INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es un concepto que nace en el mundo industrializado, ya

que es en las empresas y gracias a su producción en masa donde se

empieza a pensar en la necesidad de medir si un producto y/o proceso

cumple con el estándar de calidad y/o tiempo establecido para que la

empresa sea productiva y/o eficiente. El concepto se traslada al campo

de la educación hace aproximadamente un siglo, sin embargo, durante

ese tiempo el concepto y su aplicación en el ámbito educativo ha ido

evolucionando, alejándose del mundo industrializado y respondiendo

más a un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Según Castillo Arredondo & Cabrerizo Diago (2010), la evaluación

educativa está adquiriendo cada vez mayor relevancia y determinación

en la enseñanza. Hasta ahora, esta ha sido una actividad al término de

un periodo de enseñanza en la explicación de una materia para

comprobar el nivel de aprendizaje adquirido por los alumnos durante

dicho periodo. En la actualidad, la evaluación educativa está llamada a

ser el eje integrador, vertebrador y dinamizador de los procesos de

enseñanza y de aprendizaje: los datos aportados por la evaluación

educativa le pueden permitir al estudiante tener una nueva oportunidad

para aprender lo que hasta entonces no había logrado; y al profesor una

nueva ocasión para volver a enseñar aquello que los estudiantes no

alcanzaron a comprender con las explicaciones anteriores (p. 16).

Es en ese horizonte de la evaluación formativa, donde se plantean

algunos instrumentos alejados del cuestionario o el tradicional examen.

En este caso se eligieron tres instrumentos: Estudio de caso, mapa

mental y diario de campo.

ESTUDIO DE CASO

Díaz De Salas, Mendoza Martínez, & Porras Morales (2011) citan el

Diccionario de las ciencias de la educación para definir “…el estudio de

caso es una técnica o instrumento ampliamente utilizado en las ciencias

humanas tiene una doble utilidad: para el aprendizaje de la toma de

decisiones y como una modalidad de investigación. (…) Desde una

perspectiva metodológica, el estudio de caso es un paradigma científico

y de investigación que comienza a ser una vía muy importante para la

realización de diseños que por su validez pueden ser incluidos dentro de

los denominados estudios cuasi experimentales.”

En otras palabras, el estudio de caso permite establecer estrategias para

la adecuada tima de decisiones. Es así como esta metodología resulta

adecuada a los escenario y modelos organizativos de la sociedad del

conocimiento y por lo tanto favorece la transferencia y la aplicación de

los conceptos teóricos o la realidad, así como propicia el desarrollo de

competencias y capacidades vinculada al mundo profesional.

MAPA MENTAL

El mapa mental es un organigrama o estructura en la que se reflejan los

puntos o ideas centrales de un tema, colocados generalmente en el

centro o tronco y desde donde se establecen relaciones con temas

secundarios. Se utilizan formas, colores y dibujos que son elegidos por

cada persona de acuerdo con sus gustos, lo que le facilita establecer

procesos mnemotécnicos.

La construcción de un mapa mental es un proceso, donde se debe

definir la idea central alrededor de la cual se construirá el mapa. Esta

debe ir en el centro del espacio que se va a utilizar. A partir de ello se

deben hacer las ramificaciones a través de ideas principales, las cuales

deben ordenarse según las manecillas del reloj.

A la hora de evaluarlo se tendrá en cuenta: la representatividad, el

formato, la capacidad de análisis y síntesis, uso de recursos gráficos y

semióticos para desarrollar el proceso de presentación de la información

y la relación de ideas y conceptos.

DIARIO DE CLASE

Según la Secretaria de Educación Pública (2012) el diario de clase es un

registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal

en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una

secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar. Se utiliza para

expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionadas con

las actividades realizadas.

El diario de clase le permite al estudiante y al docente conocer y

reconocer las impresiones que dichas clases le dejan, no exclusivamente

en términos de conceptos y teorías determinadas, sino también para

saber cómo se sintió el estudiante, cuáles fueron sus impresiones y sus

intereses durante la clase.

EJERCICIOS

1. Estudio de caso

La Institución donde usted imparte clase tiene tres estudiantes que

llaman particularmente su atención. Natalia es capaz de mantener su

concentración durante las explicaciones que usted da y suele entender

bien lo que se le explica. Hace las tareas, resuelve los ejercicios y lleva

preguntas a la clase. Camilo por su parte estudio cuando hay exámenes,

pues sus padres están muy pendientes de sus notas. Hace los deberes,

pero sin mucha dedicación. En clase se desconcentra y se distrae con

facilidad, lo que lo hace incapaz de preguntar lo que no entiende, pues

considera que no entiende nada. Angélica por su parte no estudia ni

para los exámenes, no presenta sus tareas y en clase genera muchos

problemas, desafía constantemente tu autoridad y pelea con sus

compañeros.
Dado que la situación con algunos de ellos se esta complicando y esta

convirtiendo el aula en un campo de batalla, decides hacer un ejercicio

sobre las rutinas que hacen los estudiantes después del colegio. Para

que los estudiantes sean sinceros se ha pedido que respondan de

manera anónima.

A continuación, se transcriben las respuestas más comunes:

1. Tengo mi propia habitación donde puedo estudiar, con un

escritorio, una lámpara, libros, una computadora y al llegar mi

mamá me revisa la maleta separa los cuadernos donde tengo

tareas y los que no. Me ayuda a hacer las tareas y revisa que

copie bien la información que me ha seleccionado.

2. Cuando llego debo servirles el almuerzo a mis hermanos, mi

mamá trabaja. Lavo los platos y reviso las maletas de los niños

por si tienen tareas. Reviso si mamá dejo ropa en la lavadora y

hago la comida.

3. Llego a la casa, almuerzo y me acuesto a dormir. Luego me

levanto y hago las tareas, si tengo dudas le pregunto a mi

hermana mayor o uso la computadora que ésta en la sala. Al

terminar puedo salir a jugar u organizo mi cuarto.

4. Al salir del colegio, debo caminar para coger el campero. Me bajo

y camino una media hora, llegó a almorzar y debo llevarle agua

 panela a los trabajadores, luego encierro las gallinas y le doy de

comer a los marranos. Si no se va la luz, hago tareas.

Resuelva los siguientes cuestionamientos:

1. ¿Cuál considera que es el problema que se está planteando en

este estudio de caso?

2. ¿Podría establecer alguna relación entre los estudiantes

nombrados y las respuestas transcritas?

3. ¿Evaluaría de la misma manera a los tres estudiantes?

4. ¿Qué ayuda le podría dar a Angélica y a Camilo para mejorar su

rendimiento académico?

2. Mapa Mental

De la clase del 11 de enero de 2020 elija uno de los temas desarrollados

por la docente y realice un mapa mental. No olvide que un mapa mental

es una técnica gráfica que permite establecer conexiones.

3. Diario de clase

Se propone hacer un diario de clase para las dos próximas sesiones de

Evaluación de procesos, donde el estudiante narre de manera

anecdótica la clase, sus dudas y las apreciaciones que tiene. Como

algunos estudiantes no reciben la clase en vivo, es importante que ellos

contextualicen el momento en que escuchan las grabaciones.

Bibliografía

Castillo Arredondo, S., & Cabrerizo Diago, J. (2010). Evaluación educativa de

aprendizajes y competencias. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S.A.

Díaz De Salas, S. A., Mendoza Martínez, V. M., & Porras Morales, C. M. (Febrero -

Abril de 2011). Una guia para la elaboración de estudios de caso. Razón y

Palabra( 75). Obtenido de

http://www.revistarazonypalabra.org/index.php/ryp

Llanes Ordóñez, J., & Massot Lafón, I. (2014). Evaluar a través de los estudios de

casos. En N. Pérez Escoda, Metodología del caso en orientación (págs. 52-

65). Barcelona: Universitat de Barcelona (Institut de Ciències de

l’Educació).

Secretaria de Educación Pública. (2012). Las estrategias y los instrumentos de

evaluación desde el enfoque formativo. Cuauhtémoc, México, D.F.

Universal Estatal a Distancia. (s.f.). El mapa mental. Centro de capacitación en

Educación a Distancia, 7.