Módulo Didáctico

Estudios Sociales
5° Grado
Elaborado por: Ingrid Araya Gómez
 ¡Bienvenido (a)!
Hola
Somos Leo y Sofi
Te acompañaremos por este maravilloso recorrido.

Este módulo es de:________________________________

2
¡Que inicie la aventura!
Recorramos juntos nuestro país:

Unidad: Costa Rica como sociedad

intercultural, multiétnica y plurilingüe.

3
 1
Somos parte de un tiempo histórico:
Historia antigua de Costa Rica.

¡Vamos!

4
 “
¿Quienes fueron los primeros pobladores de Costa Rica?

_________________________________________
_______________________________________
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_______________________________
__________________________
__________________
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 Civilizaciones Antiguas de Costa Rica
Etapa precolombina
Cazadores y Recolectores Agricultores tempranos
12 000 a.C – 2000 a.C 2000 a.C – 3000 a.C

Pequeños grupos nómadas ligados La agricultura fue el principal medio

por parentesco, se desplazaban de subsistencia, generando que la
para recolectar raíces, plantas población decidiera volverse
silvestres, cazar y pescar. sedentaria.

Fabricaban herramientas como Los cultivos iniciaron con los

lanzas y cuchillos, elaborados con
hueso piedra y madera.
La geografía y el clima favorecieron
el desarrollo de esta población, que
también era incipiente en la división
del trabajo.
tubérculos y semillas de maíz, la
primeras técnicas utilizadas fueron
«la roza» y «la quema».
Se da una sociedad más compleja,
hubo alza demográfica, se
organizaron para la distribución de
productos, las funciones dedicadas al
culto a los muertos y otras religiosas.

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 Qué significan estas palabras?
Nómadas

«La quema»

«La roza»

Incipiente división
del trabajo

Alza
demográfica
Sedentarios

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 Civilizaciones Antiguas de Costa Rica
Etapa precolombina
Cacicazgos Iniciales Sociedad Cacical
300 a.C – 800 d.C 800 d.C – 1502 d.C

Sociedad tribal organizados en Esta civilización es la encontrada en la

cacicazgos, luego de la agricultura época dela colonización española.
comenzaron a construir viviendas;
además trabajaron la cerámica en la Las poblaciones se han asentado
confección de utensilios (ollas, totalmente, se encuentran organizadas
platones, hornos) decorados con en un orden jerárquico, con aldeas
técnicas como estampados y principales y poblados secundarios y la
modelados. aparición de distintos caciques.

El maíz se consolida como el cultivo
principal, y se daba la pesca y la
cacería.
Los cacicazgos se fortalecen
aparecer los señoríos.
Los caciques tenían mayor control sobre
las tierras y las herramientas que eran
utilizadas; se apoyaba por las creencias
mágico – religiosas de las población con
al la figura del Chamán.
Se da el interambio de productos
alimenticios y de herramientas.
8
Relacionemos la columna A donde se encuentran los nombres de las etapas
precolombinas con la columna B de sus características
Columna A Columna B

A- Cazadores y Recolectores ( ) Elaboraron cerámica como herramienta o con fines religiosos.

( ) Vivían de la cacería de animales, características de la mega

fauna.
B- Agricultores Tempranos ( ) El desarrollo de la población y la agricultura favoreció el
intercambio comercial.
( ) El rasgo más importante de estas poblaciones es el
nomadismo.
C- Cacicazgos Iniciales ( ) El maíz se consolida en esta época como cultivo principal de
algunas regiones.
( ) La primera técnica de agricultura fue la roza y la quema.

( ) Poblaciones sedentarias.

D- Sociedad Cacical ( ) Surgieron los caciques y los chamanes a cargo de la jerarquía

social.

( ) El descubrimiento de la agricultura generó que los seres

humanos se asentaron en un solo lugar.
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 ¡Hagamos un cuento!
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________________________________________________________________
Instrucciones: ________________________________________________________________
En grupos pequeños
________________________________________________________________
elijan la etapa
precolombina que ________________________________________________________________
más les gustó. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
Con la información ________________________________________________________________
que ahora conocen, ________________________________________________________________
hagan un cuento
________________________________________________________________
donde se recree:
«Un día cotidiano ________________________________________________________________
del aborigen ________________________________________________________________
costarricense» ________________________________________________________________
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 2
Étnias antiguas de Costa Rica.

¡la
aventura
continúa!

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Los Grupos Indígenas Costarricenses
En Costa Rica existen ocho grupos socioculturales indígenas distintos:
Cabécares, Bribris, Ngäbe, Térrabas, Borucas, Huetares, Malekus y
Chorotegas, habitan en 24 territorios y hablan en 6 idiomas indígenas. En
su mayoría viven en las áreas rurales o periféricas a los territorios
indígenas principalmente en Puntarenas y Limón.

Estas comunidades han experimentado a través del tiempo una

marginación y exclusión social en la que se ha buscado sacar el
mayor provecho de sus bienes, aspecto que ha afectado
principalmente el control sobre la tierra, el aprovechamiento de
los bosques, el desarrollo y la reproducción cultural.

Cada uno de estos grupos tiene sus expresiones y

manifestaciones culturales, generalmente viven de la agricultura
de productos básicos; y en algunos territorios también del
desarrollo de la artesanía y el impulso turístico.

Al estar sus territorios alejados ha hecho que las condiciones de

vida sean difíciles y se vean sometidos a elevados niveles de
pobreza, y de ineficiente acceso a servicios básicos como
electricidad, agua, salud y educación.
12
 Distribución de los grupos indígenas

Instrucciones:
Todos juntos
ubiquemos los
nombres de los
grupos indígenas
en el territorio donde
habitan.

¡Psss!
Tenemos una pista:
Nos han escrito la
inicial de su nombre.

13
 Chorotega
Ubicación Construidas de madera y techos de
Geográfica paja.
Instrucciones:
Unamos Se utilizaba el cacao como moneda y
correctamente los Idioma nativo se encontraban productos como maíz,
puntos del asocie. frijoles, frutas, carne y pescado.
Cerámica, pintadas de rojo y negro;
Religión dibujaban serpientes cocodrilos,
monos…
Política Sacerdotes, rituales religiosos.

Península de Nicoya y el margen del

Cultura y arte Golfo de Nicoya.

Actividades Regidos por un grupo de ancianos y

económicas un jefe.
Vivienda Mangue.

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 Bribri Política:
___________________
____________________
Ubicación Geográfica:
___________________
____________________
Actividades
económicas:
Instrucciones: ___________________
Observemos las ____________________
imágenes y Vivienda:
deduzcamos la ___________________
respuesta. ____________________
Cultura y arte:
___________________
____________________
Lengua Nativa:
___________________
____________________ Religión:
___________________
____________________
15
 Cabécar
Ubicación Actividades
Geográfica económicas

Política
Vivienda

Cultura y arte

Idioma
Religión
Instrucciones:
¡Investiguemos
y completamos
la información!

16
 Boruca
Ubicación Geográfica:
Instrucciones:
Completemos el
siguiente cuadro. Vivienda:

Idioma:

Política:

Religión:

Actividades económicas:

Cultura y Arte:

17
 Térraba
Ubicación Dos clanes Térrabas y Teribes.
Geográfica
Uso de caña brava en paredes, techo
Idioma nativo de palma real, fogón, piso de tierra.
Zona Sur, Buenos Aires. Al lado del
Religión Río Grande de Térraba.
Maíz, arroz, frijoles, cítricos, cría de
Política
aves y cerdos
Las esferas de piedra, mano de tigre,
Cultura y arte juego el toro y la mula.
Actividades Teribe.
económicas
Muy espirituales, conexión con la
Vivienda
madre tierra y al río Grande de
Térraba.
Instrucciones:
Unamos los puntos
18
 Malekus Política:
___________________
____________________
Ubicación Geográfica:
___________________
____________________
Actividades
económicas:
Instrucciones: ___________________
Observemos las ____________________
imágenes y Vivienda:
deduzcamos la ___________________
respuesta. ____________________
Cultura y arte:
___________________
____________________
Lengua Nativa:
___________________
____________________ Religión:
___________________
____________________
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 Huetar
Ubicación Actividades
Geográfica económicas

Política
Vivienda

Cultura y arte
Idioma
Religión
Instrucciones:
¡Investiguemos
y completamos
la información!

20
 Ngäbe
Ubicación Geográfica:
Instrucciones:
Completemos el
siguiente cuadro. Vivienda:

Idioma:

Política:

Religión:

Actividades económicas:

Cultura y Arte:

21
 Grupos indígenas costarricenses
¡Algunas características! Cabécar:
Lengua nativa cabécar, filiación Malekus:
Guatuso, habitan en palenque
Chorotegas: materna de clanes, cultivan
plátano, cacao, café, se maleku, cultivan yuca, pejivaye,
Chozas de madera, con techos
dedican a la pesca y ganadería. pescan y cazan, poseen un
de paja, idioma nativo es la
sistema de enterramientos.
lengua Mangue, regidos por un
grupo de ancianos y un jefe. Boruca:
Lengua boruca, religión
relacionada con los espíritus y Huetar:
Bribri: los muertos, hacen máscaras y Viviendas cónicas de planta
Talamanca, vivienda de sobre la fiesta de los diablitos. circular, desapareció su idioma
pilotes con techos de hojas,
nativo, gobernados por un
sociedad basada en clanes o
linajes, hacen cestos. Térrabas: cacique, cazan y recolectan
Lengua nativa el Teribe, se frutos silvestres.
divide en dos clanes, se
dedican a la siembra de maíz,
Ngäbe:
frijoles, crían aves y cerdos. Vivienda rectangular con techo
de paja, idioma nägbe, realizan
artesanías, bolsos, chaquiras y
¡Algunos grupos indígenas pinturas, cantos a los animales
conservan su lengua nativa, o y a la naturaleza, maracas.
utilizan el español!
22
 3
La situación actual de los
pueblos originarios, en la
Costa Rica del siglo XXI.
¡Aventurémono
s en este viaje!

23
 Leamos con atención
En Costa Rica habitan 104 143 personas que se
autodefinen como indígenas, constituyendo el
2.4% de la población total del país, según el más
reciente censo poblacional realizado en el 2011.
No obstante, de esta cantidad de personas solo
78 073 son indígenas con pueblo, lo que quiere
decir, que se adscriben a uno de los ocho
pueblos originarios que habitan en el país; sean
estos: bribris, cabécares, térrabas, bruncas,
ngöbes, malécu, chorotegas y huetares. Residen
en veinticuatro reservas indígenas, mejor
conocidas como territorios, encontrando su
mayor concentración en el sur del país.
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Estas poblaciones arrastran múltiples problemáticas
que atacan la preservación su etnia:
 Se destaca la imposición del idioma español y de
la religión católica.
 Ocupan más altos índices de mortalidad infantil,
desnutrición, pobreza, analfabetismo.
 Los servicios de salud son pocos en la
intervención de emergencias.
 Se encuentran en grupos sociales más excluidos
de la sociedad.
 Practican una economía de subsistencia, la
mayoría no tiene acceso al sistema bancario.
 Se les ha despojado de sus tierras.
 Escribamos posibles
soluciones
Problemática del pueblo indígena Solución
Desnutrición de los niños y niñas indígenas.

Existen familias sin tierras para vivir y trabajar.

Su idioma, lenguas nativas prácticamente han

desaparecido.

Existe una inadecuada capacidad de atención

del sistema de salud.

Son poblaciones excluidas de la sociedad.

25
 Hagamos un collage de los
pueblos indígenas de Costa Rica

Instrucciones:
Con ayuda de
imágenes de las
características
de los pueblos
indígenas de
Costa Rica,
crearemos una
obra de arte.

26
 4
Costa Rica una sociedad
intercultural, multiétnica y
plurilingüe
¡Sigamos de
viaje!

27
 Por qué Costa Rica es
un país intercultural, multiétnico y
plurilingüe?
Artículo primero de la Constitución Política de Costa Rica:
“Costa Rica es una República democrática, libre, independiente, multiétnica y
pluricultural”.

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 Dimensión intercultural, multiétnico y
plurilingüe
 Hace explícita la conciencia nacional acerca de los ciudadanos costarricenses de origen precolombino
aferrados al territorio - la tierra - y su relación vivencial con el medio ambiente como principio de vida;
representados en los pueblos indígenas.
 También la presencia en el país de ciudadanos afrodescendientes, que llegaron hace un siglo desde el
caribe, atraídos por la construcción del Ferrocarril al Atlántico y la expansión bananera, al igual que los
primeros asiáticos (chinos).
 Cada grupo étnico originario llegado al país con posterioridad al proceso de conquista y colonización,
ha mantenido características que le son propias desde el punto de vista de su identidad y le han
aportado a la nación su propio legado por medio de su cultura, vista en costumbres, tradiciones,
gastronomía, idioma, entre otros. Hoy día se reconoce el aporte de estas poblaciones a la vida cultural
del país.

29
 Instrucciones:
Completemos el mapa conceptual. Grupo Indígena
Primeros pobladores, crearon las
aldeas o pueblos, conformando
organizaciones políticas,
Legado Cultural económicas
complejas.
y sociales más

Cultura y
Alimentos Medicina Arte
tradiciones

30
 Grupo Afrodescendiente Originarios de áfrica ecuatorial y de
las Antillas, llega al país por la
construcción del ferrocarril,
¡Completemos la información! enriquecen la cultura e idiosincrasia
costarricense.

Infraestructura Comidas Música Bailes

__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ Idioma __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________ __________________
31
 Grupo Asiático (Chinos)
¡Relacionemos las columnas!

Columna A Columna B
Originarios del
1- Característica de las personas de ( ) Restaurantes. continente
etnia china: asiático; los
primeros chinos
2- Ligadas al comercio de: ( ) Año chino. inmigrantes
llegaron a Costa
Rica
3- Comidas: ( ) Salsa de soya, el jengibre y el ajo. provenientes de
Panamá, donde
4- Ingredientes de su comida: ( ) Estadio Nacional de Costa Rica. trabajaban en la
construcción del
ferrocarril de
5- Actividad cultural: ( ) Trabajadoras. ese país

6- Donación del gobierno de china ( ) Arroz cantones, tacos chinos, chop suey.
(infraestructura):

32
Actividades Complementarias

¡El viaje aún no

termina!

33
 Actividad.
Nos sentamos en un círculo de armonía para realizar un conversatorio sobre las
características físicas y culturales de los miembros que conforman la población de la
comunidad en general (escuela, familia y vecinos) y sobre la importancia de respetar las
diferencias para convivir adecuadamente.

Qué aprendí?

34
 Actividad.
Utilizando recortes de periódicos nacionales evidenciamos las diferencias socioculturales
de la población costarricense.

35
 Actividad.
Elaboramos un mapa de Costa Rica tipo collage, en el que se represente la diversidad
étnica de nuestro país.

36
Recuerda.

37
 ¡Felicidades!
Lo has logrado
Estamos muy orgullosos de ti
Te aventuraste a recorrer nuestro país como sociedad intercultural,
multiétnica y plurilingüe.

38
 ¡Cuéntanos!
Qué te pareció nuestro módulo?

¿Cómo podemos seguir mejorando?

39
 Estimado (a) docente
Este módulo didáctico es una herramienta práctica para el desarrollo de los contenidos curriculares del
programa de estudio Estudios Sociales y Educación Cívica en el nivel de quinto grado.
Contiene teoría y ejercicios de la unidad que lleva por título: «Reconocemos a Costa Rica como una
sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe», correspondiente al I Periodo del curso lectivo.
Esta unidad tiene como propósito que los y las estudiantes comprendan la importancia de la historia para
entender su presente. Se busca que muestren interés, valoren y aprecien el aporte de la diversidad
cultural propia de nuestro país en un marco de respeto y aprecio por la sociedad intercultural,
multiétnica y plurilingüe que nos caracteriza.

Contempla los siguientes aprendizajes individuales y colectivos por lograr:

1. Desarrollo de la capacidad de comprender la importancia de convivir en un espacio geográfico diverso
y multicultural.
2. Expresión de sentimientos, ideas, pensamientos acerca de los aportes de la historia antigua del país,
con la finalidad del disfrute ético y estético de la diversidad.
3. Valoración de la sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe para comprender su importancia en
la identidad nacional.

40
 Contenidos curriculares
Programa de estudio Estudios Sociales y Educación Cívica; Quinto grado, I Periodo.
Título de la Unidad:
Reconocemos a Costa Rica como una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe.
A continuación se presenta lo comprendido en el:
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1. Somos parte de un tiempo histórico: Historia antigua de 1.1 Identificación temporal de la historia antigua de
Costa Rica. Ubicación temporal. Costa Rica para visualizar su incidencia en la sociedad
actual.

2. Etnias de la Costa Rica antigua. Ubicación geográfica 2.1 Comprensión de las características básicas de las
Cosmovisión. Arte de los pueblos originarios. principales etnias de la Costa Rica antigua para valorar
su importancia.

3. La situación actual de los pueblos originarios en la Costa 3.1 Comprensión de las principales características de los
Rica del siglo XXI. pueblos originarios para valorar los aportes a la sociedad
actual.

4. Costa Rica: una sociedad intercultural, multiétnica y 4.1 Valoración de la identidad costarricense desde una
plurilingüe. Aporte de los pueblos originarios, perspectiva intercultural, multiétnica y plurilingüe.
afrocostarricenses y asiáticos: su importancia en la
identidad nacional.
41
¡Muchas Gracias por ser parte
de esta aventura!

Nos vemos pronto…

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 Módulo Didáctico
Estudios Sociales
5° Grado
Elaborado por: Ingrid Araya Gómez