Espacio académico:

Políticas educativas
 

Presenta: 

Jennifer Alexandra Garzón Beltrán

Lady Alejandra García Ortiz

tutor:
Andrés Mauricio Buitrago

Corporación Universitaria Minuto De Dios 

Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental

Bogotá D.C                                                                                     2020

 Introducción

Este estudio se justifica por su pertinencia al contribuir y brindar

posibilidades a los maestros para el diseño de propuestas de enseñanza,

aprendizaje y evaluación, desde los intereses de los niños y desde las realidades

contextuales. La pretensión con el proceso de formación es que se tenga presente

los factores socioculturales que afectan o no las prácticas pedagógicas de los

maestros y, por ende, los ambientes de aprendizaje.

El aporte más significativo estará en pro del análisis de los saberes

pedagógicos y didácticos, y en la transformación de las prácticas pedagógicas de

las maestras en ejercicio, de la ciudad de Medellín. Finalmente, se espera que

todo el conocimiento que se derivará de esta investigación pueda volverse en un

referente para otros trabajos.

 Estrategia para resignificar la profesión docente, el discurso, la practica
pedagógica y las oportunidades de formación en Colombia, América Latina y
el Caribe

Objetivo general

 Analizar cómo los programas de formación continua fortalecen el saber

pedagógico y didáctico y las prácticas pedagógicas de algunos maestros en
países de Colombia, América latina y Caribe

Objetivos específicos

 Identificar los saberes pedagógicos y didácticos de algunos maestros en

países de Colombia, América latina y Caribe
 Caracterizar las prácticas pedagógicas de los maestros de educación que
han participado en programas de formación continua.
 Describir los aportes de los programas de formación continua con respecto
al saber pedagógico y didáctico de los maestros y a sus prácticas
pedagógicas.

Metodologías

La metodología que se utilizará se basa a partir de las experiencias de los

maestros, sin perder de vista sus contextos, para luego hacer un análisis
descriptivo interpretativo de los elementos compartidos o disímiles de las
representaciones de 17 estudiantes de Lic. Con énfasis en Ciencias naturales y
Edu. Ambiental y el tutor de la materia, acerca del saber pedagógico.

Lo que se busca es obtener hallazgos importantes sobre los elementos que

componen el saber pedagógico según el imaginario de estudiantes y maestros,
entre los cuales se destacan los diversos contenidos de enseñanza y de
aprendizaje, que se refieren al saber de libros y a la especialidad teórica del área
que se enseña.
 De igual manera, se remiten al saber pedagógico como las herramientas
que tiene el maestro para manejar la clase y los comportamientos de los
estudiantes; y la importancia que adquiere la conducta del maestro con los pares,
con el rector y con los padres de familia.

Papel del docente en la sociedad

Es evidente que en este nuevo siglo los docentes están teniendo que
abordar nuevas tareas, y se hace necesaria y fundamental, por parte de los
docentes, una actitud abierta y flexible a los múltiples acontecimientos e
informaciones que se generan a su alrededor.

A los profesionales de la enseñanza se les requiere un esfuerzo de

adaptación, actualización y concomiendo permanente, se requiere una renovación
de la función docente con mayor flexibilidad y adaptación a las nuevas
necesidades de los alumnos. El docente ha de verse y formarse como un
profesional responsable y atento a las transformaciones que el medio que le rodea
le ofrece, para hacer más atractivo, adecuado y exitoso el proceso de aprendizaje
de los estudiantes que tiene bajo su responsabilidad.

El nuevo sistema educativo que ya forma parte de nuestra sociedad, se

apoya en el profesor como figura clave para el diseño, la selección, planificación y
evaluación de las actividades de aprendizaje que los alumnos/as deben de realizar
en su proceso de aprendizaje para la adquisición de conocimientos, habilidades y
actitudes específicas con la finalidad de llegar a ser ciudadanos competitivos y
profesionales que sepan desenvolverse con garantías de éxito en un contexto
socio-profesional específico.
Describan cómo se pueden resignificar el discurso y la práctica pedagógica
en Colombia.
Conclusiones
 Referencias bibliográficas

 Unesco. (2013). Políticas educativas de América Latina y el Caribe. 

 Tello, C. (2011). Epistemologías de la política educativa y justicia social en
América Latina. Nómadas, 1-12.