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PROGRAMA INTENSIVO DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN

CONTEMPORÁNEA
MÓDULO 1. MEDIACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CLASE: ESTILOS DE ENSEÑANZA: DOCENTE, FACILITADOR , FORMADOR Y
CAPACITADOR

Subtemas:
 El capacitador. Sus características
 El facilitador. Sus características
 El formador. Sus características
 El docente. Sus características

Introducción

Los docentes son los encargados de llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje del

mejor modo posible, y para ello tiene que estar preparado tanto en su desempeño
profesional como en su formación continua, sin embargo, también necesita de otras
herramientas que le ayuden a mejorarlo y a distinguirlo.

Dentro de esos instrumentos se encuentran los estilos de enseñanza, que no son más
que las orientaciones o actitudes comunes y esenciales que describen los gustos o
preferencias con los que el profesor se identifica y se ajusta para impartir sus clases.

Es sabido que en el ámbito educativo cada profesor desarrolla un rol específico según
sus creencias y su filosofía y a esos comportamientos se les añaden las variables
personales que condicionan sus maneras específicas de actuar.

Se sabe también que estos estilos no solo se enfocan en el aprendizaje del estudiante,
también es necesario incluirle el modo de actuar de los individuos, las
caracterizaciones grupales y la manera en que se comprometen con su realidad.

Todo esto y más debe abarcar el docente en su intento de conocer a sus estudiantes y
de hacer de sus clases una experiencia única basada en su estilo y en la forma en que
interactúan

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Desarrollo:
Por todos es sabido que en el ámbito educativo cada profesor desarrolla un rol
específico según sus creencias y su filosofía y a esos comportamientos se les añaden
las variables personales que condicionan sus maneras específicas de actuar.

Por eso es posible decir que no hay un solo estilo de enseñanza, pues en cada uno de
ellos prevalecen diferentes rasgos que los identifican y que hacen de cada docente una
entidad única.

Para ejemplificar lo que se ha dicho anteriormente muchos estudiosos han recopilado

y caracterizado de forma general algunos de los que consideran tipos o estilos de
enseñanza que se muestran en el contexto educativo, dicho así, Flanders [CITATION
Fla70 \n \t \l 3082 ] los agrupa en dos grandes caracterizaciones:

• Directo: consistente en exponer las propias ideas, imponiendo su autoridad y

competencia.
• Indirecto: propio de los profesores/as que tienen en cuenta las ideas de sus
alumnos/as, promueven el diálogo e influyen en los sentimientos de los
alumnos/as. [CITATION Fla70 \p 85 \n \y \t \l 3082 ]

Para el estudioso de la pedagogía Bennett, “cada profesor tiene una forma distinta de
llevar la clase, aplicar los métodos, elaborar el programa y de relacionarse con los
estudiantes”[ CITATION Ben79 \l 3082 ].

Cicilia, Weber, Coll, Mosston y otros muchos más han dado cuerpo a una teoría sobre
los estilos de enseñanza en función de los estilos de aprendizaje de los estudiantes,
pero solo se ahondará en las propuestas de Lippitt y White [CITATION Lip43 \n \t \l
3082 ] por considerarlas más abarcadoras y precisas, para ellos existen tres grandes
grupos de estilos de enseñanza a los que pueden pertenecer los docentes según sea el
caso:

 En el estilo autocrático se muestran aquellos maestros que deciden por sí

mismos todo lo que se va a realizar en el aula, toman todas las decisiones,
organizan, distribuyen, evalúan de forma individual a cada uno de los
educandos y se mantienen alejados del grupo en una posición de visible
autoridad.

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 Dentro del estilo democrático están aquellos maestros que planifican las
actividades tomando en cuenta las necesidades del grupo y promoviendo en
ellos la posibilidad de evaluar la actividad, discutir, programar y distribuir de
modo conjunto los procedimientos a seguir, en este caso el profesor se muestra
como un miembro más del grupo y participa en las decisiones como uno de
ellos.
 Existe un tercer estilo conocido como laissez-faire que enmarca a los
profesores que mantienen una participación pasiva en el contexto del aula, se
mantiene al margen de todo dejando la iniciativa a los alumnos, y solamente
cuando es imprescindible es que interviene para ofrecer su opinión. [CITATION
Lip43 \p 490 \n \y \t \l 3082 ]

En el aula siempre va a existir uno de estos profesores que, según su función y la

posibilidad de relación que establezca con los estudiantes, así serán sus resultados.

Si bien es cierto que el docente como parte indispensable del proceso educativo, es el
que encamina al estudiantado y genera en ellos una fuente de aprendizaje, también es
de destacar que no todos los docentes fungen de la misma manera.

Por ejemplo, el profesor que se enfrenta a un aula de bachillerato no tiene el mismo

discurso educativo que el que le da clases a los trabajadores de un Banco para
actualizarlos en los últimos cambios administrativos.

Por tanto, no se podrá clasificar su función delante de un aula del mismo modo,
veamos de manera más explícita cuáles son las diferencias que se establecen entre
ellos y cuál es la función de cada uno.

Y aunque existen más clasificaciones, solo se centrará en la función que cumple el

capacitador, el facilitador, el formador y el docente como universos distintivos dentro
del ámbito educativo.

El capacitador. Sus características

Se reconoce como capacitador al que prepara a otra persona en un contenido

específico, generalmente está relacionado con una labor o trabajo, funciona como un
distribuidor de contenidos, es decir, puede capacitar a alguien en el uso de las
computadoras, para realizar trabajos manuales, para hacer soldaduras eléctricas,

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para aprender a usar equipos médicos o dicho de otro modo, la capacitación está
pensada para que el capacitado aprenda a hacer mejor lo que ya se está haciendo y le
genere habilidades y destrezas en ese campo del conocimiento específico.

Su principal función es llevar la información actualizada a los miembros del equipo

que le han asignado, y debe seguir determinados objetivos para lo cual no se puede
desligar de algunas características que lo deben distinguir, entre ellas están: tener
una visión clara de lo que va a transmitir, usar la perspectiva correcta en cada caso,
saber entablar relaciones interpersonales para hacer más fácil la asociación y el
trabajo en equipo e individual, debe ser receptivo, tener iniciativa e integridad como
cualquier líder comprometido con su trabajo.[ CITATION Váz17 \l 3082 ]

El facilitador. Sus características

El facilitador es aquel que vigila, orienta, guía y gestiona los procesos de aprendizaje a
través de actividades didácticas, generalmente es el que incita a las personas a buscar
soluciones a través de sus propios recursos.

Lo podemos encontrar en espacios de educación comunitaria y no formal y su

principal función es la de compartir y favorecer la construcción del aprendizaje de los
que participan en el grupo.

El desarrollo de los temas que imparte lo genera el mismo grupo a través de sus
experiencias pues su objetivo esencial es comunicar y desarrollar ideas y conceptos
dinámicos con técnicas de la vida diaria.

El formador. Sus características

Este profesional se localiza dentro de la educación ocupacional y continua, es el que

se encarga de organizar la formación de los profesionales que necesitan especializarse
o continuar el aprendizaje de un oficio, una materia u otra rama del saber.

En este contexto, el formador es el profesional que se encarga de capacitar, acreditar

y ampliar el bagaje continuo y constante de información. Por ello, dentro de sus
habilidades se encuentra la de ser un investigador cuidadoso pues tendrá que conocer
a fondo el contexto de los profesionales que va a formar, la realidad que les rodea, los
procesos que siguen y tendrá también que cuestionar, analizar, replantear preguntas
y dar seguimiento a las necesidades de sus estudiantes.

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A este profesional se le identifica por su capacidad de conocimientos, habilidades y

sus actitudes ante la implementación de las sesiones que debe impartir, sobre todo
por la responsabilidad que le está dada en su función de orientador de profesionales y
orientada, según Fernández [CITATION Fer14 \n \t \l 3082 ] a:

…informar a sus alumnos y alumnas presentándoles los objetivos,

recapitulando, resumiendo, sintetizando, etc. y utilizando para ello los métodos
y procedimientos más adecuados en cada caso. Por otra parte, no debe olvidar
nunca su papel de orientador u orientadora, animando al alumnado a resolver
los problemas o situaciones de conflicto por sí mismo, orientándolos sobre
técnicas de trabajo y estudios, respondiendo a sus peticiones, consultas y dudas,
etc. El formador o formadora deberá, además, organizar el trabajo de sus
alumnos y alumnas en grupo, indicando las tareas que han de realizar y
regulando la marcha y logro de los objetivos. [CITATION Fer14 \t \l 3082 ]

El docente. Sus características

Se le conoce como educador, maestro, académico, coordinador entre otros, y que en

definitiva es el que ve en la enseñanza todo un mundo de posibilidades, y sus
habilidades están dadas por enseñar de la mejor manera al estudiante.

Dentro de sus principales habilidades está la de desarrollar una habilidad increíble en

la materia que imparte. Se encarga de realizar directamente los procesos de
enseñanza en los cuales tiene a su haber el diagnóstico, la planificación, ejecución y
evaluación de los procesos formativos. Dentro de sus funciones principales están las
actividades no lectivas, la atención y orientación estudiantil y la vinculación con su
entorno.

El docente puede estar catalogado como maestro o como profesor, y aunque las dos
terminologías sean sinónimas cada una de ellas se refiere a una función educativa
diferenciada.

Veamos a continuación algunas de las principales diferencias entre ellos: el profesor

es el que asume todo un grupo de saberes concretos, enseña el contenido de una
materia y su enfoque de enseñanza está especializado en un solo tema.

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Y el maestro es el que tiene en su haber una habilidad inmejorable para impartir la

clase que le corresponde debido a toda una vida de experiencias y aprendizaje, sus
espacios formativos son las escuelas, las universidades y la vida misma.

Sin embargo los dos se valen de las mismas funciones: formar personas o
profesionales, conducir una clase formal donde los estudiantes escuchan, intervienen
y aprenden, su labor profesional la llevan a cabo en las escuelas y se sirven de la
tecnología disponible y de los instrumentos necesarios para comunicarse con el
estudiantado.

Todos ellos, desde el facilitador hasta el maestro tienen en sus manos la noble labor
de enseñar, cada uno desde el espacio que le toca asumir, pero con la infinita gratitud
del que da lo que tiene para mejorar la vida de una persona o la de toda la sociedad en
su conjunto.

Bibliografía

Bennett, N. (1979). Estilos de enseñanza y progreso de los alumnos. Madrid: Morata.

Fernández, M. T. (28 de abril de 2014). Cualidades que identifican aal buen formador.
Obtenido de Red social educativa: https://redsocial.rededuca.net/cualidades-
que-identifican-al-buen-formador

Flanders, D. (1970). Análisis de la interacción didáctica. Madrid: Anaya.

Lippitt, R., & White, R. (1943). Comportamiento y desarrollo del niñi: un curso de estudios
representativos. Nueva York: McGraw-Hill.

Vázquez, R. L. (11 de mayo de 2017). Las cinco cualidades del capacitador docente.
Obtenido de Centro para la excelencia académica: http://cea.uprrp.edu/las-
cinco-cualidades-del-capacitador-docente/

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