GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE 240201050 No 1

Código del Programa de Formación: 33110228

Nombre del instructor: DAYANA MARCELA CEBALLOS GUZMAN
Denominación del Programa de Formación: Desarrollo de habilidades comunicativas básicas
en lengua de señas colombiana

NOMBRE DEL PROYECTO: Formación de aprendices en habilidades comunicativas.

FASE DEL PROYECTO: Ejecución

ACTIVIDAD DE PROYECTO: formación pedagógica en habilidades comunicativas.

COMPETENCIA: Interactuar con otros en idioma extranjero según estipulaciones del marco
común europeo de referencia para idiomas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR:

 01 - reconocer los conceptos y características de la lengua de señas para interactuar por

primera vez con una persona sorda y promover procesos de inclusión.
 02 - aplicar los elementos presentes en el evento comunicativo base para el desarrollo de la
competencia comunicativa que posibilite la interacción con personas sordas.
 03 - identificar los lineamientos normativos nacionales e internacionales que dan sustento
para el aprendizaje de la LSC por parte de agentes educativos oyentes en diferentes.
 04 - verificar los aspectos que contribuyen en el aprendizaje de la lengua de señas como
segunda lengua en el marco de la competencia intercultural.

Duración de la Guía: 8 horas.

2. PRESENTACION:

Bienvenidos queridos aprendices, este espacio te ayudara a fortalecer conocimientos y habilidades

para la comunicación en el lenguaje de señas.
Hoy por hoy es importante desarrollar habilidades comunicativas en lengua de señas, ya que a
través del conocimiento y dominio de ésta, estarán en capacidad de interactuar de manera
competente con la comunidad sorda, lo cual constituye un factor indispensable para eliminar
barreras en la participación de esta población en diferentes espacios de la vida nacional, lo que

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redundará en la construcción de una sociedad incluyente de acuerdo con lineamientos normativos

los cuales buscan fomento, protección, uso, preservación y fortalecimiento del uso de las lenguas
que poseen diferentes grupos en Colombia, a partir del reconocimiento de los derechos lingüísticos
de sus hablantes.

El diseño pedagógico del programa de formación está basado en una propuesta de enseñanza de
segundas lenguas, específicamente desde un enfoque comunicativo, entendiendo el aprendizaje
como un proceso que tiene como propósito negociar significados en interacciones comunicativas
en diferentes situaciones. En este programa se incluyen los resultados de las investigaciones
realizadas por el equipo de lingüística del INSOR y las desarrolladas en convenio con otras
instituciones, acerca de la lingüística de la Lengua de Señas Colombiana y la enseñanza de ésta a
oyentes.

Es así como el programa de formación complementaria busca desarrollar en todos los agentes
educativos, habilidades comunicativas básicas en Lengua de Señas Colombiana (LSC), que les
permitan iniciar el uso de esta lengua para comunicarse con personas sordas es por eso que el Sena
se suma a la inclusión con espacios y ambientes que promuevan la interacción con las personas
sordas.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

3.1 Actividades de Reflexión Inicial:

Responda e indague las siguientes preguntas con sus conocimientos previos, no es necesario
investigar.

A través de un video defina los siguientes conceptos, de una respuesta con los conocimientos
previos.
1. Comunicación
2. Lenguaje
3. Lengua habla
4. Comunidad de sordos
5. Lengua de señas colombiana.
6. Canal de transmisión
7. Lenguas orales

La competencia comunicativa y los elementos del evento comunicativo son fundamentales para el
aprendizaje y enseñanza del lenguaje de señas.
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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Observe y analice los videos de los siguientes link:

https://www.youtube.com/watch?v=o3VbSVVSfTk
https://www.youtube.com/watch?v=5HpqQc0Nx3g

Realizaremos un encuentro virtual explicando la actividad inicial y definición de conceptos.

Actividad 3.2.

Teniendo en cuenta la información de conceptos e indagaciones, realice un video haciendo uso de

las LENGUAS ORALES (VISO-GESTUAL/AUDITIVO-VOCAL), expresando las emociones.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Contextualización y Teorización)

Los documentos enviados, videos y guía se convierten en herramientas fundamentales para

promover el mejoramiento de la calidad de la educación inicial como agentes educativos. Ahora si
a adquirir un aprendizaje de una segunda lengua.

Actividad 3.3.

 Observa la siguiente imagen, imita cada seña del alfabeto:

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 Dibuja en una hoja o cuaderno las letras de tu nombre, toma foto y envía al instructor.

3.4 Actividades de Transferencia del conocimiento.

Establecer intercambios comunicativos básicos en LSC, es importante establecer vínculos a través

del canal de comunicación visual, haciendo uso del lenguaje de señas.

Ingrese al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=JMraBJsA9oI

Actividad 3.4.

 Elabore un video deletreando su nombre completo y apellido.

Querido aprendiz; el último encuentro virtual usted tendrá interacción con el instructor a cargo,
esto con el fin de socializar y reflexionar los temas visto en esta guía de aprendizaje.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
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Evidencias de Conocimiento:
Conocimiento: Identifica la importancia de
Responder con conocimientos conocer la cultura sorda en el Lista de chequeo de
previos 3.1 proceso de aprendizaje de la conocimiento LCH –C
LSC como segunda lengua en
el marco de la competencia
intercultural.

Evidencias de Desempeño: Desempeño:

Realice un video haciendo uso
de las LENGUAS ORALES.
3.2
Dibuja en una hoja o cuaderno
las letras de tu nombre. 3.3
Establece intercambios
comunicativos básicos en Lista de chequeo de
LSC para conocer al tutor y Desempeño LCH - D
los compañeros, basándose
en las actividades planteadas
en los encuentros.

Evidencias de Producto:
Elabore un video deletreando
su nombre completo y
apellido.3.4
Producto:
Establece intercambios
comunicativos básicos en Lista de chequeo de producto
LSC para conocer al tutor y LCH - P
los compañeros, basándose
en las actividades planteadas
en los encuentros.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Lenguaje: El lenguaje es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través de su

significado y la relación permiten que las personas puedan expresarse para lograr el entendimiento
con el resto.

Lengua: la lengua hace referencia a un sistema específico de signos del que se valen las personas
para comunicarse. Para que esto funcione, ese sistema debe ser retenido en la memoria de los
hablantes y debe ser conocido por individuos con los que se quiere establecer la comunicación en
cuestión.
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Habla: El habla es poner en uso aquel sistema de signos por parte de un grupo de individuos. Este
término alude al acto individual y voluntario en la que se eligen los signos concretos que se
necesitarán para entablar una comunicación.

Lenguaje de señas: Es un conjunto de gestos corporales que representan distintos signos. Este
sirve para lograr la comunicación principalmente con personas que tienen reducida su capacidad
auditiva.

Comunicación no verbal: nos referimos a todas aquellas formas de comunicación que no emplean
la lengua como vehículo y sistema para expresarse. Es decir, todas aquellas vías de transmisión de
un mensaje que no requieren de las palabras ni del lenguaje verbal.

Gestualidad. Movimientos de las manos, de las extremidades todas o desplazamientos de la

cabeza, que pueden ser más o menos complejos y más o menos específicos, de acuerdo a la
intención. A menudo los usamos junto al lenguaje como una forma de acompañamiento para lograr
mayor precisión.

Expresiones faciales: Existe en el ser humano cierto condicionamiento congénito que nos permite
reconocer las expresiones faciales desde edades muy tempranas: una sonrisa, un ceño fruncido, una
cara rabiosa. Toda una gama de emociones se expresan de manera más o menos instintiva en
nuestro semblante.
Postura corporal: Dependiendo de cómo posicionemos el cuerpo, podremos también transmitir
emociones, sensaciones o inspirar en el otro cierto sentir. Esto también tiene reminiscencias
evolutivas, que asocian el tamaño a la fuerza, la sumisión al abatimiento, etc. Muchos animales se
comunican de esta manera.

Apariencia física: El complejo código de las modas, las vestimentas, los accesorios, los cortes de
cabello y toda una vertiente comunicativa (que en muchos casos puede ser inconsciente) también
constituye el lenguaje no verbal.

Para lenguaje: Aquí se clasifican los sonidos no lingüísticos: no palabras ni expresiones del

lenguaje sino sonidos que remiten a sensaciones o a informaciones de manera no verbal debido a
su tono, velocidad o volumen, o bien a la asociación emotiva que se hace con ciertos sonidos. El
llanto de un bebé, por ejemplo, entra en este tipo de actos comunicativos.

Háptica: Se refiere al contacto físico que hacemos con quienes nos comunicamos, sea para
reforzar un mensaje verbal o para comunicar algo sin tener que decirlo. Tocarse es una fuerte
emisión de mensajes y no en todas las culturas está bien visto o permitido.

Proxémica: Se refiere al manejo del espacio entre emisor y receptor, mediante el cual puede
sugerirse intimidad, agresividad, pasión y otras informaciones.

Comunicación: hace referencia a la interacción social, es decir, a la acción y al resultado de

comunicarse. Es una acción social necesaria, ya que si esta no existiese, nadie sería capaz de
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conocer a fondo el mundo que nos rodea y mucho menos compartir las experiencias propias de
cada ser humano con los demás

Desarrollo cognitivo (Aprendizaje y Pensamiento)

Es la capacidad para aprender, memorizar, razonar y resolver problemas. Un bebé de dos meses
aprende a explorar sus alrededores con sus manos y ojos. Un niño de tres años puede clasificar
objetos por la forma y color.

Desarrollo social y emocional

Es la capacidad para formar relaciones. Esto incluye ayudar a sí mismos y el manejo de sus
emociones. - A las seis semanas de edad un bebé sonríe. A los 10 meses de edad un bebé hace
gestos para decir hola y adiós. A los cinco años de edad sabe cómo tomar turnos en los juegos de la
escuela.

Desarrollo del habla y lenguaje

Se trata de la capacidad del niño para comprender y utilizar el lenguaje. También incluye el uso de
lenguaje corporal y gestos para comunicarse. - Un bebé de 12 meses de edad, va a decir sus
primeras palabras. Un niño de dos años va a nombrar las partes de su cuerpo. Un niño de cinco
años puede contar una historia complicada.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 Insor
 Fenascol

Enlaces web

https://concepto.de/comunicacion-no-verbal/

https://www.youtube.com/watch?v=JMraBJsA9oI

https://www.youtube.com/watch?v=o3VbSVVSfTk

https://www.youtube.com/watch?v=5HpqQc0Nx3g

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Instructora Formación 29/04/2020

(es) regular.
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Dayana Marcela Ceballos

Guzman

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del

a Cambio

Autor
(es)