LAS RELIGIONES EN LA HISTORIA (II)

R Actividades de refuerzo
1. Con el marco histórico-conceptual de la página 127 del libro del alumno se pueden realizar las siguientes actividades:
● Explicación de lo que se dice en las cinco columnas, en vertical, del cuadro.

● Poner fechas concretas y exactas en aquellos hechos en los que se pueda.

● Explicar la relación de los contenidos puestos en horizontal.

2. Hacer un comentario de textos históricos. En las páginas 112 y 113 hay varios, pero convendría que los alumnos se
enfrenten a otros.

3. A la par que los alumnos sitúan en el tiempo los acontecimientos, también es fundamental que los sitúen en el
espacio. Para ello la realización de mapas es imprescindible. El profesor sugerirá a los alumnos con dificultades de
aprendizaje la realización de diversos mapas. En primer lugar copiando los que están en el libro, pero también la
realización de otros mapas que completen los conocimientos que en él se ofrecen. Es fundamental que los mapa
incluyan las fechas de los acontecimientos.

6 Actividades de profundización
Estudio de la expansión misionera utilizando un mapamundi.
Los alumnos se dividirán en grupos. Cada grupo trabajará sobre una gran zona: Asia, África, América central, América
del Sur y Oceanía. Para realizar el trabajo, primero se documentan: lugar donde se desarrolla la acción misionera, per-
sonas que intervienen, evolución de movimientos, etc; después realizarán el mapa indicando con flechas las rutas de
los misioneros, y con símbolos, las misiones más importantes. En esta actividad es interesante que los alumnos apren-
dan a relacionar los antiguos nombres geográficos con los modernos nombres de países y ciudades, así como que
sepan localizar estos lugares en el mapa.

B Actividades complementarias
1. Analizar la película El nombre de la rosa
11. HEREJÍAS MEDIEVALES: ¿Qué herejías aparecen mencionadas en la película?
12. BRUJERÍA: Ideas sobre las brujas y el demonio. Ritual.
13. INQUISICIÓN: Procedimiento inquisitorial. Búsqueda de la verdad y rechazo de la herejía.
14. VIDA EN UN CONVENTO. Cómo se vive en un convento en la Edad Media. Oficios. Tiempo de trabajo y oración.
15. PAPADO EN AVIÑÓN: Cómo aparece representada la delegación papal. Relación entre el papa y los franciscanos.
Relaciones entre el papa y el emperador.
16. FIN DEL MUNDO: Ideas y creencias sobre el fin del mundo que aparecen en la película. Citas del Apocalipsis.
17. PUEBLO Y CLASES POPULARES: Situación del pueblo. Pobreza. Diezmos.
18. FILOSOFÍA, TEOLOGÍA Y CULTURA: Custodia del saber. Crítica a las novedades. Saber y teología.
19. CIENCIA MEDIEVAL: Aparatos científicos que aparecen en la película. Descripción y utilidad. Conocimientos médi-
cos y astronómicos que allí aparecen.
10. LA MUJER EN LA EDAD MEDIA: Imagen de la mujer en la Edad Media. La mujer y el pecado, la mujer y la salvación.
La Virgen María. Citas del Cantar de los Cantares.

2. Identificación de personajes
Los alumnos pueden realizar una baraja, fotocopiando cuadros e ilustraciones de libros en los que aparezcan per-
sonajes históricos. En el reverso indicarán muy brevemente su biografía. De cada una de las épocas históricas que apa-
recen en la unidad (seis épocas) buscarán varios personajes. Después se puede jugar con estas barajas al juego del
“burro” o de las “familias”. También se puede ampliar el juego con mapas, monumentos u otros elementos que el pro-
fesor considere interesantes.

M Otras propuestas de actividades de la revista Religión y Escuela

BALUJA, J.: “Pautas metodológicas para visitar un monasterio”, número 90 (1994), páginas 14-16.
ESCOBAR, CH.: “Los iconos. Historia, significado y función”, número 93 (1994), páginas 6-9.
LABOA, J. M:. “¿Cómo explicar la Historia de la Iglesia hoy?”, número 85 (1993), páginas 41-43.
OLIVER I SALAS, Fr. J.: “MONJE, testigo de Cristo”, número 85 (1993), páginas 15-17.
RESINES, L.: “Un padrenuestro en dibujos del siglo XVI”, número 114 (1997), páginas 39-40.