GRADO: 5°

CONTEXTO RETO PRODUCTO

Durante el mes de marzo, El reto propuesto es: ¿Que Se propone resolver
los estudiantes del 5° grado operaciones debemos distintos problemas sobre
no cuentan con materiales desarrollar para poder probabilidades y
educativos básicos para implementar materiales estadísticas ,tratando de
implementar sus sectores educativos? ¿Con que hacer que los alumnos
educativos al iniciar el año materiales podemos puedan hacer una correcta
escolar, pues proceden de implementar los sectores clasificación de los
familias de escasos educativos? materiales educativos
recursos económicos. básicos para implementar
cada
Sector y registrar los
resultados en gráficos
estadísticos.

Desarrollando la
competencia
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

Durante el mes de marzo, los estudiantes del 5° grado no cuentan con materiales
educativos básicos para implementar sus sectores educativos al iniciar el año escolar,
pues proceden de familias de escasos recursos económicos .Por otro lado los niños prestan
atención muestran interés de asistir a clases y entusiasmo por aprender. El reto propuesto
es: ¿Que operaciones debemos desarrollar para poder implementar materiales educativos?
¿Con que materiales podemos implementar los sectores educativos?

Para enfrentar dichos retos , se propone resolver distintos problemas sobre probabilidades
y estadísticas ,tratando de hacer que los alumnos puedan hacer una correcta clasificación
de los materiales educativos básicos para implementar cada Sector y registrar los
resultados en gráficos estadísticos.
Desarrollando la competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 CONTEXTO RETO PRODUCTO
Durante el mes de mayo El reto propuesto es: Se propone resolver
,los estudiantes de 5° grado ¿Cómo obtenemos el distintos problemas sobre
han identificado la resultado de productos probabilidad y estadística,
incidencia de anemia chatarra que son mas haciendo que los
escolar ,causado por los consumidos? estudiantes traten de
productos de las malas ¿De qué manera se puede conocer cuál es la mayor
prácticas alimenticias al hacer representación de los cantidad comida chatarra
preferir consumir en el alimentos saludables que es más consumida y
quiosco comida chatarra . necesitamos para realizar registrarlo los resultados en
(alimentos de fácil una feria gastronómica con gráficos estadísticos.
preparación o productos alimenticios Desarrollando la
envasados)además saludables? competencia resuelve
presentan malos hábitos de problemas de gestión de
higiene ,lo que incrementa datos e incertidumbre
la posibilidad de contraer
otras enfermedades.

Durante el mes de mayo, los estudiantes de 5° grado han identificado la incidencia de

anemia escolar ,causado por los productos de las malas prácticas alimenticias al preferir
consumir en el quiosco comida chatarra .(alimentos de fácil preparación o
envasados)además presentan malos hábitos de higiene ,lo que incrementa la posibilidad de
contraer otras enfermedades.El reto propuesto es: ¿Cómo obtenemos el resultado de
productos chatarra que son más consumidos?¿De qué manera se puede hacer
representación de los alimentos saludables necesitamos para realizar una feria
gastronómica con productos alimenticios saludables?
Para enfrentar dichos retos, se propone resolver distintos problemas sobre probabilidad y
estadística, haciendo que los estudiantes traten de conocer cuál es la mayor cantidad
comida chatarra que es más consumida y registrarlo los resultados en gráficos
estadísticos. Desarrollando la competencia resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 CONTEXTO RETO PRODUCTO
Durante el mes de abril, los El reto propuesto es: Se propone resolver
estudiantes de 5° grado ¿Cuántas zonas de distintos problemas de
necesitan conocer las zonas evacuación frente a medición para saber la
de evacuación frente a situaciones de riesgo medición de cada zona de
situaciones de riesgo. Pues existen en su institución evacuación .Haciendo uso
ante los peligros latente que educativa? ¿Que medidas de la suma y resta para que
aqueja la quebrada san presentara cada área de el estudiante pueda conocer
Idelfonso. evacuación para evitar las medidas de cada zona de
riesgos? ¿Qué operaciones evacuación y para saber
debemos conocer para cuántos lugares de
medir? evacuación existen.
Desarrollando la
competencia resuelve
problemas de cantidad.

Durante el mes de abril, los estudiantes de 5° grado necesitan conocer las zonas de
evacuación frente a situaciones de riesgo. Pues ante los peligros latente que aqueja la
quebrada san Idelfonso. Por otro lado los niños no les preocupan perder horas de clases. El
reto propuesto es:
¿Cuántas zonas de evacuación frente a situaciones de riesgo existen en su institución
educativa? ¿
Que medidas presentara cada área de evacuación para evitar riesgos? ¿Qué operaciones
debemos conocer para medir?
Se propone resolver distintos problemas de medición para saber la medición de cada zona
de evacuación .Haciendo uso de la suma y resta para que el estudiante pueda conocer las
medidas de cada zona de evacuación y para saber cuántos lugares de evacuación existen.
Desarrollando la competencia resuelve problemas de cantidad.
 CONTEXTO RETO PRODUCTO
Durante el mes de junio ,los El reto propuesto es: Se propone resolver
estudiantes del 5° grado ¿ como saber cuantos distintos problemas con
nesesitan conocer el alto semamoforos existen en la relación a probabilidades
indice de accidentes por zona ? ¿Cómo determinar ,partiendo de que los
desconocimiento de las la probabilidades de estudiantes tengan
reglas de transito y/o acccidentes presenta?¿Que conocimiento acerca de los
negligencia por parte de los probabilidades se debe posibles accidentes que se
conductores y peatones. conocer para hallar la presentan para podes luego
probabilidad? registrar los datos en un
gráfico estadistíco.
Desarrollando la
competencia resuelve
problemas de gestión de
datos e incertidumbre.

Durante el mes de junio ,los estudiantes del 5° grado nesesitan conocer el alto indice de
accidentes por desconocimiento de las reglas de transito y/o negligencia por parte de los
conductores y peatones,por lo que proponen socializar y concientizar a la comunidad
educativo en normas y aspectos de seguridad vial con el find e crear una cultura de
prevencion ,respeto y seguridad vial. El reto propuesto es : ¿ como saber cuantos
semamoforos existen en la zona ? ¿Cómo determinar la probabilidades de acccidentes
presenta?¿Que probabilidades se debe conocer para hallar la probabilidad?
Para enfrenatar dichos retos ,se propone resolver distintos problemas con relación a
probabilidades ,partiendo de que los estudiantes tengan conocimiento acerca de los
posibles accidentes que se presentan para podes luego registrar los datos en un gráfico
estadistíco. Desarrollando la competencia resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.

CONTEXTO RETO PRODUCTO

Durante el mes julio los
estudiantes de 5° grado han
identificado la existencia
de violencia escolar
.Siendo conocedores de la
situación presentada en
niños y niñas de maltrato
psicológico y físico,
emocional ; problema que
influye en el aprendizaje de
los niñas y niños de la I.E.
El reto propuesto es : Se propone resolver
¿Cuántos tipos de violencia distintos problemas de
existen en la institución cantidad para saber los
educativa? ¿Cuál violencia tipos de violencia y cuál
es más practicada en los de los tipos de violencia es
estudiantes? ¿Qué más practicado
operación debemos conocer .Desarrollando la
para saber la cantidad que competencia resuelve
existe? problemas de cantidad.

Durante el mes de julio, los estudiantes de 5° grado han identificado la existencia de

violencia escolar .siendo conocedores de la situación presentada en niños y niñas de
maltrato psicológico y físico, problema que influye en el aprendizaje de las niñas y niños de
la I.E.
El reto propuesto es ¿Cuántos tipos de violencia existen en la institución educativa? ¿Cuál
violencia es más practicada en los estudiantes? ¿Qué operación debemos conocer para
saber la cantidad que existe?
Se propone resolver distintos problemas de cantidad para saber los tipos de violencia y
cuál de los tipos de violencia es más practicado .Desarrollando la competencia resuelve
problemas de cantidad.
 CONTEXTO RETO PRODUCTO
En el aula de 5 grado de la El reto propuesto es: Se propone resolver
I.E.LIDERES DEL ¿En qué medida nos afecta distintos problemas sobre
FUTURO; del distrito la tener sucio nuestra aula y probabilidad y estadística,
esperanza, los estudiantes patio? ¿Cómo encontrar haciendo que los
dan a conocer que cuando cual es el lugar más sucio y estudiantes traten de
salen al recreo el aula y el contaminado, si es el aula o conocer cuál es el lugar más
patio están llenos de el patio? ¿Cómo podemos sucio y contaminado
papeles ,cascaras de frutas y hacer para tener nuestra presentado por los malos
envolturas de golosinas, ya aula y patio limpio? hábitos de higiene y
que ellos tienen malos registrar los resultados en
hábitos de limpieza gráficos estadísticos
ocasionado malestar e .Desarrollando la
incomodidad a la hora de competencia resuelve
tomar su lonchera. problemas de gestión de
datos e incertidumbre.

En el aula de 5 grado de la I.E.LIDERES DEL FUTURO; del distrito la esperanza, los

estudiantes dan a conocer que cuando salen al recreo el aula y el patio están llenos de
papeles ,cascaras de frutas y envolturas de golosinas, ya que ellos tienen malos hábitos de
limpieza ocasionado malestar e incomodidad a la hora de tomar su lonchera.
El reto propuesto es: ¿En qué medida nos afecta tener sucio nuestra aula y patio? ¿Cómo
encontrar cual es el lugar más sucio y contaminado, si es el aula o el patio? ¿Cómo
podemos hacer para tener nuestra aula y patio limpio?
Se propone resolver distintos problemas sobre probabilidad y estadística, haciendo que los
estudiantes traten de conocer cuál es el lugar más sucio y contaminado presentado por los
malos hábitos de higiene y registrar los resultados en gráficos estadísticos .Desarrollando la
competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

CONTEXTO RETO PRODUCTO

Los niños y niñas de 5
grado no cuentan con
muchos juguetes para
donar por navidad a los
niños del sector la
esperanza. Para ello la
docente se propuso a
realizar juguetes con
material reciclable con sus
alumnos.
El resto propuesto es:
¿Cuántos juguetes hemos
recaudado? ¿Cuánto
material reciclable podemos
utilizar para la creación de
dichos juguetes? ¿Qué
operaciones podemos
conocer para poder
encontrar la cantidad de
material reciclable y
juguetes recaudados?
Se propone resolver
distintos problemas de
cantidad para saber cuanto
material reciclable y
juguetes recaudados
tenemos .Desarrollando la
competencia resuelve
problemas de cantidad.

Los niños y niñas de 5 grado no cuentan con muchos juguetes para donar por navidad a
los niños del sector la esperanza. Para ello la docente se propuso a realizar juguetes con
material reciclable con sus alumnos. El reto propuesto es:¿Cuántos juguetes hemos
recaudado? ¿Cuánto material reciclable podemos utilizar para la creación de dichos
juguetes? ¿Qué operaciones podemos conocer para poder encontrar la cantidad de material
reciclable y juguetes recaudados?

Para enfrentar dichos retos, se propone resolver distintos problemas de cantidad para
saber cuánto material reciclable y juguetes recaudados tenemos .Desarrollando la
competencia resuelve problemas de cantidad.
 CONTEXTO
En la institución educativa
“Líderes de futuro”,
algunos estudiantes han
sido encontrados
realizando actos malos y
negativos en pandillas.
Incluso muchos de los
estudiantes son
presionados para participar
de estos grupos.
RETO
El reto propuesto es:
¿Qué soluciones favorables
podemos hallar para el
problema de pandillaje
escolar? ¿Qué cantidad de
pandillaje existe en la
institución educativa?
PRODUCTO
Se propone resolver el
problema de cantidad de
pandillas existen en la
institución educativa y las
soluciones favorables para
dicha situación
.Desarrollando
La competencia resuelve
problemas de cantidad.

En la institución educativa “Líderes de futuro”, algunos estudiantes han sido encontrados

realizando actos malos y negativos en pandillas. Incluso muchos de los estudiantes son
presionados para participar de estos grupos. El reto propuesto es: ¿Qué soluciones
favorables podemos hallar para el problema de pandillaje escolar? ¿Qué cantidad de
pandillaje existe en la institución educativa?
Para enfrentar dichos retos se propone resolver el problema de cantidad de pandillas
existen en la institución educativa y las soluciones favorables para dicha situación
.Desarrollando
La competencia resuelve problemas de cantidad.