II ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL INTERCAMBIO DE

CONOCIMIENTOS
REPENSANDO EL QUEHACER EDUCATIVO

DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA EN LAS INSTITUCIONES

URBANAS DEL MUNICIPIO DE TIERRALTA Y APRENDIZAJE DE LA
GRAMÁTICA EN ESTUDIANTES DE LA MEDIA ACADÉMICA. UNA
APROXIMACIÓN TEÓRICA DESDE LA PERCEPCIÓN DE SUS ACTORES
SOCIALES

PAOLA PATRICIA ORTIZ JULIO

paorju_2008@hotmail.com
orcid.org/0000-0001-5635-9176

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas. Línea

de Investigación Valoración de programas y proyectos educativos para el desarrollo pleno
del ser y las comunidades.
RESUMEN
La enseñanza de la gramática es clave y fundamental en el proceso de aprendizaje de
la lengua castellana. Sin gramática difícilmente podemos hablar o escribir y si lo hacemos
no será de una forma muy correcta y concreta. Según Rosenblat (1981) y Páez (1985), la
lengua no debería ser estudiada en forma descontextualizada y la gramática no tendría que
ser el único marco de referencia a partir del cual se organizan y estudian los medios
lingüísticos. Por otro lado, es común encontrar en los estudiantes de las instituciones
urbanas del municipio de Tierrralta que presentan dificultades para identificar las categorías
gramaticales y en consecuencia el uso debido de ellas al momento de crear oraciones con
sentido coherente, es notorio que los educandos aprenden las categorías gramaticales de
forma memorística y poco dinámica. Por tal razón es difícil para ellos comprenderlas e
identificarlas, esto ocasiona que los estudiantes tengan dificultades para estructurar y
organizar oraciones utilizadas dentro de la comunicación oral y/o escrita; asimismo se
plantea como objetivo general: generar una aproximación teórica de la didáctica de la
lengua castellana para el aprendizaje de la gramática en estudiantes de la media académica
de las instituciones urbanas del Municipio de Tierralta. Con respecto a la metodología se
propone una investigación cualitativa, enmarcada dentro del paradigma interpretativo.
Asimismo, como técnicas de recolección de información se encuentran: la observación
participante y el grupo de discusión.

Descriptores: didáctica de la lengua castellana, aprendizaje de la gramática, educación

media académica.