PARTICIPANTE

ESCARLET TAVAREZ BONILLA

MATRICULA

16-6810

FACILITADORA

Mignolia Reynoso Acosta, M/A

Espacio Para Subir la Tarea # 4
Hola mi estimado participantes sea ustedes. Bienvenid@s a nuestra
cuarta semana de trabajo la cual tiene como título Diversidad y
Diferenciación Educativa, donde realizaremos diferentes actividades para
el logro de las competencias concretas.

Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la diversidad y

diferenciación educativa para la realización de las siguientes actividades:

1. Entregue por lo menos 3 casos prácticos de los más relevantes que

acontecen sobre la diversidad y diferenciación educativa.
La diversidad, se refiere al rango de identidades que existe en un grupo de
personas. Las categorías de identidades comunes, a las cuales se hace
referencia al momento de hablar de la diversidad, incluyen: raza, clase, género,
religión y orientación sexual.
La diferenciación educativa es una respuesta que identifica y observa las
habilidades de cada estudiante, conocer sus necesidades, debilidades y sus
puntos fuertes. Esto muestra que a pesar de que algunos estudiantes tengan
diferencias, no quiere decir que no sean iguales.
El análisis constante de las necesidades, intereses, nivel de desarrollo, que
realiza el profesor, permite mantener un ajuste permanente entre la actividad
que realiza el alumno y las exigencias de la unidad curricular.
A nivel práctico para el desarrollo de programas de educación diferenciada, el
tamaño de la clases un asunto de extrema importancia. Está suficientemente
demostrado que a menor tamaño de clase aumenta el rendimiento del
alumnado. El reducir el tamaño de las clases también da pie, y permite:
También son situaciones propias de la educación diferenciada:
• Se realizan más actividades prácticas y aplicadas.
• Se realizan tareas estructuradas, que pueden presentar diferentes
niveles de complejidad y que se pueden ajustar a necesidades y ritmo del
alumno.
• Se utilizan estrategias de enseñanza múltiple, organizando las clases en
agrupamientos flexibles y planificando aprendizajes auto-regulados.
• S utiliza la evaluación frecuente y orientada a metas que permite una
adaptación constante de las siguientes unidades educativas.
• Expectativas de rendimiento para todos los alumnos.
Redacte de un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.
La diversidad es un hecho, ya no tiene sentido que la educación continúe
usando programas homogéneos, usando las mismas estrategias con alumnos
que poseen distintas capacidades, motivaciones, aptitudes e intereses
distintos. Ahora bien, ¿en qué consiste la diferenciación educativa? Es la
acción de comprender y conocer las habilidades de cada estudiante y de esta
forma podemos dar respuestas a las necesidades y potencialidades que posee.
Tiene la finalidad de conseguir el mejor y mayor rendimiento posible de cada
alumno tomando en cuenta los conocimientos y habilidades de éstos
adaptándolos a sus características personales.
La diferenciación educativa hace muchos hincapiés en lo que es el tamaño de
la clase, ya que a menor tamaño de clase hay un aumento en el rendimiento
del alumno y un mejor aprendizaje.
Además en este método el profesor debe de actuar como un facilitador o guía y
no como un transmisor de conocimientos, desempeñando un papel proactivo.
Datos revelan que los centros con mejores resultados son aquellos que
mantienen un proyecto o etilo global, utilizan estrategias comunes para todo el
profesorado, dirigen acciones de atención individualizada al alumnado, utilizan
a las familias, atienden a las diferencias y usan la enseñanza preventiva. Lo
que permite que se obtengan mejores resultados a la hora de la observación y
a evaluación.
 
Lea el documento en línea “Decálogo para una enseñanza eficaz”   y
presentar una tabla informativa sobre el mismo.
Decálogo para una enseñanza eficaz
 IMPLICACIÓN Y Efectivamente, la investigación ha
COMPROMISO DEL DOCENTE demostrado que los docentes con una
actitud más favorable hacia las
innovaciones, al desarrollo profesional, a
la formación permanente, la
autoevaluación como una estrategia de
reflexión y mejora, además de su
capacidad para integrar nuevas ideas en
su propia práctica, su ausentismo, la
rotación laboral, entre otros, son aspectos
que influyen de forma importante en el
éxito de los estudiantes y sus actitudes
hacia la escuela
 CLIMA DE AULA El clima del aula es otro de los elementos
claves que configura una enseñanza
eficaz, de tal forma que es difícil
imaginarse un aula de calidad donde no
se dé un ambiente ordenado, tranquilo,
positivo, cálido, lleno de afectos. El
concepto de clima de aula ha sido
 profundamente analizado en la
investigación y ha tomado diversos
significados.
 ALTAS EXPECTATIVAS Y Uno de los factores asociados al
AUTOESTIMA desempeño de los estudiantes y que de
forma más consistente han aparecido
desde los primeros trabajos sobre
eficacia docente es el llamado Efecto
Pygmalión. Es interesante comprobar
que este efecto depende en gran medida
de la autoestima del propio docente. De
esta forma, los docentes con mejores
expectativas sobre sí mismos son
también quienes tienen y transmiten esas
expectativas.
 LECCIONES El compromiso del docente, el clima del
ESTRUCTURADAS aula y las expectativas configuran y
mediatizan las actividades concretas que
el docente desarrolla para que el
estudiante aprenda. La investigación, tras
ingentes esfuerzos por encontrar qué
metodología docente resulta superior a
las otras, no ha encontrado esa piedra
angular que garantice un buen
aprendizaje.
 ACTIVIDADES VARIADAS, Es importante que el docente ofrezca una
PARTICIPATIVAS Y ACTIVAS variedad tal de actividades que éstas
aporten a los alumnos diferentes
aproximaciones hacia el mismo
conocimiento; que supongan diferentes
orientaciones sobre cómo llevar a cabo el
proceso de aprendizaje de dicho
conocimiento y desarrollar variedad
competencias; que permitan a los
alumnos obtener pautas de acción para
generalizar, en su caso, en distintos
contextos y; constituyan en sí mismas,
ejemplos prácticos de significado y
funcionalidad de aquello sobre lo que se
esté trabajando.
 ATENCIÓN A LA La atención a la diversidad busca que la
DIVERSIDAD intervención educativa se ajuste
gradualmente a las diferencias
individuales en cuanto a valores,
expectativas personales, estilos de
aprendizaje, intereses, motivaciones,
capacidades, ritmos de aprendizaje,
cultura y conocimientos previos del
 alumnado. Para ello, además de tener los
objetivos claramente especificados en
cada sesión, hay que partir de los
conocimientos previos de cada alumno y
proponer actividades intelectualmente
desafiantes para todos los alumnos.
 OPTIMIZAR EL TIEMPO DE La optimización de dichas oportunidades
APRENDIZAJE para aprender depende del ritmo que el
aula lleve. Por un lado, podemos
entender el ritmo desde su concepción
más material, como la cantidad de
temario que ha sido trabajado en clase, es
decir, el número de páginas, el número
de ejercicios o problemas elaborados, o
el número de trabajos hecho por los
alumnos… por unidad de tiempo. Según
esta concepción, el profesor que trabaje
en menos cantidad de tiempo una unidad
temática es más eficaz que el que se
retrase más sesiones.
 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN La manera en que se organiza el aula
DEL AULA tiene una importante incidencia sobre el
aprendizaje de los estudiantes.
 UTILIZACIÓN DE LOS La investigación ha demostrado que los
RECURSOS DIDÁCTICOS profesores que consiguen que sus
alumnos aprendan más y mejor apoyan
su labor docente con la utilización de
recursos didácticos variados. De esta
forma, la utilización de recursos
tecnológicos, de materiales
manipulativos y de libros de texto y de
apoyo facilita el aprendizaje de los
alumnos. Los beneficios que supone la
implantación normalizada en el contexto
escolar es más que conocida
 EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO La evaluación permitirá al docente
Y RETROALIMENTACIÓN comprobar el nivel de competencia
CONTINUAS adquirido por los alumnos, por ello, el
procedimiento utilizado para evaluar
también es importante