INSTITUCION ETNOEDUCATIVA RURAL LA PAZ

Ultima aprobación según Resolución No. 0465 del 19 de julio de 2017

NIT # 900036151-4 - DANE # 244560000541
Corregimiento La Paz

 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO

 ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ

 OBJETIVO DE CLASE PROYECTO: #

 LUGAR Aula de clases

ACTIVIDAD FECHAS GRADOS GESTION DE AULA

 Estrategias para Agosto 08 dia 2 10° 90 minutos

construir paz.

1. FUNDAMENTO TEÓRICO PEDAGÓGICO

EJE – o Derecho Básico de Aprendizaje  Estudio de estrategias para la construcción de la paz.

Estándar  Grupo de participación y responsabilidad democrática.
 Grupo de convivencia y paz.
Tema  ESTRATEGIAS DE PAZ EN EL CONFLICTO INTERNO
COLOMBIANO.
Conocimiento base Estrategias para construir la paz.
OBJETIVO DE LA CLASE  Contribuir al conocimiento y desarrollo de los derechos
humanos, los principios democráticos, de solidaridad, de
accesibilidad universal y fomento de la cultura de paz.
 HDT
MATERIALES, RECURSOS EDUCATIVOS Y  Taller de Preguntas.
PROCEDIMIENTOS  Fotocopia del texto “Comprendiendo la
transición”.

 MIS AYUDAS

IDEAS DE ADAPTACION
Para ampliar la lección:
Lo importante de la paz es
construirla, edificarla y
enseñarla. El mantener un país
en paz después de tantos años
de conflicto y violencia debe
IDEAS PARA ESTUDIANTE
CON NEE
• hacer trabajos grupales
con ello para que reciban
la ayuda de sus demás
compañeros.
• Mnemotecnia para
hacer frases a través de
IDEAS PARA QUE EL DEFINICION DE PALABRAS
ESTUDIANTE MEMORICE CLAVES O DESCONOCIDAS
 Explicar las cosas
con claridad.
 Permitir el cambio
de ideas.
 Evaluaciones sobre
el proceso de

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colocarse en las bases. letras que les ayude a formación.

recordar.

PROCEDIMIENTOS E IMPLEMENTACIÓN – PROYECTO 03/2018

INTRODUCCIÓN APOYO DIDACTICO GESTION DE AULA

Empezare a enseñar cómo construir la paz en la sociedad
colombiana a través de una lectura que nos mostrara la • Fotocopia del texto
transición que ha vivido nuestra nación, donde la “Comprendiendo la 15 minutos
verdadera necesidad es erradicar la violencia y vivificar la transición”.
paz. todos los sectores del país trabajando en conjunto
para construir una Colombia de paz, donde la paz
verdadera la encontramos en Dios, el Señor Jesús dijo:
bienaventurados los pacificadores.

DESARROLLO APOYO DIDACTICO GESTION DE AULA

En el espacio escolar se dibujará una gráfica en el pizarrón
que mostrará un circulo virtuoso para la transformación • grafica.
del conflicto colombiano. En él se entenderá 3 fases • pizarrón 30 MINUTOS
importantes para dar por terminado el conflicto en
nuestro país y el estudiante desarrollara la actitud correcta
para ser un constructor de paz.

ACTIVIDAD GUIADA APOYO DIDACTICO GESTION DE AULA

Tomare como ejemplos las realidades de nuestro país con
respecto al tema de la violencia y en clases debatiremos
según lo aprendido en las posibles soluciones que • Dinámica. 15 Minutos
promueven la paz verdadera dentro de la sociedad. Guiare • Debate.
a los estudiantes a la aplicación de los valores
constructivos.

PRÁCTICA INDIVIDUAL APOYO DIDACTICO GESTION DE AULA

En una fotocopia con un taller de respuestas verdadero -
falso el alumnado analizará muy bien el texto citado y en el  Auto-reflexión.
analiza y reflexionará sobre la situación presenta y en base  Taller de 15 MINUTOS
a su respuesta se conocerá el grado de comprensión preguntas
frente a una situación de conflicto. verdadero o falso.

EVALUACION APOYO DIDACTICO GESTION DE AULA

Se evaluara la perspectiva ética y el trabajo colaborativo,
así como también la comprensión de cada estudiantes  5 min
como promotores de paz en el lugar de su desarrollo.

CREAR – IDEA DE ADAPTACION APOYO DIDACTICO GESTION DE AULA

En grupo de 5 estudiantes realizar la siguiente actividad,
en su cuaderno de apuntes dibujar 3 columnas con las  Cuaderno de 20 MINUTOS
palabras, “En la escuela”, “En la casa” y “en otros lugares” Notas.
el alumnado pensara y anotara por lo menos dos
situaciones de conflictos en los lugares referenciados.
TOTAL GESTION DE AULA 90MINUTOS

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartara de él”… Prov. 22: 6
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LECTURA PARA LA INTRODUCCIÓN

Tras más de cinco décadas de conflicto armado, Colombia se encuentra ante la posibilidad de construir
una paz estable y duradera que más allá del silenciamiento de los fusiles de actores armados al margen
de la ley, representa el inicio de grandes transformaciones sociales y políticas, y el fortalecimiento del
Estado desde y con la participación de los territorios.

Para desarrollar este proceso de construcción de paz territorial necesitaremos por lo menos una fase de
transición de 15 años que transcurrirá de manera diferenciada en cada territorio. Para esto se tendrán en
cuenta los temas acordados en las negociaciones de paz, el reconocimiento de las particularidades de
cada territorio (su vocación económica, conflictividades, cultura y presencia de poblaciones étnicas) y el
trabajo que vienen adelantando de tiempo atrás diferentes actores y sus aprendizajes. Ante este
escenario de transición en el que se encuentra Colombia, será fundamental la visión compartida que se
logre acordar entre autoridades locales, comunidades, academia, iglesias, sector empresarial, jóvenes,
mujeres y la ciudadanía en general sobre cómo debe ser la construcción de paz. Para esto será necesario
contar con la presencia del Estado y sus instituciones en todos los territorios, en un ejercicio constante
de diálogo y corresponsabilidad entre los actores locales y el nivel central. Adicionalmente, tendremos el
desafío de reconstruir el tejido social, superar la polarización y recuperar la confianza entre actores
sociales, públicos y privados en el país.

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DESARROLLO DE LA CLASE

La gráfica evidencia que para transformar el conflicto armado en Colombia y lograr una paz positiva, la
reconciliación nacional y el perdón es necesario trabajar en cada uno de los vértices del triángulo. La parte
visible del conflicto armado con la terminación de la violencia directa y la dejación de las armas logra que se
pueda reparar a las víctimas por el daño causado (Reconstrucción).

Luego se debe trabajar en la parte invisible del conflicto, que es la que lleva más tiempo y la más difícil de
resolver, en ella se encuentra la terminación de la violencia cultural, es decir, quitar de los colombianos ese
entramado de valores que se han asumido al legitimar una cultura opresiva agudizada por el conflicto armado;
para ello es necesario trabajar en la reconciliación de las víctimas con sus victimarios (Reconciliación). Por
último, para transformar el conflicto colombiano es necesario terminar con la violencia estructural, que
incluye las estructuras, tanto físicas como organizativas que han impedido la satisfacción de las necesidades
de las víctimas, trabajando en la resolución a partir de la creación de condiciones (económicas, sociales,
políticas) para que tanto víctimas como victimarios satisfagan sus incompatibilidades (Resolución).

Con el trabajo interrelacionado en estos campos, se hace muy probable alcanzar la tan anhelada paz duradera
y estable deseada por los colombianos por más de cinco décadas, de lo contrario ésta se verá lejana e
irrealizable aun después de firmado un acuerdo de paz. Una vez alcanzada la paz y para evitar la reaparición

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del conflicto, es necesario de allí en adelante manejar el conflicto con creatividad. En este sentido: “la paz es
la capacidad de manejar los conflictos con empatía, no violencia y creatividad.

UNA HISTORIA

“PRACTICA INDIVIDUAL”

Lee la breve historia siguiente y, luego, para cada afirmación indica si la consideras:

• verdadera (V)

• falsa (F)

• no puedes definirlo (?)

Un hombre comenzaba a apagar las luces del negocio. Una persona entró apurada y dijo unas
pocas palabras. El dueño abrió la caja y le entregó algo del contenido. La persona salió corriendo.
Inmediatamente, el dueño hizo un llamado telefónico.

A- Alguien apareció después que el dueño apagó las luces del negocio. ( )

B- Un ladrón robó el negocio. ( )

C- Una persona forzó la caja. ( )

D- El dueño entregó algo de la caja. ( )

E- El dueño avisó a la policía por teléfono. ( )

F- Un hombre entró a un negocio, dijo unas palabras y salió apurado. ( )

G- El robo fue a plena luz del día. ( )

H- Hay tres personajes en esta historia. ( )

I- Los hombres que estaban en el negocio se asustaron. ( )

J- Alguien entró en una tienda, habló con los que estaban ahí, recibió algo que estaba guardado en
la caja y se fue corriendo. ( )

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