TABLA DE ESPECIFICACIONES I SEMESTRE/ MATEMÁTICA 2° BÁSICO

Esta es una Tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especifaciones para todos los OA que deben ser cubiertos du
de instrumento que se quiera construir, así cada docente puede seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar usand
distintas habilidades.
Es descición de cada profesor la cantidad de OA y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un corr
hasta completar el número de espeficaciones deseado.

Nivel Sector Eje temático

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Patrones y Álgebra

2 Básico Matemática Patrones y Álgebra

2 Básico Matemática Patrones y Álgebra

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

EMESTRE/ MATEMÁTICA 2° BÁSICO

es decir, incluye especifaciones para todos los OA que deben ser cubiertos durante el 1er semestre. La cantidad de especificaciones que
a docente puede seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento

A y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegar
deseado.

Objetivo de aprendizaje Semestre

1. Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10

en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1 000. 1

1. Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10

en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1 000. 1

1. Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10

en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número menor que 1 000. 1

10. Demostrar que comprende la relación entre la adición y la

sustracción al usar la “familia de operaciones”3 en cálculos
aritméticos y la resolución de problemas. 1

10. Demostrar que comprende la relación entre la adición y la

sustracción al usar la “familia de operaciones”3 en cálculos
aritméticos y la resolución de problemas. 1

6. Describir y aplicar estrategias2 de cálculo mental para

adiciones y sustracciones hasta 20: • completar 10 • usar
dobles y mitades • “uno más uno menos” • “dos más dos
menos” • usar la reversibilidad de las operaciones 1y2

10. Demostrar que comprende la relación entre la adición y la

sustracción al usar la “familia de operaciones”3 en cálculos
aritméticos y la resolución de problemas. 1
9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el
ámbito del 0 al 100: • usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones desde su propia
experiencia • resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de manera manual
y/o usando software educativo • registrando el proceso en
forma simbólica • aplicando los resultados de las adiciones y
las sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar
cálculos • aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción
sin considerar reserva • creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos 1y2

13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad

en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo
igual (=) y los símbolos no igual (>, <). 1

13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad

en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo
igual (=) y los símbolos no igual (>, <). 1

13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad

en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo
igual (=) y los símbolos no igual (>, <). 1

14. Representar y describir la posición de objetos y personas

con relación a sí mismos y a otros objetos y personas,
incluyendo derecha e izquierda y usando material concreto y
dibujos. 1

14. Representar y describir la posición de objetos y personas

con relación a sí mismos y a otros objetos y personas,
incluyendo derecha e izquierda y usando material concreto y
dibujos. 1

14. Representar y describir la posición de objetos y personas

con relación a sí mismos y a otros objetos y personas,
incluyendo derecha e izquierda y usando material concreto y
dibujos. 1
17. Identificar días, semanas, meses y fechas en el
calendario. 1
17. Identificar días, semanas, meses y fechas en el
calendario. 1
17. Identificar días, semanas, meses y fechas en el
calendario. 1
6. Describir y aplicar estrategias2 de cálculo mental para
adiciones y sustracciones hasta 20: • completar 10 • usar
dobles y mitades • “uno más uno menos” • “dos más dos
menos” • usar la reversibilidad de las operaciones 1y2
2. Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica. 1

9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el

ámbito del 0 al 100: • usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones desde su propia
experiencia • resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de manera manual
y/o usando software educativo • registrando el proceso en
forma simbólica • aplicando los resultados de las adiciones y
las sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar
cálculos • aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción
sin considerar reserva • creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos 1y2
2. Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica. 1
2. Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica. 1

3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a

mayor y viceversa, usando material concreto y monedas
nacionales de manera manual y/o por medio de software
educativo. 1

3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a

mayor y viceversa, usando material concreto y monedas
nacionales de manera manual y/o por medio de software
educativo. 1

3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a

mayor y viceversa, usando material concreto y monedas
nacionales de manera manual y/o por medio de software
educativo. 1
4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas,
usando un referente. 1
4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas,
usando un referente. 1
4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas,
usando un referente. 1

5. Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera

aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. 1
5. Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. 1

9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el

ámbito del 0 al 100: • usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones desde su propia
experiencia • resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de manera manual
y/o usando software educativo • registrando el proceso en
forma simbólica • aplicando los resultados de las adiciones y
las sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar
cálculos • aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción
sin considerar reserva • creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos 1y2

5. Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera

aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. 1

7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100,

representando las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. 1

7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100,

representando las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. 1

7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100,

representando las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con material concreto, pictórico y simbólico. 1
s durante el 1er semestre. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo
sando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de

correcto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi instrumento,

Tipo de
Especificación Habilidad
ítem
Contar números en voz alta de 5 en 5 partiendo de un
número mayor a 100.
Conocer Cerrado
Contar números hacia atrás de 2 en 2 partiendo de un
número mayor a 500.
Razonar Cerrado
Contar números de 10 en 10 hacia atrás partiendo del
900.
Conocer Cerrado
Encontrar el término desconocido en una adición
utilizando la familia de operaciones.

Aplicar Cerrado
Escribir una familia de operaciones.

Aplicar Abierto
Calcular mentalmente adiciones hasta el 20.

Conocer Abierto
Calcular el número que une a una familia de operaciones.

Conocer Cerrado
Resolver problemas que involucren una sustracción en un
contexto.

Aplicar Cerrado
Representar con los signos =,>,< la relación entre 3
conjuntos de objetos, en un contexto.

Aplicar Cerrado
Identificar el mayor número con signos de desigualdad.

Conocer Cerrado
Relacionar la cantidad de elementos de un conjunto con
su número a través del signo =, en un contexto.

Aplicar Cerrado
Describe trayectorias rectas a través de instrucciones en
un plano cuadrado.

Aplicar Abierto
Reconoce la posición de un objeto con respecto a otro.

Conocer Cerrado
Dibujar objetos a la izquierda o derecha de un objeto
dado.

Aplicar Abierto
Identificar días en un calendario.
Conocer Cerrado
Identificar la posición de los meses en el calendario.
Conocer Cerrado
Resolver problemas que involucren el uso de calendario.
Aplicar Cerrado
Calcular mentalmente el doble de números menores que
10.

Conocer Cerrado
Reconocer la escritura de números menores que 100.
Conocer Cerrado
Resolver problemas que involucren más de una adición
en un contexto.

Aplicar Cerrado
Escribir números hasta el 100.
Conocer Abierto
Leer en voz alta números escritos con palabras hasta el
100.
Conocer Abierto
Ordenar de mayor a menor o de menor a mayor un grupo
de números dados en un contexto.

Aplicar Cerrado
Comparar números por la cantidad que representan.

Conocer Cerrado
Comparar cantidades de dinero.

Conocer Cerrado
Estimar la cantidad de un conjunto de elementos
cualquiera, con un referente dado, en un contexto.
Aplicar Cerrado
Estimar la medida de algún lado de una figura
geométrica, con un referente dado.
Conocer Cerrado
Estimar la distancia entre objetos con un referente dado,
en un contexto.
Aplicar Cerrado
Conocer la composición de números en el ámbito del
100, de manera aditiva.
Conocer Cerrado
Conocer la descomposición de un número menor que
100.
Conocer Cerrado
Resolver problemas que involucren una adición y una
sustracción en un contexto.

Aplicar Cerrado
Descomponer un número aditivamente.

Conocer Abierto
Armar números, menores que 100, dando en forma
desordenada las unidades y las decenas.

Aplicar Cerrado
Identificar decenas y/o centenas en números menores
que 100.

Conocer Cerrado
Analizar las condiciones necesarias para armar un
número que en sus condiciones se diferencie unidades y
decenas.

Razonar Cerrado
TABLA DE ESPECIFICACIONES II SEMESTRE/ MATEMÁTICA 2° BÁSICO

Esta es una Tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especificaciones para todos los OA que deben ser cubiertos d
tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docente puede seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar u
distintas habilidades.
Es decisión de cada profesor la cantidad de OA y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un corre
hasta completar el número de espeficaciones deseado.

Nivel Sector Eje temático

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones
2 Básico Matemática Números y Operaciones
2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Números y Operaciones

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Geometría
2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Geometría

2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Medición
2 Básico Matemática Medición

2 Básico Matemática Datos y Probabilidades

2 Básico Matemática Datos y Probabilidades

2 Básico Matemática Datos y Probabilidades

2 Básico Matemática Datos y Probabilidades

2 Básico Matemática Datos y Probabilidades

2 Básico Matemática Datos y Probabilidades
SEMESTRE/ MATEMÁTICA 2° BÁSICO

es decir, incluye especificaciones para todos los OA que deben ser cubiertos durante el 2do semestre. La cantidad de especificaciones qu
í cada docente puede seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrum

A y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegarla
deseado.

Objetivo de aprendizaje Semestre

6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adic 1y2

6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adic 1y3

6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adic 1y2
8. Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simból 2
8. Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simból 2

9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el á 2

9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el á 2

9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el á 2

11. Demostrar que comprende la multiplicación: • usando repres 2

11. Demostrar que comprende la multiplicación: • usando repres 2

11. Demostrar que comprende la multiplicación: • usando repres 2

12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones 2

12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones 2

12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones 2

15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuad 2

15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuad 2

15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuad 2
16. Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralele 2

16. Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralele 2

16. Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralele 2

18. Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el conte 2

18. Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el conte 2

19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de med 2

19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de med 2
19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de med 2

20. Recolectar y registrar datos para responder preguntas est 2

20. Recolectar y registrar datos para responder preguntas est 2

21. Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados 2

22. Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráfi 2

22. Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráfi 2

22. Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráfi 2
 os durante el 2do semestre. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del
uar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de

orrecto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi instrumento,

Tipo de
Especificación Habilidad
ítem
Calcular sustracciones mentalmente hasta el 20. Conocer Abierto
Calcular mentalmente el término desconocido de una
adición.
Razonar Abierto
Calcular mentalmente adiciones hasta el 20. Conocer Abierto
Reconocer el efecto de sumar 0. Conocer Cerrado
Reconocer el efecto de restar 0. Conocer Cerrado
Resolver problemas que involucren una adición sin
reserva en un contexto.
Aplicar Cerrado
Resolver problemas que involucren una sustracción sin
reserva en un contexto.
Aplicar Cerrado
Describir y resolver problemas de su propio entorno o
experiencia.
Razonar Abierto
Representar una multiplicación como una adición de
sumandos iguales.
Conocer Cerrado
Representar una multiplicación de forma pictórica. Conocer Abierto
Resolver problemas que involucren la tabla del 2, 5 o 10.
Aplicar Cerrado
Calcular el término faltante en una secuencia formada
pro un patrón numérico.
Aplicar Cerrado
Representar con material concreto un patrón. Aplicar Abierto
Crear una secuencia numérica, especificando el patrón
utilizado.
Razonar Abierto
Construir cuadrados de distintas medidas con material
concreto.
Aplicar Abierto
Reconocer triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos.
Conocer Cerrado
Construir triángulos con regla. Aplicar Cerrado
Construir con material concreto figuras 3D. Aplicar Abierto
Reconocer una figura 3D por sus figuras 2D que la
componen.
Razonar Cerrado
Comprar figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y
conos).
Aplicar Cerrado
Resolver problemas en que se requiera leer la hora en
relojes digitales.
Aplicar Cerrado
Reconocer horas en relojes digitales. Conocer Cerrado
Comprar objetos con un modelo de medida no
estandarizada.
Conocer Cerrado
Medir objetos con unidades no estandarizadas. Conocer Abierto
Medir objetos de su entorno usando cm y m. Conocer Cerrado
Registrar datos provenientes del lanzamiento de un dado
o moneda en tablas de conteo.
Conocer Abierto
Inferir información proveniente del lanzamiento de dados
o monedas.
Razonar Cerrado
Registrar datos provenientes del lanzamiento de un dado
o moneda en gráficos de barra.
Aplicar Abierto
Extraer información explícita de un gráfico de barras.
Conocer Cerrado
Resolver problemas simples utilizando un gráfico de
barras.
Conocer Cerrado
Construir pictogramas con representación mayor a 1. Razonar Abierto