LICEO NUEVOS HORIZONTES

PENSAMIENTO, DIÁLOGO Y ACCIÓN

SAMUEL ESTEBAN GARCÍA BERNAL

DÉCIMO

METODOLOGIA DE INVESTIGACION

MAPAS CONCEPTUALES

DEYANIRA CASTILLO

BOGOTÁ

2020
INVESTIGACIÓN CUESTIONARIO PREGUNTAS PREGUNTAS CATEGORÍAS CATEGORÍAS
CERRADAS ABIERTAS SACADAS POR MI VERDADERAS

FORTALECIMIENTO Para este se realizó un ninguna ¿Cuál es la principal 1. Interacción que Categorías
DE LAS pos-test, el cual está función de un con los
COMPETENCIAS compuesto por 8 humedal? humedales 1. Competencias
CIENTÍFICAS A preguntas científicas.
PARTIR DE correspondientes a las ¿Cuántos humedales
CAMPAÑAS categorías planteadas. hay en Soacha? 2. reconocimiento
PREVENTIVAS este cuestionario fue científico de la
SOBRE EL HUMEDAL dirigido hacia las ¿Cuántos humedales importancia de Categorías
CHIQUITA DESDE LA propiedades hay en Colombia? los humedales.
IMPORTANCIA fisicoquímicas del 2. Campaña.
HÍDRICA recurso hídrico y otros ¿Cómo es el estado de
caracteres. los humedales en
Este post-test se Colombia?
realizó con el fin
evaluar el ¿Qué corporaciones
fortalecimiento y el están encargadas de
estado final de las proteger los
competencias humedales?
científicas de la
muestra del semillero ¿Qué harías para evitar
ondas del colegio esta situación?
Minuto de Dios Ciudad
Verde.
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DESARROLLAR UNA Para este se realizaron ¿Conocen algo de la ¿Conocen las 1. la higiene y su Categorías
CAMPAÑA once preguntas las streptococcus mutans? características del cuidado 1. Métodos de
PREVENTIVA DE cuales se dividen en cepillo? higiene bucal.
HIGIENE BUCAL abiertas y cerradas, ¿Conocen algo sobre
PARA LA con el fin de reconocer algún método de ¿Conocen los 2. beneficio de los
STREPTOCOCCUS cuales eran las higiene bucal? beneficios del cepillo? procesos de
MUTANS falencias que se aseo dental. Categorías
presentaban en los ¿Conocen las ¿Saben cuántas veces 2. azúcares y
niños según los tres consecuencias de los deben cepillarse al día? streptococcus
métodos de higiene azúcares? 3. interacción con mutans
dental sobre las ¿Conocer los alimentos las funciones
problemática abordada ¿Saben que es un buenos o malos para derivadas del
de la streptococcus azúcar? los dientes? higiene.
mutans. Categorías
¿Saben las 3. comparación
consecuencias de no de los tres
utilizar el cepillo? métodos de
higiene bucal
¿Saben las
consecuencias de no
utilizar el cepillo?
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FORTALECIMIENTO Para este se realizó ¿Ya empezó una vida ¿en qué fechas lo 1. Interés en la 1. Distinguen
DE LA una entrevista la cual sexual activa? estaría aplicando? ¿Por educación claramente, la
ARGUMENTACIÓN consta de 8 preguntas qué? sexual. diferencia
ORAL A TRAVÉS DEL las cuales evaluaban ¿Conoce usted los 2. Manejo del entre una una
ANTICONCEPTIVO las diferentes diferentes tipos de ¿sabe que cambios lenguaje. consecuencia
SAYANA PRESS categorías divididas en anticonceptivos? puede suscitar ese 3. Desarrollo 2. Identifican las
el pensamiento crítico y anticonceptivo en su sexual. implicaciones y
la argumentación oral. ¿Utiliza algún cuerpo? 4. Análisis de consecuencias.
Con estas preguntas se anticonceptivo? tratamientos 3. Consideran las
buscaba evidenciar la ¿Cree usted prudente anticonceptivos implicaciones
problemática prevista ¿Conoce usted la planificar a su edad? . tanto negativas
sobre el conocimiento hormona llamada 5. Comprensión como positivas.
de su sexualidad al no progesterona? de las 4. Distinguen las
poseer una formación capacidades implicaciones
académica de la ¿Todos los planificativas. probables de
misma. anticonceptivos atacan las
la hormona improbables.
progesterona? 5. Identifican las
implicaciones
del uso del
lenguaje.
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EL PLÁTANO COMO Para este se realizaron ninguna Guía de entrevista 1. El plátano y su 1. Revisión e
AGENTE 5 entrevistas con para padres de importancia en identificación
SOCIALIZADOR DE diferentes preguntas familia. la distinción de de las
CONOCIMIENTOS EN abiertas dirigidas a ¿Por qué cree que es los campos principales
PUEBLO KICHWA DE padres de familia, importante el cultivo de abordados. temáticas
SAN MARCELINO, autoridades locales, plátano en este medio? abordadas en
MUNICIPIO DE SAN autoridades educativas ¿Cómo aprendió a 2. El aprendizaje campo.
MIGUEL y niños. se realizaron manejar este cultivo y de los cultivos 2. Categorización
DEPARTAMENTO DEL estas entrevistas con el quienes les enseñaron? y el de la
PUTUMAYO fin de que las ¿Cómo enseña a sus conocimiento información de
COLOMBIA encuestas permitieran hijos y nietos la derivado de los acuerdo a las
que el diálogo fuera importancia de este mismos. temáticas y
direccionado a partir de producto en la distribución de
las preguntas dadas a seguridad alimentaria? los datos.
la comunidad, que en ¿Qué conocimientos se
este caso se conforma deben tener para
de padres de plantar este cultivo?
familia y autoridades ¿Aprenden algunos
educativas. valores colectivos y
familiares con relación
al cultivo del plátano?
¿Existe calendario
especial para plantar
este cultivo, detalles?
¿Cómo clasifican los
colinos para la
obtención de un buen
producto? (Detalles)
¿Cuáles son sus
actividades principales
en el manejo del
cultivo? ¿Qué ritos se
hacen antes, durante y
después de este
cultivo? ¿Puede ser un
cultivo asociado o con
qué otras plantaciones
se lo puede asociar?
¿Cree importante que
los conocimientos de
este cultivo sean
enseñados en la
escuela? ¿De lo
anterior que le gustaría
que enseñan en la
escuela? ¿Qué es lo
que más controlan
durante el ciclo de vida
de un cultivo de
plátano? ¿Qué cambios
han surgido en la
producción agrícola del
plátano? ¿Cómo
imagina usted que se
podría enseñar esos
conocimientos en la
escuela? ¿Qué
fertilizantes se
utilizaban antes y
cuales se utilizan en la
actualidad y por qué?
¿Qué hacen cuando la
producción es
abundante? ¿Es
producto intercultural,
por qué? ¿Qué tipo de
comidas y bebidas se
hacen de plátano?
¿Tradicionalmente
como es el mayor
consumo? ¿Cuál es la
amenaza para este
cultivo? ¿En terrenos
que fueron de coca se
puede sembrar
plátano? ¿Qué tipo de
suelos son los más
óptimos para el cultivo
de plátano? ¿Cómo
controlan las plagas?
¿Cómo participan los
niños pequeños, los
más grandes en cultivo
de plátano? ¿Qué
variedades existe de
plátano, como les
enseña a sus hijos a
reconocer las
variedades?
Guía para niños.
1 ¿Qué sabe del cultivo
de plátano? 2 ¿Cómo
hay que proteger este
producto? 3 ¿Les
enseñan en la escuela
sobre el cuido de este
producto? 4¿Sabes
como se lo siembra,
como se lo cultiva? 5
¿Es una alimento solo
para el hombre o
también para otros
seres? 6 ¿Cómo
aprendieron todo lo que
saben sobre este
cultivo? 7 ¿Quién le
está enseñando sobre
este cultivo? 8¿Cómo
les quitan el monte a
los cultivos de plátano?
9 ¿Qué es lo que más
le gusta las comidas
que se hacen con el
plátano? 10 ¿Cómo
ayudas a mantener el
cultivo de plátano?
GUÍA PARA
AUTORIDADES
LOCALES
¿Cuál es su formación
personal? ¿Qué
relación tiene con la
comunidad? ¿Cuál
sería su concepto
sobre educación
propia? ¿El plátano
como producto nos da
identidad? ¿Qué
entiendes por
conocimientos propios
y como los aplica? ¿El
cultivo del plátano nos
da identidad? ¿De
acuerdo al plan de vida,
nos centramos en
economía y producción
qué tan importante cree
la recopilación de estos
conocimientos para el
fortalecimiento de
nuestra cultura? ¿Qué
propuesta con relación
a la enseñanza cree
que es conveniente y
como la incluiríamos?
¿Qué apoyo
necesitarías para
fortalecer estos
conocimientos? ¿Todos
los componentes del
plan de vida son
importantes y están
muy relacionados
¿Cree que las
estrategias en
economía y producción
son excelentes para
una mayor dedicación a
los cultivos entre ellos
el plátano? ¿Qué
intensidad de tiempo
utilizas para compartir
estos conocimientos?
¿Qué piensas del
cultivo de plátano ahora
y en el futuro? ¿Ha
recibido capacitación
en el manejo de
cultivos (plátano, yuca,
maíz) y cuáles son sus
conocimientos en la
producción platanera?
¿Cómo cree que es la
producción de plátano
en la región? ¿Sabe
que variedad de
plátano es la más
recomendable para
este medio? ¿Qué
participación tiene con
la escuela? Para
sustituir la coca con
que participo el
Estado? ¿Han recibido
ayuda para plantar el
cultivo del plátano?
¿Hay variedad
mejorada de plátano?
¿Cuál es la rentabilidad
que deja el plátano?
Guía para
Autoridades
Educativas
1. ¿Desde su
despacho, que se ha
hecho para defender
los productos
tradicionales, en
especial el plátano?
2¿Qué políticas se
están utilizando para
este caso y cuál es su
respaldo jurídico? 3 Su
área de trabajo incluye
espacios en figura de
resguardos, cabildos,
reservas, constituidos
mediante ley. ¿Qué
políticas se deberían
tener en cuenta para
ésta gestión? 4 ¿Cómo
están relacionando la
educación propia desde
los ejes del Plan de
Vida y la educación
estatal? 5 El currículo
para la educación
propia es diversificado.
¿Cuál sería su
propuesta a seguir para
el fortalecimiento de la
educación de estos
grupos originarios en lo
que tiene que ver con
los cultivos
tradicionales plátano.
Guía para docentes
¿Cuándo llegaron a
este lugar le gustaba el
plátano? ¿Antes de
venir a aquí conocía
este producto? ¿Ha
participado de talleres
de formación y manejo
cultivos tradicionales?
¿Cuál es su opinión
sobre el tema de
educación propia? ¿En
qué favorece el buen
manejo del cultivo de
plátano? ¿Estos
conocimientos los
comparte con sus
alumnos? ¿Qué
relación tiene este
producto con lo
cultural? ¿Hay leyes
comunitarias para
preservar el territorio?
¿Qué piensa del cultivo
de plátano en un
futuro? ¿Hasta dónde
cree que hay que
fortalecer la educación
propia desde los
cultivos tradicionales?
¿Qué normas se
debería enseñar para el
manejo de cultivos
(plátano) en la
escuela? ¿Qué
conocimientos enseña
sobre el manejo de
cultivos tradicionales?
¿Están cuidando de los
plantíos de plátano?
¿Qué químicos usan en
el agro? ¿Hacen
rotación de espacios
para los cultivos de
plátano? ¿Protegen las
plantas que les
proporcionan los
colinos de este
producto y cómo? ¿En
un terreno que haya
sido de plátano, cuánto
tiempo debe descansar
para volver a sembrar
plátano? ¿Qué
materiales usan para
preparar terrenos para
la siembra? ¿Qué
apoyo necesitaría para
fortalecer estos
conocimientos? ¿Las
fumigaciones aéreas
por parte del Estado les
han perjudicado?
¿Cómo agradecen a la
madre naturaleza
cuando la cosecha
abundante? ¿Qué
finalidades tiene el
carnaval indígena, cual
o cómo? ¿Cómo
relacionan estos
conocimientos con los
demás ejes de los
componentes del Plan
de Vida?
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PRODUCCIÓN DE La aplicación se ninguna 1.- ¿Cuáles han sido 1. Análisis de la 1. productividad

PLÁTANO EN LAS estableció por medio de los factores que inciden producción. en los sectores
UTILIDADES DE LOS series de preguntas, en la producción de de cosecha.
PRODUCTORES DEL hacia los 36 miembros plátano (verde)?. 2. Técnicas
SECTOR AGRARIO de la asociación de utilizada en la 2. inestabilidades
DEL CANTÓN campesinos. Los 2.- ¿Usted al producir producción. producidas
MILAGRO mismos responden a el plátano (verde) que
partir de sus técnica utiliza? 3. Pérdida en la 3. conocimiento
experiencias en el producción. técnico en la
sector agrícola, por lo 3.-. ¿Cuáles han sido producción del
que se logró determinar los problemas para que 4. la economía a plátano.
el abastecimiento del exista pérdida en la costa del
producto por diferentes producción de plátano plátano.
factores. Los (verde)?
porcentajes de las 5. la decadencia
diferentes preguntas se 4.-¿En la producción de en la
llevaron a cabo por plátano que rubros le producción.
medio de diagramas de resulta más costoso?
torta.
¿5.-De acuerdo a su
experiencia, cuáles son
los factores que causan
el desabastecimiento
del plátano en el
mercado?
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DISEÑO DE UN Este instrumento fue hilo-conductor no aparecen sin 1. Determinación 1. fundamentació

MICROCURRÍCULO aplicado embargo son las 11 de las n como
PARA FORTALECER a 11 personas del las siguientes preguntas planteadas competencias profundización,
LAS COMPETENCIAS semillero de preguntas no abarcan al semillero de científicas. del ambiente.
CIENTÍFICAS EN EL investigación QUASAR, el tema, pero sin investigación QUASAR.
SEMILLERO QUASAR en embargo permiten el 2. Conciencia 2. Evaluación del
A PARTIR DEL donde se realizaron 8 desarrollo del mismo. generada a efecto del
CONTAMINANTE preguntas de las cuales partir de la fertilizante.
DIURÓN. se ¿en el transcurso de su contaminación.
buscaba obtener datos programa académico a
socioeconómicos y visto o estudiado
otros alguno de los
datos relacionados al siguientes temas?
tema
por desarrollar. A partir al momento de
de investigar ¿cuál de las
esto se logra consolidar siguientes herramientas
los tiene a su disposición?
diferentes resultados y
observaciones de las 3
etapas
que se presentan con
el fin de
modelar el diseño mico
curricular.