NUESTROS SELLOS INSTITUCIONALES:

MULTICULTURALIDAD-ARTISTICO-EDUCAR EN
EMOCIONALIDAD.

República de México E-71

Curso 1° básico
Ingrid Concha B.
Planificación Unidad 3
Adquirir habilidades de lectura, escritura y comunicación oral para desarrollar una investigación

Fecha Inicio: 19/junio/2020 Fecha Término: 31/julio/2020

Profesor/a: Ingrid Concha B. Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso : 1° año B Tiempo :
Eje de Aprendizaje: Lectura
OA: 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y
dígrafos rr-ll-ch-qu.
OA: 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y
el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.
OA:8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: › extrayendo información explícita e implícita › respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) › recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas › describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA: 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
Eje de Aprendizaje: Escritura
OA: 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral
OA: 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o narrando un evento relacionado con el tema › incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho › utilizando un vocabulario variado › pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible › manteniendo una postura adecuada.
Objetivo Transversal:
Dimensión sociocultural -Dimensión proactividad y trabajo-Dimensión cognitiva
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Actitudes:
OAA A: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
OAA E: Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
OAA F: Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
Contenido(s) Habilidades Indicadores de Evaluación Estrategias Evaluación
(Actividades Aula) (Procedimientos, Recursos y actividades) (Formativa, Sumativa)
Comunicación Leer OA 8 › Contestan preguntas que Formativa
oral aluden a información explícita del
Comprender Aplicación de conocimiento a través de las Se responden preguntas, para
• Audición texto o a información implícita
Tics. retroalimentación vía WhatsApp, correo del
comprensiva de Experimentar evidente. › Responden, oralmente o
curso y Facebook.
textos literarios y Relacionar por escrito, preguntas sobre la Actividades leo primero
de textos de la historia, como qué sucede, quién Sumativa
Imágenes, videos (cortometrajes)
tradición oral. Reconocer realiza cierta acción, dónde ocurre
cierta acción, cuándo sucede, y por Audiolibros.
• Participación Identificar
qué sucede. › Caracterizan a los
activa en Guías de trabajo en formato pfd. Audible.
personajes por medio de dibujos,
conversaciones y Escribir, revisar,
otras situaciones editar. títeres, esculturas o dramatizaciones, Comprenden texto: cuento una familia feliz;
comunicativas entre otras expresiones artísticas. › la gallina Zeida.(OA8)
Planificar
propias de la vida Describen oralmente las ilustraciones
Comprenden texto orales sobre medio
diaria, Comunicar presentes en los textos narrativos
ambiente:
expresándose con leídos. › Relacionan las ilustraciones
Expresar
claridad. de los textos leídos con los El viejo árbol.(OA18)
personajes, los acontecimientos y los
• Comprensión y Interactuar https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc
formulación de lugares presentes en ellos. ›
Recitar Mencionan experiencias de sus vidas Texto del estudiante. Tomo 3
instrucciones
sencillas. Mencionar que se relacionan con lo que leyeron.
Guía
› Formulan una opinión sobre un
Lectura Responder cuento o sobre una acción o un
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• Reconocimiento Describir personaje de una historia leída. Cuadernillo caligrafía.
y diferenciación OA 10 › Hacen un recuento de la
de diversos tipos Localizar información obtenida de textos
de textos del información
breves. › Localizan información en un
entorno, literarios texto. › Contestan, oralmente o por
y no literarios. escrito, preguntas que aluden a
• Conocimiento y información explícita o implícita de
reproducción del un texto leído. › Describen las
alfabeto: vocales imágenes del texto. › Indican qué les
y once primeras gustó de un texto leído.
letras. OA 14 › Escriben mensajes a otros. ›
• Reconocimiento Escriben oraciones sobre sus lecturas.
a primera vista de › Describen por escrito objetos o
palabras a partir personas. › Escriben oraciones
de sus comprensibles.
características OA 15 › Escriben palabras, usando
gráficas correctamente las letras aprendidas.
(vocabulario › Escriben con letra legible. › Separan
visual). cada palabra con un espacio.
• Rimas y OA 16 › Realizan dibujos que
aliteraciones para expresan el significado de palabras
desarrollar la extraídas de un texto escuchado o
conciencia leído. › Usan adecuadamente las
fonológica. palabras aprendidas en sus textos
escritos. › Hacen un recuento de una
• Establecimiento
de la relación lectura utilizando algunas palabras
fonema-grafema del texto original. › Utilizan un
vocabulario variado y preciso para
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de vocales y transmitir mensajes.
consonantes de OA 18 › Relacionan lo que han
alta frecuencia. aprendido en otras asignaturas con
Escritura un texto escuchado en clases. ›
Mencionan experiencias de sus vidas
• Ejercitación de que se relacionan con lo que han
destrezas escuchado. › Dibujan objetos,
grafomotrices
eventos y experiencias personales
que sirven de
que se relacionan con el texto
base para el
escuchado. › Hacen un recuento de
aprendizaje de la
escritura partes de un texto escuchado en
manuscrita. clases. › Dibujan elementos descritos
en el texto escuchado. › Formulan
• Reproducción preguntas para ampliar la
de las diferentes
información que aprendieron al
letras en estudio.
escuchar un texto. › Responden
• Escritura de preguntas que hacen referencia a la
palabras información de un texto escuchado. ›
significativas con Siguen instrucciones orales para
letras clara y realizar una tarea. › Expresan una
adecuadamente opinión sobre algún aspecto de un
ligadas. texto escuchado.
OA: 23 › Presentan información sobre
un objeto o un tema. › Relatan
experiencias siguiendo una
secuencia. › Describen el objeto o el
evento que presentan. › Comunican
sus ideas verbalmente, sin
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reemplazar palabras por gestos ni
elementos del contexto. › Incorporan
un vocabulario variado en sus
intervenciones. › Incorporan, si es
pertinente, palabras aprendidas
recientemente. › Hacen contacto
visual con la audiencia. › Evitan
movimientos bruscos o constantes al
hablar.

Adecuaciones curriculares:

SCP

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Se realizan las siguientes consideraciones guías de aprendizajes, audiolibros, imágenes y links
seleccionados, para las distintas actividades.
ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DUA
Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación
Pauta 1: Proporcionar opciones para
la percepción
1.1 Opciones que permitan la
personalización en la presentación de
la información.
1.2 Ofrecer alternativas para la
información auditiva.
1.3Ofrecer alternativas para la
información visual
2.1 Clarificar el vocabulario y los
símbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura
2.3 Facilitar la decodificación de
textos, notaciones matemáticas y
símbolos.
2.5 Ilustrar a través de múltiples
medios
Pauta 3: Proporcionar opciones para
la comprensión
3.1 Activar o sustituir los
conocimientos previos
3.2 Destacar patrones, características
fundamentales, ideas principales y
relaciones
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Marque con una X las estrategias que utilizará.
x Tamaño del texto/letra y/o fuente
x Sincronización vídeo, animaciones, etc
x Descripciones visuales
x Descripciones texto/voz a imagen, gráficos, videos
x Conversión texto digital(PDF) en audio
x Pre-enseñar vocabulario y símbolos
x Insertar apoyos al vocabulario/ símbolos/ referencias
desconocidas dentro del texto
x Resaltar cómo palabras/símbolos sencillos forman otros más
complejos
x Establecer conexiones con estructuras previas
x Acompañar texto digital de voz humana pre grabada
x Presentar los conceptos claves en formas alternativas al texto
(imágenes, movimientos, tabla, video, fotografía, material
físico y/o manipulable,etc)
x Hacer explícitas las relaciones entre textos y la representación
alternativa que acompañe a esa información.
X Fijar conceptos previos ya asimilados ( rutinas)
X Enseñar conceptos previos esenciales
X Vincular conceptos: analogías, metáforas….
X Hacer conexiones curriculares explícitas ( ej. Enseñar
estrategias lectoras en otras materias)
X Destacar elementos claves.
X Identificar habilidades previas que pueden utilizarse para
resolver nuevos problemas.

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3.3 Guiar el procesamiento de la
información, la visualización y la
manipulación.
3.4 Maximizar la transferencia y la
generalización.
Principio 2: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión:
Pauta 2: Proporcionar opciones para
la expresión y la comunicación
2.1 Usar múltiples medios de
comunicación
3.4 Aumentar la capacidad para
hacer un seguimiento de los avances
Principio 3: Proporcionar múltiples formas de implicación
1.2 Optimizar la relevancia, el valor y
la autenticidad
1.3 Minimizar la sensación de
inseguridad y las distracciones
Pauta 2 Proporcionar opciones para
mantener el esfuerzo y la
persistencia
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X Indicaciones explicitas de cada paso que compone un proceso
secuencial
x Presentar la información de manera progresiva y gradual
x Proporcionar situaciones para practicar la generalización de los
aprendizajes
x Componer/redactar en múltiples medios ( textos, voz,
dibujos, música, movimiento, arte visual, etc)
x Usar medios sociales y herramientas web interactivas
x Preguntas de reflexión
x Trabajos de estudiantes evaluados con comentarios
x Diseñar actividades viables, reales y comunicables
x Proporcionar tareas que permitan la participación,
actividades viables, reales y comunicables
x Proporcionar tareas que permitan la participación,
actividad, exploración y experimentación
Promover elaboración de respuestas personales
Promover evaluación y auto reflexión de contenidos y
actividades
x Diseñar actividades que fomenten la resolución de
problemas y el uso de la creatividad.
Variedad en el ritmo de trabajo, duración de las
sesiones, descansos, etc
x Variedad en la secuencia y temporalización de
actividades
x Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro
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