Maestría en Educación, UBV

Santa Ana de Coro, 13 de Abril de 2020

Maestrante: Yaneth Rodríguez
Cedula: V-18197769
Currículo del Subsistema de Educación Primaria
Bolivariana (Aspectos Éticos-Políticos y el Currículo
Oculto)
El Currículo es un intento de comunicar los principios esenciales de una
propuesta educativa de tal forma que quede abierto al escrutinio crítico y pueda ser
traducida efectivamente a la práctica" (Stenhouse 1984), basado en esta premisa el
Currículo que acoge al Sistema Educativo Venezolano no escapa a tal intento por lo
que durante las últimas décadas ha experimentado una serie de transformaciones en
miras de satisfacer la demanda en materia educativa y en línea con ello aportar al
desarrollo humanístico, científico, tecnológico, económico a su vez estar a la par con la
sociedad del conocimiento. Dichas Transformaciones forman parte importante de un
proceso de Reforma Educativa que tribute al acercamiento de una educación en
sintonía con la realidad que atiende a un momento histórico en particular.
Sumado a ello se refiere que el currículo en Venezuela ha mostrado una
dinámica evolución en aras de acertar en la recuperación de sus ideales, la cultura y los
valores por lo que se ideó un modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB)
el cual tuvo su origen en la Constituyente Educativa del año 1999 observándose los
primeros vestigios de lo que se conoce hoy día como Educación Bolivariana. Entonces,
es a partir del año 2002 que se da paso a este revolucionario proyecto centrado en la
inclusión, permanencia, prosecución y la cobertura de todos y todas quienes aspiren
seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales.
Pero es en el año 2007 cuando se consolida el Sistema Educativo Bolivariano,
mediante la elaboración de una propuesta curricular delineada para materializar las
condiciones y realidades de la sociedad venezolana. De allí que para dar contribución al
desarrollo de competencias en el marco de la Unidad Curricular Educación y Nueva
Ciudadanía inserta en Plan de Estudio del Programa de Maestría en Educación, el
presente escrito plantea develar los aspectos éticos-políticos que yacen en esta
propuesta curricular específicamente en el Modelo de Currículo que atiende al
Subsistema de Educación Primaria propuesto en Venezuela en Septiembre de 2007 y
el cual fue el producto visionario consecuente a las necesidades educativas
 Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, 13 de Abril de 2020
Maestrante: Yaneth Rodríguez
Cedula: V-18197769
descubiertas en base a la experiencia de los actores involucrados en los procesos de
educación formal para esa década y sistematizadas a través de una consulta por la
calidad educativa.
Dicho Modelo Curricular tiene especial sustento en los pensamientos e ideales
de unidad, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda,
Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como en los planteamientos de pedagogos
venezolanos, latinoamericanos y universales como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén
Sanjuán y Paulo Freire. Asimismo el Currículo del Subsistema de Educación Primaria
en congruencia con el Diseño Curricular Bolivariano determina las pautas para la
formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los (12) años de
edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
Asociado a los ideales de emancipación el Currículo del Subsistema de
Educación Primaria persigue formar ciudadano para la libertad, consciente de sí mismo
y sí misma, de su compromiso histórico y social para llevar bienestar, felicidad,
fraternidad y justicia a los hermanos que conforman la unidad planetaria. En este
sentido, la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada
pueblo, orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el
pleno ejercicio de su personalidad, en una sociedad democrática, basada en la
valorización ética del trabajo y de la participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad
venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal.
Tal premisa acoge al aspecto ético en el que se fundamenta este modelo
curricular dejando entrever que está impregnado de valores como la libertad, la
igualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien común, la cooperación dando pie a la
formación de un ser responsable, autónomo, con conciencia bien centrada en los
principios éticos y emancipadores para la defensa de la soberanía nacional a su vez
resalta su finalidad la cual se direcciona a formar niños y niñas activos, reflexivos,
críticos e independientes, con elevado interés por la actividad científica, humanista y
artística; con un desarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su
realidad por sí mismos; con una conciencia que les permita aprender desde el entorno
 Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, 13 de Abril de 2020
Maestrante: Yaneth Rodríguez
Cedula: V-18197769
que sean cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación
en la escuela, familia y comunidad.
En consecuencia este modelo curricular en lo que respecta a lo ético se orienta a
consolidar una educación humanista comprometida al desarrollo de las cualidades del
individuo que éste eleve su moral y actúe conforme a principios éticos simultaneo a ello
el Currículo que rige el subsistema de educación primaria hace énfasis en la
reconceptualización de la cultura escolar que hay que desarrollar dentro de la misma
aula, de la escuela y de la comunidad. Dicho interés ha requerido cambio de
pensamiento, en la manera de concebir al alumno, al docente, a los enfoques de
enseñanza, de una manera significativa y pasar de un estudio memorístico, superficial y
fragmentario a un aprendizaje para la vida, para la convivencia, para la relación
comunitaria mundial.
Ahora bien el carácter político conferido a la educación se vincula al
entendimiento de la generación de una cultura emancipatoria construida entre los
sujetos políticos partícipes en este proceso, en el caso, los movimientos populares,
campesinos, indígenas, entre otros que ejercían la praxis de la Educación Popular
como camino de resistencia y lucha rumbo a procesos de liberación. En este orden de
ideas la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una política de
Estado destinada a orientar y consolidar un cambio en los diferentes sectores
involucrados en el desarrollo social del país, promoviendo alianzas estratégicas con los
diferentes actores de la sociedad; a través de una cultura de participación socio política,
de un trabajo en equipo y visión compartida de integración intersectorial.
Es por ello que el Ministerio del Poder Popular para la Educación, mediante la
implantación del Currículo del Subsistema de Educación Primaria le otorga un papel de
gran significatividad y compromiso social a la escuela, al considerársele como núcleo
de organización social para dar respuesta desde sus fortalezas como agente
fundamental de cambio en los procesos sociales, por cuanto la educación constituye un
sector integrado, estrechísima e inevitablemente, a todo el proceso del desarrollo
económico y social.
 Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, 13 de Abril de 2020
Maestrante: Yaneth Rodríguez
Cedula: V-18197769
En respaldo a ello el Artículo 102 del instrumento Juridico conocida como la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), destaca que " …la
educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria…es un servicio  público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática 
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal…"
Agregado a ello el Currículo del Subsistema de Educación Básica que
actualmente se implementa asume una concepción política que se encuentra
establecida también en la Ley Orgánica de Educación (2009) por cuanto refiere en su
Artículo 15 numeral 2-3, desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la
participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización
del saber y en la promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y
de participación comunitaria, para la reconstrucción del espíritu público en los nuevos
republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber social.
De igual modo plantea la formación de ciudadanos a partir del enfoque
geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores
patrios, valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del país.
Es de destacar que Venezuela en el marco de sus políticas educativas ha
instaurado un Currículo en todos los niveles del Sistema Educativo con una filosofía
humanista y revolucionaria, enmarcado en una perspectiva ético-política en pro de
favorecer un núcleo generador de conciencia crítica, de praxis revolucionaria y de
organización estratégica de los educadores, en función de contribuir en la construcción
de un modelo educativo que responda a la realidad social y que rompa las cadenas del
sometimiento y la dominación más apunte hacia la emancipación ciudadana.
 Maestría en Educación, UBV
Santa Ana de Coro, 13 de Abril de 2020
Maestrante: Yaneth Rodríguez
Cedula: V-18197769
Por otra parte habría que referir atendiendo a lo que plantea el Currículo del
Subsistema de Educación Primaria en términos de formación educativa formal y
establecidas oficialmente son todos aquellos aprendizajes que desarrollan los
estudiantes y que no se encuentran delineados en los preceptos del Modelo Curricular
y que se denomina Currículo Oculto. En este sentido particularmente podría inferir que
de todo Currículo Oficial se desencadena el Currículo Oculto lo cual va en sintonía con
la dinámica que emerge del proceso de socialización e interacción que establecen los
actores involucrado-Docente-Estudiantes y en el que no tiene lugar los contenidos de
un área de aprendizaje en específico.
Sin embargo este sistema educativo impulsado por el Estado en el marco del
Currículo Oficial que atiende a cada una de los niveles educativos en Venezuela
apremia al currículo oculto al permitir al sujeto que aprende libertad para expresar
cualidades humanas conforme a la herencia cultural que emana del contexto histórico
donde yace el proceso educativo y que se perciben a través de la dialéctica social.

FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADA

Asamblea Nacional Constituyente (1999). Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5453.
(Extraordinario), Marzo 24, 2000.
Asamblea Nacional. (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 5.929 (Extraordinario), agosto 15, 2009.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación (2007). Currículo del Subsistema
de Educación Primaria Bolivariana. Caracas-Venezuela.
Stenhouse, (1984). Investigación y Desarrollo del Curriculum Tercera edición
MORATA, S.A. ISBN: 84-7112-220-0 España.