9 Planeacion 1

ESCUELA PRIMARIA “______________”
C. C. T. ___________________ Z.E. __
CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
Maestr@: _____________________________
Grado y Grupo: _______
LENGUA MATERNA
N° DE
10 SEMANA: 28 de Octubre al 1 de Noviembre del 2019
SEMANA:
Se sustenta en las aportaciones de la
psicolingüística y la psicología constructivista sobre
TRIMESTRE: 1 ENFOQUE: los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral
como escrito. Asimismo, propone como elemento
central las prácticas sociales del lenguaje.
 Que los alumnos:
 Recomienden un cuento a otros lectores.
PROPOSITO:  Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla
con el propósito comunicativo.
PROYECTO: Recomendamos un cuento.

 Etapa 3. Escribimos la recomendación.
1. Dictamos la recomendación
2. Revisamos la recomendación
3. Hacemos la versión final
MODALIDAD:
4. Compartimos lo aprendido.
Ámbit Práctica social del lenguaje: Aprendizaje esperado:
o: Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos
Literatu diversos subgéneros. infantiles.
ra
 Tiempo de leer “La ratita presumida”
ACTIVIDADES
 Aprendamos a leer y escribir Lotería de objetos y animales
RECURRENTES
 Tiempo de leer “Compañerismo”
:
 Evaluación
PERIODO
SITUACIONES DIDÁCTICAS EVALUACION
LECTIVO
1 INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno participa en el juego de la lotería de animales, con base en las El alumno escucha e identifica los
tarjetas que la maestra entregará, obtenidas del material recortable del momentos repetidos en un cuento
de estructura reiterativa, recupera y
libro del docente.
representa la trama.
DESARROLLO:
 El alumno trata de leer el título del cuento de la página 72 de su libro de INSTRUMENTOS
texto: “La ratita presumida”. Lista de cotejo
 El alumno escucha la lectura del texto que realizará la maestra.
 El alumno comenta de qué se trató el texto participando por medio de una PRODUCTO:
lluvia de ideas.  Pasaporte de lecturas
 El alumno escribe el título del cuento en su pasaporte de lecturas.  Dictado de animales
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Maestr@: _____________________________
RECURSOS
 Lotería de animales
Fichas
 El alumno representa junto con sus compañeros de fila de que se trató el

texto, poniéndose de acurdo durante 5 minutos y pasando a representarlo.
CIERRE:
 El alumno escribe los nombres de los 10 animales que la maestra dictará.
 El alumno coevalua el dictado de un compañero, a partir de las palabras
INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno menciona los elementos que debe tener una recomendación de El alumno escribe la
un cuento, a manera de una lluvia de ideas. recomendación del cuento por
dictado al docente
DESARROLLO:
 El alumno dicta al maestro la recomendación del libro elegido, tomando
INSTRUMENTOS
en cuenta los datos de la página 71 de su libro: título, autor, página en que Lista de cotejo
se ubica, de que se trató.
2 CIERRE: PRODUCTO:
 El alumno ilustra su recomendación.  Recomendación en su
cuaderno.
PAUSA ACTIVA: Canción de la mosca parada en la pared con todas las
vocales. RECURSOS:
 Libro de texto
o TAREA: Dictado.

 El alumno relee la recomendación escrita el día anterior y menciona como El alumno revisa la recomendación,
podrán mejorar la identificando que es necesario cambiar, agregar o verificando que la información este
completa y corrige lo necesario para
quitar.
realizar la versión final y
DESARROLLO: compartirla.
 El alumno pasa en limpio su recomendación del cuento en una hoja blanca
tamaño carta, incluyendo un dibujo llamativo para ilustrarla. INSTRUMENTOS
3 CIERRE: Lista de cotejo
 El alumno pega en alguna parte de la biblioteca del salón o de la escuela PRODUCTO:
su recomendación con la finalidad de que todos sus compañeros puedan  Recomendación final
leerla.
RECURSOS:
PAUSA ACTIVA: Jugar al twister de vocales.  Hojas blancas tamaño carta
o TAREA: Dictado.
 El alumno menciona que significa para él la palabra compañerismo. El alumno comprende la trama del
DESARROLLO: cuento e interpreta el final.
 El alumno escucha y sigue con su dedo la lectura del cuento
INSTRUMENTOS
4 Compañerismo, en la página 77 de su libro.
Lista de cotejo
 El alumno menciona de qué se trató el cuento.
PRODUCTO:
 Pasaporte de lecturas
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Maestr@: _____________________________
RECURSOS:
 Libro de texto
 El alumno responde a las siguientes preguntas con base en la comprensión

del cuento: ¿por qué el perrito tenía vendadla pata?, ¿por qué Guy tenía
vendada la pierna?, ¿por qué el cuento se titula compañerismo?
CIERRE:
 El alumno escribe el nombre del cuento en su pasaporte de lecturas.
 El alumno escribe junto con sus compañeros de fila lo aprendido a lo El alumno reflexiona acerca de sus
largo del trimestre 1 en un papel bond, a manera de un torbellino de ideas. avances en el proceso de
adquisición del sistema de escritura,
 El alumno comenta lo que escribieron en el papel bond, reflejando sus
así como sobre los conocimientos y
aprendizajes. habilidades desarrollados durante el
DESARROLLO: trimestre.
 El alumno refleja sus aprendizajes construidos a lo largo del trimestre,
dando respuesta a las páginas 78 y 79 de su libro. INSTRUMENTOS
5 CIERRE: Lista de cotejo
 El alumno comparte sus respuestas con las de sus compañeros.
PRODUCTO:
PAUSA ACTIVA: Cantar y bailar la canción de la taza.  Página 78 y 79 de su libro.
o TAREA: Dictado. RECURSOS:

 Pliegos de papel bond
 Plumones
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES
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Maestr@: _____________________________
MATEMÁTICAS
N° DE SEMANA: 10 SEMANA: 28 de Octubre al 1 de Noviembre del 2019

TRIMESTRE: La resolución de problemas es tanto una meta
de aprendizaje como un medio para aprender
1 ENFOQUE:
contenidos matemáticos y fomentar el gusto con
actitudes positivas hacia su estudio.
 Forma, espacio y medida.
EJE:  Número, álgebra y variación.
 Magnitudes y medidas.
TEMA:
 Número, adición y sustracción.
 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades,
directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
APRENDIZAJE  Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
ESPERADO:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores
que 100.
 EXPLORAR LONGITUDES
1. ¿Cuál es tu estatura? 2. Arriba en la pirámide.
3. ¿Cuáles caben en la caja? 4. Largas y cortas.
5. Marcos para fotos.
TRAYECTO
 HASTA TREINTA
1. Más sorpresas. 2. ¿Cuántos son?
3. Los que faltan. 4. Los collares.
5. ¿Cuánto cuestan? 6. ¿Quíen tiene más?
PERIODO
LECTIVO
 El alumno participa en el juego de enanos y gigantes. El alumno identifica qué es la
 El alumno menciona quién es el gigante, es decir el niño más alto del estatura y la usa como criterio de
comparación entre personas.
salón y el más bajito; y de las niñas.
El alumno considera el largo, el
DESARROLLO: ancho y la diagonal de distintas
 El alumno observa la formación de 5 compañeros y compañeras del salón cajas al compararla con el largo de
y trata de indicarles el lugar que deberán ocupar para que queden los lápices.
ordenados del más alto al más bajito. INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
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Maestr@: _____________________________
PRODUCTO:
 Página 56 y 58
 Lápices ordenados en su
cuaderno
 El alumno escribe los nombres de sus compañeros tal como lo dicte la

maestra, en la página 56 de su libro de texto.
 El alumno observa los lápices y cajas de colores de la página 58 de su
libro de texto y los menciona en orden del de mayor tamaño al de menor,
RECURSOS DIDACTICOS:
de cada conjunto.  Material recortable del libro de
 El alumno tacha los lápices que caben en la caja verde que se observa en texto.
el desafío y comprueba su respuesta con los lápices del recortable.
INICIO:
 El alumno menciona los lápices caben en la caja roja, morada y la azul. CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno representa con sus manos una distancia larga y una corta, el El alumno compara longitudes,
alumno menciona un objeto largo del salón y uno corto. identificando su largo y ancho para
encontrar las que son iguales.
DESARROLLO:
 El alumno realiza la actividad de la página 59 de su libro de texto,
INSTRUMENTOS
empleando las tiras de colores del material recortable. Lista de cotejo
 El alumno responde a las preguntas de la página 59 a partir del análisis de
su trabajo mencionando el tamaño de tiras que usaron para las paredes y el PRODUCTO:
total de tiras usadas para el techo.  Página 59 y 60 de su libro
2 CIERRE:
 El alumno compara diferentes fotografías y marcos e identifica cuáles  Recortable del libro de texto
corresponden para dar respuesta a la actividad de la página 60 de su libro.
 El alumno analiza su trabajo e identifica cuál es el marco más largo y el
más corto, dando respuesta a las preguntas de cierre.
PAUSA ACTIVA: Canción de los 10 perritos de Tatiana.
 TAREA: H

 El alumno observa la caja de sorpresas que les mostrará la maestra y El alumno cuenta colecciones de 15
menciona cuántos objetos cree que hay dentro de ella. a 30 objetos e identifica las ventajas
y desventajas de la forma como
DESARROLLO:
aparecen los agrupamientos.
 El alumno traza una marca en forma de palitos (l) por cada objeto que la
maestra saque de la caja, en la página 61 de su libro. INSTRUMENTOS
 El alumno cuenta el total de objetos, es decir de palitos que trazo en su Lista de cotejo
libro y lo escribe por medio de un número, dando respuesta a las
preguntas: ¿cuántas cosas hay en la caja?, ¿cuántas cosas hay si se agrega PRODUCTO:
una cosa?, ¿y si se sacan dos objetos?, ¿o si se agregan 10?  Página 61 y 62 de su libro de
CIERRE: texto.
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Maestr@: _____________________________
 Caja
 Objetos diversos
 El alumno refleja sus aprendizajes, realizando la actividad de la página 62

de su libro de manera individual, en la que deberá contar la cantidad de
frutas que hay de cada tipo y escribirlo empleando el número
correspondiente.
 El alumno un collar con fichas de colores e identifica el total de cuentas El alumno Que formen diferentes
que contiene (10 rojas, 10 verdes y 10 azules intercaladas). agrupaciones (de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10) para contar los
DESARROLLO:
elementos en una colección.
 El alumno analiza los collares de la página 64 de su libro de texto e Que formen agrupaciones de 10
identifica la cantidad de cuentas que tiene cada uno de ellos, enseguida elementos para contar una
comparte y compara sus respuestas con sus compañeros. colección de hasta 30 elementos.
 El alumno dibuja un collar con diferentes bolitas de colores, enseguida
cuenta el total de cuentas que tiene el collar y las escribe en la parte INSTRUMENTOS
inferior de su libro. Lista de cotejo
 El alumno analiza la situación problemática de la página 65 de su libro y
PRODUCTO:
responde cuántas cuentas tiene el collar y si son más o menos de 20
 Página 64 a 66 de su libro.
cuentas.
 El alumno dibuja un collar con 26 cuentas, agrega una más y menciona el RECURSOS:
total de cuentas que hay ahora.  Ejemplo de collar
4
 El alumno analiza grupalmente la situación problemática de la página 66  Moneditas de 10 y 1
de su libro de texto identificando la cantidad de dinero que se necesita  Fichas de colores
para pagar el collar, empleando monedas de 10 y 1; contando el total de
sus cuentas.
CIERRE:
 El alumno se reúne en equipos de tres integrantes para dar respuesta a la
tabla de la página 66 de su libro, en la cual identificara la cantidad de
monedas de 10 y 1 que necesita para pagar cada collar a partir del total de
cuentas que contiene.
 El alumno comparte sus respuestas con el grupo, así como sus
procedimientos de solución.
PAUSA ACTIVA: Cantar y bailar la canción de la taza.
 TAREA: Escribir los números del 1 al 30 y del 30 al 1.

 El alumno participa en el juego “Adivina el número”, en el cual los El alumno identifica algunas
alumnos deberán contar las fichas azules (1) y rojas (10) que recibirán y regularidades de la serie numérica
hasta 30 y compara colecciones
escribir en su pizarra mágica el total de objetos obtenidos, a manera de
utilizando agrupamientos de 10
una competencia entre niñas y niños. elementos.
DESARROLLO:
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
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Maestr@: _____________________________
 El alumno analiza la situación de unos compañeros y responde en la PRODUCTO:

página 67 de su libro de texto: ¿cuántas cosas tiene cada quién?, ¿quién  Página 67 y 63 de su libro.
tiene más cosas y cómo lo saben?
CIERRE: RECURSOS:
 Fichas rojas y azules
 El alumno realiza la actividad de la página 63 de su libro de texto,
 Pizarras mágicas
escribiendo los números faltantes en cada tira, con los números del 1 al
30, de forma ascendente y descendente.
PAUSA ACTIVA: Dar un masaje en los hombros a un compañero durante 30

segundos, contando de manera descendente, e intercambiarse.
 TAREA: Números de 10 en 10 hasta el 50.
OBSERVACIONES
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Maestr@: _____________________________
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

La construcción de los aprendizajes se favorece con
la interacción directa o indirecta de los niños con el
ENFOQUE entorno y con aspectos de la vida personal, la
TRIMESTRE: 1
: recuperación de saberes y experiencias previas, la
socialización, el diálogo y el contraste de sus
concepciones con la nueva información.
SECUENCIA
5. Conocemos a los aimales.
DIDÁCTICA
EJE:  Mundo natural.
 Exploración de la naturaleza
TEMA:
 Cuidado del medioambiente
 Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que
APRENDIZAJE identifica con sus sentidos.
ESPERADO:  Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa
para cuidarla.
 Que los alumnos observen, clasifiquen y comparen las características de
PROPÓSITO: los animales a partir de ciertos criterios e identifiquen algunas acciones
para el cuidado de los animales domésticos.
 Conocemos a los animales
1. Lo que pienso
2. ¿Qué color tienen los animales?
SECUENCIA: 3. ¿Qué cubre el cuerpo de los animales?
4. Animales domésticos y su cuidado
5. Integro mis aprendizajes
6. Lo que aprendí
PERIODO
LECTIVO
 El alumno participa en el juego de los animales, actividad en la cual se les El alumno identifica las
entregará una tarjeta con el nombre e imagen de un animal, al que deberá características de algunos animales
y los clasifica por diferentes
imitar los sonidos y movimientos del animal que le tocó y así encontrar a
criterios: color y lo que cubre el su
sus compañeros de equipo. cuerpo.
 Los alumnos junto a sus compañeros de equipo describen cómo es el INSTRUMENTOS
animal que les tocó mencionando sus características y enseguida las Lista de cotejo
comparte con el grupo.
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Maestr@: _____________________________
PRODUCTO:
 Página 47 a 49 de su libro.
DESARROLLO:
 El alumno observa las imágenes y nombres de los animales de la página
47 de su libro de texto y menciona las características de cada uno de ellos,
así como el parecido que hay entre ellos.
 El alumno clasifica a los animales por color en la tabla de la parte inferior RECURSOS:
 Papelitos con animales e
de la página
imágenes
 El alumno completa la gráfica de la página 48 de su libro con los animales
del material recortable, clasificándolos por color.
 El alumno analiza el pictograma que ha conformado con anterioridad y
completa la tabla de la página 48, escribiendo el total de animales que hay
 El alumno participa en el juego de la papa caliente y menciona el animal El alumno identifica a los animales
que eligió de tarea y describe sus características. domésticos y las formas de
cuidarlo.
DESARROLLO:
 El alumno observa las imágenes de la página 50 de su libro, menciona sus
INSTRUMENTOS
características y encierra a los animales que viven con las personas. Lista de cotejo
 El alumno responde a las preguntas de la parte inferior mencionando la
diferencia entre los animales domésticos y silvestres. PRODUCTO:
 El alumno se reúne con uno de sus compañeros y resuelve la actividad de  Página 50 a 53 de su libro.
la página 52 de su libro en la que eligen un animal y mediante una
palomita seleccionan los cuidados que necesita el animal elegido. RECURSOS:
 Libro de texto
2  El alumno comparte sus respuestas con sus compañeros.
 Imágenes de animales
CIERRE:
domésticos
 El alumno refleja sus aprendizajes, dando respuesta a la página 53 de su
libro en la que dibuja animales domésticos, color gris, con escamas, y
escribe los cuidados necesarios de alguno de ellos.
 El alumno comparte sus respuestas con sus compañeros.
PAUSA ACTIVA: Cantar y bailar la canción de el pollito pío.
 TAREA: Dibujar a su mascota o a la que le gustaría

tener, escribe que tipo de animal es, su nombre, color
tipo de piel y lo que come.
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Maestr@: _____________________________
OBSERVACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a
TRIMESTRE: 1 BLOQUE 2:
decidir
COMPETENCIAS  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
QUE SE  Apego a la legalidad y sentido de justicia
FAVORECEN:
 Compartiendo sentimientos y emociones
Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi alegría.
CONTENIDO: Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos
siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por los sentimientos y
emociones de los demás.
APRENDIZAJES  Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros
ESPERADOS: las manifiestan.
PERIODO
LECTIVO
 El alumno participa en el juego de caras y gestos, en el cual el alumno El alumno identifica las diferentes
elegido tomará un papelito y reproducirá la emoción que aparezca con la emociones y las situaciones en las
que las expresa.
finalidad de que sus compañeros adivinen de que emoción se trata.
 El alumno observa la imagen de las páginas 42 y 43 de su libro de texto y
INSTRUMENTOS
menciona la emoción que experimenta cada una de las personas que en Lista de cotejo
ella aparecen, según lo que refleja su rostro.
DESARROLLO: PRODUCTO:
 Página 45 de su libro
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 Libro de texto
 Papelitos con emociones
 El alumno adivina la emoción que está incompleta, escribiendo las letras

faltantes, en la página 43 de su libro de texto.
 El alumno menciona alguna ocasión en la que se haya sentido feliz.
 El alumno lee las emociones que se encuentran escritas en la página 44 de
su libro y escucha la lectura de la definición de emociones.
 El alumno contesta de manera individual la página 45 de su libro en la que
relacionará las diferentes expresiones de emociones con la situación
correspondiente, enseguida comparte con sus compañeros sus respuestas.
CIERRE:
OBSERVACIONES
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

El enfoque pedagógico busca orientar la práctica
docente para impulsar la educación integral de los
estudiantes y alcanzar los propósitos que van más
ENFOQU allá de los aspectos disciplinares académicos,
TRIMESTRE: 1
E: pues se asume que está relacionado con la razón
de ser de la educación, con la manera de percibir
al estudiante y con la función del docente en su
práctica profesional.
DIMENSIÓN:  Autoconocimiento
HABILIDAD:  Bienestar
INDICADOR DE  Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y expresa qué necesita
LOGRO: para estar bien en la escuela y en la casa
TÍTULO DE LA
 ¿Cómo me quiero sentir?
FICHA:
PERIODO
LECTIVO
 El alumno se acomoda en su lugar con la postura de montaña, escucha la música El alumno identifica las situaciones
de fondo con sus ojos cerraos y respira inhalando y exhalando con la práctica del que le brindan bienestar.
globo.
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Maestr@: _____________________________
 El alumno recuerda algún momento de la semana en alguien de su familia lo INSTRUMENTOS

regaño y levanta la mano para participar, completando la siguiente frase: “Cuando Observación
me regañan, yo me siento…”.
DESARROLLO:
 El alumno responde a las siguientes preguntas, levantando su mano para RECURSOS:
participar: ¿cómo quieren sentirse en el salón de clases?, ¿qué tipo de  Música tranquila y bocinas
interacciones quieren que establecer?, ¿cómo se imaginan que se ve un salón
donde el maestro se sienta cómodo enseñando y los niños se sienten bien
aprendiendo?
 El alumno escucha que sería bueno tener un salón en el que todos se sientan
seguros, tranquilos, respetados, en el que puedan aprender, participar y también
divertirse, haciendo alusión a las normas de convivencia pegadas en el salón.
 El alumno respira y responde a las siguientes preguntas levantando la mano para
participar: ¿a quién le gusta sentirse mal, que lo molesten o que se rían de él?,
¿queremos un salón en el que unos hagan sentir mal a otros?, ¿queremos un salón
en el que todos se interrumpan y nadie escuche?, ¿alguien tiene una historia en la
que se sintió mal en un lugar y ya no quería estar ahí? ¿cómo te quieres sentir en el
salón de clases?, ¿cómo quieres que tus compañeros te traten?, ¿para ti, cómo es
un lugar seguro, tranquilo?, ¿cómo es un lugar en el que se puede aprender?
CIERRE:
 El alumno abre los ojos lentamente y hace la respiración del globo.
OBSERVACIONES
ARTES
28 de Octubre al 1 de Noviembre del

N° DE SEMANA: 10 SEMANA:
2019
EJE:  Práctica artística
TEMA:  Proyecto artístico
 Presentación
 Reflexión
 Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que
eligió en conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente
a público.
 Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos
APRENDIZAJE coordinados para lograr sincronía con sus compañeros.
ESPERADO:  Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o
rondas infantiles) frente al público.
 Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que
experimentó al presentar el trabajo artístico frente a público, para
hacer una valoración personal de la experiencia.
PERIODO
LECTIVO
C. C. T. ___________________ Z.E. __
Maestr@: _____________________________

 El alumno trabaja la escucha activa, el aprendizaje de la letra, el El alumno selecciona una canción o
acompañante del movimiento corporal como instrumento y el uso de ronda infantil para interpretarla
frente a público.
diversos objetos como instrumentos para su acompañamiento musical, al
vincular la actividad con diferentes áreas.
INSTRUMENTOS
 El alumno observa la canción “Cuando el reloj…” y analiza la letra.
Observación
1 DESARROLLO:
 El alumno se reúne en equipos de 5 integrantes. RECURSOS:
 El alumno escucha junto con su equipo la canción y ensaya una  Música y bocinas
coreografía que ellos mismos montarán.
CIERRE:
 El alumno representa frente a sus compañeros la coreografía que han
montado y observa las de sus compañeros.
OBSERVACIONES
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Maestr@: _____________________________
Encuentra las planeaciones de todas las asignaturas cada semana en:
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ESCUELA PRIMARIA “______________”

PROYECTO: Recomendamos un cuento.

 El alumno representa junto con sus compañeros de fila de que se trató el

INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:

 El alumno responde a las siguientes preguntas con base en la comprensión

o TAREA: Dictado. RECURSOS:

N° DE SEMANA: 10 SEMANA: 28 de Octubre al 1 de Noviembre del 2019

 El alumno escribe los nombres de sus compañeros tal como lo dicte la

PAUSA ACTIVA: Canción de los 10 perritos de Tatiana.

3 INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:

 El alumno refleja sus aprendizajes, realizando la actividad de la página 62

PAUSA ACTIVA: Cantar y bailar la canción de la taza.

 TAREA: Escribir los números del 1 al 30 y del 30 al 1.

5 INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:

 El alumno analiza la situación de unos compañeros y responde en la PRODUCTO:

PAUSA ACTIVA: Dar un masaje en los hombros a un compañero durante 30

 TAREA: Números de 10 en 10 hasta el 50.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

N° DE SEMANA: 10 SEMANA: 28 de Octubre al 1 de Noviembre del 2019

PAUSA ACTIVA: Cantar y bailar la canción de el pollito pío.

 TAREA: Dibujar a su mascota o a la que le gustaría

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

N° DE SEMANA: 10 SEMANA: 28 de Octubre al 1 de Noviembre del 2019

 El alumno adivina la emoción que está incompleta, escribiendo las letras

N° DE SEMANA: 10 SEMANA: 28 de Octubre al 1 de Noviembre del 2019

 El alumno recuerda algún momento de la semana en alguien de su familia lo INSTRUMENTOS

28 de Octubre al 1 de Noviembre del

INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:

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