República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación. L.B.

Simón Bolívar
San José de Guanipa Edo. Anzoátegui

Profesor: Joel Bachiller:

Alejandro Díaz # 36
 IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTICA EN LA EDUCACIÓN

La estadística en la actualidad es muy importante ya que para nuestro futuro

se debe introducir con gran fuerza en los colegios (enseñanza básica y media)

pues no sólo los que desean ser doctores de la estadística o los técnicos que

producen ciencia deben recibir educación estadística, sino que todos los

ciudadanos de nuestro país para tomar decisiones con fundamentos. Puede ser

importante para los estudiante al momento de organizarse (hacer su propia

evaluación puede ser para analizarse si se está superando o no), ocuparla para

informarse lo desconocido es decir para conocer las realidades de las masas

(Ej. popularidad de un candidato), para mantener o mejorar lo que analiza (Ej.

el objeto de estudio), etc.

En conclusión, quizás en el futuro se verá la estadística más que “cálculos” sino

más bien como necesidad de aprendizaje por parte de los alumnos trabajando

con esta ciencia y no dejándola como recuerdo, pues la educación de la

estadística y su didáctica harán cambiar poco a poco la visión de ésta,

enseñándola como ciencia necesaria para el progreso personal y para el

desarrollo de nuestro país.

IMPORTANCIA DEL TEOREMA DE PITÁGORAS Y SU APLICACIÓN

El teorema de Pitágoras es de gran importancia para hacer análisis geométrico

en diferentes áreas del conocimiento. Por esto la comprensión y destreza en su

manejo es de vital importancia, particularmente en el estudio de los fenómenos

físicos.

Pitágoras es de mucha utilidad en la resolución de problemas de la vida

cotidiana.

Por ejemplo:

• El famoso Galileo Galilei, utilizó el teorema de Pitágoras para determinar

la medida de algunas montañas lunares.

• Conocer la altura de un edificio, sabiendo la medida de la sombra que

proyecta y la distancia del punto más alto del edificio al extremo de la

sombra.

• Si desean bajar frutos de un árbol de naranjas, para ello se quiere

construir una escalera que sea capaz de alcanzarlos, sabiendo la altura a

la que se encuentran los frutos y la distancia del árbol a la base de la

escalera.

• El Teorema de Pitágoras nos ayuda a encontrar la longitud del tercer

lado de un triangulo rectángulo, siempre y cuando se conozca las

longitudes de los otros dos lados.

• El Teorema de Pitágoras es un raro método matemático que ayuda a

hallar la valencia de una famosísima equis en un triangulo mal dibujado;

ya que un lado es más grande que los otros dos.

Además es de gran importancia para hacer análisis geométrico en diferentes

áreas del conocimiento. Por esto la comprensión y destreza en su manejo es de

vital importancia, particularmente en el estudio de los fenómenos físicos.

Una de las aplicaciones del teorema de Pitágoras más importantes es la

definición de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente de un

ángulo. Aunque estas también pueden ser definidas a partir de la

circunferencia unidad, es mediante el teorema de Pitágoras cuando estas cogen

más sentido y utilidad.

BIOGRAFÍA DE PITÁGORAS

Isla de Samos, actual Grecia, h. 572 a.C.-Metaponto, hoy desaparecida, actual

Italia, h. 497 a.C.

Filósofo y matemático griego. Se tienen pocas noticias de la biografía de

Pitágoras que puedan considerarse fidedignas, ya que su condición de fundador

de una secta religiosa propició la temprana aparición de una tradición

legendaria en torno a su persona.

Parece seguro que Pitágoras fue hijo de Mnesarco y que la primera parte de su

vida la pasó en Samos, la isla que probablemente abandonó unos años antes de

la ejecución de su tirano Polícrates, en el 522 a.C. Es posible que viajara

entonces a Mileto, para visitar luego Fenicia y Egipto; en este último país, cuna

del conocimiento esotérico, se le atribuye haber estudiado los misterios, así

como geometría y astronomía.

Algunas fuentes dicen que Pitágoras marchó después a Babilonia con Cambises,
para aprender allí los conocimientos aritméticos y musicales de los sacerdotes.

Se habla también de viajes a Delos, Creta y Grecia antes de establecer, por

fin, su famosa escuela en Crotona, donde gozó de considerable popularidad y

poder. La comunidad liderada por Pitágoras acabó, plausiblemente, por

convertirse en una fuerza política aristocratizante que despertó la hostilidad

del partido demócrata, de lo que derivó una revuelta que obligó a Pitágoras a

pasar los últimos años de su vida en Metaponto.

La comunidad pitagórica estuvo seguramente rodeada de misterio; parece que

los discípulos debían esperar varios años antes de ser presentados al maestro y

guardar siempre estricto secreto acerca de las enseñanzas recibidas. Las

mujeres podían formar parte de la cofradía; la más famosa de sus adheridas

fue Teano, esposa quizá del propio Pitágoras y madre de una hija y de dos hijos

del filósofo.

El pitagorismo fue un estilo de vida, inspirado en un ideal ascético y basado en

la comunidad de bienes, cuyo principal objetivo era la purificación ritual

(catarsis) de sus miembros a través del cultivo de un saber en el que la música

y las matemáticas desempeñaban un papel importante. El camino de ese saber

era la filosofía, término que, según la tradición, Pitágoras fue el primero en

emplear en su sentido literal de «amor a la sabiduría».

También se atribuye a Pitágoras haber transformado las matemáticas en una

enseñanza liberal mediante la formulación abstracta de sus resultados, con

independencia del contexto material en que ya eran conocidos algunos de ellos;

éste es, en especial, el caso del famoso teorema que lleva su nombre y que

establece la relación entre los lados de un triángulo rectángulo, una relación de

cuyo uso práctico existen testimonios procedentes de otras civilizaciones

anteriores a la griega.

El esfuerzo para elevarse a la generalidad de un teorema matemático a partir

de su cumplimiento en casos particulares ejemplifica el método pitagórico para

la purificación y perfección del alma, que enseñaba a conocer el mundo como

armonía; en virtud de ésta, el universo era un cosmos, es decir, un conjunto

ordenado en el que los cuerpos celestes guardaban una disposición armónica

que hacía que sus distancias estuvieran entre sí en proporciones similares a las

correspondientes a los intervalos de la octava musical. En un sentido sensible,

la armonía era musical; pero su naturaleza inteligible era de tipo numérico, y si

todo era armonía, el número resultaba ser la clave de todas las cosas.

La voluntad unitaria de la doctrina pitagórica quedaba plasmada en la relación

que establecía entre el orden cósmico y el moral; para los pitagóricos, el

hombre era también un verdadero microcosmos en el que el alma aparecía como

la armonía del cuerpo. En este sentido, entendían que la medicina tenía la

función de restablecer la armonía del individuo cuando ésta se viera

perturbada, y, siendo la música instrumento por excelencia para la purificación

del alma, la consideraban, por lo mismo, como una medicina para el cuerpo. La

santidad predicada por Pitágoras implicaba toda una serie de normas higiénicas
basadas en tabúes como la prohibición de consumir animales, que parece haber

estado directamente relacionada con la creencia en la transmigración de las

almas; se dice que el propio Pitágoras declaró ser hijo de Hermes, y que sus

discípulos lo consideraban una encarnación de Apolo.

QUE ES LA FUNCIÓN BICUADRATICA

Ecuación de cuarto grado de la forma:

Para reducir esta ecuación a una de segundo grado basta con hacer el cambio

de variable:

Ejemplo

y poniendo

y, por consiguiente,

resulta la ecuación de segundo grado en

cuyas raíces son

luego las de la ecuación dada son:

La ecuación bicuadratica tiene, por tanto cuatro raices.

Si es b2 -4ac < 0, los valores de y son imaginarios y, por tanto, los de x.

Si es b2 -4ac = 0, los valores de x son dos a dos iguales y reales si a y b

tienen signos opuestos.

Si es b2 - 4ac > 0, los valores de y son reales. Si son positivos, las cuatro raíces

de la ecuacion biuadratica son reales; si uno es positivo y otro negativo, los de

x son dos reales y dos imaginarios, y si los dos valores de y son negativos los

cuatro de x son imaginarios.

El detalle queda consignado en el cuadro siguiente:

Hipótesis particulares Naturaleza de las raíces

 Las cuatro raíces de la ecuación son

y1 é y2 reales y positivas dos a dos iguales y de signos

contrarios

y1é y2 reales y negativas Las cuatro raíces son imaginarias,

conjugadas dos a dos

La ecuación bicuadrática tiene dos

raíces reales iguales y de signos

y1 é y2 reales y de signos contrarios
contrarios, y dos imaginarias

conjugadas
Las cuatro raíces son imaginarias,
y1 é y2 imaginarias
conjugadas dos a dos

Las cuatro raíces se reducen a dos,

y1 é y2 iguales y positivas
reales, iguales y de signos contrarios

Las cuatro raíces se reducen a dos

y1 é y2 iguales y negativas
imaginarias conjugadas

TEOREMA DE THALES

Existen dos teoremas en relación a la geometría clásica que reciben el nombre

de Teorema de Thales, ambos atribuidos al matemático griego Thales de

Mileto en el siglo VI a. C.

Los dos teoremas de Tales

El primero de ellos explica esencialmente una forma de construir un triángulo

semejante a uno previamente existente (los triángulos semejantes son los que

tienen iguales ángulos). Mientras que el segundo desentraña una propiedad

esencial de los circuncentros de todos los triángulos rectángulos

(encontrándose éstos en el punto medio de su hipotenusa), que a su vez en la

construcción geométrica es ampliamente utilizado para imponer condiciones de

construcción de ángulos rectos. Si tres o más rectas paralelas son intersecadas

cada una por dos transversales, los segmentos de las

transversales determinados por las paralelas, son proporcionales.

Leyenda

Según la leyenda (relatada por Plutarco), Tales de Mileto en un viaje a Egipto,

visitó las pirámides de Guiza (conocidas como Keops, Kefrén y Micerino),

construidas varios siglos antes. Admirado ante tan portentosos monumentos de

esta civilización, quiso saber su altura. De acuerdo a la leyenda, trató este

problema con semejanza de triángulos (y bajo la suposición de que los rayos

solares incidentes eran paralelos), pudo establecer una relación de semejanza

(teorema primero de Tales) entre dos triángulos rectángulos, por un lado el que

tiene por catetos (C y D) a la longitud de la sombra de la pirámide (conocible) y

la longitud de su altura (desconocida), y por otro lado, valiéndose de una vara

(clavada en el suelo de modo perfectamente vertical) cuyos catetos conocibles

(A y B) son, la longitud de la vara y la longitud de su sombra. Realizando las

mediciones en una hora del día en que la sombra de la vara sea perpendicular a

la base de la cara desde la cual medía la sombra de la pirámide y agregando a su

sombra la mitad de la longitud de una de las caras, obtenía la longitud total C

de la sombra de la pirámide hasta el centro de la misma.

IMPORTANCIA DE LA PROBABILIDAD EN EL ESTUDIO

Nuestro cerebro utiliza probabilidades en la mayoría de sus razonamientos:

ejemplo, identificar una palabra / una frase dicha por otra persona. Cuando una

persona pronuncia una palabra, no suena exactamente igual que ninguna otra

que hayamos escuchado antes (entonación, pronunciación, tono de voz, etc). Sin

embargo, aún así nuestro cerebro es capaz de identificarla por semejanza

(probabilidad) con otras entoncaciones y pronunciaciones que hemos escuchado

antes.

Esto no es más que un cálculo de la probabilidad de que esta palabra

recientemente escuchada sea la misma que otra que hayamos escuchado antes

(te ha pasado alguna vez que escuchas a alguien y no estás del todo seguro de

qué dijo, pero le buscas el mayor parecido?).

De la misma forma, para otras situaciones en las que no tenemos seguridad en

un 100%, al buscar algo parecido o "lo más probable" no hacemos mas que

utilizar esta importante ciencia.

DIAGRAMA DE ÁRBOL

Un diagrama de árbol es una herramienta que se utiliza para determinar todos

los posibles resultados de un experimento aleatorio. En el cálculo de la

probabilidad se requiere conocer el número de objetos que forman parte del

espacio muestral, estos se pueden determinar con la construcción de un

diagrama de árbol.

El diagrama de árbol es una representación gráfica de los posibles resultados

del experimento, el cual consta una serie de pasos, donde cada uno de los pasos

tiene un número finito de maneras de ser llevado a cabo. Se utiliza en los

problemas de conteo y probabilidad.

Para la construcción de un diagrama en árbol se partirá poniendo una rama para

cada una de las posibilidades, acompañada de su probabilidad. Cada una de esta

ramas se conoce como rama de primera generación.

En el final de cada rama de primera generación se constituye a su vez, un nudo

del cual parten nuevas ramas conocidas como ramas de segunda generación,

según las posibilidades del siguiente paso, salvo si el nudo representa un posible

final del experimento (nudo final).

Hay que tener en cuenta que la construcción de un árbol no depende de tener el

mismo número de ramas de segunda generación que salen de cada rama de

primera generación y que la suma de probabilidades de las ramas de cada nudo

ha de dar 1.

Existe un principio sencillo de los diagramas de árbol que hace que éstos sean

mucho más útiles para los cálculos rápidos de probabilidad: multiplicamos las

probabilidades si se trata de ramas adyacentes (contiguas), el ejemplo de

alumna de la primera facultad, o bien las sumamos si se trata de ramas

separadas que emergen de un mismo punto, el ejemplo de encontrar un alumno.

Ejemplos

Una universidad está formada por tres facultades:

• La 1ª con el 50% de estudiantes.

• La 2ª con el 25% de estudiantes.

• La 3ª con el 25% de estudiantes.

Las mujeres están repartidas uniformemente, siendo un 60% del total en cada

facultad.

¿Probabilidad de encontrar una alumna de la primera facultad?

¿Probabilidad de encontrar un alumno varón?

pero

también podría ser lo contrario.

Relación con probabilidad condicionada

Esta herramienta esta fundamentada en el cálculo de probabilidades

condicionadas.

• Por ejemplo podemos identificar el 0,6 que encotramos en la rama

que va de 1ª facultad a mujer como la siguiente probabilidad

condicionada:

También esta herramienta se relaciona con algunos teoremas de la probabilidad

condicionada

• El segundo cálculo que hemos realizado, se corresponde con la

aplicación del teorema de la Probabilidad Total

Dado que las tres facultades forman una partición del espacio muestral

podemos indicar este cálculo como:

PLANO (GEOMETRÍA)

En geometría, un plano es el ente ideal que solo posee dos dimensiones, y

contiene infinitos puntos y rectas; es uno de los entes geométricos

fundamentales junto con el punto y la recta.

Solamente puede ser definido o descrito en relación a otros elementos

geométricos similares. Se suele describir apoyándose en los postulados

característicos, que determinan las relaciones entre los entes geométricos

fundamentales. .-Cuando se habla de un plano, se está haciendo referencia a la

superficie geométrica que no posee volumen (es decir, que es solo

bidimensional) y que posee un número infinito de rectas y puntos que lo cruzan

de un lado al otro. Sin embargo, cuando el término se utiliza en plural, se está

hablando de aquel material que es elaborado como una representación gráfica

de superficies de diferente tipo. Los planos son especialmente utilizados en

ingeniería, arquitectura y diseño ya que sirven para diagramar en una superficie

plana otras superficies que son regularmente tridimensionales.

Plano vertical: Se representa como una recta oblicua en la proyección

horizontal y como figuras diversas en la proyección vertical Un plano queda

definido por los siguientes elementos geométricos:

• Tres puntos no alineados.

• Una recta y un punto exterior a ella.

• Dos rectas paralelas.

• Dos rectas que se cortan.

Los planos suelen nombrarse con una letra del alfabeto griego.

Suele representarse gráficamente, para su mejor visualización, como una

figura delimitada por bordes irregulares (para indicar que el dibujo es una

parte de una superficie infinita).

ECUACIÓN PUNTO-PENDIENTE

Partiendo de la ecuación continua la recta

Y quitando denominadores:

Y despejando:

Como

Se obtiene:

Una recta pasa por el punto A(-1, 3) y tiene un vector director = (2,5).
Escribir su ecuación punto pendiente.
Hallar la ecuación de la recta que pasan por los puntos A(-2, -3) y B(4,2).

Hallar la ecuación de la recta que pasan por A(-2, -3) y tenga una inclinación de
45°.