Está en la página 1de 5

COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO NUESTRA SEÑORA DE LOURDES

Asignatura: Humanidades y Lengua Castellana

Docente: Joao Alexis Salazar Ortiz Grado: Fecha:


Estudiante:

TEMAS
❖ Pragmática
❖ Barbarismos
❖ Anacolutos o solecismos
❖ Cosismos

APRENDIZAJES
❖ Determinar las diferentes funciones del lenguaje de acuerdo al contexto
comunicativo
❖ Comprender cómo diferentes fenómenos lingüísticos afectan nuestra
comunicación, y cómo esto posibilita su evolución

TIEMPO
❖ Dos semanas

LA PRAGMÁTICA: LOS BARBARISMOS, SOLECISMOS, COSISMOS Y


ANACOLUTOS.

¿QUÉ ES LA PRAGMÁTICA?
A la pragmática, rama de la lingüística, se la concibe como el estudio del uso del lenguaje en un
contexto interaccional real por parte de interlocutores reales (hablantes y oyentes). Así, desde la
pragmática se considera que el lenguaje posee una función eminentemente comunicativa, es
decir, se usa con la intención de obtener un cambio de comportamiento de los
interlocutores, y se correlaciona a su vez con la función de representación sígnica del
pensamiento.
También puede ser definida como todas las actividades y contenidos relacionados con el uso del
lenguaje. Por un lado, la persona debe comprender las intenciones de los demás, más allá del
código del lenguaje, y, por otro lado, debe expresarse mediante un lenguaje que permita cumplir
la finalidad de nuestras intenciones.
Para entender un poco más sobre la pragmática vamos a conocer tres tipos de fenómenos
lingüísticos relacionados con ella:
Barbarismos: Es una incorrección que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en
emplear vocablos impropios. En Lingüística estricta puede corresponder a una forma
estigmatizada socialmente, o bien a una innovación lingüística. Barbarismo es también un
extranjerismo no incorporado totalmente al idioma. Se trata de un caso particular de barbarismo
en su primera acepción.
Los barbarismos acaban a veces siendo aceptados por los órganos reguladores normativos ya que
su uso se generaliza por personas cultas e incluso por escritores de renombre; v.g. «control», hoy
aceptado y antiguamente barbarismo. Ejemplos de barbarismo son: «narizón», que
normativamente es «narigón», etc.
Un extranjerismo y un préstamo lingüístico también pueden ser considerados barbarismos, sin
embargo, en este caso solo trataremos sobre los barbarismos de omisión, adición o traslado de
letras.
• Comprastes por compraste. • Lo hechó por lo echó (le dijo que se
• Guevo por huevo fuera)
• Inaguración por inauguración • Hebreo por israelí (nacido en Israel)
• Nadies por nadie • Vertir por verter
• Picsa por pizza • Hindú por indio (nacido en la India)
• Custión por cuestión • Trompezar por tropezar
• Interperie por intemperie • Adición por adicción
• Fuistes por fuiste • Exepto por excepto
• Ambos dos’ por ambos • Líbido por libido
• Jrito por frito • Hubieron por hubo
Anacoluto o solecismo: Es un cambio repentino en la construcción de la frase, que produce una
inconsistencia; como si se hubiera cambiado el autor de la frase en el medio. Es habitual e
inconsciente como parte del habla informal, pero en algunos casos se utiliza adrede, como figura
retórica.
Se divide en 2 subtipos:
Anantapódoton: es la supresión de una parte de la frase.
Ej.: "La historia hubo muchas guerras" (En la historia hubo muchas guerras)
Anapódoton: es la repetición de una parte de la frase.
Ej.: "Si los estudiantes reprueban el examen lo reprueban, tendrán un recuperatorio"
• Debo llegar a mi casa a la brevedad (Solecismo)
• Debo llegar a mi casa con la mayor brevedad (Correcto)

• Tengo buena calificación a virtud de mi dedicación (Solecismo)


• Tengo buena calificación en virtud de mi dedicación (Correcto)

• El viaje va a cuenta de mi papá (Solecismo)


• El viaje va por cuenta de mi papá (Correcto)

• Se reciben 3 personas a la hora (Solecismo)


• Se reciben 3 personas por hora (Correcto)
• Luisa me desesperó al punto de hacerme enojar (Solecismo)
• Luisa me desesperó hasta el punto de hacerme enojar (Correcto)

• Puedes ir a jugar bajo la condición de que hagas tu tarea (Solecismo)


• Puedes ir a jugar con la condición de que hagas tu tarea (Correcto)

• Mi casa está cerca a la tuya (Solecismo)


• Mi casa está cerca de la tuya (Correcto)

• Da la casualidad que tu novia es mi prima (Solecismo)


• Da la casualidad de que tu novia es mi prima (Correcto)

• Los resultados serán de corto plazo (Solecismo)


• Los resultados serán a corto plazo (Correcto)

• Toda la noche estuvimos de sitio a sitio (Solecismo)


• Toda la noche estuvimos de sitio en sitio (Correcto)

Cosismo: El cosismo es una práctica extendida por todo el mundo hispanoparlante, y no


discrimina género ni estratos sociales. Cada vez más y más personas lo acomodan a su léxico por
mera pereza de aprender nuevas palabras. Es un problema con amplias implicaciones educativas
y sociales.
Consiste en que una persona, al comunicarse, cambia el nombre de un objeto, un ser o una acción
por la palabra “cosa”. Hay casos en los que personas incluso añaden el gramema de género:
“coso”. Es habitual que el individuo, al usar este vocablo, señale con alguna parte de su cuerpo el
objeto al que se refiere, para reforzar su pobre discurso.
El cosismo es considerado un vicio del lenguaje. Las personas que abusan del uso de esta palabra
denotan una pobreza en el manejo de su idioma. Quien acude al cosismo descuida su banco de
memoria lingüística y empieza a perder capacidades en su proceso comunicativo.
• Una cosa lo apenaba (pudiendo decir: emoción, situación, persona, pesar).
• ¡Qué cosa linda es esa niña! (pudiendo decir: criatura).
• Hizo cosas malas en su vida (pudiendo decir: acciones, relaciones).
• Dios tiene cosas que no comprendemos (pudiendo decir: razones, motivos, obras).
• Citaba cosas de la Biblia (pudiendo decir: pasajes, capítulos, frases).
• Ahí están las cosas que redacté (pudiendo decir: escritos, cartas, notas).
• Recuerda las cosas que le dijo (pudiendo decir: palabras, consejos).
• Tiene muchas cosas para ponerse (pudiendo decir: vestidos, trajes, ropa, zapatos,
accesorios).
• Sufrió una cosa tras otra (pudiendo decir: inconveniente, dificultad, fracaso).
• La cosa no está en exponer el problema (pudiendo decir: solución).
• Pásame la cosa esa (pudiendo decir: utensilio).
• Fui a la cocina, abrí la nevera, y se me cayó la cosa esa (pudiendo decir: vaso, copa,
jarrón).
• Ayer estaba con María y nos pasó una cosa tremenda (pudiendo decir: un evento,
acontecimiento, incidente).

ACTIVIDADES
1. Explica con tus palabras qué es la pragmática y qué es el contexto de un texto.
2. Imagina que perdiste el año, ¿Cómo se lo contarías a tus padres y cómo a tus amigos?
• Amigos:
• Padres:
3. Imagina la siguiente situación comunicativa:
Una madre y un padre hablan sobre la posibilidad de que su hijo Luis se quede al cuidado de su
hermano pequeño de 4 años durante unas horas. El padre realiza una de las siguientes
afirmaciones:
• Luis solo tiene 13 años pero es muy responsable.
• Luis es muy responsable pero solo tiene 13 años.
a) ¿El padre de Luis está diciendo exactamente lo mismo en ambos casos? ..........
b) ¿En ambas afirmaciones quiere transmitir la misma idea? ¿Crees que su hijo está
capacitado para cuidar de su hermano pequeño tanto en la opción A como en la opción
B? ¿Por qué lo crees así?
4. Señala dos situaciones distintas en las que la siguiente oración tendría sentido:
“Deberíamos irnos, este banco está lleno de buitres”.
a) ¿Qué es el imperativo? ¿Para qué se usa principalmente?
b) ¿Está usándose con ese propósito en el siguiente ejemplo?
“Sírvete más puré, hay de sobra.”
c) Pon dos ejemplos más en los que el imperativo no se esté usando con ese objetivo
principal que has señalado en la primera pregunta.
5. Mira el siguiente video y responde: Splunge gestos coche averiado
https://www.youtube.com/watch?v=gumSxIVaryw
a) ¿Cuál es la importancia de los silencios en este tipo de comunicación? ¿En las
comunicaciones de tu vida cotidiana qué rol crees que cumple el silencio?
b) ¿Y los gestos? ¿Por qué son importantes? ¿Para qué sirven?
6. Mira este otro video: Splunge (panadería)
https://www.youtube.com/watch?v=D1giqAzlaCk
a) Consulta qué son los lenguajes formal e informal, ¿Cuál de los dos se usa en el video?
b) Transcribe los diálogos del video-
c) ¿Qué sucede en este diálogo? ¿A qué se debe la falta de entendimiento?
d) ¿Cuál sería la forma más directa de expresarse según la información que desea obtener?
e) ¿Por qué motivo no usa una fórmula más directa?
f) ¿Qué sucede con las intervenciones de B? ¿Por qué no le responde de la manera que A
g) espera si posee la información?
h) ¿B lleva a cabo un correcto proceso inferencial? Dicho de otro modo, ¿tiene en cuenta el
i) contexto a la hora de interpretar las preguntas de A?
7. Busca por lo menos 15 barbarismos que se usan en Santander y escribe una oración con
cada uno.
8. ¿Por qué surgen los barbarismos? ¿Son malos para el castellano? ¿Por qué?
9. Vea el siguiente video e identifique por lo menos 20 barbarismos de los allí
pronunciados.
10. Invente 15 ejemplos de anacolutos.
11. ¿Por qué hay personas que escriben con anacolutos? ¿Tiene algún fin práctico? ¿Usted lo
hace? ¿Por qué?
12. En español tenemos otros tipos de cosismos, busca por lo menos 3 palabras a las que en
Latinoamérica usemos como a la palabra “cosa” para referirnos a muchos otros objetos o
situaciones, y escribe 5 ejemplos con cada una de estas 3 palabras.