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La Educacion Desde Una Perspectiva Filosofica. Por Buenrostro
La Educacion Desde Una Perspectiva Filosofica. Por Buenrostro
Sin embargo a lo largo de dicha experiencia hoy día se tiene claro que “Educar en y
para el siglo XX, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales
en el mundo. Si bien existen experiencias exitosas, no hay fórmulas infalibles que
conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de éxito ya trazados y, cuando
los hay, no son permanentes” (SEP, 2011 p.9).
Por lo anterior, surge como objetivo fundamental de éste documento brindar una
reflexión breve pero significativa a los agentes relacionados con el ámbito educativo,
desde autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia o tutores, con el fin de que
valoren la capacidad de filosofar y por ende promuevan la filosofía, en lugar de una
transmisión poco significativa de teorías o verdades ya existentes, ello sin desvalorar
por supuesto los sustentos de las ciencias.
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La educación desde una perspectiva filosófica
Cabe mencionar que el ver a “La educación desde una perspectiva filosófica”, nace del
interés despertado en mí gracias a la asignatura “Filosofía de la educación” impartida
en el instituto de Estudios Superiores “Federico Rangel Fuentes” facilitada por el
profesor Jesús Héctor Rodríguez Vergara, en el segundo cuatrimestre de la maestría
en Educación.
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La educación desde una perspectiva filosófica
Aristóteles
Valorar la filosofía en un primer momento en los estudiantes suele ser una tarea
compleja, ya que, ésta los remite a relacionarla con situaciones aburridas, prácticas
tediosas, saberes antiguos, más que disfrutarla la padecen como si ésta no tuviera
ninguna función significativa en su vida.
Así pues como alude Aristóteles en su cita “Todos los seres humanos aspiran por
naturaleza al conocimiento”, ¿por qué pasa esto?, ¿acaso los demás seres
pertenecientes el reino animal no aprenden de manera natural para sobrevivir? ¿son
los animales educados como el hombre? ¿qué características tiene el hombre que lo
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La educación desde una perspectiva filosófica
hace ser diferente? y como se analiza en la cita anterior, ¿van perfeccionando su forma
de vida, con una mejora continua en la prehistoria?
Un aspecto primordial que debe quedar claro es que “Nuestra humanidad biológica
necesita una confirmación posterior, algo así como un segundo nacimiento en el que
por medio de nuestro propio esfuerzo y de la relación con otros humanos se confirme
definitivamente el primero” (Savater, 1997 p. 27). Esto se refiere a que los demás seres
vivos nacen siendo lo que son, tal cual, con las características propias que los
distinguen, sin embargo, el ser humano no puede llamarse de tal forma sólo por el
hecho de nacer siéndolo, biológicamente.
Así pues como alude Savater (1997) “el niño pasa por dos gestaciones: la primera en el
útero materno según determinismos biológicos y la segunda en la matriz social en el
que se cría”, nacemos con caracteres genéticos distintivos de la raza humana, ésta por
sí misma no garantiza la humanidad, es hasta que se interactúa con otros seres
humanos cuando se posibilita la esencia.
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La educación desde una perspectiva filosófica
Por lo anterior se dice que sólo el hombre puede ser educado, “de acuerdo con Ricardo
Nassif (1984), la palabra educación se deriva del griego "exducere" que equivale a
sacar, llevar, o conducir desde dentro hacia fuera (…) Afirma que también viene del
latín "educare" que significa criar, nutrir o alimentar” (Muñoz 2009 p.8).
“Es claro que los seres humanos han sido el foco del estudio científico durante más de
cien años. Esto constituye un esfuerzo en continua evolución. (…) Estos cambios
reflejan el progreso” (Papalia, 2001 p. 1) lo anterior es indudable, los avances
científicos han traído consigo cambios en todos los ámbitos.
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La educación desde una perspectiva filosófica
Los lazos entre filosofía y educación son fuertes, ya que la capacidad filosófica ha
permitido pensar para lograr mayor conocimiento de las mejores metodologías de
enseñanza, construcción de aprendizajes, comprensión del desarrollo cognitivo, social
y afectivo del ser humano, es parte fundamental al grado que sustenta a la educación
y sus evoluciones, y ésta a su vez motiva al constante cuestionamiento.
¿A qué se refiere ese “realmente saber”?, a que es diferente creerse que saberse
educado, en este sentido remitiéndonos un poco a lo analizado en clase, respecto a
esta afirmación y a las conceptualizaciones de gnoseología y epistemología, la primera
alude a las creencias míticas, que los sabios tomaban como verdades sin cuestionarse,
a diferencia de la segunda que se basa el origen de las cosas optando por lo
comprobable, haciendo la diferenciación entre sabios como seres creyentes y a los
filósofos como seres que saben realmente, asumiendo que es mejor tener
incertidumbres a verdades, que un tiempo después pueden dejar de serlo.
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La educación desde una perspectiva filosófica
Como menciona Edgar Morín (1999) en el libro Los siete saberes para la educación del
futuro, “Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma
manera nos han revelado, en el siglo XX, innumerables campos de incertidumbre”.
De tal manera que en la educación contemporánea suele ser más significativo que el
educador funja como facilitador, que se haga cargo de centrar la atención en los
estudiantes, en sus procesos de aprendizaje, generando ambientes donde despierte la
curiosidad por construir el propio conocimiento, acompañado del bagaje cultural de la
humanidad pero siempre con una actitud de posibilidad de cambio o enriquecimiento de
esa verdad, tomando en cuenta que “La diferencia entre educar y adoctrinar consiste
en romper la línea de demarcación entre el saber y el creer, en educar ayudando a que
el estudiante autoestructure su conocimiento y su personalidad en contacto con la
realidad y realizando inducciones ” ( Muñoz 2009, p.14 ), dando el papel protagónico al
educando, actuando activamente en su desarrollo integral.
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La educación desde una perspectiva filosófica
En conclusión efectivamente solo el hombre puede ser educado, por las características
que posee para aprender, entre ellas la neotenia (plasticidad, educabilidad), la
constatación de la ignorancia, es decir la capacidad de darse cuenta que ignora algo, o
que tiene un error gracias a la inteligencia, así como por los procesos educativos
implementados, ya sean formales o informales, si bien nace inmaduro a diferencia de
otra especie del reino animal, se diferencia de ellos porque puede “renacer” a lo largo
de su vida, nunca deja de aprender.
Por tanto como educadores es importante tomar conciencia del papel relevante en la
sociedad, es su misión desempeñar de la mejor manera su profesión, siempre con el
compromiso de actualización, educando pero a la vez educándose. Predicando con el
ejemplo, diseñando ambientes donde los alumnos construyan sus propios
aprendizajes, tomando en cuenta los conocimientos empíricos, para la comprensión de
los científicos.
Es importante que se les presente los contenidos científicos pero vinculándolos con
actividades reales que les permita no almacenar, sino comprender y reflexionar el
conocimiento que ya existe en la humanidad, con la meditación de que el conocimiento
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La educación desde una perspectiva filosófica
Podemos en síntesis filosofar antes del hecho y posterior a él y con ello se tendrán
acciones más humanas, al ser más analíticos podemos encontrar en lado positivo que
existe en todas las cosas y situaciones de nuestra vida.
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La educación desde una perspectiva filosófica
Una persona con capacidad filosófica se dará cuenta, de que en ocasiones será más
prudente no escuchar comentarios que no le dejan nada productivo, que todo en la vida
tiene una razón de ser, hasta las tristezas, decepciones, malas compañías, el llanto, te
evocan a un aprendizaje, ya sea a ser más fuertes, a buscar soluciones, a valorar no
ser como esos malos ejemplos, a expresar emociones.
En el quehacer educativo, a darte cuenta de que trabajas con sujetos y no con objetos,
a la existencia constante de evolución, a que es relevante contextualizar, emplear una
metodología tomando en cuenta la edad, desarrollo cognitivo, social y afectivo entre
otros. En síntesis la única manera de desarrollar y entender la filosofía es precisamente
involucrándola en nuestra vida habitual.
“La única forma de entender la FILOSOFIA es encontrarse con ella en temas que nos
involucren. Ningún saber es tal si definitivamente no se convierte en parte de nuestras
vidas (...) La mejor manera de acceder a la filosofía es convertirla en parte de nuestra
vida, en ingrediente de nuestras tareas, en condimento imprescindible de nuestras
decisiones. No se puede aprender filosofía si no se la experimenta: nadie sabe lo que es
la riqueza si no se da el gusto de vivir como un rico, a quien los recursos no le pesan,
porque tiene demasiado. (Noro, 2013, pp. 8-9)
Por todo lo anterior buscar la razón última de las cosas permite una verdadera
educación humana, así como una primordial acción por el bien común en la vida.
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La educación desde una perspectiva filosófica
BIBLIOGRAFÍA
Morín (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
– 7 place de Fontenoy – 75352 París 07 SP – Francia
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