Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 5-Evaluación final

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 40003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
semanas
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☐ Final ☒
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: 125 Entorno de entrega de actividad:
puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 8 de Fecha de cierre de la actividad: 21 de
julio de 2020. julio de 2020.

Competencia a desarrollar:
• El estudiante identifica un problema de interés social en su contexto local.
• El estudiante realiza ejercicios de observación y toma registros fotográficos.
• El estudiante describe, informa, argumenta y da a conocer sus observaciones, a
manera de infografía digital.

Temáticas a desarrollar:
- Comunicación digital
(Preparación y elaboración de infografía digital con base en trabajo de campo y
observación metódica)
Tarea final:

Unidad 3 - Comunicación digital en redes.

En concordancia con la estrategia de aprendizaje del curso, la evaluación final

constituye una prueba(tarea), en la cual se evidenciarán los avances del estudiante en
el fortalecimiento logrado de sus competencias comunicativas a través de lo desarrollado
en el curso.
El producto esperado de la prueba puede ser –por elección personal del estudiante–
el tema de la infografía digital, para ello, será vital la aplicación razonable de los cuatro
principios de la escritura digital que plantea Bruno Rodríguez, citado por Sarmiento
(2015): Persuasión, Objetividad, Visibilidad y Navegabilidad.
Para lograr un producto comunicativo adecuado es fundamental el desarrollo de un
proceso que incluye varios pasos secuenciales y progresivos: planificación, acopio de
información, procesamiento de datos, argumentos y por último, la textualización.
Como novedad, en esta actividad final la recolección de información se basará en
un trabajo de campo, en el cual se aplicarán ante todo la observación y el registro
fotográfico.

Actividades a desarrollar

Seleccionar, en forma individual, un problema que afecte directamente el

colectivo social en su contexto local (barrio, comuna, localidad o vereda).
Ejemplos de posibles tipos de problemas objeto de observación: suministro
o carencia de servicios públicos; deterioro o pérdida de recursos medio
PASO 1 ambientales; desinformación o incomunicación ciudadana; matoneo,
abandono o, en general, afectaciones a derechos humanos; infraestructura
faltante o en mal estado; corrupción administrativa. No incluir
problemas de seguridad.

Visitar y analizar el contexto local directamente seleccionado, recopilar la

información observada, necesaria en torno al problema identificado.
Tomará notas (recolección de datos y argumentos, con orden, claridad y
PASO 2
en lo posible, exactitud), y también realizará algunos registros de
fotografías como evidencia del ejercicio. (Se recomienda, realizar dicho
trabajo de campo, observando la situación varias veces). Publicar en el
foro de esta actividad los avances de la indagación.
 Redactar:

 La descripción del contexto y la situación el problema identificado

(mínimo 150-máximo 200 palabras).

 Las posibles causas y consecuencias del problema identificado

(mínimo 150-máximo 200 palabras).

PASO 3  Las posibles vías de solución al problema, desde la perspectiva de su

programa académico de formación (mínimo 150-máximo 200
palabras).

Para redactar lo anterior tenga en cuenta las preguntas guía.

Elaborar, en forma de infografía digital, usando el aplicativo Canva,

(https://www.canva.com/es_co/crear/infografias/- o en otra aplicación- un
PASO 4 material informativo que permita sensibilizar y socializar el estudio y la
solución del problema). Tenga en cuenta utilizar material visual de apoyo
(usar fotografías propias y gráficas que ilustren el contexto y las
características del problema).

Entregar en el entorno de Seguimiento y Evaluación, un documento Word

que incluya portada, la descripción del problema, identificación del contexto
local en el cual se realizaron las observaciones, las posibles causas y
PASO 5
consecuencias, las posibles vías de solución al problema, el enlace de
acceso a la infografía, y referencias bibliográficas consultadas y citadas en
el desarrollo del trabajo.

NOTA: Las preguntas guía lo ayudará a identificar elementos para redactar mejor lo
solicitado. No es obligación responder dentro de la actividad, cada una de ellas.

Preguntas guía:

Para redactar la descripción del contexto y la situación el problema identificado:

¿Dónde, cuándo, y en qué circunstancias, se han realizado las observaciones?, ¿cómo
se hace visible la existencia del problema que ha despertado su interés?, ¿qué tipos de
personas se pueden considerar agentes del problema?, ¿qué tipo de personas son
perjudicadas por la existencia del problema? y ¿cuáles son las dimensiones físicas o los
alcances geográficos del problema?

Para redactar las posibles causas y consecuencias del problema identificado:

¿Cuáles han sido los hechos o sucesos claves en la evolución o el surgimiento del
problema detectado?, ¿desde cuándo se puede estimar el tiempo de existencia del
problema?, ¿se trata de una manifestación aislada de un problema o de un problema
derivado de otro(s) preexistente(s)?, ¿cómo descubrió usted la existencia del problema?
y ¿cómo ve usted que las personas del entorno se relacionan o afrontan el problema?
Para redactar Las posibles vías de solución al problema, desde la perspectiva de su
programa académico de formación:
¿Cómo podría incidir su disciplina de formación en la implementación de una solución al
problema detectado?, ¿por qué?; ¿cuántos y cuáles pasos propone usted para conocer
con mayor precisión el problema?, ¿por qué?; ¿qué tipo de solución cree usted –a priori–
que debería tener el problema?, ¿por qué?, ¿qué tipo de personas y organizaciones se
deberían vincular al estudio y la solución del problema? y ¿por qué?

Davila, J. (2018) Tutorial para hacer una infografía en Canva. Recuperado

https://www.youtube.com/watch?v=NSliKaJ3WqE

Rojo, J. (2018) Tutorial para hacer una infografía en Canva. Recuperado

de:https://www.youtube.com/watch?v=uGzVpZHWQzc

Sagastume, F. (2017). Diseñar infografía utilizando Canva. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=4l5XbDlGle8

NOTA: Antes de hacer entrega del producto final, es indispensable que usted verifique
la exactitud y efectividad del enlace (link). Por seguridad, pruébelo desde un equipo
distinto al que ha utilizado para trabajar en Canva o en cualquier otra aplicación.
Si por alguna razón no se le facilita hacer la infografía en Canva, damos a conocer
otras opciones:
1. LINK: https://es.venngage.com/
2. LINK: www.inphogram.com
3. LINK: https://www.easel.ly
4. LINK: https://www.genial.ly/
5. LINK: https://www.visme.co/es/infografias-creativas/

Entorno de conocimiento: Estudiar cada uno de los

documentos de la Unidad 3 Comunicación digital en redes.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Compartir en el foro:
 El problema adoptado como tema de trabajo.
 La descripción de la situación que evidencia la existencia
del problema.
 Identificación e ilustración (fotos) del contexto en el cual
ha realizado sus ejercicios de observación.
 Enlace de acceso a la infografía.
Entornos para su
Entorno de seguimiento y evaluación:
desarrollo
Entregar un archivo de Word que incluya:
 Portada
 Enunciación sintética del problema
 Identificación del contexto local en el cual se realizaron las
observaciones
 Enlace de acceso a la infografía
 Referencias completas de las fuentes consultadas y citadas
en el desarrollo del trabajo.
Individuales:
1. Socialización de avances en el foro.
Productos a 2. La infografía digital publicada en Canva o en otra aplicación.
entregar por el 3. Estructura y contenido del documento final.
estudiante
Documento final individual
- Archivo de Word que incluya:
 • Portada
• Enunciación del problema. Paso 1.
• Identificación e ilustración (fotos) del contexto en el cual ha
realizado sus ejercicios de observación. Paso 2.
• La descripción del contexto. Paso 3.
• Enlace de acceso a la infografía.
• Referencias completas de las fuentes consultadas y citadas.
Especificaciones del documento de entrega:

• Tamaño y tipo de letra: Times New Roman, 12 puntos.

• Espaciado: Texto a doble espacio y alineado a la izquierda.
(Doble comando “enter” después del final de cada párrafo).
• Márgenes: 2,54 cm en los cuatro costados de la página.
• Citas y referencias en estilo APA sexta edición.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de Aunque la tarea es de tipo individual, el entorno de trabajo

actividades para el colaborativo es el espacio ideal para que cada integrante del
desarrollo del grupo socialice sus avances claves en el desarrollo de la
trabajo actividad y, a su vez, se realimente de los comentarios y
colaborativo reportes de sus compañeros.
Roles a desarrollar
por el estudiante El estudiante no asume un rol en particular ya que la tarea es
dentro del grupo individual.
colaborativo
Roles y
responsabilidades
El estudiante asume la elaboración, revisión y entrega del
para la producción
trabajo de manera individual.
de entregables por
los estudiantes
 Sarmiento, J. (2015) Escribir en la red. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
Uso de referencias
http://hdl.handle.net/10596/9514
  García, J. Escribir para la red. Murcia: Universidad de
Murcia. Extraído el 12 de mayo de 2013 de
http://www.agetec.org/ageteca/Escribir_para_la_red.pdf

 Monsalve, D y Calume, G. (2018). Cómo realizar un texto

informativo para un artículo digital. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/21698

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio

está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por lo tanto, el plagio es una falta grave, es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que
lo hace no se toma su educación en serio y no respeta el trabajo
intelectual.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, lo está cometiendo. Ahora, es evidente que se cuenta
con las ideas de otros a la hora de presentarlas, y que el
conocimiento se basa en el de los demás. Pero cuando se apoya
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que se
Políticas de plagio
anuncie explícitamente el hecho que se está usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis. Cuando se hace una cita o una paráfrasis, se
identifica claramente la fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original, si
así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna una tarea en la cual
se pide claramente que se responda utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas, así éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☐ Final ☒
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun-
evalua-
Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
dos
El estudiante eligió y
cumplió el rol El estudiante no
El estudiante eligió el
seleccionado, además elige el rol
rol pero cumplió
compartió solicitado y no
parcialmente con él,
oportunamente en el foro compartió avances
Socializa- participó en forma
de aprendizaje claves en el foro,
ción de oportuna en el foro
colaborativo tres o más o sólo compartió
avances de aprendizaje 20
avances claves uno, o hizo sus
en el foro colaborativo
requeridos del reportes en los
socializando dos de
trabajo(problema, últimos tres días
los avances claves.
situación, contexto, de la actividad.
enlace de producto).
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante describió El estudiante
describió sin
con exactitud y claridad describió sin
suficiente
Descrip- la información sobre el concreción el
concreción, precisión
ción del contexto en el cual contexto o no
y claridad el contexto 20
contexto desarrolló sus participó en la
de sus
y del observaciones. actividad.
observaciones.
problema
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos)
puntos)
Informaci El estudiante informa El estudiante alude a El estudiante
ón de adecuadamente hechos causas, consecuen- omite aludir a
hechos referentes a posibles cias o evoluciones hechos causas,
20
en causas, consecuencias o del problema, pero el consecuencias o
relación evoluciones del texto es poco claro evoluciones del
con la problema. Para ello, en el orden problema. O, no
manifes- escribe con coherencia y temporal, o se hace participa en la
tación del cohesión, orden temporal énfasis en la actividad.
problema y predicados verbales. descripción.
(Hasta 7
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante plantea y El estudiante
Argumen propone una
argumenta en forma propone una
tación de estrategia coherente
ordenada, clara y estrategia poco
fórmula para el estudio del
suficiente una propuesta coherente,
para el problema, pero la
de estrategia para el desordenada o
estudio argumenta en forma 20
estudio del problema confusa; o no
de una insuficiente, poco
adoptado como tema del participó en la
solución clara o falta de
trabajo final. actividad.
al orden.
problema (Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos)
puntos)
El estudiante crea y El estudiante crea y La infografía
compone en forma compone una digital ofrece muy
comunicativa una infografía digital escaso o
infografía digital sobre el sobre el problema inapropiado
problema abordado. El abordado. El enlace contenido textual;
enlace de acceso al es efectivo, pero el o mínimo y poco
Creación producto digital es manejo gráfico ilustrativo
y diseño efectivo. El tratamiento (imágenes poco material gráfico. O
de la gráfico (imágenes adecuadas o el enlace 25
infografía suficientes y pertinentes) insuficientes) o el comunicado no
digital y el contenido escrito son contenido escrito permite acceder al
funcionales y generan resultan insuficientes producto. O no se
interés, comprensión y para favorecer la envía el enlace de
conocimiento sobre el comprensión del acceso al producto
tema. tema. digital.
(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 18 puntos)
puntos)
El documento El documento
Control El documento de entrega
presenta tres (3) o presenta más de
de la final individual no
menos errores tres (3) errores de
ortografí presenta errores de
ortográficos, y cuatro ortografía y más 10
ay ortografía y, en general,
(4) o menos usos de cuatro (3)
manejo el manejo de la
inapropiados de la errores de
de la puntuación es adecuado.
puntuación. puntuación.
puntua- (Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos)
ción puntos)
El documento cumple
El documento cumple con El documento
parcialmente con la
la estructura y las cumple en forma
Estruc- estructura y las
especificaciones de forma mínima con las
tura del especificaciones
requeridas en la guía de especificaciones o 10
documen solicitadas en la
actividades. no fue entregado.
to final guía.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Calificación final 125