodísticos se clasifican en informativos y de opinión. (2) El género D) Es independiente respecto de la coherencia.
informativo por excelencia es la noticia. (3) La columna, la crítica y la página editorial E) Corresponde a una característica del texto más relevante que la coherencia.
manifiestan un enfoque subjetivo del emisor. (4) Algunos autores reconocen géneros híbridos,
como el reportaje. (5) La noticia televisiva se caracteriza por su inmediatez. Reconozca el tipo de párrafo presente en los siguientes textos.

A) 5. 7. “Algunos poetas chilenos se han destacado también como buenos prosistas: Neruda,
B) 4 Pedro Prado, Gabriela Mistral, etc.”
C) 1
D) 3 A) Por reiteración.
E) 2 B) Por comparación.
C) Por encuadramiento.
D) Por contraste.
E) Por ejemplificación.

4. (1) Las exportaciones han experimentado un gran auge en los últimos años. (2) Chile es un 8. “Los griegos tenían una concepción antropomórfica de sus dioses. Los concebían similares
país eminentemente minero. (3) Su economía se centra básicamente en la exportación del al ser humano, en sus vicios y virtudes.”
cobre (4) Posee la mayor mina a tajo abierto del mundo. (5) En la undécima región se está
proyectando un gran centro explotador de aluminio. A) Por reiteración.
B) Por ejemplificación.
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C) Por contraste.
D) Por comparación. A) Por reiteración.
E) Por encuadramiento. B) Por repetición.
C) Por justificación.
9. “Los países sudamericanos con costa en el océano Pacífico son: Colombia, Ecuador, Perú D) Por contraste.
y Chile.” E) Por encuadramiento.

A) Por ejemplificación. Señale qué tipo de mecanismos de cohesión indican los elementos subrayados en los
B) Por contraste. diferentes textos.
C) Por encuadramiento.
D) Por comparación. 13. “Durante años, el poeta Pablo Neruda se opuso a la reedición de su obra “El hondero
E) Por reiteración. entusiasta”. Nuestro vate reconocía importantes influencias del uruguayo Carlos Sabat –
Escasty.”
10. “El modernismo centró su temática en lo exótico, palacios, bufones y princesas. El
mundonovismo reconoce el mundo de la esclavitud, de la naturaleza inhóspita y de la miseria A) Sustitución metafórica.
del hombre.” B) Sustitución metafórica.
C) Referencia anafórica pronominal .
A) Por reiteración. D) Elipsis.
B) Por repetición. E) Sustitución sinonímica.
C) Por ejemplificación.
D) Por contraste. 14. “Los cítricos juegan un papel importante en la nutrición humana. Entre éstos, los más
E) Por encuadramiento. conocidos en nuestro país son el limón, la naranja y el quiwi.”

11. “La constitución de la sociolingüística responde tanto a una exigencia teórica como a A) Sustitución metafórica.
exigencias prácticas. Como exigencia teórica, para la constitución de la sociolingüística, B) Sustitución sinonímica.
consideramos el hecho de que no hay razón científica alguna para descuidar un campo de C) Referencia anafórica pronominal.
investigación vastísimo, que, a ser estudiado, pudiera incluso influir tanto en la lingüística D) Referencia catafórica nominal.
como en la sociología. La ciencia no puede permitir vacíos. Si enfocamos el campo de E) Sustitución nominal.
investigación poniendo énfasis en lo social, hablamos de "sociología del lenguaje"; si lo
ponemos en lo lingüístico, de "lingüística sociológica". El término "sociolingüística" engloba 15. “Respecto de su cercanía al sol, Venus es el segundo planeta del sistema solar. El
ambos enfoques.” lucero vespertino suele aparecer tras la cordillera de Los Andes.”

A) Por reiteración. A) Sustitución sinonímica.

B) Por repetición. B) Sustitución pronominal.
C) Por justificación. C) Referencia catafórica.
D) Por contraste. D) Elipsis.
E) Por encuadramiento. E) Sustitución metafórica.

12. “A pocos días de la muerte de Hugo Correa, el fandom (grupo de seguidores y 16. “El consumo de cocaína ha aumentado en forma alarmante en los últimos años. La diosa
aficionados a la ciencia ficción y la literatura fantástica) aún lo lamenta. Precursor de las letras blanca domina inmisericorde la voluntad de muchos de nuestros jóvenes.”
de género en Chile y en Latinoamérica, introductor de las figuras extraterrestres en nuestra
literatura y traducido a diferentes idiomas, se lleva con él parte de la historia de la ciencia A) Referencia catafórica.
ficción local, que en el último tiempo parece recobrar, o quizás, encontrar, su rumbo”. B) Repetición.
C) Sustitución pronominal.
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D) Sustitución metafórica. E) Contraste.

E) Sustitución sinonímica.

17. “El retiro de Iván Zamorano trascendió lo meramente deportivo; nuestro goleador se ha EJERCICIO P.S.U.
constituido en un paradigma para nuestra juventud.”
Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de neanderthal: cabeza
A) Sustitución nominal. enorme, frente abultada, ojos separados, redondos y rojos, dientes de conejo que sobresalían
B) Sustitución sinonímica. de una boca enorme y abierta, cuerpo endeble y barriga prominente. Ella estaba inválida del
C) Sustitución metafórica. cuello hasta los pies y dictaba los mensajes al computador con una voz hermosa, pausada y
D) Repetición. clara que no parecía tener nada que ver con ella; tenía el cuerpo de una muñeca maltratada.
E) Contraste. Fue un amor a primer intercambio de mensajes: hablaron de la armonía del universo y de los
sufrimientos terrestres, de la necesidad del imperio de la belleza y de los abyectos afanes de
18. “Los anhídridos son la resultante de una combinación entre un no metal y el oxígeno.
los mercaderes de la guerra, de la abrumadora generosidad del espíritu humano que
Algunos de ellos son: azufre, cloro, bromo y yodo. Los anhídridos más agua dan origen a los
contradice la miseria de unos pocos. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban una
ácidos, y éstos, a cierto tipo de sales.”
mirada equivalente del mundo, no igual, similar, aunque enriquecida por historias y
A) Referencia anafórica. percepciones diferentes. Durante meses evitaron hablar de sí mismos, menos aún de la
B) Sustitución sinonímica. posibilidad de encontrarse en un sitio real y no virtual. Un día él le envió la foto digitalizada de
C) Reiteración. un galán. Ella le retribuyó con la imagen de una bailarina. Él le escribió encendidos versos de
D) Elipsis. amor que ella leyó embelesada. Ella le envió canciones con su propia voz, él lloró de emoción
E) Referencia catafórica. al escuchar esa música maravillosa. Él le narraba con gracia los pormenores de su agitada
vida social, burlándose agudamente de los mediocres. Ella le enviaba descripciones de sus
19. “Diana, entre los romanos, era la deidad de la caza. Esta divinidad solía ser giras por el mundo con compañías famosas. Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse
representada errando por los bosques, con arco, flecha y carcaj.” en el mundo real. Y fue un amor de sueños, de mensajes, de versos, de canciones. Fue un
amor verdadero, no virtual, como los que suelen acontecernos en ese lugar que llamamos
A) Sustitución sinonímica. realidad.
B) Sustitución metafórica.
C) Repetición. Diego Muñoz Valenzuela, Amor cibernauta.
D) Sustitución pronominal.
E) Sustitución nominal. 1. El amor que viven los personajes del cuento se caracteriza por ser:
20. “El holocausto de Hiroshima y Nagasaki puso fin a la segunda guerra mundial. Esta
hecatombe significó la muerte para millones de civiles.” A) trágico.
B) efímero.
A) Referencia catafórica. C) imposible.
B) Referencia anafórica. D) idealizado.
C) Sustitución sinonímica. E) no correspondido.
D) Ejemplificación.
E) Reiteración.
21. “Los jóvenes siempre están llenos de ilusiones; los viejos, siempre de recuerdos.” 2. Lee el siguiente fragmento:

A) Omisión. “Un día él le envió la foto digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con la imagen de
B) Referencia catafórica. una bailarina”.
C) Sustitución.
D) Elipsis. ¿Qué prejuicio(s) cultural(es) se desprende(n) del fragmento anterior?
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E) debido a la distancia, este tipo de relación les acomodaba.

I. El hombre es quien debe luchar por la mujer que ama.
II. Para conseguir el amor, hay que ser atractivo físicamente.
III. La mujer debe ser como una bailarina para resultar atractiva. SOLUCIONARIO CLASE 3
Pregunta Alternativa
A) Solo I 1 A
B) solo II 2 E
C) Solo III 3 A
D) Solo I y II 4 E
E) Solo II y III 5 E
6 C
3. ¿Cuál de los siguientes refranes sintetiza la crítica al concepto de belleza que se 7 E
desprende del texto? 8 A
A) “La belleza es un reino muy corto”. 9 C
B) “La belleza, como el dolor, hace sufrir”. 10 D
C) “La belleza y lozanía, son flores de un solo día”. 11 C
D) “La belleza termina donde comienza la ignorancia”. 12 C
E) “Aunque le arranques los pétalos, no quitarás su belleza a la flor”. 13 E
14 C
4. A partir de la lectura, se puede decir que ambos personajes: 15 E
16 D
I. eran solitarios y rechazados. 17 A
II. encontraron la felicidad en el amor virtual.
18 D
III. disfrutaban engañando a la gente por las redes sociales.
19 A
20 C
A) Solo I
B) Solo II 21 B
C) Solo I y II EJERCICIO P.S.U.
D) Solo I y III
E) Solo II y III 1 D
2 C
2 B
4 C
5 A

5. Los personajes no querían conocerse en la vida real porque:

A) se avergonzaban de su aspecto físico.

B) creían en los beneficios del amor virtual.
C) pensaban que no iban a congeniar si se conocían.
D) creían que las relaciones virtuales eran más entretenidas.