PTJE NOTA PTJE NOTA PTJE NOTA PTJE NOTA

0
1
2.0
2.1
10
11
3.0
3.1
20
21
4.0
4.3
30
31
6.3
6.5
PAUTA DE EVALUACION: ENSAYO CRITICO REFLEXIVO
2 2.2 12 3.2 22 4.5 32 6.8
3 2.3 13 3.3 23 4.7 33 7.0 INSTRUCCIONES
4 2.4 14 3.4 24 5.0 1. Elabora un ensayo crítico – reflexivo con una extensión total de 3-4 páginas (sin portada e incluida la bibliografía), interlineado
5 2.5 15 3.5 25 5.2 1,15 y fuente times new roman 12.
6 2.6 16 3.6 26 5.4
7 2.7 17 3.7 27 5.6
2. La temática, tesis o pregunta inicial debe estar centrada en cualquier temática relacionada con la Educación o Educación Física.
8 2.8 18 3.8 28 5.9 3. Plazo de entrega definitivo, (15 JUNIO)
9 2.9 19 3.9 29 6.1 4. Revisar pauta de evaluación.

INDICADORES NIVEL DE LOGRO

1. Analiza un hecho o situación emitiendo un juicio crítico y
reflexivo.
2. En la estructura del ensayo se aprecia una introducción o
planteamiento; desarrollo y conclusiones.
3. En la introducción el autor logra cautivar al lector, a partir
de una pregunta, opinión o hipótesis.
4. Durante el desarrollo del ensayo argumenta ideas a partir de
citas (4) , ejemplos y registros que den sustento a la temática
a desarrollar.
5. Se sustenta fundamentalmente artículos científicos para
apoyar el desarrollo de la temática.
6. En las conclusiones logra comprobar o desaprobar la tesis
planteada inicialmente.
7. El ensayo es claro y conciso con las ideas planteadas,
evitando confusión.
8. Es preciso y coherente en la redacción, evitando ser
ambiguo al plantear las ideas y argumentos y articulando de
manera lógica los párrafos.
9. El ensayo es consistente, no entrando en contradicciones,
de esta forma se aprecia naturalidad y espontaneidad en su
desarrollo.
10. En el ensayo se aprecia un aporte de nuevas ideas,
provoca reflexión y es motor de ideas nuevas.
11. La bibliografía corresponde a los últimos 10 años y está
basada en artículos científicos.
TOTAL PUNTAJE
0 1
No existe ningún juicio, ni critico y/o
reflexivo de la temática.
El ensayo no posee ninguna
estructura presente que logre
diferenciar introducción desarrollo y
conclusión.
No existe alguna pregunta o
hipótesis a partir de la cual se
desprenda el texto.
No existe argumentación en la
temática, por lo que no hay sustento
en el desarrollo de esta.
No existe ninguna fuente de
sustentación en la argumentación de
al temática.
No existen conclusiones presentes
en el texto.
No existe claridad ni consistencia
presente en alguna parte del texto.
El texto no es preciso ni coherente,
por lo que genera ambigüedad en las
ideas.
No existe consistencia en el texto,
por lo que se generan
contradicciones al momento de leer.
No existen ideas nuevas en el texto
No existe bibliografía presente en el
ensayo.
2 3
Existe un pequeño análisis, ya sea Existe un análisis en el que se El análisis es profundo, emitiendo juicios,
con un juicio crítico o reflexivo. evidencia un juicio de manera crítica y a partir de opiniones claras y coherentes.
reflexiva.
La estructura del ensayo no es Se logra apreciar una diferenciación c Se logra diferenciar cada una de las
acorde con una formalidad de un entre cada una de las partes de un partes del ensayo con facilidad, sin
documento evaluativo ensayo, pero con cierta dificultad. necesidad de colocar un titulo a cada una
universitario. de las etapas.
Existe una leve opinión respecto a La hipótesis planteada es buena, pero La hipótesis planteada resulta atractiva e
la temática, con una opinión o su planteamiento en el texto, no permite interesante, que permite que el lector se
hipótesis, pero que no logra un desarrollo profundo e interesante interese rápidamente en la temática
cautivar al lector. desarrollada.
La argumentación es pobre y La argumentación es buena, pero Existe una argumentación clara y precisa,
carente de citas (0-1 cita), por lo carece del sustento necesario para una en donde la base argumentativa es
que no existe suficiente buena argumentación (2-3 citas) relevante (4 citas mínimo)
argumentación.
Existe una fuente de sustento Las fuentes argumentativas son La sustentabilidad de las fuentes es
argumentativo que es poco buenas, pero estas no son excelente, ocupando prioritariamente
confiable (Wikipedia, rincón del principalmente artículos científicos artículos científicos apropiados.
vago, etc.) apropiados.
Se presentan conclusiones, pero Las conclusiones son buenas, pero Las conclusiones son excelentes, claras y
estas no son claras y coherentes estas en ocasiones presentan coherentes con el tema, que logran
con la temática desarrollada. ambigüedad sobre la aprobación o no comprobar o no la temática abordada.
de la temática.
No existe claridad ni consistencia Existe claridad y consistencia en gran El ensayo presenta claridad y
presente en gran parte del texto, parte del ensayo, pero en ocasiones consistencia en todo el texto, por lo que
por lo que genera confusión. genera confusión. no se genera confusión al leerlo.
El texto en gran parte no logra ser El texto presenta buena coherencia y El texto en todo momento es coherente y
preciso o coherente, por lo que es preciso, por lo que en gran parte no preciso, por lo que es lógico de principio a
genera una lógica en las ideas y es ambiguo, aunque en ocasiones fin, sin generar ambigüedad.
argumentos. presenta poca lógica en sus párrafos.
En gran parte del texto no existe El ensayo es conciso, no presenta El ensayo es consistente, por lo que no
consistencia, por lo que en contradicciones, pero en ocasiones no existen contradicciones, lo que entrega
ocasiones se aprecian presenta naturalidad ni espontaneidad. naturalidad en todo momento.
contradicciones y poca
naturalidad.
El ensayo tiene muy pocas ideas El ensayo tiene nuevas ideas, que son El ensayo tiene ideas nuevas, que genera
nuevas, por lo que no se aprecia claras, pero no genera reflexión ni es reflexión y motor de otras nuevas ideas.
reflexión. motor otras ideas.
La bibliografía no es apropiada, Existe una buena bibliografía, basada Existe una buena bibliografía, basada en
esta basada en links u otros libros en artículos científicos, pero es de más artículos científicos, con menos de 10
no apropiados. de 10 años. años.
 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO

ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

EVALUACION DEL TRABAJO TEÓRICO-PRÁCTICO QUE DA CUENTA DE LOS DIVERSOS CONTEXTOS DE DESEMPEÑO DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
1. Aplicar y analizar los fundamentos antropofilosóficos de la motricidad humana, teniendo como punto de partida la concepción humanista cristiana de hombre.
2. Valorar la concepción filosófica y su aplicación al futuro desempeño profesional y apreciar el estado actual de la ciencia de la motricidad humana y los desafíos que el desarrollo de ésta presenta al profesional
de la Educación Física.
3. Comprender y aplicar los aspectos de desarrollo motor y aprendizaje motor, en el contexto de la Educación Física concebida como educación permanente del hombre, en diversos contextos de desempeño
profesional.
4. Valorar las diversas instancias de ejercicio profesional del profesor de Educación Física.

OBJETIVO PARA ESTE TRABAJO:

El estudiante debe definir, cuál será el foco de su ensayo.

EVALUACIÓN CLAVE:
De manera individual, deberán leer e investigar sobre una temática relacionada con la Educación o Educación Física. Esta habilidad de escribir y desarrollar una idea, es fundamental en su futuro desempeño profesional,
por lo tanto a partir de ese espacio personal de búsqueda de información, procederán a construir un ENSAYO.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN:
La evaluación teórico de este ensayo equivalente a un 15% de su nota final, consiste en elaborar un ensayo crítico – reflexivo con una extensión total de 3 a 4 páginas (sin portada e incluida la bibliografía), interlineado
1,15 y fuente times new roman 12. La idea es plasmar su opinión en relación a una temática relacionada al ámbito de la educación de manera general o de forma puntual referirse a la Educación física.

FECHA DE ENTREGA: El ensayo deberá ser entregado el (15 de junio) mediante el enlace del aula virtual y con copia a los siguientes mail:

 sebastiantoledof@gmail.com
 antonio.lopez@pucv.cl

“ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO, SINO CREAR LAS POSIBILIDADES PARA SU PROPIA PRODUCCIÓN
O CONSTRUCCIÓN…” (P.FREIRE)