FORO PASO 1

PRESENTADO POR:
JORGE LUIS CÁCERES CALVO
CÓDIGO: 1116554688

PRESENTADO A:

 TUTORA

ELIZABETH ALVARADO

GRUPO N°
403025_142

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA
2020
  PUNTO 1

Lóbulo occipital: la función básica del lóbulo occipital consiste en el

procesamiento de la información visual y en el comportamiento

LOBULO OCCIPITAL

humano las áreas visuales primarias identifican los parámetros

sensoriales correspondientes a color, brillo y

movimiento de las imágenes visuales

recibidas en la retina

Escotoma: esta genera daño en la visión de la

corteza visual lo cual conlleva a la perdida visual

en la zona correspondiente en el campo contralateral de ambos ojos.

Ceguera cortical: genera una hemianopsia homónima contralateral lo que

quiere decir la ceguera completa en las áreas visuales situadas en torno a la

cisura calcarina.

Agnosias visuales: esta genera agnosia visual y una lesión en el área

asociativa (áreas 18 y 19 de brodmann), esto afecta la capacidad para

identificar palabras, dibujos, objetos conocidos, rostros o colores.

Lóbulo parietal: la

función de lóbulo parietal

son muchas y muy

derivadas las funciones que llevan a cabo las redes de neuronas del lóbulo parietal, en

el comportamiento humano.

Síndrome de Gerstmann: principalmente frecuenta en niños con discapacidad de

aprendizaje (con incapacidad para reconocer o nombra los dedos de las manos) y

desorientación de derecha a izquierda.

Síndrome de heminegligencia: esto a causa de accidentes vasculares que afectan y

se caracterizan por el fracaso en prestar atención a los estímulos visuales, auditivos o

táctiles situados en el lado opuesto a la lesión.

Miembro fantasma: esto influye más que todo a causa de la amputación de una

extremidad, causando sensaciones generalmente desagradables, en la zona amputada

como si aún existiera el miembro existente.

Apraxias: esta causa una lesión en el área

asociativa que puede impedir la adecuada

programación sensorial en los movimientos

produciendo distintas modalidades de apraxia.

Síndrome de balint: más denominada como,

“parálisis psíquica en la mirada” es causada por lesiones vi laterales, el trastorno se

caracteriza por la incapacidad para recibir el campo

visual de un modo global.

Lóbulo temporal: la función básica es procesar la

información auditiva por medio de los oídos es

responsable de recibir la información y de procesarla y además de recopilar la

información que obtenemos por medio del olfato. En el cuerpo humano se encarga de

todos los estímulos sensoriales que el cuerpo humano recibe.

Trastornos auditivos: es un caso leve que puede producir dificultad para discriminar

sonidos aislados o discriminación defectuosa.

Agnosias auditivas: esto causa el deterioro para reconocer el significado de los

estímulos acústicos no verbales.

Trastorno de percepción visual: produce dificultades para la denominación, no

produce grandes deficiencias sensoriales en la visión, pero si puede generar trastorno en

la percepción visual.

Trastornos de lenguaje: provocan trastornos de lenguaje de naturaleza no

afásica, con problemas en el establecimiento de asociaciones entre palabras

sencillas (perro-gato).

Trastornos de memoria: en los lóbulos temporales mediales produciría amnesia

anterógrada masiva, con efectos dramáticos, ya que impediría en aprendizaje de

cualquier nuevo material.

Lóbulo frontal: las funciones que desempeñan este

lóbulo son diversas y depende del área concreta de

este, encontrándose involucrado tanto como en el

control de movimiento, como en las funciones metales

de alto nivel o en el control de la conducta y

emociones, en el comportamiento humano es el

procesador de la información la condición la conducta y la conducta.

Trastornos de la inteligencia: no disminuye el cociente intelectual de manera sensible,

especialmente cuando se evalúa la inteligencia con pruebas de inteligencia cristalizada.

Trastornos de la atención: provoca alteraciones en muchas modalidades y

especialmente en la atención sostenida.

Trastornos de lenguaje: produce trastornos afásicos y no afásicos. Puede producir

diversas modalidades de afasia, una de estas con reducción en la expresión verbal.

Trastorno de la memoria: no produce amnesia, ya que apenas existen dificultades

en lesión frontales en tarea de memoria implícita ni tampoco explicita. Uno de estos

trastornos causa la dificultad para determinar en qué lugar ocurrió el hecho

 Ejercicio 2- Individual
1. Atención:
La atención es la función cognitiva con la que seleccionamos entre los estímulos que

llegan simultáneamente al cerebro, tanto externos (olores, sonidos, imágenes) como

internos (pensamientos, emociones), los que nos son útiles y adecuados para realizar

una actividad motora o mental. En el fondo, se trata de todo un conjunto de procesos,

que varían en complejidad y que nos permiten realizar el resto de funciones cognitivas

adecuadamente.

2. Memoria:

La función es un proceso muy complejo que permite la codificación, almacenamiento y

recuperación de la información. Para que podamos hacer todas estas cosas,

necesitamos que el sistema atencional opere correctamente.

3. Funciones ejecutivas:

Las funciones cognitivas más complejas. Aunque existen varias definiciones de función

ejecutiva, casi todas hacen referencia al control de la cognición y regulación de los

pensamientos y la conducta a través de varios procesos relacionados entre sí.

 4. Lenguaje:

Las funciones en el procesamiento del lenguaje intervienen diferentes áreas cerebrales

que actúan de modo integrado mediante diversos sistemas funcionales que involucran,

sobre todo, al hemisferio izquierdo. Podríamos hablar de 2 áreas corticales que se

encargan de la expresión y recepción del lenguaje, principalmente en el hemisferio

cerebral izquierdo.

5. Gnosias:

La función de la gnosias es consiste en la aferencia simultánea de un conjunto de

estímulos que llegan a la corteza cerebral, creando las condiciones adecuadas para una

síntesis por el hecho de coincidir. Si se repite varias veces, se consolida.

6. Praxis:
La función de la praxia consiste en ejecutar movimientos aprendidos, simples o
complejos.

-Plantee una justificación argumentada sobre la importancia de revisar los

aspectos neuropsicológicos en una evaluación psicológica.

La importancia de revisar los aspectos neuropsicológicos es para determinar el estado

cognitivo y afectivo conductual del adulto o el infante empleando como instrumento
para ellos los test presentados en el anterior punto, modelos teóricos, entrevistas,
cuestionarios y escalas.
Que proviene en diferentes áreas de la psicología y neuropsicología. Incluye la
exploración de capacidades (atención, memoria, lenguaje, praxis, gnosias, función
ejecutiva) del nivel de autonomía del niño o adulto en su vida cotidiana.

 Pruebas de tamizaje: se deben de tener en cuenta estas pruebas porque consisten

en la detección de personas en riesgo de presentar un trastorno.

 Escala de actividades de la vida diaria: estas son importantes ya que evalúan o

actúa como una herramienta de uso cotidiano entre ellas están las siguientes:

lenguaje, salivación, escritura, vestir, higiene.

 Pruebas para la evaluación de trastornos específicos: es una prueba que evalúa la

inteligencia, esta herramienta es de gran utilidad en el diagnóstico de trastornos de

aprendizaje para niños o adultos.

 Escala de inteligencia de weschler para adultos: es un instrumento químico que

evalúa la inteligencia de adultos, evalúa el funcionamiento intelectual en las áreas

cognitivas.

 Test de Boston para el diagnóstico de la afasia: es una herramienta habitual

en el ámbito de la logopedia (tratamiento de los trastornos que afectan el

lenguaje oral o escrito.

 Test token: es una herramienta que ayuda a detectar alteraciones leves de lenguaje
receptivo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Del texto de Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología.

España : McGraw-Hill . Recuperado de

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?do

cID=3195037

 Unidad 1 y el Capítulo 2. Neuropsicología Cognitiva. (...): Atención Y

Percepción, Memoria, Rehabilitación Del Lenguaje, Gnosias y Praxias de

“Trápaga, O. C. M., Pelayo, G. H. J., & Sánchez, O. I. (2018). De la

psicología cognitiva a la neuropsicología. México D.F.: Editorial Manual

Moderno”. Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action

?ppg=104&docID=5485846&tm=1543889630688

 Además del artículo Tirapu-Ustárroz J, Bausela-Herreras E,

CorderoAndrés P. (2018) Modelo de funciones ejecutivas basado en

análisis factoriales en población infantil y escolar: metaanálisis. Revista

de Neurología. 67, 215-25. Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4714356