Oraciones Simples y Compuestas PDF

ORACIONES SIMPLES Y
COMPUESTAS
1. ESQUEMA DE ORACIÓN
SIMPLE Y COMPUESTA.
2. ESTRUCTURA Y
SIGNIFICACIÓN DE LA
ORACIÓN.
3. MORFOSINTAXIS. La oración
simple.
4. ANÁLISIS SINTÁCTICO.
5. SINTAXIS GENERAL. Oración
simple.
6. GRAMÁTICA.
7. ORACIONES COMPUESTAS:
1,2,3…
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE
Se Palabra principal del sujeto Antonio trabaja.
Núcleo
pregunta al (nombre o pronombre) Antonio y Juan trabajan.
verbo: Determinante Determinantes del núcleo Mi padre estuvo aquí.
¿Quién? Adjetivo Adjetivos del núcleo El coche rojo es mío.
Sujeto ¿Quiénes?
Sintagma Complementa al nombre La casa de José es grande.
puede serpreposicional (CN) (CN).
sujeto Aposición Palabras que equivalen al Juan, mi padre, viene
omitido) núcleo y lo complementan. mañana.
Verbo en cualquier forma personal. Juan compra regalos.
Núcleo Pregunta orientativa: ¿Quién...? Juan ha comprado regalos.
Juan va a comprar regalos.
¿Quiénes...?
Preguntas orientativas: ¿Qué es lo que...? ¿A quién...?
Se sustituye por “lo, la, los, las”. José compra un libro.
José lo compra.
CDirecto Se puede poner en voz pasiva. (Lo José compra un libro.
que creemos que es CD pasa a ser Un libro es comprado por José.
sujeto paciente.)
Lleva la preposición “a” o ninguna. Miro la pizarra. Miro a Juan.
Preguntas orientativas: ¿A quién..? ¿A quiénes..?
Se sustituye por “le, les” Compro un regalo a mi hijo.
Le compro un regalo.
CIndirecto No se puede poner en voz pasiva. Mi hijo es comprado por mí.
Lleva las preposiciones “a, para” Yo le hice un regalo.
o ninguna. Compré este libro para mí.
Lugar (¿Dónde?) Voy al parque.
Cantidad (¿Cuánto?) No veas más la tele.
Tiempo (¿Cuándo?) Mañana voy al dentista.
Modo (¿Cómo?)☻ El abuelo anda con dificultad.
Instrumento (¿Con qué?) Lo hice con el martillo.
Predicado CCircunstancial Compañía (¿Con quién?) Voy con mis amigos.
Materia (¿De qué? ¿Con qué?) Hice tortilla con patatas y huevo.
Afirmación Sí quiero.
Negación Mi amigo no vendrá.
Duda Quizás pueda hacerlo.
Causa (¿Por qué...?) Lo hice por ti.
Finalidad (Para qué...?) Hicimos la tarta para la fiesta.
Va con verbos copulativos (ser, estar, parecer) José está enfermo.
Atributo ☻ Se sustituye por “lo”. José lo está.
Concuerda con el núcleo del sujeto. Josefa está enferma.
Sólo va en voz pasiva. El trabajo fue hecho por Juan.
CAgente Es el que realiza la acción del verbo y el sujeto pasivo la recibe.
Lleva la preposición “por”. América fue descubierta por Colón.
Responde a ¿Cómo...? El niño paseaba tranquilo.
Lleva un verbo que se puede sustituir El niño paseaba tranquilo.
por uno copulativo. (El niño estaba tranquilo.)
CPredicativo ☻
No se sustituye por “lo”. El niño lo paseaba.
Concuerda con un nombre que va en La niña paseaba tranquila.
el sujeto o en el predicado.
Siempre empiezan con una Yo pienso en Ana.
CRégimen /
preposición obligada por el verbo. Me acuerdo de Luis y Eva.
Suplemento Me voy de compras.
ORACIÓN COMPUESTA
Copulativas Relación de suma o adición. y, e, ni Ni lo sé ni me importa.
Coordinadas Disyuntivas
Alternancia de acciones que se
o, u, o bien Habla ya o cállate para siempre.
excluyen entre sí.
bien...bien, unos..... Ya caían rayos, ya caían centellas.
Alternancia de acciones divididas en
Distributivas distintos lugares, tiempos…
otros, esto....aquello, Unas veces ríen, otras veces lloran.
aquí...allí
Plantean entre sí una oposición de mas, pero, sino Trabajé muchas horas, pero no me
Adversativas significados. cansé.
La segunda explica el sentido de la es decir, o sea Escribe correctamente, es decir, no
Explicativas primera. cometas faltas.
que, el que, el hecho de que, lo que, Me alegró que tú me saludaras.
de Sujeto eso de que
Directo sin nexo Me dijo: “Espérame.”
Sustantivas Indirecto Que Espero que me felicites.
(Realizan, de CD
Intg. indirecto si, qué, quién, cuál, Quiero saber quién es.
respecto a la dónde, cuándo…
proposición de CI a que, al que, a quién Le dedica mucho tiempo a ensayar.
principal, una de Atributo Que Mi intención es aprobar en junio.
de las de CRégimen de que, en que… Me acordé de que cumplías años.
funciones de que Tengo miedo de que me dejes.
de CN
siguientes.) de que, a que, con que Estoy feliz de que te comportes
de CAdj bien.
Oraciones Compuestas
de CAdv por quien La fue hecha por quien tenía
Realizan, respecto a un nombre que, cual,

de la oración principal, la misma quien, cuyo, especificativas Me molestan los perros
que ladran mucho.
Adjetivas función que un adjetivo. Van donde,
o de relativo introducidas por pronombres como, explicativas Los perros, que ladraban
relativos que realizan la función cuando, (van entre mucho, me molestaban.
propia de un sustantivo. cuanto. comas)
Subordinadas
donde, preposición + donde, (a donde, por Encontré las llaves donde tú las
de lugar donde, hacia donde, hasta donde, en habías perdido.
donde, desde donde…).
antes que, antes de que, antes de Comí antes de que tú llegaras.
cuando, mientras, mientras tanto, en tanto
Leeré el periódico mientras tú
de tiempo que
cocinas.
tan pronto como, apenas, luego que, Saldré en cuanto tú me lo mandes.
después que, en cuanto
Adverbiales como, según, según y conforme, según y
de modo Todo ocurrió según me lo habían
(Modifican al como contado.
verbo de la tal..cual, tal...como,
proposición Igualdad tanto...como, Te ayudé tanto como pude.
principal tanto...cuanto, igual...que
Comparativas
aportando un Superioridad más...que, más...de Tengo más experiencia que tú crees.
menos...de, menos...que Te he alabado menos de lo que te
significado del inferioridad
mereces.
cual toman su porque, pues, puesto que, ya que, como, Nos quedamos porque se ha hecho
nombre.) Causales
dado que de noche.
por consiguiente, por tanto, luego, con Ha llovido, luego el suelo está
Consecutivas
que, así que, tan...que..., tanto que.. mojado.
si, con tal que, siempre que, a condición Acabaré si tú me ayudas.
Condicionales
de que, como, Iré siempre que me pagues.
aunque, a pesar de que, aun cuando, por Saldremos a la calle aunque llueva.
Concesivas
más que,
para, para que, a fin de que, con objeto de Te hemos elegido para que nos
finales
que, a que, con el fin de que representes.
Son iguales que las coordinadas y Papá está aquí, mamá
Coordinadas
subordinadas, sólo que, en vez de está fuera.
Yuxtapuestas llevar un enlace, llevan un signo de Ha llovido, el suelo está
Subordinadas
puntuación que lo sustituye. mojado.
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GRAMÁTICA ESPAÑOLA VLLDC
X
ESTRUCTURA Y SIGNIFICACIÓN DE LA ORACIÓN
1 DEFINICIÓN
La oración es la unidad menor de significación que tiene un sentido completo. El elemento principal
de la oración es el verbo. Sin el verbo, no puede haber oración, y puede haber oración con sólo enunciar un
verbo. La oración acaba en pausa o en punto, es decir, tiene una entonación cerrada.
Los alumnos estudian las lecciones de gramática.

Cállate.
2 PARTES DE LA ORACIÓN
La oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto es el nombre, y el

elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el estudio del sujeto y del predicado es
necesario estudiar el grupo nominal porque puede aparecer en ambas partes de la oración, realizando
diferentes funciones sintácticas.
3 EL GRUPO NOMINAL
El grupo nominal es un conjunto de palabras que se agrupan alrededor del nombre y realizan una misma
función sintáctica. El grupo nominal puede ser de dos maneras:
Su función sintáctica principal es la de ser el sujeto de una oración, aunque

puede realizar otras funciones de complemento, como veremos más
adelante.
La regla del sintagma nominal es:
3.1 El sintagma
nominal SN=(DET) + NOMBRE + (Complemento del nombre)
(S.N.) Carlos estudia. SN= N
El perro ladra; SN=DET + N
Los pantalones azules están allí. SN= DET + N + CN
Es un grupo nominal que queda subordinado a una palabra o grupo de

palabras por medio de una preposición. Irá siempre, pues, precedido por
una preposición. Su función sintáctica será siempre la de complemento.
3.2 El sintagma La regla del sintagma preposicional es:
preposicional
(S.P) SPREP= PREP + (DET) + NOMBRE + (Complemento del nombre)
El lápiz de María está roto
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4 EL SUJETO
El sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo.
Juan habla. En este ejemplo, el sujeto es Juan, pues es quien habla, es decir, el que realiza la
acción de hablar.
4.1 Identificación del sujeto de una oración

Para identificar el sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? o ¿quiénes? al verbo de la
oración. La respuesta que obtengamos, será el sujeto.
Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes
bailan muy bien? Respuesta, y por lo tanto sujeto: las muchachas.
4. Forma del sujeto

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El sujeto de una oración simple es siempre un sintagma nominal, o un pronombre tónico (personal,
demostrativo, indefinido, posesivo, numeral, etc.).
Yo como. Sujeto = Pronombre personal

El niño canta. Sujeto = S.N.
4.3 El sujeto omitido

Muchas veces, al emitir un enunciado no expresamos el sujeto, bien porque lo sobreentendemos, o bien
porque se trata de una oración con verbo impersonal y por lo tanto no tiene sujeto. Cuando esto ocurre,
decimos que hay un sujeto omitido. Así pues, el sujeto omitido es aquel que no aparece explícito o
expreso en la oración. Al sujeto omitido se le llama también sujeto gramatical.
Me llamaron por teléfono (S.O.=ellos)

Resbaló en la entrada (S.O.= él)
4.4 Complementos dentro del sujeto

Hemos dicho que el sujeto es siempre un S.N., y por lo tanto, su núcleo será siempre un nombre. Como
sabemos, el nombre puede tener un complemento , que es el Complemento de Nombre. El
complemento de nombre puede aparecer en el sujeto de dos formas:
1.- como adjetivo: El coche amarillo es mío.

2.- como sintagma preposicional: La cartera de mi padre es de piel
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EJERCICIOS================================================================
A) Identifica el sujeto de estas oraciones. Escribe su estructura. Por ejemplo:
La muchacha tiene una tosecilla ligera. Sujeto= Det.+ N
El señor Ramón se chapuza en un hondo caldero de agua fría.

Carlos ya no es ningún niño
Doña Rosa madruga bastante.
Él compra la harina a los comerciantes de trigo
Consiguió el trofeo para el colegio el año pasado
El profesor de física aprobó a los alumnos menos cualificados
Aquéllos se saludan efusivamente
Quiero lo mejor para mis queridos hijos.
Matilde está en Miami.
Gloria es alta y delgada
Está bastante enfermo
B) Di qué oraciones de las anteriores tiene el Sujeto Omitido. Cuál es el Sujeto Gramatical de
éstas?
C) Señala los Sintagmas Nominales y los Sintagmas Preposicionales de las oraciones anteriores.
D) Señala los Complementos del Sujeto de las oraciones siguientes:
La casa del guarda está en lo alto de la montaña.

El jersey rojo vale mucho dinero.
Las blancas colinas anuncian la llegada del invierno.
Todos los muñecos de trapo me gustan.
Las negras golondrinas volaban por encima de los altos tejados.
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5 EL PREDICADO DE UNA ORACIÓN
El predicado de una oración es todo lo que se dice del sujeto. Podríamos decir que todo lo que no es
sujeto, es el predicado. El verbo es el elemento pricipal del predicado, y según la naturaleza del verbo,
tendremos la clase de predicado.
Luis pescó una trucha enorme en el río Guadalquivir

Todo lo que se dice de Luis, que es el sujeto, es el predicado.
5.1 El predicado nominal

Si el verbo del predicado es un verbo copulativo, entonces el predicado será nominal, y su núcleo,
será el atributo.
Se le llama predicado nominal, porque en dicho predicado aparece un atributo o característica del
sujeto. Aquí el verbo sirve únicamente como elemento de enlace entre el sujeto y el atributo.
Las niñas parecen cansadas. Parecen une las niñas con el atributo de éstas, cansadas.
5.1.1 El atributo y sus formas

Como hemos dicho, el atributo es el núcleo de un predicado nominal, y expresa una
cualidad del sujeto de la frase. Dentro del predicado nominal puede aparecer de las siguientes
formas:
Como un S.N.: Carlos es un embustero

Como un S.P.: Carlos es de la India.
Como un adjetivo o sintagma adjetival.: Carlos es muy bueno.
Como un pronombre: Carlos es ése.
El atributo puede sustituirse por el pronombre LO. Carlos lo es.
5.2 El predicado verbal

El verbo del predicado es un verbo predicativo . Podemos decir que un verbo predicativo es todo aquel
que no es copulativo (ser, estar o parecer).
En este caso, el núcleo del predicado verbal es siempre el verbo.
EJERCICIO=================================================================
A) Distingue los predicados de las oraciones siguientes. Separa las oraciones con Predicado Nominal
y las oraciones con Predicado Verbal. Explica la diferencia entre los dos tipos de predicado:
Las barcas salen mañana del puerto.

Luisa estaba convencida de ganar.
Aquella majestuosa figura es una catedral gótica
Siempre cantan las mismas canciones en este lugar.
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5.2.1 Complementos del predicado verbal

El predicado se compone del verbo más los complementos de éste que completan la información de
la oración. Vamos a estudiar los complementos que pueden aparecer en un predicado según la
naturaleza del verbo.
5.2.1.1 El complemento directo

Complementa la significación de un verbo transitivo. El complemento directo (C.D.) es la
persona, animal u objeto sobre quien recae la acción del verbo.
Marina compra regalos.
IDENTIFICACIÓN DEL COMPLEMENTO DIRECTO
Para indentificarlo en la oración, podemos aplicar estos recursos:
1- Se puede sustituir por los pronombres átonos LO, LA, LOS, LAS. Marina los compra.
2.- Se pregunta al verbo ¿qué? o ¿qué cosa? es el objeto de la acción. ¿Qué compra Marina?
Respuesta: REGALOS.
3.- Se transforma la oración a voz pasiva. El sujeto de la oración pasiva, es el C.D. de la
oración activa. Marina compra regalos << Los regalos son comprados por marina
FORMAS DEL C.D.
1.- Como un S.N.:
Juanjo estudia la lección.
2.- Como un S.P.: (Cuando es un C.D. de persona. Siempre introducido por la prep. a.).
Remedios ama a Javier.
3.- Como un pronombre reflexivo o recíproco (me, te, se, nos, os, se) siempre que no
aparezca otro C.D:
Fernando se ducha
Carmen y yo nos mirábamos
4..- Como pronombre personal átono (lo, la, los, las).
Yo lo quiero
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EJERCICIOS==================================================================
A) Señala el C.D. de estas oraciones. Sustitúyelos por el pronombre que convenga.
En el restaurante pedimos un vaso de agua.

Vimos a Carlos muy preocupado
Unos ladronzuelos asaltaron al muchacho.
Las modistas compraron varios metros de tela blanca.
Rafael aprobó todas las asignaturas sin estudiar.
Se comieron el bacalao al instante.
5.2.1.2 El complemento indirecto

El complemento indirecto (C.I.) es la persona, animal u objeto que recibe el daño o beneficio de
la acción. Normalmente se sitúa detrás del C.D.
Carlos regala flores a Isabel. Isabel es la persona que, en este caso, recibe el beneficio
de la acción, es decir, las flores. A Isabel el Complemento Indirecto.
IDENTIFICACIÓN DEL COMPLEMENTO INDIRECTO
El C.I. puede sustituirse por los pronombres le o les, o me, te, se, nos, os (cuando el C.D. también
aparezca pronominalizado).
Carlos regala flores a Isabel. <<<< Carlos le regala flores <<<< Carlos se las regala
FORMAS DEL COMPLEMENTO INDIRECTO
Dentro del predicado verbal, el C.I. puede aparecer como:
1.- S.P.:- Marco canta una canción a Carmen

2.- Pronombre (le, les): Marco le pega un puñetazo.
3.- Pronombre (me, te,se, nos, os): Marco se lo pega.
EJERCICIOS==================================================================
A) Completa estas oraciones con un Complemento Indirecto. Después, sustituye ese C.I. por el
pronombre que corresponda.
Marcos compró un regalo _____________

Los médicos pusieron una plantilla en los pies _____________
El veterinario inyectó una medicina____________
Víctor ____ lo come.
B) Inventa 5 oraciones en las que haya, en cada una de ellas, un C.D. y un C.I.
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C) Identifica los C.D. y los C.I. y sustitúyelos por los pronombres que convenga.
Su mamá dio un grito al gato.

Carlos arrebató el primer puesto a los ingleses.
El bedel abrió la puerta a los estudiantes de derecho.
El camarero sacó la taza de té al excursionista.
5.2.1.3 El complemento circunstancial

El Complemento circunstancial (C.C.) expresa las diferentes circunstancias en que se realiza la
acción del verbo. Estas circunstancias pueden ser de tiempo, modo, lugar, cantidad, finalidad,
compañía e instrumento, entre las más usuales.
El Complemento circunstancial puede aparecer tanto dentro de un predicado nominal como de un
predicado verbal.
Expresa una circunstancia de tiempo. Responde a la pregunta

¿cuándo?
Ayer vinieron los señores. ¿Cuando vinieron los

5.2.1.3.1 señores? Respuesta, y por lo tanto CCT: ayer.
FORMA DEL C.C.T.

El complemento
circunstancial El CCT puede aparecer dentro del predicado de las siguientes
formas:
de tiempo
(C.C.T.) 1.-Como SN:
El año pasado me divertí mucho
2.-Como SPrep.:
Las pruebas se realizaron durante el mes de marzo.
3.-Como adverbio de tiempo.

Anteayer comenzaron las rebajas
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Expresa el lugar donde se realiza la acción. Responde a la

pregunta ¿dónde? ¿en dónde? ¿por dónde?, etc.
5.2.1.3.2 Mis primos viven en Castellón. ¿Dónde viven mis

primos? Respuesta, y por lo tanto C.C.L. en Castellón.
El complemento FORMA DEL C.C.L.

circunstancial El CCL puede aparecer dentro del predicado de las siguientes
de lugar (C.C.L) formas:
1.- Como SPrep.:Mis primos viven en Castellón.
2.- Como adverbio de lugar: Estuvimos allí..
El CCM expresa un modo o manera de ralizar la acción verbal.

Responde a la pregunta ¿cómo? ¿de qué manera?
5.2.1.3.3
Estoy trabajando con mucha comodidad. ¿Cómo estoy
trabajando? Respuesta, y por lo tanto C.C.M. con mucha
El complemento comodidad
circunstancial
FORMA DEL C.C.M.
de modo o
manera El CCM puede aparecer dentro del predicado de las siguientes
(C.C.M) formas:
1.- Como S. prep.: Llovía con mucha fuerza.
2.- Como adverbio de modo: Llovía fuertemente.
Expresa una cantidad dentro del predicado. Responde a la

pregunta ¿cuánto?
El profesor sabía muchísimo. ¿Cuánto sabía el

5.2.1.3.4 profesor? La respuesta, muchísimo, será el CCC.
FORMA DEL C.C.C.
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El complemento El CCC puede aparecer dentro del predicado de las siguientes

circunstancial formas:
de cantidad
1.- Como SN:
(C.C.C.) El profesor sabía un montón.
2.- Como un adverbio de cantidad:

El profesor sabía muchísimo.
Expresa que la acción se realiza en compañía de alguien.

Responde a la pregunta ¿con quién?
5.2.1.3.5 Fui a la playa con mis amigos. ¿Con quién fui a la

playa? La respuesta es el C.C. de Comp. con mis
amigos.
El complemento
circunstancial FORMA DEL C.C.DE COMP.
de compañía Sólo puede aparecer en forma de S.P.
(C.C.COMP.)
Fuimos al circo con mis padres.
Fuimos al circo en compañia de mis padres.
Expresa el instrumento con que se realiza la acción. Responde a

la pregunta ¿con qué?
5.2.1.3.6
El cerrajero abrió la puerta con las llaves. ¿Con qué abrió la
El complemento puerta? La respuesta con las llaves es el C.C.INST.
circunstancial
de instrumento FORMA DEL C.C. INST.
(C.C.INST.)
Sólo puede aparecer en forma de S.P.
Abrió la lata con el abrelatas.
EJERCICIOS==================================================================
=
A) Identifica los Complementos Circunstanciales de las oraciones y di de qué clase son:
La muchacha, por las mañanas, tiene una tosecilla ligera,

Los agricultores labraban la tierra con los azadones
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Ahora mismo, pensaba yo en los niños

Estudiaré mucho para conseguir el aprobado.
5.2.1.4 El complemento preposicional (c.prep.) o de régimen

verbal
Algunos verbos, para especificar o concretar su signficado, necesitan un complemento introducido por
las preposiciones de, a o en. Por lo tanto, será siempre un S.PREP.
Algunos de estos verbos son:
olvidarse + de Me he olvidado de ti
ocuparse + de Me ocuparé de eso mañana
quejarse + de Siempre se quejaba de su comportamiento
hablar + de Los niños hablan siempre de fútbol
acostumbrarse + a Debes acostumbrarte al frío
contribuir + a Los vecinos contribuyeron a realizar las obras
dedicarse + a Mi padre se dedica a los negocios
jugar + a ¿Jugamos a la pelota?
renunciar + a Nunca renunciaré a nada
insistir + en Insistió en invitarme
pensar + en Ahora mismo pensaba en los niños
tardar + en No tardó en cerrar el establecimiento
ejercitarse + en Mi cuñada se ejercita en las artes marciales
5.2.1.5 El complemento predicativo (C. PRED.)
El C. Pred. es un complemento del Pred. Verbal que tiene como núcleo un adjetivo que
concuerda con el sujeto. Es igual como el atributo de las oraciones copulativas, con la diferencia de
que en este caso el verbo es predicativo. La forma del C. Pred. será siempre un S. Adjetival.
Mis amigos viven felices.

Mi hermana esperaba muy desanimada una solución.
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5.2.1.6 El complemento agente (C.AG.)

Es el complemento de una oración en voz pasiva. El verbo estará siempre en voz pasiva. Está siempre
introducido por la preposición por. El complemento agente es el sujeto en las oraciones activas.
Las instalaciones fueron inauguradas por los concejales = C.Ag.
5.2.1.7 Transformación de una oración activa a pasiva

Para transformar una oración en voz activa a voz pasiva es imprescindible que el verbo principal de la
oración activa sea un verbo transitivo.
Seguiremos los pasos siguientes a partir del ejemplo::
Los niños volaban las cometas magistralmente
1.- Identificamos el sujeto de la oración activa: Los niños.

2.- Identificamos el Complemento directo de la oración activa: las cometas.
3.- Transformamos el verbo en voz activa a voz pasiva: eran volados.
4.- El complemento Directo de la oración activa, pasa a ser el sujeto de la pasiva: Las cometas
5.- Inmediatamente después, ponemos el verbo en voz pasiva, concertado en género y
número con su sujeto: eran voladas.
6.- El sujeto de la oración activa pasa a ser el Complemento Agente de la pasiva, introducido
siempre por la preposición propia POR: por los niños
7.- Es conveniente situar los otros complementos (indirectos, circunstanciales, etc.) después
del Complemento Agente: magistralmente.
La oración pasiva quedará de la siguiente forma:
Las cometas eran voladas por los niños magistralmente
EJERCICIOS===============================================================
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A) Tranforma a pasiva las siguientes oraciones activas.
El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo

Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado
El profesor daba sus lecciones a los alumnos.
Nosotros llamamos al fontanero esta mañana
6 LA ORACIÓNES SEGÚN SU ESTRUCTURA
Podemos clasificar las oraciones según su estructura en simple y compuestas o complejas.
6.1 La oraciónes simples

Las oraciones simples son las que sólo tienen un verbo en forma personal, y por lo tanto, un sujeto y un
predicado.
Los vendedores del mercado son muy amables.

Los pajarillos cantan muy bien en primavera.
Estas dos oraciones son simples, pues sólo tienen un verbo.
6.1.1 El análisis morfosintáctico de una oración simple

Cojamos la oración:
Todos los niños estudian la lección en el colegio.
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1.- En primer lugar debemos identificar el verbo de la oración. Hemos de averiguar si se trata de un
verbo copulativo o predicativo. En este ejemplo, el verbo es estudian, y se trata de un verbo
predicativo, pues no es ni ser, ni estar, ni parecer.
2.- Preguntamos al verbo quién realiza la acción para saber quién es el sujeto. ¿Quiénes
estudian? Todos los niños.
3.- Todo lo que no sea sujeto, será el predicado; es decir, en este caso el predicado será:
estudian la lección en el colegio. Será un Predicado verbal, pues como hemos visto
anteriormente, se trata de un verbo Predicativo.
4.- Una vez identificados el sujeto y el predicado, se procede al análisis de las funciones dentro del
sujeto y dentro del predicado, es decir, se hace un estudio de la estructura del sujeto y del
predicado.
PARA PODER REALIZAR CON ÉXITO UN ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO ES NECESARIO DOMINAR

CONVENIENTEMENTE TODOS LOS CONCEPTOS DE SINTAXIS ESTUDIADOS ANTERIORMENTE.
EJERCICIOS===============================================================
A) Contesta a las siguientes cuestiones de sintaxis:
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a.- ¿Qué es un Complemento Circunstancial?

b.- ¿Qué formas puede tener el C.C. dentro de una oración?
c.- ¿Cuántas clases de C.C. conoces? Di que expresa cada uno de ellos.
d.- ¿Y un Complemento Indirecto? ¿Por qué pronombres podemos sustituir el CI?
e.- ¿Y el Complemento Directo?
B) Analiza las siguientes oraciones morfosintácticamente.
Marisol cantó muchas canciones en Valladolid el año pasado

Desmonté el coche de juguete con un destornillador muy fácilmente
En el jardín, los pajaritos dan mucha comida a sus polluelos
Esta semana, los alumnos de séptimo haremos un control de lengua muy fácil
La muchacha, por las mañanas, tiene una tosecilla ligera,
El señor Ramón ya no es ningún niño
El panadero compra la harina a los comerciantes de trigo
El domingo pasado, en Cuenca, nos olvidamos de las herramientas
Cristina consiguió el trofeo para el colegio el año pasado
Bautista y Ricardo se saludan efusivamente
Ahora mismo, pensaba yo en los niños
Quiero lo mejor para mis queridos hijos.
Gloria es alta y delgada
Santiago está bastante enfermo
El oficinista de Porcelanosa estaba ocupado
El profesor parecía preocupado
Llamamos al fontanero esta mañana
Los asalariados todavía se quejan de sus jefes
6.2 La oraciónes compuestas

Las oraciones compuestas tienen más de un verbo en forma personal, y por lo tanto, tiene tantos
predicados como verbos presentan. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oración
compuesta, se les llama proposición.
María canta y José baila . Observamos cómo esta oración presenta dos proposiciones unidas
mediante enlace. Es una oración compuesta.
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6.2.1 La proposiciones coordinadas

Una oración compuesta por coordinación es la unión de dos proposiciones mediante una conjunción
coordinante (véase tema de las conjunciones). Estas dos proposiciones, aunque queden unidas, son
sintácticamente indepedientes. Esto es: dos o más proposiciones unidas por un enlace, pero que si las
descomponemos, mantienen un sentido completo.
Los futbolistas juegan y los obreros trabajan.
Si separamos las dos oraciones, continúan teniendo sentido completo:
Los futbolistas juegan. Los obreros trabajan.
6.2.1.1 Tipos de proposiciones coordinadas

Los tipos de oraciones compuestas por coordinación vendrá dado por la conjunción coordinante que
realice el enlace. Vamos a dar algunos ejemplos de cada tipo.
TIPOS SIGNIFICADO EJEMPLOS
copulativas Las proposiciones suman sus Juan canta y Gloria escribe

significados.
disyuntivas Las proposiciones presentan dos O dejas al niño o le das de comer.

opciones que se excluyen.
adversativas La segunda proposición corrige a Es un libro corto, pero es muy interesante.

la primera.
distributivas Las dos proposiciones entran en Esa tarde ya salia el sol, ya se escondía
alternancia.
explicativas La primera proposición es aclarada Los hombres somos omnivoros, es decir,

por la segunda. comemos de todo.
6.2.2 Las proposiciones subordinadas
Son dos o más proposiciones que se unen mediante un enlace subordinante. Una proposición (la
subordinada) queda sintácticamente dependiente de la otra (la principal). La proposición subordinada
realiza una función sintáctica (sujeto o complemento) en relación con el verbo de la principal.
Te digo que vengas.
En esta oración, que vengas, que es la proposición subordinada, realiza la función de complemento directo
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del verbo de la proposición principal digo.
Clases de proposiciones
subordinadas
6.2.2.1 Se comportan como un adjetivo y realizan la misma función que éste, es
decir, de complemento del nombre.
ADJETIVAS
Juan tenía un perro que era amarillo. (Pro. Subord)
Ejemplos
Juan tenía un perro (amarillo).
Las proposiciones subordinadas adjetivas van siempre introducidas por un relativo, y tienen
siempre un antecedente expreso.
6.2.2.2 Se comportan como un sustantivo y hacen las funciones propias de éste.

SUSTANTIVAS
Ejemplos El que tenía un perro amarillo era mi amigo (Prop. Sub)
(Juan) era mi amigo
TIPOS DE PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
La proposición subordinada El que tiró las llaves bailaba muy bien.

DE SUJETO hace la función de sujeto del
verbo principal.
La proposición subordinada Sus amigos comentaron que vendría.

DE hace la función de C.D.
COMPLEMENTO
DIRECTO
La proposición subordinada Juan regaló un perro a quien todos

DE hace la función de complemento sabemos.
COMPLEMENTO indirecto.
INDIRECTO
La proposición subordinada Fue sentenciado por quienes eran sus

DE hace la función de complemento amigos.
COMPLEMENTO agente.
AGENTE
La proposición subordinada He perdido la esperanza de que vuelva.

DE hace la función de C. de
COMPLEMENTO nombre.
DE NOMBRE
La proposición subordinada Estábamos seguros de que aprobarías.

DE hace la función de C. de
84
COMPLEMENTO adjetivo.
DE ADJETIVO
Las proposiciones subordinadas sustantivas van siempre introducidas por una conjunción
completiva (que, si), por un interrogativo (qué, cuál, quién, cuyo), o por un relativo (quien o
que precedidos de un artículo), y sin antecedente expreso.
6.2.2.3 Se comportan como un adverbio, y en consecuencia, realizan la función de

complemento circunstancial.
ADVERBIALES
Mis amigos se fueron cuando empezó a llover.
Ejemplos
Mis amigos se fueron entonces.
TIPOS DE PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
Mis amigos se fueron cuando empezó a

Indican una circunstancia temporal. Van llover. (Simultánea)
introducidas por conjunciones o
TIEMPO locuciones conjuntivas que dan una Mis amigos se fueron antes de que
noción de tiempo anterior, posterior o lloviera. (Anterior)
simultáneo respecto de la proposición
principal Mis amigos se fueron después de que
lloviera. (Posterior)
Van introducidas por la conjunción Escóndete en donde no te vea.

donde, que puede ir prededida de
LUGAR preposiciones por donde, de donde, a Nos fuimos por donde vinimos.
donde, etc. Toda la proposición puede
sustituirse por un adverbio de lugar, allí, Se cayó desde donde trabajaba.
allá, aquí, etc...
Contesté como tú me dijiste.

MODALES Expresan el modo o manera en que se
realiza la acción del verbo principal. Lo hice según las instrucciones que
me dieron.
COMPARATI- La proposición subordinada establece una Nos saludaron como si nos

VAS comparación con el predicado de la conocieran.
proposición principal. Toda la proposición
subordinada puede sustituirse por el
adverbio así.
La proposición subordinada manifiesta Yo te lo compraré ya que tengo dinero.

CAUSALES una causa que se desprende de la
proposición principal. Ganó la carrera porque se preparó
bien.
CONDICIONA La proposición subordinada expresa una Iré si me pagas bien.

L condición del verbo principal.
85
FINALES La proposición subordinada indica la Le contó una mentira para que le

intencionalidad con que se produce la dejase entrar.
acción del verbo principal
Las proposiciones subordinadas adverbiales van introducidas por conjunciones o locuciones

conjuntivas.
6.2. Las proposiciones yuxtapuestas

3
Las proposiciones yuxtapuestas son aquellas que se unen sin ningún nexo. Van una al lado de otra. Es
decir, son oraciones compuestas (coordinadas o subordinadas) que no llevan ningún enlace de unión
(conjunción o locución conjuntiva).
Deseo me diga la verdad.

Abro la puerta, me encuentro a tu madre.
EJERCICIOS==================================================================
=
A) En la siguiente relación de oraciones, las hay simples y compuestas. Sepáralas.

1. Mañana iremos al cine
2. La playa estaba llena de gente
3. Los caracoles de mi ciudad son muy sabrosos
4. Los astronautas llegaron a la luna, pero no descendieron
5. Hablo para que me escuches
6. El sol es bastante perjudicial para la piel
7. El martes vendrán los que tú sabes
8. El anciano que ves en la otra esquina nos conoce
9. Todos los años dices lo mismo
10. No deseo verte ni oírte
11. Gracias a María supimos que estabas en casa
12. Las bicicletas son para el verano
13. Pedro Luis animaba a los púgiles como si fuese un león
14. El marido de la que está cantando no dibuja muy bien
15. Iremos todos donde haya un buen restaurante
16. Los terroristas apalearon al que los delató.
17. Los que somos del otro barrio no entendemos eso de ahí
18. Miguel abrazó a Conchita el día de su cumpleaños
19. Yo venderá la moto y tú podrías vender tu coche.
20. El libro que está encima de la mesa es el mío
21. Las tijeras que cortaban bien se han perdido
22. Está nublado, sin embargo no creo que llueva
86
23. Cuando tomé la Primera Comunión pensé que ya era mayor

24. Si este verano estudiamos seguro que aprobaremos
25. Parece mentira que seas tan estudioso
26. No quiero que digas esas cosas
27. O dejas ya esa video-consola o te castigo sin recreo mañana
28. Mis tíos llegaron cuando estaba saliendo el sol
B) De las oraciones compuestas que has identificado en el ejercicio anterior, separa las oraciones
coordinadas de las subordinadas. Di de qué tipo son cada una de ellas.
C) Analiza Morfosintácticamente las oraciones 1, 2, 4, 5, 7, 10, 15, 17, 21 y 24.
D) Inventa 5 oraciones yuxtapuestas coordinadas, y 5 oraciones yuxtapuestas subordinadas.
E) Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y luego subraya la proposición subordinada:
Te esperaré donde quieras.

Los hombres que trabajan son fuertes.
No me gusta que vistas asi.
Tenemos un coche que corre mucho.
Los hombres que madrugan son puntuales.
Saldré cuando me llamen.
El periódico anuncia que subirán las temperaturas.
Necesitamos una secretaria que hable inglés.
F) Transfórmalas en oraciones simples.
Te esperaré allí.
G) Una vez sustituida la proposición subordinada, justifica si es sustantiva, adjetiva o

adverbial.
H) Transforma las palabras que van en cursiva en proposiciones subordinadas sustantivas,

adjetivas o adverbiales.
Los altavoces anunciaron la salida del tren.

Los altavoces anunciaron que salia el tren.
Lo haremos a tu gusto.
Te devuelvo el libro prestada
Ya sabiamos tu respuesta.
Saldremos al oscurecer.
Los niños estudiosos aprueban.
87
Los perros ladradores no muerden.

Me disgusta tu retraso.
El conserje permitiô la entrada.
7 CLASES DE ORACIONES SEGÚN SU SIGNIFICADO
CLASE SIGNIFICACIÓN EJEMPLOS

Expresan lo que ha pasado, pasa y pasará. Hoy vendrán mis padres.
7.1 Si lo que enuncian es afirmativo, se llamarán (Enunciativa afirmativa)
ENUNCIATIVAS enunciativas afirmativas, si enuncian algo
que se niega, serán enunciativas Hoy no vendrán mis padres.
(Enunciativa negativa)
negativas.
Son las que preguntan, es decir, son las que ¿Has traído el pan?
exigen una contestación. Si la pregunta va (Interrogativa directa)
7.2 entre signos de interrogación, se llaman
INTERROGATIVAS interrogativas directas. Si la pregunta se Te pregunto que si has traído
formula sin signos de interrogación, se el pan.
llaman interrogativas indirectas. (Interrogativa indirecta)
7.3 Expresan orden o mandato. También Siéntate ahí.
IMPERATIVAS O expresan ruego. Cuando esto ocurre, se las (Imperativa)
EXHORTATIVAS llama exhortativas. Te ruego que te sientes.
(Exhortativa)
7.4 Expresan emoción, sorpresa, alegría, ironía, ¡Ha sido un gol precioso!
EXCLAMATIVAS etc.
Dentro de esta clase podemos incluir las ¡Fuera!
interjecciones.
7.5 Expresan una duda. El verbo de estas Quizá llueva

DUBITATIVAS oraciones se presenta en modo subjuntivo. Es posible que apruebe.
7.6 El hablante expresa un deseo. El verbo de Ójala me reciba el presidente.

OPTATIVAS O estas oraciones se presenta en modo
DESIDERATIVAS subjuntivo.
EJERCICIOS==============================================================
A) Identifica las oraciones siguientes según su significado
Claudia ha comprado un pastel

¡Trae aquí esa pelota!
¿Te ha llamado Manolo?
¡Qué tiempo tan bueno!
Ángeles no ha venido a mi casa
¡Qué bien se está en la playa!
¿Has visto este libro?
Pepe, ¡ven aquí inmediatamente!
88
Plate XVI from Fleurs, written and illustrated by Serge Gladky, Paris, 1929.
SINTAXIS: Del gr. σύνταξις –

“sýntaxis” – “organización”
(especialmente de soldados),
compuesto por el prefijo συν –
“syn-” – “con” y el verbo τάσσω –
“tásso” (en otros dialectos “tátto” –
originariamente *tagto) – “poner en
orden”, de raíz indoeuropea *tag- –
“ordenar”. De la misma familia
provienen palabras como “táctica”.
!
MORFOSINTAXIS I. La oración simple

Dossier teórico-práctico. Bachillerato
Índice
1. Categorías gramaticales
2. Las perífrasis y locuciones verbales
3. Tipos de sintagma
4. Enunciado y oración
5. El sujeto
6. El predicado
7. Clasificación de las oraciones según su predicado
8. Actividades de la oración: sujeto y predicado
9. Tabla resumen de los complementos del verbo
10. Esquemas de los complementos verbales
• Complemento directo
• Complemento indirecto
• Complemento circunstancial
• Atributo
• Complemento agente
• Complemento predicativo
• Complemento régimen
11. Los valores de SE y las oraciones pasivas reflejas

12. Elementos extraoracionales. Actividades
13. Pasos para analizar la oración simple
!
ANÁLISIS MORFOLÓGICO
CATEGORÍA TIPOS MORFEMAS
Comunes / propios: lápiz / Pedro
Abstractos / concretos: libertad / pastel Género
SUSTANTIVOS Contables / no contables: lápiz / agua Número
Individuales / colectivos: perro / camada
Especificativos: el cuchillo oxidado Género
ADJETIVOS Número
Explicativos: la blanca nieve Grado
Artículos: -Determinados: el, la, lo, los, las
-Indeterminados: un, una, unos, unas Género
DETERMINANTES Demostrativos: - cercanía: este/a; estos/as Número
- distancia media: ese/a; esos/as
- lejanía: aquel/aquella; aquellos/as
Posesivos: - 1ª persona: mi/mío/a/os/as (un poseedor)
nuestro/a/os/as (varios poseedores)
- 2ª persona: tu/tuyo/a/os/as; (un poseedor)
vuestro/a/os/as (varios poseedores)
- 3ª persona: su/suyo/a/os/as (uno y varios poseedores)
Indefinidos: algún/a/os/as,varios/as, poco/a/os/as, demasiado/a/os/as, todo/a/os/as…
Numerales: -Cardinales: un, dos, tres, cuatro,…
-Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto,...
Interrogativos y exclamativos: qué, cuánto,-a,-os,-as
Personales: - 1ª persona: yo, mí, me, conmigo, nosotros -as, nos
PRONOMBRES - 2ª persona: tú, usted, ti, te, contigo, vosotros/as, ustedes, os. Número
- 3ª persona: él, ella/s, ello/s, le/s, lo/s, la/s, se, sí, consigo Género
Demostrativos: - cercanía: éste/a; estos/as
- distancia media: ése/o/a; ésos/as
- lejanía: aquél/aquello/a; aquellos/as
Posesivos: - 1ª persona: mío/a/os/as (un poseedor)
nuestro/a/os/as (varios poseedores)
- 2ª persona: tuyo/a/os/as; (un poseedor)
vuestro/a/os/as (varios poseedores)
- 3ª persona: suyo/a/os/as (un y varios poseedores)
Indefinidos: alguno/a/os/as, algo, alguien, nadie, nada, todo/a/os/as, mucho, varios,..
Numerales: -Cardinales: uno, dos, tres, cuatro,…
-Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto,…
Interrogativos y exclamativos: qué, quién,-es, cuál,-es, cuánto,-a,-os,…
Relativos: que, el cual, la cual, los/las cuales, quien/es, cuyo/a/os/as
Forma no personal: infinitivo / gerundio / participio Persona
Número
Forma personal Tiempo
VERBOS
Aspecto
Perífrasis verbal:- modal: obligativa / hipotética Modo
- aspectual: ingresiva, incoativa, durativa, reiterativa, perfectiva Voz
Locución verbal: darse cuenta, echar de menos, arder en deseos,…
De lugar: aquí, ahí, lejos, cerca, dentro, fuera, encima ...
De tiempo: ahora, luego, hoy, ayer, mañana, pronto, temprano,… Invariables
ADVERBIOS De modo: así, bien, mejor, peor, despacio, aprisa,...
De cantidad: muy, mucho, poco, bastante, demasiado, más, menos,...
De afirmación: sí, efectivamente, también, cierto,…
De negación: no, nunca, tampoco, jamás,…
De duda: quizá, acaso, probablemente, posiblemente,...
Locuciones adverbiales: a oscuras, de pronto, desde luego, de veras,…
Preposiciones simples: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, Invariables
PREPOSICIONES hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.
Locuciones preposicionales: alrededor de, gracias a, junto a, al lado de,..
Coordinantes: -copulativas: y, e, ni Invariables

CONJUNCIONES -disyuntivas: o, u
-adversativas: pero, aunque, sin embargo, sino.
Subordinantes: - completivas: que, si - causales: porque, pues
- condicionales: si - concesivas: aunque
- consecutivas: conque, luego.
Locuciones conjuntivas: es decir, antes que, a pesar de que, con tal que, puesto que…
Onomatopéyicas: Rin...Rin, Zas, Paf, ¡Cataplún! Invariables
INTERJECCIONES Apelativas: ¡Eh!, ¡Chissst!
Sintomáticas: ¡Ay!, ¡Bah!, ¡Caray!, ¡Bravo!
Morfosintaxis
LAS PERÍFRASIS VERBALES

Son construcciones sintácticas de dos o más verbos que funcionan como núcleo del predicado. Sirven
para expresar las características de la acción verbal que no pueden señalarse mediante el uso de las
formas simples o compuestas.
Reconocimiento
A veces resulta difícil distinguir una perífrasis verbal de la unión de dos verbos que pertenecen a
oraciones diferentes. Habida cuenta de la gran variedad de las perífrasis, no es fácil dar unas reglas válidas
para todas las situaciones. No obstante, si hay perífrasis:
a. El auxiliar debe estar gramaticalizado: su significado se ha esfumado total o parcialmente: en

tengo que ir, el verbo tener no implica ninguna posesión;
b. El segundo verbo en ningún caso puede ser complemento del primero: en debo venir, (perífrasis)
venir no es el CD de debo, ambos funcionan exactamente igual que he venido o soy amado; sin
embargo en deseo comer (oración compuesta), comer es el CD del otro verbo: lo deseo. En este
segundo caso, tenemos una oración subordinada en función de CD.
NOTA: En origen, la formación de los tiempos de perfecto con haber y de pasiva con ser eran también perífrasis.
Hoy en día ya no las consideramos como tales, sino como parte de la conjugación normal del verbo a pesar de
que su forma es la propia de una perífrasis.
¿Para qué sirven las perífrasis?

Sirven para marcar algunas características de la acción del verbo que no pueden ser expresadas por las
formas simples o compuestas del verbo. Hay básicamente dos tipos: las modales y las aspectuales.
• Las perífrasis aspectuales indican el modo en que es vista la acción por el hablante: a esto lo
llamamos aspecto. Aspecto imperfectivo es el que el que muestra la acción sin ningún tipo de
límites: no le preocupa al hablante indicar si la acción ha comenzado en algún momento, si va a
terminar en algún otro... lo único que le importa es ver la acción en su propia duración, como
vista desde dentro; por el contrario, el aspecto perfectivo marca claramente algún límite en el que
la acción ha cambiado: muestra que la acción ha comenzado en un momento, que está a punto
de comenzar, que sucede en un momento único, que está para acabar, etc.
• Las perífrasis modales, por su parte, sirven para expresar la actitud del hablante ante la acción.
Indican que el hablante interpreta la acción bien como una obligación que él siente, bien como
una posibilidad, una duda, una probabilidad o una aproximación a la realidad. Hay pues, dos
tipos de perífrasis modales: las potenciales y las de obligación.
Estructura:
VERBO AUXILIAR NEXO VERBO AUXILIADO
Aporta los contenidos Pueden ser conjunciones, Aporta el contenido semántico. Aparece
gramaticales. Aparece en forma preposiciones o puede no en forma no personal (participio,
personal haber nexo. gerundio, infinitivo)
1
Las perífrasis más habituales son:
PERÍFRASIS MODALES.
Informan sobre la actitud del hablante ante la acción verbal
Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que

De obligación + INFINITIVO
- Tienes que concentrarte en tu trabajo.
Venir a / Deber de
De probabilidad o suposición + INFINITIVO
- Ese reloj debe de costar un riñón.
Posibilidad Poder
+ INFINITIVO
- Seguro que puedes alcanzar tu sueño.
PERÍFRASIS ASPECTUALES.
Informan sobre el desarrollo de la acción verbal
Ingresivas. Indican acción Ir a / Estar por / Estar a punto de

+ INFINITIVO
inminente. - Iba a llamarte cuando has llegado.
Ponerse a / Romper a
Incoativas. Indican acción en el - Rompió a llorar inconsolable.
+ INFINITIVO
momento de comenzar.
Comenzar a / Echarse a / Empezar a
- Me eché a correr en cuanto empezó a llover.
Frecuentativas. Indican acción Soler + INFINITIVO

habitual. - Suelo llegar al trabajo antes de las ocho.
Reiterativas. Indican acción Volver a + INFINITIVO

repetida. - No volveré a llamarte nunca.
Durativas. Indican acción en Estar / Andar / Venir / Ir/ Seguir

+ GERUNDIO
desarrollo. - Lleva quejándose desde que empezó el curso.
Dejar de, acabar de, terminar de/ llegar a/ cesar de

Terminativas. Indican acción
- Ya hemos acabado de comer el primer plato; trae el + INFINITIVO
acabada.
segundo.
Perfectivas o resultativas. Indican Traer / Dejar / Quedar / Estar / Tener / Llevar /

el resultado final que se deriva de Verse / Sentirse
la acción. - Ha dejado dicho que le pases a recoger a las cinco. + PARTICIPIO
Trucos y dudas
Algunas características de las perífrasis verbales permiten diferenciarlas de otras agrupaciones verbales que
no son perifrásticas:
• La forma verbal conjugada de la perífrasis funciona como un simple auxiliar de la forma no personal y no
conserva su significado original: Mañana tengo que levantarme muy temprano.
• La perífrasis tiene en conjunto un significado único: expresa obligación (como en el ejemplo anterior),
comienzo de la acción (Se ha puesto a llover), acción en su desarrollo (Jorge está estudiando), etc.
• En las perífrasis no se puede sustituir la forma no personal por lo, eso o así: Acaba de aterrizar el avión en
la pista. -> *Acaba de eso.
• Tampoco se puede sustituir la forma no personal por el interrogativo qué en una pregunta:
- El pájaro quiere salir de la jaula. -> ¿Qué quiere el pájaro? (Quiere salir no es perífrasis);
- Debe de tener frío. -> ¿Qué debe? (Debe de tener es una perífrasis).
2
Construcciones dudosas
- ‘Tener entendido’: Construcción lexicalizada (locución verbal) con el significado de “creer”
- Perífrasis con participio: Pruebas para determinar si son perífrasis:
1. Cuando la construcción responde a una pregunta con cómo puede considerarse que el participio
tiene carácter adjetival, por lo que no es perífrasis.
! Las aceras siguen invadidas por los vendedores. ¿Cómo siguen las aceras? Invadidas por los
vendedores.
2. La posibilidad de sustitución del participio por un adjetivo, por un adverbio o locución adverbial
o un complemento circunstancial muestran también el carácter no perifrástico de la construcción:
! Lleva puesto el sombrero / Lleva así el sombrero / Lleva en la cabeza el sombrero
3. Tampoco puede hablarse de perífrasis cuando el participio puede coordinarse con otro adjetivo:
! Anda enamorado y triste / Tengo rotos y sucios los zapatos
4. Son perifrásticos los casos en los que no puede suprimirse el participio.

! Tiene el anillo guardado en la mesa (no es perífrasis) / Tiene el anillo en la mesa.
! Lo tengo oído muchas veces (es perífrasis) / Lo tengo muchas veces *
! Llevan marcados veinte puntos (no es perífrasis) / Llevan veinte puntos
! Van marcados cuatro goles (no es perífrasis) / Van cuatro goles
LAS LOCUCIONES VERBALES

Definición y reconocimiento
Una locución verbal es un conjunto de palabras, de las que al menos una es un verbo, que funciona
como un solo núcleo del predicado. Ejemplos: caer en la cuenta; echar de menos; echar en cara; darse
cuenta; tener en cuenta; hacer añicos;
Hay locuciones formadas por dos verbos, el segundo de los cuales aparece en forma no personal:
echar a perder; dar a conocer; dar a entender... Pero estas locuciones no deben confundirse con las
perífrasis verbales por las siguientes razones:
- En las locuciones no hay verbos auxiliares ni principales: es todo el conjunto el que selecciona
sujetos y complementos;
- La conexión entre los dos verbos es íntima, pues la forma personal no es sustituible por otras en el
mismo conjunto: echar a perder (no echar a ganar*);
- Normalmente la locución equivale a una sola idea que puede proyectarse en un solo verbo:
echar a perder = estropearse; dar de lado = marginar.
- Algunas locuciones verbales son el resultado de la lexicalización de alguna perífrasis verbal: vete (tú) a
saber, vaya (usted) a saber).
- También es locución la construcción dejar(se) caer con el significado de ‘tirar’ o ‘tirarse’: Ten cuidado,
no lo dejes caer.
3
- -
- -
- -
- -
-
Los elementos con asterisco (*) son imprescindibles en el enunciado o en la oración, a diferencia del resto de funciones sintácticas.
Los sintagmas
1. Indica de qué tipo son los sintagmas subrayados en las siguientes oraciones:
a) Algunos clientes han perdido toda su confianza en nuestros productos.
b) Sus negocios eran poco sospechosos.
c) Todos nosotros estuvimos hablando con él durante toda la tarde.
d) Ayer por la tarde nos dio una respuesta.
e) Los editores han publicado sus memorias muy deprisa.
f) Parecían bastante satisfechos el día de la inauguración.
g) Muy lentamente se levantó de la cama aquella mañana.
h) Los músicos tocaron hasta muy tarde.
i) En aquel instante se encendieron todas las luces de la habitación.
2. Señala los núcleos de los sintagmas que aparecen subrayados en el texto:
—Sí, Dorotea. Me mataron los murmullos. Aunque ya traía retrasado el

miedo. Se me había venido juntando, hasta que ya no pude soportarlo. Y cuando
me encontré con los murmullos se me reventaron las cuerdas.
Llegué a la plaza, tienes tú razón. Me llevó hasta allí el bullicio de la gente
y creí que de verdad la había. Yo ya no estaba muy en mis cabales; recuerdo
que me vine apoyando en las paredes como si caminara con las manos. Y de las
paredes parecían destilar los murmullos como si se filtraran de entre las grietas y
las descarapeladuras. Yo los oía. Eran voces de gente; pero no voces claras,
sino secretas, como si me murmuraran algo al pasar, o como si zumbaran contra
mis oídos. Me aparté de las paredes y seguí por mitad de la calle; pero las oía
igual, igual que si vinieran conmigo, delante o detrás de mí. No sentía calor,
como te dije antes; antes por el contrario, sentía frío. Desde que salí de la casa
de aquella mujer que me prestó su cama y que, como te decía, la vi deshacerse
en el agua de su sudor; desde entonces me entró frío.
Juan RULFO
Pedro Páramo, Seix Barral
3. Indica ahora de qué tipo son los sintagmas de la actividad 2.
4. Realiza el análisis de los siguientes sintagmas:

a) Demasiado cerca del peligro. f) Un leal competidor.
b) Todos aquellos animales suyos. g) Comprometido hasta las cejas.
c) Estos dos. h) Su única pasión.
d) Extraordinariamente positivo. i) Muy cansado de sus tonterías.
e) Demasiado sagaz. j) El cuello de la camisa.
5. Señala de qué tipo son los sintagmas de la actividad 4.
6. Escribe oraciones que contengan los siguientes tipos de sintagmas:
a) SN + S Adv d) SN + S Adj
b) S Adv + S Adv e) SN + S Adj + S Adv
c) S Adj + S Adv f) S Adv + S Adv + S Adj

LA ORACIÓN SIMPLE
Sintaxis Enunciado y oración: conceptos básicos
1. El enunciado
Definición. El enunciado puede estar constituido por una palabra o una secuencia de palabras; es la unidad mínima
de comunicación, mientras que el texto es la unidad máxima. Características:
- Está delimitado por pausas mayores (por ejemplo, la del punto o el silencio);
- Tiene capacidad comunicativa por sí mismo en un texto o en una situación.
- Está envuelto por una curva de entonación determinada y es sintácticamente autosuficiente.
- Hay dos clases de enunciados:
! Enunciados no oracionales: constituidos por una palabra o un conjunto de palabras sin
verbo. Ejemplos: ¡Silencio!; ¡Fuego!; Buenos días; las interjecciones.
! Enunciados oracionales: son la mayoría y presentan estructura oracional. Pueden constar de
una oración o de varias: Guarden silencio; Si viene Luis, me lo dices.
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.
Muestran la conformidad (afirmativos) o Hoy es lunes; No sé el título de ese

Enunciativos disconformidad (negativos) con lo expresado libro.
Interrogativos Formulan una pregunta. ¿Cómo te llamas?
Exclamativos Expresan los sentimientos (sorpresa). ¡Qué horror!
Desiderativos Expresan un deseo. ¡Me gustaría ser piloto!
Dubitativos Expresan duda. Quizá vaya a verle esta tarde.
Exhortativos Expresan un ruego. Por favor, no habléis tanto.
Imperativos Expresan una orden o mandato. Hoy hace frío.
2. La oración
Definición. Es la unidad sintáctica que se corresponde con la estructura gramatical formada básicamente por un
sujeto y un predicado. No importa si esa estructura tiene sentido completo o no. Ejemplos: Juan ha venido hoy.
CLASIFICACIÓN. Es posible agrupar los diferentes tipos de oración según su estructura interna, su relación con otras
oraciones o a partir de la intención del hablante (ver cuadro más arriba). Veamos ahora los dos primeros casos:
a. Según la relación con otra oración o con algún elemento de otra oración:
! Independientes: no guardan relación de ningún tipo con otra oración ni con elemento alguno de
otra oración. Ejemplo: El niño no ha entendido la lección.
! Subordinadas (o dependientes): son oraciones que dependen de algún elemento de otra oración
en la que se integran (El libro que me dejaste ya lo he leído), o bien de otra oración a la que
complementan (Si vienes, te lo agradezco).
1
! Coordinadas : son oraciones que no establecen relación de dependencia sintáctica con otra u
otras, sino que todas se encuentran en el mismo nivel sintáctico dentro de un único enunciado.
El vínculo entre ellas se basa en el significado, ya sea de adición (positiva o negativa), de
alternancia, de oposición o contraste. Pueden ser:
CLASIFICACIÓN de las oraciones coordinadas:
Copulativas Expresan una relación de adición o suma. Nexos: y, e, ni. Vino y me trajo un libro.
Expresan una relación de exclusión: una de las proposiciones excluye a la

Disyuntivas O vienes o te quedas.
otra. Nexos: o, u, o bien.
Expresan una relación de oposición o contrariedad. Nexos: mas, pero, Ana fue al cine, aunque
Adversativas
aunque, sin embargo, no obstante, con todo, por lo demás. no le gustó la película.
Expresan una relación de equivalencia: una de las proposiciones explica o

Explicativas Pienso, es decir, dudo.
aclara el significado de la otra. Nexos: o sea, es decir, esto es.
Expresan una relación de alternancia entre dos o más acciones que se Unos leían el periódico,
Distributivas
excluyen. Nexos: Ya...ya; ora...ora, bien...bien; unos...otros; aquí...allí. otros veían la televisión.
¡! RECUERDA. La yuxtaposición
La yuxtaposición es la coordinación que carece de nexos, ya que estos se sustituyen por signos de puntuación: la
coma o el punto y coma. Ejemplos:
! Es guapo, simpático, amable;
! Lee libros, pinta, hace deporte. En este caso, el enunciado contiene tres oraciones yuxtapuestas.
b.
c. Según la estructura interna de cada oración:

! Bimembres o completas. Con sujeto y predicado: Tu primo (sujeto) se llama Jorge (predicado).
! Unimembres o incompletas. Pueden ser de dos tipos:
- Nominales. Les falta el predicado completo o una parte de él, pero siempre el núcleo (verbo). Ejemplo:
Inundaciones en Levante (= Se han producido inundaciones en Levante).
- Impersonales. Carecen de sujeto gramatical. Son las que llevan el verbo ‘haber’ en 3ª persona del singular, o
bien tienen los verbos ‘ser y hacer’ en 3ª persona del singular; otras se forma con verbos de fenómenos
atmosféricos y algunas con ‘se’ y el verbo en 3ª persona de singular. Ejemplo: Hoy hace frío.
d. Según el tipo de predicado:

! Copulativas (o atributivas): Constan de sujeto, un verbo copulativo (ser, estar o parecer) y el atributo, que
concuerda con el sujeto en género y número. El verbo copulativo funciona como elemento de unión o cópula entre
el sujeto y el atributo; carece de significado completo.
- Están formadas por un sujeto y por un predicado nominal. La presencia del atributo es obligatoria porque
aporta un significado del que carece el verbo: Pedro es simpático. María llegará a ser amiga tuya.
1
Ojo: la coordinación no sólo se da entre oraciones, sino también entre unidades menores (palabras o grupos). Ejemplos: Juan y
Pedro; ni simpático ni guapo; tanto él como su hermano.
! Predicativas:
Son aquellas en las que el sujeto no realiza la acción indicada por el

verbo. Estructura: Sujeto + verbo en voz pasiva + complemento
Pasivas agente (puede no aparecer). Ejs: Grecia fue visitada por Antonio y
Yolanda.
Clasificación de
las oraciones Son las que no pueden llevar Complemento
Intransitivas
predicativas Directo. Ejemplo: Mañana iremos al cine.
Tienen normalmente En el predicado tienen un
un sujeto y un verbo pronombre que se refiere al
predicativo (todos Activas Reflexivas sujeto. Ejemplo: Me he
salvo los copulativos) duchado a las siete.
que actúa como núcleo Forma: Sujeto + Transitivas
del predicado. Puede verbo + CD (no
Son las que En el predicado aparece un
aparecer con o sin siempre). Ej. Luis
pueden llevar pronombre plural, referido
complementos comió paella en el
Complemento al sujeto –siempre
(directo, indirecto, bar.
Directo. Ejemplo: compuesto- que indica que
circunstancial...). Lee este texto. Recíprocas los componentes del sujeto
se intercambian las
acciones. Ejemplo: Luis y
Eva se besan.
¡! LA TRANSFORMACIÓN DE ACTIVA A PASIVA

La oración pasiva no es habitual en el español hablado, pero es importante conocer los cambios que se hacen en
una oración activa cuando se transforma en pasiva:
! El complemento directo de la activa pasa a ser el sujeto paciente de la pasiva: El portavoz leyó el informe
(CD) – El informe (Sujeto paciente) fue leído por el portavoz.
! El sujeto de la activa se convierte en el complemento agente de la pasiva: Un cazador (Sujeto) descubrió la
cueva – La cueva fue descubierta por un cazador (Complemento agente)
! El verbo activo se pasa a la voz pasiva sustituyendo la forma transitiva por la perífrasis ser + participio: La
radio difundió con rapidez la noticia – La noticia fue difundida por la radio con rapidez.
2.1. ORACIONES SIMPLES, COMPUESTAS Y COMPLEJAS

Definición. En función del número de verbos que contenga una oración, ésta puede ser:
- Simple: son aquellas que tienen un solo verbo. Ejemplos: Ha llegado el verano; Me
duele la cabeza.
- Compuesta: es la unión de dos o más oraciones dentro de un enunciado sin que ninguna de las oraciones
sea complemento sólo de una palabra. Pueden relacionarse por:
! coordinación / yuxtaposición: hay varias oraciones que tienen la misma importancia.
Ejemplos: Unas veces estoy contento; otras, (estoy) triste –yuxtaposición-; Todos los días
entreno pero no jugaré el partido –coordinación-.
! subordinación: hay una oración principal de la que dependen las demás). Ejemplo: Si vienes a
casa, te doy el regalo. Subordinada: Si vienes a casa. Principal: te doy el regalo.
- Compleja: contienen una oración subordinada a uno de sus elementos (sustantivo, adjetivo, verbo,
adverbio o pronombre). Por tanto, en ellas alguno de los complementos o el sujeto es, en realidad, otra
oración. Ejemplos: El libro que me traje lo perdí (Subordinada al sustantivo ‘libro’); Querría que me
felicitaras (Subordinada al verbo ‘querría’).
El sujeto
1. CONCEPTO DE SUJETO
Definición. El sujeto es la palabra, oración o sintagma nominal cuyo núcleo concuerda con el verbo
en número y persona. Ejemplos:
- Nosotros fuimos el sábado al partido. Explicación: el pronombre nosotros concuerda en 1ª
persona del plural con la forma verbal fuimos.
- Me gustan las manzanas. Explicación: El sintagma nominal me gustan las manzanas concuerda
en 3ª persona del plural con la forma verbal gustan.
Error frecuente. Definición incorrecta del sujeto

A veces se define el sujeto como la persona o cosa que realiza la acción del verbo. Pero esto no
siempre es así:
• En las oraciones pasivas y en otras con verbo en forma activa, el sujeto no realiza la acción
del verbo, sino que la padece. Ejemplo 1: El ladrón fue detenido por la policía. Explicación: El
ladrón es el sujeto porque concuerda en 3ª persona del singular con fue detenido, pero no
realiza la acción del verbo. Ej. 2: Mi abuelo murió el año pasado. Explicación: Mi abuelo es el
sujeto y no realiza ninguna acción.
• Hay verbos que expresan un estado (ser, estar, padecer, etc.) y, por tanto, el sujeto no realiza
ninguna acción. Ejemplo: María está feliz.
2. CATEGORÍAS QUE PUEDEN EJERCER DE SUJETO
El sujeto puede estar desempeñado, en las oraciones simples, por las estas categorías gramaticales:
- Un sustantivo (común o propio) Ej. Entra frío; Marta vive en el campo.
- Un pronombre (demostrativos, numerales,

indefinidos, interrogativos, exclamativos y algunos - Ejs. Eso está bien; Todo saldrá bien; ¡Cuántos han
personales). venido!; Cuatro son suficientes; ¿Quién llamó? Ellos
llegaron antes.
- Los únicos pronombres personales que pueden
realizar la función de sujeto son yo, tú, él/ella, - Tú vete tranquilo; Nosotros fuimos ayer al teatro.
nosotros/nosotras, vosotros/vosotras, ellos/ellas.
- Ejs: Me encantan las películas de suspense; Los

nuevos compañeros están en la clase de al lado.
- Un sintagma nominal (simple o compuesto)
- Ejemplo de SN compuesto: Beatriz y Santiago
vendrán hoy a la fiesta.
Ej. Me encanta que escuches música; Es importante
- Una oración
que vengas pronto esta tarde.
- Cualquier elemento sustantivado Ej. A veces lo barato es caro.
- Cualquier elemento que exprese

Ej. “Por” es una preposición.
metalenguaje1
3. PASOS FORMALES PARA RECONOCER EL SUJETO
A. La concordancia entre sujeto y verbo:

La concordancia entre el sujeto y el verbo de una oración permite reconocer el sujeto. Una forma
de saber qué palabra (o sintagma nominal) concuerda con el verbo es la siguiente:
1. Señalar el verbo de la oración Ej. El libro está sobre la mesa.
2. Cambiar el número del verbo y la persona

(si está en singular, pasarlo a plural; si está en Ej. El libro están sobre la mesa (error).
plural, a singular; si está en 3ª persona, a 1ª, etc.)
3. Comprobar si hay que cambiar el número de

Ej. Los libros están sobre la mesa. (Al cambiar el
otras palabras para que la oración sea correcta.
número del verbo observamos que es obligatorio
La palabra o palabras que también cambien de
pasar también a plural el libro, luego este sintagma es
número y de persona constituyen el sujeto de
el sujeto).
la oración.
4. Excepción. En ciertos casos no es posible este - Ej. Conviene que vengas – Conviene eso. Si pasamos
cambio: el verbo a plural, (Convienen) hay que hacer lo
- Cuando el sujeto es una oración. mismo con eso (esas cosas). Por tanto, el sujeto es que
- Con algunos nombres y grupos nominales. vengas.
En estos casos se debe cambiar en singular por el - Ej. Fue vendido petróleo – Fue vendido eso.
pronombre eso; y en plural, por el grupo nominal Sustituciones: Fueron vendidos eso (error) – Fueron
esas cosas. vendidas esas cosas. Sujeto: Petróleo.
EJEMPLO del proceso cuando el sujeto es engañoso: Me encanta este zumo.

1. Señalar el verbo: Me encanta este zumo.
2. Cambiar el número del verbo: Me encantan este zumo (error).
3. Cambiar el número de otras palabras de la oración para que sea correcta: Me encantan estos
zumos.
Por lo tanto, el sujeto de esta oración es estos zumos (y no me o yo, como podría pensarse).
1
Lenguaje que se usa para hablar del lenguaje mismo.
2
En lenguas como el francés y el inglés se usa un pronombre sujeto, pero también sin referencia: Il pleut (llueve); it rain
(llueve). Por otra parte, hay oraciones impersonales con un predicativo: amaneció nevado.
B. No lleva preposición:
El sujeto nunca va introducido por una preposición (a ti, con ella, para Ramón).
Excepción. Sólo va antecedido por una preposición cuando se quiere indicar que la acción ha
sido realizada conjuntamente por más de una persona; en ese caso al sujeto le precede la
preposición entre. Ejemplo: ¿Entre quiénes construyeron la caseta del perro? Entre Luis y su
hermano construyeron la caseta.
C. Posición del sujeto:

El sujeto puede aparecer delante o detrás del verbo. Aunque es un error muy común, no se debe
pensar que el sujeto es siempre el elemento que abre la oración.
- Cuando el sujeto está desempeñado por un pronombre interrogativo, siempre precede al verbo:
¿Quién te ha llamado? En cambio, las oraciones pasivas reflejas suelen llevar el sujeto tras el
verbo: Se han vendido dos pisos.
- En las oraciones copulativas sí influye el orden, puesto que se considera como sujeto el elemento
que aparece en primer lugar. Ejemplo: La capital de Italia es Roma; Roma es la capital de Italia.
4. EL SUJETO OMITIDO, ELÍPTICO, ELIDIDO O TÁCITO
Hay oraciones en las que no aparece explícitamente el sujeto, aunque esto no quiere decir que no
exista: son aquellas en las que el sujeto no se menciona aunque se puede saber cuál es.
• Para recuperarlo sujeto sobreentendido hay que tener en cuenta la concordancia de persona
y de número que se establece entre verbo y sujeto. En estos casos, se considera que el sujeto
omitido es un pronombre que está en la misma persona y el mismo número que el verbo de la
oración. Ejemplos: Llegó pronto (él); Llegaréis pronto (vosotros).
5. LAS ORACIONES IMPERSONALES

Definición. Las oraciones impersonales son aquellas que no tienen sujeto léxico, ni siquiera omitido.
En estos casos en los que el sujeto léxico no aparece y no es irrecuperable, se habla de sujeto cero. En
realidad, el verbo aparece solo en una tercera persona de singular que no se refiere a nada2. Según sus
verbos o estructuras, puedes encontrar diversas clases de oraciones impersonales:
1. Los verbos meteorológicos. Se trata de verbos que refieren Ej. Llovió toda la noche.
fenómenos del tiempo o naturales, tales como llover, granizar,
relampaguear, amanecer, etc. Ej. Granizaba todos los veranos.
2. El verbo ser en ciertas construcciones alusivas al tiempo. Ej. Fue el verano de 1972. Es de día.
Ej. Aquí había nidos. Hay muchos

3. El verbo haber cuando expresa existencia.
libros.
2
En lenguas como el francés y el inglés se usa un pronombre sujeto, pero también sin referencia: Il pleut (llueve); it rain
(llueve). Por otra parte, hay oraciones impersonales con un predicativo: amaneció nevado.
4. El verbo hacer cuando acompaña a palabras que expresan - Ej. Hizo mucho frío ayer. Hacía días
un fenómeno meteorológico o el paso del tiempo. que no hablábamos.
5. Oraciones impersonales ocasionales. Se construyen con

verbos en tercera persona de plural pero no se refieren a un - Ej. ¡Me han suspendido en lengua!
sujeto plural, sino desconocido o voluntariamente ignorado.
- Ej. En la montaña se disfruta de una

6. Oraciones impersonales reflejas. Se reconocen porque el vista excelente. Comprobación: En la
verbo aparece acompañado por el pronombre se, que puede montaña todo el mundo disfruta de una
sustituirse por un sujeto indefinido como cualquiera, todo el vista excelente.
mundo… La partícula se funciona como encubridora del agente
y no debe confundirse con la marca de pasiva refleja. - Ej. Se llamó a los alumnos. Se vive
bien aquí. Cuando se está contento.
Error frecuente. Diferencias entre oraciones impersonales y pasivas reflejas

Las oraciones pasivas reflejas son aquellas que contienen la forma se y el verbo en voz activa, pero su
significado es pasivo. Ejemplo: En el siglo XV se escribió La Celestina.
No debes confundir una oración pasiva refleja con una oración impersonal refleja. Ambas se forman con
la partícula se, que sirve para ocultar al agente de la acción verbal. Sin embargo, se diferencian en que las
impersonales carecen de sujeto mientras que las pasivas reflejas presentan un sujeto explícito. Observa
estas dos oraciones:
- Se está a gusto en esta habitación. (Impersonal)
- Se han publicado las notas. (Pasiva refleja)
Mientras que en la primera el sujeto es indeterminado y no interesa (impersonal), en la segunda, el sujeto
aparece explícito, las notas (pasiva refleja).
LA ORACIÓN SIMPLE
Sintaxis El predicado
1. CONCEPTO DE PREDICADO
Los dos componentes fundamentales de una oración son el sujeto y el predicado.
Definición. El predicado es una función sintáctica desempeñada por un verbo o grupo verbal.
Desde el punto de vista del significado, es aquello que se dice del sujeto. Ejemplos:
! Margarita aprobó; Margarita aprobó el examen de conducir.
! Elena es una buena doctora.
2. EL NÚCLEO DEL PREDICADO

El núcleo del predicado puede estar formado por:
- Una forma verbal simple Ej. José Antonio come; Laura viene.
Ej. José Antonio ha comido; Laura ha

- Una forma verbal compuesta.
venido.
- Una perífrasis verbal: construcción sintáctica constituida por dos o más

verbos que se unen para formar un solo núcleo del predicado. De ellos, el
principal aporta el significado léxico, mientras que el auxiliar va conjugado
e indica los valores de tiempo, modo, aspecto, persona y número. - Ejs. de A: Debes ir; está viniendo; se
Características: lo tengo dicho.
A. El verbo principal puede aparecer en infinitivo, gerundio o - Ejs. de B: Puede llegar ahora;
participio, y el auxiliar debe aparecer conjugado. Empieza a llover, Tengo que estudiar.
B. El verbo auxiliar y el principal pueden unirse directamente, a través

de una preposición o la conjunción que.
- Una locución verbal: conjunto de palabras con significado unitario, de - Ejemplos: caer en la cuenta, echar de
las que al menos una es verbo, que funciona como núcleo del predicado. menos; echar en cara.
3. TIPOS DE PREDICADO (ver los tipos de oraciones según el predicado)

Las oraciones se suelen clasificar según el tipo de predicado que tengan, atendiendo a estos criterios:
- Según tengan formas verbales activas o pasivas: Colón descubrió América (activa); América fue
descubierta por Colón (pasiva).
- Según tengan o no un verbo copulativo, son atributivas / predicativas (Mi tío está cansado) o
predicativas (Mi tío llegó cansado).
- Según tengan o no complemento directo, transitivas (Luis se tomó un helado) o intransitivas (El bebé
lloraba; Comemos todos los días a las dos).
La oración
1. Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

a) Algunos clientes han perdido toda su confianza en nuestros productos.
b) Sus negocios eran poco sospechosos.
c) Todos nosotros estuvimos hablando con él durante toda la tarde.
d) Ayer por la tarde nos dio una respuesta.
e) Los editores han publicado sus memorias muy deprisa.
f) Parecían bastante satisfechos el día de la inauguración.
g) Muy lentamente se levantó de la cama aquella mañana.
h) Los músicos tocaron hasta muy tarde.
i) En aquel instante se encendieron todas las luces de la habitación.
j) Los altavoces anunciaban su inminente llegada.
2. Indica cuáles de las siguientes oraciones son impersonales:
a) Me mataron los murmullos.
b) Ya no pude soportarlo.
c) Se veía a las personas.
d) Se me reventaron las cuerdas.
e) Me llevó hasta allí el bullicio de la gente.
f) De verdad la había.
g) No sentía calor.
h) Me prestó su cama.
i) Hizo frío toda la noche.
3. Inventa oraciones impersonales de los diferentes tipos.
4. Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:
a) Me lo vas a decir ahora mismo.
b) Cuéntamelo.
c) No te lo puedo decir.
d) Qué más quisiera yo.
e) ¿Por qué no me lo dices?
f) ¡Vaya fastidio!
g) A lo mejor lo cuenta.
h) Dejadle en paz.
5. Escribe un ejemplo de cada una de las clases de oración según la actitud del hablante.
6. Escribe un breve texto en el que incluyas dos oraciones impersonales, una oración
desiderativa, otra interrogativa y otra imperativa.
7. Señala el sujeto y el predicado de las oraciones desiderativa, interrogativa e imperativa
que hayas incluido en tu texto.
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-
-
-
frecuent es
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-
-
-
-
-
-
--
- -
-
Complementos del sintagma verbal
1. Señala y diferencia los atributos y los complementos predicativos en estas oraciones:

a) Los discos quedaron olvidados en una estantería.
b) En aquella situación fue imposible su renuncia.
c) Muy preocupados por él, regresaron a casa.
d) Estaban tomando tranquilos un aperitivo.
e) Estaban tranquilos en el aperitivo.
f) Parecían muy preocupados por su situación.
g) Recordaba muy apenado el accidente.
h) No habían podido ser peores.
2. Indica el complemento directo en las siguientes oraciones:

a) Nos han excluido de las pruebas.
b) Salté la valla con total comodidad.
c) Ha perseguido todo el día al cartero.
d) Les ha estropeado la fiesta de graduación.
e) Fotografiaron a la familia en el parque temático.
3. Transforma las oraciones del ejercicio anterior en oraciones pasivas.

4. Señala y diferencia los complementos directos e indirectos en las siguientes oraciones:
a) A tus vecinos no les dijimos nada.
b) Los socorristas lo oyeron.
c) A los socorristas no los oímos.
d) Los socorristas le prestaron auxilio.
e) Imitó al público en aquella actuación.
f) A las siete lo vi en la bolera.
g) Te pedí tu teléfono en varias ocasiones.
h) No me dieron las instrucciones precisas.
5. Transforma las oraciones del ejercicio anterior en oraciones pasivas.

6. Señala y diferencia los complementos directos y los complementos de régimen en las
siguientes oraciones:
a) No me fío de sus intenciones.
b) Le confió sus más íntimos secretos.
c) No confío en sus palabras.
d) Le fió la cama y el colchón.
e) Se dedica a la acupuntura.
f) Dedica el premio a su familia.
g) Ha olvidado mis consejos.
h) Se ha olvidado de mis consejos.
i) Ha recordado mis consejos.
j) Se ha acordado de mis consejos.
7. Transforma las oraciones del ejercicio anterior en oraciones pasivas cuando sea posible.
Sintaxis de la oración simple (II)
1. Completa las siguientes oraciones con los tipos de complementos del verbo que se piden:
a) Ha escrito cartas ________ en su viaje por Europa. (CI)
b) Olisqueaba ________ entre la basura. (CD)
c) Fue invadido el territorio ________ (C Ag)
d) La madre desnudó ________ con sumo cuidado. (CD)
e) ________ juzgaron ________ ________ (CC + CD + CC)
f) ________ ________ han servido los camareros ________ (CI + CI + CD)
g) Parecía ________ la solución del problema. (At)
h) Han preferido ________ ________ (C Pvo + CD)
i) Aquel transeúnte sirvió ________ (C Rég)
j) ________ encontró ________ ________ ________ (CC + C Pvo + CD + CC)
k) ________ fue impuesta una multa ________ (CI + C Ag)
l) Aquella mujer ________ resultaba ________ (CI + At)
2. ¿Es posible que las oraciones pasivas tengan complemento directo? Justifica tu
respuesta.
3. ¿En qué tipo de oraciones aparece el complemento agente?
4. Señala en el siguiente texto las oraciones simples:
Kurt Wallander dejó la E 14 a la salida de las ruinas del castillo de
Stjärnsund. Se bajó del coche y se puso a orinar. A través del viento pudo oír el
rugido de los motores del aeropuerto de Sturup. Antes de volver a sentarse en el
coche, se limpió el barro que se le había incrustado en la suela de los zapatos.
El cambio de temperatura había sido muy brusco. El termómetro del coche
señalaba una temperatura exterior de cinco grados sobre cero. Jirones de nubes
se desplazaban por el cielo cuando continuó el viaje.
Más allá de las ruinas del castillo, el camino de grava se dividía y él tomó
el de la izquierda. Nunca había conducido por allí, pero aun así sabía que era el
camino correcto. A pesar de que casi habían pasado diez años desde que le
describieran el camino, lo recordaba todo con detalle. […]
Después de un kilómetro, aproximadamente, la carretera empeoró. Iba muy
despacio y se preguntaba cómo los vehículos de gran tonelaje podían pasar por allí.
Henning MANKELL
Asesinos sin rostro, Tusquets
5. Analiza sintácticamente las dos primeras oraciones simples que has señalado en el texto
anterior.
6. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones adaptadas del fragmento:
a) Jirones de nubes se desplazaban por el cielo.
b) Nunca había conducido por allí.
c) Lo recordaba todo con detalle.
d) Los vehículos de gran tonelaje podían pasar por allí.
7. Continúa el texto anterior escribiendo tres párrafos: en el primero, todas las oraciones
tienen que ser simples; en el segundo, no debe serlo ninguna; en el último párrafo, has de
alternar oraciones simples con oraciones compuestas.
LA ORACIÓN SIMPLE
Sintaxis Los valores gramaticales de SE
CLASIFICACIÓN. El pronombre se puede presentar los siguientes valores:
! Pronombre personal –variante de le- con función de CI.

Escribimos se en vez de le o les (CI) cuando aparece junto al CD del mismo verbo
desempeñado por los pronombres átonos lo, la, los, las. En estos casos, se siempre ejerce de CI. De este
modo se evita la cacofonía siguiente: Le lo di (error) – Se lo di. Ejemplos: Gabriel se lo indicó; Lorca se lo
dedicó.
! Pronombre personal reflexivo.

Se es pronombre personal reflexivo cuando la persona o cosa que complementa al verbo es la misma que
hace de sujeto de oración. Las funciones que puede desempeñar en estos casos son las de CD (Gabriel se
afeita; Raúl se golpeó) y la de CI (Gabriel se afeitó la barba; Raúl se golpeó un brazo).
! Pronombre personal recíproco.

Se es un pronombre recíproco cuando tiene como referente a dos o más personas que realizan y reciben una
acción mutuamente. Las funciones que puede desempeñar se en este caso son la de CD (Mila y su hermano se
adoran) y la de CI (Ana y Eva se escriben correos electrónicos).
! Se dativo concordado.
Se es dativo concordado cuando se refiere al sujeto de la oración y, generalmente, puede eliminarse sin que ésta
deje de ser gramatical y sin que cambie el significado lógico de la oración. Su función es la da dativo.
! Se como parte del verbo.

Los verbos que precisan del pronombre se llaman verbos pronominales:
− A veces se conjugan con el pronombre correspondiente (arrepentirse, atreverse, quejarse). En

estos casos, si se suprime el pronombre la oración resulta agramatical: Aurora se atreve con
todo (Aurora atreve con todo es incorrecto).
− Otras veces, se trata de verbos que se conjugan con el pronombre solo en alguna de sus acepciones
o en alguno de sus usos (acordarse, empeñarse). Si se suprime el pronombre, hay un cambio de
significado: Acordamos pedirle un favor (decidimos pedirle) – Se acordó de pedirle el favor
(recordó pedirle).
! Se partícula de oraciones impersonales y de pasiva refleja.

En algunos casos, se indica que desconocemos quién ejecuta la acción del verbo, o bien no se quiere
manifestar (por ejemplo, para dar impresión de objetividad en un texto periodístico). Es decir, es una mera
partícula de oraciones impersonales o se oraciones pasivas reflejas:
− En las oraciones impersonales con se (aquellas que carecen de sujeto léxico), se analiza como
marca de impersonal: En este restaurante se come muy bien; ¡Qué bien se vive sin trabajar!
− Las oraciones pasivas reflejas tienen significado pasivo, pero su estructura es la de una
oración activa; es decir, equivalen a oraciones pasivas con ser. En estos casos, analizamos el se
como marca de pasiva refleja: Se otorgó el premio a un autor novel (El premio fue otorgado a un
autor novel); Se hicieron numerosas donaciones a una ONG (Numerosas donaciones fueron
hechas a una ONG).
¡! LA ORACIÓN PASIVA REFLEJA
Son aquellas que tienen forma activa (sujeto + verbo predicativo + complemento directo) y significado pasivo, y
se introducen con la partícula se. En estas oraciones, se no es más que un encubridor del complemento agente.
Pasos para reconocerlas:
! Tienen sujeto: Se vendieron unos pisos; Pronto se conocerá el resultado. Puede omitirse si el sujeto se
recupera a partir del contexto: Las palabras fueron duras. Se comentarán en el claustro (Sujeto: las
palabras)
! El sujeto coincide con el sujeto de la oración pasiva correspondiente con ser: Se han previsto varias
medidas (Varias medidas han sido previstas).
¡! ATENCIÓN. Confusión entre oraciones impersonales y pasivas reflejas

Existen casos de ambigüedad en los que una misma oración puede analizarse como impersonal o como pasiva
refleja. Ejemplos:
− Se vede piso (CD). Esta oración es impersonal porque si cambiamos el número de piso, el número del
verbo no cambia: Se vende pisos (oraciones frecuentes en América). Por tanto, piso no funciona sujeto
sino como CD.
− Se vende piso (Sujeto). Es una oración pasiva refleja porque, si cambiamos el número de piso, el
número del verbo también cambia: Se vende piso – Se venden pisos.
-
-
Sintaxis DIEZ PASOS PARA ANALIZAR LA ORACIÓN SIMPLE
anexo
1 . ¿DÓNDE ESTÁ EL VERBO?
1. Buscar el verbo. Recuerda que puede ser una forma simple, compuesta, una perífrasis verbal o una
locución verbal. Mira si el verbo es copulativo (ser, estar, parecer... IR AL PUNTO 9) o predicativo (el resto).
2. Identificar el sujeto buscando la palabra, el sintagma o la oración que concuerda con el verbo en número y
persona.
3. Delimitar el sintagma verbal con función de predicado.
4. Buscar los complementos del predicado: complemento directo; complemento indirecto, complemento
circunstancial; atributo; predicativo; complemento agente; complemento régimen. RECUERDA: SON
SIETE TIPOS, ni más ni menos.
5. Analizar la estructura de los SN: determinantes, núcleo y adyacentes.
2. VAMOS A RECONOCER EL SUJETO

Definición: El sujeto es la persona o cosa que realiza la acción del verbo.
1. El sujeto concuerda en NÚMERO y PERSONA con el verbo. Cambiamos de número el verbo: la parte de la
oración que obligatoriamente cambie de número es el sujeto.
2. Preguntamos al verbo QUIÉN realiza su acción para identificar al sujeto. Esto no ocurre siempre: por
ejemplo, si el sujeto es una cosa -Me gustan los pasteles-, el sujeto responde a la pregunta QUÉ).
3. Si el sujeto es una oración, la comprobación cambia: sustituimos esa oración por un pronombre y
observamos si éste cambia de número con el verbo. Ej: Le molesta que tosas sin motivo – Le molesta eso
– Le molestan
n esass cosass.
4. El sujeto nunca va introducido por una preposición..
5. Un pronombre personal átono nunca puede ser sujeto (me, te, lo/s, la/s, le/s, se, nos, os).
3. ¿QUÉ ES Y DÓNDE ESTÁ EL COMPLEMENTO DIRECTO?

Definición: El complemento directo es lo realizado directamente por la acción verbal.
1. El complemento directo responde a la pregunta QUÉ hecha al verbo. NO SIEMPRE (por ejemplo, en los CD
de persona: Llamé a Luis – Lo llamé).
2. El complemento directo se puede SUSTITUIR por los pronombres personales lo, la, los, las..
3. El complemento directo nunca lleva preposición, excepto cuando es de persona: entonces lleva la
preposición”a”.
4. Al pasar la oración a pasiva, el sujeto de la activa pasa a complemento agente en la pasiva, y el

complemento directo de la activa pasa a sujeto en la pasiva.
1
4. ¿HAY COMPLEMENTO INDIRECTO?
Definición. El CI es la persona o cosa que recibe, en última instancia, lo realizado por la acción verbal.
1. El complemento indirecto responde a la pregunta A QUIÉN hecha al verbo.
2. El complemento indirecto se puede SUSTITUIR por los pronombres personales le, les.
3. Va introducido por la preposición “a”.
5. EN BUSCA DE LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES

Definición. El complemento circunstancial indica el modo, tiempo, lugar, etc. en que se realiza la acción del
verbo. Responde a las preguntas: ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?... Se puede eliminar sin afectar a la oración.
6. CUIDADO CON EL COMPLEMENTO PREDICATIVO

Definición. El predicativo es un adjetivo que se refiere al sujeto o al complemento directo, a la vez que al verbo.
! Responde a la pregunta cómo,, hecha al verbo; existe la posibilidad de que lo confundamos con un
CC, pero nunca podrá serlo porque se trata de un adjetivo y no de un adverbio.
7. CUANDO EL VERBO EXIGE UN COMPLEMENTO RÉGIMEN

Definición. Es un complemento introducido por una preposición que exige el verbo. Ej. Tratar de, consistir en... Si
se elimina la preposición, la oración no tiene sentido: Él trató de hablar poco – Él trató hablar poco (error).
8. SI ES PASIVA, BUSCAMOS EL COMPLEMENTO AGENTE

Definición. Aparece con verbos en voz pasiva y suele ir precedido por la preposición “por”.
9. SI ES COPULATIVA, BUSCAMOS EL ATRIBUTO

Definición. Es un SN, un S. Adj. o un S. Prep. que va con los verbos ser, estar o parecer; se refiere al sujeto.
1. Puede SUSTITUIRSE por el pronombre personal átono LO.
2. Algunas veces por los adverbios: así, bien, mal;
3. SER no es copulativo cuando significa: “existir, tener lugar, suceder…”; ESTAR no es copulativo cuando
significa: “hallarse, ubicarse, situarse, permanecer, estar presente…”
10. EXTRA: LOS ELEMENTOS EXTRAORACIONALES

Al principio o al final de la oración, o bien intercalada en ella –y separado por comas-, se buscan los vocativos,
los temas, circunstantes, etc. REPASAMOS TODO.
2
APUNTES DE LENGUA
ANÁLISIS
SINTÁCTICO
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
1
APUNTES SOBRE ANÁLISIS SINTÁCTICOS: ORACIONES
SIMPLES, ORACIONES YUXTAPUESTAS, ORACIONES COORDINADAS Y
ORACIONES SUBORDINADAS.
A) FUNCIONES SINTÁCTICAS EN LA ORACIÓN SIMPLE.
En primer lugar, hay que dejar clara la diferencia existente entre el análisis
morfológico y el análisis sintáctico:
El MORFOLÓGICO analiza las categorías gramaticales de la siguiente manera:
SUSTANTIVO: Masculino o Femenino, Singular o Plural, Común o Propio,

Concreto o Abstracto, Individual o Colectivo. Si lleva Sufijo, puede dar idea de
aumento, de disminución o de desprecio (Aumentativo, Diminutivo o Despectivo).
ADJETIVO: Masculino o Femenino, Singular o Plural, Determinativo o
Calificativo; Demostrativo, Posesivo, Numeral, Relativo o Indefinido. Grado Positivo,
Grado Comparativo o Grado Superlativo. Cuando portan Sufijo pueden considerarse
como Aumentativos, Diminutivos o Despectivos.
VERBO: Persona, Singular o Plural, Tiempo, Modo, Voz, Conjugación,
Forma Personal o No Personal.
ADVERBIO: Lugar, Modo, Tiempo, Cantidad, Intensidad, etc. Si modifica al
verbo, o a otro adverbio.
PRONOMBRE: Masculino o Femenino, Singular o Plural; Demostrativo,
Posesivo, Indefinido, Relativo o Personal.
ARTÍCULO: Masculino o Femenino, Singular o Plural, Determinado o
Indeterminado.
CONJUNCIÓN: Coordinada o Subordinada; Copulativa, Adversativa,
Distributiva o Disyuntiva; Causal, Final, Comparativa, Concesiva, Consecutiva o
Condicional.
PREPOSICIÓN.
Cada clase de palabras es estudiada así, de forma separada, en un análisis

morfológico. Parece que diéramos “nombre” y “apellidos” a las palabras, al igual que
los tenemos cada uno de nosotros para poder diferenciarnos de los demás.
No ocurre igual con el estudio de las palabras en el ANÁLISIS SINTÁCTICO;
ahora aquellas van a necesitar de otras palabras para formar los sintagmas que
constituyen la oración. Ni se analizarán por separado, ni se darán características de las
mismas, sino que se tratará de buscar una FUNCIÓN a cada palabra, pero DENTRO DE
LA ORACIÓN, no por sí sola.
MORFOLOGÍA SINTAXIS
SUSTANTIVO------------- NÚCLEO DEL SUJETO Ej: El perro ladra,

NÚCLEO DEL C.D. Ej: Jesús escribe una carta,
NÚCLEO DEL C.I. Ej: Jesús escribe una carta a Mayte,
ATRIBUTO Ej: Él es mi padre,
COMPLEMENTO DEL NOMBRE (del propio
Sustantivo Ej: La madre de Cristina se llama Irene,
o del Adjetivo Ej: Elisa es guapa de verdad,)
MODIFICADOR INDIRECTO O
ADYACENTE Ej: Esa muchacha de Alfaro tiene
dieciséis años ,
2
SUPLEMENTO Ej: En la reunión se habló de política, La
conferencia versó sobre las tribus del Amazonas,
TÉRMINO PREPOSICIONAL Ej: La casa de madera
se vino abajo.
ADJETIVO
DETERMINATIVO--------DETERMINANTE DEL NÚCLEO
Ej: Este, ese aquel, mi, tu, su... bolígrafo de oro tiene el
muelle estropeado.
ADJETIVO
CALIFICATIVO------------MODIFICADOR DIRECTO O ADYACENTE
Ej.: Me despertó la fresca madrugada, APOSICIÓN
Ej.: El profesor, distraído, olvidó los exámenes en
clase, ATRIBUTO Ej: La niña está enferma,
COMPLEMENTO PREDICATIVO Ej.: Raúl
llegó cansado; Traigo los zapatos rotos.
VERBO---------------------->NÚCLEO DEL PREDICADO Ej: El gato maúlla,

DEL SUJETO (en Infinitivo) Ej: Fumar es
peligroso, MODIFICADOR DIRECTO O
ADYACENTE (en Participio) Ej: En busca del Arca
Perdida, COMPLEMENTO PREDICATIVO (en
Participio) Ej.: Llevo la camisa deshilachada,
CIRCUNSTANCIAL DE MODO (en Gerundio)
Ej.: Vinieron andando.
ADVERBIO-----------------NÚCLEO DEL COMPLEMENTO

CIRCUNSTANCIAL (de Modo, de Tiempo, de
Lugar, etc.) Ej.: Vive cerca, Siempre está igual
¿Vienes conmigo al cine esta noche?.
PRONOMBRE--------- ----NÚCLEO DEL SUJETO Ej: Él siente, NÚCLEO

DEL C.D. Ej: María lo sabe, NÚCLEO DEL C.I.
Ej: Jesús le escribe una carta, ATRIBUTO Ej: El
culpable es él, COMPLEMENTO NOMBRE (del
propio Sustantivo Ej.: Es la hija de ellos, o del
Adjetivo Ej.: ¡Desgraciado de mí!), SUPLEMENTO
Ej.: Hablaron de ello, TÉRMINO
PREPOSICIONAL Ej: Es la hija de ellos.
ARTÍCULO------------------DETERMINANTE DEL NÚCLEO. El Artículo

es muy traicionero, ya que puede llevar a múltiples
confusiones morfológicas y sintácticas. Si va
delante de un Adjetivo, este se convierte en
Sustantivo Ej: “El bueno, el feo y el malo”; si delante
de un verbo en Infinitivo, el verbo pasa a ser
nuevamente un Sustantivo Ej: El frotar se va a
acabar. Cuidadito con él.
CONJUNCIÓN-------------NEXO. Delante de un Artículo y de un Sustantivo,

puede dar lugar a construcciones adverbiales, cuya
función oracional es la de Complemento Circuns-
3
tancial. En este último caso, la conjunción, por sí
sola, seguiría siendo un NEXO. Ej:
-¿Vienes conmigo al cine esta noche?
-¿Para qué quieres que vaya?
- Porque emiten Drácula, de Bram Stocker.
- Entonces, sí te acompaño.
PREPOSICIÓN------------ ENLACE. Ej: Curro va a pasar las vacaciones en el

Caribe.
LA ORACIÓN COMPLEJA O COMPUESTA ESTÁ FORMADA POR

CONJUNTOS DE PALABRAS (SINTAGMAS) QUE VAN A OFRECER LAS
MISMAS FUNCIONES ANTERIORMENTE DESCRITAS PARA LA ORACIÓN
SIMPLE. Así, tendremos un conjunto de palabras (los vamos a llamar SINTAGMAS
ORACIONALES) funcionando como Sujeto, otro conjunto de palabras como
Predicado, otro que puede hacer las veces del Complemento Directo, etc. Esos
conjuntos de palabras - más o menos extensos- van a poseer una característica común:
incluirán un verbo dentro de ellos, por lo que se deberá efectuar un posterior análisis
sintáctico de cada conjunto; por sí solo, ese grupo de palabras es otra oración
dependiente del gran conjunto de palabras que es la oración compuesta o compleja.
¿Cuántos Sintagmas puede contener una Oración, sea simple o compleja?

Tantos, como clases de palabras con significado (Lexema) hay en la Gramática
Castellana:
SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, VERBOS, ADVERBIOS y PRONOMBRES.

Añadimos las PREPOSICIONES.
Al Sintagma cuyo núcleo es un Sustantivo o un Pronombre, se le denomina

SINTAGMA NOMINAL (S. N.).
Al Sintagma cuyo núcleo es un Verbo, SINTAGMA VERBAL (S. V.).
Al Sintagma cuyo núcleo es un Adjetivo, SINTAGMA ADJETIVAL (S.

ADJ.).
Al Sintagma cuyo núcleo es un Adverbio, SINTAGMA ADVERBIAL (S.

ADV.).
Al Sintagma cuyo núcleo es una Preposición, SINTAGMA

PREPOSICIONAL (S. PREP.).
Son SINTAGMAS NOMINALES: el SUJETO (SUJ.), el

COMPLEMENTO DIRECTO (C. D.) y el COMPLEMENTO INDIRECTO (C. I.).
Es SINTAGMA VERBAL: el PREDICADO (PRED.).
Es SINTAGMA ADJETIVO: el ADYACENTE (Modificador Directo y

Modificador Indirecto: ADYAC., M. D., M. I.).
Es SINTAGMA ADVERBIAL: el COMPLEMENTO

CIRCUNSTANCIAL (C. C.).
4
Es SINTAGMA PREPOSICIONAL: el COMPLEMENTO DEL
NOMBRE (C. N.).
PROCEDIMIENTOS PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO
Al comenzar un análisis sintáctico, el primer paso que debemos dar es

descubrir dónde está el NUCLEO del Sintagma Verbal (verbo en forma personal a
excepción de las oraciones impersonales). En oraciones compuestas identificaremos
todos los verbos y según el sentido de la oración cuál de ellos es imprescindible o
necesario. Éste será el verbo principal.
1.- CÓMO DESCUBRIR UN SUJETO EN UNA ORACIÓN (SUJ.).-
Una vez identificado el verbo principal le haremos la pregunta ¿Quién o qué

realiza la acción principal?
Siguiendo la Primera Regla de la Gramática (el Sujeto concuerda en número y

persona con el Verbo al que acompaña), es oportuno que efectuemos un ejercicio
mental:
Pasemos el verbo a plural, si está en singular. Las palabras que, junto con el
verbo, cambien necesariamente a plural, harán la función de SUJETO en la oración.
Así, en A mí me gusta la aventura ----------> A mí me gustan las aventuras, lo que cam-
det. NÚCLEO
S. N. (SUJETO)
bia verdaderamente es el grupo de palabras “la aventura”, permaneciendo inalterables
“A mí me”.
Escribamos la oración Los ruidos les ponen nerviosos. Al cambiar el verbo al

DET. NÚCLEO
S. N. (SUJETO)
singular, las palabras que obligatoriamente pasan a singular, junto con el verbo, serán
Sujeto de la oración: El ruido les pone nerviosos.
2.- CÓMO DETECTAR UN PREDICADO (PRED.).-
Si ya hemos adivinado qué grupo de palabras funciona como Sujeto, y tenemos

una oración bimembre (con Sujeto y Predicado), el resto de las palabras que no posean
la función de Sujeto van a ser PREDICADO: A mí me gusta la aventura.
Enlace N. N. N. Verb. det. NÚCLEO
C. I. C.I. V. S. N. (SUJETO )
S. V. (Pred. Verbal)
Hay dos grandes tipos de Predicado: PREDICADO NOMINAL y

PREDICADO VERBAL. El Predicado Nominal (Pred. Nom. o P.N.) está compuesto
por verbos que apenas tienen un significado real: SER, ESTAR y PARECER; cuando
nos aparezcan estos amigos por alguna oración, ya sabremos que la misma contiene un
Predicado Nominal (¡¡ojito!!, hay excepciones: Yo soy amada Tú estás en Babia).
Verbo Aux. Núcleo Verbal de un Pred. Verbal
Todos los verbos castellanos que no sean SER, ESTAR o PARECER

introducen Predicados Verbales ( ).
S. V. (Pred. Verbal)
5
3.- CÓMO IDENTIFICAR UN COMPLEMENTO DIRECTO (C. D.).-
Al igual que debíamos olvidar la pregunta típica para el Sujeto, también ahora
es necesario dejar de preguntarnos “Qué hace el Sujeto, o Qué + Verbo”. Sí se puede
explicar para análisis asequibles, tales como Pepe escribe una carta, pero se nos va la
idea en la oración Irene ama a Felipe, o La madre coge a su hijo, donde a Felipe y a su
E Núcleo E Det. Núcleo
C. D. C. D.
hijo son Complementos Directos de sus respectivas oraciones. ¿Qué hacer para poder
identificar un C. D. sin ninguna dificultad?
A) Primer paso: sustituir por los Pronombres Personales de Complemento

Directo correspondientes: LO, LA, LOS, LAS. Si la sustitución ha sido correcta, la
expresión reemplazada por su Pronombre hace la función de C. D.: Irene lo ama; La
C. D.
madre lo coge. Ocurre que, últimamente, la Real Academia de la Lengua permite
C. D.
el uso del leísmo (utilizar el Pronombre Le en lugar de los Pronombres Lo, La) en
ocasiones que pueden prestar a confusión: Irene le ama; La madre le coge,
C. I. C. I.
introduciendo entonces Pronombres de Complemento Indirecto en grupos de palabras
que funcionan como Complemento Directo. ¿Cómo resolvemos la situación planteada?
Es decir, ¿cómo averiguar que estamos ante un C. D.? Muy sencillo; apliquemos el
segundo paso para su plena identificación:
B) Segundo paso: cambiar a voz pasiva el verbo de la oración donde

posiblemente haya un C. D.
Los Complementos Directos sólo aparecen en verbos que se hallan en

Voz Activa (la Voz que únicamente emplea el verbo HABER como auxiliar, y no el
verbo SER). Si realizamos el cambio antes mencionado, el C. D. de la oración activa
hará la función de Sujeto de la oración pasiva. De esta manera:
Irene ama a Felipe ===============> Felipe es amado por Irene.

C. D. S. N. (SUJETO
PACIENTE DE LA ORACIÓN PASIVA)
Efectivamente, advertimos que el posible C. D. de la oración activa se ha

transformado en el auténtico Sujeto de la oración pasiva (la que contiene el verbo
AMAR en voz pasiva). Por lo tanto, apreciamos que esa posibilidad se convierte en
firme realidad: en el Sintagma a Felipe nos encontramos con un verdadero
COMPLEMENTO DIRECTO, lo mismo que en a su hijo, de la oración La madre coge
a su hijo.
También van a funcionar de C. D. los Pronombres Personales me, te, se, nos,
os, se en oraciones del tipo: Yo me lavo. No podrán aparecer dos C. D. en estas
oraciones. C. D.
6
4.- CÓMO ENCONTRAR UN COMPLEMENTO INDIRECTO (C. I.).-
Puede hallarse gracias a la típica pregunta “A quién, para quién + Verbo”; pero
debemos tener cuidado con oraciones en las que la respuesta nos la da el C. D., y no el
C. I. (Irene ama a Felipe, La madre coge a su hijo). ¿Qué hacer? Aplicar la regla
gramatical de la sustitución: se sustituye el posible C. I. por su correspondiente
Pronombre Personal de Complemento Indirecto (LE, LES, SE). Si ello es posible,
nos encontramos ante un perfecto C. I. Resulta que la Real Academia no permite el
supuesto cambio de le por lo (fenómeno lingüístico conocido como LOÍSMO), y la
Gramática considera este cambio como incorrecto, lo que sirve para facilitar el
descubrimiento del C. I. en la oración. Ejemplo:
María escribe una carta a su primo Luis. Los niños mandan saludos para Pepito
NÚCLEO NÚCLEO DET. NÚCLEO E DET. APOSIC. NÚCLEO DET. NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO E. NÚCLEO
C. D. C. I. C. D. C. I.
S.N. S. V. (PREDICADO VERBAL) S. N. (SUJET.) S. V. (PREDICADO VERBAL)

(SUJETO)
Sustituyendo:
María le escribe una carta Los niños le mandan saludos

C. I. C. I.
Resulta incorrecto decir *María lo escribe una carta y *Los niños lo mandan saludos.
Llevemos a cabo una nueva sustitución, ahora del C. D., y le se convertirá en se por
cuestiones de cacofonía (cercanía de sonidos semejantes que producen mal efecto al
oído): María le* la da ====> María se la da. Los niños le* lo mandan ====> Los niños se lo mandan
C.I. C.D. C.I. C.D.
En oraciones del tipo Yo me lavo la cara, me funciona de C. I.. Detectado el

C. I. C. D.
C.D. en la oración, al Pronombre Personal no le queda otra función que C. I.
Es imposible que aparezcan dos C.D. en una oración simple, pero sí se puede
dar el caso de que existan dos C. I. en la misma oración. Se trata de oraciones del tipo
A mí me gustan los helados de Luis

E. NÚC NUC NÚCL. VB. DET. NÚCLEO E. NÚCL
C.I. C.I. C. NOMBRE
S. V. (Pred. Vbal.) S. N. (SUJETO)
5.- CÓMO HALLAR UN COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

(C.C.).-
Con el C. C., se hacen las preguntas típicas: ¿dónde?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿con
quién?, etc. Porque aparecen rápidamente las respuestas, y porque estos Complementos
no se dejan confundir con otros, por eso es tan fácil hallar los Circunstanciales en la
Oración.
Los Complementos Circunstanciales más comunes son:
- C. C. de Lugar: ¿Dónde, en dónde, por dónde, adónde, para dónde?

- C. C. de Tiempo: ¿Cuándo, para cuándo, sobre cuándo?
- C. C. de Modo: ¿Cómo?, ¿de qué manera?
7
- C. C. de Compañía: ¿Con quién?, ¿con quiénes?
- C. C. de Cantidad: ¿Cuánto, a cuánto, de cuánto, para cuánto?
¿Vienes al cine conmigo esta noche? ( Tú )

NÚCLEO E. NÚCL. NÚCLEO DET. NÚCLEO NÚC.
C. C. LUG. C.C.COM. C.C. TIEMPO
S. VERBAL (PREDICADO VERBAL) S. N. (SUJETO OMITIDO O IMPLÍCITO)
Estas son las funciones principales que nos podemos encontrar en una oración
simple; pero, no se vayan todavía: ¡aún hay más...!
6.- CÓMO ADIVINAR UN ATRIBUTO (ATRIB.).-
El Atributo aparece en oraciones con verbo SER, ESTAR, PARECER o

ASEMEJARSE. Es un Sustantivo, un Pronombre o un Adjetivo con sus
correspondientes auxiliares (que harán la función de Determinantes). Así, que, cuando
encontremos estas palabras detrás de los verbos citados, no lo dudemos ya: les
adjudicaremos la función de ATRIBUTO:
Él es mi padre. El culpable soy yo. La niña está enferma.

N. V.C. DET. NÚCLEO DET. NÚCLEO V.C. NUC. DET. NUC. V.C. NÚCLEO
ATRIBUTO ATRI ATRIBUTO
S.N. S. VERBAL S.N. (SUJETO) S. VERB. S.N. (SUJ.) S. VERBAL

(SUJ) (PRED. NOM) (PRED. NOMIN.) (PRED. NOMIN.)
Excepción: No hay atributo en la oración
El chico está en Babia, pues el verbo ESTAR tiene en estos momentos un

DET. NÚC. N.VER. E. NÚCLEO significado pleno.
C.C. LUGAR
S.N. (SUJETO) S.VERBAL (PRED. VERBAL)
7.- CÓMO ADVERTIR UN ADYACENTE (ADY).-
La función de Adyacente, sea Modificador Directo, o Modificador Indirecto, la

realiza un Adjetivo Calificativo. Esta clase de palabras acompaña siempre a un
Sustantivo; por eso, el Adyacente forma parte del Sintagma Nominal, y entonces puede
pertenecer al Sujeto, al Complemento Directo o al Complemento Indirecto, pues todos
ellos son Sintagmas Nominales, como hemos podido comprobar ya.
El Adjetivo Calificativo añade cualidades al Sustantivo que le precede o que le

sigue, y ya con eso es fácil detectarlo.
Pero hay un pequeño truco para comprobar claramente cuál de las dos palabras
(Sustantivo-Adjetivo) es el Adjetivo.
Preguntaos mentalmente “¿Cómo es el supuesto sustantivo? ¿Cómo está el

supuesto sustantivo?”. La respuesta os la dará EL ADJETIVO.
Ej.: Me gustan las flores rojas - ¿Cómo son las flores?

- Rojas
Adjetivo
8
- Ese señor importante debe decidir la maldita guerra.
¿Cómo es ese señor? ¿Cómo es la guerra?
-Importante - Maldita
Adjetivo Adjetivo
Una vez señalado el Adjetivo Calificativo, no hay más que adjudicarle su

función adecuada, y esta es la de ADYACENTE. (exceptuando su función de
ATRIBUTO, La niña está enferma; de PREDICATIVO, El rey llegó cansado; y de
APOSICIÓN, El profesor, distraído, perdió los exámenes):
Me despertó la fresca madrugada.

NÚC. N- VERBAL DET. ADYAC. NÚCLEO
C.D.
S. VERBAL S.N. (SUJETO)
(PRED. VERBAL)
Si observamos detenidamente, la fresca madrugada hace la función de Sujeto

porque concuerda en número y persona con el verbo Despertar. (1ª regla gramatical).
Fresca es un adjetivo (“¿Cómo es la madrugada?”) que funciona de Adyacente (“al lado
del Sustantivo madrugada”), y me es un C.D. porque puede pasar a Sujeto Paciente en
la oración pasiva Yo fui despertado por la fresca madrugada.
Sujeto Paciente
A este tipo de Adyacente se le llama también Modificador Directo (M.D.), pues

da significados o cualidades al sustantivo de una forma “directa”, es decir, sin ninguna
Preposición o Enlace por medio.
Hay función de Adyacente en la oración
Mi amigo de Sevilla se llama Ángel,

DET. NÚC. E. NÚCLEO IND. NÚCLEO C.C.MODO
REFLEX VERBAL
ADYACENTE
S.N. (SUJETO) S.V. (PRED.VERBAL)
porque la expresión de Sevilla se puede sustituir por el Adjetivo Calificativo

sevillano, dando así una nueva cualidad a amigo. En este caso, el “adjetivo” ofrece la
cualidad de manera “indirecta”, mediante la preposición DE. Este tipo de Adyacente es
llamado también Modificador Indirecto (M.I.). (no se debe confundir con el
Complemento del Nombre, cuyo análisis abordaremos a continuación).
8.- CÓMO DISTINGUIR UN COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C.N.).-

Hay muchas dificultades para distinguir un Complemento del Nombre, por un
lado, de un Adyacente Modificador Indirecto, por otro: las dos expresiones se
construyen igual, con la preposición DE seguida de un Sustantivo. La diferencia más
notoria entre el C.N. y el M.I. es que el primero de ellos no puede sustituirse por ningún
Adjetivo posible; y el segundo, el M.I., sí. Sirvan estos ejemplos:
La casa de los abuelos se está cayendo a pedazos,

C.N.
De los abuelos no puede sustituirse por ningún adjetivo cercano a la expresión
(¿¡*Abuelense!?), no existe nada que se le aproxime.
9
En este caso, de los abuelos se trata de una expresión que completa el
significado de la palabra casa (sustantivo), y por eso se denomina a su función
Complemento del Nombre (C.N.).
Construcciones como de mi tío, de mi perro, de Juan, de Antonio, de Carmen, de

Ana... no dan pie a confusiones. Todas ellas son C. N., pues no hay adjetivo con el que
puedan ser sustituidas (Las tardes de Ana ===> ¡¡¿¿Las tardes anadas!!??
IMPOSIBLE). C. N.
9.- CÓMO APRECIAR UN COMPLEMENTO PREDICATIVO.-
Se ha descrito anteriormente que el ADJETIVO puede ejercer la función de

ADYACENTE y la de ATRIBUTO (La niña está enferma); asimismo, aparece como
COMPLEMENTO PREDICATIVO en El rey llegó cansado; y de APOSICIÓN, en El
profesor, distraído, perdió los exámenes). Es hora de estudiar el COMPLEMENTO
PREDICATIVO:
El mismo término lo dice: Predicativo, de Predicado. Así como el C.D., el C.I. y

el C.C. ayudan a completar significados del verbo, el COMPLEMENTO
PREDICATIVO va a añadir nuevos significados al Verbo y al Sujeto, por un lado; o al
Verbo y al C.D., por otro; es decir, se trata de una expresión que funcione para otras dos
expresiones de la oración a la vez.
El descubrimiento de un COMPLEMENTO PREDICATIVO (no tiene

abreviatura, pues podemos confundirnos con el Pred. del Predicado) resulta bastante
fácil: ADJETIVO CALIFICATIVO detrás de un Verbo con significado pleno, es
decir, detrás de un Verbo que no sea ni SER, ni ESTAR ni PARECER. Veamos los
ejemplos:
- Complemento Predicativo que añade significados a Verbo y Sujeto:
El rey llegó cansado

DET. N. N. V. NÚCLEO
COMPL. PREDICATIVO
S.N. S. V. (PREDIC. VERBAL)

(SUJETO)
El Adjetivo Calificativo Cansado (- ¿Cómo está el rey? - Cansado) añade un

doble significado: en primer lugar, al verbo Llegar, luego a Rey, de la siguiente manera:
- Llegar cansado. - Rey cansado.
Completa significados
(del Verbo) (del Sujeto)
10
- Complemento Predicativo que añade significados a Verbo y C. D. :
Traigo los zapatos rotos (Yo)

NÚCLEO DET. NÚCLEO NÚCLEO N.
C. D. C. PREDIC.
S. V. (PREDICADO VERBAL) S.N. (SUJETO OMITIDO)
El Adjetivo Calificativo Rotos (- ¿Cómo están los zapatos? - Rotos) añade un

doble significado: en primer lugar, al verbo Traer, luego a Zapatos, de la siguiente
manera:
- Traer rotos. - Zapatos rotos.
Completa significados
(del Verbo) (del C.D.)
10.- CÓMO RECONOCER UNA APOSICIÓN (APOS.).-
La APOSICIÓN suele aparecer en el Sujeto, esa es su posición habitual. Y no es

otra cosa que una explicación del Núcleo del Sujeto (APOSICIÓN EXPLICATIVA, se
escribe entre comas ortográficas), o una delimitación de su significado (APOSICIÓN
ESPECIFICATIVA, sin comas en la escritura).
En la Oración Simple, esta función la desempeña el ADJETIVO

CALIFICATIVO. Con posterioridad, observaremos que también la puede ejercitar una
oración entera (oración subordinada adjetiva o de relativo). Enseguida, los ejemplos:
APOSICIÓN EXPLICATIVA:
El profesor, distraído, olvidó los exámenes de Cuarto.

DET. NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO DET. NÚCLEO E. TÉRMINO:
VERBAL NÚCLEO
COMPL. NOMBRE
APOS. EXPL. C. D.
S. N. (SUJETO) S. V. (PREDICADO VERBAL)
APOSICIÓN ESPECIFICATIVA:
Son nombres propios de ríos, ciudades, calles, montes, provincias, etc., siempre
y cuando aparezcan al lado de ellos los sustantivos río, ciudad, calle, monte, provincia,
etc. Si no fuera así, los nombres propios funcionarían como Núcleo del Sintagma
Nominal, ya que, de por sí, estos son sustantivos:
El río Ebro pasa por Alfaro

DET. N. NÚCL. N. V. E. TÉRMINO:
NÚCLEO
APOS. C. C. LUGAR
ESPECIF.
S. N. (SUJETO) S. V. (PRED. VBAL.
11
11.- CÓMO DETERMINAR UN SUPLEMENTO (SUPL.).-
El Suplemento tiene como Núcleo un Sustantivo. Sólo puede formar parte del
Predicado, nunca del Sujeto. Por su construcción sintáctica, es fácil determinarlo:
VERBO + DE, SOBRE + SUSTANTIVO.
El Suplemento se debe sustituir por el pronombre neutro ELLO para funcionar

realmente como Suplemento. Existen dos verbos que se prestan como ningún otro para
introducir Suplementos. Son HABLAR y TRATAR (SE). Analicemos una oración que
contiene un Suplemento:
Los ministros hablaron de política en la reunión de ayer

DET. NÚCLEO NÚCL. VBAL. E. NÚCLEO E. DET. NÚCLEO E. TÉRMINO
TÉRMINO
C. NOMBRE
TÉRMINO
SUPLEMENTO C. C. DE LUGAR
S. N. (SUJETO) S. VERBAL (PREDICADO VERBAL)
12.- CÓMO SEÑALAR LA FUNCIÓN DE DETERMINANTE (DET.).-
Esta última función sintáctica que analizamos antes de abordar el estudio de las
oraciones compuestas es llevada a cabo por los ARTÍCULOS (Determinados e
Indeterminados, también llamados Definidos e Indefinidos, respectivamente) y los
ADJETIVOS DETERMINATIVOS (Demostrativos, Posesivos, Numerales -
Cardinales y Ordinales- e Indefinidos). Las dos clases de palabras ofrecen un rasgo
común: DELIMITAR aún más, si cabe, la significación del Sustantivo al que
acompañan siempre, poner COTAS de significación al Sustantivo. Si yo digo que Mi
bolígrafo se ha estropeado, estoy comentando que no se trata de que cualquier bolígrafo
se ha averiado, sino de que yo tengo muy mala suerte, y resulta que ha tenido que
tocarme a mí, justamente a mí.
NO son Determinantes ni los Adjetivos Calificativos, ni las Preposiciones, ni
las Conjunciones, ni los Pronombres.
El, la, los, las, un, una, unos, unas, este, esa, aquella, mis, tus, nuestros,
vuestras, dos, tres, cuatro, algún, ningún, todos, tercera, segunda.... son
DETERMINANTES.
B) ANÁLISIS SINTÁCTICO PARA ORACIONES COMPUESTAS.
1.- ORACIONES YUXTAPUESTAS.
Nos adentramos ya en el estudio de la oración compuesta o compleja, la que

ofrece más de un verbo, conjugado o sin conjugar. Iniciamos los análisis a partir del
primer gran grupo de la oración compuesta: la yuxtaposición; pronto vendrán los
otros dos grupos que conforman la composición: coordinación y subordinación.
12
Llamamos ORACIONES YUXTAPUESTAS a las que se hallan separadas por
medio de signos de puntuación (comas y puntos y coma) y no presentan dependencia
oracional unas de otras; es decir, por sí solas pueden parecer oraciones simples
completamente independientes. Considerar a las Yuxtapuestas como oraciones
compuestas estriba en que hay similitud de significados o de temas tratados en cada
Oración Yuxtapuesta.
He aquí unos cuantos ejemplos de Yuxtaposición (sólo se analizará una oración-

tipo):
Unos cantan, otros ríen. Estoy cansado, he trabajado mucho.

María se ata las zapatillas; Jesús ensaya los pasos; Mercedes limpia la sala.
NÚCLEO C.I. N. V. DET. NÚCLEO NÚCLEO N. V. DET. NÚCLEO NÚCLEO N. V. DET. N.
C. D. C. D. C. D.
S. N. (SJ.) S. V. (Pred. Verbal) S.N. (SJ.) S. V. (Pred. Vbal.) S. N. (SJ.) S. V. (Pred. Verbal)
Primera Oración Yuxtapuesta Segunda Oración Yuxtapuesta Tercera Oración Yuxtapuesta
2.- ORACIONES COORDINADAS.
El procedimiento de la Coordinación consiste en la unión sintáctica de dos o

más unidades (palabras, sintagmas, oraciones) que desempeñan la misma función:
Iré a verte a mi llegada o cuando pueda
En el ejemplo propuesto, los complementos adverbiales son de distinta

naturaleza: en un caso (a mi llegada) se trata de un Sintagma Preposicional; en otro
(cuando pueda), de una oración subordinada. Ambos, sin embargo, realizan la misma
función: COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO.
Cualquier elemento es, pues, coordinable con otro, siempre que se realice la
condición enunciada: que posean la misma función.
Sustantivos: Marisa y Daniel se casan pasado mañana.
Pronombres: ¡Ella y tú! Siempre estáis igual.
Verbos: Reía y lloraba como una loca.
Adjetivos: Era una cueva oscura y lóbrega.
Adverbios: Aquí se trabaja rápido y bien.
Preposiciones: Con dinero o sin dinero, hago siempre lo que quiero.
Oración es, como sabemos, la más pequeña forma de comunicación. Ahora

bien, ésta es lo suficientemente compleja como para que, de ordinario, no baste con una
sola oración para la transmisión del mensaje que se pretende comunicar. No es extraño,
pues, que las oraciones aparezcan ligadas unas a otras, procedimiento que permite dar
salida al desarrollo, normalmente complejo, de nuestros mensajes.
13
Así, dos o más oraciones mantienen una relación de coordinación cuando,
aun conservando cada una de ellas su autonomía, se hallan asociadas de alguna
manera, labor que es desarrollada, habitualmente, por una conjunción.
Las conjunciones que unen este tipo de oraciones se denominan, por ello,
conjunciones o nexos coordinantes o de coordinación.
Si las dos oraciones coordinadas tienen elementos comunes, estos

desaparecerán en la oración coordinada colocada en segundo lugar:
Ha venido Juan y también ha venido Pedro = Ha venido Juan y también Pedro
Puede desaparecer, incluso, todo el Sintagma Verbal de la segunda oración:
Ha llegado Juan y ha llegado Enrique = Han llegado Juan y Enrique.
En este caso, el verbo se expresa una sola vez y en plural.
Puede también desaparecer el Sintagma Nominal Sujeto en una de las

oraciones coordinadas:
El libro contiene mucha información y el libro es muy interesante = El libro

contiene mucha información y es muy interesante.
Los signos usados para relacionar estas oraciones son conjunciones, NEXOS
para el Análisis Sintáctico, que dejan absolutamente independientes las oraciones que
relacionan (al estilo de las Oraciones Yuxtapuestas).
1.- ORACIONES COORDINADAS COPULATIVAS.-
COPULARE, término latino, significa UNIR, JUNTAR, PEGAR. Estas

oraciones se caracterizan, como hemos dicho ya, por estar unidas unas a otras por nexos
que indican adición o suma.
Las conjunciones copulativas (Nexos Copulativos) son y, e, ni, que. El que

copulativo es arcaico, apenas se utiliza ya: Que por mayo era, por mayo , equivale a la
cuando hace la calor...
conjunción Y: Y por mayo era, por mayo...
La conjunción más utilizada es y, que toma la variante e cuando la palabra

siguiente empieza por “i”: Cielos e infiernos.
Cuando hay más de dos oraciones en coordinación copulativa, de ordinario se

coloca la conjunción y entre las dos últimas:
Salieron a dar un paseo, caminaron durante dos horas y volvieron al

anochecer.
La copulativa ni une oraciones negativas. Normalmente, puede emplearse en

todas las oraciones donde aparece y, cuando hay negación:
14
No he ido a ver esa película, ni iré.
Ejemplo de análisis sintáctico para una oración compuesta coordinada

copulativa:
Antonio está cansado y se va a ir a su casa (Antonio)

NÚCLEO V.C. NÚCLEO Nexo índ. AUX.E. N.V.E. DET. NÚCL NÚCLEO
copulat. Refl.
ATRIBT. C.C. LUGAR
S.N.(SUJ.) S.V. (Pred. Nom.) S. V. (Predicado Verbal) S.N. (SUJ.)
Primera Orac. Coord. Copulativa Segunda Oración Coordinada Copulativa
2.- ORACIONES COORDINADAS DISYUNTIVAS.-
Se caracterizan por hallarse relacionadas por el nexo o, que expresa exclusión.

El hablante, al enunciarlas, propone una alternativa. O toma la variante de u, cuando la
palabra siguiente empieza precisamente por “o”.
Tienes que salir inmediatamente o no llegarás al concierto.
No sabe lo que dice u olvida con quién está hablando.
Pasemos al análisis sintáctico de una oración compuesta por coordinación

disyuntiva:
(Tú) Tienes que salir inmediatamente o no llegarás al concierto (Tú)

N V. AUXIL. NEXO N. V. ADVER. nexo NEG. NÚCLEO E. NÚCLEO
disyuntivo VERBAL
S.N.
C. C. TIEMPO C. C. LUGAR
S.N. (SJ) S. V. (Pred. Verbal) S. V. (Predicado Verbal) S.N.(SJ.)
PRIMERA ORAC. COORD. DISYUNTIVA SEGUNDA ORAC. COORD. DISYUNTIVA
3.- ORACIONES COORDINADAS ADVERSATIVAS.-
Caracterizadas por relacionarse con nexos que oponen dos juicios contrarios:
pero, aunque, sin embargo, sino, menos, excepto, antes bien, salvo, mas.
Suele distinguirse entre dos tipos de adversativas: Restrictivas y Exclusivas.
En el primer caso, la oposición entre las oraciones es sólo parcial: la segunda

oración corrige o restringe el juicio de la primera, sin que se produzca incompatibilidad:
Tiene muchos amigos, pero recibe poca ayuda de los mismos.
En el segundo caso, hay incompatibilidad absoluta entre ambas oraciones. La

segunda sustituye lo que se niega en la primera:
No ha comprado un coche, sino una bicicleta.
15
Las conjunciones exclusivas son sino, antes bien. Las demás conjunciones
enumeradas suelen ser restrictivas (disminuyen o restan la afirmación primera).
Ejemplo de análisis sintáctico de una oración compleja que contiene coordinadas

adversativas:
(Él) Tiene muchos amigos, pero recibe poca ayuda de los mismos (Él)
NÚC. NÚCLEO DET. NÚCLEO nexo advers. N. V. DET. NÚCLEO E. DET. NÚCLEO NÚC.
TÉRMINO
C. NOMBRE
SN= C. D. S.N. = C.D.
S.N.(SJ.) S. V. (Predicado Verbal) S. Verbal (Predicado Verbal) S.N.(SJ.)
Primera Oración Coordinada Adversativa Segunda Oración Coordinada Adversativa
4.- ORACIONES COORDINADAS DISTRIBUTIVAS.-
Estas oraciones coordinadas distribuyen las acciones de los verbos entre sus
correspondientes sujetos. Van a tener dos o más Nexos coordinantes: Ora...., ora....;
Ya...., ya....; Unas veces...., otras....
Ora baila con uno, ora baila con otro.

Ya ríe, ya se pone muy triste.
Unas veces se muestra contenta, otras veces se desespera.
Ahora, el análisis sintáctico de una oración compuesta por coordinación

distributiva:
(Ella) Ora baila con uno, ora baila con otro (Ella)
NÚCL. nexo N. VB. E. NÚCL nexo N. VBAL. E. NÚCL NÚCL.
distrib. Distrb.
TÉRM. TÉRM.
C. C. COMP. C.C. COMP.
S.N.(SUJ.) S. V. (Pred. Vbal.) S. V. (Pred. Vbal.) S.N.(SUJ.)

Primera Oración Coordinada Distributiva Segunda Oración Coordinada Distribut.
3.- ORACIONES SUBORDINADAS.
Tres clases de palabras fundamentales para la oración (SUSTANTIVO,

ADJETIVO y ADVERBIO) pueden ser reemplazadas por oraciones dependientes de la
unidad mayor. A esas oraciones dependientes las llaman los lingüistas
PROPOSICIONES. Si la Proposición se halla en lugar de un sustantivo, se tratará de
una PROPOSICIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA; en caso de funcionar como
un adjetivo, PROPOSICIÓN SUBORDINADA ADJETIVA O DE RELATIVO; y,
si hace las veces de un adverbio, PROPOSICIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL.
La Proposición u Oración Subordinada puede desempeñar en la oración

compuesta uno de los tres papeles señalados (SUSTANTIVO, ADJETIVO y
ADVERBIO).
16
3.1.- ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.-
Oración Subordinada Sustantiva es la que, dentro de una oración compleja o

compuesta, realiza las funciones de un Sustantivo. Recordémoslas:
SUSTANTIVO------------->NÚCLEO DEL SUJETO Ej: El perro ladra,

NÚCLEO DEL C.D. Ej: Jesús escribe una carta,
NÚCLEO DEL C.I. Ej: Jesús escribe una carta a Mayte,
ATRIBUTO Ej: Él es mi padre,
COMPLEMENTO DEL NOMBRE (del propio
Sustantivo Ej: La madre de Cristina se llama Irene,
o del Adjetivo Ej: Elisa es guapa de verdad,)
MODIFICADOR INDIRECTO O
ADYACENTE Ej: Esa muchacha de Alfaro tiene
dieciséis años ,
SUPLEMENTO Ej: En la reunión se habló de política, La
conferencia versó sobre las tribus del Amazonas,
TÉRMINO PREPOSICIONAL Ej: La casa de madera
se vino abajo.
A) Oración Subordinada Sustantiva en función de Sujeto:
Introducida por un nexo QUE, carente de función alguna (es sólo nexo de
unión entre la Oración Principal y la Oración Subordinada); por un verbo en
INFINITIVO; o por un nexo SI (sin tilde), o por un nexo INTERROGATIVO (QUÉ,
CUÁNDO, CUÁNTO, CÓMO, DÓNDE).
A.1.- Oración Subordinada Sustantiva de Sujeto introducida por nexo QUE.
Nos daremos cuenta de que el nexo QUE va detrás de un verbo. Son verbos
fáciles de reconocer: GUSTAR, DISGUSTAR, PARECER, SUPONER, COMENTAR,
DECIR, OÍR (Se supone que..., Se comenta que..., Se rumorea que..., Se dice que..., Se
oye que...), etc.
Me gusta que siempre estés contenta (Tú)

C. I. NÚC. VB. NEXO NÚCLEO V. C. NÚCLEO N.
C.C. T. ATRIBUTO
S. V. (Predicado Nominal) S.N.(SJ.)
S.V. (Pred. Vbal.) Oración Subordinada Sustantiva (SUJETO)
El Sintagma Verbal Me gusta es el PREDICADO, mientras que el Sintagma

Nominal SUJETO es la oración subordinada que siempre estés contenta, y puede
comprobarse mediante el cambio de esa oración por cualquier sustantivo relacionado
con el tema: que siempre estés contenta = tu alegría: Me gusta tu alegría. Y, ¿qué
función sintáctica posee la estructura tu alegría en la nueva oración simple? Sabemos
por la Primera Regla Gramatical (concordancia del Sujeto y del Verbo) que ostenta la
función de Sujeto. Por lo tanto, la oración subordinada sustituida por esas dos palabras
también ofrecerá la misma función: SUJETO de la oración compuesta.
17
SUSTITÚYASE LA ORACIÓN SUBORDINADA (SUSTANTIVA) POR LA
EXPRESIÓN COMODÍN “UNA COSA”. Me gusta que siempre estés contenta = Me
gusta una cosa
Si pasamos el verbo de la oración simple a plural, lo que necesariamente

cambie a plural será SUJETO (1ª Regla Gramatical). Efectivamente, la oración simple
quedará del siguiente modo: Me gustan unas cosas, permaneciendo el pronombre Me
inalterable. Por tanto, en la oración de verbo en singular, la expresión una cosa es
Sujeto. Y de ahí deducimos que la oración subordinada sustituida por esta expresión ES
SUJETO DE LA ORACIÓN COMPUESTA. Como toda oración bimembre, la Oración
Subordinada que siempre estés contenta consta, a su vez, de un Sujeto y de un
Predicado (con el verbo subordinado Estar, que depende del verbo principal Gustar). El
Sujeto va implícito en el verbo Estés, omitido en la oración (Tú); el resto de la oración
subordinada es, por eliminación, Predicado (Predicado Nominal).
A.2.- Oración Subordinada Sustantiva de Sujeto con verbo en Infinitivo.
Fumar mucho produce cáncer = Una cosa produce cáncer . Cambiamos el

verbo a plural, y: Unas cosas producen cáncer. Lo que se modifica obligatoriamente es
“Una cosa”, transformado en “Unas cosas” (1ª Regla Gramatical: Sujeto concuerda
con Verbo en número y persona). Es decir, una cosa funciona de Sujeto de la oración.
Y, ¿a qué expresión sustituye una cosa? Pues a Fumar mucho, que, lógicamente, será el
SUJETO de la oración compuesta o compleja. Así quedará el análisis sintáctico de esta
oración:
Fumar mucho produce cáncer
NÚCLEO DETERM. NÚC. VBAL. NÚCLEO
C. D.
Or. Sub. Sust. (Sujeto) S. V. (Predicado Verbal)
B) Oración Subordinada Sustantiva en función de Complemento Directo:
B.1.- Oración Subordinada Sustantiva de C. D. introducida por nexo QUE.
El nexo QUE, sin tilde o sin acento ortográfico, sigue estando detrás de un
verbo. También son verbos fáciles de reconocer: PREGUNTAR, QUERER,
COMENTAR, DECIR, PENSAR, PEDIR, SUPONER... (Supongo que..., Comento
que..., Digo que..., Pregunto que..., Quiero que..., Pienso que..., Pido que...), etc.
Quiero que vengas = Quiero una cosa. La expresión Una cosa, ¿funciona de
Sujeto? No. Cambiemos a plural el Verbo Querer, y veamos cómo permanece
inalterable esa expresión: Queremos una cosa. El Sujeto va a ser NOSOTROS en plural,
YO en singular. Sustituyamos esa misma expresión por un Pronombre. ¿Cuál? La
queremos, un Pronombre de COMPLEMENTO DIRECTO. Entonces, la expresión una
cosa = C.D.; y la oración subordinada que vengas es, igualmente, C.D.
(Yo) Quiero que vengas (Tú)

NÚC. NÚC. VBAL. NEX NÚC. VBAL. NÚC.
S.V. (P.V.) S.N.(SJ.)
Or. Subord. Sustant. (C. D.)
S.N.(SUJ.) S.V. (Predicado Verbal)
18
Yo es el Sujeto omitido de la Oración Principal (del Verbo Querer), y Tú es el
Sujeto omitido de la Oración Subordinada Sustantiva de Complemento Directo (del
Verbo Venir).
B.2.- Oración Subordinada Sustantiva de C. D. introducida por nexo QUÉ.
En estas oraciones, el nexo lleva tilde o acento ortográfico. Detrás de un Verbo,

casi siempre el Verbo SABER en forma negativa; o el Verbo DECIR, tanto en forma
negativa como en afirmativa. También, el Verbo PREGUNTAR (SE):
No sé qué me dices = No sé una cosa ===> No lo sé.

C.D. C.D.
Entonces, qué me dices, por lógica, funciona de Complemento Directo.
sujeto orac. principal (Yo) No sé qué me dices (Tú) sujeto orac. subordinada
NCL. NEG. N.V. NEX. C.I. N. VBAL. NCL.
S.V. (Pred. Verbal) S.N.(SJ.)
Or. Subord. Sustant. (C. D.)
S.N.(SJ.) S.V. (Predicado Verbal)
B.3.- Oración Subordinada Sustantiva de C. D. introducida por nexos interro-

gativos SI, CUÁNTO, CUÁNDO, DÓNDE, CÓMO, CON QUÉ, CON
QUIÉN.
Como el Nexo QUÉ anterior, llevan tilde (excepto el nexo SI, sin tilde para no
confundirlo con el adverbio de afirmación SÍ), y sirven para formular preguntas de una
manera indirecta, no directa. Un ejemplo: en vez de preguntar directamente ¿Cuántos
años tienes?, podemos plantear la cuestión de una forma indirecta, intercalando para
ello un verbo principal: Me pregunto cuántos años tienes.
Verbos que se prestan a servir de fórmulas indirectas son: SABER (en

negativa), DECIR, PREGUNTAR(SE).
Mecanismo de análisis: el mismo que para todas las oraciones sustantivas.
No sé si tendrá clase = No sé una cosa = No lo sé.

C. D. C.D.
Sujeto Orac. Principal. Sujeto Orac. Subordinada.

(Yo) Me pregunto cuánto dinero tendrá (Él)
C.I. NÚCL. VBAL. NEXO NÚCLEO N. VBAL.
C. D.
S. V. (Predicado Verbal) S.N.(SJ.)
Oración Subordinada Sustantiva (C.D.)
S.N.(SJ.) S. V. (Predicado Verbal)
19
C) Oración Subordinada Sustantiva en función de Atributo:
Ella es quien lleva la voz cantante

NÚCL VC NÚCLEO N. V. DET NÚCL. NÚCLEO
ADYACTE.
C. D.
S.N.(SJ.) S. V. (Predicado Verbal)
Orac. Subordinada Sustantiva de Atributo.

S.N. (SJ.) S. V. (Predicado Nominal)
D) Oración Subordinada Sustantiva en función de Complemento del

Nombre:
- Complemento de un Sustantivo:
(Yo) No tengo la seguridad de que seas inocente (Tú)

N. NEG. N. V. DET. NÚCLEO E. NEXO V. C. NÚCLEO N.
ATRIBUTO
S. V. (Predic. Nomin.) SN(SJ)
Orac. Subord. Sustant. de Compl. Nombre
C. D.
S.N. (SJ.) S. V. (Predicado Verbal)
Yo es el Sujeto omitido de la oración principal (verbo Tener), mientras que Tú

funciona como Sujeto de la oración subordinada sustantiva de Complemento del
Nombre (verbo Ser).
- Complemento de un Adjetivo:
(Yo) Estoy harto de que me manejen (Ellos)

N. V. C. NÚC. E. NEXO CD NÚC. VB.
S. V. (Pr. V.) S.N.(SJ.)

Orac. Subord. Sust. Comp. Nbre.
ATRIBUTO
S. N. (SJ.) S. V. (Predicado Nominal)
3.2.- ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO.-
Son las que, dentro de la oración, realizan la función de un ADJETIVO

CALIFICATIVO. Recordemos las funciones que realiza esta categoría gramatical en la
oración simple:
ADJETIVO
CALIFICATIVO------------ADYACENTE. Ej.: Me despertó la fresca
madrugada,
APOSICIÓN Ej.: El profesor, distraído, olvidó los
exámenes en clase,
ATRIBUTO Ej: La niña está enferma,
COMPLEMENTO PREDICATIVO Ej.: Raúl
llegó cansado; Traigo los zapatos rotos.
20
Recordemos, también, la metodología propia para el análisis de las oraciones
adjetivas o de relativo:
Un hablante, a la hora de expresar que LA SOLEDAD DE UN PERRO

PRODUCE LÁSTIMA, puede optar, entre otras, por las siguientes oraciones:
1. Un perro solitario produce lástima.

2. Un perro sin compañía produce lástima.
3. Un perro que está solo produce lástima.
El término que la lengua reserva, por naturaleza, para indicar la idea de soledad
referida a un sustantivo, en este caso, perro, es el adjetivo solitario. Pero, por razones
muy dispares, el hablante puede optar por cualquiera de las otras dos soluciones: el
sintagma preposicional sin compañía o la oración subordinada de adjetivo que está solo.
En ambos casos, la función realizada es idéntica a la de solitario. Es decir, en esta
determinada oración compuesta, estas expresiones han sido habilitadas para trabajar
como ADJETIVOS.
Debemos aplicar otra metodología distinta para analizar las oraciones

subordinadas adjetivas: el procedimiento, el mismo: descomponer la oración compleja
en una oración simple, para, seguidamente, analizar la oración simple. En las oraciones
subordinadas sustantivas cambiábamos por la expresión-comodín “una cosa”, y la
oración se simplificaba ostensiblemente. Ahora, tenemos que deshacer la oración
compleja en dos oraciones simples, y analizar sintácticamente las dos oraciones
surgidas. Una vez analizadas, se trasladará cada función a su término lingüístico
correspondiente en la oración compleja:
Un perro que está solo produce lástima se descompone en dos oraciones

simples:
a) Un perro produce lástima,
b) Un perro está solo.
Uniéndolas, la oración compleja quedaría Un perro (Un perro está solo)

produce lástima. Para no repetir de nuevo las palabras Un perro, se coloca un sustituto:
UN PRONOMBRE RELATIVO QUE (por eso a las oraciones subordinadas adjetivas
también se las llama DE RELATIVO).
¿Cuál es el Sujeto en Un perro que está solo produce lástima? Pues Un perro
que está solo (ya hemos comprobado que la oración subordinada se puede cambiar por
el adjetivo solitario: Un perro solitario produce lástima).
DET. NÚCLEO NÚCLEO NÚCL. VBAL. NÚCLEO
ADYAC. C. D.
S.N . (SUJETO) S. V. (Predicado Verbal)
Dentro del S. N. (SUJETO) nos encontramos con una oración subordinada, en

este caso adjetiva o de relativo, y ya hemos dicho que, por ser oración, debemos extraer
su Sujeto y su Predicado. Por eso mismo tenemos que desgranar la gran oración en dos
oraciones simples, para identificar cuál es la función de cada miembro de la oración
subordinada:

21
¿Cuál es el Sujeto de la segunda oración? Un perro.
¿Y el Predicado? Está solo (Predicado Nominal).
Para no repetir otra vez las palabras Un perro, se escribe en la oración

compleja el Pronombre de Relativo que. Entonces, ¿cuál es la función sintáctica de ese
que en la Oración Subordinada? SUJETO. ¿Qué Predicado tiene la Oración
Subordinada? Está solo.
La palabra sustituida por un Pronombre Relativo que, quien, el cual, la cual,

quienes, los cuales, las cuales, etc., recibe el nombre de ANTECEDENTE. En nuestro
caso, Perro es el Antecedente, y que el Pronombre.
De este modo, la Oración Un perro que está solo produce lástima tiene un
Pronombre Relativo Que, con una función sintáctica especial, pues es un sustituto de Un
perro:
Un perro que está solo produce lástima

DET. NÚCLEO NÚC. V.C. NÚCL. NÚCL. VBAL. NÚCLEO
ATRIB. C. D.
SN(SJ) S.V. (Pr. Nm.)
Or. Sub. Adj. Especificat. Que es Sujeto de la Or. Sub.

Adjet.
S. N. (SUJETO de la Or. Principal) S. V. (Predicado Verb.)

S.N. (SUJETO) S.V. (Predicado Nominal)
Como las Aposiciones, estas oraciones pueden ser especificativas o

explicativas. En el primer caso, seleccionan, especifican algo acerca del sustantivo al
que se refieren (ANTECEDENTE), con el que forman un conjunto compacto. Por ello
no hay pausa entre sustantivo-antecedente y oración adjetiva (se traduce en la escritura
por ausencia de comas):
Los jugadores que habían sido seleccionados se concentraron ayer = ‘de todo
el conjunto de jugadores, sólo los que han sido seleccionados van a poder concentrarse’.
En el caso de las explicativas, la adjetivación consiste en una explicación

acerca del sustantivo. Entre este y la oración hay pausa, transmitida en forma de coma a
la escritura, seguida de otra al final de la oración subordinada adjetiva:
Los jugadores, que habían sido seleccionados, se concentraron ayer = ‘todos

los jugadores del conjunto se van a concentrar, y se da una aclaración o explicación
acerca de esos mismos jugadores’.
Mientras que el ejemplo anterior sugería que otros jugadores no habían sido
seleccionados, aquí se dice que todos los jugadores a los que se alude habían logrado esa
codiciada aspiración.
22
Los jugadores que habían sido seleccionados se concentraron ayer
DET. NÚCLEO NÚC. V. AUXIL. V. AUX. NÚCLEO VERBAL Índice NÚCLEO VERBAL NÚCL.
Reflex.
SN(SJ) S. V. (Predicado Verbal) C.C.T.
Orac. Subord. Adjetiva Especificativa
S. N. (SUJETO) S. V. (Predicado Verbal)
Los jugadores, que habían sido seleccionados, se concentraron ayer

DET. NÚCLEO NÚC. V. AUXIL. V. AUX. NÚCLEO VERBAL Índice NÚCLEO VERBAL NÚCL.
Reflex.
SN(SJ) S. V. (Predicado Verbal) C.C.T.
Orac. Subord. Adjetiva Explicativa
¿Cómo adivinamos que las oraciones introducidas por que son ahora Adjetivas,
y no Sustantivas? Porque la partícula que va detrás de un sustantivo, no de un verbo; ese
sustantivo es el Antecedente (jugadores); y también porque podemos sustituir la oración
que habían sido seleccionados por un adjetivo: seleccionados (Los jugadores
seleccionados se concentraron ayer. Los jugadores, seleccionados, se concentraron
ayer).
Al reemplazar al sustantivo jugadores, la partícula que va a tener función

sintáctica, puesto que se ha convertido en un PRONOMBRE, y esta categoría gramatical
ofrece función en la oración. ¿Qué función tiene Que en la oración subordinada?
SUJETO. Ya veréis:
Los jugadores que habían sido seleccionados se concentraron ayer =
a) Los jugadores se concentraron ayer.

b Los jugadores habían sido seleccionados.
El Pronombre que, de la oración subordinada, sustituye a Los jugadores, el

Sujeto de la segunda oración simple, para que la expresión no se repita en una misma
oración (“economía del lenguaje”).
No siempre va a desempeñar la función de Sujeto el Pronombre Relativo.

Veamos unos cuantos ejemplos:
- PRONOMBRE EN FUNCIÓN DE SUJETO:
Los jugadores que habían sido seleccionados se concentraron ayer.

a) Los jugadores se concentraron ayer.
b) Los jugadores habían sido seleccionados.
- PRONOMBRE EN FUNCIÓN DE COMPLEMENTO DIRECTO:
Me gusta el regalo que me has hecho.

a) Me gusta el regalo.
b) Tú me has hecho el regalo.
C. D.
23
- PRONOMBRE EN FUNCIÓN DE COMPLEMENTO DEL NOMBRE:
La actriz cuya película fue premiada con un Oscar es española.
a) La actriz es española.
b) La película de la actriz fue premiada con un Oscar.
COMPL. NOMBRE
S. N. (SUJETO) Expresión sustituida por el Pronombre “Cuya” en la or. Sub.

Adjetiva
- PRONOMBRE EN FUNCIÓN DE SUPLEMENTO:
El vecino del que te hablé ha salido de vacaciones.
a) El vecino ha salido de vacaciones.

b) Yo te hablé del vecino (de él, de ello).
SUPLEMENTO
(Yo)
S. N. (SU JETO de la Oración Subordinada Adjetiva Especificativa)
El vecino del que te hablé ha salido de vacaciones.
DET. NÚCL. E. NÚC. N. N. V. AUX. N.V. E. NÚCLEO
Suplemen C.I.
S. V. (Predicado Verbal) SUPLEMENTO
Or. Subord. Adjetiva Espec.
Las oraciones subordinadas adjetivas suelen estar introducidas por unos nexos
denominados relativos, que se caracterizan por los siguientes rasgos:
1. Se unen a los demás elementos de la oración, para acompañar a un

sustantivo. Tienen, pues, función sintáctica.
2. Sirven de introductor de la oración adjetiva.
3. En cada caso reproducen el significado del sustantivo al que hacen

referencia. De ahí que dicho sustantivo sea su referente. Este se denomina antecedente
-y la referencia se dice anafórica- si ha aparecido antes del relativo, como es el caso de
“vecino” en la oración anterior. Y se llama consecuente -y la referencia catafórica-
cuando aparece después del relativo. En nuestro idioma la catáfora se halla ausente del
lenguaje coloquial en oraciones adjetivas, y rara vez aparece en textos literarios; sí se
manifiesta en oraciones sustantivas introducidas por relativo:
El que todavía no ha llegado es el artista. = El artista es quien no ha llegado

todavía.
De todos los relativos, que es el de uso más frecuente, y puede estar precedido
a veces de preposición y de artículo:
El libro que he leído es interesante.

La soberbia de que haces gala te perderá.
No son demasiadas las personas con las que cuento.
24
Cual y quien siguen estadísticamente en uso a que. Ambos admiten morfemas
de plural: cuales, quienes. El primero lleva siempre artículo, lo que permite la
diferenciación de género: el cual, la cual, los cuales, las cuales. El segundo, nunca, por
lo que el género hay que deducirlo del contexto (He visto a Juan, quien, por cierto, está
enfermo). Quien alude a personas, mientras que cual puede hacer referencia a toda
suerte de antecedentes (He estado en el hotel en el cual pernoctamos el año pasado).
Cuyo realiza una función adjetiva con matiz de posesión. Dispone de morfemas
de género y número: Cuyo, cuya, cuyos, cuyas:
Contempló a la muchacha, cuyo rostro parecía iluminado.

Donde y como pueden servir de pronombre en oraciones como:
El lugar donde vivía no reunía buenas condiciones.
No importa el modo como lo hagas.
DONDE, CUANDO, COMO, sin tilde, introducen oraciones subordinadas

adjetivas o de relativo, si aparecen detrás de sus antecedentes sitio o lugar, modo,
manera o forma, momento. Ahora, DONDE, CUANDO, COMO se convierten en
Pronombres, y, como tal categoría gramatical, tendrán función dentro de la oración
subordinada adjetiva, cosa que no ocurre si no aparecen los antecedentes mencionados:
El libro está en el sitio donde lo dejaste.

Orac. Subordinada Adjetiva o de Relativo.
Me he enterado en el momento en que me has avisado.

Sigue de la misma forma como me dijeron.

El libro está en el sitio donde lo dejaste = 1.- El libro está en el sitio.

2.- Tú lo dejaste en el sitio.
Para que no se repita nuevamente la expresión en el sitio, la lengua aporta una

solución: sustituir por el Pronombre DONDE. ¿Cuál es la función de en el sitio que
aparece en la oración nº 2? Complemento Circunstancial de Lugar. Por lógica, ¿qué
función desempeña el Pronombre DONDE de la oración subordinada, si sustituye a en
el sitio, de la segunda oración? Complemento Circunstancial de Lugar.
Observamos, pues, que las formas DONDE, COMO, CUANDO (sin tilde), si
van detrás de sus respectivos antecedentes (sitio, lugar, modo, manera, forma), tienen
función sintáctica, relacionada con ese antecedente sustituido.
El libro está en el sitio donde lo dejaste (Tú)

DET. NÚCL. N. VB. E. DT. NÚCL NÚCLEO N. NÚC. VB. N.
C.C.Lg. C.D.
S. V. (Predicado Verbal) S.N.(SJ)
Or. Subord. Adjetiva Especificativa
Complemento Circunstancial de Lugar
S. N. (SUJ.) S. V. (Predicado Verbal)
25
El grupo que + infinitivo, como oración subordinada adjetiva, es muy frecuente
en el habla coloquial:
No hay nada que rascar

Tenemos mucho que hacer.
El uso reiterado de que + hacer ha dado lugar al sustantivo quehacer.
Se ha extendido considerablemente la utilización de la preposición a en

sustitución de que o por. El giro es galicista (de la lengua francesa):
No son fáciles las pruebas a superar.
Ni que decir tiene que otras preposiciones pueden también preceder al

infinitivo, cada una con sus valores respectivos:
Hoy siento el deseo de descansar.
En cuanto a las oraciones subordinadas adjetivas de participio y de gerundio,

no van introducidas por nexo alguno.
Dado que el participio es la forma que el verbo toma para adjetivo, no es

extraño que las oraciones subordinadas en las que se inserta sean adjetivas:
Por fin hallaron el collar perdido por la marquesa.
En el caso del gerundio, aunque es, por naturaleza, la forma que el verbo
adopta para convertirse en el adverbio, en ciertos textos poco recomendables
estilísticamente aparece integrando oraciones subordinadas que complementan a un
sustantivo:
En la foto aparecía el malhechor mostrando un lustroso bigote.
Participio y gerundio, como formas verbales que continúan siendo, pueden

llevar en sus respectivas oraciones subordinadas distintos complementos del verbo,
como puede advertirse en los ejemplos aducidos.
Las oraciones introducidas por participios y gerundios también pueden

funcionar como subordinadas adverbiales. Sabremos que introducen oraciones
subordinadas adjetivas si se puede dar un pequeño giro a la expresión y modificar por un
pronombre relativo. Así:
Por fin hallaron el collar perdido por la marquesa = Por fin hallaron el collar
que perdió la marquesa.
En la foto aparecía el malhechor mostrando un lustroso bigote = En la foto

apareció el malhechor que mostraba un lustroso bigote.
26
En la foto aparecía el malhechor mostrando un lustroso bigote. ( El malh.)
E. DET. N. NÚCL. VBAL. DET. NÚCLEO NÚCLEO VERBAL DET. NÚCLEO NÚCLEO DET. NÚCL.
ADYACTE.
C. D.
S. V. (PREDICADO VERBAL) S. N. (SJTO.)
C.C.LUGAR Orac. Subord. Adjetiva Especificativa
S. V. (PRED. VBAL.) S. N. (SUJETO)
a) El malhechor aparecía en la foto.

b) El malhechor mostraba un lustroso bigote.
3.3.- ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES.-
Son la que, dentro de la oración, realizan la función de adverbio. Hemos

estudiado ya cómo las oraciones subordinadas sustantivas actuaban en la oración como
objeto directo, indirecto, predicativo, etc. También pueden realizar la función de
complementos adverbiales, y ello, una vez más, merced al procedimiento de la
traslación, que tiene lugar mediante la adopción, delante de ellas, de una marca externa
que suele ser una conjunción, aunque, como en el caso de los sustantivos transpuestos a
función adverbial, puede ser también una preposición.
En una oración, pues, la complementación adverbial puede ser realizada por:
a) un adverbio, el cual realiza por naturaleza esta función:
Quiero estar allí.
Y, por traslación:
b) un sintagma nominal precedido de preposición:
Quiero estar en los bellos jardines;
c) una oración subordinada sustantiva precedida de preposición o de

conjunción o locución conjuntiva:
Sale de jugar al bingo

Lo conocí en cuanto lo vi.
Como los propios adverbios, este tipo de oraciones subordinadas pueden

complementar al verbo:
Siéntate como más te plazca,
o a la oración entera:
No tomo café porque no me gusta.
Suelen distinguirse tres grupos de oraciones subordinadas adverbiales, según su

carácter:
27
1) circunstancial: son las que señalan circunstancias de lugar, tiempo o
modo;
2) cuantitativo: expresan una comparación o una consecuencia;
3) causativo: indican causa, finalidad, condición o concesión.
Las oraciones subordinadas adverbiales van a ser más fáciles de analizar

sintácticamente, pues ya no forman parte de Sujetos ni de Predicados de la oración
compuesta (lo que sí ocurre con las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas, que
pertenecen al Sujeto o al Predicado de la oración principal). Ahora, el análisis se
efectuará descubriendo la ORACIÓN PRINCIPAL (con sus correspondientes Sujeto y
Predicado) y la ORACIÓN SUBORDINADA (con sus correspondientes Sujeto y
Predicado).
En este tipo de oraciones, las partículas que las introducen tienen la función de
NEXO.
3.3.A.- ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL DE CARÁCTER

CIRCUNSTANCIAL.
Como acabamos de señalar, expresan circunstancias de lugar, tiempo o

modo.
DONDE, CUANDO, COMO, sin tilde, introducen oraciones subordinadas

adverbiales: de Lugar ==>DONDE; de Tiempo ==> CUANDO; de Modo ==> COMO.
El libro está donde lo dejaste. Me he enterado cuando me has avisado.

Or. Sub. Advb. Lugar Or. Sub. Adverbial de Tiempo
Sigue como me dijeron.
Orac. Sub. Advb. Modo
En estas oraciones, los adverbios se analizan como nexos, al igual que los que
llevan tilde e introducen oraciones subordinadas sustantivas.
El libro está donde lo dejaste (Tú)

DET. NÚC. V.C. NEXO C.D. NÚC. VBAL. N.
S.V. (Pred. Vb.) SN(SJ)
Oración Subord. Advbial. de Lugar
S.N. (SJ.) S. V. (Predicado Verbal)
a.1.- Oraciones subordinadas adverbiales de LUGAR
Señalan, en efecto, el lugar donde se desarrolla la acción que denota el

verbo de la oración.
El nexo es el adverbio donde:
Estaré donde puedas encontrarme,
precedido, en ocasiones, de preposición: adonde, de donde, por donde, etc.:

28
Viene de donde acostumbra.
(Yo) Estaré donde puedas encontrarme (Tú)

N. VERBAL NEXO NÚCL. VB. N. VBAL. C.I. N.
O. Sub. Sustant. C.D.
SN(SJ) SV(PV) S. V. (PREDIC. VERBAL) SN(SJ)
ORAC. PRINCIPAL ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL DE LUGAR
a.2.- Oraciones subordinadas adverbiales de tiempo
Estas oraciones subordinadas sitúan el tiempo en el que tiene lugar la acción

enunciada por el verbo de la oración.
Sus nexos son cuando, en cuanto, mientras, apenas, antes de, después de,
hasta que, etc.
Saldremos en cuanto estés lista, mujer.

Apenas había salido, estalló la bomba.
No nos marcharemos hasta que hayas terminado la tarea.
También pueden actuar como nexos diversas construcciones sintácticas, del

tipo al + infinitivo; por ejemplo:
Al bajar la vista, me di cuenta de que había pisado una víbora
Oración Subordinada Sustantiva de Complemento del Nombre
O. Sub. Adv. Tiempo ORACIÓN PRINCIPAL
a.3.- Oraciones subordinadas adverbiales de modo.
La complementación adverbial que ejercen estas oraciones subordinadas

informan sobre la manera de llevarse a cabo la acción de la oración.
Los nexos son como, según que y similares:

Hazlo como te parezca
Ponte cómodo, sin observar ningún formalismo
3.3.B.- ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL DE CARÁCTER

CUANTITATIVO
Representan una complementación adverbial que se corresponde con las

nociones semánticas expresadas por los adverbios de comparación y de cantidad.
En este grupo se integran las oraciones subordinadas comparativas y las

consecutivas.
b.1.- Oraciones adverbiales comparativas
La complementación adverbial comparativa que estas oraciones subordinadas

suponen en la oración puede tener un matiz cuantitativo (de cantidad):
29
Pedro es tan alto como Juan = Pedro es tan alto como Juan es,
Oración Principal Or. Sub. Adv. Comparativa
o cualitativo (de calidad):
Le salió tan bien como esperaba.
Y, en cualquiera de los dos casos, la comparación puede establecerse en

términos de superioridad, de igualdad o de inferioridad, matices emparentados con el
grado de comparación de los adjetivos:
1.- superioridad: Los nexos son más... que, más... de, mejor... que (de):
Tiene más años que Matusalem;
2.- igualdad: Los nexos son muy diversos:
- en oraciones subordinadas de matiz cualitativo: tal cual, tal como, igual

que, lo mismo que:
Resulto igual que lo habíamos planeado.
- en oraciones subordinadas de matiz cuantitativo: tanto cuanto, todo

cuanto, tanto como, tan como, tal como, igual que:
Ha llovido tanto como el año pasado;
3.- inferioridad: menos que, menos de:
Ha resultado menos ignorante de lo que parecía.
De ordinario, pues, los nexos son correlativos: uno de ellos aparece en la

oración subordinada; el otro, en la otra parte de la oración. Muy a menudo, sin embargo,
este último desaparece cuando se trata de una comparación de igualdad:
Es viejo como el mundo.
También puede desaparecer el verbo de la oración subordinada, caso de

coincidir con el de la oración:
30
Duerme más que un lirón.
b.2.- Oraciones subordinadas adverbiales consecutivas.
La complementación adverbial introducida por estas oraciones subordinadas

indica un hecho que constituye la consecuencia real o posible de la acción expresada
por el resto de la oración.
Como ha quedado anotado, se hallan emparentadas con las comparativas. Aquí

la cuantificación es de tipo ponderativo. Compárese:
Está tan borracho como yo,
comparativa, con:
Está tan borracho, que no es capaz de reconocer su casa,
Oración Principal Or. Sub. Adv. Consecutiva
consecutiva.
También mantienen cierta relación con un tipo de causales, aquellas que suelen
denominarse, precisamente, causales consecutivas, en las que la causa se muestra
partiendo de la consecuencia, como veremos más adelante.
Los nexos de las consecutivas son también, de ordinario, correlativos. En

general, la oración subordinada es introducida por que, mientras que el término intenso
lleva la presencia de muy diversas marcas: tal, tan, tanto, de manera, de modo, etc.
Asimismo aparecen en el término intensivo otras marcas constituidas por

fórmulas en las que aparece tal, tan, tanto más diversas estructuras sintácticas, por
ejemplo de un + sustantivo o adjetivo + (tal):
Es de una imbecilidad tal, que conmueve
Oración Principal Or. Sub. Adv. Consecutiva
Es de un imbécil (tal), que conmueve.
3.3.C.- ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL DE CARÁCTER

CAUSATIVO
Se trata de una complementación adverbial ejercida por cuatro tipos de

oraciones subordinadas que presentan valor vinculante con respecto al resto de la
oración. Las complementaciones oracionales causal, final, condicional y concesiva
expresan, respectivamente, la causa que motiva el efecto contenido en el resto de la
oración, la finalidad con que se lleva a cabo, una condición para su cumplimiento o un
obstáculo de cara a su realización, a pesar del cual ésta tiene lugar.
31
c.1.- Oraciones subordinadas adverbiales causales
Hemos dicho que indican la causa, el motivo que origina la acción

expresada en el resto de la oración.
Desde un punto de vista lógico-semántico, es posible distinguir:
1.- oraciones subordinadas causales en las que la razón aducida es

absolutamente necesaria:
Es, indudablemente, madre, porque tiene diez hijos;
Oración Principal Or. Sub. Adv. Causal
2.- y otras en las que el motivo es aleatorio:
Le gusta porque tiene un lunar en la frente.
Las llamadas causales inversas o consecutivas causales, a que hemos hecho

referencia en b.2, tienen lugar por una inversión en la relación causa-efecto:
Hacía mucho calor, por lo que fui a la piscina.
Normalmente se construyen en indicativo, aunque no siempre:
Porque le gusta a él, nos tiene que gustar a todos
Oración Sub. Adv. Causal Or. Principal
frente a:
Porque le guste a él, nos tiene que gustar a todos.
El nexo más empleado es la conjunción porque, si bien estas oraciones

subordinadas pueden estar también introducidas por un variado conjunto de otras
conjunciones y locuciones conjuntivas: que, pues, puesto que, ya que, como, en vista de
que, so pretexto de que, etc.:
No trabajo porque no me lo permite la salud

No digas eso, que no es verdad
Puesto que ese es tu deseo, vete.
Ya que así lo ha decidido, estudia letras
Como está soltero, ¡menuda vida se da!
No lo haré más, en vista de que te desagrada
So pretexto de cambiar de aires, hacía un crucero cada mes,
Nuestro idioma permite una gran variedad en el orden de la oración

subordinada causal dentro de la oración. Sólo en el caso de que vaya introducida por
como debe preceder al resto de la oración:
32
Como grita tanto, cree que tiene razón. = Cree que tiene razón porque
grita tanto.
Oración Sub. Adv. Causal Or. Principal
En general, sin embargo, la oración subordinada se relega al final de la oración,

a no ser por razones de expresividad:
Porque no me da la gana, ¿está claro?, por eso no voy.
Cuando el verbo de la oración va precedido de una forma negativa y la oración

subordinada está introducida por porque, la negación no afecta a toda la oración, sino
sólo a la oración subordinada:
Nunca (o no) fuma porque le guste, sino por llamar la atención.
La crítica del enunciante de la oración se centra precisamente en que, no

gustándole fumar al individuo aludido, lo hace sólo por llamar la atención.
c.2.- Oraciones subordinadas adverbiales finales.
Indican la intención con que se realiza la acción expresada en la oración.

Dicha intención se orienta hacia un tiempo futuro con respecto a la acción señalada por
el núcleo verbal de la oración. De ahí que el modo empleado en estos oraciones
subordinadas sea siempre el subjuntivo.
Los nexos más utilizados son las locuciones conjuntivas formadas por la
partícula que precedida de las preposiciones a o para:
Vengo a que me cure
Or. Ppal. Or. Sub. Adv. Final
Se encerró en la habitación, para que no le molestaran.
Or. Principal Or. Sub. Adv. Final
Cuando el sujeto de la oración subordinada es el mismo que el de la oración, el

verbo de aquélla puede ir en infinitivo:
Corre a pedir auxilio = Corre para pedir auxilio.
Se utilizan también como nexos en el lugar de a que o para que: que, a fin de
(que), con el objeto de (que), con el fin de (que), con la intención de (que), etc.:
Acércate, que te vea = Acércate, para que te vea.
c.3.- Oraciones subordinadas adverbiales condicionales
Señalan una hipótesis o una condición de la que depende la acción

expresada en el resto de la oración.
33
La conjunción más empleada como nexo es si, aunque alterna con otros
numerosos nexos condicionales: como, cuando, sólo con que, con que, con sólo que,
con tal que, a menos que, a condición de que, etc.:
Como continúes fumando así, vas a tener cáncer = Si continúas fumando

así, vas a tener
cáncer.
Or. Sub. Adv. Condicional Or. Ppal.
Cuando ella me pida perdón, se lo pediré yo también = Si ella me pide...
Sólo con que lo pida de corazón, quitaré el obstáculo = Quitaré el

obstáculo si lo pide
de corazón.
La oración subordinada condicional puede estar también introducida por un

infinitivo, precedido, de ordinario, de la preposición de:
De haberlo sabido, no hubiera venido = No hubiera venido, si lo hubiese

sabido;
por un gerundio:
Sabiendo tanto, ¿por qué no aciertas las quinielas? = Si sabes tanto,
¿por qué no aciertas
las quinielas?
o por un participio
Manuel, bien conocido, es una auténtica maravilla = Manuel es una
auténtica maravilla,
si se le conoce bien.
Asimismo puede aparecer sin nexo alguno:
Fíjate y verás = Si te fijas, verás,
e incluso sin verbo:

Un diputado no hablaría tan bien = Si fuera diputado, no hablaría tan
bien.
La oración subordinada condicional se denomina prótasis; el resto de la

oración, apódosis. Entre prótasis y apódosis existe, de ordinario, una relación de causa
a efecto en la medida en que la prótasis enuncia la condición necesaria para que se
realice la apódosis, que de esta forma expresa una especie de consecuencia:
Si no llego a tiempo, no podré cenar.
Or. Sub. Adv. Condicional Oración Principal
La condición puede resultar realizable o irrealizable, pasando por los más

diversos grados -desde la que parece absolutamente verosímil hasta la más inverosímil-,
y por todos los matices de expresión afectiva.
34
Dependiendo de lo realizable o irrealizable de la prótasis, el verbo de ésta se
construye en indicativo o subjuntivo, cuando el nexo es si, ya que los demás nexos
condicionales exigen la presencia del subjuntivo:
* Condición irrealizable: modo subjuntivo:
Si hubiéramos comprado el piso, ahora sería nuestro.
Or. Sub. Adv. Condicional Oración Principal
* Condición realizable:
- modo indicativo, si el hablante presenta la condición sin connotaciones

subjetivas;
- en caso de producirse éstas, el modo es, de nuevo, el subjuntivo
(subjetividad):
Si llueve, refrescará,
con enunciación objetiva, frente a:
Si lloviera, refrescaría,
con claro tinte de subjetividad.
El lenguaje coloquial prefiera, en ocasiones, por motivos de expresividad, el

uso del indicativo, cuando la norma parece exigir subjuntivo:
Si tienes pares, ganamos,
se oye decir a un jugador de mus, refiriéndose a una partida perdida ya.
En el castellano popular hablado en diversas regiones del Norte de España, es

norma el uso del condicional, en la prótasis:
*Si habría vivido siempre en el Pirineo, no hubiera muerto tan pronto.
La Gramática Española considera incorrecto el uso del condicional en ese tipo

de construcciones sintácticas.
3.3.d.- Oración subordinada adverbial concesiva
Indican un hecho que hubiese podido oponerse a la realización del que se

expresa en el resto de la oración, o que contrasta con él:
Aunque me lo pidiera de rodillas, no accedería.
Or. Sub. Adv. Concesiva Oración Principal
El nexo más utilizado es, con mucho, aunque, pero también pueden actuar
como introductores de estas oraciones subordinadas formas muy diversas: en general,
todas aquellas que pueden alternar con aunque: a pesar de (que), cuando, aun cuando,
siquiera, por mucho que, por más que, etc.:
35
No se mostraba feliz, a pesar de que parecía tenerlo todo
Oración Principal Or. Sub. Adv. Concesiva
El marqués tuvo que conformarse con treinta milloncitos,

cuando parecía que iba a heredar medio mundo
La fiesta tendrá lugar, aun cuando no vengan los músicos
Por más que insistas, no bailaré
Cuadro de las oraciones subordinadas adverbiales.
CARÁCTER CIRCUNSTANCIA NOMBRE DE NEXOS EJEMPLOS

LA ORACIÓN
SUBORDINADA
lugar de lugar donde, adonde, de Estaré donde
donde, por donde, puedan
etc. encontrarme.
circunstancial tiempo temporal cuando, en cuento, Apenas había
mientras, apenas, salido, estalló la
antes de, después bomba.
de, etc.
modo modal como, según, Hazlo como te
según que, etc. parezca.
comparación comparativa mas...que, tiene más años
tal...como, igual que Matusalem
que,
lo mismo que,
todo cuanto,
menos que, etc.
cuantitativo consecuencia consecutiva tal...que, Está tan harto que
tan que, se va.
tanto como,
de manera que,
de modo que,
etc.
causa causal porque, No trabajo porque
que, pues, puesto no me lo permite
que, la salud.
ya que,
como,
en vista de que, so
pretexto de ,
pretexto de que,
etc.
causativo fin final a que, Vengo a que me
para que, cure
a fin de que, con el objeto
de que, etc.
condición condicional si, como, cuando, Si no llego a
con que, tiempo, no podré
con tal que, cenar.
a menos que,
concesión concesiva aunque, Aunque me lo
a pesar de que, pidiera de
cuando, rodillas, no
aun cuando, accedería
siquiera,
por mucho que,
por más que, etc.
36
APÉNDICE
A) DIFERENTES USOS DE LA PARTÍCULA SE.
1. CARECE DE FUNCIÓN con verbos típicamente pronominales, como

Irse, Dormirse, Arrodillarse, Marcharse, Quejarse, Sentarse, Levantarse,
Colocarse, etc. De aparecer delante o detrás de algún verbo pronominal,
deberemos pensar que forma parte inseparable de este, y le daremos valor
de Índice de pronominalidad. Así:
Pedro se marchó
NÚCLEO Í. P. NÚCLEO V.
S.N. (Sjto.) S.V. (Pred. Vbal.)
2. SE REFLEXIVO da a los verbos a los que acompaña carácter puro de

reflexividad, es decir, que la acción del verbo vuelve a recaer sobre el
propio sujeto que realiza la acción, al estilo del efecto que produce un
“boomerang” (efecto de ida y vuelta). Las funciones sintácticas que puede
tener aquí la partícula SE son dos: Complemento Directo y
Complemento Indirecto. Veámoslo en las oraciones.
COMPLEMENTO DIRECTO
Para Verbos como LavarSE, DucharSE, AfeitarSE, AsearSE, MaquillarSE,

PeinarSE, y otros relacionados con la higiene personal, que no lleven
COMPLEMENTO DIRECTO detrás. Ejemplo:
Él se lava.
N CD NV
SN (Sjto) SV (PV)
COMPLEMENTO INDIRECTO
Mismos Verbos que los anteriores (de higiene personal, con marcado valor
reflexivo), pero ahora llevan detrás un COMPLEMENTO DIRECTO
claramente detectado.
37
Sintaxis General (I):
La oración simple
Esquemas
José Mª González-Serna Sánchez

Departamento de Lengua y Literatura Española
IES Carmen Laffón
San José de La Rinconada (Sevilla)
El Enunciado
DEFINICIÓN TIPOS
•Es la unidad sintáctica

mayor.
ORACIONALES
•Debe tener las siguientes
características:
•Comunicar un
Están compuestos NO
sentido completo. por :
•Ir entre pausas •Un Sujeto y
ORACIONALES
marcadas.
•Un Predicado
No están
•No depender
compuestos por
sintácticamente de una un Sujeto y un
unidad mayor. Predicado
Tipos de oraciones
Por el número Por el tipo de Por su

de VERBOS PREDICADO MODALIDAD
•Simple.- Un •Predicado •Enunciativas

solo verbo. Nominal.
•Interrogativas
•Compuesta.- •Predicado
•Exclamativas
Más de un verbal:
verbo. •Activas •Exhortativas
•Pasivas •Desiderativas
•Pasiva refleja •Dubitativas
Tipos de Sintagmas
] Sintagma Nominal. Estructura:
\ Determinante
\ Núcleo (Sustantivo o Pronombre)
\ Adyacente
] Sintagma Verbal. Estructura:
\ Núcleo (Verbo o Perífrasis Verbal)
\ Complementos
] Sintagma Preposicional. Estructura:
\ Preposición
\ Sintagma Nominal
] Sintagma Adjetival
\ Núcleo (Adjetivo)
\ Adyacente
] Sintagma Adverbial
\ Núcleo (Adverbio)
\ Adyacente
Estructura del
Sintagma Nominal
DETERMINANTE NÚCLEO ADYACENTE

]Artículo ]Sustantivo ]Adjetivo
]Demostrativo ]Pronombre ]Sintagma Preposicional
]Posesivo ]Cualquier palabra ]Sintagma Nominal
]Numeral sustantivada ]Proposición Subordinada
]Indefinido
]Interrogativos
]Exclamativos
Las Funciones en la Oración
] Sujeto
] Predicado
\ Complemento Directo
\ Suplemento
\ Atributo
\ Complemento Indirecto
\ Complemento Circunstancial
\ Complemento Predicativo
\ Complemento Agente
El Sujeto
DEFINICIÓN Persona, animal, cosa o concepto que

•REALIZA la acción verbal (si es
ACTIVA)
•o la PADECE (si es PASIVA)
FORMAS •Sintagma Nominal

•Subordinada Sustantiva
RECONOCIMIENTO Se cambia el verbo a SINGULAR o

PLURAL y la parte de la oración que
cambie su número será el SUJETO
El Predicado
DEFINICIÓN Es la ACCIÓN VERBAL realizada
(verbos activos) o padecida (verbos
pasivos) por el Sujeto
VERBO + COMPLEMENTOS ESTRUCTURA
TIPOS PREDICADO VERBAL

•Verbo Predicativo.
•No lleva Atributo
PREDICADO NOMINAL
ACTIVOS PASIVOS
•Verbo copulativo (ser, estar, parecer)
•Atributo PASIVO
REFLEJO
El Complemento Directo
Es aquel complemento que
DEFINICIÓN
expresa el objeto de la acción de
cierta clase de verbos (los
verbos transitivos)
•Sintagma Nominal.
FORMAS •Sintagma Preposicional
introducido por “a” cuando
indique persona.
•Subordinada Sustantiva.
•Sustitución por LO / LOS o
RECONOCIMIENTO LA / LAS.
•Transformación a Pasiva.
El Suplemento
FORMAS DEFINICIÓN
Es un complemento que viene

•Sintagma Preposicional. precedido de una preposición
exigida por el verbo.
•Subordinada Sustantiva
introducida por una •No se puede sustituir por
preposición. Pronombres Personales Átonos.
•Pueden sustituirse por
RECONOCIMIENTO Pronombres Personales
Tónicos, pero manteniendo la
preposición.
•No es posible transformar en
pasiva.
El Atributo
Complemento que dentro de un DEFINICIÓN
Predicado Nominal nos dice
una cualidad del Sujeto
•Sintagma Nominal.
•Sintagma Preposicional.
FORMAS
•Sintagma Adjetival.
•Sintagma Adverbial.
•Sustitución por LO / LOS o
LA / LAS. •Subordinada Sustantiva.
•Concuerda en Género y
Número con el Sujeto.
RECONOCIMIENTO
•No es posible transformar en
Pasiva.
El Complemento Indirecto
Complemento que indica la
DEFINICIÓN persona, animal o cosa que se
beneficia o perjudica por la
acción verbal
•Pronombre personal.
FORMAS •Sintagma preposicional
introducido por “a”.
•Subordinada Sustantiva.
•Sustitución por el pronombre

RECONOCIMIENTO personal “le” o “les”.
•Al transformar la oración en
pasiva, no cambia.
El Complemento
Circunstancial
Se trata del complemento que
nos indica el tiempo, lugar, DEFINICIÓN
modo, causa, finalidad,
consecuencia, etcétera...
•Sintagma Preposicional
•Sintagma Nominal
FORMAS •Adverbio o Sintagma
Adverbial
•Subordinada Adverbial
•Preguntar al verbo “dónde”,

“cuándo”, “cómo”, etc...
•Al transformar en pasiva la RECONOCIMIENTO
oración, no cambia.
El Complemento Predicativo
Es el adjetivo que dentro de un
predicado verbal nos dice una DEFINICIÓN
cualidad del sujeto o del
complemento directo
Sintagma Adjetivo
FORMAS Adjetivo
Juan llamó tonto a Luis

Luis se puso enfermo EJEMPLOS
El Complemento Agente
FORMA DEFINICIÓN
Es el complemento del verbo

* Sintagma Preposicional
que en la voz pasiva nos indica
introducido por “por”
quién o qué cosa realiza la
* Subordinada Sustantiva
acción verbal
* Siempre aparece en la voz

pasiva.
RECONOCIMIENTO * Al transformar la oración en
activa se convierte en el sujeto
Unidad 1
Gramática
• Las oraciones
Escritura
• Expresiva
Capítulo 1 Las oraciones 1
Capítulo 2 El sujeto en la oración 6
Capítulo 3 Escritura expresiva 11
Capítulo 4 El predicado en la oración 15
Capítulo 5 Oraciones simples y oraciones compuestas 20
Capítulo 6 Narrativa personal 25

CAPÍTULO
1
META: ¿CÓMO SE ESCRIBEN
LAS ORACIONES
LAS IDEAS?
¿Qué es una oración?

Lee los ejemplos que aparecen a continuación. Luego, escribe el que
tiene sentido más lógico.
1. Valeria eleva de colores una cometa.
2. de colores. Eleva Valeria una cometa
3. Valeria eleva una cometa de colores.
Valeria eleva una cometa de colores.
Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa.

Comienza con letra mayúscula y termina con punto final.
Es una oración: Valentina compró unos pinceles.
No es una oración: los pinceles de varios tamaños
La parte de la oración que habla de alguien o de algo se llama sujeto.
La parte que dice lo que la persona es o lo que hace es el predicado.
Ejemplo: El artista realizó una gran escultura.
Sujeto Predicado
Las palabras de una oración están ordenadas de manera lógica.
Práctica
A. En cada grupo de palabras, escribe Sí, si las palabras forman una
oración, escribe NO si no son oración.
Ejemplo: Mi hermana dibuja muy bien. Sí
1. pinceles, lápices, papel y temperas No
2. Pintar es muy entretenido. Sí
3. Blas y las acuarelas No
4. Me encanta mezclar los colores. Sí
B. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y traza doble

subrayado para el predicado.
Ejemplo: Leandro dibuja a su gato.
1. Yo tengo un nuevo juego de pinceles.
2. Mis hermanos quieren ir al museo de arte.
3. Papá va a decorar el portarretrato de mi abuela.
4. Mi hermana va a participar en la exposición del colegio.
2
Tipos de oraciones
Las afirmaciones, las preguntas, las exclamaciones y los mandatos
son diferentes tipos de oraciones por el sentido.
Una afirmación es una oración que dice algo afirmativo o negativo.
Una pregunta es una oración que cuestiona acerca de algo.
Un mandato es una oración que da una orden o instrucción.
Una exclamación es una oración que muestra emociones fuertes.
Ejemplos: Afirmación: Me encanta la vida salvaje.
Pregunta: ¿Conoces el río Amazonas?
Mandato: Llévate esas fotos.
Exclamación: ¡Mira qué lindos jaguares!
Práctica
Clasifica cada oración en afirmación, pregunta, mandato o exclamación.
Ejemplo: ¡Me encantarían unas vacaciones de aventura! Exclamación
afirmación
1. Quiero conocer el Amazonas.
2. ¿Saben qué me parece interesante? pregunta
3. Imagínense la selva y los animales salvajes. mandato
4. ¿No creen que es algo maravilloso? pregunta
5. ¡Es una experiencia genial! exclamación
6. En vacaciones no puedo ir. afirmación
¡Ahora, a escribir!
• PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR • ESCRIBIR •
Escribe los sujetos

Lee los siguientes predicados. A continuación, escribe el sujeto para
completar las oraciones.
Ejemplo: El tucán es un ave exótica.
1. son animales inteligentes.
2. compraron una hermosa carpa.
3. saldremos al río.
4. nos divertiremos.
5. es un lugar fascinante!
3
Puntuación de las oraciones
Los escritores usan la puntuación en las oraciones para hacer que su
mensaje resulte claro a los lectores. Ya sabes que una oración expresa
una idea completa. Pero así como todas las oraciones empiezan con
mayúscula, también deben llevar los signos de puntuación correctos al
comienzo y al final. A continuación, fíjate en los signos de puntuación.
Ejemplos: Afirmación: La Historia me parece una materia muy interesante.
Pregunta: ¿Quién quiere divertirse hoy?
Mandato: Averigua si hay una buena película.
Exclamación: ¡Qué programa tan divertido!
Práctica
Escribe las siguientes oraciones empleando los signos de puntuación
correctos. Sigue el ejemplo.
Ejemplo: Tenemos que organizar un buen programa (Afirmación)
Tenemos que organizar un buen programa.
1. Qué van a hacer por la tarde (Pregunta)
¿Qué van a hacer por la tarde?
2. Nosotros vamos a jugar bolos (Afirmación)
Nosotros vamos a jugar bolos.
3. Es magnífico ese plan (Exclamación)
¡Es magnífico ese plan!
4. Escojan un buen lugar (Mandato)
Escojan un buen lugar.
5. Dónde nos encontramos (Pregunta)
¿Dónde nos encontramos?
6. No podemos reunirnos en mi casa (Afirmación)
Podemos reunirnos en mi casa.
Inténtalo
En voz alta: Escucha con atención a tu profesor cuando entona
expresivamente cada una de las siguientes oraciones. Luego, lee las
oraciones expresivamente, utilizando tu mano para indicar la entonación
correcta de cada una.
1. ¿Cuáles son tus actividades favoritas? 3. ¡Nunca me había reído tanto!
2. Te pido que no juegues con armas. 4. ¿Quieres venir a ver títeres?
4
Repaso del capítulo
Las oraciones
Clasifica cada oración en afirmación, pregunta, mandato o exclamación.
Ejemplo: ¿Te gustaría ir de paseo al campo? Pregunta
1. Fui con mis abuelos a una hermosa finca. Afirmación
2. ¡Qué emocionante es ver ordeñar una vaca! Admiración

3. Aléjate de las patas del caballo. Mandato
4. ¿Qué comen los caballos y las vacas? Pregunta
Escribe las siguientes oraciones, empleando correctamente los signos

de putuación.
Ejemplo: Me encanta ir al campo ¡Me encanta ir al campo!
1. Cuándo iremos al río ¿Cuándo iremos al río?
2. Podemos ir a nadar mañana. Podemos ir a nadar mañana.
3. Por lo general, el agua es helada Por lo general, el agua es helada.

4. Observaste los peces de colores ¿Observaste los peces de colores?
Puntuación de las oraciones
Organiza cada grupo de palabras en una oración. Observa que
corresponda al tipo indicado entre ( ) y emplea los signos correctos.
Ejemplo: Feliz qué estoy (Exclamación) ¡Qué feliz estoy!
1. Frutales árboles campo en el encontraste. (Pregunta)
¿Encontraste árboles frutales en el campo?
2. Altas caminamos montañas por. (Afirmación)
Caminamos por altas montañas.
3. Naranjas las encantan me. (Exclamación)
¡Me encantan las naranjas!
4. Mango este prueba. (Mandato)
Prueba este mango.
5. Plátanos estos bajamos cómo. (Pregunta)
¿Cómo bajamos estos plátanos?
5
Prueba del capítulo
A. Relaciona las dos columnas, identificando el predicado que corresponde
a cada sujeto. Pon en la línea el número correspondiente.
1. Las películas infantiles 2 a. es mi personaje favorito.

2. La Pantera Rosa 6 b. tienen muchas películas de Disney.
3. Mi hermano 4 c. es una excelente humorista.
4. Mi hermana Sofía 5 d. hacen reír a los niños.
5. Los payasos 1 e. son muy entretenidas.
6. Mis abuelos 3 f. se divierte con Bugs Boony.
7. En tu casa 7 g. hay un ambiente divertido.
B. Escribe de nuevo las siguientes oraciones, de acuerdo con la opción

que aparece entre ( ). Luego, léelas expresivamente a tus compañeros.
1. Vamos a la montaña rusa (pregunta)

¿Vamos a la montaña rusa?
2. Yo prefiero el tren veloz (afirmación)
Yo prefiero el tren veloz.
3. Compremos los pases en la entrada (mandato)
Compremos los pases en la entrada.
4. Me muero de ganas de divertirme (exclamación)
¡Me muero de ganas de divertirme!
5. Dónde podemos comprar comestibles (pregunta)
¿Dónde podemos comprar comestibles?
6. Por fin a divertirnos (exclamación)
¡Por fin a divertirnos!
7. Éste es un plan muy entretenido (afirmación)
Éste es un plan muy entretenido.
6
CAPÍTULO
2
META: ¿A QUIÉN O A QUÉ SE EL SUJETO
EN LA ORACIÓN
REFIERE LA IDEA?
¿Cómo se identifican los sujetos en las

oraciones?
Lee con atención las siguientes oraciones.
1. Cada restaurante ofrece gran variedad de comidas.
2. El hijo de los vecinos sólo come pizza.
3. Mi hermano mayor odia las verduras.
4. El nuevo restaurante es el mejor del sector.
5. En el segundo piso funciona la heladería.
Todas las oraciones completas tienen un sujeto y un predicado.

El sujeto simple es la palabra que nombra la persona, el lugar o la cosa
de la que trata la oración.
El sujeto completo contiene el sujeto simple y todas las demás palabras
que lo describen.
Para saber cuál es el sujeto de una oración, pregúntate de qué o de quién
trata la oración.
En los ejemplos que siguen, el sujeto simple está encerrado en un óvalo
y el sujeto completo está subrayado.
Ejemplos: Angélica, la chef, es amiga de mi mamá.

Todos los chefs son muy simpáticos.
Práctica
Lee las siguientes oraciones. En cada una, encierra el sujeto simple y subraya
el sujeto completo. Sigue el ejemplo.
Ejemplo: Mi hermano come de todo en los restaurantes.
1. Este restaurante tiene una hermosa vista.

2. Todos los hijos del tío Manuel trabajan allí.
3. Mi hermano Felipe arregla las mesas.
4. Nosotros ofrecemos pastas en el menú.
5. Una de las especialidades lleva verdura y queso.
6. Los vinos más añejos tienen mejor sabor.
7
Los sustantivos en el sujeto
Un sustantivo es la palabra más importante del sujeto y nombra a una
persona, lugar o cosa.
Un sustantivo dice de qué o de quién trata la oración.
El sujeto de una oración nombra a alguien o algo.
El sujeto simple puede ser un sustantivo o un pronombre.
Observa los siguientes ejemplos. Verás que el sujeto completo está subrayado.
Fíjate en que la palabra principal del sujeto completo es un sustantivo.
Ejemplos: Los socios del club ofrecieron un banquete.
Algunos invitados llegaron tarde a la fiesta.
Lucía y Bernardo vestían trajes nuevos.
Práctica
En cada oración subraya el sujeto completo. Luego encierra el sustantivo
que corresponde al sujeto simple.
Ejemplo: Los meseros llevan vestidos de gala.
1. Los jardines rodean el club.
2. Un animador da la bienvenida a los invitados.
3. Una orquesta toca música alegre.
4. El cantante tiene linda voz.
5. Mi hermano baila y se divierte.
6. Los niños se alegran con los payasos.
Recuerdos de una fiesta
Piensa en la última fiesta a la que fuiste. Recuerda cada uno de los
detalles: decoración, comida, bebidas, sorpresas o colores que te hayan
llamado la atención. Escribe un párrafo en el que hables acerca de los
detalles. No olvides emplear oraciones completas.
8
Combinar oraciones: sujetos compuestos
Si una oración tiene dos o más sujetos se dice que tiene sujeto compuesto.
Los sustantivos de un sujeto compuesto comparten el mismo predicado.
Para unir los sujetos, por lo general se emplean los conectores y u o.
Para separar tres o más sujetos se utilizan comas.
Ejemplo: Los violines, las violas, los violonchelos y los contrabajos
son instrumentos de cuerda.
Para combinar dos oraciones que tienen el mismo sujeto, une los
dos sujetos con el conector y.
Ejemplo: Las guitarras tienen cuerdas. Los banjos tienen cuerdas.
Las guitarras y los banjos tienen cuerdas.
Práctica
Escribe correctamente las siguientes oraciones.
1. El violín el piano la flauta son instrumentos de una orquesta.
El violín, el piano y la flauta son instrumentos de una orquesta.
2. El sonido de la flauta es muy delicado. El sonido del oboe es muy delicado.
El sonido de la flauta y el sonido del oboe son muy delicados.
3. Ana Dora Ruby Claudia quieren formar parte de la orquesta.
Ana, Dora, Ruby y Claudia quieren formar parte de la orquesta.
4. Carla está tocando desde junio. Johann está tocando desde junio.
Carla y Johann están tocando desde junio.
5. Mauricio es percusionista. Denis es percusionista. Mario es percusionista.
Mauricio, Denis y Mario son percusionistas.
6. La marimba el xilófono la caja los platillos
son instrumentos de percusión.
La marimba, el xilófono, la caja y los platillos son
instrumentos de percusión.
Inténtalo
En voz alta: Expresa de forma correcta las siguientes oraciones.
1. Luisa Valentina Andrea cantan en el coro del colegio.
Luisa, Valentina y Andrea cantan en el coro del colegio.
2. Soprano es una voz del coro. Tenor es una voz del coro.
Soprano y tenor son voces del coro.
3. Mi amigo Rodrigo canta en el coro de la iglesia.
Mi prima canta en el coro de la iglesia. Mi amigo y mi prima cantan en el
coro de la iglesia.
4. Los estudiantes de bachillerato los profesores cantan en el coro de adultos.
Los estudiantes de bachillerato y los profesores cantan en el coro de adultos.
9
Sujetos completos y sujetos simples
En cada oración subraya el sujeto completo. Encierra el sustantivo
que corresponda al sujeto simple.
Ejemplo: Las bebidas acompañan las comidas.
1. Verónica estuvo de cumpleaños.

2. Todos sus amigos queríamos acompañarla.
3. Tatiana y yo le regalamos un tierno cachorrito.
4. Verónica y Sofía se pusieron felices.
Sujetos simples y sujetos compuestos
Escribe el sujeto de cada oración y clasifícalo en simple o compuesto.
Ejemplo: Juan preparó los cocteles. Juan – sujeto simple
1. Los padres de Verónica organizaron la fiesta.
Los padres de Verónica – sujeto simple
2. Los pasabocas y los refrescos estuvieron deliciosos.
Los pasabocas y los refrescos: sujeto compuesto
3. Ana contrató a los músicos.
Ana – sujeto simple
4. Los niños y los adultos estuvimos felices.
Los niños y los adultos – sujeto compuesto
Combinar oraciones: sujetos compuestos
Combina cada grupo de oraciones para formar una sola, con sujeto
compuesto.
Ejemplo: El chef organizó la comida. Julia organizó la comida.
El chef y Julia organizaron la comida.
1. Andrea cortó los vegetales. Marilena cortó los vegetales.
Andrea y Marilena cortaron los vegetales.
2. Los chicos arreglaron la mesa. Las chicas arreglaron la mesa.
Los chicos y las chicas arreglaron la mesa.
3. Laura recibió a los invitados. Alberto recibió a los invitados.
Laura y Alberto recibieron a los invitados.
4. La familia bailó toda la noche. Los amigos bailaron toda la noche.
La familia y los amigos bailaron toda la noche.
10
A. Lee el pasaje y analiza cada oración numerada. Revisa las opciones
y marca la que corresponda al sujeto completo.
(1) Mi amigo Félix interpreta música popular. (2) Félix dice que es fácil
hacer música con diferentes objetos. (3) Los tarros, las latas y hasta las
piedras sirven como tambores. (4) Cualquier persona puede fabricar
flautas con tubos de madera o plástico. (5) La novia de Félix construyó
unas maracas con envases de avena llenos de granos secos. (6) Pero, en
definitiva, mi instrumento favorito es una guitarra elaborada con ligas
elásticas estiradas sobre una caja.
1. a. Mi amigo Félix 4 a. persona puede
b. Félix b. tubos de madera
c. Félix interpreta música. c. Cualquier persona
2. a. Félix dice que es fácil. 5. a. hizo unas maracas
b. Félix b. La novia
c. diferentes objetos c. La novia de Félix
3. a. Los tarros y las piedras 6. a. una guitarra
b. Los tarros, las latas y hasta las piedras b. ligas elásticas estiradas
c. tambores c. mi instrumento favorito
B. Combina las siguientes oraciones de forma correcta.
1. Óscar toca el saxofón. Miguel toca el saxofón.
Óscar y Miguel tocan el saxofón.
2. Los papás de Óscar están felices. Los papás de Miguel están felices.
Los papás de Óscar y los papás de Miguel están felices.
3. En navidad, Óscar irá de gira. En navidad, Miguel irá de gira.
En navidad, Óscar y Miguel irán de gira.
C. En las siguientes oraciones, separa los sujetos de forma correcta.

1. El jazz el rock el pop son géneros musicales.
El jazz, el rock y el pop son géneros musicales.
2. El tiple el requinto la bandola son instrumentos de cuerda.
El tiple, el requinto y la bandola son instrumentos de cuerda.
3. La sinfonía el concierto la sonata son composiciones musicales.
La sinfonía, el concierto y la sonata son composiciones musicales.
11
CAPÍTULO
3 ESCRITURA
EXPRESIVA
Cómo usar la voz personal

META: ¿CÓMO DESCRIBIR
EMOCIONES E IMÁGENES?
Cuando describes algo, puedes expresar lo que ves, oyes o hueles.

También puedes manifestar lo que sientes cuando pruebas o tocas algo.
Así mismo, cuando escribes, empleas tu voz personal. Es tu manera
particular de expresarte y manifestar tus emociones.
Fíjate en el lenguaje que emplea el autor del siguiente texto para describir la
agitada carrera de un niño.
MODELO
Es hora de correr en el parque. Mientras corro, pienso que soy muy rápido.
¡Me gustaría correr como… un conejo!
El conejo salta entre la hierba. Da grandes saltos con sus largas patas traseras
y se va. Ahora corro como el conejo. Doy grandes saltos y pienso que tengo
que correr más rápido. ¡Me gustaría correr como… un lince!
El lince corre en el sendero del bosque. Cuando caza, corre como una flecha.
Ahora corro como el lince. Corro rápido por el sendero del parque. Pienso que
tengo que correr más rápido. ¡Me gustaría correr como… un guepardo!
El guepardo corre como un rayo. Nadie lo puede alcanzar. Ahora corro como un
guepardo. Pero me cuesta respirar bien. No puedo correr más. ¡Me gustaría…
estar en casa!
Cansado y sin aliento llego a casa. Pienso que ¡NECESITO DESCANSAR!
Analiza el modelo
1. ¿Con cuáles palabras se da una imagen mental de lo que está ocurriendo?
Correr, conejo, saltos, lince, flecha, rápido, guepardo.
2. ¿De qué se vale el autor para describir el cambio en la velocidad de la carrera?
De la comparación entre las velocidades de los animales.
Para escribir un texto descriptivo, ten en cuenta estos aspectos:
Estrategias para Ejemplos
Cómo usar las estrategias
usar la voz personal
Usa palabras Usa palabras vívidas para

que el lector se forme una imagen Diluviaba a raudales en
vívidas mental de lo que describes. lugar de llovía.
Expresa tu propia El tucán me parece un ave

Dile al lector lo que piensas bellísima. Me encantan los
opinión sobre el tema que escribes. colores de su plumaje.
12
Palabras vívidas o expresivas
Las palabras vívidas expresan emociones y permiten que el lector se
forme una imagen clara de lo que se describe en un escrito.
A. Completa cada oración con una de las sigientes palabras vívidas.
carcajadas adornada felices llamativos

1. El payaso tenía la cara adornada .
2. Los colores de su vestido eran llamativos .
3. Después de contar un chiste, se rió a carcajadas .
B. Escribe cada oraciones, añadiendo palabras expresivas.
1. El león se salió de la jaula. El león escapó de la jaula.
2. El público estaba muy quieto. El público estaba aterrorizado.
3. El león dio un salto hacia nosotros. El león se abalanzó hacia nosotros.
El punto de vista del escritor

Puedes expresar tu punto de vista para contarle al lector cómo te parece
algo, cuál es tu opinión al respecto.
Lee las siguientes descripciones. Luego, responde las preguntas:
1. Ese inmenso árbol es muy hermoso. Está totalmente cargado de grandes

y apetitosas manzanas.¿Qué crees que piensa el autor?
2. La lluvia nos refrescó. Sentíamos mucho calor y sed. Aquél fue un delicioso baño.
¿Cuál crees que es la opinión del autor acerca de la lluvia?
3. Aquel lugar era fastidioso. Estaba abandonado y sucio, y la madera de los pisos
crujía bajo nuestros pies. ¿Cuál es el punto de vista del autor ?
13
Un párrafo descriptivo
Un párrafo descriptivo expresa cómo es un objeto, un sentimiento, un suceso
o cualquier otra persona. Por medio de las palabras vívidas enriquece la
descripción. Es importante que recuerdes que debes construir tu párrafo a
partir de una oración que contenga la idea principal y de otras que indiquen
detalles para sustentarla.
Lee la siguiente situación:
Cuando Daniel y su papá paseaban por el campo, encontraron tres pequeños
perritos.
A continuación, lee el párrafo descriptivo que escribió Daniel.
Fíjate en las palabras vívidas.
MODELO
Punto Un esplendoroso día paseaba yo con mi papá por el campo
de vista y nos llevamos una grata sorpresa. Todo comenzó cuando
escuchamos unos tristes gemidos. Buscamos entre la
exuberante vegetación y pronto hallamos tres hermosos
Palabras cachorritos, que apenas podían caminar por sí mismos. Eran
vívidas tiernos, hermosos e indefensos, y tenían la delicada apariencia
de suaves peluches.
Nos internamos aún más y encontramos a la madre. El
emocionado animal, en su lenguaje canino, pleno de
expresiones, sonidos y señales, nos agradeció alegremente por
Punto de rescatar a sus cachorros. Y, tal como papá nos lo había dicho,
vista del quedó demostrado que los animales también aman a sus crías.
escritor
Analiza el modelo. Responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuáles son las palabras expresivas que utilizó Daniel en su párrafo?
2. ¿Qué piensa Daniel acerca de la preocupación de los animales?
3. ¿El párrafo te muestra una imagen clara de la vivencia de Daniel?
Hazlo tú mismo
Busca un objeto personal que desees describir. Escribe un párrafo utilizando
palabras vívidas. Expresa claramente tu punto de vista sobre el tema.
Para orientar tu escrito, analiza las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué razón deseas describir este objeto?
2. ¿Qué información incluirás en el párrafo?
14
Planea tu escrito y edítalo
Utiliza un esquema como el que aparece a continuación, para que te ayude
a ordenar tus ideas. Pon el nombre del objeto en el centro. No olvides que
para describir, debes utilizar las percepciones de tus sentidos, tu punto de
vista y la utilidad que te preste el elemento.
¿Qué apariencia Signos de corrección

tiene?
¿Cómo se siente ¿Qué sonido Subir a mayúsculas
cuando lo tocas? produce?
Añadir punto
¿Qué pienso Nombre del ¿Qué hace el Añadir coma

de èl? objeto objeto?
Añadir letras,
palabras o frases
¿Cuál es su olor? ¿Qué sabor Quitar letras,
¿Para qué tiene? palabras o frases
sirve? Poner tilde
Edita
Vuelve a leer el borrador de tu párrafo.
¿Deseas modificar o eliminar algo?
Ayúdate con la tabla de signos de corrección.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Puedes emplear palabras más expresivas para describir el objeto?
2. ¿Expresaste claramente tu punto de vista sobre el objeto?
3. ¿Cómo utilizaste la voz personal en tu escrito?
Revisa la ortografía de tu párrafo.
1. ¿Iniciaste las oraciones con letra mayúscula?
2. ¿Usaste los signos correctos, al comienzo y al final de cada oración?
3. ¿Verificaste si cada oración tiene sujeto y predicado?
Comparte con tus compañeros

Cuando escribas la versión final de tu párrafo, léela a tus compañeros. Pregúntales
cómo podrías mejorarlo. De la misma manera presta atención a sus escritos y
exprésales tu opinión. Hablen acerca de las palabras expresivas utilizadas en la
actividad y discutan cada una de las opiniones.
15
CAPÍTULO EL
4
PREDICADO META: ¿QUÉ EXPRESA
EN LA UNA ORACIÓN?
ORACIÓN
¿Cómo se identifica el predicado de una oración?

A. Lee las siguientes oraciones. Subraya con rojo el sujeto y con azul
lo que se dice de él.
Ejemplo: Daniela ha programado un control odontológico.
1. Daniela llegó tarde a su cita.
2. El odontólogo la atendió en el turno siguiente.
3. Daniela está muy agradecida.
B. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué ocurrió con Daniela?
Llegó tarde a su cita.
2. ¿Qué hizo el odontólogo?
La atendió en el turno siguiente.
3. ¿Cómo se sintió Daniela?
Muy agradecida.
Todas las oraciones tienen un sujeto y un predicado. El predicado completo

está formado por palabras que dicen lo que el sujeto es o hace. Por lo
general, el predicado se encuentra después del sujeto de la oración.
El predicado simple es la palabra más importante del predicado.
En las oraciones que siguen, los predicados completos aparecen
subrayados y los simples, encerrados.
Ejemplos: Mi mamá pidió para mí una valoración odontológica.
El consultorio tiene decoración infantil.
Práctica
En las siguientes oraciones, encierra el predicado simple y subraya el
predicado completo.
Ejemplo: El odontólogo controla mi salud oral.
1. Todos revisamos nuestra boca con frecuencia.
2. Mis amigas sienten miedo en el consultorio odontológico.
3. Mis padres van cada seis meses donde el odontólogo.
4. Él no había sentido dolor en otras consultas.
5. Mi hermano guardó sus dos dientes.
6. Mamá pidió una cita con el veterinario para mi perro Rex.
7. Él también necesita una buena salud oral.
16
Los verbos en el predicado
El verbo es la palabra más importante del predicado de una oración.
Todo predicado tiene un verbo conjugado que dice lo que el sujeto hace.
Por lo general, el verbo conjugado es el mismo predicado simple.
Las demás palabras del predicado ofrecen detalles y circunstancias
acerca del verbo.
En los ejemplos, los predicados completos aparecen subrayados y
los simples, encerrados.
Ejemplos: Los edificios más altos se llaman rascacielos.
Los rascacielos pueden tener más de ochenta pisos.
Práctica
A. En las siguientes oraciones, encierra los verbos y subraya los predicados.
Ejemplo: Mi papá trasladó su oficina.
1. El arquitecto edificó el Museo de las Tarjetas.

2. Los operarios arman el ascensor.
3. El público disfruta el nuevo museo.
B. A partir de estos sujetos, escribe predicados para formar oraciones.
Ejemplo: Tu apartamento me parece muy bonito.
1. Adriana y Vicky, mis amigas,
2. Mi colegio
3. El nuevo centro comercial
4. En vacaciones
Analiza una construcción
Con un compañero, observen la maqueta de un parque, una escuela o
un supermercado. Discutan acerca de cuál de las construcciones es más
fácil de diseñar. Escriban el informe empleando oraciones completas.
17
Combinar oraciones: predicados compuestos
Una oración puede tener más de un predicado que habla del mismo sujeto.
Este conjunto forma un predicado compuesto. Un predicado compuesto
tiene dos o más verbos conjugados. Los verbos de un predicado compuesto
están unidos por los conectores y u o.
Ejemplos: Un veterinario desparasita y alimenta los animales.
El guardián recorre el parque o limpia las jaulas en la noche.
Por lo general, se combinan dos o más oraciones para formar una oración
con predicado compuesto.
Ejemplo: Sussy observa al elefante.
Sussy come un helado.
Sussy observa al elefante y come un helado.
Práctica
Lee cada oración. Escribe debajo, cuáles son los verbos componentes de
cada predicado compuesto.
Ejemplo: Ellos vieron, imitaron y alimentaron a los animales.
vieron, imitaron, alimentaron
1. Nosotros recorrimos y visitamos cada pabellón del zoológico.
recorrimos y visitamos
2. Mi hermano Luis habló y se rió con el vigilante.
habló y se rió
3. Luisa y Diana compraron y comieron ricos helados.
compraron y comieron
4. Los delfines comían y jugaban alegremente en el acuario.
comían y jugaban
Inténtalo
En voz alta: Completa las siguientes oraciones de tal manera que
tengan predicado compuesto.
1. El elefante bailaba sobre sus patas traseras.
2. Los tigres blancos caminaban nerviosos.
3. Los hipopótamos nadaban en el lago.
4. Las leonas devoraban un gran trozo de carne.
18
Predicados simples y predicados completos
Escribe cada oración. Encierra el predicado simple.
Subraya el predicado completo.
Ejemplo: El centro comercial tiene un gran almacén de juguetes.
1. Las mamás visitan el almacén con frecuencia.
Las mamás visitan el almacén con frecuencia.
2. Jorge quiere un auto de carreras.
Jorge quiere un auto de carreras.
3. El vendedor nos mostró dos pistas de trenes.
El vendedor nos mostró dos pistas de trenes.
Los verbos en el predicado

Lee las siguientes oraciones. Subraya el verbo en cada una.
Ejemplo: Los jugueteros diseñan hermosos juguetes.
1. Valeria tiene una muñeca hermosa.

2. Los trenes hacen escala en cada estación.
3. Las ruletas rusas giran a toda velocidad.
4. Yo compraré esa bicicleta de carreras.
Combinar oraciones: predicados compuestos

Lee las oraciones de cada grupo. A continuación, únelas empleando un
predicado compuesto.
Ejemplo: Lucas compró un robot. Lucas llevó su robot al colegio.
Lucas compró un robot y lo llevó al colegio.
1. Álvaro encendió su carro de carreras. Álvaro le dio cinco vueltas a la pista.

Álvaro encendió su carro de carreras y le dio cinco vueltas a la pista.
2. Carlota subió al tobogán de colores. Carlota se lanzó con fuerza.
Carlota subió al tobogán de colores y se lanzó con fuerza.
3. El señor Romero compró un buque. El señor Romero se lo obsequió a su hijo.
El señor Romero compró un buque a escala y se lo obsequió a su hijo.
19
Lee las siguientes oraciones. En cada una, encierra el predicado simple
y subraya el predicado completo.
1. Mi hermano menor trabaja allí en vacaciones.
2. Óscar, el menor, también trabajó allí hace unos años.
3. Mi familia montará su propio restaurante.
4. Una empleada depacha las carnes.
5. Otra alternativa es trabajar sólo la línea de pescados.
6. Nosotros no queremos vender pizza.
Escribe un verbo adecuado para completar las siguientes oraciones.
1. Mi familia trabaja unida en el restaurante.
2. Andrea prepara una receta.
3. Ángela y Milena mezclan los ingredientes para la cena.
4. Marissa pica finamente las verduras de la ensalada.
5. Los niños también ayudan en la cocina.
6. Mi mamá me hizo un postre.
Escribe nuevamente las oraciones, de tal manera que tengan predicado
compuesto.
1. El restaurante tiene gran éxito.
El restaurante tiene gran éxito y ha conseguido muchos clientes.
2. Todos los días llegan muchas personas.
Todos los días llegan muchas personas, comen y toman café.
3. Cada día mejoramos el servicio.
Cada día mejoramos el servicio y damos mejores precios.
4. Mi hermana vende postres.
Mi hermana vende postres y así amplía la línea.
5. Mamá prepara las ensaladas.
Mamá prepara las ensaladas y podría vender galletas.
20
CAPÍTULO
5
ORACIONES
META: ¿PARA QUÉ SIRVE SIMPLES Y
UNIR LAS ORACIONES? ORACIONES
COMPUESTAS
¿Qué es una oración completa?

Lee los siguientes juegos de oraciones.
¿Qué tipo de libros me gusta leer? ¿Qué tipo de libros?
Me gusta leer historietas. Leer historietas
Mi hermana disfruta los cuentos de hadas. Mi hermana
¿Qué diferencia hay entre el bloque de la izquierda y el de la derecha?
A la izquierda hay oraciones completas y a la derecha no.
Una oración completa es un grupo de palabras que tiene un sujeto y un

predicado. La oración expresa un idea completa.
Ejemplos:
Oración completa Oración incompleta
Mariana lee historias de aventuras. Historias de aventuras
Mi mamá disfruta los temas históricos. Temas históricos
Práctica
A. Observa los siguientes grupos de palabras. En cada caso dí si se
trata de una oración completa o incompleta.
Ejemplo: Ciencia ficción Oración incompleta.
Me gusta la ciencia ficción. Oración completa.
1. Ivonne, mi hermana mayor, escribe muchos poemas. oración completa
2. Casi todos con rima oración incompleta
3. A mí me encantan las fábulas y los mitos. oración completa
B. Lee las siguientes expresiones. Escribe oración si es completa y si
no, agrega las palabras que falta en una oración completa.
Ejemplo: La lectura nos da conocimientos.
1. Mi papá lee las historias de Julio Verne.
oración completa
2. De aventuras y de ciencias
Leo libros de aventuras y de ciencias.
3. Mi hermano Andrés se divierte con los cómics.
oración completa
4. Un libro de caricaturas
Me regalaron un libro de caricaturas.
21
Oraciones simples y oraciones compuestas
Una oración que expresa una sola idea completa es una oración simple.
Dos o más oraciones simples se pueden combinar para formar una
oración compuesta.
Los conectores y, pero y o son usados para combinar oraciones.
Por lo general, se utiliza una coma antes de la palabra que las combina.
Observa los siguientes ejemplos.
Ejemplos:
Oraciones simples: Yo tomo vitaminas. Éstas mejoran mi salud.
Oración compuesta: Yo tomo vitaminas y éstas mejoran mi salud.
Oraciones simples:
Estoy resfriado. Me duele la cabeza. No puedo ir a estudiar.
Oración compuesta:
Estoy resfriado, me duele la cabeza y no puedo ir a estudiar.
Práctica
En la línea correspondiente, escribe S si es una oración simple o C si se
trata de una oración compuesta.
Ejemplo:Adrián salió del hospital esta semana. (S) Se volvió a enfermar. (S)
Adrián salió del hospital esta semana pero se volvió a enfermar. (C)
S 1. El hospital tiene una gran área de juegos.
S 2. Allí, la enfermera me presentó otros niños enfermos.
S 3. Marlon tiene bronquitis.
C 4. Marcia sufrió una caída y se fracturó una pierna.
S 5. Yo soy el más saludable de todos.
C 6. Ya me siento bien y me voy a mi casa.
Diario de un enfermo
Imagina que tienes gripa. Haz una descripción de cada uno de los
síntomas que percibes: la congestión nasal, la dificultad para respirar y
otros. Combina el mayor número de oraciones que te sea posible.
¡Tengo gripa!
22
Combinar oraciones
Cuando escribes, una buena idea es combinar las oraciones. Si hay muchas
oraciones cortas, tu escrito se verá entrecortado. En cambio, si combinas
oraciones, el mensaje de tu texto será más completo.
Observa los ejemplos que van a continuación.
Oraciones simples.
Paola va de viaje. (S) Compra los tiquetes en una agencia. (S)
Oración compuesta
Paola va de viaje y compra los tiquetes en una agencia de viajes.
Práctica
Combina las siguientes oraciones, empleando y, pero, o.
Ejemplo: A los jóvenes les gustan las aventuras. También sienten emoción.
A los jóvenes les gustan las aventuras y también sienten emoción.
1. Luis ha viajado mucho. Conoce varias ciudades.
Luis ha viajado mucho y conoce muchas ciudades.
2. El turismo es un plan relajante. Resulta muy costoso.
El turismo es un plan relajante pero resulta muy costoso.
3. Las carreteras pueden estar asfaltadas. Pueden estar empedradas.
Las carreteras pueden estar asfaltadas o pueden estar empedradas.
4. Mi hermana pasa las vacaciones tranquila.Yo también descanso.
Mi hermana pasa las vacaciones tranquila y yo también descanso.
5. Te quedas en el hotel. Puedes emprender una agradable caminata.
Te quedas en el hotel o puedes emprender una agradable caminata.
6. No te gusta el pollo. Sólo comes hamburguesas.
No te gusta el pollo y sólo comes hamburguesas.
Inténtalo
En voz alta: Combina correctamente las siguientes oraciones. Léeselas a
un compañero. Luego, pídele que te lea sus oraciones.
1. Nadábamos en el mar ...o paseábamos en moto náutica.
2. Comeremos frutas tropicales... y por la tarde iremos al zoológico.
3. Queremos caminar por la avenida principal...pero está muy fría la noche.
23
Oraciones completas
Lee cada explicación y escribe C si es oración completa, o I si se trata de
una oración incompleta. Si está incompleta, escríbela de nuevo agregando
palabras que le den sentido.
Ejemplo: Los centros comerciales. I
Los centros comerciales son lugares muy visitados.
1. Tenemos planeado conocer el nuevo centro comercial. C
2. Con mi hermana I
Vamos a ir con mi hermana.
3. Ricos helados de cuatro sabores. I
Y comeremos ricos helados de cuatro sabores.
Oraciones simples y oraciones compuestas
Clasifica cada oración en simple o compuesta.
Ejemplo: Voy al parque con mis amigos. Oración simple
Siempre voy en la tarde, juego y como helado. O. compuesta
1. El domingo yo quería salir, pero la tarde estaba fría. oración compuesta
2. Mamá alquiló una película y la vio con nosotros. oración simple
3. Papá se sentó a ver nuestra película y se quedó dormido. oración simple
4. Mi hermana nos trajo ricas crispetas. oración compuesta
Combinar oraciones
Separa las oraciones compuestas y escribe las dos simples.
Ejemplo: Los fines de semana descansamos en casa o viajamos
a un pueblo cercano.
Los fines de semana descansamos en casa.
Viajamos a un pueblo cercano.
1. Muchas personas visitan los museos y otras van a los parques.
Muchas personas visitan los museos. Otras van a los parques de
atracciones.
2. El cine es una buena opción de diversión y también las marionetas.
El cine es una buena opción de diversión. También las marionetas.
3. Juliana me invitó al teatro y después, comimos chocolates.

Juliana me invitó a ver títeres. Después, comimos chocolates.
24
A. Escribe de nuevo las siguientes expresiones incompletas, para
convertirlas en oraciones completas.
1. Tatiana en el estadio cerca de su casa
Tatiana entrena baloncesto en el estadio cerca de su casa.
2. Gran jugadora
Ella es una gran jugadora.
3. Al comienzo, sus padres no
Al comienzo, sus padres no estaban de acuerdo.
4. Todos sus partidos
Ellos, muy entusiasmados, asisten a todos sus partidos.
B. Escribe en el espacio en blanco la palabra más indicada (y, o, pero)

para combinar las siguientes parejas de oraciones.
1. Juan juega como volante. A veces juega como defensa. y
2. Iván es un gran goleador. No es un jugador muy rápido. pero
3. Nuestro portero, es sensacional. Sería ideal que fuera más alto. pero
4. Entrenaríamos más en las tardes. Le dedicaríamos los sábados. o
C. Lee el siguiente pasaje. Luego copia, en el lugar correspondiente, las
oraciones del texto.
Marcelo trató de convertir un gol. Él hizo todo lo posible por recuperar
el balón, pero no consiguió pegarle nuevamente. Otro jugador lo
derribó sobre el campo. Marcelo se levantó, se sacudió el uniforme y se
fue cojeando hacia la banca. Los compañeros del equipo lo rodearon.
El entrenador revisó el tobillo inflamado de Marcelo y decidió que
entrara Andrés para el segundo tiempo.
Oraciones simples
1. Marcelo trató de convertir un gol.
2. Otro jugador lo derribó sobre el campo.
3. Los compañeros del equipo lo rodearon.
Oraciones compuestas
1. Él quiso recuperar el balón, pero no consiguió pegarle nuevamente.
2. Marcelo se levantó, se sacudió el uniforme y se fue cojeando hacia la banca.
3. El entrenador sacó a Marcelo y lo reemplazó por Andrés para el segundo tiempo.
25
CAPÍTULO
6
NARRATIVA META: ¿CÓMO EXPRESAR
PERSONAL NUESTRA OPINIÓN?
Partes de una narración personal

Una narración personal es un relato acerca de la propia vivencia del escritor.
Para desarrollar una narración personal, debes tener en cuenta:
w Escribir desde tu punto de vista, usando las palabras yo, me y mi.
w Realizar la narración partiendo de una oración que contenga la idea
principal de tu relato, y de otras que expresan detalles que la apoyen.
w Contar un hecho que te haya ocurrido.
w Incluir detalles que ayuden al lector a visualizar en su mente la situación.
w Expresar un mensaje que hayas aprendido.
Esteban, un estudiante dedicado, amigo de los deportes, escribió esta narración
personal. Fíjate en las partes que la conforman.
MODELO
Principio
Para mi cumpleaños, mis papás hicieron realidad mi sueño:
Punto de vista me regalaron un par de patines. Yo quise patinar de inmediato,
del escritor
pero mi papá dijo: “Esteban, debes colocarte el casco y los
Uso de yo protectores de las rodillas para que no te vayas a lastimar”.
me Yo respondí que lo haría. La verdad, me pareció que papá
mi exageraba. No me puse nada y salí presuroso a practicar mi
Desarrollo deporte favorito. Fui directo al parque y comencé a patinar,
pero de pronto perdí el control y caí al suelo, me golpeé
fuertemente la cabeza y me raspé las rodillas. Por suerte,
Detalles / mi hermano Juan estaba allí y me acompañó a una clínica
Uso de me y mi cercana, donde un amable doctor me curó y me dio una
medicina para el dolor.
Final Me sentí muy mal por haber desobedecido a papá. Más tarde,
cuando él habló conmigo, yo comprendí la importancia de
Punto de vista obedecer a los padres. Por eso, de ahora en adelante, aun
del escritor cuando siga practicando mi deporte favorito, voy a tener en
Aprendizaje cuenta los consejos de papá y mamá.
Analiza el modelo
1. ¿Por qué escogió Esteban este tema para escribir? Porque deja una enseñanza.
2. ¿Qué detalles utilizó para ayudarte a hacer una imagen de los hechos?
Los diálogos entre personajes y su punto de vista.
3. ¿Qué aprendiste al leer esta narración personal?
Que la obediencia a los padres es fundamental.
Hazlo tú mismo
Emplea el siguiente diagrama para identificar y escribir los hechos importantes
de la narración de Esteban.
PRINCIPIO DESARROLLO FINAL
26
Antes de escribir
Narración personal
Antes de comenzar tu escrito, debes identificar claramente el propósito:
¿Qué mensaje deseas transmitir a tus lectores?
Ya leíste la narración de Esteban. Él escribió una historia real acerca de un
incidente que le ocurrió con sus patines nuevos. Y a ti, ¿te ha ocurrido alguna
anécdota similar a la de Esteban? ¿Has aprendido algo de ti mismo con esta
anécdota? ¿Deseas compartir algún mensaje con tus compañeros?
MODELO
Observa el esquema de escritura que elaboró Esteban para planear
su trabajo.
Para mi cumpleaños, Me caí y me lastimé Debo obedecer

mis padres me regalaron la cabeza y las rodillas. a mis padres.
un par de patines.
PRINCIPIO DESARROLLO FINAL

(Situación) (Hecho importante) (Lo que aprendí)
Hazlo tú mismo
Utiliza un esquema de escritura como el de Esteban y planea tu propia
narración.
Preparación del borrador
Para desarrollar el borrador de tu escrito, toma en cuenta lo siguiente:
1. Cuéntales a tus lectores por qué seleccionaste la situación.
2. Usa palabras expresivas y detalles para describirla.
3. Emplea la voz personal como recurso principal del desarrollo.
4. Cuéntales a los lectores qué aprendiste con aquella experiencia.
MODELO
A continuación encuentras el comienzo de la narración personal de
Esteban. Fíjate en la manera que comienza su escrito.
Para mi cumpleaños, mis papás hicieron realidad mi sueño: me regalaron
un par de patines.
Hazlo tú mismo
Escribe el borrador de tu narración personal. Emplea como guía el modelo
de Esteban.
27
Revisa y corrige
Lee tu borrador cuidadosamente. Signos de corrección
Al revisar el contenido, analiza las siguientes preguntas:

¿Puedo mejorar mi escrito? Subir a mayúsculas
¿Es necesario agregar información? Bajar a minúscula
¿Existen datos innecesarios que deban cambiarse o eliminarse? Añadir punto
¿El mensaje tiene sentido y es claro para los lectores? Añadir coma
Cuando verifiques la escritura y la ortografía, ten en cuenta

las siguientes pautas:
Invertir coma
Utilizaste oraciones completas. Añadir letras,
Empleaste adecuadamente las mayúsculas.

palabras o frases
Usaste con propiedad los signos de puntuación. Poner tilde
MODELO
En una parte de la narración de Esteban puedes observar la forma
como él corrigió su texto. Analiza la forma en que reemplazó una frase,
agregó una palabra y mejoró la ortografía y la puntuación.
Yo quise patinardeinmediato, pero mi papá dijo: “esteban, debes colocarte el casco
y los protectores de las rodillas para que no te vayas a lastimar”. Yo sentí que papá
quería molestar.respondí que lo haría.La verdad, me pareció que papá exajg eraba. No me
puse nada y salí presuroso a practicar mi deporte farito.favorito.Fui directo al parque
y comencé a patinar, pero de pronto perdí el control y caí al suelo, me golpeé
fuertemente la cavesa cabeza y me raspé las rodillas.
Hazlo tú mismo
De acuerdo con el modelo de Esteban, revisa y corrige tu narración personal.
Añade los detalles para aportarle en claridad y comprensión al texto. Elimina
o cambia lo que pueda ser mejorado. Revisa la ortografía y verifica que tu
texto tenga sentido. No olvides emplear los signos de corrección.
Evalúa tu trabajo
Para desarrollar la actividad de esta sección, utiliza la Tabla de Aspectos
que se te da como modelo. Emplea las siguientes pautas:
ü La tabla maneja tres niveles de puntuación: excelente, aceptable y deficiente.
ü En cada nivel, se revisan seis aspectos idénticos que evalúan la forma y
el contenido del escrito, y van de mayor a menor en una escala de
rendimiento.
Intercambia tu composición con un compañero, y aporten sugerencias para
mejorar cada escrito. Al leer la composición de tu compañero, ten en cuenta
los siguientes aspectos:
ü ¿Qué aprendiste con la lectura de este escrito?
ü ¿Qué mensaje te transmitió?
28
5 Introducción
a la oración
compuesta
Como ya sabes, una oración es un conjunto de palabras con sentido completo y
con un verbo, al menos, en forma conjugada. En tal caso hablamos de oración sim-
ple; sin embargo, cuando tenemos más de un verbo y, por consiguiente, más de un
predicado, hablamos de oración compuesta. Cada uno de los verbos de la oración
compuesta se inserta dentro de lo que denominamos proposición.
Veremos ahora la relación existente entre las diferentes proposiciones que forman
la oración compuesta. Comprobaremos que, cuando presentan cierta independen-
cia, reciben el nombre de coordinadas; mientras que, cuando son dependientes, se
llaman subordinadas. Observaremos que tanto las coordinadas como las subordi-
nadas son proposiciones unidas por un nexo y que, en en el caso de que este no
aparezca, hablamos de proposiciones yuxtapuestas. Por último, estudiaremos en
detalle la coordinación y la subordinación, sus tipos y los diferentes nexos emplea-
dos en cada caso.
Índice
Lectura: El amor es una cosa malísima 4.4. Coordinadas distributivas

1. Oración simple y oración compuesta 4.5. Coordinadas explicativas
2. El concepto de proposición 5. Tipos de proposiciones subordinadas
5.1. Subordinadas sustantivas
3. Yuxtaposición, coordinación y subordinación
5.2. Subordinadas adjetivas
4. Tipos de proposiciones coordinadas 5.3. Subordinadas adverbiales
4.1. Coordinadas copulativas
4.2. Coordinadas disyuntivas Ortografía: sino, si no
4.3. Coordinadas adversativas Actividades finales
Competencias básicas
En esta unidad trabajaremos las siguientes com-

petencias, aparte de la competencia en comu-
nicación lingüística:
4. Tratamiento de la información y competencia
digital.
6. Cultural y artística.
Un libro
Una web
Síntesis de la oración compuesta, ESO.
Cuaderno de sintaxis 10. http://www.materialesdelengua.org/LEN-
GUA/sintaxis/oracion_tipos/clasificacion_
En este cuadernillo de la editorial Casals, dedi- orcompuesta.htm
cado a los distintos tipos de oración compues-
ta (coordinadas y subordinadas), encontrarás la Esta página pone a tu disposición una serie de
información necesaria para identificar y analizar esquemas muy útiles para fijar los contenidos
las proposiciones que integran estas oraciones. teóricos de esta unidad. Recogen todos los ti-
Además, con sus múltiples ejercicios, acompa- pos de oraciones compuestas con sus caracte-
ñados de un solucionario, podrás practicar la rísticas, nexos, etc., y van acompañados de
técnica del análisis sintáctico. ejemplos que facilitan su comprensión.
5 Introducción a la oración compuesta
Lectura
En Los amores lunáticos, Lorenzo Silva, con la agilidad y la gracia que le caracterizan, nos cuen-
ta en primera persona sus vicisitudes amorosas: el error de enamorarse de una chica inade-
cuada (o, peor aún, de dos), el drama de no ser correspondido o la tragedia de que sí te co-
rrespondan, el dolor de la distancia y un sinfín de sinsabores que lleva aparejados el amor, en
cuyas redes inevitablemente todos caemos.
El amor es una cosa malísima

Mi abuelo, que nunca hablaba por hablar, solía decir que el peor error que puede co-
meter un hombre es perder la cabeza por la mujer inadecuada. Mi vida no ha sido,
todavía, tan larga como fue la suya, pero ya me alcanza para haber descubierto algo
sobre lo que mi abuelo no me avisó, y es que puede cometerse un error aún peor que
el de enamorarse de una mujer inadecuada: enamorarse, a la vez, de dos mujeres
inadecuadas.
Habrá quien piense que lo que acabo de decir es una cosa demasiado evidente, tanto
que casi resulta una tontería. Habrá quien piense, por el contrario, que es imposible
enamorarse a la vez de dos mujeres; que el amor es exclusivo, único, y que en el
corazón no hay sitio para más de una amada. Bueno, quien crea una de esas dos
cosas seguramente se ha equivocado de libro, y no me enfadaré si decide cerrarlo y
ponerse a leer una de piratas (opción A) o una de amor absoluto, estilo Cumbres borras-
cosas (opción B). Los demás, los que se hayan quedado con la mosca detrás de la oreja y
piensen que la historia de un tipo que se enamora a la vez de dos chicas que no le con-
vienen no solo es posible, sino que puede tener su gracia, supongo que pueden seguir
leyendo y hasta encontrar una buena distracción.
El amor es siempre una distracción, sí, aunque quizá una de las más agotadoras y puñe-
teras que existen; basta con fijarse en cómo salen parados quienes caen víctimas de él.
Resulta un poco difícil comprender por qué el amor es algo que alaban todos los poetas
y que toda la gente busca, en mayor o menor medida, cuando está demostrado que las
historias de amor acaban siempre mal o rematadamente mal. Unas terminan antes de
empezar, porque a la chica que te gusta no le importas un pimiento y tus torpes aproxi-
maciones solo encuentran la respuesta de su cruel indiferencia. Las otras, es decir,
cuando la chica, por la razón que sea, decide hacerte caso, suelen acabar aún peor,
porque a fin de cuentas a la estúpida que te da calabazas la puedes odiar tranquilamen-
te, y el odio siempre desahoga, pero a la chica con la que has compartido algo le coges
cariño, y eso siempre te pone en situación de sufrir más. Lo mismo si es ella la que te
deja plantado, o se lía con tu mejor amigo, que si eres tú el que se larga o se lía con su
mejor amiga. En realidad, suele ser aún peor lo segundo, porque a la tristeza de la pérdi-
da se une el peso de la culpa, y eso sí que es un cóctel amargo de tragar. Pero hay otro
final todavía más doloroso, porque la vida tiene muchas maneras de hacérnoslas
pasar canutas, que es el final Romeo y Julieta, es decir, cuando tú la quieres y
ella te quiere, pero el asunto, por la razón que sea, se vuelve imposible. Y para
esto no hace falta que su padre la mate o quiera matarte a ti. A veces basta
con que se vaya a vivir a otra ciudad, porque el amor no siempre resulta ser una
planta que lleve bien el riego a distancia.
6
Introducción a la oración compuesta 5
Mi amigo Carlos, que siempre fue un romántico empedernido, solía rebatirme estos
argumentos con el ejemplo de esas parejas que se quedan juntas hasta la muerte. Lo que ABC Vocabulario
si se mira bien, y así solía contestarle yo, no deja de tener su guasa. ¿Acaso es un buen
final que uno de los dos muera y el otro se quede solo y amargado con su recuerdo? A Intervalo: espacio o distancia
esto Carlos me respondía sacando a relucir esos otros casos en los que los amantes mue- que hay de un tiempo a otro o
de un lugar a otro.
ren a la vez, o con poco intervalo de diferencia. Y entonces yo veía completamente con-
firmada mi teoría. El amor es algo tan malo que el mejor final que se nos ocurre es uno Descalabros: contratiempo, in-
en el que la palman todos los que participan en la historia. fortunio, daño o pérdida.
Sin embargo, y aunque estoy convencido de todo lo que acabo de afirmar, el que lea estas
páginas comprobará que he sido capaz de enamorarme como un imbécil. Y no solo eso.
Pese a los descalabros que el amor me ha hecho padecer, debo reconocer que cada vez
que veo pasar por delante de mí a una de esas chicas que tienen algo (y no hace falta que
sean guapas, ni que sean perfectas, ni que me vayan bien, solo que tengan ese
algo que mi olfato capta a distancia y mi corazón ratifica echándose a galopar) comprue-
bo que aún no estoy escarmentado. Miro a la chica y siento que podría enamorarme de
ella, a nada que se me ofreciera la ocasión de conocerla un poco. Y lo que es más grave:
a veces busco la ocasión. Y la acabo conociendo.
Al fin y al cabo, solo soy un representante de mi especie. El hombre es el único animal
que tropieza quinientas veces (o más) en la misma piedra.
Silva, Lorenzo: Los amores lunáticos.
Actividades
Vocabulario 8. ¿Está de acuerdo su amigo Carlos con la opinión que

acerca del amor tiene nuestro personaje? ¿Qué argu-
1. En el texto aparecen dos verbos con significados opues-
mento emplea para rebatirle?
tos, rebatir y ratificar. ¿Sabes qué significan? Si no es así,
busca su significado en el diccionario y forma una oración 9. ¿De qué tipo de chicas suele enamorarse el protagonista?
con cada uno de ellos.
2. Pon otros ejemplos de verbos con significados contrarios. Estructura

10. El narrador comienza su relato con una introducción
Lectura comprensiva
acerca de los pros y los contras de enamorarse, a conti-
3. «El peor error que puede cometer un hombre es perder nuación detalla las diferentes modalidades de historia
la cabeza por la mujer inadecuada.» ¿Quién es el emisor amorosa y termina por afirmar que, a pesar de los mil y
de estas palabras? un contratiempos que ocasiona, él se considera una víc-
tima más del amor. ¿Podrías señalar estas partes en el
4. ¿Es posible, según el narrador, enamorarse de dos chicas texto y decir cuál es su extensión?
a la vez? ¿Cómo suelen resultar estas historias?
5. Quien ha escrito estas palabras no comprende que el Análisis formal del texto
amor pueda ser tan celebrado por poetas y tan buscado
por todos, ¿por qué? 11. Estamos ante una narración en 1.a persona, en la que
protagonista y narrador coinciden. Transforma el primer
6. ¿Por qué resultan incluso peores las historias en que la párrafo en una narración en 3.a persona.
chica te hace caso? ¿Es mejor que te dejen o ser tú quien
deje? 12. Probablemente el protagonista de nuestra historia sea
un chico adolescente, aproximadamente de tu misma
7. ¿En qué consiste el final de Romeo y Julieta? ¿Quiénes edad, porque el texto está plagado de expresiones colo-
son estos personajes? Resume brevemente su historia y quiales como quedarse con la mosca detrás de la oreja,
busca en Internet algunos datos sobre el autor de esta importar un pimiento, dar calabazas, etc. ¿Podrías señalar
famosa tragedia de la literatura universal. algunas más? Explica su significado.
7
1. Oración simple y oración compuesta

En la unidad anterior veíamos que una oración es un enunciado con sentido completo,
Recuerda que se diferencia de la frase en que posee al menos un verbo en forma conjugada y se
compone normalmente de dos constituyentes básicos a los que llamamos sujeto y
Existen enunciados oraciona- predicado.
les (oraciones) y no oracio-
nales (frases). Las oraciones Pues bien, atendiendo a algunos de estos rasgos (la presencia del verbo y la aparición de
tienen al menos un verbo sujeto y predicado) distinguimos dos tipos de oraciones: las oraciones simples y las ora-
conjugado, mientras que las ciones compuestas.
frases carecen de verbo.
Cállense, por favor. (Oración.) La oración simple es aquella que se compone de un solo verbo y posee, por tanto, un
solo predicado.
Silencio, por favor. (Frase.)
La oración compuesta está formada por dos o más verbos, con lo que posee dos o más
predicados.
Recuerda
Observa estas oraciones extraídas de la lectura inicial:
Las perífrasis verbales se com-
ponen de un verbo auxiliar (en El amor es una cosa malísima.
forma personal) y un verbo prin- Al fin y al cabo solo soy un representante de mi especie.
cipal (en infinitivo, gerundio o
participio). Funcionan de forma A la estúpida que te da calabazas la puedes odiar tranquilamente.
unitaria para expresar una sola Las dos primeras poseen un solo verbo (es y soy, respectivamente) y, por consiguiente, un
acción: solo predicado (es una cosa malísima, en el primer caso y al fin y al cabo solo soy un repre-
La puedes odiar tranquila- sentante de mi especie, en el segundo). Se trata, por tanto, de oraciones simples.
mente.
Puede cometerse un error aún Sin embargo, la tercera oración tiene dos núcleos verbales, da y puedes odiar (perífrasis
peor. verbal), y dos predicados, te da calabazas y a la estúpida la puedes odiar tranquilamente. Es,
por tanto, una oración compuesta.
Actividades propuestas
1. Elige dos ejemplos de oración simple y otros dos de ora- 2. ¿Hay alguna oración impersonal entre las que compo-
ción compuesta en el siguiente texto: nen el texto de la actividad anterior? Señálala.
Se hizo tarde. Apenas tuvimos tiempo para las des- 3. Indica la diferencia entre estos pares de oraciones:
pedidas. Cuando llegó Max a su casa, los niños esta-
a) Apenas tuvimos tiempo para las despedidas
ban acostados. Encontró a Cathy llorando sentada a
Apenas tuvimos tiempo para despedirnos.
la mesa. A Max se le había olvidado aquella cena. Nos
olvidábamos de todo cuando estábamos juntos. En b) A Max se le había olvidado aquella cena.
seis años de casados, era la primera vez que sucedía A Max se le había olvidado que tenían una cena.
nada igual. Se miraron. No reunió Max las fuerzas c) Encontró a Cathy llorando sentada a la mesa.
para decir la verdad, pero tampoco las encontró para Encontró a Cathy en la mesa con lágrimas en los ojos.
mentir. Y se dijeron mirándose lo que dicen las mira-
das. Tampoco tuvo Cathy ánimo para reprocharle d) Nos olvidábamos de todo en esos momentos.
nada al hombre que quería. Hablaron. De todo menos Nos olvidábamos de todo cuando estábamos juntos.
de aquello que sabían que tenían que hablar. e) Y se dijeron mirándose lo que dicen las miradas.
Y se dijeron con los ojos esas cosas.
Trapiello, Andrés: Los confines.
8
2. El concepto de proposición
Según lo estudiado en el apartado anterior, la oración simple es la que posee una sola
estructuctura de sujeto y predicado, mientras que la oración compuesta posee dos o más
estructuras de sujeto y predicado, según los verbos que tenga.
Compruébalo en estas dos oraciones:
Recuerda
El amor es siempre una distracción
V Las conjunciones son clases
Suj. Pred. de palabras que sirven para
relacionar partes del discurso.
Tú la quieres y ella te quiere Las hay de distintos tipos: co-
V V pulativas (y, e, ni), adversativas
Suj. Pred. Suj. Pred. (pero, sino), disyuntivas (o,u).
La segunda oración, que tiene dos verbos, es compuesta, por lo que hay dos estructuras
de sujeto y predicado, o lo que es lo mismo, dos proposiciones.
Míralo en el ejemplo:
Tú la quieres y ella te quiere
Proposición 1 Proposición 2
¿Sabías que…?
Habrás observado que entre las dos proposiciones que conforman la oración aparece una
palabra cuya función es la de actuar como nexo o elemento de unión entre ambas. Se Para desempeñar la función de
trata de la conjunción y. nexo, además de las conjun-
ciones, podemos encontrar
Observa estos ejemplos: otras clases de palabras: pre-
posiciones, adverbios y pro-
Compruebo que aún no estoy escarmentado
nombres.
Proposición 1 Nexo Proposición 2
Miro a la chica y siento que podría enamorarme de ella
Una proposición es cada una de las secuencias de sujeto y predicado que forman la
oración compuesta.
4. A continuación te ofrecemos una serie de oraciones com- 5. Ahora han desaparecido las dos proposiciones y tan solo
puestas en las que ha desaparecido la segunda proposi- queda el nexo. Escribe en tu cuaderno la oración com-
ción. Reconstrúyelas. pleta y recuerda que debe haber dos verbos.
a) Elvira y Carlos son hermanos y… a) … después de que…
b) Me lo contaron todo; sin embargo… b) … como…
c) Lávate las manos cuando…. c) …, aunque…
d) Estoy totalmente seguro de que… d) …y…
e) Piensa bien si…
e) …, pero…
9
3. Yuxtaposición, coordinación,
subordinación
La relación que se establece entre las proposiciones que forman la oración compuesta
puede ser de coordinación, subordinación o yuxtaposición.
En los casos de coordinación y de subordinación existe un nexo de relación entre las
¿Sabías que…? proposiciones que conforman la oración, tal y como hemos visto hasta el momento:
Existen dos recursos litera- Tal vez vaya contigo mañana, pero aún no lo sé.
rios relacionados con el uso Proposición 1 Nexo Proposición 2
repetido de nexos (coordina-
ción y subordinación) o con la María quiere que vaya con ella a la excursión.
eliminación de los mismos Proposición 1 Nexo Proposición 2
(yuxtaposición). El primero re-
cibe el nombre de polisínde- La yuxtaposición consiste en la unión de proposiciones sin necesidad de nexo. En su
ton; el segundo se denomina lugar encontramos un signo de puntuación como los dos puntos, el punto y coma,
asíndeton. etcétera.
Observa estos ejemplos:

No puedo esperar más ; dímelo ya.
No mires para otro lado : ayuda a tu compañero.
Si bien coordinación y subordinación se parecen en que en ambos casos se utiliza un
elemento de enlace (nexo) para unir las proposiciones, hay una importante diferencia
entre ellas:
Hablamos de coordinación cuando las proposiciones que forman la oración compuesta

tienen igual valor y no dependen sintácticamente una de la otra; es decir, ninguna de ellas
forma parte del sujeto o del predicado de la otra.
Obsérvalo en estos ejemplos:

Nací en un pueblo del sur y a los nueve años me trasladé a Madrid.
Oración compuesta por coordinación
10
La primera proposición y la segunda tienen el mismo valor, de manera que podrían emi-
tirse por separado y ambas tendrían sentido. Por otra parte, son sintácticamente indepen-
dientes, no forman parte del sujeto o del predicado de la otra. De hecho se podrían
analizar por separado:
O
Nací en un pueblo del sur A los nueve años me trasladé a Madrid
Suj. omitido Predicado Suj. omitido Predicado

(Yo) nací en un pueblo del sur (Yo) a los nueve años
me trasladé a Madrid
Hablamos de subordinación cuando las proposiciones no son independientes, de ma-

nera que una de ellas pertenece al sujeto o al predicado de la otra.
Observa este ejemplo:

Me fui a Madrid cuando tenía nueve años.
Oración compuesta por subordinación
La proposición 2 no tiene el mismo valor que la proposición 1, no puede emitirse

por separado, porque no tiene significado en sí misma y, en realidad, va inserta en el
predicado de la proposición 1, en el que desempeña la función de complemento
circunstancial de tiempo (¿cuándo me trasladé a Madrid? Cuando tenía nueve años.).
Por eso, a la proposición 1 le llamaremos proposición principal, y a la 2, propro-
sición subordinada.
Debido a esta dependencia, analizamos la oración en su conjunto, sin separar las
proposiciones, como si de una oración simple se tratara:
Sujeto omitido Predicado

(Yo) me fui a Madrid cuando tenía nueve años
N CCL CCT (prop. subordinada)

me fui a Madrid cuando tenía nueve años
11
6. Observa las siguientes oraciones compuestas y di si sus 10. ¿Te atreverías a decir si en este poema de Luis Alberto de
proposiciones son coordinadas o subordinadas: Cuenca predominan las proposiciones coordinadas y
subordinadas (unidas mediante nexo) o las yuxtapues-
a) Merece la pena que me escuches por una vez.
tas? ¿Hay algún nexo que se repita? Si es así, di cuál es y
b) Llama a tu amigo y arregla las cosas con él. qué efecto produce:
c) Te llamaré por teléfono cuando llegue a Barcelona.
d) De repente se acordó de que había quedado con Luis
en el gimnasio. El desayuno
e) Me es indiferente; es decir, me da igual. Me gustas, cuando dices tonterías,
f) Hemos quedado en la bolera donde estuvimos el sábado. cuando metes la pata, cuando mientes,
cuando te vas de compras con tu madre
g) ¿Te quedas con la camiseta o te compras los zapatos?
y llego tarde al cine por tu culpa.
h) Elisa no quería que sus padres se enteraran de ese modo. Me gustas más cuando es mi cumpleaños
y me cubres de besos y de tartas,
7. Separa las proposiciones que componen las oraciones
del ejercicio anterior y señala el nexo que las une.
o cuando eres feliz y se te nota,
o cuando eres genial con una frase
8. Lee con atención este poema de Miguel Hernández y di que lo resume todo, o cuando ríes
si los versos subrayados son ejemplo de coordinación, (tu risa es una ducha en el infierno),
subordinación o yuxtaposición. Razona la respuesta. o cuando me perdonas un olvido.
Pero aún me gustas más, tanto que casi
Cuerpo del amanecer no puedo resistir lo que me gustas,
Cuerpo del amanecer: cuando, llena de vida, te despiertas
flor de la carne florida. y lo primero que haces es decirme:
Siento que no quiso ser «Tengo un hambre feroz esta mañana.
más allá de flor tu vida. Voy a empezar contigo el desayuno».
Corazón que en el tamaño Cuenca, Luis Alberto de: Los mundos y los días.
de un día se abre y se cierra.
La flor nunca cumple un año,
y lo cumple bajo tierra. 11. ¿Hay algún caso de oración compuesta por coordinación
en el siguiente texto? Señálalo:
Hernández, Miguel: Obra completa.
9. Lee este otro poema y extrae tú mismo algún ejemplo de Mi vida no ha sido fácil, pero yo amo la vida.
yuxtaposición:
Ahora soy viejo. Pronto cumpliré cinco semanas. Cin-
El corazón es agua co semanas representan una edad avanzada para los
individuos de mi especie. Si mis hijos nacieron, juzgo
El corazón es agua probable que me hayan hecho abuelo. Tampoco des-
que se acaricia y canta. carto la posibilidad de tener bisnietos en alguna ca-
beza remota. Me considero en muchos aspectos un
El corazón es puerta piojo afortunado.
que se abre y se cierra.
Aramburu, Fernando:
El corazón es agua Vida de un piojo llamado Matías.
que se remueve, arrolla,
se arremolina, mata.
Hernández, Miguel: Obra completa
12
4. Tipos de proposiciones coordinadas

Para clasificar las oraciones coordinadas, tenemos en cuenta:
 La relación de significado existente entre ellas.
 El nexo que las une.
De este modo, distinguimos los siguientes tipos: copulativas, disyuntivas, adversativas,
distributivas y explicativas.
4.1. Coordinadas copulativas Recuerda
Las proposiciones coordinadas copulativas expresan suma o acumulación de elemen- La conjunción y se convierte
tos y los nexos empleados son y, e, ni. en e cuando la palabra que le
sigue comienza por i- o hi-:
Le llamó por teléfono e hicieron
En el fragmento de Los amores lunáticos del inicio de esta unidad, encontramos un ejem-
las paces.
plo de oración compuesta por coordinación copulativa: Miro a mi chica y siento que podría
enamorarme de ella. En ella el nexo y une dos proposiciones que suponen la suma de dos
acciones, mirar y sentir:
Miro a mi chica y siento que podría enamorarme de ella.

Proposición 1 Nexo Propsición 2
Y unas líneas antes, leemos esta otra oración en forma negativa:

No hace falta que sean guapas, ni que sean perfectas, ni que me vayan bien.
4.2. Coordinadas disyuntivas ¿Sabías que…?
La conjunción disyuntiva o
Las proposiciones coordinadas disyuntivas plantean una opción entre dos posibilidades puede aparecer reforzada en
que se excluyen mutuamente y su nexos son las conjunciones o y u. la forma o bien:
O bien dices la verdad o bien
El protagonista de la lectura nos sorprendía al llegar a la siguiente conclusión: Y para te callas, pero deja de decir men-
tiras.
eso hace falta que tu padre la mate o quiera matarte a ti. La forma que adopta este pen-
samiento es la de una oración compuesta por coordinación disyuntiva, ya que presenta
dos posibilidades alternativas, que no pueden darse de forma simultánea: o una cosa
o la otra.
Pero aún encontramos otro ejemplo en el texto:
Lo mismo da si ella te deja plantado o si se lía con tu mejor amigo.
Y en este otro lo podrás ver de forma aún más clara:
¿Vamos al cine o nos quedamos en casa?

Proposición 1 nexo Proposición 2
13
4.3. Coordinadas adversativas

Las proposiciones coordinadas adversativas expresan una idea de contraposición. La
¿Sabías que…? segunda proposición corrige a la primera. Los nexos que aparecen entre ellas son pero,
La conjunción aunque puede aunque, sin embargo, sino (que), no obstante…
aparecer en las coordinadas
adversativas cuando lleva el Observa con atención este ejemplo de la lectura:
verbo en modo indicativo, y en
subordinadas concesivas A la estúpida que te da calabazas la puedes odiar tranquilamente, pero a la chica con la que
(como veremos más tarde) has compartido algo le coges cariño.
cuando el verbo se expresa en
subjuntivo:
En efecto, aparecen contrapuestas la chica que te dio calabazas y la que mantuvo contigo
una relación.
Lo haré, aunque no te lo mere-
ces. (Coord. advers.) Estos otros ejemplos también pertenecen al texto de Lorenzo Silva:
Te lo contaré, aunque te rías. Mi vida no ha sido, todavía, tan larga como fue la suya, pero ya me alcanza para haber
(Subord. conces.) descubierto algo sobre lo que mi abuelo no me avisó.
El amor es siempre una distracción, sí, aunque quizá una de las más agotadoras y puñeteras
que existen.
Para que lo entiendas mejor, analizaremos este otro ejemplo de coordinación adversativa:
No te haré el ejercicio, sino que te lo explicaré.
12. Entre las siguientes oraciones hay algunas formadas por c) Este verano pensamos visitar el norte de Italia ..... des-
coordinación. Identifícalas y luego di de qué tipo de cansar después en la playa.
coordinación se trata:
d) Sabía cuál era la respuesta adecuada; ..... era muy in-
a) Le he llamado mil veces, pero no me ha contestado. teligente.
b) No me apetece nada quedar donde tú dices. e) No solo es mi hermano, ..... además es mi amigo.
c) No tenemos tiempo, así que date prisa. f) El actor salió al escenario ..... todo el mundo le aplaudió.
d) O me dices de una vez quién lo hizo o tendré que avi- 14. Busca los casos de coordinación en el siguiente poema
sar a tus padres. de Rafael Alberti y señala las proposiciones que une la
e) Recoged todas vuestras cosas cuando hayáis termi- conjunción y.
nado. Si mi voz muriera en tierra,
f) Ni contestó a mis llamadas ni respondió a mis men- llevadla al nivel del mar
sajes. y dejadla en la ribera.
g) Es un problema muy complejo; sin embargo, intenta- Llevadla al nivel del mar
ré encontrar una solución. y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
13. Las proposiciones que componen las siguientes oracio- ¡Oh mi voz condecorada
nes son copulativas, disyuntivas o adversativas, pero han con la insignia marinera:
perdido su nexo. Encuéntralo:
sobre el corazón un ancla
a) Se ha pasado toda la tarde comiendo; ..... todavía tiene y sobre el ancla una estrella,
hambre. y sobre la estrella el viento,
b) Esta tarde tengo que trabajar un poco, ..... después y sobre el viento la vela!
saldré a dar una vuelta. Alberti, Rafael: Marinero en tierra.
14
4.4. Coordinadas distributivas
Las proposiciones coordinadas distributivas expresan acciones alternas, que no se ex-

cluyen, y se unen mediante los nexos correlativos: bien…bien, ya…ya, tan pronto…como,
unas veces….otras, aquí…allí, unos…otros, etc.
En el texto de la lectura, refiriéndose a las historias de amor, el narrador dice lo siguiente:

Unas terminan antes de empezar; las otras suelen acabar aún peor. Es un claro ejemplo
de coordinación distributiva; se plantean dos posibilidades que no se excluyen, sino que
se dan cada una por un lado.
Veamos algunos ejemplos más:
Tan pronto se ríe a carcajadas como se queda totalmente serio.
Nexo Nexo
Unas veces llama todos los días, otras (veces) no sabemos nada de él.
Nexo Nexo
Aquí venden fruta, allí venden pescado.

Nexo Nexo
4.5. Coordinadas explicativas
En las proposiciones coordinadas explicativas, la segunda proposición aclara el sentido

de la primera. Los nexos utilizados son es decir, esto es, o sea.
Observa esta oración de la lectura:

Hay otro final todavía más doloroso, que es el final Romeo y Julieta, es decir, cuando tú la
quieres y ella te quiere.
Comprueba que la proposición que va en segundo lugar nos explica el tipo de relación
que mantenían los personajes literarios nombrados en la primera proposición. Fíjate en
estos otros ejemplos:
Se aproxima una gran borrasca por el oeste; o sea, tendremos lluvia.
Mi abuela es taxidermista; es decir, diseca animales.

Luis es un melómano; esto es, le entusiasma la música.

15
En el siguiente cuadro te ofrecemos un resumen de los tipos de proposiciones coordinadas,

su significado y los nexos que utilizan:
Tipos de
Significado Nexos Ejemplo
coordinadas
Copulativas Expresan adición o suma y, e, ni Ni llueve en condiciones ni lo deja.
Plantean opciones que se
Disyuntivas o, u, o bien O te tomas el desayuno o no nos vamos.
excluyen
Una proposición corrige a pero, aunque, sin embargo,
Adversativas No debería estar aquí; sin embargo, he venido.
la otra sino (que)
bien…bien, ya…ya, tan
Presentan acciones
Distributivas pronto…como, unas veces…. Tan pronto me quiere como me aborrece.
alternativas no excluyentes
otras, aquí…allí
Una proposición aclara el No se toma ni un respiro; es decir, se pasa el día
Explicativas es decir, esto es, o sea
sentido de la otra trabajando.
15. Señala el tipo de proposición coordinada que se da en f) … te pones a estudiar en serio …. buscas un trabajo.
las siguientes oraciones:
g) Te lo había prometido; …… no lo haré.
a) Unos se pasan; otros no llegan.
17. De este texto de Luis Landero han desaparecido algunos
b) O recoges todos esos trastos o no podremos movernos nexos coordinantes. Intenta averiguar cuáles son:
por la habitación.
c) El ladrón no forzó nada, sino que entró por la puerta Yo estaba aquí cenando (me acuerdo muy bien, baca-
principal con su propia llave. lao con tomate) cuando llegó un hombre de muy me-
d) Mañana mismo organizamos el trabajo y nos ponemos diana edad con una capa negra …. unos guantes que
en marcha. se quitó con mucha parsimonia. Era fuerte, con un
buen dominio del porte. Tenía una cicatriz en la fren-
e) Tiene un poquito de sobrepeso; o sea, que le sobran
unos kilos. te, como un ciempiés,… le temblaban un poco las
manos. De todas formas, ya no recuerdo bien su as-
f) O lo hizo por molestarme u olvidó que era mi cum- pecto, … podría darte mil detalles de su fisonomía.
pleaños.
Traía un aire distinguido … dañino, eso sí, lo pensé
g) Tiene un gran don de gentes; esto es, es muy sociable. apenas lo vi (este hombre es un tentador, me dije) …
miraba con deferencia … despego a la vez. El caso es
16. Une las siguientes proposiciones mediante un nexo co-
pulativo, disyuntivo, adversativo, distributivo o explicati-
que puso aquí mismo, en este mostrador, un bulto
vo: grande envuelto en papel de periódico. Yo creía que
venía a cambiar novelas. Hay personas mayores
a) Deja de una vez la Play …. ponte a estudiar. que tienen vergüenza de leer novelas … las traen es-
b) Presenta una conducta disruptiva;… , está siempre condidas de noche, … mirando siempre a los lados.
molestando. Hijo, tú nunca leas novelas, nunca caigas en ese vicio,
c) …. se muestra muy complaciente …. ni siquiera te es- porque ya lo dice la palabra: novelas, no velas, …, no
cucha. verlas, … así debían llamarse, noverlas, con la adver-
tencia de la erre.
d) ….. se pasan el día preguntando; ………. no hay quien
les haga hablar. Landero, Luis: Juegos de la edad tardía.
e) Tengo mal cuerpo, ………. no tengo fiebre.
16
5. Tipos de proposiciones subordinadas

Como ya vimos al inicio de la unidad, las proposiciones subordinadas carecen de inde-
pendencia sintáctica y no tienen significado por sí solas.
Fíjate bien en estos ejemplos; pertenecen a la lectura inicial:
Acaso es un buen final que uno de los dos muera.
Compruebo que aún no estoy escarmentado.
En ambas oraciones, la proposición subordinada, que aparece en negrita, no puede emi-
tirse de forma aislada, ya que no tiene sentido por sí sola. Además, y a diferencia de las
coordinadas, no se puede analizar por separado, porque desempeña una función sintác-
tica en el conjunto de la oración. En la primera oración, que uno de los dos muera desem-
peña la función de sujeto. Observa con atención:
Sujeto Predicado
que uno de los dos muera acaso es un buen final
En la segunda oración, la proposición subordinada que aún no estoy escarmentado es el

complemento directo del verbo compruebo. Fíjate bien:
Sujeto omitido Predicado

(Yo) compruebo que aún no estoy escarmentado
N CD
compruebo que aún no estoy escarmentado
Habrás observado que las proposiciones compuestas por subordinación tienen una es-
tructura muy similar a la de las oraciones simples. La diferencia radica en que la función
que desempeña en la oración simple un sintagma, en la compuesta por subordinación es
desempeñada por una proposición. Observa:
Que uno de los dos muera acaso es un buen final
Sujeto (prop. subor.) Predicado
La muerte de uno de los dos acaso es un buen final

Sujeto (SN) Predicado
En las oraciones compuestas, las proposiciones subordinadas se comportan como lo hacen
los sustantivos, los adjetivos o los adverbios en la oración simple. Por eso distinguimos tres
grandes tipos: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
17
5.1. Subordinadas sustantivas

Las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo, por lo que pueden
Recuerda desempeñar las funciones propias del sustantivo: sujeto, complemento directo, atributo,
complemento de régimen, etc.
En el apartado de ortografía de
la Unidad 3 dijimos que qué,
quién, cómo... llevan tilde Te mostramos algunos ejemplos:
cuando aparecen en oraciones Siento que podría enamorarme de ella.
interrogativas y exclamativas.
Pues bien, acabamos de ver CD
que son precisamente estas A veces basta con que se vaya a vivir a otra ciudad
palabras las que funcionan
como nexo en el caso de las Supl.
oraciones interrogativas indi- Normalmente, las proposiciones subordinadas sustantivas pueden sustituirse por un nom-
rectas, expresadas mediante bre o un SN, o por la forma neutra del pronombre demostrativo (eso):
subordinadas sustantivas:
No sé qué cenaremos esta Siento eso.
noche. A veces basta con su partida.
Me pregunto cómo conseguire-
mos llegar. Los nexos de este tipo de subordinadas son las conjunciones que y si, o los pronombres
y adverbios interrogativos qué, quién, cómo, dónde, cuándo, etc. Sin embargo, con el
verbo en infinitivo, no aparece ningún enlace. Compara estas oraciones: Dime si te ha
gustado; Me preguntó cuántos años tenía, Quiero conocer a ese chico.
18. Señala las proposiciones que integran las siguientes ora- e) Todos confiamos en que haya aprendido la lección.
ciones y di cuáles de ellas son subordinadas:
f) Nadie me preguntó si quería ir al cine.
a) Estoy convencido de que dice la verdad.
g) Ana, últimamente estás que no hay quien te aguante.
b) No me acuerdo; dímelo tú.
20. Lee el siguiente texto y señala las proposiciones subordi-
c) Escuchaba música mientras hacía los ejercicios. nadas sustantivas que encuentres. Di cuál es el nexo que
d) Por un lado están los libros; por otro, se encuentran las las introduce:
revistas.
e) Creo que tienes razón en este asunto.
La novia iba sentada, erguida y arrogante. De vez en
cuando recordaba que se esperaba su sonrisa y la es-
f) El tema que estudiamos ayer es muy interesante. bozaba apenas. Era morena, delgada. Los ojos no ex-
g) Es aconsejable que te informes antes del viaje. presaban sentimiento alguno pero observé que eran
h) Quien lo haya dicho debería pedir perdón.
unos ojos grandes y luminosos. Una diadema le pren-
día en la frente el velo blanco que caía sobre los hom-
19. Di cuál es la función de las siguientes proposiciones bros y se deslizaba por la espalda. Con la mano dere-
subordinadas sustantivas: cha sujetaba un ramo de flores y me fijé en que los
a) No me gusta que me vigilen de esa forma. nudillos le blanqueaban de la fuerza con que los apre-
taba. En la mano izquierda llevaba un guante puesto
b) Que estés hablando constantemente te perjudica.
y el otro, vacío y desmayado lo aferraba con el ramo.
c) Deseo de todo corazón que os vaya bien en esta
nueva etapa. Aldecoa, Josefina: Historia de una maestra
d) A veces parece que no se entera de nada.
18
5.2. Subordinadas adjetivas

Las proposiciones subordinadas adjetivas equivalen a un adjetivo, de manera que suelen ¿Sabías que…?
acompañar a un nombre, que recibe el nombre de antecedente. Su función es la de com-
plemento del nombre. Como en el caso de los adjeti-
vos, distinguimos entre subor-
Hemos tomado estos ejemplos de la lectura para que puedas comprobarlo: dinadas adjetivas especifica-
tivas y explicativas. Las
Mi amigo Carlos, que siempre fue un romántico empedernido, solía rebatirme estos argu- primeras sirven para seleccio-
mentos. Complemento del nombre nar al sustantivo entre otros
objetos; las segundas, refuer-
El hombre es el único animal que tropieza quinientas veces (o más) en la misma piedra. zan la cualidad que ya tiene el
Complemento del nombre nombre.
Los libros que están en mal es-
De igual forma que si fueran adjetivos, ambas proposiciones van precedidas de un sustan- tado serán devueltos. (Especifi-
tivo (Carlos y animal respectivamente) al que acompañan para expresar una cualidad o cativa.)
característica del mismo. Por eso su función es la de complemento de dichos sustantivos. Los libros, que están en mal
En muchos casos la equivalencia es tal que podrían sustituirse por un adjetivo. Observa estado, serán devueltos. (Expli-
con atención: cativa.)
Los alumnos que trabajan regularmente obtienen siempre buenos resultados.
Los alumnos trabajadores obtienen siempre buenos resultados.
El nexo que introduce este tipo de proposiciones es el pronombre relativo en sus diferen-
tes formas: que, el cual, la cual, los cuales, las cuales, quien-es, cuyo-a-os-as.
21. Localiza las proposiciones subordinadas adjetivas de las d) Hemos conocido al actor al que tanto admiras.
siguientes oraciones y señala el nexo que las introduce:
e) El verano que viene visitaremos una de las islas que
a) Los chicos que nos saludaron están en mi clase. forman ese archipiélago.
b) Quiero que me devuelvas el dinero que te presté. f) A nadie que esté en su sano jucio se le ocurre hacer
una tontería semejante.
c) Comenzarán los concursantes cuya puntuación supe-
re los diez puntos. 23. Las siguientes oraciones contienen subordinadas adjeti-
d) Le traicionó su amiga, a la cual siempre había defendido. vas o sustantivas. Distínguelas y recuerda que las subor-
dinadas adjetivas van precedidas de un antecedente:
e) Puedo adivinar el número en el que estás pensando.
a) Dicen que en marzo habrá una nueva subida de im-
f) Para celebrarlo, compraremos esa tarta que tanto te gusta. puestos.
22. El nombre o pronombre al que complementan las subor- b) No puedes ni imaginar el miedo que pasamos con esa
dinadas adjetivas recibe el nombre de antecedente, película.
porque va delante de la proposición. Localiza el antece-
c) Dame la fruta que esté madura y haremos una com-
dente de estas proposiciones:
pota.
a) Hemos comprado la casa con la que siempre habíamos
d) Si me aconsejas que no lo haga, no lo haré.
soñado.
e) Estoy convencida de que vendrán tiempos mejores.
b) Ana y Javier, que hicieron el curso el año pasado, han
superado las pruebas. f) El puente por el que pasamos fue construido en el si-
glo XVI.
c) En estos momentos no hay nada que me detenga.
19
5.3. Subordinadas adverbiales

Las proposiciones subordinadas adverbiales son las que se equiparan con el adverbio
y desempeñan, por tanto, la función de complemento circunstancial.
Observa estos ejemplos:

Haremos la excursión cuando haga mejor tiempo.
CC de tiempo
Nos hemos quedado donde nos aconsejaste.

CC de lugar
Por eso, en algunas ocasiones este tipo de subordinadas puede sustituirse por un adverbio.
Haremos la excursión entonces.
Nos hemos quedado allí.
Sin embargo, no sería posible en otros casos:
No fue a clase porque estaba enfermo /No fue a clase ¿?
Existen diversos tipos de subordinadas adverbiales. Te las mostramos en la siguiente
tabla:
Tipos Significado Nexos Ejemplos
Comía mientras veía las noticias.

Cuando, mientras, antes (de)
De tiempo Expresan tiempo No saldremos antes de que salga el sol.
que, después (de) que…
Terminaremos cuando hayamos recogido.
Donde, en donde, por

De lugar Señalan el lugar Cruzaremos por donde haya menos tráfico.
donde…
De modo Indican el modo Como, según Hazlo como te he enseñado.
Causales Expresan la causa Porque, ya que, puesto que No hizo el examen porque se encontraba enfermo.
Para (que), a fin (de) que, con

Finales Señalan la finalidad Te llamaré por teléfono para que no te sientas solo.
objeto (de) que
Más… que, menos… que,

Establecen una Tengo muchas más dudas que antes de empezar.
Comparativas tan… como, tanto-a-os-as
comparación ¿Es tan guapo como dicen?
… como
Expresan un impedi- Aunque, a pesar (de) que, si

Concesivas Aunque te hayas equivocado, puede continuar.
mento bien
Indican la consecuen- Así que, por (lo) tanto, por No soy tu pañuelo de lágrimas, así que no vengas a
Consecutivas
cia consiguiente lamentarte.
Expresan una condi- Si, a condición (de) que,

Condicionales Si me prestas atención, te contaré lo que ocurrió.
ción siempre que
20
24. En las siguientes oraciones simples hay un complemento g) Te acompañaremos hasta la entrada del pabellón ….
circunstancial. Transfórmalo en una proposición subordi- no te pierdas.
nada adverbial para obtener una oración compuesta.
h) Álvaro encontró una serpiente………. caminábamos
Fíjate en el ejemplo y recuerda que para formar una pro-
por ese sendero.
posición necesitas un verbo:
i) …… no te espabilas, no conseguirás llegar a tiempo.
Se queja por los ruidos.
Se queja porque hacéis mucho ruido. j) La cena está preparada, ….. id poniendo la mesa.
a) Levantaremos el campamento antes de la salida del k) Está ….. distraída ….. ni siquiera nos ha visto.
sol.
27. A continuación te ofrecemos algunas oraciones com-
b) Lo han resuelto como buenos amigos. puestas por subordinación adverbial. Señala la proposi-
ción subordinada y di de qué tipo es:
c) ¿Quedamos en ese sitio?
a) Se comporta como si se hubiera vuelto loco.
d) No nos veremos hasta la noche.
b) Pon la toalla donde el césped no esté mojado.
e) Tus padres te lo dicen por tu bien.
c) Trabajó tanto aquella tarde que se quedó dormido.
f) Todos me recomiendan ese antivirus para el ordena-
dor. d) Si no fueras tan testarudo, te habrías dado cuenta de
que esa solución te beneficia sobre todo a ti.
g) Han dejado todo preparado para la salida de mañana.
e) Esas hierbas medicinales sirven para hacer la digestión.
h) Montó el mueble según las instrucciones.
f) Mientras estén dando gritos en el pasillo, no atenderé
25. Completa las siguientes oraciones con una proposición a nadie.
subordinada adverbial e indica el tipo:
g) Cuando quiso rectificar, el daño ya estaba hecho.
a) Es una buena persona, aunque ………….
b) Es más simpática de ……. 28. Ordena las siguientes proposiciones de modo que ob-
tengas oraciones compuestas y di de qué tipo son (coor-
c) Si …………………, te perdonaré. dinadas, subordinadas, yuxtapuestas, tipo de coordina-
d) Hasta que ……………….., no serás mayor de edad. da, tipo de subordinada):
e) La vuelta ciclista pasa por nuestra ciudad, de manera a) Con quién iré, cuando salgo de casa, Me pregunta
que …………….. siempre.
f) El presidente del gobierno ha anunciado ajustes en el b) Antes de hacerlas, Cuando te dan consejos, te diría, si
presupuesto, porque………………. no te pusieras de mal humor, que pienses las cosas.
g) No me apetece quedar donde ………………. c) De que había prometido, Después de salir del colegio,
Porque se entretuvo con sus amigos, recoger a su her-
h) Si …………………………., no te habrías quemado. mana, se olvidó.
26. Une estas proposiciones a través de uno de los nexos d) Antes de que acabe el año, para conocer la ciudad de
que has estudiado para las subordinadas adverbiales. El Cairo, Si reúnen suficiente dinero, organizarán un
a) El ladrón realizó el atraco …. lo había planeado. viaje a Egipto.
b) …. insistas una y otra vez, no te voy a hacer caso. e) En quién debe tirar la basura, aunque se llevan bien,
porque no se ponen de acuerdo, discuten todos los
c) Lo han encontrado … estuvimos paseando la tarde días.
anterior.
f) Antes de hacer el examen, para repasar los contenidos
d) Aquella tarde no teníamos partido, ….. quedamos pa- de Lengua, que te servirán, en esa página de Internet
ra ir al cine. encontrarás materiales.
e) He dejado esa pregunta en blanco …. no entendía el g) Porque le han dicho, se da un baño, Antes de ir a dor-
enunciado. mir, Para conciliar mejor el sueño, que el agua es muy
f) Me habría inscrito en la maratón … hubiera tenido relajante.
tiempo de entrenar.
21
Ortografía
Sino, si no
Sin falta...
Uno de los errores ortográficos más frecuente consiste en confundir las formas si no y sino.
Web Para que no te suceda a ti, vamos a aclarar el valor y el uso de cada una de ellas:
 Si no
Encontrarás más ejemplos cu-
riosos en la página del Instituto En realidad, se trata de dos palabras: la conjunción si y el adverbio de negación no. Los
Cervantes: http://cvc.cervan- usarás cuando quieras expresar una condición en forma negativa, así que detrás del ad-
tes.es verbio no debe haber un verbo. Observa los ejemplos:
Busca la sección Museo de los Si no me dices la verdad, nunca más confiaré en ti.
Horrores . Está destinada a co- Llegarás tarde a clase, si no te espabilas.
rregir los errores más comunes
en el uso de la lengua españo-  Sino
la. En ella encontrarás algunos
Como hemos visto en esta unidad, sino es una conjunción adversativa, que sirve para
deslices tan confusos como
unir proposiciones o palabras pertenecientes a la misma categoría gramatical. La utilizamos
divertidos y la explicación para
su uso correcto.
para expresar un contraste ente elementos. Lo verás mejor con algunos ejemplos:
El chaleco no es verde, sino azul.
No lo hago para que me lo agradezcas sino para ayudarte.
Pero sino puede ser también un sustantivo, que significa destino, hado:
Su cruel sino es andar dando tumbos de un lado para otro.
... aplicamos las normas.

1. Rellena los huecos con la forma adecuada, si no o sino:
a) … me llevas contigo, no tendré la oportunidad de conocer esa preciosa ciudad.
b) Mi … es quererte como te quiero.
c) No te adelantes a los acontecimientos, … quieres equivocarte.
d) No fue al principio …. al final de la actuación, cuando dedicó unas palabras a su
maestro..
e) El …. de un periodista es andar siempre en busca de la noticia.
f) No es un aficionado, … un verdadero artista.
g) No nos compadezcas más, estamos acostumbrados a estas derrotas; es nuestro
…………
h) No quiero quedarme aquí sentada, …. ayudar en lo que pueda.
2. En algunas de estas oraciones hay errores. Corrígelos:

a) Sino fuera famoso, no le habrían propuesto escribir ese libro.
b) Los años de universidad no le han servido para crecer como persona, sino tan solo
para acumular conocimientos.
c) Sino haces algo por cambiar tu sino, no lograrás nada en la vida.
d) No queríamos que nos resolvieras el problema, si no que nos echaras una mano.
e) ¡Ay!, sino supiera que es un mentiroso, estaría muy dolida por lo que ha dicho.
22
Actividades finales
Repasamos
1. En la tabla que te mostramos a continuación aparecen los conceptos de oración y proposición. Pon una cruz en la carac-
terística correspondiente a cada concepto:
Sentido Sujeto y Independencia

Verbo
completo predicado sintáctica
Oración X
Proposición
2. Ahora que ya sabes todo lo necesario, vamos a ensayar con el análisis sintáctico de oraciones compuestas por coordina-
ción. Las subordinadas las dejaremos para el próximo curso. Observa el modelo que te proponemos y aplícalo a las ora-
ciones que aparecen a continuación:
Ana cerró la puerta y se olvidó de las llaves
N N CD N Supl.
Suj. Pred. verbal Nexo Pred. verbal
P1 P2
Oración compuesta por coordinación copulativa
a) Te llamaremos por teléfono o te escribiremos un correo.
b) Estuvo toda la tarde en casa, pero no abrió la puerta.
c) Elisa se atreve con cualquier cosa; es decir, es muy habilidosa.
d) Ni me he enterado de tal cosa ni la he contado a nadie.
Toma la palabra
1. Vamos a escribir una pequeña historia. Para ello deberás por encontrar la forma de … en todo lo que hiciera, pues
usar las oraciones (simples y compuestas) que te propo- su gran sueño era llenar de oro y joyas …. que había
6 nemos e insertarlas en un relato de unas 20 o 25 líneas. fabricado él mismo.
No olvides introducir algún diálogo con oraciones ex-
clamativas, imperativas, desiderativas, etc.: El matemático estuvo encerrado durante meses en ….;
cuando pensaba …, descubría errores en sus cálculos...
a) Aquella mañana se levantó con dolor de cabeza. y vuelta a empezar. Una noche apareció …… con una
b) El tren avanzó por el oscuro túnel y se paró emitiendo un gran sonrisa en la cara: «¡lo encontré!», le dijo, «mis
intenso rugido. cálculos son ….». El avaro, …. y no tenía tiempo de
c) Era muy tarde, pero de todos modos decidió visitar a Mar- escucharle, le prometió el doble del oro si se quedaba a
tina. cargo de sus bienes poniendo en práctica sus fórmulas.
d) Aún no estaba todo perdido. El matemático, entusiasmado por su descubrimiento,
2. Hemos suprimido algunos sintagmas y proposiciones aceptó encantado.
de este pequeño texto. ¿Podrías reconstruirlos? Busca Si quieres descubrir el verdadero final de esta misteriosa
4 luego un final para el cuento. historia, escribe esta dirección en tu buscador: http://cuen-
Había una vez un hombre sabio, gran matemático, al tosparadormir.com/infantiles/cuento/la-caja-fuerte
que … un hombre muy rico y … le pagó un gran tesoro
23
12 La literatura
del siglo XVIII:
Ilustración y
Neoclasicismo
Como ya sabes, durante el siglo XVII floreció la literatura barroca. Fue un periodo
de inquietud, pues el Imperio español había entrado en decadencia, aunque con-
servase una apariencia de esplendor. Los artistas barrocos cultivaron una literatura
pesimista y burlona, en la que se valoraba sobre todo el ingenio y la perfección
formal.
Ahora veremos que en el siglo XVIII se desarrolló una literatura muy distinta, opti-
mista y orientada a la mejora moral y material de la sociedad. Los artistas perciben
los graves problemas políticos del país, pero creen que la ciencia y el progreso serán
capaces de resolverlos, y que el arte debe ponerse al servicio de esa tarea.
Índice
Lectura: Defensa de las mujeres 6. La poesía neoclásica

1. La sociedad del siglo XVIII 6.1. La Poética de Luzán
6.2. Meléndez Valdés
2. La literatura del siglo XVIII
6.3. La fábula: Iriarte y Samaniego
3. La Ilustración en España
7. El teatro neoclásico
4. Ensayos y discursos 7.1. Moratín
4.1. El Padre Feijoo 7.2. Jovellanos
4.2. Jovellanos 7.3. García de la Huerta
5. Otros géneros en prosa Ortografía: Los números
5.1. Cadalso
Actividades finales
5.2. José Francisco de Isla
5.3. Torres Villarroel
Un libro
Manuscrito encontrado en Zaragoza
Con esta novela de Jan Potocki recorrerás la Competencias básicas
España del siglo XVIII, tal como la veían los via-
jeros que llegaban desde Europa a descubrir En esta unidad trabajaremos las siguientes com-
nuestra cultura y forma de vida. La descripción petencias, aparte de la competencia en comu-
realista de la sociedad del siglo XVIII convive con nicación lingüística:
un sinfín de sorpresas fantásticas: aparecidos,
bandoleros, tesoros encantados y hasta el mis- 4. Tratamiento de la información y competencia
mo Diablo pueblan estas páginas fascinantes. digital.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Una película
Scaramouche
Este clásico del cine de aventuras nos presenta
Una web
a un habilidoso actor y espadachín que se mue-
ve por Francia en la época inmediatamente http://www.7calderosmagicos.com.ar/Drui-
anterior a la Revolución Francesa. La historia, da/Fabulas/fabulas.htm
además de entretenerte, te ayudará a hacerte Las fábulas son una de las manifestaciones más
una idea de aquel tiempo en que la sociedad interesantes de la literatura de este siglo. En es-
europea iba a sufrir un enorme cambio, cuyas ta página encontrarás algunas de las fábulas
consecuencias aún nos afectan. más conocidas de Samaniego e Iriarte.
12 La literatura del siglo XVIII: Ilustración y Neoclasicismo
Lectura
Uno de los ensayos más atractivos del Teatro crítico universal de Feijoo es el dedicado a
defender a las mujeres de quienes las acusan de valer menos, en lo físico, moral o intelec-
tual, que los hombres. En este fragmento, el padre Feijoo explica cómo el desprecio de los
maridos por sus mujeres incita a estas al adulterio.
Defensa de las mujeres

Aún no he dicho toda la utilidad que en lo moral traerá el sacar a los hombres
y mujeres de este error en que están, de la desigualdad de los sexos. Firme-
mente creo que este error es causa de mancharse con adulterios infinitos
tálamos. Parece que me enredo en una extraña paradoja; pero no es sino
una verdad constante: atención.
Pasados pocos meses, después que con el vínculo del matrimonio se ligaron
las almas de dos consortes, pierde la mujer aquella estimación que antes
lograba por alhaja recién poseída. Pasa el hombre de la ternura a la tibieza,
y la tibieza muchas veces viene a parar en desprecio y desestimación positi-
va. Cuando el marido llega a este vicioso extremo, empieza a triunfar, y a
insultar a la esposa en fe de las ventajas que imagina en la superioridad de su
sexo. Instruido de aquellas sentencias: que la mujer que más alcanza, alcanza
lo que un niño de catorce años; que no hay que buscar en ellas seso ni pru-
dencia, y otras de este jaez, todo lo que observa en la suya trata con sumo
desprecio. En este estado cuanto la pobre mujer discurre es un delirio, cuan-
to dice un despropósito, cuanto obra un yerro. El atractivo de la hermosura,
si es que la tiene, ya no sirve de nada, porque le rebajó el precio la seguridad
de la posesión. Ese es un hechizo que ya está deshecho. Solo se acuerda el
marido de que la mujer es un animal imperfecto; y si se descuida, a la más
linda le echará en la cara que es un vaso de inmundicia.
En este estado de abatimiento está la infeliz mujer, cuando empieza a mirar-
la, como suelen decir, con buenos ojos un galán. A la que está aburrida de
ver a todas horas un semblante ceñudo, es natural que le parezca demasia-
damente bien un rostro apacible.
Esto basta para facilitar la conversación. En ella no oye cosa que no
la lisonjee el gusto. Antes no escuchaba sino desprecios; aquí no se
le habla sino de adoraciones. Antes era tratada como menos que
mujer; ahora se ve elevada a la esfera de deidad. Antes se le decía
que era una tonta; ahora escucha que tiene un entendimiento divi-
no. En la boca del marido era toda imperfecciones; en la del galán es
toda gracias. Aquel la señoreaba como tirano dueño; este se le ofrece
como rendido esclavo. Y aunque el enamorado, si fuera marido, hicie-
ra lo mismo que el otro, como eso no lo previene la triste casada, halla
entre los dos la distinción que hay entre un Ángel y un bruto. Ve en el
marido un corazón lleno de espinas; en el galán, coronado de flores. Allí
se le presenta una cama de hierro; aquí de oro. Allí la esclavitud; aquí el
imperio. Allí la mazmorra; aquí el solio.
72
La literatura del siglo XVIII: Ilustración y Neoclasicismo 12
En esta situación ¿qué hará la mujer más valiente? ¿Cómo resistirá dos impulsos dirigi-
dos a un mismo fin, uno que la impele, otro que la atrae? Si el Cielo no la detiene con ABC Vocabulario
mano poderosa, segura es la caída. Y si cae, ¿quién puede negar que su propio marido la
despeña? Si él no la tratara con vilipendio, no le hiciera fuerza el amante con la lisonja. Positiva: cierta, verdadera.
El mal tratamiento del uno da valor al rendimiento del otro. Todo este mal viene mu- Bruto: animal irracional.
chísimas veces de aquel concepto bajo que los hombres casados tienen hecho del otro
sexo. Déjense de esas erradas máximas, y lograrán las mujeres más fieles. Estímenlas,
pues Dios los manda amarlas: y desprecio y amor no entiendo cómo se pueden acomodar
juntos en un corazón, respecto del mismo objeto.
Feijoo, Benito Jerónimo: Teatro crítico universal.
Actividades
Vocabulario Estructura
1. Lee con atención el texto y localiza las palabras que no 8. ¿Son iguales en extensión todos los párrafos?
conozcas. ¿Sabes, por ejemplo, qué significan tálamo,
alhaja, inmundicia, lisonjear, deidad, solio, impeler y vili- 9. ¿Qué idea desarrolla cada párrafo del texto?
pendio? 10. ¿Qué plantea el autor en el primer párrafo? ¿Se desarro-
2. Escribe una frase con cada una de las palabras que has lla luego esta idea en los siguientes? ¿Ves alguna razón
señalado. para que este párrafo sea más breve?
3. Positivo y bruto son dos palabras de uso común, pero en Análisis formal
el texto se usan con un sentido poco frecuente. Haz dos 11. Aunque el texto es un ensayo, ¿aparecen en él elemen-
frases, una utilizando el significado que estas palabras tos narrativos? Si la respuesta es afirmativa, señala cuáles.
suelen tener y otra con el valor que les da Feijoo.
12. ¿Qué figura literaria utiliza el autor cuando escribe que,
Lectura comprensiva para el marido, la mujer es un vaso de inmundicia?
4. Según explica Feijoo, ¿cómo cambia la actitud del hom- 13. En el párrafo tercero, ¿a qué figuras literarias recurre
bre hacia su pareja cuando esta pasa de novia a esposa? Feijoo para contraponer la actitud del marido y la del
5. ¿Cómo contribuyen los maridos a la infidelidad de sus amante?
esposas? 14. ¿En qué párrafo predominan las oraciones interrogativas
6. ¿Qué engaño sufren las mujeres casadas a las que corteja y las imperativas? ¿Qué función cumplen?
algún galán?
7. Al final del texto, ¿qué argumento religioso da el autor

para proteger a las mujeres de los malos tratos?
73
1. La sociedad del siglo XVIII

La sociedad de esta época sigue dividida en dos grupos muy desiguales. De un lado, las
clases acomodadas (nobleza y alto clero), decididas a conservar su situación ventajosa.
De otro, el tercer estado, que agrupa a la mayoría de la población.
Los intelectuales de este siglo luchan por transformar esta sociedad desigual, que consi-
deran injusta y corrupta.
La mayor parte de la población europea era analfabeta y desconocía los fundamentos
del pensamiento científico y filosófico. A la oscuridad de esta ignorancia, los intelectuales
oponen la luz del razonamiento: de ahí que se llame a este periodo el Siglo de las Luces.
El movimiento intelectual que intenta transformar el mundo se llama Ilustración porque
su objetivo principal es ilustrar (dar luz, instruir) a todas las clases sociales.
El ideal de los ilustrados es el progreso: la humanidad debe ir a mejor, eliminando o
disminuyendo las diferencias sociales y aplicando la razón y la ciencia para solucionar
todos sus problemas.
Para que esta mejora sea posible, es fundamental la educación, que debe ser racional y
alcanzar a todas las clases sociales.
Según el ideario ilustrado, las leyes deben proteger por igual a todos los hombres, pues
todos somos iguales ante la Naturaleza. Jean-Jacques Rousseau, uno de los pensadores
ilustrados más influyentes, difunde la idea de que el hombre nace bueno por naturaleza,
pero la sociedad lo corrompe (es el mito del buen salvaje).
La Ilustración es anticlerical: considera a la Iglesia un estorbo al progreso, por su apoyo
a las clases dominantes. Como alternativa a los dogmas de la Iglesia, considerados irracio-
nales, el filósofo ilustrado Voltaire difunde el deísmo, una forma de espiritualidad basada
exclusivamente en la razón.
Al principio, los intelectuales intentan fortalecer el poder absoluto de los reyes, para que
estos impongan desde arriba los principios reformistas. Es el despotismo ilustrado, cuyo
lema es «todo para el pueblo, pero sin el pueblo».
Este intento de transformar la sociedad desde arriba choca con la resistencia de las clases
privilegiadas. El fracaso lleva a algunos ilustrados a cuestionar la monarquía y el reformismo
y apostar por una salida violenta a los conflictos sociales: la revolución. Los revolucionarios
piensan que para llevar a cabo los cambios que la sociedad necesita, la monarquía debe
desaparecer o recortar su poder, y el gobierno debe ser elegido democráticamente por
el pueblo.
La Revolución Francesa de 1789
lleva a la práctica estas ideas, abo-
liendo la monarquía e instaurando
un nuevo régimen (la república). Su
triple lema (Libertad, Igualdad, Frater-
nidad) resume los valores fundamen-
tales de la Ilustración.
Figura 12.1.
Lucha delante del Ayuntamiento en París
28 de julio 1830, Jean Víctor Schent.
74
2. La literatura del siglo XVIII

El movimiento literario característico de la Ilustración es el Neoclasicismo. Consiste en la
imitación de los autores grecolatinos según ciertas reglas estrictas.
Los neoclasicistas retoman, en el teatro, las unidades atribuidas al filósofo griego Aristóteles.
Según la doctrina aristotélica, la acción de una obra de teatro debe transcurrir en un único
lugar (unidad de lugar) y en el plazo máximo de un día (unidad de tiempo). Además, debe
centrarse en un único problema o conflicto de los personajes (unidad de acción).
En poesía, huyen de la expresión directa de los sentimientos.
Los poetas y dramaturgos de esta época, obsesionados por escribir obras útiles e instruc-
tivas, obtienen casi siempre un resultado artístico mediocre. Tampoco tuvo un desarrollo
importante la narrativa, pues el neoclasicismo no favorecía la fantasía, necesaria para que
florezca la ficción.
El ensayo y el discurso resultan más adecuados para difundir la Ilustración: en estos gé-
neros, el autor se dirige al lector o auditorio para convencerlo con sus argumentos.
También adquieren gran importancia el manual y la enciclopedia. El manual es un libro

¿Sabías que…?
que transmite, de forma ordenada, conocimientos teóricos o prácticos. La enciclopedia
es un libro de consulta donde pueden resolverse las dudas sobre cualquier tema. La Enciclopedia editada por
Diderot y D’Alembert es una
En Francia, la nueva visión del mundo se condensa en una monumental Enciclopedia o obra colectiva monumental,
Diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios, editada entre 1751 y 1782 por que llegó a alcanzar treinta y
Diderot y D’Alembert. cinco volúmenes. Colaboraron
en ella los intelectuales france-
El intelectual ilustrado no es un individuo aislado, sino que pertenece a instituciones ses más importantes de aquel
colectivas que trabajan en grupo por el progreso. Son ejemplos de este tipo de institu- momento, como Voltaire y
ciones la Real Academia de la Lengua, creada en España en 1731, y la Real Academia de Rousseau. Aunque fue prohibi-
la Historia (fundada en 1736). Por estos mismos años se crea la Biblioteca Nacional (1712), da en muchos países, se distri-
para que las grandes obras estén al alcance de todos los investigadores, y el Museo del buyó clandestinamente y ayu-
Prado (1785). dó decisivamente a extender
por Europa y América el ideario
A finales del XVIII, se produce una rebelión contra la normativa neoclásica y su racionalismo ilustrado.
agobiante, que se expresa en el gusto por temas macabros. Esta reacción recibe el nombre
de Prerromanticismo y anuncia el Romanticismo del siglo siguiente.
Actividades propuestas 6 7
1. ¿Cuál es la diferencia entre un reformista y un revolucionario? Personalmente,

¿qué actitud te parece más eficaz para influir positivamente en la sociedad?
¿Por qué?
8
2. Las primeras enciclopedias se escribieron en época medieval. Busca en la red infor-

mación sobre alguna de ellas y resúmela en tu cuaderno. Señala si se trata de una
obra individual o colectiva y a qué tipo de público se dirigía. ¿Qué parecidos y dife-
4
rencias observas con la Enciclopedia de Diderot y D’Alembert?
75
3. La Ilustración en España
En España, la Ilustración se recibe con desconfianza. La Iglesia ve en ella una fuerza diabóli-
¿Sabías que…? ca, y gran parte del pueblo la rechaza por su origen extranjero, considerando afrancesados
a los intelectuales españoles que intentan sacar al país de su atraso.
La palabra afrancesado es un
término despectivo. Se utiliza- A pesar de esta resistencia, se traducen libros franceses, y a través de ellos y del boca a
ba para dar a entender que boca las ideas ilustradas se extienden entre una élite reducida pero muy influyente. La
algunas personas mostraban Inquisición lucha contra esta influencia extranjera, pero no logra detenerla.
más interés y aprecio por la
cultura francesa que por la es- El rasgo más original de nuestra Ilustración es que intenta conciliar el racionalismo con
pañola. En especial, se llamó la fe católica.
afrancesados a los españoles
que lucharon en el bando fran-
Algunos ilustrados llegan a ser ministros de reyes progresistas, como Carlos III y Carlos IV,
cés durante la Guerra de la que intentan sin éxito reformar el país desde arriba, según el modelo del despotismo
Independencia. ilustrado.
4. Ensayos y discursos
Como ya hemos dicho, el ensayo y el discurso fueron dos de los géneros literarios preferidos
de esta época. De entre los autores que los cultivaron destacan el padre Feijoo y Jovellanos.
4.1. El padre Feijoo

El fraile Benito Jerónimo Feijoo y Montenegro, conocido también como el padre Feijoo,
es la principal figura de la Ilustración española. Nació en Orense en 1676 y vivió durante
gran parte de su vida en Oviedo, en cuya universidad fue catedrático de Teología y don-
de murió en 1764.
Desde su cátedra de Oviedo, el padre Feijoo se mantuvo al tanto de los progresos en el

¿Sabías que…? campo de las ciencias y la filosofía. Convencido de que el conocimiento de estos avances
resultaba esencial para el progreso de España, a los cincuenta años comenzó a publicar
La palabra teatro tiene entre
los 184 ensayos que constituyen sus libros Teatro crítico universal y Cartas eruditas y
sus acepciones la de «panora-
curiosas.
ma, visión de conjunto». Feijoo
la utiliza con este sentido en el En su obra aborda cuestiones relativas a múltiples disciplinas (filosofía, política, física, arte,
título de su obra Teatro crítico teología…), procurando siempre conciliar la fe católica y el racionalismo ilustrado. Su obje-
universal. tivo fundamental es combatir las supersticiones populares y divulgar los avances
científicos.
76
Texto 1 ABC Vocabulario
En este ensayo, el Padre Feijoo habla de las supersticiones populares, a las que con- Ascendientes: parientes supe-
sideraba una prueba del retraso que sufría España. riores (padres, abuelos, etc).
[Para el vulgo] sus ascendientes son sus oráculos, y mira como una especie de im- Impiedad: conducta contraria
piedad no creer lo que creyeron aquellos. No cuida de examinar qué origen tiene la a la religión.
noticia; bástale saber que es algo antigua para venerarla, a manera de los egipcios, Ostentoso: llamativo pero ca-
que adoraban el Nilo, ignorando dónde o cómo nacía y sin otro conocimiento que rente de valor.
el que venía de lejos. ¡Qué quimeras, qué extravagancias no conservan en los pueblos
a la sombra del vano pero ostentoso título de tradición! ¿No es para perderse de Venerados: admirados.
risa al oír en este, en aquel y en el otro país no solo a rústicos y niños pero aun a
Sacrilegio: uso irrespetuoso de
venerados sacerdotes, que en tal o tal parte hay una mora encantada, la cual se ha algo sagrado.
aparecido diferentes veces? Así se lo oyeron a sus padres y abuelos, y no es menes-
ter más. Si los apuran, alegarán testigos vivos que la vieron, pues en ningún país Efugio: salida, argumento al
faltan embusteros que se complacen en confirmar tales patrañas. que se recurre para intentar sor-
tear una dificultad.
[…] La mentira, que siempre es torpe, introducida en materias sagradas, es torpí-
Oropel: cosa de poco valor y
sima porque profana el templo y desdora la hermosísima pureza de la religión. ¡Qué
mucha apariencia.
delirio pensar que la falsedad pueda ser obsequio de la Majestad soberana, que es
verdad por esencia! Antes es ofensa suya, y tal, que tocando en objetos sagrados se
reviste cierta especie de sacrilegio. Así, son dignos de severo castigo todos los que
publican milagros falsos, reliquias falsas y cualesquiera narraciones eclesiásticas
fabulosas. El perjuicio que estas ficciones ocasionan a la religión es notorio. El infiel,
averiguada la mentira, se obstina contra la verdad. Cuando se le oponen las tradi-
ciones apostólicas o eclesiásticas, se escudan con la falsedad de varias tradiciones
populares. No hay duda que es impertinente el efugio, pero bastante para alucinar
a los que no distinguen el oro del oropel.
Feijoo, Benito Jerónimo: Teatro crítico universal.
6 7
3. Según el texto, ¿qué es la tradición? ¿De quiénes proviene? ¿Por qué cree en ella el
vulgo?
4. ¿Qué ejemplo da Feijoo de creencia ridícula? Según él, ¿qué tipo de personas afir-
man haber sido testigos de este tipo de prodigios?
5. ¿Por qué resultan peligrosas las supersticiones para la verdadera fe? ¿Qué propone
Feijoo hacer con los que las propagan?
6. ¿Qué rasgo singular de la Ilustración española se observa en el texto?
7. Pese al desarrollo del pensamiento científico, las supersticiones no han desapareci-

do. Probablemente conozcas unas cuantas, como las relacionadas con la buena y la
mala suerte. Haz una lista y ponla en común con tus compañeros, escribiendo las
que hayáis encontrado en la pizarra y haciendo una lista de las diez más populares.
8. Da tu opinión razonada sobre las supersticiones: a tu juicio, ¿tienen una repercusión

negativa en la vida de las personas? ¿Por qué la gente cree en ellas?
8
77
4.2. Jovellanos
Gaspar Melchor de Jovellanos nació en Gijón (Asturias) en 1744. Estudió filosofía y derecho
y llegó a ser uno de los juristas y políticos más importantes del país. Aunque llegó a ser
ministro en 1797, la turbulenta situación política no le permitió llevar a la práctica sus ideas
reformistas. Durante la Guerra de la Independencia, se opuso a la ocupación francesa.
Murió en Puerto de la Vega, localidad asturiana, en 1811.
Durante toda su vida, Jovellanos luchó por la mejora de la educación. Para ello promovió
la creación de instituciones ilustradas, como el Real Instituto Asturiano.
Aunque cultivó la poesía y el teatro, debe su celebridad a sus numerosos discursos y
memorias (informes sobre temas puntuales, elaborados por encargo del Gobierno). Entre
ellos destaca el Informe sobre la Ley Agraria.
Texto 2
Tras la muerte del rey Carlos III, monarca reformista, Jovellanos le dedicó un sentido
homenaje, al que pertenecen estas palabras. En ellas resume su visión ilustrada de la
Figura 12.2.
cultura, a la que considera capaz de liberar al hombre de muchas de sus limitaciones.
Gaspar Melchor de Jovellanos.
El hombre, condenado por la Providencia al trabajo, nace ignorante y débil. Sin
luces, sin fuerzas, no sabe dónde dirigir sus deseos, dónde aplicar sus brazos. Fue
necesario el transcurso de muchos siglos y la reunión de una muchedumbre de
observaciones para juntar una escasa suma de conocimientos útiles a la dirección
del trabajo, y a estas pocas verdades debió el mundo la primera multiplicación de
sus habitantes.
Sin embargo, el Criador había depositado en el espíritu del hombre un grande
suplemento a la debilidad de su constitución. Capaz de comprender a un mismo
ABC Vocabulario tiempo la extensión de la tierra, la profundidad de los mares, la altura e inmensidad
de los cielos; capaz de penetrar los más escondidos misterios de la naturaleza, en-
Providencia: voluntad divina. tregada a su observación, solo necesitaba estudiarla, reunir, combinar y ordenar sus
Criador: Creador (Dios). ideas para sujetar el universo a su dominio. Cansado al fin de perderse en la oscu-
ridad de las indagaciones metafísicas, que por tantos siglos habían ocupado esté-
Indagaciones metafísicas: rilmente su razón, vuelve hacia sí, contempla la naturaleza, cría las ciencias que la
investigaciones sobre lo inma- tienen por objeto, engrandece su ser, conoce todo el vigor de su espíritu, y sujeta la
terial e invisible. felicidad a su albedrío.
Albedrío: voluntad.
Jovellanos, Gaspar Melchor de: Elogio de Carlos III.
9. ¿Cómo, según Jovellanos, es el hombre cuando nace? ¿Qué facultad de su espíritu le

permite sobreponerse a esta situación inicial? ¿De quién procede esa facultad?
10. ¿En qué debe aplicar el hombre su inteligencia? ¿Qué cuestiones inútiles debe aban-
donar?
11. ¿Qué ideal ilustrado se exalta en este texto?
78
5. Otros géneros en prosa

Los ilustrados españoles recurrieron también a otros géneros, como la epistolografía, la
sátira y la novela. Destacan en ellos tres autores: José Cadalso, el padre José Francisco de Recuerda
Isla y don Diego de Torres Villarroel.
La epistolografía es un gé-
nero literario en el que el au-
5.1. Cadalso tor inventa dos o más perso-
najes que dialogan a través
José Cadalso nació en Cádiz en 1741. Hizo carrera como militar y viajó por Europa, fami- del correo. El intercambio de
liarizándose con el pensamiento ilustrado. Amó apasionadamente a la actriz María Igna- epístolas (cartas) permite
cia Ibáñez, que murió en plena juventud. Se dice que Cadalso intentó desenterrar su desarrollar una historia o con-
cadáver. Murió mientras sus tropas intentaban tomar al asalto Gibraltar, en 1782. trastar distintas maneras de
ver la vida.
Cadalso dejó varias obras de interés, de las que destacan tres:

 Los eruditos a la violeta consta de siete lecciones para aprender a hablar de todo sin
saber de nada. Cadalso se burla así de los intelectuales pedantes y sabihondos, demos- Te proponemos
trando que cualquiera puede aprender en solo una semana a hablar como ellos.
Las amistades peligrosas es
 Las Cartas marruecas son un ejemplo de literatura epistolar, uno de los géneros una novela epistolar del escri-
favoritos de la Ilustración. Se inspira en las Cartas persas escritas por Montesquieu. Tres tor francés Pierre Choderlos de
personajes intercambian mensajes: Gazel, un magrebí que acaba de llegar a Madrid Laclos, publicada en 1782. El
para hacerse cargo de la embajada de su país; Ben-Beley, su maestro, que se encuentra vizconde de Valmont y la mar-
en Marruecos; y Nuño, un amigo cristiano de ambos. En la obra se hace un repaso quesa de Mertueil, que fueron
crítico de la sociedad española de la época, vista desde la óptica de un observador amantes en otro tiempo, com-
ajeno a nuestra cultura. piten para ver quién seduce y
engaña a más víctimas. La obra
 Noches lúgubres es un drama prerromántico de tema macabro, inspirado en el amor ha inspirado varias películas,
obsesivo de Cadalso por María Ignacia Ibáñez. Está dividida en tres noches o escenas, como Las amistades peligrosas
la última de las cuales quedó inconclusa. Un joven (Tediato) acude a un cementerio con (1988) y Valmont (1989).
Lorenzo, un sepulturero, con la intención de profanar la tumba de la amada de Tediato,
quien pretende llevarse a casa el cadáver para morir a su lado. La obra se interrumpe
sin que sepamos si logra o no su objetivo.
Texto 3
Cadalso consideraba que la nobleza era una clase social parásita y corrupta. En este
pasaje de Cartas marruecas expone con humor su crítica.
Carta XIII
Del mismo al mismo (Gazel a Ben-Beley)
¿Sabías que…?
Instando a mi amigo cristiano a que me explicase qué es nobleza hereditaria, después
de decirme mil cosas que yo no entendí […] y después de reírse conmigo de muchas El barón de Montesquieu es
cosas que decía ser muy respetables en el mundo, concluyó con estas voces, inte- uno de los grandes pensado-
res ilustrados franceses. En su
rrumpidas con otras tantas carcajadas de risa: «Nobleza hereditaria es la vanidad
novela epistolar Cartas persas
que yo fundo en que, ochocientos años antes de mi nacimiento, muriese uno que
critica la sociedad francesa
se llamó como yo me llamo, y fue hombre de provecho, aunque yo sea inútil para
presentándola a través de los
todo». ojos de dos hermanos persas
Cadalso, José: Cartas marruecas. que recorren Francia.
79
Texto 4
En esta carta, Cadalso nos ofrece su opinión sobre los matrimonios de conveniencia,
sobre los que también escribieron otros ilustrados españoles.
Carta XXII
Gazel a Ben-Beley
Siempre que las bodas no se forman entre personas de iguales en haberes, genios y
nacimiento, me parece que las cartas en que se anuncian estas ceremonias a los pa-
rientes y amigos de las casas, si hubiera menos hipocresía en el mundo, se pudieran
reducir a estas palabras: «Con motivo de ser nuestra casa pobre y noble, enviamos
nuestra hija a la de Craso, que es rica y plebeya». «Con motivo de ser nuestro hijo
tonto, mal criado y rico, pedimos para él la mano de N., que es discreta, bien criada y
pobre»; o bien estas: «Con motivo de que es inaguantable la carga de tres hijas en una
casa, las enviamos a que sean amantes y amadas de tres hombres que ni las conocen
ABC Vocabulario ni son conocidos de ellas»; o a otras frases semejantes, salvo empero el acabar con el
acostumbrado cumplido de «para que mereciendo la aprobación de vuestra merced,
Haberes: posesiones. no falte circunstancia de gusto a este tratado», porque es cláusula muy esencial.
Discreta: inteligente. Cadalso, José: Cartas marruecas.
Texto 5
En este pasaje de las Noches lúgubres, el protagonista, Tediato, se dirige a su amada

muerta.
Objeto antiguo de mis delicias… ¡Hoy objeto de horror para cuantos te vean! Montón
de huesos asquerosos… ¡En otros tiempos conjunto de gracias! ¡Oh tú, ahora imagen
de lo que yo seré en breve! Pronto volveré a tu tumba, te llevaré a mi casa, descansarás
en un lecho junto al mío; morirá mi cuerpo junto a ti, cadáver adorado, y expirando
incendiaré mi domicilio, y tú y yo nos volveremos ceniza en medio de las de la casa.
Cadalso, José: Noches lúgubres.
6 7
12. ¿Quiénes son los protagonistas de las Cartas marruecas? 16. Las últimas palabras del texto 4 contienen una ironía.
¿Quién escribe la carta XIII? ¿A quién la dirige? ¿De quién Explícala.
proviene la opinión que recoge?
17. ¿Qué figura retórica utiliza Tediato en el texto 5 al contra-
13. ¿De qué se ríe Nuño? Según él, ¿tiene sentido que los poner lo que su amada fue y lo que es hoy?
títulos nobiliarios pasen de padres a hijos? ¿Son heredi-
tarias cualidades como el valor y la virtud? 18. ¿Qué se dispone a hacer? ¿Por qué llama a la difunta ima-
gen de lo que yo seré en breve?
14. ¿Qué piensa Gazel de los matrimonios entre personas de
condición desigual en el texto 4? ¿Quiénes los concier- 19. La actitud de Tediato ¿responde a los ideales racionalis-
tan? ¿Qué quieren conseguir con ellos? ¿Se expresan tas ilustrados? ¿Por qué? ¿A qué movimiento de reacción
abiertamente estos objetivos? ¿Por qué? contra el neoclasicismo corresponde?
15. ¿Qué cualidades atribuye el texto a los jóvenes nobles y

ricos? ¿Y a las muchachas de familia humilde?
80
5.2. José Francisco de Isla

José Francisco de Isla nació en Vidanes, León, en 1703. Fue religioso de la Compañía de
Jesús, y tuvo que exiliarse cuando esta fue prohibida en España en 1767. Tuvo problemas
con la Inquisición por su talento para la sátira y su visión crítica de la Iglesia. Murió en
Bolonia, Italia, en 1781.
El padre Isla es autor de la Historia del famoso predicador fray Gerundio de Campazas, alias
Zotes, parodia de algunos predicadores incultos de la época que intentaban disimular su
insensatez utilizando un estilo confuso e ininteligible. Como el padre Feijoo, Isla defiende ABC Vocabulario
la religión atacando a los que, creyéndose buenos cristianos, en realidad desfiguran y
corrompen el cristianismo. La Inquisición no lo entendió así y prohibió la lectura de la obra. Cuesteros: que hacen cuesta-
ción (piden limosna).
Texto 6 Verederos: que visitan varios

lugares para predicar en ellos,
En este texto, el padre Isla nos muestra cómo el niño Gerundio adquirió a edad siguiendo una ruta (vereda) fija-
da por sus superiores.
tempranísima su vocación de predicador.
Aún no sabía [Gerundio] leer ni escribir, y ya sabía predicar: porque como pasaban por Predicadores sabatinos: re-
ligiosos inexpertos a los que
la casa de sus padres tantos frailes, especialmente cuesteros, verederos, predicadores
solo se les permitía predicar los
sabatinos, y aquellos que en tiempo de Cuaresma y Adviento iban a predicar a los mer- sábados.
cados de los lugares circunvecinos; y estos, unas veces rogados por el tío Antón Zotes y
por su buena mujer la tía Catanla, otras (y eran las más) sin esperar a que se lo rogasen, Púlpito: plataforma elevada
sobremesa sacaban sus papelones, y, ni más ni menos que si estuvieran en el púlpito, que hay en algunas iglesias,
leían en tono alto, sonoro y concionatorio lo que llevaban prevenido; el niño Gerundio desde la cual se predica.
tenía gran gusto en oírlos, y después en remedarlos, tomando de memoria los mayores Concionatorio: propio de un
disparates que los oía, que no parece sino que estos se le quedaban mejor; y si por mi- sermón.
lagro los oía alguna cosa buena, no había forma de aprenderla.
Prevenido: preparado.
Isla, José Francisco de: Historia del famoso predicador
fray Gerundio de Campazas, alias zotes. Remedarlos: imitarlos.
20. ¿De quiénes aprende a predicar el niño Gerundio? ¿Puede considerárseles buenos
maestros? ¿Por qué?
21. ¿Cómo reacciona Gerundio ante los sermones? ¿Qué partes memoriza?
22. Según nos cuenta el narrador, ¿tiene alguna formación teológica Gerundio cuando
se lanza a predicar? Teniendo en cuenta cómo aprende el oficio y de quiénes, ¿qué
calidad cabe esperar de sus sermones?
81
5.3. Torres Villarroel

Diego de Torres Villarroel nació en Salamanca en 1694. Desde pequeño, demostró un
Recuerda carácter travieso y aventurero. Tras una juventud desordenada, en la que ejerció los más
variados oficios, sentó la cabeza, se ordenó sacerdote y llegó a ser catedrático de mate-
En la Unidad 10 vimos las máticas en la Universidad de Salamanca. Murió en su ciudad natal en 1770.
características de la novela pi-
caresca y en la Unidad 11 estu-
diamos la obra de Francisco de La obra de este autor sigue una trayectoria singular: en vez de abrazar el optimismo ilustra-
Quevedo. do, continúa la línea satírica y desengañada de Quevedo. Sus obras no buscan educar
al lector, sino divertirle y (a veces) escandalizarle. La más notable es su autobiografía, que
tiene rasgos de novela picaresca: Vida, ascendencia, crianza y aventuras del doctor Diego de
Torres y Villarroel.
ABC Vocabulario Texto 7
Reprehensible: digno de desa- En este fragmento de su autobiografía Villarroel se presenta ante sus lectores sin
probación. esconder sus defectos, pero presentándolos con gracia y viveza.
Emboscado: escondido. Yo soy un mal hombre; pero mis diabluras, o por comunes o por frecuentes, ni me
han hecho abominable ni exquisitamente reprehensible. Peco, como muchos, em-
Atisban: observan. boscado y hundido, con miedo y con vergüenza de los que me atisban. Mirando a
Facineroso: criminal. mi conciencia soy facineroso; mirando a los testigos, soy
regular, pasadero y tolerable. Soy pecador solapado
Solapado: disimulado. y delincuente obscuro, de modo que se sospeche y
no se jure. Tal cual vez soy bueno; pero no por
Desconciertos plenarios: erro-
res absolutos. eso dejo de ser malo. Muchos
disparates de marca mayor y
Perdulario: vicioso. desconciertos plenarios ten-
go hechos en esta vida; pero
no tan únicos que no los ha-
yan ejecutado otros infinitos
antes que yo.
[…] A mi parecer soy medianamente loco, algo
libre y un poco burlón, un mucho holgazán, un sí
es no es presumido y un perdulario incorregible.
Villarroel, Diego de Torres: Vida.
6 7
23. ¿Qué tipo de palabra predomina en el texto: los verbos, los sustantivos o los adjeti-
vos? ¿Tiene ello algo que ver con que el autor se esté describiendo?
24. ¿Cómo se presenta a sí mismo el autor? ¿Qué virtudes o defectos se atribuye?

¿Parece arrepentido o presume de sus fechorías?
25. ¿Es optimista la visión del mundo de Torres Villarroel? Su humor desengañado, ¿a
qué autor del siglo XVII recuerda?
82
6. La poesía neoclásica
La poesía es, en esta época, un género menor. Por su propia naturaleza, la lírica, que se
centra en sentimientos y sensaciones, no en argumentos, resulta poco adecuada para la
difusión del ideario ilustrado.
6.1. La Poética de Luzán

Ignacio de Luzán nació en Zaragoza en 1702. Estudió filosofía y derecho y vivió durante
un tiempo en Italia. Trabajó en la administración pública y dedicó su ocio al estudio de
la literatura española y universal. Murió en Madrid en 1754.
Ignacio de Luzán es el principal responsable de la difusión de la estética neoclásica, a

través de su obra Poética o reglas de la poesía en general y de sus principales especies.
Una poética es un libro en el que se exponen los principios que deben guiar la creación
artística. Aristóteles escribió una Poética sobre los géneros literarios que existían en su
época. Más tarde, el poeta latino Horacio expuso su visión del tema en su epístola en verso
Arte poética. Los teóricos del siglo XVIII popularizaron las observaciones de estos autores
y las convirtieron en un conjunto de reglas estrictas, con las que pretendían guiar y limitar
la creación de cualquier obra nueva. En Francia, es célebre la Poética de Nicolas Boileau,
precedente de la obra de Luzán.
Según Luzán, la literatura debe tener un propósito moralizante y educativo, man-

tenerse dentro de los límites del buen gusto, y evitar lo grotesco y lo inverosímil. El
estilo debe ser claro y luminoso. Hay formas y contenidos incompatibles (como la
prosa y el verso, lo trágico y lo cómico) que no deben aparecer combinados dentro ¿Sabías que…?
de una misma obra.
Anacreonte es un poeta grie-
La poesía neoclásica cultiva sobre todo cuatro géneros de origen grecolatino: la lírica go que vivió entre los siglos VI
pastoril, la anacreóntica, la fábula y la poesía satírica. y V a. C. En sus versos canta al
placer del vino y el amor, re-
 La lírica pastoril o bucólica, ya cultivada en el siglo XVI por Garcilaso de la Vega, se chaza la vejez y lamenta la fu-
sitúa en una naturaleza paradisiaca, idealizada, en la que los pastores entonan lamentos gacidad de la vida humana. En
de amor. esta composición podemos
apreciar su visión del mundo:
 La anacreóntica es un poema que exalta el placer, el amor y el vino. Toma su nombre Nos blanquean ya las sienes,
del poeta griego Anacreonte, al que la tradición atribuye muchas composiciones de la cabeza cana, y ya la
este tipo. juventud se fue gozosa
y los dientes van reviejos;
 La fábula es un relato en verso protagonizado por animales que hablan y se compor- y no es mucho el tiempo de esta
tan como seres humanos. Generalmente, concluye con una moraleja: una lección que nos queda dulce vida.
sobre cómo debemos comportarnos. Conque en miedo al otro mundo
suspirando siempre ando;
 La poesía satírica ridiculiza conductas inmorales o torpes. pues medroso el Hades es en
sus honduras, y es penosa
Por cada uno de los géneros de la poesía neoclásica hay algún autor clásico que sirve su bajada: que al que baja
de referencia. Así, las obras del poeta griego Teócrito y del latino Virgilio constituyen se le da que ya no sube.
el modelo de la lírica bucólica; los poemas atribuidos a Anacreonte inspiran las ana-
García Calvo, Agustín:
creónticas; el argumento de las fábulas procede casi siempre del griego Esopo o el Poesía antigua
latino Fedro, y a los poetas latinos Horacio, Juvenal y Marcial se les considera maestros (de Homero a Horacio).
del género satírico.
83
6.2. Meléndez Valdés

Juan Meléndez Valdés nació en Ribera del Fresno (Badajoz) en 1754. Estudió Derecho y ejerció
como juez, pero su verdadera vocación fue la poesía. Durante la Guerra de Independencia,
su relación con el rey José I, del que fue consejero, le causó problemas, pues sus enemigos lo
consideraron afrancesado. Tuvo que huir por ello a Francia, donde murió en 1817.
Meléndez Valdés es el autor lírico más famoso de su época. Aunque su poesía amorosa se
mantiene dentro de los moldes neoclásicos, la intensidad que desprende anuncia a veces
una sensibilidad nueva.
ABC Vocabulario Texto 8
Peregrina: extraordinaria. En este poema, un bello ejemplo de anacreóntica, Meléndez Valdés nos habla de
la transformación de los sentimientos infantiles de amistad, que se convierten en el
Embebida: absorta. primer amor de la adolescencia.
Se halagaban: se demostraban
afecto. Oda anacreóntica XV. De mis niñeces
Deleite: placer. Siendo yo niño tierno saltando la malicia. centellantes sus ojos
con la niña Dorila Yo no sé; mas al verme desmayadas gemían.
me andaba por la selva Dorila se reía Alentonos su ejemplo,
cogiendo florecillas, y a mí de solo hablarla y entre honestas caricias
de que alegres guirnaldas también me daba risa. nos contamos turbados
con gracia peregrina, Luego al darle las flores nuestras dulces fatigas;
para ambos coronarnos, el pecho me latía y en un punto cual sombra
su mano disponía. y al ella coronarme voló de nuestra vista
Así en niñeces tales quedábase embebida. la niñez, mas en torno
de juegos y delicias Una tarde tras esto nos dio el Amor sus dichas.
pasábamos felices vimos dos tortolitas,
las horas y los días. que con trémulos picos Meléndez Valdés, Juan:
Con ellos poco a poco se halagaban amigas Poesías selectas.
la edad corrió de prisa, y de gozo y deleite, La lira de marfil.
y fue de la inocencia cola y alas caídas,
6 7
26. Analiza métricamente el poema, indicando la medida del verso, el tipo de rima y la
distribución de esta. ¿De qué tipo de composición se trata?
27. ¿Qué es una anacreóntica? ¿De quién toma este nombre? ¿Qué rasgos propios de las
anacreónticas tiene el poema?
28. ¿Quiénes son los protagonistas del texto? ¿Qué son al comienzo de la historia? ¿Y al
final? ¿Cómo y por qué se produce el cambio? ¿Es gradual o repentino?
29. ¿Por qué habla Meléndez Valdés del Amor, en mayúscula? Busca en la red informa-
ción sobre Eros, dios del amor en la mitología clásica.
84
6.3. La fábula: Iriarte y Samaniego

La fábula, relato en verso de las andanzas de animales que hablan y piensan como seres
humanos, es uno de los pocos géneros poéticos que encajan con la estética neoclásica,
pues su objetivo es orientar al lector sobre lo que es moralmente correcto a través de la
moraleja que cierra la historia. La literatura española cuenta con dos grandes fabulistas:
Tomás de Iriarte y Félix María de Samaniego.
Tomás de Iriarte nació en la isla de Tenerife en 1750. Desde joven, trabajó como traductor
y bibliotecario. Además de sabio, fue un hombre alegre, que se encontraba a gusto con- ¿Sabías que…?
versando en las tertulias de los cafés y componiendo canciones para espectáculos tea- Como poetas satíricos sobre-
trales. Murió de gota en Madrid en 1791. salieron Nicolás Fernández de
Moratín y su hijo Leandro Fer-
nández de Moratín, conocido
Félix María de Samaniego nació en Laguardia, Álava, en 1745. De familia noble, estudió sobre todo por su obra teatral.
en Valladolid y pasó parte de su juventud en Francia, de cuya cultura llegó a ser buen Los versos satíricos de los Mo-
conocedor. Su talento para la música y la poesía y su ingenio afilado le hicieron pronto ratín atacan la ignorancia del
muy popular. Murió en 1801 en la misma localidad que le vio nacer. pueblo y la pedantería de los
intelectuales.
Iriarte es autor de la obra Fábulas literarias. En las composiciones de este libro defiende la A finales de siglo, surgen las
estética neoclásica y ataca a los autores que buscan el aplauso fácil del vulgo. primeras manifestaciones de
poesía prerromántica, con au-
Samaniego ofrece en sus Fábulas morales poemas que se han convertido en clásicos tores como Manuel José Quin-
del género, como «La cigarra y la hormiga», «La lechera» y «El león vencido por el tana y Alberto Lista.
hombre».

En esta breve fábula, Samaniego se ríe con ingenio de los que se presentan siempre Artífice: artista.
como vencedores, exagerando sus méritos.
El león vencido por el hombre
Cierto artífice pintó en tono despreciador
una lucha, en que, valiente dijo: «Bien se deja ver
un hombre tan solamente que es pintar como querer,
a un horrible león venció. y no fue león el pintor».
Otro león, que el cuadro vio,
sin preguntar por su autor Samaniego, Félix María de:
Fábulas morales.
6 7
30. Analiza métricamente el texto 8, e indica el tipo de verso, el tipo de rima y la distribu-
ción de esta. ¿De qué forma métrica se trata?
31. ¿Qué quiere decir la fábula? ¿Por qué es tan importante para conocer la verdad so-
bre cualquier conflicto escuchar las versiones de ambos bandos?
32. ¿Qué cualidades físicas y morales asocias al león? ¿Qué significa «llevarse la parte del
león» en un reparto? ¿Qué tipo de contrato es un contrato leonino?
85
7. El teatro neoclásico
Los ilustrados detestaban el teatro que tenía éxito en su época, que consistía en reposicio-
¿Sabías que…? nes de los grandes autores barrocos y dramas de poca calidad. Intentaron influir, a veces
desde cargos políticos, para imponer lo que consideraban el buen gusto.
En el Madrid del siglo XVIII había
tres grandes salas de teatro, y Por desgracia, sus obras, concebidas de acuerdo con las normas atribuidas a Aristóteles y
cada una tenía su público in- adaptadas en muchos casos de originales franceses, no tenían ningún éxito. Solo fueron
condicional. En la de la Cruz recibidas con interés unas pocas obras, entre las que destacan las de tres autores: Moratín,
estaban los polacos; en la del Jovellanos y García de La Huerta.
Príncipe, los chorizos, y en la de
Aplicando sus ideas, los ilustrados lograron que se prohibiera la representación de los au-
los Caños del Peral, los pandu-
tos sacramentales. Estos eran obras de teatro que escenificaban sucesos de la Biblia y se
ros. Su comportamiento era
representaban durante las fiestas del Corpus Christi. Los actores representaban a personajes
parecido al de los ultras del fút-
bol de hoy en día: acudían a las sagrados como Jesús, Dios Padre o la Virgen María. Los ilustrados argumentaban que era
representaciones en otros un sacrilegio que estos personajes fueran representados por actores profanos.
teatros para patear, silbar y
pelearse con la hinchada rival.
7.1. Moratín
Leandro Fernández de Moratín nació en Madrid en 1760. Su padre, Nicolás Fernández de
Moratín, era uno de los literatos más famosos de la época. A los veinte años se enamoró
perdidamente de una muchacha más joven, a la que obligaron a casarse por convenien-
cia con un familiar que le doblaba la edad. Esta experiencia obsesionó a Moratín, que la
recrea en su obra. Aunque empezó a trabajar como joyero, poco a poco destacó como
autor teatral. Durante la Guerra de lndependencia, colaboró con los franceses, y al ser
derrotados estos se vio obligado a exiliarse. Murió en París en 1828.
Moratín critica en sus dramas los convencionalismos sociales y la hipocresía. En La comedia

nueva o el café ridiculiza las obras de teatro espectaculares, que pretenden atontar al espec-
tador, en vez de hacerle meditar. En El viejo y la niña y El sí de las niñas defiende el derecho
de las mujeres a elegir a sus maridos.
El sí de las niñas nos presenta a doña Francisca, una hermosa joven que debe casarse con un
Figura 12.3. Leandro Fernández de
hombre mucho mayor que ella, don Diego, en un matrimonio concertado. Aunque está dis-
Moratín.
puesta a sacrificarse para complacer a su madre y evitar un escándalo, Francisca está en realidad
enamorada del sobrino de Diego, don Carlos. Por casualidad, don Diego descubre lo que sucede
y renuncia gentilmente a la mano de la joven, entregándosela a su verdadero amor.
7.2. Jovellanos
Gaspar Melchor de Jovellanos, al que ya conocemos, estrenó el drama El delincuente hon-
rado. En él, ataca las leyes sobre el duelo, pues considera absurdo que castiguen con igual
pena al ofendido y al que le ofende.
7.3. García de La Huerta

El escritor pacense Vicente García de La Huerta (1734-1787), que fue director de la Biblioteca
Nacional, escribió una tragedia llamada Raquel. La protagonista, que da nombre a la obra,
es un personaje histórico. Se trata de una judía de Toledo, amante del rey Alfonso VIII. Con
objeto de evitar que influyera sobre el rey para favorecer la causa de los judíos, los nobles
de la Corte la asesinaron.
86
En este pasaje de El sí de las niñas el anciano don Diego, que ya está al corriente de Pérfida: desleal, traicionera.
los verdaderos sentimientos de doña Francisca, lamenta la hipocresía que la sociedad
Disimulación: disimulo.
impone a las jóvenes.
Don Diego.— Hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho días será usted mi Perjuro: que jura en falso.
mujer. Sacrílego: que atenta contra
algo sagrado.
Doña Francisca.— Y daré gusto a mi madre.
Don Diego.— Y vivirá usted infeliz.
Doña Francisca.— Ya lo sé.
Don Diego.— Ve aquí los frutos de la educación. Esto es lo que se llama criar bien
a una niña: enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con la
más pérfida disimulación. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el
arte de callar y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el genio no
han de tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de
torcerse al capricho de quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad.
Con tal que no digan lo que sienten, con tal que finjan aborrecer lo que más desean,
con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo manden, un sí perjuro, sacrílego,
origen de tantos escándalos, ya están bien criadas, y se llama excelente educación
la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo.
Doña Francisca.— Es verdad… Todo eso es cierto… Eso exigen de nosotras, eso
aprendemos en la escuela que se nos da…
Fernández de Moratín, Leandro: El sí de las niñas.
33. ¿Quiénes son don Diego y doña Francisca? ¿Ama la joven a don Diego? ¿Está dis-
puesta a casase con él? ¿Por qué?
34. ¿Por qué está seguro don Diego de que su futura esposa no será feliz con él? ¿Qué
decisión acaba tomando?
35. Según don Diego, al obligarlas a casarse con hombres a los que no aman, ¿cómo se
fuerza a ser a las muchachas? ¿A qué se refiere cuando habla de un sí perjuro, sacrílego,
origen de tantos escándalos? ¿Qué relación tiene este pasaje con el título de la obra?
87
Ortografía
Los números
Sin falta...
 En castellano, los números cardinales pueden expresarse  Del 1 al 30, todos los números cardinales se escriben con
por escrito de tres formas: una sola palabra: uno, dieciséis, veintiuno, veintisiete, etc. A
partir del 31, todos los que no son múltiplos de diez se
– Con cifras (1, 2, 3…), también llamadas números arábi-
escriben con dos o más palabras separadas: treinta y cinco,
gos, pues fueron introducidas en Europa por los árabes.
doscientos treinta y siete, diez mil ciento dos, etc.
– Escribiendo el nombre de los números (uno, dos, tres…).
 La escritura de los números ordinales presenta la particu-
– Con números romanos (I, II, III…). laridad de que los nombres de aquellos que van del 11.o al
 En los textos científicos se recurre a las cifras (3 x 5 = 15). En 19.o pueden escribirse formando una o dos palabras:
los literarios, se prefiere escribir el nombre de los números – undécimo o décimo primero
(tres tristes tigres).
– duodécimo o décimo segundo
 Los números romanos se utilizan para indicar los capítulos
– decimotercero o décimo tercero
o secciones de un texto o el número ordinal que corres-
ponde a un rey o Papa, o a un siglo: Juan Carlos I, Benedicto – decimonoveno o décimo noveno
XVI, siglo XVIII.  A partir del 21.o, todos los ordinales que no son múltiplos
 La numeración romana se basa en los signos I (uno), V (cin- de diez se escriben con dos palabras separadas: vigésimo
co), X (diez), C (cien), D (quinientos) y M (mil). Así, tres se primero, cuadragésimo tercero, octogésimo cuarto, etc.
escribe III y dos mil, MM. No se pueden escribir más de tres  Del 1 al 6 los números múltiplos son: doble, triple, cuádruple,
signos iguales seguidos. En los casos en que se necesitarán quíntuple y séxtuplo. De ellos derivan los verbos duplicar,
cuatro signos, se coloca un signo menor delante de otro triplicar, cuadruplicar, quintuplicar y sextuplicar y los adjetivos
mayor para indicar que el primero debe restarse al segun- duplicado, triplicado, etc.
do: IV (5 – 1 = 4), XC (100 – 10 = 90), CD (500 – 100 = 400).
... aplicamos las normas.

1. ¿A qué cifras corresponden los siguientes números romanos?
a) IX b) CIII c) DCII d) CMXCVIII e) MCMXC
2. Escribe la fecha de tu nacimiento en números romanos (por ejemplo: 3 de octubre de 1995 = III-X-MCMXCV).
3. Escribe el nombre del número ordinal que corresponde a estas cifras, indicando en su caso las dos formas posibles:
a) 21.o b) 47.o c) 30.o d) 17.o e) 10.o f) 84.o
4. Relaciona por parejas los elementos de estas columnas:
a) 11 1) dos mil ocho

b) 56.o 2) vigésimo quinto
c) XCV 3) XL
d) MMVIII 4) quincuagésimo sexto
e) 25.o 5) noventa y cinco
f) cuarenta 6) undécimo
88
Actividades finales
Repasamos
1. ¿En qué consiste la Ilustración? ¿En qué se diferencia del 7. En el texto anterior, ¿qué tiene de especial la frase que
Neoclasicismo? aparece subrayada? ¿Qué añade a la historia que el
poeta nos acaba de contar?
2. En la actitud hacia la religión, ¿qué tiene de original la
Ilustración española frente a la francesa? 8. Teniendo en cuenta su tema, ¿a qué tipo de poema
pertenecerá esta composición? ¿A qué poeta griego se
3. ¿Cuál fue la forma de expresión favorita de los pensado- le consideraba padre de este género?
res ilustrados?
4. ¿Por qué razón la fábula fue uno de los géneros preferi- La tierra negra bebe,
dos de la poesía neoclásica? beben las plantas de ella;
el mar bebe las brisas
5. ¿Qué unidades, atribuidas a Aristóteles, guiaron el tea- y al mar lo bebe el sol.
tro neoclásico? ¿Se respetaron también en el teatro Y al propio sol, ¡la luna!
barroco? ¿Por qué enfadarse, amigos,
6. Examina qué tipo de poema es este y razona si es obra si también bebo yo?
de Meléndez Valdés o Samaniego.
Pilló el Cuervo dormida a la Serpiente

y, al quererse cebar en ella hambriento,
le mordió venenosa. Sepa el cuento
quien sigue a su apetito incautamente.
Toma la palabra 6 7 8
1. Con frecuencia se ha recurrido a mitos y leyendas para ¿Cuáles serían tus cinco primeras medidas como gober-
justificar la desconfianza hacia las mujeres. Sin embar- nante?
4 go, también hay historias tradicionales que dan una
imagen positiva del sexo femenino.
Repartíos por parejas los siguientes personajes, buscad en
la red o en la biblioteca su historia, y exponedla oralmente
ante vuestros compañeros, señalando qué defectos o vir-
tudes se les atribuyen: Isis, Eva, Lilith, Hera, Pandora, Alces-
tis, Penélope, la esposa de Lot, Herodías, Salomé, María
Magdalena, Brunhilda, La Cava, la Serrana de la Vera.
2. Imagínate que eres un alumno extranjero que vive
durante unos meses con una familia española. Escribe
un correo electrónico a uno de tus amigos explicán-
doles tu visión de alguna costumbre tradicional es-
pañola, como la siesta o los toros.
3. Imagina que eres un intelectual ilustrado y accedes al
poder. ¿Qué aspectos de tu país intentarías reformar?
89
LA ORACIÓN COMPUESTA
Nota previa:
Las oraciones analizadas que figuran en la
siguiente presentación son el resultado de la
revisión y adaptación de las oraciones que
figuran en el trabajo original Las TIC aplicadas
al análisis sintáctico de la oración compleja,
cuyas autoras son Basilia Esteban Sola y otros,
publicación digital que se puede consultar desde
la página web del CEFIRE de Elda, en la
siguiente dirección:
http://www.lavirtu.com/noticia.asp?idnoticia=43678
ORACIÓN COMPUESTA
PROPOSICIONES
COORDINADAS
El mayordomo bajó a la bodega y sacó dos botellas
Det N N E T (SN) N Núcleo Det
x
N
CCL (Sprep) CD (SN)
Sujeto (SN) Predicado (SV) Predicado (SV)
P 1:Coordinada Copulativa P 2: Coordinada

Predicativa Intransitiva Copulativa
Predicativa Transitiva
Oración
Proposición 2: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Él)

El guardia sacó la libreta e impuso la multa
Det N N D N Nx Núcleo D
N
CD (SN) CD (SN)
Sujeto (SN) Predicado (SV) Predicado (SV)
P 1: Coordinada Copulativa P 2: Coordinada

Predicativa transitiva Copulativa
Predicativa
transitiva
Oración

¿Vienes con nosotros al polideportivo o te quedas con ellos?
Núcleo E E T (SN) Nx Núcleo E

T (SN) T (SN)
CCCompañía CCL (SPrep) CCCompañía

(SPrep) (SPrep)
Predicado (SV) Predicado (SV)
P 1: Coordinada Disyuntiva P 2: Coordinada

Predicativa Intransitiva Disyuntiva
Predicativa
Intransitiva
Oración
Proposición 1: Sujeto elíptico: 2ª persona del singular (Tú).

Proposición 1: Sujeto elíptico: 2ª persona del singular (Tú).
Le pides perdón u Óscar seguirá enfadado.
CI Núcleo CD (SN) Nx Núcleo CAtributo. (SAdj.)
(SN)
Sujeto
Predicado (SV) (SN) Predicado (SV)
P 1: Coordinada P 2: Coordinada Disyuntiva

Disyuntiva Predicativa Atributiva
Transitiva
Oración
Proposición 1: Sujeto elíptico, 2ª persona del singular (Tú).
O bien me matriculo este año o bien empiezo el próximo.
CD Núcleo Det N Núcleo Det Núcleo

Nx Nx
(SN)
CCT (SN) CCT (SN)
P 1: Coordinada P 2: Coordinada
Disyuntiva Predicativa Disyuntiva
Intransitiva Predicativa
Intransitiva
Oración
Proposición 1: Sujeto elíptico: 1ª persona del singular (Yo).

El acordeón es un instrumento alegre,
Det N N Det N CNombre
(SAdj)
Atributo (SN)
Sujeto (SN) Predicado Nominal
P 1: Coordinada Adversativa Atributiva

Oración
pero esas melodías producen una tristeza solemne.

Nx Det N N Det N CNombre
(SAdj)
CD (SN)
Sujeto(SN) Predicado (SV)
P 2: Coordinada Adversativa Predicativa Transitiva

Oración
Ya conoces esta ciudad, no obstante, te dejaré un plano para tu visita
CCT Det N CI N Det N E Det N

N Nx
(SAdv)
T (SN)
CD (SN) CD (SN) CCF (SPrep)
Adversativa Adversativa Predicativa
Transitiva
Oración
Proposición 1: Sujeto elíptico: 2ª persona del singular (Tú)

Juan es un niño simpático, aunque tiene un carácter difícil.
Det N C.Nombre Det N C.

N Nx N
(SAdj) Nombre
Sujeto
(SAdj)
(SN)
Atributo (SN) CD (SN)
Predicado Nominal Predicado (SV)
Adversativa Atributiva Adversativa
Oración
Proposición 2: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Él).
Me lo advirtió muchas veces, sin embargo, nunca le hice caso.
CD N Det N Nx CI N CD
(SN)
CCT (SN) (SN)
CI (SAdv)
(SN) CCC (SN)

Adversativa Predicativa Adversativa
Transitiva Predicativa
Transitiva
Oración
Proposición 1: Sujeto elíptico: 3ª persona de singular (Él).

Los asistentes escucharon atentos al conferenciante,
E+Det N
Det N N PVO (SAdj)
CD (Sprep)
Sujeto (SN) Predicado (SN)
P 1: Coordinada Adversativa Predicativa Transitiva

Oración
sin embargo, sus palabras no fueron entendidas por la mayoría.

Nx Det N CCN N E T (SN)
(SAdv) CAgente (Sprep)
Sujeto(SN) Predicado (SV)

P 2: Coordinada Adversativa Pasiva
Oración
A la vecina de mis abuelos le tocó la lotería, esto es, se convirtió en millonaria.
E D N E D N E T(SN)
CI N D N Nx N
T(SN)
CN(Sprep)
T(SN) CRV
CI (SPrep) (SPrep)
Sujeto Predicado (SV)

Predicado (SV) (SN)
P 1: Coordinada Explicativa P 2: Coordinada

Predicativa Intransitiva Explicativa
Predicativa
Intransitiva
Oración
Proposición 2: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Ella).

Esta palabra tiene tres sílabas, o sea, es trisílaba.
Det N N Det N Nx N
Atributo
CD (SN)
(SAdj)
Predicado (SV) Predicado

Sujeto (SN) Nominal
P 1: Coordinada Explicativa P 2:
Predicativa Transitiva Coordinada
Explicativa
Atributiva
Oración
Proposición 2: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Ella).
Llegó con mucho dinero, esto es, se enriqueció con el negocio textil.
E Det N C.Nom
N E Det N Nx N
bre
T (SN) (SAdj)
T(SN)
CCM (SPrep)
CCCircunstancial
(SPrep)
P 1: Coordinada P 2: Coordinada Explicativa
Explicativa Predicativa Intransitiva
Predicativa
Intransitiva
Oración
Proposición 2: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Él).
Este periódico afirma la noticia sobre el pago del secuestro, aquel la niega.
Det N N D N E D N E T(SN) Sujeto C

CN(Sprep) (SN) D N
T(SN)
CN (SPrep)
CD (SN)
Predicado (SV) P(SV)

Sujeto (SN)
P 1: Coordinada Distributiva Predicativa Transitiva Prop 2:
Coord.Dis
tributiva
Predic.
Transitiva
Oración
Ese chico, bien fuma sin cesar, bien se pasa dos meses sin un pitillo.
Det E T Det Det

N Nx N Nx N N E
N
T (SN)
CCM CCT (SN) CCM (SPrep)

(Sprep)
Predicado Predicado (SV)

Sujeto (SV)
(SN)
P 1: Coord. Distributiva Pred. P 2: Coord. Distributiva
Intransitiva Pred. Intransitiva
Oración

Unos alumnos prefieren las ciencias, otros se interesan por las letras.
Det D N Det N
N N N N E
T (SN)
CD (SN) CRV (SPrep)
Predicado (SV) Sujeto Predicado (SV)

Sujeto (SN) (SN)
P 1: Coord. Distributiva P 2: Coord. Distributiva

Predicativa Transitiva Predicativa Intransitiva
Oración
Aquí imprimen los libros de texto del instituto, allí los encuadernan.
CCL N D N E N E T(SN) CCL CD N

(SN)
(SAdv) CN(Sprep)
T(SN)
CN(Sprep)
CD (SN)

P 1: Coord. Distributiva Pred. Transitiva P 2: Coord.
Distributiva Pred.
Transitiva
Oración
Proposición 1: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Ellos)

Proposición 2: Sujeto elíptico: 3ª persona del singular (Ellos)
ORACIÓN COMPUESTA
PROPOSICIONES
SUBORDINADAS
SUSTANTIVAS
Es imposible que haya suspendido el examen de Lengua
N Atributo Nexo N D N E T (SN)
(SAdj) CN (Sprep)
CD (SN)
Predicado (SV)
Predicado Proposición Subordinada Sustantiva de Sujeto

(SV) Predicativa Transitiva
Proposición Principal Atributiva
Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él)

Ella es quien lleva la voz cantante
Sujeto N S (SN) N D N N
(SN) Nexo C. Nombre (SN)

CD (SN)
Predicado (SV)
Proposición Subordinada Sustantiva de Atributo

Pred. Transitiva
Predicado Nominal (SV)
El profesor parecía que estaba enfadado
D Núcleo Núcleo Nexo Núcleo Atributo (Sadj)
Predicado Nominal
Proposición subordinada
Sustantiva de Atributo Atributiva
Sujeto (SN) Predicado Nominal (SV)

Quiero que vengas esta tarde a mi casa
Núcleo Nexo Núcleo D N E D N
T (SN)
CCT (SN) CCL (Sprep)
Predicado (SV)
Proposición Subordinada Sustantiva de CD Pred.
Intransitiva
Predicado (SV)
Proposición Principal Predicativa Transitiva
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 1ª persona singular (Yo)

Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 2ª persona singular (Tú)
No sé qué me dices
CCN Núcleo Nexo CI N
(Sadv) CD
Predicado (SV)
Proposición Subordinada
Sustantiva de CD Pred.
Transitiva
Predicado (SV)
Proposición Principal Pred. Transitiva

Me pregunto cuánto dinero tendrá
CI Núcleo D (Nexo) N Núcleo
CD (SN)
Predicado (SV)
Proposición Subordinada Sustantiva

de CD Pred. Transitiva
Predicado (SV)

No tengo la seguridad de que seas inocente
CCN Nexo Núcleo Atributo (Sadj)
(SAdv) Núcleo D Núcleo
Proposición Subordinada Sustantiva de

C. del Nombre Atributiva
CD (SN)
Predicado (SV)

Estoy harto de que me manejen
Núcleo Atributo Nexo CD Núcleo
(SN)
(SAdj)
Predicado (SV)
Prop. Subordinada Sustantiva de CAdj

Predicado (SV)

Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 3ª persona plural (Ellos/Ellas)
Le darán el premio a quien escriba el mejor poema
CI Núcleo D Núcleo E Núcleo Det CN (Sadj) Núcleo
CD (SN)

(SN)
Nexo
CD (SN) Prop. Subordinada Sustantiva de CI
Predicado (SV)
Proposición Principal: Sujeto elíptico, 3ª persona plural (Ellos/Ellas)

Fumar mucho produce enfermedades pulmonares
Núcleo CCC Núcleo Núcleo CN (SAdj)
(Sadv)
Predicado (SV) CD (SN)
Prop. Subordinada Predicado (SV)

Sustantiva de Sujeto
Pred. Intransitiva

Los periódicos informaban de que el paro había aumentado este año.
D Núcleo Núcleo Nexo D N Núcleo D N

CCT(SN)
(SN)
Proposición Subordinada Sustantiva de
CR Predicativa Intransitiva
Sujeto (SN) Predicado (SV)
Proposición Principal Predicativa Intransitiva

Habló de romper su colección de sellos
Núcleo E Núcleo D Núcleo E T (SN)
CN
CD (SN)
Predicado (SV)
T (Proposición Subordinada Sustantiva de CR

Predicativa Transitiva)
Predicado (SV)
Proposición Principal: sujeto elíptico 3º persona singular.

Dime dónde has estado toda la tarde
Núcleo + Nexo Núcleo D D N
CI CCL CCT (SN)
Predicado (SV)
Proposición Subordinada Sustantiva de CD Predicativa
Intransitiva
Predicado (SV)
Proposición Principal: sujeto elíptico 2ª persona singular.

Proposición Subordinada: sujeto elíptico 2ª persona s.
Me preguntó si había leído ya su libro
CI Núcleo Nexo Núcleo CCT D N
(Adv) CD (SN)
Predicado (SV)
Proposición Subordinada Sustantiva de CD
Predicado (SV)
Proposición Principal: sujeto elíptico 3ª persona singular.

Proposición Subordinada: sujeto elíptico 1ª persona s.
ORACIÓN COMPUESTA
PROPOSICIONES
SUBORDINADAS
ADJETIVAS
Oímos a unas muchachas cantando unas hermosas canciones.
Núcleo E Det. Núcleo N Det. C. Núcleo

Nombre
(Sadj)
CD (SN)
CN -Proposición Subordinada Adjetiva
T (SN)
CD (Sprep)
Predicado (SV)
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 1ª persona plural (Nosotros)

El conferenciante, abucheado por el público, se bajó del estrado
Núcleo Núcleo E D Núcleo Núcleo E T (SN)

D
Término
(SN)
CAg (SPrep)
C.Nombre (Proposición CC (Sprep)
Subordinada Adjetiva de
Participio Pasiva)
La muchacha que era tímida se sentó a mi lado
Sujeto Núcleo D Núcleo

Det. Núcleo Atributo Núcleo E
(Nexo)
(Sadj)
Predicado T (SN)
Nominal (SV)
C.Nombre CCL (SPrep)
(Proposición
Subordinada
Adjetiva de Relativo
Atributiva)
La casa de que te hablé es muy bonita
Det N Nexo CR CI N N C.Del N
Adjetivo
Predicado (SV)
C.Nombre (Proposición Atributo(Sadj)

relativo Predicativa
Intransitiva)
Sujeto (SN) Predicado Nominal(SV)
Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 1ª persona singular (Yo.)

La ciudad en que nació Lorca es Fuentevaqueros
Det. Núcleo Nexo CCL Núcleo Sujeto N Atributo (SN)

(Sprep) (SN)
Predicado (SV)
C.Nombre (Proposición
Relativo Predicativa
Intransitiva)
Sujeto (SN) Predicado Nominal (SV)
Proposición Principal Predicativa Atributiva

El arma con que asesinaron al policía ha desaparecido de la estantería
D N Nexo Núcleo E T (SN) Núcleo E D Núcleo

CCInst CD T (SN)
(Sprep)
Predicado (SV)
C.Nombre (Proposición CR (Sprep)
subordinada adjetiva de
relativo: Predicativa
Transitiva)
Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 3ª persona plural (Ellos/Ellas)

Abre el cajón donde he guardado la cartilla del banco.
Núcleo D Núcleo Nexo Núcleo D Núcleo E Término

(CCL) C.Nombre
(SPpep)
CD (SN)
Predicado (SV)
C.Nombre (Proposición Subordinada Adjetiva de Relativo
CD (SN)
Predicado (SV)
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 2ª persona singular (Tú)

Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 1ª persona singular (Yo)
Lo hice de la manera como me enseñaste
CD Núcleo E Det. Núcleo CCM- Nexo CD Núcleo
Predicado (SV)
C.Nombre (Proposición Subordinada

Adjetiva de Relativo Predicativa Transitiva)
Término (SN)
CCM (SPrep)
Predicado (SV)

¿Recuerdas los años cuando íbamos al instituto?
Núcleo D Núcleo CCT Núcleo E N
Nexo CCL (Sprep)
Predicado (SV)
C.Nombre (Proposición Subordinada
Adjetiva de Relativo Predicativa
Intransitiva )
CD (SN)
Predicado (SV)

Proposición Subordinada: Sujeto elíptico: 2ª persona plural
(Nosotros/as)
Esa es la finca cuyo propietario fue detenido
Sujeto N Det. Núcleo Nexo Núcleo Núcleo
(SN) Det.
C.Nombre (Proposición subordinada adjetiva de

Relativo Pasiva)
Atributo (SN)

ORACIÓN COMPUESTA
PROPOSICIONES
SUBORDINADAS
ADVERBIALES
He colocado las piezas como indican las instrucciones
N Det N Nx N Det N
Predicado (SV) Sujeto (SN)

CD (SN) CCM (Prop. Sub. Adverbial de Modo
Predicativa Intransitiva)
Predicado (SV)

Enviamos mercancías a donde los clientes lo soliciten
N N Nx Det N CD N

CD (SN) CCL (Prop. Sub. Adverbial de Lugar
Predicado (SV)
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 1ª persona plural (Nosotros/as).

Toma estos euros para que los gastes
N Det N Nx CD N
Predicado (SV)
CD (SN) CCF (Prop. Sub. Adverbial Final
Predicativa transitiva)
Predicado (SV)

Proposición Subordinada Adverbial Final: Sujeto elíptico: 2ª persona singular (Tú)
Mi padre toma pastillas porque está enfermo
D N N N Nx N N
Atributo (Sadj)
CD (SN) CCC (Prop. Sub. Adverbial
Causal Atributiva)
Proposición Subordinada Adverbial de Causa: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él)

Borja trabaja tanto que todos los días acaba agotado
N N CCCa Nx Det Det N N N
(Sadv)
CCT (SN) Predicativo
(Sadj)
Predicado (SV)
Prop. Sub. Adverbial Consecutiva Predicativa

Intransitiva

(SN)
Proposición Subordinada Adverbial Consecutiva: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él)

He trabajado mucho, así que estoy cansado
N CCCa Nexo N Atributo(Sadj)
(SAdv)
Predicado (SV) Predicado Nominal (SV)
Proposición Principal Prop. Sub. Adverbial Consecutiva

Predicativa Intransitiva Atributiva
Proposición Principal:eto elíptico: 1ª persona singular (Yo)

Proposición Subordinada Adverbial Consecutiva: Sujeto elíptico: 1ª persona singular (Yo)
Gonzalo tiene tantos sellos como tenía su abuelo
N N Det. N Nx N Det N
Predicado Sujeto (SN)

(SV)
CD (SN) Prop. Sub.Adverbial
Comparativa Predicativa
intransitiva
(SN)
Nosotros jugaremos el partido si la federación lo permite
Sujeto(SN) Núcleo D N NX D N CD N
CD(SN)
Predicado(SV) Sujeto(SN) Predicado(SV)
Proposición Principal Predicativa Prop. Sub. Adverbial

Transitiva Condicional Predicativa
Transitiva
El libro está donde lo dejaste
Det N N Nx CD N
Predicado (SV)
CCL (Prop. Sub. Adverbial de Lugar)
Proposición Subordinada Adverbial de Lugar: Sujeto elíptico: 2ª persona singular

(Tú)
Estaré donde puedas encontrarme
Nx Núcleo CD
N
Predicado (SV)
CCL (Prop. Sub.Adverbial de Lugar Predicativa Transitiva )
Predicado (SV)

Proposición Subordinada Adverbial de Lugar: Sujeto elíptico: 2ª persona singular
(Tú)
La hiedra ascendía por el muro como un funámbulo que trepaba hasta lo alto (ascendía).
E Nx N E Det N
D N N D N D N N
T (SN)
CCL (SPrep)
Suj Predicado (SV)

Nx
C.Nombre (Prop.
Subord. Adjetiva de
Relativo Pred.
Intransitiva).
T (SN) Sujeto (SN) Predicado
(SV)
CCL CCM (Prop. Subord. Adverbial de Modo Predicativa
(SPrep) Intransitiva)
(SN)
Como ya estábamos en diciembre, recogimos la aceituna para llevarla al molino
CCT N E T N D N NX N C E T(SN)
Nx D
CCL(Sprep)
Predicado
CCT (Sprep)
CD(SN) CCF(Prop. Sub.
Adv.Final Pred.
Transitiva )
Predicado (SV) Predicado(SV)
Prop. Subord. Adverbial de Proposición Principal Predicativa
Causa Predicativa Intransitiva Transitiva
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 1ª persona plural (Nosotros/as).

Proposición Subordinada Adverbial de Causa: Sujeto elíptico: 1ª persona plural (Nosotros/as)
No le dieron esa vara para que maltratase a los pobres que aquí vamos
N E D N Suj CCL N
(Nx) (Sadv)
Predicado (SV)
Ady (Prop. Sub. Adjetiva

de Relativo)
Término (SN)
CCN
CI N Det N Nx CD (Sprep)
Predicado (SV)
CD (SN) CCF (Prop. Sub. Adverbial Final Pred. Transitiva)
Predicado (SV)
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 3ª persona plural (Ellos/as)

Proposición Subordinada Adverbial Final: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él/Ella)
Como no tiene dinero, ha tenido que vender el coche para poder comer todos los días
CCN
Nexo N CD N D N Nx N Det Det N
CCT (SN)
Predicado (SV)
CD (SN) CCF (Prop. Sub. Adver. Final

Pred. Intransitiva)
Predicado(SV) Predicado
Prop. Sub. Proposición Principal Predicativa Transitiva
Adverbial Causal
Pred. Transitiva
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 3ª persona plural (Él/ella)

Proposición Subordinada Adverbial de Causa: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él/ella)
Proposición Subordinada Adverbial Final: Sujeto elíptico
Aun sabiendo que era peligroso, saltó dentro del barco en llamas para salvar a su perro
N N Nx N Atributo N N E N E T Nx E D N
x (SAdj) Ady
(Sprep) T (SN)
T (SN) CD (SPrep)
Predicado CAdv Predicado (SV)

Nominal(SV)
CD (Prop. CCL (SAdv) CCF(Prop. Sub.Adverbial
Sub.Sust. de CD Final Pred. Transitiva)
Atributiva)
Predicado (SV) Predicado(SV)
Prop. Sub. Adverbial Proposición Principal Predicativa Intransitiva

ConcesivaPrincipal:
Proposición Pred. Transitiva
Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él/ella)
Proposición Subordinada Adverbial Concesiva: Sujeto elíptico
Proposición Subordinada Sustantiva: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él/ella)
Proposición Subordinada Adverbial Final: Sujeto elíptico
Aunque no te parezca grave, llama al médico en caso de que te salga algún sarpullido
CC CI N Atributo N D N CI N D N
Nx (SAdj)
Nx
Neg
CD(SN)
Predicado Nominal Predicado(SV) Predicado Sujeto (SN)

(SV)
(SV)
Prop. Sub. Adverbial Proposición Prop.Sub. Adverbial Condicional
Concesiva Atributiva Principal Predicativa Transitiva
Predicativa
Transitiva

Proposición Subordinada Adverbial Concesiva: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él/ella)
Siempre que tengo que decidir algo dudo tanto que alguien al final decide por mí
Nx N (Perífrasis CD N N Nx Sujeto D N N E T
Verbal) (Pron
CCT CC
indef)
(Loc. (SPrep)
Adv)
Predicado (SV)
Predicado (SV) CAdv (Prop. Sub. Adverbial

Consecutiva Predicativa Intransitiva)
CCT (Prop. Sub. Adverbial de CCCantidad (Sadv)
Tiempo Predicativa Transitiva)
Predicado (SV)

Proposición Subordinada Adverbial de Tiempo: Sujeto elíptico: 1ª persona singular (Yo)
Si tú me dices ven, lo dejo todo
Nx Suj CI N CD N CD (Pron)
(Pron) Predicado
(SV)
CD (Prop.
Sub.
Sustantiva
Pred.
Intrans.)
Prop. Subord. Adverbial Condicional Proposición Principal

Predicativa Transitiva Predicativa Transitiva

Proposición Subordinada Sustantiva: 2ª persona singular (Tú)
Dos no discuten si uno no quiere
CCNeg N Nx Sujeto CCNeg N
Sujeto (SAdv) (Pron) (SAdv)
(SN) Predicado (SV) Predicado (SV)
Proposición Principal Predicativa Proposición Sub. Adv.

Intransitiva Condicional Predicativa
Intransitiva
Como Isabel no nos llame, no la esperaremos
Nx Sujeto CCN CD N CCN CD N
(SN)
Prop. Sub. Adverbial Condicional Proposición Principal

Predicativa Transitiva Predicativa Transitiva
Proposición Principal: Sujeto elíptico: 1ª persona plural (Nosotros/as)

Aunque hay ciencias preferentemente teóricas, tienen aplicaciones prácticas todas
Nx N N C. del Adjet. N N N C.Nom.

C.Nombre (Sadj) (Sadj)
CD (SN) CD (SN)
Predicado (SV) Predicado(SV) Sujeto

Prop. Sub. Adverbial Concesiva Predicativa Proposición Principal Predicativa
Transitiva transitiva
Proposición Subordinada Adverbial Concesiva: Impersonal

Cuando hay prisa no hay tiempo para la reflexión
Nx N CCN N CD (SN) E Det N
CD (Sadv) T (SN)
CCT (Prop. Sub. CCF (Sprep)

Adverbial de Tiempo
Predicativa Impersonal)
Predicado (SV)
Proposición Principal: Impersonal

Proposición Subordinada Adverbial de Tiempo: Impersonal
El empleado permaneció en el umbral como si fuera a decirle algo al contable
D N N E Det N Nx N+CI CD E T (SN)
CI (Sprep)
T (SN) Predicado (SV)
CCL (Sprep) CCM (Prop. Sub. Adverbial de Modo
Proposición Subordinada Adverbial de Modo: Sujeto elíptico: 3ª persona singular (Él)

Siempre que uno está triste son agradables las puestas de sol
Nx Sujeto N Atributo N Atributo D N E T

(SN) (Sadj) (SN)
(Sadj)
Predicado
Nominal (SV)
CN
(Sprep)
CCT(Prop. Sub. Adverbial de
Tiempo Atributiva)
Predicado Nominal (SV) Sujeto (SN)
En España no se dialoga porque nadie pregunta
E T (SN) CCN N Nx Sujeto Predicado (SV)

(SN)
CCL (SPrep) CCC(Prop. Sub. Adverbial de Causa

Predicativa Intransitiva)
Predicado (SV)
Proposición Principal Predicativa Impersonal
Proposición Principal: Impersonal

Algunos alumnos estudian menos que el año pasado (estudiaban)
Det N N N Nx D N C. Nombre Predicado

(SAdj)
CCT (SN)
Prop. Sub. Adv. Comparativa Predicativa
Intransitiva
CCCant (SAdv)

Proposición Subordinada comparativa: Sujeto Elíptico 3ª persona plural: Ellos/as

Teoría y actividades
1
1. Introducción - Página 3
2. Clasificación – Página 3
ÍNDICE
a. Cuadro resumen – Página 4
3. Oraciones yuxtapuestas – Página 5
4. Oraciones coordinadas – Página 5
· Atención: Los nexos y sus categorías - Página 6
· 4.1. Oración coordinada copulativa – Página 7
· 4.2. Oración coordinada disyuntiva – Página 7
· 4.3. Oración coordinada adversativa – Página 8
· 4.4. Oración coordinada consecutiva – Página 8
· 4.5. Oración coordinada explicativa – Página 9
5. ORACIONES SUBORDINADAS – Página 9

· 5. 1. Oración subordinada sustantiva – Página 9
- 5. 1. 1. Subordinada sustantiva de sujeto – Página 10
- 5. 1. 2. Subordinada sustantiva de complemento directo – Página 11
- 5. 1. 3. Subordinada sustantiva de complemento indirecto – Página 11
- 5. 1. 4. Subordinada sustantiva de complemento de régimen – Página 12
- 5. 1. 5. Subordinada sustantiva de complemento del nombre – Página 12
- 5. 1. 6. Subordinada sustantiva de complemento del adjetivo – Página 13
- 5. 1. 7. Subordinada sustantiva de complemento del adverbio – Página 13
- Atención: las oraciones interrogativas y exclamativas – Página 14
· 5. 2. Oración subordinada adjetiva o de relativo – Página 15

- 5. 2. 1. Subordinada adjetiva o de relativo con antecedente – Página 15
- 5. 2. 2. Subordinada adjetiva o de relativo sin antecedente – Página 16
- Atención: Nexos que introducen subordinadas de relativo – Página 17
· 5. 3. Oración subordinada circunstancial – Página 18

- 5. 3. 1. Oración subordinada circunstancial no adverbial causal – Página 20
- 5. 3. 2. Oración subordinada circunstancial no adverbial final – Página 20
- 5. 3. 3. Oración subordinada circunstancial no adverbial condicionales – Página 21
- 5. 3. 4. Oración subordinada circunstancial no adverbial concesivas – Página 21
- 5. 3. 5. Oración subordinada circunstancial no adverbial comparativa – Página 22
- 5. 3. 6. Oración subordinada circunstancial no adverbial consecutiva – Página 22
6. ACTIVIDADES – Página 23
2
1 LA ORACIÓN COMPUESTA. Introducción
DEFINICIÓN. Algunos enunciados contienen más de un predicado; es decir, tienen más

de un verbo. En estos casos hablamos de oraciones compuestas. Ejemplos:
- Comeremos en mi casa y luego iremos al parque;
- Hemos llegado pronto pero ya no había entradas;
- Si quieres, te invito a un café.
EL TRUCO. Para analizar este tipo de enunciados se deben seguir los siguientes pasos:
1. Señalar los verbos. - Ej. Rosana estudia en Madrid y sus padres viven
§ ATENCIÓN: Es importante tener en cuenta que en Guadalajara.
las perífrasis y algunas locuciones verbales, aunque
estén formadas por dos o más verbos, constituyen
§ Ejs. Llevo estudiando toda la tarde; Echó a
un solo predicado. perder su casa.
- Ej. Rosana estudia en Madrid y sus padres viven

2. Buscar el nexo que une las oraciones
en Guadalajara. Nexo: y.
- Ej. (Rosana estudia en Madrid) y (sus padres viven

3. Delimitar las oraciones del enunciado
en Guadalajara). Hay dos oraciones.
- Ej. Rosana (sujeto) estudia (NPV) en Madrid (CC)

4. Analizar de forma independiente cada una de las
y (nexo) sus padres (sujeto) viven (NPV) en
oraciones del enunciado
Guadalajara (CC).
2 LA ORACIÓN COMPUESTA. Clasificación
DEFINICIÓN. Las estructuras oracionales con más de un predicado se clasifican a partir de

varios criterios: bien por la presencia o ausencia de nexos, bien por el tipo de relación
que se establece entre ellas. Reconocemos tres grandes grupos de oraciones:
a. Oraciones yuxtapuestas: En algunos casos, las oraciones no se unen por un nexo sino por coma,
punto y coma o dos puntos; ese tipo de oraciones se denominan oraciones yuxtapuestas1. Ejs: Aquí
a veces hace frío, otras te asfixias; Llegué tarde: había mucho atasco.
b. Oraciones coordinadas: La relación entre dos oraciones es de coordinación cuando ambas se

encuentran en el mismo nivel sintáctico (sus verbos tienen igual importancia). El nexo que une las
oraciones coordinadas no forma parte de ninguna de las dos oraciones. Ejemplos: Yo me quedé en
casa y Ricardo se fue al cine; He esperado a Luis pero no ha venido; Ni lo sé ni me importa.
1
Desde el punto de vista del significado, las oraciones yuxtapuestas pueden tener distintos valores, ya que o bien tienen valor de
coordinación (se encuentran al mismo nivel sintáctico), o bien tienen un valor de subordinación (una oración depende de la otra).
3
c. Oraciones subordinadas: Son aquellas que dependen de otra oración a la que denominamos principal
o de un elemento que se encuentra en la oración. Las oraciones subordinadas pueden clasificarse
según la función que realicen dentro de la oración principal:
· Subordinadas sustantivas: desempeñan las funciones propias de un sustantivo dentro de una

oración. Ejemplo: Pablo cree (que llegará sobre las diez). La oración subordinada sustantiva
que llegará sobre las diez puede sustituirse por el pronombre eso: Pablo cree eso.
· Subordinadas adjetivas o de relativo: ejercen las funciones propias de los adjetivos dentro de
una oración. Ej: Ayer recibí la carta (que me enviaste desde Úbeda). La subordinada que me
enviaste desde Úbeda cumple la función de un adjetivo, pues acompaña al antecedente carta.
· Subordinadas adverbiales o circunstanciales2 : desempeñan la función de complemento

circunstancial en la oración. Ejemplo: Llegamos a nuestro destino
CUADRO RESUMEN . Reunimos aquí los casos tradicionales de la oración compuesta:
Sin Yuxtapuestas Ej. Felipe pone la mesa, sus hermanos friegan los platos.
nexo
- Suma ideas que tienen la misma importancia
Copulativas
Ej. Luisa vino cansada y se tumbó.
- Plantea dos opciones para elegir una de ellas

Disyuntivas
Ej. O guardas silencio o te vas de casa.
- Se opone una idea a la anterior

Coordinadas Adversativas
Ej. Vive bien, pero padece enfermedades.
- Un enunciado es consecuencia del otro

Consecutivas
Con Ej. Pienso, luego existo.
nexos
- Un enunciado aclara al anterior
Explicativas
Ej. Es su voluntad, o sea, debemos respetarla.
- Cumple las funciones del sustantivo en la oración principal

Sustantivas
Ej. Me molesta que tengas ese comportamiento.
- Ejerce las funciones del adjetivo en la oración principal

Subordinadas Adjetivas / De
relativo Ej. El libro que estoy leyendo es interesante.
Adverbiales / - Desempeña las funciones del adverbio en la oración principal

Circunstanciales Ej. No saldremos si no mejora el tiempo.
2
Si lo pensamos bien, resulta extraño que las dos primeras clases de subordinadas reciban el nombre del tipo de palabra al que
sustituyen (sustantivos y adjetivos), y no ocurra lo mismo con las ‘circunstanciales’; esto ocurre porque no todas las que se
incluyen en este grupo pueden sustituirse por un adverbio. Por tanto, reciben el nombre de la función que ejercen en la oración
principal, en vez tomarlo del tipo de palabra al que reemplazan.
4
3 LA ORACIÓN COMPUESTA. Oraciones yuxtapuestas
DEFINICIÓN. A veces, las oraciones no se unen por un nexo sino por coma, punto y coma
o dos puntos; ese tipo de oraciones se denominan oraciones yuxtapuestas3. Ejs: Aquí a
veces hace frío, otras te asfixias; Llegué tarde: había mucho atasco.
Para saber más. Desde el punto de vista del significado, las oraciones yuxtapuestas pueden tener
distintos valores, ya que, o bien tiene valor de coordinación (se encuentran al mismo nivel sintáctico),
o bien tienen un valor de subordinación (una oración depende de la otra). Hay dos posibilidades:
Valor de coordinación
- Algunos días entreno, otros descanso.
Desde el punto de vista del significado, ambas oraciones se
- Mis amigos fueron a la playa; yo fui a la
entienden como coordinadas. Se separan en la escritura por
montaña.
coma o punto y coma.
Valor de subordinación
- Tengo calor: me quitaré el jersey.
Desde el punto de vista del significado, una oración depende
- He estudiado mucho: espero aprobar.
de la otra. Se separan normalmente por dos puntos.
4 LA ORACIÓN COMPUESTA. Oraciones coordinadas
DEFINICIÓN. Cuando dos o más oraciones se encuentran en el mismo nivel sintáctico

dentro de un mismo enunciado, se denominan oraciones coordinadas. Estas oraciones
no implican dependencia o subordinación y se unen mediante nexos –conjunciones-
coordinantes. Ejemplos (cada una de las oraciones aparece entre paréntesis):
- (Jacinto estudia alemán los sábados) y (practica natación los domingos).

- (Mi hermana estudia) e (Isabel trabaja).
- (Elena es licenciada en Arquitectura) pero (regenta una casa rural).
- O (vienes tú) o (iremos nosotros).
- O (me entregas el trabajo hoy) o bien (me lo envías mañana por correo electrónico).
- (Rubén es muy nervioso), es decir, (se altera por cualquier cosa).
ACLARACIÓN. En este tipo de oraciones a menudo se omiten, en la segunda coordinada, los elementos
de la oración que están presentes en la oración anterior. Ejemplo:
- No lo hizo Luis, sino ella. Esta oración equivale a No lo hizo Luis sino que lo hizo ella.
3
Desde el punto de vista del significado, las oraciones yuxtapuestas pueden tener distintos valores, ya que o bien tienen valor de
coordinación (se encuentran al mismo nivel sintáctico), o bien tienen un valor de subordinación (una oración depende de la otra).
5
ATENCIÓN.
Los nexos y sus categorías
¿nexos? La función sintáctica del nexo es la de unir palabras, sintagmas u oraciones. Esta función la ejercen
tanto las conjunciones como las locuciones conjuntivas (categorías gramaticales o tipos de palabra).
¿CONJUNCIONES? Las conjunciones son palabras que relacionan palabras u oraciones. Dos características las
diferencia del resto de palabras:
- Las conjunciones son palabras invariables, es decir, no cambian de género ni de número;
- Además, no aparecen solas, sino entre las palabras que relación.
¿LOCUCIONES CONJUNTIVAS? Una locución conjuntiva es un grupo de palabras que funcionan como una
sola conjunción. Truco: generalmente pueden sustituirse por una conjunción que exprese lo mismo. Ejs:
- Se van a repetir las votaciones, dado que (porque) ha habido errores en el recuento de votos.
Clases de conjunciones. Según los elementos que enlazan, las conjunciones son de dos clases:
· Conjunciones coordinantes: enlazan dos palabras o dos oraciones que no dependen una de otra sino que
pertenecen al mismo nivel sintáctico (al contrario que las preposiciones). Tipos:
o Copulativas: y, e, ni. Expresan suma o adición.
o Disyuntivas: o, u. Expresan posibilidad de elegir entre dos o más opciones.
o Adversativas: pero, aunque, sino, mas, que. Oponen los elementos que unen.
o Consecutivas: conque, luego. Expresan una consecuencia.
· Conjunciones subordinantes: Enlazan una oración que tiene el verbo en forma personal con otra
oración o palabra de la que depende.
o Completivas: que, si. Introducen oraciones subordinadas.
o Causales: porque, como, pues. Expresan causa, motivo o razón.
o Finales: que (cuando equivales a para que). Ej: Acércate, que te veamos.
o Concesivas: aunque. Expresa concesión.
o Temporales: mientras, cuando. Expresan tiempo.
o Condicionales: si, como, cuando. Expresan condición.
o Comparativas: que y como relacionadas con los adverbios más, menos, tan y tanto.
o Consecutivas: que, relacionada generalmente con los adverbios tan / tanto y los
determinativos tal, cada, un, una, unos, unas. Expresan consecuencia. Ej: El Sol es tan
brillante que no se puede mirar; Lo hizo de tal manera que nadie se dio cuenta.
Clases de locuciones conjuntivas. Igual que las conjunciones, las locuciones conjuntivas pueden ser:
· Locuciones coordinantes. Existen dos clases:
o Consecutivas: así pues, pues bien, de forma que, de manera que, así que, de modo que.
o Explicativas: es decir, o sea, esto es. Atención: O sea son dos palabras distintas.
· Locuciones subordinantes. Pueden ser:

o Causales: dado que, puesto que, ya que...
o Finales: para que, a fin de que...
o Concesivas: Por más que, por mucho que, si bien, aun cuando...
o Temporales: En cuanto, tan pronto como, cada vez que, una vez que, antes (de) que,
después (de) que...
o Condicionales: con tal (de) que, siempre y cuando, siempre que, a no ser que...
o Consecutivas: por (lo) tanto, por consiguiente.
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CLASIFICACIÓN. Según el tipo de nexo que une a las oraciones coordinadas y, por tanto, según el tipo de
relación semántica –la que se establece a partir del significado- existente entre ellas, las oraciones
coordinadas pueden clasificarse de este modo4:
TIPOS DE COORDINADAS Nexos
Coordinadas copulativas - Conjunciones: y, e, ni.

Coordinadas disyuntivas - Conjunciones: o, u.
Coordinadas adversativas - Conjunciones: pero, aunque, sino, más y que.
- Conjunciones: conque, luego.
Coordinadas consecutivas - Locuciones conjuntivas: así pues, pues bien, de forma
que, de manera que, así que, de modo que.
Coordinadas explicativas - Locuciones conjuntivas: es decir, o sea, esto es.
4.1. Oración coordinada copulativa

DEFINICIÓN. Si nos fijamos en el significado de las oraciones, las coordinadas copulativas indican unión
o suma de sus mensajes respectivos.
· Ejemplo: (Tengo cuatro hermanos) y (soy la menor de ellos).
NEXOS. Se une generalmente mediante los siguientes nexos: y (e), ni. Son conjunciones coordinantes.
En algunos casos, la unión entre oraciones coordinadas se establece con el nexo como. Ejemplos:
· (Todas las mañanas madrugo) y (me voy a pescar);
· (Paloma juega al baloncesto) e (Ignacio practica la natación);
· Ni (me gusta el cotilleo) ni (veo la televisión).
· (No se lo dije a Tomás), como (tampoco a su hijo).
ATENCIÓN. Cuando se unen más de dos oraciones coordinadas, el nexo suele aparecer únicamente entre
las dos últimas. Ejemplo: Haz la comida, tiende la ropa y trae el pan.
4.2. Oración coordinada disyuntiva

DEFINICIÓN. Si observamos su significado, las oraciones coordinadas disyuntivas expresan alternancia
entre sus enunciados, es decir, ofrecen la posibilidad de elegir entre dos o más realidades distintas o
entre dos variantes de una realidad.
· Ejemplo: (¿Te espero) o (me voy?)
4
Como toda clasificación basada en el significado, se trata de una lista subjetiva y, por tanto, abierta a modificaciones según la
opinión del profesor o del libro de texto que tengamos. Por ejemplo, a la clasificación que aquí ofrecemos puede añadirse la
coordinada distributiva, que en este caso hemos incluido en la disyuntiva por su similitud.
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NEXOS. Se unen generalmente con estos nexos: o (u), o bien . Ejs:
· (¿Vamos al cine) o (salimos a cenar?)
· O (le pides perdón) u (Óscar seguirá enfadado).
· O bien (nos vamos ya) o bien (comemos aquí).
4.3. Oración coordinada adversativa

DEFINICIÓN. Desde el punto de vista del significado, las oraciones coordinadas adversativas expresan un
contraste u oposición entre sus enunciados.
· Ejemplo: (Es mayor que yo) pero (aparenta menos edad).
NEXOS. Se unen mediante los siguientes nexos: pero, sino (que), mas y, a veces, aunque (cuando puede
sustituirse por pero). Ejemplos:
· (Es mayor que yo) pero (aparenta menos edad).
· (No solo es una persona culta), sino que (es simpática y bien educada).
· (Quiero ayudarte) mas (no sé cómo hacerlo).
· (Felipe es muy tímido) aunque (es muy majo).
atención. También pueden relacionarse con locuciones adverbiales como sin embargo / no obstante,
que pueden aparecer solas, o bien apoyadas en una conjunción anterior. En realidad, estas locuciones
adverbiales funcionan como conectores entre dos enunciados: Estudio mucho; sin embargo, no logro
aprobar. Estudio mucho, y, sin embargo, no logro aprobar.
4.4. Oración coordinada consecutiva

DEFINICIÓN. Atendiendo al significado de las oraciones, las coordinadas consecutivas son aquellas que se
unen porque una de ellas expresa la consecuencia del significado de la otra.
· Ejemplo: (Miguel Ángel tiene vacaciones), luego (podrá ir a la playa con vosotros).
NEXOS. Se unen mediante los siguientes nexos: luego, así que, conque.
· (No esperábamos tu visita), luego (tu llegada nos sorprendió).
· (Sabía que hoy era tu cumpleaños), así que (te he comprado un regalo).
· (Teníamos hambre), conque (picamos algo).
· (Tengo la camisa arrugada), conque (voy a planchármela).
atención. La relación de coordinación consecutiva se establece también con locuciones adverbiales

como por tanto / por consiguiente, que pueden aparecer solas, o bien apoyadas en la conjunción y. En
realidad, estas locuciones adverbiales funcionan como conectores entre dos enunciados: Ejs: He visto
muchas películas; por tanto, soy un experto en cine. He visto muchas películas, y, por tanto, soy un
experto en cine.
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4.5. Oración coordinada explicativa
DEFINICIÓN. Desde el punto de vista del significado, las oraciones coordinadas explicativas son aquellas
que se unen porque una de ellas explica el significado de la otra.
· Ejemplo: (Es su voluntad); o sea, (debemos respetar su decisión).
NEXOS. Se unen mediante los siguientes nexos: es decir, o sea, esto es...
· (Ana tiene tres años); es decir, (es la menor de sus hermanos).
· (Trabaja de lunes a sábado); o sea, (sólo libra los domingos).
· (Debes poner más interés); esto es, (escuchar con más atención).
5 LA ORACIÓN COMPUESTA. Oraciones subordinadas
5.1. Oración subordinada sustantiva

DEFINICIÓN. Son las oraciones que desempeñan las mismas funciones que un elemento
nominal (sustantivo, pronombre o sintagma nominal) y, por tanto, se pueden sustituir por uno de
ellos. Las subordinadas se clasifican según la función que realizan dentro de la oración en la que se
integran. Ejemplo: ¿Te apetece que tomemos un café? – Que tomemos un café es una oración subordinada
sustantiva que puede sustituirse por un elemento nominal: ¿Te apetece un café?
nexos. Los nexos que introducen las subordinadas sustantivas son:
1. La conjunción que: Las oraciones que van introducidas por esta

conjunción se denominan oraciones subordinadas completivas. Esta 1. No quiso (que nos viéramos esta
conjunción no realiza ninguna función sintáctica dentro de la oración tarde) – Me gusta (que sonrías).
subordinada a la que pertenece.
2. No quiso (venir) – Me gusta
2. No obstante, cuando las oraciones subordinadas completivas llevan el (comer paella).
verbo en infinitivo, aparecen sin nexo.
- La conjunción si: este nexo introduce oraciones interrogativas

- Víctor me preguntó (si quería más)
indirectas5. Esta conjunción no realiza ninguna función sintáctica
– Dudo de (si vendrá hoy a clase).
dentro de la oración subordinada a la que pertenece.
- Los pronombres o adverbios interrogativos (qué, quién, cuándo, - ¿Sabes (quién ha venido)?; Quién es
cuánto...): estos nexos introducen también oraciones interrogativas el sujeto de la subordinada - ¿No sé
indirectas. Pronombres y adverbios interrogativos ejercen una función (cuándo llega Juan)?; cuándo es el CC
dentro de la oración subordinada a la que pertenecen. de la subordinada.
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Con verbos de lengua (decir, plantear, sugerir, preguntar...) pueden ir precedidos por el nexo que seguido de si o de un
interrogativo. Ejemplos: Me preguntó que s i queríamos salir hoy. / Me dijo que qué quería comer hoy.
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Características / el truco. Las subordinadas sustantivas se caracterizan por:
- Mi padre nos aconsejó que tomáramos este camino

- Siempre se subordinan a un elemento de la oración
- La oración subordinada que tomáramos este
principal.
camino se subordina al verbo aconsejar (es CD).
- Me gusta que bailes – Me gusta eso

- Pueden sustituirse siempre por los pronombres
- Me dijo que vendría – Me dijo eso
demostrativos neutros (esto, eso, aquello).
- Dudo de si será verdad – Dudo de eso
CLASIFICACIÓN. Las oraciones subordinadas sustantivas pueden ejercer las funciones

siguientes dentro de la oración:
Oración subordinada sustantiva de Ej. Me divierte (que nos cuente esas historias tan
Sujeto
sujeto divertidas). El sujeto es la subordinada.
Oración subordinada sustantiva de Ej. Cabe la posibilidad de (que me haya equivocado).

complemento del nombre El CN es la subordinada.
Dentro del sujeto Oración subordinada sustantiva de Ej. Estoy segura de (que lo harás bien). El CAdj es la
o del predicado complemento del adjetivo subordinada.
Oración subordinada sustantiva de Ej. Llegó antes de (que empezara la fiesta). El CAdv
complemento del adverbio es la subordinada.
Oración subordinada sustantiva de Ej. Creo (que María está enferma). El CD es la

complemento directo subordinada.
Oración subordinada sustantiva de Ej. No le hago ascos a (que me ayudes). El CI es la

Complemento complemento indirecto subordinada.
del verbo del
predicado Oración subordinada sustantiva de Ej. Confío en (que llegues puntual). El CRg es la
complemento de régimen subordinada.
Oración subordinada sustantiva de Ej. Terminé la obra sin (que me ayudarais). El CC es

complemento circunstancial la subordinada.
DESARROLLO. A continuación repasaremos los tipos de oración subordinada sustantiva y sus características.
5.1.1. Subordinada sustantiva de sujeto

DEFINICIÓN. Son aquellas que desempeñan la función de sujeto del verbo principal.
Ejemplos: Me preocupa (que no vayas al médico); Me alegra (verte tan feliz).
Pistas para identificarla. Para comprobar que la oración subordinada es de sujeto

debemos tener en cuenta lo siguiente:
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1. Se pueden sustituir por los pronombres - Ej. Me preocupas (que no vayas al médico) – Me
demostrativos neutros (esto, eso, aquello) preocupa eso.
2. Si sustituimos el pronombre eso por el SN esas - Ej. Quiero (que vayas al médico) – Quiero eso /
cosas y el verbo de la oración cambia de número, Quiero esas cosas (como el verbo querer no
tanto el pronombre eso, como el SN esas cosas, como cambia de número al sustituir la subordinada por
la oración a la que sustituyen son sujetos. esas cosas, ésta no es de sujeto).
3. Salvo las de infinitivo, van introducidas por el nexo

- Ej. ¿Os apetece (que vayamos a la piscina)?
que, que nunca va precedido de preposición.
4. No se pueden sustituir por los pronombres - Ej. Es probable (que ya esté recuperado) – Lo es
personales lo, la, los, las, le, les. probable (error).
5.1.2. Subordinada sustantiva de complemento directo

DEFINICIÓN. Son aquellas que desempeñan la función de complemento directo del verbo
principal. Ejs: Quiero (que vengas); Ángeles prefiere (salir a la montaña); No sé (cómo te llamas).
Pistas para identificarla. Para comprobar que la oración subordinada es de

complemento directo debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. Se pueden sustituir por los pronombres

- Ej. Quiero (que vengas) – Quiero esto.
demostrativos neutros (esto, eso, aquello).
2. ATENCIÓN: A diferencia de las subordinadas

- Quiero (que vengas) - Lo quiero;
sustantivas de sujeto, pueden sustituirse por el
- Ángeles prefiere (ir a la montaña) – Ángeles lo prefiere.
pronombre neutro lo.
3. Se consideran subordinadas sustantivas de CD

las que aparecen en estilo directo: en este caso la - Ej. Juan me dijo: (“no aguanto más”).
unión con el verbo principal se hace sin nexos.
4. Cuando no están en estilo directo, van

- Me pidió (que volviera al día siguiente);
introducidas por los siguientes nexos:
- Me pregunto (si querrás venir a casa de Luisa, mi vecina);
- Las conjunciones que o si.
- No sé (quién ha llamado).
- Los pronombres o adverbios interrogativos
5. No obstante, cuando la oración subordinada

- Ej. Quiero (comprar la última novela de ese autor); No sé
lleva el verbo en infinitivo, aparece sin nexo
(si quedarme aquí).
(excepto cuando es una interrogativa indirecta).
5.1.3. Subordinada sustantiva de complemento indirecto

DEFINICIÓN. Son aquellas que siempre van precedidas de la preposición a y ejercen la
función de complemento indirecto del verbo principal. Sin embargo, las subordinadas sustantivas de
complemento indirecto apenas se emplean en español.
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Ejemplo: No doy importancia (a que te hayas olvidado de mi cumpleaños).

complemento indirecto debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. Siempre van introducidas por la preposición a, que - Ej. No hizo ascos a (que le invitara a la cena).
actúa como en lace entre el verbo y la subordinada. - Ej. Tengo miedo a (quedarme solo).
2. Se pueden sustituir por pronombres demostrativos

- Ej. No doy importancia a (que se te olvidara) – No
neutros (esto, eso, aquello) precedidos de la
doy importancia a eso.
preposición a.
- Ej. No doy importancia a (que se te olvidara) – A eso

3. Se pueden sustituir por los pronombres le, les.
no le doy importancia.
4. Van introducidos por los nexos que o si (o sin nexo

- Ej. No le di importancia a (si se lo había creído).
cuando la oración subordinada lleva el verbo en
- Ej. No hizo ascos a (que elogiaran su trabajo).
infinitivo).
5.1.4. Subordinada sustantiva de complemento de régimen

DEFINICIÓN. Son aquellas que desempeñan la función de complemento de régimen del
verbo principal. Ejemplos: Confío en (que cumplas tu promesa); Dudo de (si he hecho lo correcto).

complemento de régimen debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. Siempre van introducidas por una preposición - Ej. No te quejes de (que no te escucho).
exigida por el significado del verbo, que actúa como - Ej. Insistió en (que la asistencia era obligatoria).
enlace entre el verbo y la subordinada. - Ej. No te preocupes de (si llegarás a tiempo).
2. Pueden sustituirse por los pronombres - Ej. No te quejes de (que no te escucho) – No te quejes
demostrativos neutros (esto, eso, aquello) precedidos de eso; Insistió en (que la asistencia era obligatoria) –
de preposición. Insistió en eso.
3. Van introducidos por los nexos que o si y por los

- Ej. No me acuerdo de (si hoy es su cumpleaños)
pronombres y adverbios interrogativos.
- Ej. ¿Te acuerdas de (quién lo hizo)?
- NOTA. No llevan nexo cuando la oración
- Ej. Me alegro de (haber ido a aquella fiesta).
subordinada no tiene el verbo en infinitivo,
- Ej. Estuve dudando de (si quedarme o marcharme).
salvo si se trata de una interrogativa indirecta.
5.1.5. Subordinada sustantiva de complemento del nombre

DEFINICIÓN. Son aquellas que complementan a un sustantivo de la oración principal.
Siempre aparecen precedidas de una preposición que enlaza el sustantivo con la oración.
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Ejemplos: Tengo la sensación de (que hay alguien aquí). La subordinada es el CN de sensación.

complemento del nombre debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. Pueden sustituirse por los pronombres

- Ej. Tengo la sensación de (que hay alguien aquí) –
demostrativos neutros (esto, eso, aquello) o por el
Tengo la sensación de eso. Acompaña a sensación.
determinativo correspondiente.
2. Pueden ir introducidas por los nexos que o si. - Ej. Tengo ganas de (que vengas conmigo al viaje)* .
- NOTA. No llevan nexo cuando la oración - Ej. Tengo la duda de (si he actuado bien).
subordinada tiene el verbo en infinitivo, salvo si - Ej. Tengo esperanzas de (acabar pronto este tema).
se trata de una interrogativa indirecta). - Ej. Tengo la duda de (si quedarme o irme).
5.1.6. Subordinada sustantiva de complemento del adjetivo

DEFINICIÓN. Son aquellas que complementan a un adjetivo de la oración principal.
Siempre aparecen precedidas de una preposición que enlaza el adjetivo con la oración.
Ejemplos: No estoy seguro de (si Luis ha llegado). Seguro es el núcleo del atributo (seguro de si Luis ha
llegado); por su parte, la subordinada ejerce de CAdj (de seguro).

complemento
1. Pueden sustituirse por los pronombres - Ej. Raúl es reacio a (que se celebren elecciones a
demostrativos neutros (esto, eso, aquello). delegado) – Raúl es reacio a eso.
2. Pueden ir introducidas por los nexos que o si.

- Ej. Luis es partidario (de que haya un acuerdo) *.
- NOTA. No llevan nexo cuando la oración
- Ej. Estoy dudosa de (si tendré tiempo suficiente).
subordinada tiene el verbo en infinitivo, salvo si
- Ej. Estoy pendiente de (recibir noticias tuyas).
se trata de una interrogativa indirecta).
5.1.7. Subordinada sustantiva de complemento del adverbio

DEFINICIÓN. Son aquellas que complementan a un adverbio de la oración principal.
Siempre aparecen precedidas de una preposición que enlaza el adverbio con la oración.
Ejemplos: Nos quedamos cerca de (conseguir una medalla). La subordinada es el CAdv de cerca.
*
Aparecen en negrita los sustantivos a los que acompañan las subordinadas sustantivas de complemento del nombre.
*
Aparecen en negrita los adjetivos a los que acompañan las subordinadas sustantivas de complemento del adjetivo.
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Pistas para identificarla. Para comprobar que la oración subordinada es de complemento
1. Pueden sustituirse por los pronombres - Ej. Víctor llegó antes de (que empezara la fiesta) –
demostrativos neutros (esto, eso, aquello). Víctor llegó antes de eso.
2. Pueden ir introducidas por los nexos que o si.

- NOTA. No llevan nexo cuando la oración - Ej. Isa apareció después de (que acabaran las clases)*.
subordinada tiene el verbo en infinitivo, salvo si - Ej. Elena se fue antes de (conocer el final del disco).
se trata de una interrogativa indirecta).
ATENCIÓN. Oraciones interrogativas y

exclamativas indirectas
ACLARACIÓN Las oraciones interrogativas y exclamativas pueden formar parte de las oraciones subordinadas
sustantivas. Las oraciones subordinadas sustantivas interrogativas y exclamativas indirectas se caracterizan
porque en ellas se acentúan los pronombres o adverbios interrogativos (qué, cuánto, dónde...). Las definimos:
A) Interrogativas indirectas. Equivalen a las preguntas que se escriben entre signos de interrogación,
pero no reproducen las palabras textuales del hablante. Estas oraciones ejercen una función dentro de la
oración en la que se integran. Ejemplos:
- Me preguntó (dónde quería ir); La subordinada funciona como CD del verbo principal.
- Me dijo (dónde estaban las llaves). La subordinada funciona como CD del verbo principal.
Nexos. Las oraciones interrogativas indirectas pueden estar introducidas por dos tipos de nexos:
· La conjunción si: No sé (si estará en casa ahora). La subordinada ejerce como CD del verbo principal.
· Los pronombres o adverbios interrogativos (qué, quién, cuándo, cuánto, dónde...). NOTA: Con verbos
de lengua (decir, pensar, opinar...), tanto si como los interrogativos pueden ir precedidos de la
conjunción que. Ejemplos:
- No sé (si estará en casa ahora). La subordinada funciona como CD del verbo principal.
- Me pregunto (quién habrá llamado). La subordinada funciona como CD del verbo principal.
- No sé (cuándo llegará Ana). La subordinada funciona como CD del verbo principal.
- Me preguntaron (que si iba con ellos). Preguntar: verbo de lengua. Aparece la conjunción que.
- Me dijo que (qué me parecía). Decir: verbo de lengua. Aparece la conjunción que.
B) exclamativas indirectas. Equivalen a las exclamaciones que se escriben entre signos exclamativos,
pero no reproducen las palabras textuales del hablante. Estas oraciones desempeñan una función dentro de
la oración en la que se integran.
Nexos. Las oraciones exclamativas indirectas van introducidas por pronombres o adverbios interrogativos
(qué, quién, cuándo, cuánto, dónde...), a veces precedidos de la conjunción que. Ejemplos:
- Me preocupa (cómo se divierten ahora los jóvenes). La subordinada funciona como sujeto.
- Mi abuela me dijo que (qué manera tenía de contestar). La subordinada ejerce de CD.
*
Aparecen en negrita los adverbios a los que acompañan las subordinadas sustantivas de complemento del adverbio.
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5.2. Oración subordinada adjetiva o de relativo
DEFINICIÓN. Las oraciones subordinadas de relativo o adjetivas son aquellas que van
introducidas por un relativo y que suelen (no siempre) desempeñar las funciones
propias de un adjetivo. Ejemplos.
- Adela es una chica (que resulta encantadora) – Adela es una chica encantadora.
- Los alumnos (que estudian) suelen aprobar – Los alumnos estudiosos suelen aprobar.
Pasos para identificarlas.

1. En los ejemplos anteriores, las oraciones subordinadas de relativo pueden
sustituirse por un adjetivo. Sin embargo, no siempre existe un adjetivo sinónimo de la
oración subordinada. Ejemplos:
- El concierto (que oímos ayer) fue muy bueno.
- La negociación (que mantienen patronal y sindicatos) evitará la huelga.
Aclaración. Las oraciones subordinadas de relativo se conocen tradicionalmente con el nombre de

oraciones subordinadas adjetivas; sin embargo, ambos términos no deben equipararse. Las oraciones
de relativo van introducidas por un relativo y no siempre realizan funciones propias de un adjetivo.
· Ejemplo: Ahora (que no hay nadie), puedes decírmelo. La oración de relativo que no hay nadie no
puede considerarse adjetiva porque no modifica a un sustantivo, sino a un adverbio.
2. No obstante, las oraciones subordinadas de relativo suelen modificar a un sustantivo. Es decir, ejercen la
función de complemento del nombre y se encuentran dentro de un sintagma nominal complementando al
sustantivo que realiza la función de núcleo (del SN). Ejemplo:
- El libro (que me prestaste) ya lo he leído. La subordinada complementa al núcleo del SN (subrayado).
3. El sustantivo al que modifica la oración subordinada adjetiva se llama antecedente. Ejemplo:

- Los cuchillos (que afilasteis) siguen sin cortar. La subordinada complementa al antecedente,
en este caso el sustantivo cuchillos.
5.2.1. Subordinada adjetiva o de relativo con antecedente

Las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo con antecedente explícito (presente
en la oración), se clasifican según el modo en que complementan al sustantivo6 :
6
Recuerda que hay oraciones de relativo cuyo antecedente no es un sustantivo. Las oraciones de relativo pueden también tener
como antecedente un adjetivo, un adverbio o una oración. Ejemplos:
- Lo listo (que es) me impresiona. La subordinada complementa a un adjetivo.
- ¡Hay que ver lo bien (que canta)! La subordinada complementa a un adverbio.
- Ha estudiado tres horas, (que no es poco). La subordinada complementa a una oración.
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CLASIFICACIÓN. Hay dos tipos de subordinadas adjetivas o de relativo con antecedente:
- Ej. El cine (que está en la plaza) estrena mañana la última

Adjetivas especificativas película de Amenábar.
Complementan a un sustantivo delimitando o - La subordinada adjetiva que está en la plaza es especificativa,
restringiendo su significado. porque delimita el significado del sustantivo cine (de todos los
cines que hay, sólo el de la plaza estrena esta película).
- Ej. El cine, (que está en la plaza), estrena mañana la última

Adjetivas explicativas película de Amenábar.
Añaden una pequeña explicación sin delimitar
- La oración subordinada adjetiva que está en la plaza es
el significado del sustantivo. En la lengua
explicativa, porque no delimita el significado del sustantivo
escrita aparecen separadas por comas.
cine (puede haber más cines que estrenen esa película).
5.2.1. Subordinada adjetiva o de relativo sin antecedente

DEFINICIÓN. Las oraciones subordinadas de relativo sin antecedentes aparecen en la
oración sin el sustantivo al que complementan. Pueden desempeñar, dentro de la oración en la que se
integran, las mismas funciones que un adjetivo sustantivado (que funcione como sustantivo). Ejs:
- Ese chico es (quien me ayudó el otro día).
- Marcos no fue (el que me llamó).
- Emilio cobijó (a quien no tenía casa).
NEXOS. Puede ir introducidas por:
- Ej. Ese es (el que te dije).

- La subordinada el que te dije no realiza la función de CN, porque
no modifica a un sustantivo. La oración de relativo está
sustantivada por el, y el conjunto ejerce la función de atributo.
- Un artículo seguido del relativo que.
- Ej. (El que venga) lo hará.
- La subordinada de relativo el que venga no realiza la función de
CN porque no modifica a un sustantivo. La oración de relativo está
sustantivada por el y el conjunto desempeña la función de atributo.
- Ej. Así conocí (a quien es mi mujer).

- La subordinada de relativo a quien es mi mujer no realiza la
- Los relativos quien, quienes, cuanto,
función de CN, porque no modifica a un sustantivo. La oración de
cuanta, cuantos, cuantas.
relativo está sustantivada (el antecedente se considera integrado en
el relativo) y ejerce la función de complemento directo.
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ATENCIÓN. Nexos que introducen
oraciones subordinadas de relativo
CLASIFICACIÓN. Las oraciones subordinadas de relativo pueden ir encabezadas por los estos elementos:
- Un pronombre relativo: que, quien, quienes, el cual, la cual... - Ej. El chico (que te regaló el reloj); el regalo
(con el cual me sorprendisteis).
(*) Si extraemos la oración subordinada de relativo de la
oración en la que se integra, tendremos que convertir el (*) Ej. El chico (que te regaló el reloj) – El chico
pronombre que en el sustantivo al que modifica te regaló el reloj; El regalo (con el cual me
(antecedente). sorprendiste) – Me sorprendiste con el regalo.
- Ej. La calle (donde quedamos); El día (cuando

- Un adverbio relativo: donde, cuando, como.
te vi).
(*) En muchos casos, estos adverbios relativos pueden
(*) La calle (donde vivo) – La calle (en [la] que
sustituirse por el pronombre relativo que precedido de
vivo); El día (cuando te vi) – El día ([en][el] que
preposición.
te vi).
- Un determinante relativo posesivo: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. - Ej. El entrenador (cuyo equipo ganó); El árbol
(*) Los determinativos relativos posesivos no desempeñan las (cuyas hojas están secas).
funciones propias de un pronombre, sino la de actualizador (*) El árbol cuyas hojas están secas. Cuyas no
de un sustantivo. Por eso concuerdan con el sustantivo al que concuerda con su antecedente árbol, sino con el
acompañan. sustantivo al que acompaña.
FUNCIONES DEL NEXO. Pronombres, determinativos y adverbios relativos desempeñan en sus oraciones
dos funciones sintácticas:
- Realizan la función de nexo de unión de la oración

- Ej. Las piezas (que encargué) las traen hoy.
subordinada de relativo con el antecedente explícito
- Además, dada su naturaleza pronominal o adverbial, ejercen

otras funciones dentro de la oración subordinada:
a. El reloj (que se retrasa) está en la cómoda. La
a. Los pronombres relativos cumplen en la oración la
función de que es la de sujeto.
misma función que desempeñaría en su lugar el
sustantivo al que modifican (sujeto, CD...) b. He conocido el pueblo (donde veraneas).
Donde sustituye a pueblo y ejerce como CC.
b. Los adverbios relativos ejercen en la subordinada la
función de complemento circunstancial. c. He visto la película (cuyo protagonista es mi
vecino). Cuyo es el actualizador del sustantivo
c. Los determinativos relativos con significado posesivo
protagonista.
desempeñan dentro de la oración subordinada de
relativo la función de actualizador.
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5.3. Oración subordinada circunstancial
DEFINICIÓN. Vamos a aplicar dos criterios:
· Desde el punto de vista sintáctico, las oraciones subordinadas circunstanciales son las que
realizan en la oración la función de complemento circunstancial. Ejemplos:
- Leo el periódico (cuando tengo tiempo).
è Cuando tengo tiempo es una oración porque tiene un verbo: tengo. Es
subordinada porque depende del verbo leo. Y es circunstancial porque ejerce
la función de CC de tiempo. En forma de oración simple, el ejemplo podría
quedar así: Leo el periódico alguna vez (CC).
· Desde el punto de vista del significado, las oraciones subordinadas circunstanciales pueden
expresar: lugar, tiempo, modo, causa, finalidad, condición, etcétera. Esta lista es subjetiva, y
por ello depende de la opinión que tenga cada estudioso de la lengua. Ejemplos:
- Te acompañaré (donde vayas). Lugar;
- Nadan en el río (cuando hace calor). Tiempo;
- Lo hizo (como pudo). Modo;
- Ana está nerviosa (porque tienen un examen). Causa;
- Estamos entrenando (para mejorar nuestros resultados). Finalidad;
- (Si no hace frío), iremos a la piscina. Condición.
CLASIFICACIÓN BÁSICA. Las subordinadas circunstanciales se dividen en dos grupos:
Circunstanciales adverbiales - Fuimos (a donde nos habíais dicho) – Fuimos allí.

Ejercen las mismas funciones que los - Iré a París (cuando acabe mis estudios) – Iré a París entonces.
adverbios y se pueden sustituir por ellos - Marta bucea (como nos ha explicado) – Marta bucea así.
Circunstanciales no adverbiales - Fuimos a Madrid (para estar con vosotros); (Si termino
Las oraciones no adverbiales no equivalen a mis estudios), me iré a París. Estas subordinadas (entre
adverbios ni se pueden sustituir por ellos. paréntesis) no pueden sustituirse por adverbios.
è ACTIVIDAD DE APOYO
1. Localiza las oraciones subordinadas circunstanciales e indica cuáles de ellas son adverbiales:
- Desayuna bien aunque no tengas hambre.
- La fruta y la verdura son imprescindibles para estar bien alimentados.
- Nunca te pongas a dieta si no te la prescribe un médico.
- Cuando vayas a consumir un producto envasado fíjate en su fecha de caducidad.
- Si has descongelado un alimento no lo vuelvas a congelar.
- Compra donde los productos te merezcan confianza.
18
CLASIFICACIÓN GENERAL Las subordinadas circunstanciales se pueden agrupar así:
1. De lugar. - Ej. Acampamos (donde pudimos) –

Tienen un significado circunstancial locativo. Acampamos allí. La subordinada
Van introducidas por el adverbio donde circunstancial de lugar se puede sustituir
precedido o no de preposición. por el adverbio allí.
2. De tiempo A) Pasean por el parque (cuando no

llueve) – pasean por el parque siempre;
A) Tienen un significado circunstancial temporal.
Vine (tan pronto como me fue posible) –
Van introducidas por las conjunciones cuando y
Vine pronto.
mientras, y por las locuciones una vez que, antes
que, tan pronto como... B) (Al salir de clase), me fui al cine –
Entonces me fui al cine; (Yendo por la
Circunstanciales B) También lo son algunas oraciones construidas
calle) vi un coche antiguo) – Entonces vi
adverbiales con gerundio o con infinitivo precedido de al.
un coche antiguo.
3. De modo
A) Tienen un significado circunstancial modal. A) Siéntate (como te resulte más cómodo)
Van introducidas por las conjunciones como y – Siéntate así.
según, y por el nexo complejo como si. B) Me gusta estudiar (oyendo música
B) También lo son algunas oraciones construidas clásica) – Me gusta estudiar así.
con gerundio.
4. De cantidad
- Ej. Estudio (cuanto puedo) – Estudio
Tienen un significado circunstancial de cantidad.
mucho.
Van introducidas por el adverbio cuanto.
5. Causales - Ej. No he llegado a tiempo (porque se

Aportan un significado de causa. me ha averiado el coche).
6. Finales
- Ej. Hemos quedado (para ir a la ópera).
Aportan un significado de finalidad.
7. Condicionales - Ej. (Si lo hubiera sabido), te lo habría

Aportan un significado de condición o hipótesis. dicho.
Circunstanciales
no adverbiales 8. Concesivas
- Ej. (Aunque se lo repita una y otra vez),
Indican una objeción u obstáculo a lo que expresa
no me hace caso.
la oración principal.
9. Comparativas7 - Ej. Hice el trabajo tan bien (como

Aportan el significado de comparación. pude),
10. Consecutivas - Ej. Cantó tanto (que se ha quedado

Aportan el significado de una consecuencia. afónico).
7
Aunque tradicionalmente las oraciones subordinadas comparativas y consecutivas se han incluido en este grupo, deben tratarse
aparte. Estas oraciones no son circunstanciales, sino que complementan a un adjetivo o adverbio intensificador / cuantificador.
19
Aclaración. Por su mayor complejidad, vamos a estudiar con más profundidad las subordinadas
circunstanciales no adverbiales. Nosotros identificamos seis clases fundamentales:
5.3.1. Subordinadas circunstanciales no adverbiales causales

características. Las oraciones subordinadas causales presentan los rasgos siguientes:
- Ej. Estamos descansado (porque ya hemos acabado

1. Aportan significados de causa, motivo o razón. el trabajo); (Como ya hemos acabado el trabajo),
estamos descansado.
- Ej. (Como ya hemos acabado el trabajo), estamos

2. Ejercen la función de CC de causa del verbo principal. descansado. La subordinada ejerce como CC de
causa del verbo principal.
- El suelo está mojado (porque ha llovido).

3. Van introducidas por estos nexos: las conjunciones
- Madrugaremos, (pues el viaje es largo).
porque8, pues, como, y las locuciones conjuntivas ya
- (Ya que te gusta el libro), te lo regalaré.
que, puesto que, dado que, como quiera que...
- Ha venido, (puesto que quería saludarte).
PARA SABER MÁS

CLASIFICACIÓN. Las subordinadas circunstanciales no adverbiales causales se dividen en:
- Causales del enunciado:

Realizan la función de CC de la oración principal e - Ej. El suelo está mojado (porque ha llovido).
indican la causa de lo que se dice en ella. No se separan
- Ej. El bolígrafo no escribe (porque no tiene tinta).
por comas de la oración principal y, por lo general, van
pospuestas a ella.
- Causales de la enunciación:
Indican el motivo de lo que dice o piensa el hablante y - Ej. Ha llovido, (porque el suelo está mojado).
complementan a un ámbito oracional más amplia que el
- Ej. El bolígrafo no tiene tinta, (porque no escribe).
de la oración principal. Se separan de ésta por comas y,
por lo general, se anteponen a ella.
5.3.2. Subordinadas circunstanciales no adverbiales finales

características. Las oraciones subordinadas finales presentan los rasgos siguientes:
- Ej. Sergio lee en voz alta (para entretener a su

1. Aportan significados de finalidad.
abuela); Toma poco el sol (para que no te quemes).
8
Las subordinadas causales con porque pueden considerarse también como subordinadas sustantivas, porque la secuencia que
sigue a la preposición por puede sustituirse por un sustantivo: Ceno poco porque, si no, duermo mal – Ceno poco por eso.
20
2. Ejercen la función de CC final del verbo principal. - Ej. Viene (a que te cortes el pelo).
3. Van introducidas por estos nexos: las locuciones

- Ej. Iré a vuestra casa (para que conozcáis a Javier).
conjuntivas para que, a que, a fin de que...
- Ej. Ha venido (a que le deis el regalo).
è NOTA. También son subordinadas
- Ej. Madruga los domingos (para hacer deporte).
circunstanciales finales algunas oraciones que se
- Ej. Come todos los días en casa (para ahorrar).
construyen con a o para + infinitivo.
5.3.3. Sub. circunstanciales no adverbiales condicionales

características. Las subordinadas no adverbiales condicionales tienen estos rasgos:
1. Imponen una condición o una hipótesis para que se - Ej. (Si no llueve), iremos a jugar.
cumpla lo que expresa la oración principal. - Ej. (Si lo vas a cuidar), te regalo este libro.
2. Ejercen la función de CC del verbo principal.

- Ej. (Si no llamas a Carlos), iremos a la fiesta.
è PARA SABER MÁS. En las oraciones
- La prótasis es Si no llamas a Carlos, y el resto –
condicionales llamamos prótasis a la oración
iremos a la fiesta- constituye la apódosis.
subordinada; y apódosis, a la principal.
3. Van introducidas por estos nexos: las conjunciones si,

cuando, como, y las locuciones conjuntivas a no ser que, - Ej. (Si quieres), iremos a jugar al tenis.
a condición de que, con tal de que, con tal que, a menos - Ej. (Cuando no me ha saludado), por algo será.
que, siempre que... - Ej. (Como mañana llueva), no iremos a la playa.
è NOTA. También son condicionales algunas - Ej. (Esforzándome mucho), lograré aprenderlo.
oraciones que se construyen con gerundio o con - Ej. (De haberlo sabido), habría ido a buscarte.
de + infinitivo.
5.3.4. Sub. circunstanciales no adverbiales concesivas

características. Las subordinadas no adverbiales concesivas tienen estos rasgos:
1. Expresan una objeción a la idea de la oración principal. - Ej. (Aunque duermo poco), no tengo sueño.
- Ej. Las plantas se han marchitado, (aunque las

2. Ejercen la función de CC del verbo principal.
riego bastante).
3. Van introducidas por estos nexos: la conjunción

aunque (cuando no equivale a pero) y las locuciones - Ej. (Aunque vimos la tele), no recuerdo la ‘peli’.
conjuntivas por más que, si bien, aun cuando, a pesar de - Ej. (Por más que insistas), he decidido dejarlo.
que... - Ej. Me gustaría volar, (si bien no sé cómo hacerlo).
è NOTA. También son concesivas algunas - Ej. (Aun cuando no vaya Inés), yo acudiré.
oraciones que se construyen con gerundio, - Ej. Juega en Primera (a pesar de que es joven).
normalmente precedido del adverbio aun.
21
5.3.5. Sub. circunstanciales no adverbiales comparativas
características. Las subordinadas no adverbiales comparativas tienen estos rasgos:
1. Establecen una comparación entre dos términos. - Ej. Ese trabajo es tan bonito (como pensaba).
2. Se subordinan al adverbio intensificador (tan, tanto,

- Ej. El autobús tardó tan poco (como esperábamos).
más o menos). La subordinada comparativa recibe el
Tan es el intensificador y como es el nexo.
nombre de segundo término de la comparación.
3. Van introducidas por estos nexos: la conjunción que

(junto a los adverbios más o menos, mejor y pero); como
- Ej. Tengo más problemas (que días tiene el año).
(junto a tan o tanto); o bien la preposición de.
- Ej. Trabaja tanto (como puede).
è NOTA. Es frecuente que en el segundo
- Ej. Esta ópera es mejor (que la que vimos ayer).
término de la comparación no aparezcan todos - Ej. Esa chica es más lista (de lo que creemos).
los componentes de la oración. Suelen tener el
- Ej. Es tan alto (como tú). No aparece: [eres alto].
verbo, el predicado o parte del predicado
elíptico.
5.3.6. Sub. circunstanciales no adverbiales consecutivas

características. Las subordinadas no adverbiales consecutivas tienen estos rasgos:
1. Establecen una consecuencia de lo que se dice antes en

- Ej. Es un local tan barato (que todos compran allí).
la oración compuesta.
2. Las subordinadas consecutivas se subordinan al - Ej. Cuenta chistes tan viejos (que nadie se ríe de
adverbio cuantificador (tan, tanto, tal...) ellos). Tan es el cuantificador.
3. Van introducidas por un único nexo: la conjunción

subordinante que.
- Ej. El horno estaba tan caliente (que se quemó la
è NOTA. Las oraciones encabezadas por los
comida);
conectores por consiguiente, por tanto, así que, - Ej. El tiempo ha empeorado tanto (que ya es
luego, con que también son consecutivas, pero
necesario el abrigo).
no subordinadas sino coordinadas o
yuxtapuestas a otra oración9.
9
- Ya has descansado bastante; así que (vamos a seguir andando); Hemos entrenado mucho; por tanto, (esperamos obtener un
buen resultado); Lo hicimos con mucho cuidado, luego (estará bien).
22
ACTIVIDADES
- Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

1. Sólo sé que no sé nada. (Sócrates)
2. Más sabe el diablo por viejo que por diablo.
3. Si tú me dices “ven”, lo dejo todo.
4. Dos no discuten si uno no quiere.
5. Prometeo representa la pasión por conquistar el conocimiento.
6. Galileo defendió ante la Inquisición que la Tierra giraba alrededor del Sol.
7. El río Amazonas, que serpentea por la selva es el mayor sistema fluvial del mundo.
8. Como Isabel no nos llame, no la esperaremos.
9. La tecnología nos hace testigos de la guerra, pero no nos proporciona medios para evitarla. (Mary Robinson)
10. Aunque hay ciencias preferentemente teóricas, todas tienen aplicaciones prácticas.
11. La invención de la brújula permitió acometer viajes por mar de larga duración.
12. Vacunar consiste en infectar a personas con bacterias o virus muertos o inactivos.
13. Se dice que la madre de Sócrates era comadrona.
14. El método de Sócrates consistía en sacar la sabiduría que cada uno de sus discípulos llevaba dentro.
15. El recuerdo reorganiza el pasado y lo ilumina con luces.
16. Los griegos pensaban que si la cabeza de una persona medía la décima parte del cuerpo, este era bello.
17. Cuando la gente dice eso, algo ha ocurrido.
18. Cuando hay prisa, no hay tiempo para la reflexión sobre las consecuencias de los actos. (J. Farrés)
19. El impulso sin la razón es ciego, y la razón sin el impulso es ineficaz.
20. Mucho me costaría vivir en un mundo sin libros, pero la realidad no está en ellos, puesto que no cabe en
ellas. (M. Yourcenar)
21. Los lazos de la sangre son harto débiles cuando no los refuerza el afecto. (M. Yourcenar)
22. Esto no es un ensayo general, señores; esto es la vida. (Oscar Wilde)
23. Trabajando así, llegará lejos.
24. Raúl se salió del cine antes de que la película acabase.
25. Aunque recibió una entrada durísima, el portero valencianista podrá jugar el próximo miércoles.
26. Ulises tenía fama de astuto y Aquiles era temido por su cólera.
27. Está demostrado que fumar produce cáncer.
28. El diafragma es el músculo que separa el pecho del abdomen.
29. Desaparece cerca de Castellón un aerotaxi que volaba de Barcelona a Argelia.
30. En Japón, el porcentaje de universitarios que aprenden español ha crecido un 150 % en los últimos años.
23
31. Jorge Guillén nació en Valladolid en 1893 y murió en Málaga en 1984.
32. Aun cuando no había participado en la vida política, Pedro Salinas se exilió en Estados Unidos tras la guerra
civil española.
33. Yo no soy responsable de que me atraigan simultáneamente el campo y la ciudad, la tradición y el futuro.
(Gerardo Diego)
34. Si es verdad que soy poeta por la gracia de Dios, también lo es que lo soy por la gracia de la técnica y del
esfuerzo. (F. García Lorca)
35. No tengo ninguna profesión; es decir, solo soy poeta. (R. Alberti)
36. Hoy es sólo el corazón del hombre lo que me interesa. (Dámaso Alonso)
37. Las citas veraniegas de Almagro, Mérida y Sagunto intentan incrementar la afición al teatro.
38. La riqueza no es un mal en sí mismo; el mal radica en su mal uso. (Gandhi)
39. Colón inició su viaje hacia las Indias porque estaba convencido de que la Tierra era redonda.
40. Este es un pequeño paso para el hombre, pero un gran salto para la humanidad. (Neil Armstrong)
41. ¿Por qué las nubes de tormenta parecen negras, si las gotas que las forman son transparentes?
42. Como el papa Clemente VII no le concedió el divorcio, Enrique VIII rompió con la Iglesia católica.
43. Se cuenta que Newton descubrió la ley de la gravitación universal cuando vio que una manzana caía de un
árbol.
44. Un objeto que está en reposo seguirá en reposo si no actúa sobre él otra fuerza. (Newton)
45. El arte es una mentira, pero nos permite comprender la verdad. (Picasso)
46. El científico observa un fenómeno, propone hipótesis, realiza experimentos y establece leyes científicas.
47. Nunca olvido una cara, pero con usted voy a hacer una excepción. (Groucho Marx)
48. Discúlpeme si les llamo caballeros, pero no les conozco muy bien. (Groucho Marx)
49. El empleado permaneció en el umbral, como si fuera a decirle algo al contable.
50. El rey dijo que el español es una herramienta insustituible para potenciar la comunidad hispanohablante.
51. En la Ilíada Homero narra la guerra de Troya, y en la Odisea cuanta el accidentado viaje de regreso de
Ulises a su Ítaca natal.
52. Ulises dejó a las puertas de Troya un caballo en cuyo interior había escondidos muchos griegos.
53. ¿Ah, cuando yo era niño, / soñaba con los héroes de la Ilíada! (Antonio Machado)
54. Los científicos piensan que, si prosigue el ritmo actual de destrucción, en el año 2050 no quedarán selvas
en el planeta.
55. Siempre que uno está verdaderamente triste son agradables las puestas de sol. (Antoine de Saint-Exupéry)
56. Volverás para decirme adiós y te regalaré un secreto. (Antoine de Saint-Exupéry)
57. El tiempo que perdiste por tu rosa hace que tu tiempo sea importante. (Antoine de Saint-Exupéry)
58. La tinta que se emplea en las bolsas de plástico contiene cadmio, un metal muy tóxico.
59. Hasta que se inventó la escritura, todo el conocimiento estaba confiado a la memoria individual y colectiva.
60. Desde entonces nuestra memoria no retiene cuanto sería capaz de recordar con un buen entrenamiento.
61. Una vez que se inventó la imprenta, el libro se convirtió en un bien mucho más accesible.
62. Sócrates fue maestro de Platón, Platón fue maestro de Aristóteles, y este fue el tutor de Alejandro Magno.
63. En España no se dialoga porque nadie pregunta. (Antonio Machado)
64. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. (Pablo Neruda)
65. Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, / mi alma no se contenta con haberla perdido. (Pablo
Neruda)
66. El creador de Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle, acabó harto de su criatura de ficción y decidió matar a
su famoso detective.
67. Lo que desde arriba no se ve son las fronteras.
68. Hacia 1955, siendo Manuel niño, sólo había dos horas diarias de luz eléctrica y mortecina.
24
69. Es mejor estar callado y parecer tonto, que hablar y despejar dudas definitivamente. (Groucho Marx).
70. Hasta que los leones tengan sus propios historiadores, las historias de cazadores seguirán glorificando al
cazador. (Proverbio africano).
25
CUADERNOS DE MORFOSINTAXIS
2 SINTAXIS DE LA
ORACIÓN SIMPLE
Mar Garzón
M.ª Dolores Ganga
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Índice
Unidad 1. Enunciados ................................................................................................ 4

– Frases y oraciones ........................................................................................................ 4
– Elementos de la oración................................................................................................. 5
Unidad 2. Funciones sintácticas básicas ................................................................ 10

– Sujeto y predicado ........................................................................................................10
Unidad 3. Funciones dentro del SN, del S Adj. y del S Adv. ............................... 14
Unidad 4. Funciones dentro del predicado nominal ............................................ 20

– Noción de predicado nominal...................................................................................... 20
– La función de atributo.................................................................................................. 21
Unidad 5. Funciones dentro del predicado verbal transitivo .............................. 28
Unidad 6. Funciones dentro del predicado verbal pasivo................................... 34
Unidad 7. Funciones dentro del predicado verbal intransitivo ........................... 40
Unidad 8. Complementos circunstanciales y más................................................. 46

1 ENUNCIADOS
FRASES Y ORACIONES
1. TENER O NO TENER, ESA ES LA CUESTIÓN
Observa en qué se diferencian estos enunciados y completa el texto siguiente:
FRASES ORACIONES
¡IMPORTANTE!
Hasta mañana por la tarde. Mañana iremos al cine. Cualquier tipo de
¡Menudo chasco! ¡Ya estamos solos! oración puede ser
Buenos días, Javier. Me puse a estudiar muy tarde. afirmativa o negativa.
¡Al fin solos! ¿Tienes que ir ahora mismo?
Oraciones y frases son enunciados.

Las frases no llevan v e r b o ; las oraciones sí.
2. CADA OVEJA CON SU PAREJA

Relaciona los tipos de oraciones con las definiciones y los ejemplos: ¡IMPORTANTE!
La actitud
1. Dubitativas 2. Exhortativas o imperativas 3. Enunciativas y la emoción
se notan
en la entonación.
4. Exclamativas 5. Desiderativas 6. Interrogativas
1 Reflejan duda. 4 ¡Qué buena suerte tienes!

2 Transmiten órdenes o ruegos. 6 ¿Quién ha llamado?
4 Expresan algo con intensidad o sentimiento. 1 A lo mejor me voy al campo.
6 Plantean una pregunta. 5 Ojalá haga buen día.
3 Informan afirmando o negando algo. 3 Pablo no ha traído el coche.
5 Manifiestan un deseo. 2 Vuelve pronto.
3. LO MISMO NO DA PREGUNTAR QUE EXCLAMAR

Transforma las oraciones según la actitud de cada tipo de oración:
ENUNCIATIVA DESIDERATIVA INTERROGATIVA
Luis no viene en moto. → Ojalá Luis no venga en moto. → ¿No viene Luis en moto?
INTERROGATIVA EXHORTATIVA DUBITATIVA
¿Vienes a casa? → Ven a casa. → Quizás vengas a casa.

EXCLAMATIVA DESIDERATIVA ENUNCIATIVA
¡Se lo has dicho a Juan! → Ojalá se lo hayas dicho a Juan. → Se lo has dicho a Juan.
4
TRUCO
4. ¿PILLAS LA INDIRECTA? Para una interrogativa
Marca con una cruz las oraciones que sean interrogativas: indirecta encontrar,
en las tildes
Dile qué quieres. X Cuenta lo que hiciste. te has de fijar.
Por ejemplo:
¿Qué me estás contando? X Decidnos dónde estáis. X Dime qué vas a hacer.
Confirma cuándo llegarás. X Dime que vas a volver pronto.

Avisa cuando llegues. Dinos qué vas a hacer hoy. X ¡IMPORTANTE!
No todas las
preguntas van
ELEMENTOS DE LA ORACIÓN entre signos de
interrogación; si
1. SOPA DE LETRAS estos no aparecen
Localiza las categorías gramaticales en esta sopa de letras y anota sus nombres en oraciones en las
a la derecha (cada rayita se corresponde con una letra): que se formulan
preguntas,
estas se llaman
C A P I A D V E R B I OD E
P R O N O MB R E interrogativas
B H R J I B U M E O L L E A
indirectas.
I D E O S P E L I S T D T D D E T E RM I N A N T E
C A P V E R B O S A E O E J ADJE TIV O
E M O E S O R L A L A M R E
S U S T A N T I V O J I MT SU S TA N T I VO
A S I N E O A F E N E A I I VE RBO
U T C O S M D U L O S G N V P R E P O S I C I ÓN
R E I T C B E R O A C O A O
C G O R I R T U A L I J N G CO N J U N C I Ó N
O A N D P E O NM U F E T A A DV E R B I O
S C O N J U N C I O N S E M
2. DE CATEGORÍA
Localiza el núcleo de los sintagmas subrayados e indica su categoría gramatical:
NÚCLEO CATEGORÍA
Carmen lee muy deprisa. deprisa adverbio
El niño jugaba feliz. feliz adjetivo

¡IMPORTANTE!
Ya compré los pasteles. pasteles sustantivo Un sintagma es una
palabra o un grupo
Se lo diré mañana. mañana adverbio de palabras que
desempeñan una
Teo llevaba una gorra azul. gorra sustantivo función sintáctica
Ricardo parece triste. dentro de una oración.
triste adjetivo El tipo de sintagma
Me voy a Cádiz. depende de la
voy verbo categoría gramatical
La bolera no está lejos de casa. de su núcleo: sintagma
lejos adverbio nominal, verbal,
Esos patines son de Mario. adverbial y adjetivo.
Mario sustantivo
5
3. «CAZASINTAGMAS»
Encierra en un círculo el núcleo de cada sintagma subrayado, anota su categoría
gramatical e indica el tipo de sintagma correspondiente:
CATEGORÍA SINTAGMA
Aquí tienes tu vestido nuevo. nombre nominal ¡IMPORTANTE!

Cuando el sintagma
Eugenia fue muy amable. adjetivo adjetivo nominal lleva delante
una preposición, se
Con esos zapatos no sé andar. sustantivo nominal con prep. denomina sintagma
nominal con
Nos reuniremos en casa mañana. adverbio adverbial preposición.
Voy todos los días a nadar. sustantivo nominal
Este ejercicio es bastante útil. adjetivo adjetivo
Comes demasiado deprisa. adverbio adverbial
Fue a la boda con sombrero. sustantivo nominal con prep.
Espero a Luis. verbo verbal
4. FÓRMULA UNO
Los elementos que forman un sintagma se traducen en fórmulas. Enlaza cada una ¡IMPORTANTE!
de estas con la oración que contenga el correspondiente sintagma subrayado: Corres más
que las tortugas
Vive muy lejos. S Adj. (S Adv. + N) si usas
las abreviaturas:
Las chicas no vendrán. S Adv. (S Adv. + N) N = núcleo.
Det. = determinante.
Todos esos libros sobran. SV (N + S Adv.) SN = sintagma
nominal.
Con su ayuda venceremos. SN (Det. + N + S Adj.)
SN con prep. =
sintagma nominal
Es una familia feliz. SN (Det. + Det. + N)
con preposición.
Llovió mucho. SN con prep. (Prep. + SN) SV = sintagma verbal.
S Adj. = sintagma
Luisa está muy contenta. S Adj. (N) adjetivo.
S Adv. = sintagma
La tarde está lluviosa. SN (Det. + N) adverbial.
5. «SINTAGMACAOS»
Indica la fórmula correspondiente a los sintagmas subrayados en estas oraciones:
Aquí vive el primo de Irene. SN (Det.+ N + SN con prep.)

1. Raúl pasará años lejos de su país. S Adv. (N + SN con prep.)
2. Estoy orgulloso de tus notas. S Adj. (N + SN con prep.)
3. Iré en la bicicleta de Pedro. SN con prep. (prep. + SN [Det. + N + SN con prep.])
4. Esta tarde traerán la cama nueva. SN (Det. + N + S Adj.)
6 5. Parece un problema difícil. SN (Det. + N + S Adj.)
6. REVUELTO DE PALABRAS
Ordena las palabras siguiendo la fórmula que se indica en cada caso y anota, a
continuación, las oraciones resultantes (no te olvides de empezar en mayúscula):
tarde fiesta la iremos esta a

SN SN con prep.
+ V +
(Det. + N) (Prep. + Det. + N)
→
Esta tarde iremos a la fiesta.
muy llega los casa todos a tarde días
SN SN con prep. S Adv.
+ V + +
(Det. + Det. + N) (Prep. + N) (S Adv. + N)
→
Todos los días llega a casa muy tarde.

tu parece simpatiquísima vecina
SN S Adj.
+ V +
(Det. + N) (N)
→
Tu vecina parece simpatiquísima.

sala tu primo con en hermanito está la mi
SN SN con prep. SN con prep.
+ V + +
(Det. + N) (Prep. + Det. + N) (Prep. + Det. + N)
→
Mi hermanito está con tu primo en la sala./Mi primo está con tu hermanito en la sala.
meta la corredor a cansado muy llegó el
SN S Adj. SN con prep.
+ V + +
(Det. + N) (S Adv. + N) (Prep. + Det. + N)
→
El corredor llegó muy cansado a la meta.

tren iremos en juntos París a próximamente
S Adv. S Adj. SN con prep. SN con prep.
+ V + + +
(N) (N) (Prep. + N) (Prep. + N)
→
Próximamente iremos juntos en tren a París./Próximamente iremos juntos a París en tren. 7

7. UN SINTAGMA ESPECIAL... EL SINTAGMA VERBAL
¡IMPORTANTE!
Completa el análisis de los sintagmas verbales con el núcleo y los complementos:
El núcleo del SV es
un verbo o una
Estudia mucho últimamente. Lleva jugando con él toda la tarde.
perífrasis verbal
N S Adv. S Adv. N SN con SN
prep. (está llegando, lleva
SV SV jugando, tengo que
volver) y puede llevar
Está llegando muy tarde a casa. Todos los días sigue insistiendo. todo tipo de
S Adv. SN con SN N sintagmas como
N prep. complementos.
SV SV
Haremos los deberes mañana. Regresó muy cansado del viaje.

N SN S Adv. N S Adj. SN con prep.
SV SV ¡IMPORTANTE!
Las formas verbales
Pronto tengo que volver a casa. Este verano iré a la playa. de voz pasiva y los
S Adv. N SN con SN N SN con prep. tiempos compuestos
prep. no son perífrasis.
SV SV
8. LA ESTRUCTURA NO ES LOCURA
Descubre la relación entre sintagmas analizando su estructura. Observa los mo-
¡IMPORTANTE!
delos de análisis de estructura y completa los de las siguientes oraciones:
Los pronombres
La historia interminable. La princesa prometida. equivalen a nombres
Det. N S Adj. Det. N S Adj. y pueden ser núcleos
de un SN.
SN SN
Cantando bajo la lluvia. Bailando con lobos.

N SN con prep. N SN con prep.
SV SV
¡IMPORTANTE!
Siete años en el Tibet. Veinte mil leguas de viaje submarino. Dentro de un
Det. N SN con prep. N SN con prep. sintagma puede
haber otros.
SN SN
Torrente, el brazo tonto de la ley. 2001, una odisea del espacio.

Det. N S Adj. SN con Det. N SN con prep.
prep.
TRUCO
N SN N SN
Si organizas la estruc-
SN SN tura de una oración co-
El libro de la selva. La guerra de las galaxias. mo un edificio en el que
Det. N Det. N hay varios pisos y unas
cuantas ventanas por
prep. SN prep. SN piso, encontrarás fácil-
Det. N SN con prep. Det. N SN con prep. mente qué sintagmas
contienen a otros.
8 SN SN
A UTOEVALUACIÓN 1
CONTESTA VERDADERO O FALSO: V F
11. Las frases son enunciados con verbo.
12. Puede que llueva es una oración dubitativa.
13. Quizá salgamos de viaje mañana es una oración desiderativa.
14. La oración Pregunta cuántos vienen incluye una interrogativa directa.
15. Sal de ahí pronto es una oración exhortativa.
16. La categoría gramatical del núcleo es la que define el tipo de sintagma.
17. Además del núcleo, un SN puede llevar determinantes y otros sintagmas.
18. El piso de Sara corresponde a la fórmula SN (Det. + N + SN con prep.).
19. Una redacción poco extensa corresponde a la fórmula SN (Det. + N + S Adj.).
10. Tu tío vive lejos corresponde a la fórmula SN (Det. + N) + V + S Adv.
11. Un pronombre puede ser el núcleo de un SN.
12. Muy cerca de la meta es un SN porque el núcleo es meta.
13. Muy cerca de la meta es un S Adv. porque el núcleo es cerca.
14. En Este tema fue investigado por muchos, el núcleo del SV no es una perífrasis.
15. El núcleo del SV de la oración Acaba de llegar Celia es una perífrasis.
16. Alguien habló con ella corresponde a la fórmula SN + V + SN con prep.
17. El análisis de la estructura de Solo ante el peligro es:

Solo ante el peligro.
N SN con prep.
S Adj.
18. El siguiente análisis de estructura es incorrecto:

El hombre de la máscara de hierro.
Det. N SN con prep.
(prep.) SN
Det. N SN con prep.
SN
15. V; 16. V; 17. V; 18. F.

Solución: 1. F; 2. V; 3. F; 4. F; 5. V; 6. V; 7. V; 8. V; 9. V; 10. V; 11. V; 12. F; 13. V; 14. V;
9
2 FUNCIONES SINTÁCTICAS BÁSICAS
SUJETO Y PREDICADO
1. SOPONCIO SINTÁCTICO
En esta sopa de letras encontrarás, además de los nombres de las verduras y hor-
talizas que tienes a continuación, los de las funciones sintácticas correspondien-
tes a las abreviaturas de la columna de la derecha. Localiza todos ellos (los nom-
bres de las funciones sintácticas y los de las verduras y hortalizas mencionadas)
y completa los nombres de las funciones sintácticas que aparecen a la derecha:
ajo col lombarda judía cebolla
berza coliflor repollo acelga haba
ABREVIATURAS FUNCIONES
A J O I L E N O M B R E A
C A L U MD I R E C T O D
S SU J ETO
I T U L OM B A R D A F V
P PRE D I CADO
R R M A P O S I C I O N E
Atrib. ATR I BU TO
C I N D I R E C T O P V R
Pred. C. PR E D I C A T I V O
U B A J U D I A B I R O B
CD C. D I R E C T O
N U C E B O L L A H E C I
CI C. I N D I R E C T O
S T E T U C R O G A D A O
CC C. C I R C U N S T A NC I A L
T O L I MO U R E B I T R
CR C. de R É G I M E N
A L G V I L A L N A C I E
C Ag. C. A G E N T E
N L A O S U J E T O A V P
CN C. del N O M B R E
C O S B E R Z A E S D O O
Ap. AP OS I C I ÓN
I R E G I M E N A I O R L
C Adj. C. del A D J E T I V O
A U C O L I F L O R S E L
C Adv. C. del A D V ER B I O
L P R E D I C A T I V O O
Voc. V OCAT I VO
TRUCO RAPERO
En la persona del verbo

está el truco del sujeto. Quiero que me quieras.
→
Si es primera o es segunda,
será un pronombre sin duda. Yo Tú
Si es tercera, puede ser
Ella hará lo que ellos pidan.
ellos, ellas, ella o él
o un sintagma nominal
Ana hará lo que sus compañeros pidan.
en plural o en singular.
Cambia el número del verbo
Me gusta el turrón. → Me gustan los turrones.
y encontrarás el sujeto.
10
2. CADA SUJETO CON SU PREDICADO
Enlaza, con flechas, cada sujeto con su predicado correspondiente teniendo en
cuenta los datos de persona y número de la columna de la izquierda:
PERSONA Y NÚMERO SUJETO PREDICADO

3ª singular Este mensaje han avisado ya.
1ª plural Nosotras no le gusto.
2ª plural Vosotros se autodestruirá.
1ª singular Yo escúchame atentamente.
3ª plural Nuestros amigos te ayudaremos.
2ª singular Tú llegasteis pronto.
¡IMPORTANTE!
3. SUJETO IMPOSIBLE
Las oraciones
Fíjate en cada uno de los predicados siguientes e indica en qué oración el suje- impersonales solo
to está omitido, es decir, elíptico, y en cuál es imposible señalarlo porque es una tienen predicado.
oración impersonal:
PREDICADO SUJETO PREDICADO SUJETO
Iremos al cine. (nosotros) elíptico Es muy guapa. (ella/usted) elíptico

Ha nevado hoy. impersonal Lloverá el viernes. impersonal
Dame el libro. (tú) elíptico Hace calor. impersonal
Se fue del equipo. (él/ella/usted) elíptico Así no se contesta. impersonal
4. EMPAREJA LAS OVEJAS
Relaciona, mediante flechas, las definiciones de los tipos de impersonales con los
ejemplos de la izquierda y de la derecha:
EJEMPLOS TIPOS DE IMPERSONALES EJEMPLOS
Se estaba bien en casa. Gramaticalizadas Está amaneciendo.

Se construyen con la 3ª
persona del singular de
Hace mucho frío. ser, estar, haber y hacer. ¿Qué tal se estará allí?
Se lo dirán mañana. Unipersonales Te llaman por teléfono.

Se forman con verbos que
se refieren a fenómenos
Ya se lo han dicho. atmosféricos. Todavía es pronto.
No se cena mal aquí. Con la partícula se Había mucha gente.

El verbo aparece en 3ª
persona del singular aunque
Es muy tarde ya. alude a una pluralidad. Ya no truena.
Mañana nevará. Impersonales aparentes Se vivía estupendamente.

Llevan el verbo en 3ª persona
del plural y se refieren a un
Hoy ha llovido. sujeto incierto (‘alguien’). Me dieron tu recado.
11
5. LA TEORÍA NO ES TONTERÍA
¡IMPORTANTE!
Ten en cuenta la teoría recogida en la actividad anterior e indica cuáles de estas No confundas el se
oraciones son impersonales y a qué tipo pertenece cada una de ellas: impersonal con el
pronombre personal,
ORACIÓN TIPO
ya que el se
En invierno anochece muy pronto. impersonal (unipersonal) impersonal no se
puede sustituir por
La mañana estaba radiante. personal otro pronombre,
por ejemplo, en Se lo
1. Se estudia bien en la biblioteca. impersonal (con se) dije, se = a él, a ella,
2. Estudio bien en la biblioteca. personal a ellos, a ellas.
3. ¿Aún no te lo han dicho? impersonal (aparente)

4. Le llamaron por megafonía. impersonal (aparente)
5. ¿Hay algo para mí en el buzón? impersonal (gramaticalizada)
6. Hoy ha caído mucha nieve. impersonal (unipersonal)
6. ÉCHALE UN OJO
¡IMPORTANTE!
Tras subrayar con una línea el sujeto y con dos el predicado, indica a qué núme- Recuerda que en la
ro de «ojo» corresponde cada una de las oraciones siguientes y por qué: oración con sujeto
omitido el sujeto no
1 El sujeto no siempre 3 El sujeto no siempre existe aparece expresado,
aparece al principio. (verbo impersonal). pero existe. Sin
embargo, en la
2 El sujeto no siempre está 4 El sujeto puede estar oración impersonal,
expresado (sujeto omitido). formado por varias palabras. el sujeto no existe.
Tenemos poco tiempo. ojo 2 (sujeto omitido: nosotros)
1. Me interesó la película. ojo 1 (sujeto al final)

2. Hay mucha gente en la fiesta. ojo 3 (verbo impersonal)
3. El tren de Irún llegará tarde. ojo 4 (sujeto con varias palabras)
4. No nos interesa ese tema. ojo 1 (sujeto al final) ¡IMPORTANTE!
5. ¿Vendréis mañana a casa? ojo 2 (sujeto omitido: vosotros) El núcleo del sujeto
no lleva preposición.
6. En Almería llueve poco. ojo 3 (verbo impersonal)
7. Y EL NÚCLEO DEL SUJETO ES…

Subraya el grupo del sujeto de cada una de las siguientes oraciones, indica cuál
es su núcleo y su estructura correspondiente: TRUCO
Además de un nombre
GRUPO DEL SUJETO NÚCLEO ESTRUCTURA o un pronombre, tam-
El listo de la clase suspendió. listo Det. + N + SN con prep. bién un adjetivo, un
adverbio o un verbo en
Tú, el más alto, ponte atrás. tú N + SN
infinitivo pueden ser
Me preocupa su mal aspecto. aspecto Det. + S Adj. + N núcleos del grupo del
hombres Det. + N sujeto si están sustanti-
Los hombres también lloran.
vados o llevan un de-
Fumar puede matar. fumar N terminante.
12
A UTOEVALUACIÓN 2
11. Sujeto, predicado, núcleo y determinante son funciones sintácticas.
12. Los sintagmas y sus componentes no son funciones sintácticas, sino estruc-
turas que ayudan en el análisis sintáctico.
13. El sujeto se averigua por la persona del verbo.
14. Si falta el sujeto en una oración, pero se sabe cuál es, el sujeto está omiti-
do; sin embargo, si la oración no tiene sujeto, es impersonal.
15. Había mucha gente en la reunión es una oración impersonal gramaticalizada.
16. Las oraciones con verbos como llover o granizar se llaman atmosféricas.
17. En la oración Me gusta su mochila, el sujeto es elíptico y es yo.
18. En la oración Ahora nos apetece un refresco, el sujeto es un refresco, porque

es 3ª persona del singular, como el verbo.
19. La oración Ya me lo han contado es impersonal aparente.
10. Se vende piso a buen precio es una oración impersonal, no tiene sujeto.
11. Las partes subrayadas en Esta mañana encontró Juan el coche; Mañana va a
llover y Me voy mañana son los sujetos correspondientes.
12. El sujeto no siempre aparece al principio de la oración.
13. En Fumar es perjudicial, el verbo en infinitivo fumar funciona como sujeto.
14. Si lleva un determinante, un adjetivo puede ser sujeto de una oración.
15. Un sintagma nominal con preposición no puede funcionar como sujeto.
16. En ¿Os molestan mis comentarios?, el sujeto es os (a vosotros).
17. Para contestar a la pregunta anterior, hay que cambiar el verbo de número.
18. Para descubrir el se pronombre personal, hay que sustituirlo por otro pro-
nombre precedido de preposición.
19. Se puede ser pronombre personal, y partícula de impersonalidad.
20. Las oraciones impersonales también llevan sujeto y predicado, pero el su-
jeto va omitido.
15. V; 16. F; 17. V; 18. V; 19. V; 20. F.

Solución: 1. V; 2. V; 3. V; 4. V; 5. V; 6. F; 7. F; 8. V; 9. V; 10. F; 11. F; 12. V; 13. V; 14. V;
13
FUNCIONES DENTRO DEL SN,
3 DEL S Adj. Y DEL S Adv.
1. DEL REPASO YO NO PASO
Estas fórmulas de estructura están identificadas con números. Indica el número de
estructura correspondiente a cada uno de los sintagmas nominales siguientes:
TRUCO
1. N 7. Det. + N + SN con prep. Excepto los determinan-
tes, todo lo que acompa-
2. Det. + N 8. Det. + Det. + N + SN con prep.
ña al núcleo del SN son
3. Det. + Det. + N 9. N + SN con prep. complementos: comple-
mento del nombre (CN)
4. Det. + N + S Adj. 10. N + S Adv. y aposición (Ap.).
5. N + SN 11. S Adj. + N + SN con prep.
6. N + S Adj. 12. Det. + S Adj. + N + SN con prep.
SINTAGMA FÓRMULA SINTAGMA FÓRMULA
Caperucita roja. 6 El halcón maltés. 4

Los tres cerditos. 3 El señor de los anillos. 7
El abuelo. 2 La túnica sagrada. 4
Conan, el bárbaro. 5 Los últimos días de Pompeya. 12
Gladiator. 1 Las sandalias del pescador. 7
La colmena. 2 El cabo del miedo. 7
ET, el extraterrestre. 5 Crimen perfecto. 6
Los pájaros. 2 Loca academia de policía. 11
Diario de un «skin». 9 Mar adentro. 10
La cena de los idiotas. 7 Todos los hombres del presidente. 8
¡IMPORTANTE!
2. RAYA QUE TE RAYA Como la aposición
Subraya con dos líneas las aposiciones (Ap.) de estas oraciones y con una el sin- también es un SN
tagma nominal (SN), con o sin preposición, en el que aparece cada aposición: dentro de otro
sintagma nominal
México, distrito federal, está superpoblada. (precedido o no de
1. Tiene el premio Príncipe de Asturias. preposición), su núcleo
puede ir acompañado
2. Vive en Arjona, un pueblo de Jaén. de determinantes
3. Subió al Naranjo, una cumbre difícil. (Det.), sintagmas
adjetivos (S Adj.),
4. Acudió al torneo Conde de Godó.
sintagmas nominales
5. La Copa América es una famosa regata. con preposición
(SN con prep.), etc.
14 6. Luis, mi primo, llega mañana.
3. ES FÁCIL ANALIZAR SI SABES QUÉ BUSCAR
Subraya con una línea los sintagmas nominales (SN), con o sin preposición, de
las siguientes oraciones y con dos los sintagmas adjetivos (S Adj.), los sintagmas
nominales con preposición (SN con prep.) y los sintagmas adverbiales (S Adv.)
que funcionan como complementos del nombre (CN) dentro de cada sintagma
nominal (SN):
Está en casa de Miguel.

SN SN con prep.
1. El chicle sin azúcar es mejor.

SN SN con prep.
2. Me gusta su nuevo disco.
SN S Adj. SN
3. Es más largo que un día sin pan.
SN SN con prep.
4. Tráeme ese libro de Benito Pérez Galdós, por favor.
SN SN SN con prep.
5. La comida salada da bastante sed.
SN S Adj. S Adv. SN
6. El tren de Soria se retrasará.
SN SN con prep.
7. Coge la silla de tu compañero.
SN SN con prep.
8. Ponte el vestido rojo.
SN S Adj.
9. Lleva los zapatos de su hermana.
SN SN con prep.
10. Se aventuraron navegando río arriba.
SN S Adv.
11. El Gran Cañón está en América del norte.
S Adj. SN SN SN con prep.
12. Este es su precioso anillo de compromiso.
SN SAdj. SN SN con prep.
4. RAYA QUE TE RAYA

Tras subrayar con una línea el núcleo de cada uno de los sintagmas adjetivos
(S Adj.) y adverbiales (S Adv.) de las siguientes oraciones, y con dos sus respec-
tivos complementos, indica el tipo de sintagma que es en cada caso:
Esa chica es muy guapa de cara. sintagma adjetivo (S Adj.)

Estamos cerca de mi casa. sintagma adverbial (S Adv.)
1. Ya estoy bien del todo. sintagma adverbial (S Adv.)
2. Está loco de atar. sintagma adjetivo (S Adj.)
3. Esto es fácil de hacer. sintagma adjetivo (S Adj.)
4. Vivo muy lejos de aquí. sintagma adverbial (S Adv.)
5. Acabó mal de la cabeza. sintagma adverbial (S Adv.)
6. Parece difícil de resolver. sintagma adjetivo (S Adj.)
TRUCO
7. Lo dijo increíblemente bien. sintagma adverbial (S Adv.)
El sintagma adjetivo
8. Está libre de impuestos. sintagma adjetivo (S Adj.) y el sintagma adverbial
9. Está demasiado alto para mí. sintagma adjetivo (S Adj.) pueden estructurarse
de manera igual.
10. Llegará mañana por la tarde. sintagma adverbial (S Adv.) 15
5. BUSCA LA PISTA
¡IMPORTANTE!
Fíjate bien en los modelos y resuelve el análisis sintáctico de las oraciones de la En los análisis
siguiente página, ya que tienen la misma estructura o similar: sintácticos,
Asterix, el galo, tiene edición china. Jack, el destripador. identificaremos las
N Det. N funciones sintácticas
en la parte superior
Det. N N CN N Ap. con el color azul
S Adj. SN
y las categorías
N Ap. N CD SN sintagmáticas,
SN SN debajo en negro.
S PV
SN SV
Este es el retrato del rey Carlos I de España.

N
N (prep.) SN
N CN CN
S Adj. SN con prep.
Det. N Ap.
SN
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
N N Atrib.
SN
S PN
SN SV
La casa de mi tío está en la costa de Cádiz.

N
(prep.) SN
Det. N Det. N CN
SN con prep.
(prep.) SN (prep.) SN
Det. N CN N CCL
SN con prep. SN con prep.
S PV
SN SV
Por amor al arte. El loco del pelo rojo.

Det. N N
(prep.) SN Det. N CN
S Adj.
N CN (prep.) SN
SN con prep.
Det. N CN
(prep.) SN SN con prep.
SN con prep. SN
16
Hijos de un dios menor. Vida de una dama rusa.
N N
Det. N CN Det. N CN
S Adj. S Adj.
N CN N CN
SN SN
María, mi prima, toma pan integral. David, el gnomo.

N Det. N
Det. N N CN N Ap.
S Adj. SN
N Ap. N CD SN
SN SN
S PV
SN SV
El secador de pelo está en el cuarto de baño.

N
(prep.) SN
N Det. N CN
SN con prep.
Det. N CN N CCL
S PV
SN SV
¡IMPORTANTE!
Ellos son los ganadores de la copa UEFA de fútbol.
FUNCIONES DENTRO
N DEL SN: Det., N, CN
(S Adj.), Ap. (SN),
N (prep.) SN CN (SN con prep.),
CN (S Adv.).
Det. N Ap. CN FUNCIONES DENTRO
SN SN con prep.
DEL S Adj.: N, C Adj.
(prep.) SN (S Adv.), C Adj.
(SN con prep.), C Adj.
Det. N CN (S Adj.).
SN con prep.
FUNCIONES DENTRO
N N Atrib. DEL S Adv.: N, C Adv.
SN
(S Adv.), C Adv.
S PN (SN con prep.).
SN SV
17
6. HALLA LA FÓRMULA
¡IMPORTANTE!
Fíjate en las partes subrayadas de las siguientes oraciones y completa las fórmu-
Recuerda las
las correspondientes a los sintagmas adjetivos y adverbiales: abreviaturas: C Adj.
Era noble de espíritu. → S Adj. = N + C Adj. (complemento del
adjetivo) y C Adv.
1. Esto me parece demasiado extraño. → S Adj. = C Adj. + N (complemento del
adverbio).
2. Ahora no estoy bien de la vista. → S Adv. = N + C Adv.
3. José Luis es fácil de convencer. → S Adj. =N+ C Adj.
4. Este muchacho es duro de roer. → S Adj. = N + C Adj.
5. Esa historia es difícilmente creíble. → S Adj. = C Adj. + N
6. Ya estamos cerca de nuestro destino. → S Adv. = N + C Adv.
7. FORMULA LA FÓRMULA
Fíjate en las partes subrayadas en los siguientes sintagmas y relaciona cada uno
con su fórmula de estructura correspondiente, tal como aparece en el modelo:
Cumbres lejanas. S Adv. = N + C Adv. (SN con prep.)

¡IMPORTANTE!
Recuerda que,
Todo para mi familia. SN = N + CN (S Adv.)
además del
Lejos de la ciudad. SN = Det. + N + Ap. (SN) sustantivo y del
pronombre, un
El premio Nobel. SN = N + CN (S Adj.) adjetivo o un adverbio
con determinante
Solo en París. SN = Det. + N + CN (SN con prep.) también pueden ser
núcleo de un SN.
Montaña adentro. SN = Det. + N + CN (S Adj.)
El acueducto de Segovia. S Adj. = N + C Adj. (SN con prep.)
Dos listos muy listos. SN = N + CN (SN con prep.)
8. Y DEL REPASO DE NUEVO NO PASO

Tras repasar esta unidad, indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siete afir-
maciones siguientes:
1. El núcleo no puede faltar en ningún sintagma. V

2. Todo lo que no es núcleo es accesorio y puede no aparecer en los sin-
tagmas. V
3. El núcleo de un sintagma nominal (SN) solo puede ser un nombre. F
4. Un adjetivo precedido de determinante, un pronombre o un infini-
tivo también pueden ser núcleos de un sintagma nominal (SN). V
5. Los adverbios solo pueden complementar a los adjetivos y a otros ad-
verbios. F
6. Alguna vez, un adverbio puede ser complemento del nombre (CN). V
7. Los complementos del núcleo de un sintagma pueden llevar, a su vez,
18 otros complementos. V
A UTOEVALUACIÓN 3
11. La fórmula de estructura de los sintagmas La rama de oro y La rama dora-
da es SN = Det. + N + S Adj.
12. En La rama de oro y La rama dorada, las partes subrayadas son CN.
13. El SN El rey Juan Carlos corresponde a la fórmula SN = Det. + N + SN.
14. La parte subrayada en El tesoro de Sierra Madre funciona como Ap.
5. Las partes subrayadas en La silla de estilo renacimiento de la sala son CN.
6. Un SN dentro de otro SN desempeña la función de Ap., nunca de CN.
7. Las partes subrayadas en El can Cerbero es un mito griego funcionan como

Ap. y CN, respectivamente.
8. La fórmula de estructura de los sintagmas Listo para ti y Harta de ella es

S Adj. = N + SN con prep.
9. Bien de la mano y tristemente cierto son S Adv.
10. En la cuestión 9, el primero es un S Adv., y el segundo, un S Adj.
11. Los sintagmas El loco de la colina y El último de la fila son S Adj.
12. Los sintagmas anteriores no son S Adj., sino SN porque los adjetivos van
precedidos de determinantes.
13. Cerca de mi casa; Ayer por la tarde y Mañana por la mañana corresponden
a la fórmula S Adv. = N + SN con prep.
14. En El día del santo de Juan y El chico del pelo rojo, un CN incluye otro CN.
15. Las partes subrayadas en los siguientes sintagmas son sus núcleos: Verdade-
ramente formidable; Ciertamente triste y Absolutamente cierto.
16. Los subrayados anteriores son incorrectos porque los tres son S Adj. y en
dos de ellos está subrayado el adverbio, complemento del núcleo adjetival.
17. El núcleo es lo único que no puede faltar en ningún sintagma.
18. Un sintagma adverbial puede funcionar como CN, por ejemplo: río abajo.
19. Duro de pelar y Fácil de decir tienen en común que el C Adj. (SN con
prep.) tiene como núcleo un infinitivo con valor de sustantivo.
15. F; 16. V; 17. V; 18. V; 19. V.
Solución: 1. F; 2. V; 3. V; 4. V; 5. F; 6. V; 7. V; 8. V; 9. F; 10. V; 11. F; 12. V; 13. V; 14. V;
19
FUNCIONES DENTRO
4 DEL PREDICADO NOMINAL
NOCIÓN DE PREDICADO NOMINAL
1. «VERBISOPA»
En la siguiente sopa de letras encontrarás seis verbos en infinitivo que pueden
leerse en horizontal, en vertical y en diagonal. Localízalos y anótalos según
sean copulativos o predicativos:
TRUCO
B U L I N A L D U B O I COPULATIVOS Un verbo copulativo
E L A N C O A H P A T P atribuye características
U C T R H A R P O L R E ser al sujeto.
S A S L T I A A S A B S estar
A P L U O P D O TMO C
E L A N U T A S R A Q A
parecer
TRUCO
O M S R M T E C A R U R
O M S I E I P A B O E A PREDICATIVOS Para encontrar
N C E I R C T E M E R O un predicado
temer nominal (PN),
E I N D O N E J U OM L
T N O B I O T R A E N A pescar el verbo copulativo
E P I U J R L E O S E R hay que buscar.
ir
2. CRUZ Y RAYA ¡IMPORTANTE!

No es copulativo
Subraya el predicado de las siguientes oraciones y marca con una cruz los que
el verbo estar
sean predicados nominales (PN), como en el ejemplo:
cuando solo lleva
circunstancial
Ángel está muy contento. X Mis primos están en casa hoy. de tiempo, de compañía
o de lugar.
La charla fue aburrida. X El perro apareció en el parque.
María ha estado en Japón. Hoy está muy inquieta. X
¡IMPORTANTE!
Yo no fui la elegida. X Antón es muy educado. X Conviene no confundir
Aquí no están tus zapatos. Los vecinos lo eligieron alcalde. fui, fue… del verbo ser
con fui, fue… del verbo
Esa película parece buena. X Todos quieren su compañía. ir, ni el imperativo del
verbo ser con el
Ya sé todas las respuestas. El lunes estaré en la playa. presente de saber.
Fui a la fiesta de ayer. Aquel día fue el mejor. X
Sé más tolerante con los demás. X No se ha visto bien el eclipse. ¡IMPORTANTE!
En la pasiva verás
Luis fue educado por sus tíos. Ya sé la fecha del concierto. que ser es
el verbo auxiliar
Esta situación es incómoda. X El aplauso se oyó desde casa.
y no tiene
El ladrón ha sido detenido. Mi tía se fue de viaje. predicado nominal.
20
LA FUNCIÓN DE ATRIBUTO
1. Y EL ATRIBUTO ES… ¡EL SINTAGMA ADJETIVO! TRUCO
Subraya con una línea los predicados nominales (PN) que encuentres en las ora- Solo llevan
ciones siguientes y rodea con un círculo cada uno de los atributos (Atrib.) cuyo predicado nominal
núcleo sea un adjetivo: parecer, ser y estar.
La reunión fue larguísima. Jesús es el profesor.
Se ha puesto muy alegre. Me pones nerviosa.
El perro está rabioso. Pareces una señora.
Hoy vengo muy cansada. Laura no era fea.
Parecía asustado. Ayer parecía disgustado.
La encuentro pálida. ¡Qué felices están!
El libro parece interesante. Hoy estás guapísima.
2. EL ADJETIVO Y SUS AMIGOS

Completa los siguientes análisis morfosintácticos señalando los sujetos (S), los
predicados nominales (PN), los atributos (Atrib.) y los complementos del adjetivo
(C Adj.) con sus respectivos componentes:
Estefanía es muy ancha de caderas. El vestido está corto de mangas.

N N
N (prep.) SN (prep.) SN
C Adj. N C Adj. N C Adj.

S Adv. SN con prep. SN con prep.
N N Atrib. Det. N N Atrib.
S Adj. S Adj.
S PN S PN
SN SV SN SV
Alejandro es muy guapo de cara. Su agenda está llena de dibujos.

N N
C Adj. N C Adj. N C Adj.

S Adv. SN con prep. SN con prep.
S Adj. S Adj.
S PN S PN
SN SV SN SV
21
3. Y EL ATRIBUTO ES… ¡EL SINTAGMA NOMINAL!
¡IMPORTANTE!
Subraya los predicados nominales (PN) que encuentres en las siguientes oracio-
Hay oraciones
nes y rodea con un círculo los atributos que sean sintagmas nominales (SN):
copulativas en las
que el atributo y el
Juan es nuestro médico. Ese de ahí es el doctor.
sujeto son
Tú serás la responsable. La capital de Noruega es Oslo. intercambiables.
Marga es muy amable. Pedro parecía todo un juez.
El árbitro fue el equivocado. El libro de informática es mío.
Marta estaba la primera de la fila. Aquella es mi compañera.
La nieve era un manto blanco. La victoria fue su recompensa.
4. EL SUSTANTIVO Y SUS AMIGOS

Localiza los predicados nominales (PN) y completa los análisis señalando los atri-
butos (Atrib.), las aposiciones (Ap.) y los complementos del nombre (CN):
Ese es el nuevo premio Goya. Es la ansiada copa Davis.

N N N N
Det. CN N Ap. Det. CN N Ap.

S Adj. SN S Adj. SN
N N Atrib. N Atrib.
SN SN
S PN PN
SN SV SV
Es médico de familia. Parecía un tren de juguete.

N N
N CN Det. N CN
N Atrib. N Atrib.
SN SN
PN PN
SV SV
Fue el último de la lista.

Det. N
Parece una escocesa auténtica.
N (prep.) SN ¡IMPORTANTE!
Recuerda que los
Det. N CN Det. N CN pronombres y
S Adj. SN con prep. los adjetivos
N Atrib. N Atrib. precedidos
SN SN de determinante
funcionan como
PN PN sustantivos.
SV SV
22
5. Y EL ATRIBUTO ES… ¡EL SINTAGMA NOMINAL CON PREPOSICIÓN!
¡IMPORTANTE!
Subraya, en las siguientes oraciones, los predicados nominales que encuentres y El verbo estar no es
rodea con un círculo los atributos que sean SN con preposición: copulativo sino
Koldo era de Bilbao. Aquello fue entre ellos. predicativo cuando no
lleva atributo ni
Alberto está de los nervios. El café era sin azúcar. predicado nominal,
por ejemplo:
El coche está de pena. La moto es de Matías. Sergio está con Álvaro.
CC Comp.
La caja es de mi abuela. El precio era con descuento.
PV
El traje estaba con manchas. La blusa es sin mangas.
Ese reloj parece de oro. Los pasteles no son de chocolate.
6. EL RINCÓN DEL SN CON PREPOSICIÓN

Completa los análisis morfosintácticos localizando en los predicados nominales
(PN), los atributos (Atrib.) y los elementos que componen cada uno de ellos:
Elena es de las islas Canarias. La idea fue de Alberto.

N N
Det. N Ap. (prep.) SN

SN
(prep.) SN Det. N N Atrib.
SN con prep.
N N Atrib. S PN
SN con prep. SN SV
S PN
SN SV
TRUCO
Estoy en la ruina. La cena estuvo de maravilla. Cuando un SN con pre-
Det. N N posición complementa
al verbo estar, funciona
(prep.) SN (prep.) SN como atributo si equi-
vale a un adjetivo, por
N Atrib. Det. N N Atrib. ejemplo: Estoy en la rui-
na = Estoy arruinado.
PN S PN
SV SN SV
Este vino parece de buena cosecha.

N
Sergio está con catarro.
N CN N
S Adj.

S PN S PN
SN SV SN SV
23
7. DE IGUAL A IGUAL…
A continuación, tienes los análisis morfosintácticos de cinco oraciones cuyo pre-
dicado es nominal (PN). Fíjate bien en ellos, busca la misma estructura (o simi-
lar) en las oraciones cuyos análisis aparecen sin resolver en la página siguiente
y complétalos:
Ese es el barco del capitán Garfio.

N
Det. N Ap.
SN
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
N N Atrib.
SN
S PN
SN SV
Ana parece enfadada de verdad.

N
Aquel fue un gran día.
(prep.) SN N
N C Adj. Det. CN N
SN con prep. S Adj.
N N Atrib. N N Atrib.
S Adj. SN
S PN S PN
SN SV SN SV
El melón es de la huerta de su primo.

Det. N
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
Yo estoy bien.
(prep.) SN
N ¡IMPORTANTE!
Un adverbio puede
Det. N N Atrib. N N Atrib. desempeñar la
SN con prep. S Adv. función de atributo,
S PN por ejemplo:
S PN
SN SV SN SV Juan está mal.
24
Pilar parece una chica muy amable.
N
C Adj. N
S Adv.
Det. N CN
S Adj.
N N Atrib.
SN
S PN
SN SV
Yo estoy harto de excusas. El enfermo está peor.

N N
(prep.) SN Det. N N Atrib.
S Adv.
N C Adj. S PN
SN con prep. SN SV
N N Atrib.
S Adj.
S PN
SN SV
La cama está sin el edredón de plumas.

N
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
(prep.) SN
Det. N N Atrib.
SN con prep.
S PN
SN SV
Su único patrimonio es la casa de la calle Serrano.

N
Det. N Ap.
SN
(prep.) SN
N Det. N CN
SN con prep.
Det. CN N N Atrib.
S Adj. SN
S PN
SN SV
25
8. Y AHORA, SIN AYUDA…
Teniendo en cuenta todo lo que has visto a lo largo de esta unidad, analiza mor-
fosintácticamente las siguientes oraciones:
Este es el cuento de la gallina Marcelina.

N
Det. N Ap.
SN
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
N N Atrib.
SN
S PN
SN SV
El plato estaba lleno de sopa. Eva está mal de la garganta.

N Det. N
N C Adj. N C Adv.
Det. N N Atrib. N N Atrib.

S Adj. S Adv.
S PN S PN
SN SV SN SV
El valle parece una postal navideña. El chico es de mi pueblo.

N Det. N
Det. N CN (prep.) SN
S Adj.
Det. N N Atrib. Det. N N Atrib.
SN SN con prep.
S PN S PN
SN SV SN SV
26
A UTOEVALUACIÓN 4
11. Todos los verbos son predicativos excepto ser, estar y parecer.
12. Los verbos copulativos llevan predicado nominal (PN).
13. María fue de excursión y María fue excursionista son dos oraciones con PN.
14. María fue de excursión no tiene verbo copulativo.
15. De Sé todo el temario y Sé todo corazón, solo la última es copulativa.
16. Todo se vende y No se estaba mal del todo contienen el verbo ser.
17. Sé puede ser forma verbal de ser y de saber.
18. Aquel año fue el mejor y Aquel año se fue el mejor son dos oraciones con PN.
19. De las dos oraciones anteriores, solo Aquel año fue el mejor lleva PN.
10. El verbo estar no es copulativo cuando solo lleva CC de tiempo, de lugar

o de compañía.
11. Las palabras subrayadas en Pareces triste; Se ha puesto muy contento; Está en
Madrid y Luisa es de León son atributos.
12. De las cuatro oraciones anteriores, tan solo son atributos triste y muy con-
tento porque son sintagmas adjetivos.
13. De las cuatro oraciones de la cuestión 11, tan solo son atributos triste y de
León, porque indican características del sujeto.
14. La función de atributo puede ser desempeñada por un SN, un SN con

prep., un S Adj. y un S Adv.
15. En María está harta de aguantar; Toño es soldado profesional y Carmen es del
pueblo de al lado, los atributos incluyen otros complementos.
16. En la oración El perro de tu amigo es blanco, no hay atributo (Atrib.).
17. Las palabras subrayadas de Mi padre ya está muy bien forman un S Adv. con
función de atributo.
18. Las oraciones Laura es del norte; Mi primo estuvo en Perú; A veces parecía
muy lista y El abuelo está dormido tienen un PN.
19. Mi primo estuvo en Perú es predicativa, porque el verbo no lleva atributo.
20. En Luis será admitido en el equipo, el verbo ser no es copulativo, sino auxi-
liar de voz pasiva.
15. V; 16. F; 17. V; 18. F; 19. V; 20. V.

Solución: 1. V; 2. V; 3. F; 4. V; 5. V; 6. F; 7. V; 8. F; 9. V; 10. V; 11. F; 12. F; 13. V; 14. V;
27
FUNCIONES DENTRO DEL PREDICADO
5 VERBAL TRANSITIVO
1. «OCULTIGRAMA»
En este crucigrama se encuentran los verbos transitivos odiar, ver, imitar, elevar,
cantar, amar y temer. Resuélvelo y, tras leer las verticales 3, 4, 5, 10, 12 y 17,
completa las dos características más importantes de los verbos transitivos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 A C A M P A D A L U C H A R
2 O D I A R J U L I O S U S
3 E M I S O R T E R M O V E D
4 I M I T A R V A P O R M I
5 T V O Y M A U L L A R R
6 E L E V A R C A N T E N R Í E
7 N O S U A M Á I S C
8 Z V E N E T
9 N E V A D O
10 T E M E R
11 C O N
HORIZONTALES: 1. Acción de acampar. / Pelear. 2. Antónimo de amar. / Mes veraniego con nombre mascu-
lino. / Det. posesivo de 3ª pers. pl. 3. El que emite el mensaje. / Recipiente térmico. / 2ª pers. pl. del impe-
rativo de ver. 4. Hacer imitaciones. / Lo desprende el agua al cocer. / Det. posesivo de 1ª pers. del sing.
5. Primera consonante de atrás. / 1ª pers. sing. del presente de indicativo de ir. / Dar maullidos. / Conso-
nante final de los infinitivos. 6. Levantar, subir. / 3ª pers. pl. del presente de subjuntivo de cantar. / 2ª pers.
sing. del imperativo de reír. 7. Adverbio de negación. / Det. posesivo de 3ª pers. sing. / Queréis. / Abrevia-
tura de complemento. 8. La última consonante. / Camina hacia mí. / Extraterrestre famoso. 9. Participio de
nevar. 10. Sentir temor. 11. Preposición que indica compañía.
CARACTERÍSTICA 1 A D M I T E N V O Z P A S I V A
CARACTERÍSTICA 2 L L E V A N C O M P L E M E N T O D I R E C T O
2. ¿QUIÉN ES QUIÉN?
Subraya con una línea los núcleos (N) del predicado verbal (PV) de estas oracio-
nes y con dos los complementos directos (CD):
Eloísa ha inspirado este cuadro.
Esta planta no tiene flores. ¿Has comprendido el texto? Debes pensar pronto la solución.
¡Tienes un gran problema! Ayer podaron los árboles. Hay que cruzar la calle por aquí.
28 El hallazgo supuso un avance. Espero tu llegada con ansiedad. Contempló la belleza del paisaje.
3. LA LISTA TRUCO RAPERO
Anota las formas de pasiva en los casos en que sea posible y marca con una cruz Si no admite
si el verbo es transitivo (T) o intransitivo (I): voz pasiva,
la acción es
ACTIVA PASIVA T I ACTIVA PASIVA T I
intransitiva.
Tú lo puedes comprobar
amar fue amado X romper fue roto X en ser cantado y cantar.
Si no se dice *fue ido,
venir —— X rugir —— X es que ir no es transitivo.
toser —— X seguir fue seguido X

¡IMPORTANTE!
decir X marchar —— X Si el CD es una
fue dicho persona o un animal
ganar X ver X al que se está
fue ganado fue visto
personificando, lleva
crecer —— X leer fue leído X la preposición a.
TRUCO
4. CON LA PASIVA A VUELTAS
Lo que en pasiva es su-
Teniendo en cuenta el truco que aparece a la derecha, transforma en voz pasiva
jeto, en activa es com-
cada una de las siguientes oraciones y señala, en cada caso, el complemento di-
plemento directo.
recto (CD) de la oración activa y el sujeto paciente (S Pcte.) de la pasiva:
ACTIVA Sintieron un ruido. ACTIVA Mañana televisarán el partido.

CD CD
PASIVA Un ruido fue sentido. PASIVA El partido será televisado mañana.

S Pcte. S Pcte.
ACTIVA No escucharon a Ana. ACTIVA Dieron la noticia por la radio.

CD CD
PASIVA Ana no fue escuchada. PASIVA La noticia fue dada por la radio.
S Pcte. S Pcte.
ACTIVA Ayer publicaron la lista. ACTIVA Aplaudieron a la pianista.

CD CD
PASIVA La lista fue publicada ayer. PASIVA La pianista fue aplaudida.

29
S Pcte. S Pcte.
5. UN CASO ESPECIAL: EL CD PRONOMINAL
Subraya el complemento directo (CD) de las siguientes oraciones, transfórmalas
en voz pasiva y comprueba el cambio del pronombre complemento directo (CD) en
pronombre sujeto (S):
VOZ ACTIVA VOZ PASIVA
Te escuchamos. Tú eres escuchado.

CD S
Me descubrieron. Yo fui descubierto.
No la creerán. Ella no será creída.
Las oyes. Ellas son oídas por ti.
Lo juzgarán. Él será juzgado.
Los olvidaron. Ellos fueron olvidados.
Nos han admitido. Nosotros hemos sido admitidos.
Os llamaron. Vosotros fuisteis llamados.
Te vimos ayer. Tú fuiste visto ayer por nosotros.
Lo he hecho. Ello ha sido hecho por mí.
6. OTRO CASO ESPECIAL: REFLEXIVIDAD Y RECIPROCIDAD TRUCO

Aplicando los trucos de la derecha, señala el sujeto (S) y el complemento directo En las oraciones reflexi-
(CD) e indica si la acción es reflexiva (RF), recíproca (RC) o ninguna de las dos vas directas, el CD es la
( ): misma persona que el
sujeto.
María se lava. RF Ellas se aprecian. RC Sin embargo, en las in-
S CD S CD directas, quien coincide
con el sujeto es el CI.
Los novios se besan. RC Yo me vestiré luego. RF

S CD S CD
Tapa tú al niño. Vosotros os abrigáis. RF

S CD S CD
Tú tápate bien. RF ¿Tú te has visto hoy? RF

S CD S CD
Luis no se afeita. RF Él y ella se miraron. RC

S CD S CD TRUCO
En los verbos recípro-
Juan la convenció. Los dos se abrazaron. RC cos, los sujetos inter-
S CD S CD cambian la acción.
30
7. NOMBRES POR PRONOMBRES
¡IMPORTANTE!
Subraya los complementos directos (CD) que encuentres en cada una de las ora-
El pronombre
ciones que aparecen a continuación y sustitúyelos por los pronombres persona- masculino de persona
les correspondientes: con función CD puede
ser le (lo veo / le veo),
Perdí la cartera. → La perdí. mientras que el
femenino siempre es
Cierra la ventana. → Ciérrala. la (la veo).
Cósete el pantalón. → Cósetelo.
Llama a tus amigos. → Llámalos.
No vimos a Pablo. → No lo vimos.

TRUCO
Cántame esa canción. → Cántamela. Sustituir una palabra por
lo, la, los, las es otro tru-
Dinos tu opinión. → Dínosla. co para descubrir el CD.
No soporto a sus primos. → No los soporto.
Tráeme esos libros. → Tráemelos.
Coge ese pañuelo. → Cógelo. ¡IMPORTANTE!

El pronombre con
Piensa la solución. → Piénsala. función CD puede ir
unido al final del verbo.
Escucha a Sara. → Escúchala.
TRUCO
8. UN COMPLEMENTO ALGO CONFLICTIVO: EL COMPLEMENTO
El complemento predica-
PREDICATIVO
tivo (Pred.) es un nombre
Teniendo en cuenta los dos trucos que tienes a la derecha, subraya el comple-
o un adjetivo que se re-
mento predicativo (Pred.) de cada una de las oraciones que tienes a continuación
fiere, a la vez, al verbo y
y relaciónalo, mediante una flecha, con la palabra a la que se refiere, como en
a otro sustantivo y con-
el ejemplo:
cierta con este último en
género y en número.
Te veo muy triste. Ayer la noté enfadada.
Los vi tremendamente cansados. Yo me siento feliz. TRUCO

Para no confundir el
El camarero sirvió fría la sopa. Os noto incómodos.
Pred. con el CD, haz
la prueba de la trans-
La eligieron reina de las fiestas. Puso perdido el mantel.
formación en pasiva:
comprobarás que el
Sus hermanos la llaman Chiqui. Ha dejado roto el perchero. Pred. continúa invaria-
ble: Nombraron direc-
La encontré muy ágil. Él se cree un genio. tor a Luis → Luis fue
nombrado director.
Él llegó preocupado por el asunto. Te considera buena persona. 31
9. COMPLEMENTOS COMPLEMENTADOS
Tras observar atentamente los dos modelos que aparecen a continuación, com-
pleta los análisis morfosintácticos siguientes, indicando las funciones sintácticas y
las categorías sintagmáticas que faltan y los respectivos complementos de cada
una de ellas:
Covadonga bebe agua sin gas. (vosotros, vosotras) Dejadlos bien limpios.
N N
(prep.) SN N C Adj. N
S Adv.
N CN N N CD Pred.
SN con prep. SN S Adj.
N N CD S PV
SN SN SV
S PV
SN SV
(ellos, ellas) Nombraron ganadora de la regata a Belén. ¡IMPORTANTE!

Det. N Los núcleos del
complemento directo
(CD) y del
(prep.) SN N
complemento
predicativo (Pred.)
pueden tener,
N C Adj. (prep.) SN
a su vez, sus propios
SN con prep.
complementos
(Ap., CN, C Adj.).
N N Pred. CD
S Adj. SN con prep.
S PV
SN SV
(yo) Vi a sus primos de Tarragona.

N
(prep.) SN
Alejandro tiene un perro, un mastín.
Det. N CN Det. N
SN con prep.
(prep.) SN
Det. N Ap.
SN
N N CD N N CD
SN con prep. SN
S PV S PV
SN SV SN SV
32
A UTOEVALUACIÓN 5
11. Los verbos amar, cantar, saltar, temer, marchar y manchar son transitivos.
12. Para solucionar la cuestión anterior hay que comprobar los verbos aña-
diendo un lo CD (amarlo) o transformándolos en voz pasiva (ser amado).
13. El verbo ser no es transitivo.
14. Hoy televisan la carrera es la forma activa de La carrera será televisada hoy.
15. El enunciado anterior es correcto porque, para transformar en voz pasiva,

hay que cambiar el verbo por la forma auxiliada con ser.
16. Los subrayados en Dámelo; Cántasela; Vi a su primo son CD.
17. Los CD que van incorporados al verbo como en tráemela se llaman elípticos.
18. Los CD que van incorporados al verbo como en tráemela se llaman enclíticos.
19. El CD lleva la preposición a cuando alude a personas y, a veces, a animales.
10. El CD de un verbo reflexivo es siempre la misma persona que el sujeto.
11. Las oraciones Ellos se lavaron antes de cenar; Los dos amigos se saludaron y
Pedro y Luis se han peleado son reflexivas.
12. En la cuestión anterior hay dos oraciones recíprocas.
13. En las oraciones Me lavé bien; Se peinó con cuidado; Tápate la boca y Abri-
gaos mejor, el CD indica que la acción es reflexiva.
14. Los pronombres subrayados en No le veo (a Luis); Te escucho; Ya lo he visto

(al perro) y Ya te lo diré (el secreto) desempeñan la función de CD.
15. El pronombre le solo puede funcionar como CI, nunca como CD.
16. El pronombre le puede funcionar como CD masculino de persona.
17. El Pred. es un SN o un S Adj. que se refiere, a la vez, al verbo y a un sus-

tantivo con el que concierta en género y número.
18. Los subrayados en La noté harta y Le considero buen chico son Pred.
19. En la oración María encontró muy contenta a su madre, el predicativo

(Pred.) es muy contenta, y a su madre es complemento directo (CD).
20. En la oración Cervantes escribió El licenciado Vidriera, hay un complemen-

to directo (CD) dentro del que hay una aposición (Ap.).
15. F; 16. V; 17. V; 18. V; 19. V; 20. V.
Solución: 1. F; 2. V; 3. V; 4. V; 5. V; 6. V; 7. F; 8. V; 9. V; 10. F; 11. F; 12. V; 13. F; 14. V;
33
6 VERBAL PASIVO
1. PASIVAS HASTA EN LA SOPA
¡IMPORTANTE!
En la siguiente sopa de letras encontrarás, además de diez tipos de comida, al-
En las pasivas reflejas
gunas de las funciones sintácticas que se pueden encontrar en las oraciones en
la acción es pasiva,
voz pasiva. Completa sus nombres en las definiciones correspondientes y localí- aunque el verbo va en
zalos en la sopa de letras: voz activa y lleva el
elemento se.
D E L A D J E T I V O Z I Por esta razón,
A R R O Z P A N T A D A S no debes confundir
P A I S V A E R L Z E J A las pasivas reflejas
V G A C O C I D O F L O P (tienen sujeto) con las
E E M A R I S C O I N C O impersonales con se
R N E R P E S C A D O E S (no tienen sujeto).
D T Z O I N T O R E M B I
U E O L O T A L I O B O C
R L E N T E J A S S R L I
A M I N E S T R O N E L O
P R E D I C A T I V O A N
P A C I E N T E: sujeto de la oración en voz pasiva que concuerda en per-

sona y número con el verbo, pero no realiza la acción.
A G E NT E : en la oración en pasiva, es un tipo de complemento, pero, al
transformar la oración en voz activa, pasa a funcionar como sujeto.
AP O S I C I Ó N : SN que complementa al núcleo de otro SN.
P R E D IC A T I V O : nombre o adjetivo que complementa al verbo y al
sujeto de la oración en pasiva.
COMPLEMENTO D E L N O M B R E : SN con prep. o S Adj. que
complementa a un nombre.
COMPLEMENTO D E L A D J E T I V O : nombre o adverbio que
complementa a un adjetivo.
TRUCO
2. DEL REPASO YO NO PASO Si no son pasivas refle-
Señala con PS las oraciones en voz pasiva, con PR las pasivas reflejas y con una jas, las pasivas se pue-
raya las que vayan en voz activa, y subraya el sujeto de cada una: den transformar en voz
activa.
Se vende un piso. PR El ladrón fue apresado. PS
María fue caminando. ___ Esta es muy pesada. ___ TRUCO
Se ha visto un ovni. PR Yo no fui aprobado. PS Si cambias el número

del verbo de una ora-
Su nota fue un seis. ___ Ellas no fueron vistas. PS ción en pasiva, la pala-
bra que también cam-
Los amigos se escogen. PR Se compran alhajas. PR
bie de número será el
Ellos no fueron listos. ___ La obra no se representó. PR sujeto paciente.
34
TRUCO
3. DESCUBRE EL AGENTE
El complemento agente
Transforma en voz activa las siguientes oraciones en pasiva y subraya el comple- (C Ag.) de la oración
mento agente de cada una de ellas: en pasiva es el sujeto
de la correspondiente
Ella fue descubierta por mí. → Yo la descubrí. en activa.
Él es admirado por su vecino. → Su vecino lo admira.

¡IMPORTANTE!
Los participios son
pasivos y pueden llevar
La calle fue cubierta por la nieve. → La nieve cubrió la calle. C Ag.: mueble destruido
por la carcoma.
Ana no será admitida por él. → Él no admitirá a Ana.

¡IMPORTANTE!
El verbo en voz pasiva
Eva fue muy aplaudida por Ion. → Ion aplaudió mucho a Eva. puede intercalar
adverbios.
Luis era muy querido de todos. → Todos querían mucho a Luis.

¡IMPORTANTE!
El C Ag. puede llevar la
preposición de: Fue
mimado de todos.
4. CUANDO EL VERBO ES PASIVO TAMBIÉN HAY PREDICATIVO
Subraya el complemento predicativo (Pred.) en cada una de las siguientes ora-
ciones en voz pasiva y, mediante una flecha, relaciónalo con el sustantivo con el
que concuerda:
Carlos fue elegido delegado. Este ladrón es llamado «el Rano».

¡IMPORTANTE!
Marta será nombrada dama de honor. El café se toma muy caliente.
El predicativo (Pred.)
El traje se hizo pequeño. El libro se entregó ya revisado. complementa al verbo
y a un sustantivo.
Los licores se servirán fríos. Él era apodado «Manostijeras».
5. EL PREDICATIVO Y SUS AMIGOS

Ya sabes que el complemento predicativo puede llevar, a su vez, sus propios com-
plementos. Subraya el Pred. de cada oración, rodea con un círculo su comple-
mento e indica su correspondiente función sintáctica:
María fue elegida reina de las fiestas. → CN
Felipe será proclamado Rey de España. → CN

TRUCO
El escalador es apodado «el hombre araña». → Ap. Si el Pred. es sustantivo,
llevará CN y/o Ap.; pe-
La maleta se enterró llena de dinero. → C Adj. ro si es adjetivo, llevará
C Adj.
El roscón fue servido relleno de nata. → C Adj. 35
6. ¡QUÉ SUJETO MÁS PACIENTE!
Completa los análisis morfosintácticos de estas oraciones en voz pasiva:
TRUCO
Este descubrimiento será admirado por todas las personas cultas. El C Ag. siempre es un
N SN con prep.
Det. Det. N CN
S Adj.
(prep.) SN
Det. N N C Ag.
SN con prep. TRUCO
Las oraciones en voz
S Pcte. PV
SN SV pasiva nunca llevan CD.
No se admitirán solicitudes sin póliza. ¡IMPORTANTE!

N Las oraciones en
N (prep.) SN pasiva refleja pueden
no llevar complemento
CC N N CN agente (C Ag.).
Neg. SN con prep.
S Adv.
PV S Pcte.
SV SN
El delincuente fue perseguido por la policía municipal.

N
¡IMPORTANTE!
Det. N CN Fíjate bien en que las
S Adj. líneas de color azul
corresponden a
(prep.) SN
funciones sintácticas
y las de color negro, a
Det. N N C Ag. categorías
SN con prep.
sintagmáticas.
S Pcte. PV
SN SV
Se apagarán las luces de la sala. Fue visto por Ana. (él, ella).
N N
¡IMPORTANTE!
Recuerda que el sujeto
N Det. N CN N C Ag. N
omitido va entre
paréntesis porque no
aparece explícito
PV S Pcte. PV S Pcte. en la oración.
SV SN SV SN
36
7. DE PASIVA A ACTIVA
Transforma en voz activa las siguientes oraciones pasivas y analízalas:
PASIVA ACTIVA
La paella ha sido hecha por mi padre. Mi padre ha hecho la paella.

Det. N Det. N
(prep.) SN → Det. N N CD
SN
Det. N N C Ag. S PV
SN con prep. SN SV
S Pcte. PV
SN SV
El aviso fue oído por un radioaficionado. Un radioaficionado oyó el aviso.

Det. N Det. N
→
(prep.) SN Det. N N CD
SN
Det. N N C Ag. S PV
SN con prep. SN SV
S Pcte. PV
SN SV
La clase será dada por el profesor Sáez. El profesor Sáez dará la clase.
N N Det. N
→
Det. N Ap. Det. N Ap. N CD
SN SN SN
(prep.) SN S PV
SN SV
Det. N N C Ag.
SN con prep.
S Pcte. PV
SN SV
Eva abrió la caja de bombones.
N
La caja de bombones fue abierta por Eva.
N N (prep.) SN
→
Det. N CN
SN con prep.
Det. N CN N C Ag. N N CD
SN con prep. SN con prep. SN
S Pcte. PV S PV
SN SV SN SV
37
8. Y ESTAS… ¡SIN AYUDA!
Transforma en voz activa, ahora sin ayuda, las siguientes oraciones pasivas y
realiza sus respectivos análisis morfosintácticos:
PASIVA La cena será servida por un restaurante de moda.

N
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
(prep.) SN
Det. N N C Ag.
SN con prep.
S Pcte. PV
SN SV
ACTIVA Un restaurante de moda servirá la cena.

N
(prep.) SN Det. N
Det. N CN N CD
SN con prep. SN
S PV
SN SV
PASIVA Aquel jugador fue fichado por un equipo inglés.

N
Det. N CN
S Adj.
(prep.) SN
Det. N N C Ag.
SN con prep.
S Pcte. PV
SN SV
ACTIVA Un equipo inglés fichó a aquel jugador.

Det. N
N (prep.) SN
Det. N CN N CD
S Adj. SN con prep.
S PV
SN SV
38
A UTOEVALUACIÓN 6
11. Una oración en voz pasiva puede incluir las siguientes funciones: S Pcte.,
núcleo del predicado verbal, CD y C Ag.
12. El CD solo aparece en las oraciones en voz activa.
13. El C Ag. de la oración en pasiva es el sujeto cuando se transforma en activa.
14. En una de estas oraciones falta el C Ag.: Las niñas eran vigiladas por la moni-
tora; Aquel chico fue perseguido por ladrón; Ayer fue perseguido por un ladrón.
15. Para resolver la cuestión anterior hay que pasar las oraciones a voz activa y,
así, descubrir si todas tienen sujeto.
16. Una de estas oraciones no es pasiva: Fuimos examinados por el médico; Fui-
mos caminando por el parque; Fuimos descubiertos por el conserje.
17. Las siguientes oraciones intercalan un adverbio en el verbo en voz pasiva:

Ella fue muy criticada por la prensa; Ella era bastante admirada por el público.
18. Ninguna de las oraciones siguientes son pasivas: Ella era bastante antipáti-
ca; No se admiten cheques; Yo fui elegido.
19. En la cuestión anterior, la primera oración es copulativa; la segunda, pasi-

va refleja, y la tercera, pasiva.
10. Las siguientes oraciones no son pasivas porque no llevan C Ag.: Se aceptan
cheques; Se vende un apartamento; Se hacen paellas de encargo.
11. Las pasivas reflejas no llevan habitualmente C Ag.
12. Las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son Pred.: José fue nombra-
do ministro; El consomé se sirvió frío; Luis fue considerado apto para el trabajo.
13. La parte subrayada en Un lobo hambriento fue descubierto por el guardabos-

ques funciona como C Ag.
14. La parte subrayada en María era considerada la mejor funciona como CD.
15. En la cuestión anterior, la mejor no es CD, sino Pred.
16. En los siguientes ejemplos, el verbo ser no es auxiliar de pasiva, sino verbo
atributivo: Ana fue la elegida; Ella era muy interesada.
17. En una pasiva refleja, el sujeto se localiza cambiando el número del verbo.
18. El CD de la voz activa es el S Pcte. de la pasiva.

15. V; 16. V; 17. V; 18 V.
Solución: 1. F; 2. V; 3. V; 4. V; 5. V; 6. V; 7. V; 8. F; 9. V; 10. F; 11. V; 12. V; 13. V; 14. F;
39
7 VERBAL INTRANSITIVO
1. «VERBISOPA» TRUCO
En esta sopa de letras puedes leer, en vertical y en horizontal, trece verbos transiti- Los verbos intransitivos
vos, tres copulativos y once intransitivos. Localízalos y anótalos en su grupo corres- no admiten CD ni voz
pondiente: pasiva.
C R U J I R V E N I R C
A E S T A R G U S T A R
N P A R E C E R A V S E
TRUCO
T I R A R A I G L E P C
A S I R E E Z I I R A I Para identificar si un
R E S P I R A R R A R B verbo es transitivo o
O R O E R S R A U N O I intransitivo, búscalo en el
R E Ñ I R L I A R E I R diccionario; allí aparece-
U P A R T I C I P A R Z rá como tr. (o trans.) o
S A R E X I S T I R C A intr.
COPULATIVOS estar, parecer, ser ¡IMPORTANTE!

Recuerda que los
verbos copulativos
son intransitivos.
TRANSITIVOS
recibir, roer, reñir, respirar, cantar, liar, asir, tirar, usar, soñar,
izar, raspar, oír
TRUCO
INTRANSITIVOS crujir, venir, gustar, participar, existir, reír, caer, urgir, salir, Para localizar el com-
veranear, ir plemento indirecto (CI)
de una oración, sustitú-
yelo por le.
TRUCO
2. SUBRAYA CON CUIDADO EL INDIRECTO ENCONTRADO En si lleva para o a
Ten en cuenta los trucos de la derecha y subraya los complementos indirectos (CI) te debes tú fijar,
de las siguientes oraciones: pues el indirecto es
preposición +
Le entregaron la carta a mi primo. A mí sí me ha gustado. sintagma nominal.
Con esos zapatos me duelen los pies. Os salió muy bien la función. ¡IMPORTANTE!
No es para que te
A su abuela le tiembla el pulso. Le temblaba la boca de rabia. asombre
ver un indirecto doble.
40 A los ganadores les dieron un premio. Nos ha surgido un problema.
3. CRUZ Y RAYA TRUCO
En las siguientes oraciones, tacha con una cruz los complementos indirectos (CI) El complemento indirec-
que estén mal escritos y subraya los correctos: to nunca es lo ni la.
Ahora dale a María su libro. Le dejará el coche a Juan.
La dio un gran abrazo. Enséñalas tu vestido nuevo.
No las daré nada. No le entregaron el premio.

¡IMPORTANTE!
Nunca la dejará el juego a Sandra. Déjalos tu moto. El uso de lo, los para
CI se llama loísmo, y el
uso de la, las, laísmo.
Las pegó un gran susto. Lo entregó el paquete. Ambos son usos
incorrectos.
Les di tu recado a todas. Le pegó la gripe a su hermana.
4. EN BUSCA DEL COMPLEMENTO INDIRECTO

¡IMPORTANTE!
También los verbos transitivos pueden llevar complemento indirecto (CI), que sue-
El pronombre de 3ª
le aparecer junto al complemento directo (CD). Subraya solo el CI en cada uno persona que funciona
de los siguientes predicados transitivos e intransitivos: como complemento,
tanto directo como
Dímelo a mí. indirecto, es se.
Nos aprobaron Matemáticas. Coméntaselo ahora mismo.
No os gustará nada ese sitio. Ya te lo contaré mañana.
Se la daremos a Pedro. Me duele mucho su actitud. ¡IMPORTANTE!

Los pronombres
Les contó las verdades. Ponle la correa al perro. personales que
funcionan como
complemento pueden
Tráenos algún regalo del viaje. Entrégasela rápidamente. ir incorporados al
verbo, en cuyo caso se
Él me lo confesó todo. Os enviaré las fotos por correo. denominan enclíticos:
dáselo.
Se lo dijo a sus padres con tristeza. Dáselo a tus amigos, por favor.
5. UN CASO ESPECIAL: LA REFLEXIVIDAD

Subraya los complementos indirectos (CI) en estas oraciones reflexivas:
Se atusó el bigote con esmero. Sécate bien las orejas.

¡IMPORTANTE!
Repasa la unidad 5 y
Enjuágate bien la cara. Se frotaban las manos con ansia.
recuerda que las
oraciones reflexivas
No te toques las espinillas. Se miró el peinado en el espejo. con CD y CI, que
coincide con el sujeto,
Se alisó el flequillo cuidadosamente. Me limpiaré la herida ahora. se llaman reflexivas
indirectas.
Pilatos se lavó las manos. Se rizaba el pelo con el cepillo. 41
6. ALGO MUY SIMPLE
Fíjate en el modelo y completa los siguientes análisis morfosintácticos:
Me gusta tu chaqueta de cuero. Yo se lo comentaré a Susana.

N N
N (prep.) SN N N (prep.) SN
CI N Det. N CN
SN SN con prep. N CI CD N CI
SN SN SN con prep.
PV S
SV SN S PV
SN SV
(tú) Dáselo a tu hermano. Ese jersey te queda corto. ¡IMPORTANTE!

Det. N N N Los pronombres
enclíticos también
NN (prep.) SN se analizan
Det. N CI N Pred. sintácticamente.
SN S Adj.
N NCI CD CI S PV
SN SN SN con prep.
SN SV
S PV
SN SV
Luisa ha traído un pastel de chocolate para la abuela.

N
(prep.) SN Det. N
Det. N CN (prep.) SN
SN con prep.
N N CD CI
SN SN con prep.
S PV
SN SV
Pepa le dejó sus patines nuevos a mi novia.

N Det. N
N Det. N CN (prep.) SN
S Adj.
N CI N CD CI
SN SN SN con prep.
S PV
SN SV
42
7. DE RÉGIMEN
¡IMPORTANTE!
De las preposiciones a, con, de y en, anota la que rige cada uno de los siguien- Hay muchos verbos
tes verbos para formar sus correspondientes complementos de régimen (CR): que, para que la
oración tenga
pelearse con cambiar de confundirse con, de sentido completo,
rigen una
enfadarse con hablar de, con acordarse de determinada
preposición.
jugar a, con cambiarse de creer en, de Esa preposición,
junto a un sintagma
casarse con divorciarse de cansarse de, con nominal, forma el
complemento de
régimen.
desconfiar de olvidarse de retirarse de
aburrirse de, con confiar en separarse de
dirigirse a pensar en apartarse de
8. OBSERVA LA DIFERENCIA
¡IMPORTANTE!
Subraya con una línea los complementos de régimen (CR) que encuentres en las
El complemento de
siguientes oraciones y con dos, los complementos directos (CD): régimen también es
llamado suplemento
Confía en su intuición. Te confiaré mi opinión. y complemento
regido.
No te enfades conmigo. No me enfades.
Se apartó de la política. Aparta el papel reciclado.
Olvidé el día de su llegada. Ya se habrá olvidado de todo.
Los separó rápidamente. Se ha separado del grupo.
Se casó con la prima de Esther. El juez los casó ayer.
Le dedicó el concierto. Se dedica a la música.
Hoy jugaremos al fútbol. ¿Jugasteis ya el partido?

¡IMPORTANTE!
No la creas más. Cree más en ella. Como habrás
observado, hay
Hablaré con Luis hoy. Háblale a Ana del asunto. verbos transitivos
(llevan CD) que,
cuando son
Ella se divorció de su marido. El juez los divorció.
pronominales,
funcionan como
Confundimos el piso. Me confundí de número. intransitivos (no
llevan CD y admiten
Se cambiaron la ropa. Se cambió de ropa. complemento de
régimen).
Cambió el resultado del partido. Cambió de idea. 43
9. Y AHORA YA SIN INSTRUCCIONES…
Analiza morfosintácticamente las oraciones siguientes:
Rosario se acordará de aquel magnífico viaje.

N
Det. CN N
S Adj.
(prep.) SN
N N CR
SN con prep.
S PV
SN SV
(nosotros, nosotras) No nos olvidaremos de este asunto.

Det. N
N (prep.) SN
N CC Neg. N CR
S Adv. SN con prep.
S PV
SN SV
La directora pensó en la solución adecuada.

N
Det. N CN
S Adj.
(prep.) SN
Det. N N CR
SN con prep.
S PV
SN SV
(vosotros, vosotras) ¿Les hablasteis de los cortes de tráfico?

N
(prep.) SN
Det. N CN
SN con prep.
N (prep.) SN
N CI N CR
SN SN con prep.
S PV
SN SV
44
A UTOEVALUACIÓN 7
11. Los verbos gustar, existir, caer, veranear y temblar son intransitivos.
12. Para resolver la cuestión 1 hay que ver si los verbos admiten voz pasiva.
13. Las palabras subrayadas en A mí me interesa; Te vi ayer; Te escribiré algo hoy y

No me tiembla el pulso son complementos indirectos (CI).
14. Un verbo transitivo puede llevar, además de CD, CI.
15. Me, te, nos, os, le, la, lo, les, las y los pueden funcionar como CD y como CI.
16. Lo, los y la, las funcionan como CD (a veces, le). Para el CI se usa le, les.
17. El uso de la, las y lo, los para el CI es una incorrección que recibe el nom-
bre, respectivamente, de laísmo y loísmo.
18. En los siguientes ejemplos, los pronombres están usados correctamente:

Dala un beso; Entrégale los libros a Juana; Míralos bien; Pégalos un susto.
19. En la cuestión anterior hay un laísmo y un loísmo.
10. Las oraciones Se frotaba las manos y Enjuágate la cara son reflexivas.
11. Complemento de régimen, complemento regido y suplemento son distin-

tos nombres que recibe una misma función sintáctica.
12. Las palabras subrayadas en Se olvidó de mi cumpleaños son CR, y en

Olvidó mi cumpleaños, CD.
13. Las palabras subrayadas en María salta muy bien a la comba; Me peleé con
ella; Ayer jugamos a las cartas y No me he cambiado de ropa son CR.
14. En las oraciones Se enfadó conmigo y Viene conmigo, la palabra conmigo es CR.
15. En la oración Patricia me ha hablado de este asunto, no hay ningún CR.
16. Las palabras subrayadas en Jugó un partido estupendo funcionan como CR.
17. El CR es siempre un SN precedido de las preposiciones con, a, de o en.
18. Las palabras subrayadas en Salta a la vista y Salta a la comba tienen la mis-
ma estructura (SN con prep.), pero su función sintáctica es distinta.
19. Los verbos con CR suelen ser intransitivos.
20. Muchos verbos pronominales rigen preposición y, por tanto, CR.

15. F; 16. F; 17. V; 18. V; 19. V; 20. V.
Solución: 1. V; 2. V; 3. F; 4. V; 5. F; 6. V; 7. V; 8. F; 9. V; 10. V; 11. V; 12. V; 13. V; 14. F;
45
COMPLEMENTOS
8 CIRCUNSTANCIALES Y MÁS
1. «TRUQUIGRAMA»
Resuelve las horizontales y encontrarás los nombres de seis complementos cir-
cunstanciales. Anótalos a la derecha y, después, busca en las verticales 2, 4, 6,
9, 10 y 11 las preguntas que sirven para descubrir cada uno de ellos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 C A U S A C COMPLEMENTOS
PREGUNTAS
CIRCUNSTANCIALES
2 M O D O C O D
CAUSA ¿Por qué?
3 I N S T R U M E N T O MO D O ¿Cómo?
4 L U G A R P N IN S T R U M E N T O ¿Con qué?
5
LU G A R ¿Dónde?
Q C A N Q O D
TI E M P O ¿Cuándo?
6 U S O D P U R E CO M P A Ñ Í A ¿Con quién?
7 T I E M P O E
8 N E M O Q U
9 N A D O E N U
10 L L E N G U A E
11 C O M P A Ñ I A
HORIZONTALES: 1. Razón o motivo que justifica una acción. / Cien en números romanos. 2. Manera, forma
de hacer algo. / Cien en romanos. / Cuarta vocal. / Quinientos en números romanos. 3. Flauta, trompeta,
piano, violín… También objeto útil. 4. Sitio, localización. / Iniciales de Predicado Nominal. 5. Un que sin
ue. / Sinónimo culto de perro. / Le falta la u para ser quod. 6. Utilización. / Quinientos en romanos. / Comi-
da triturada. 7. Puede ser atmosférico o la sucesión de horas, días, años… / La segunda vocal. 8. Nombre del
capitán de Veinte mil leguas de viaje submarino. / Un que sin la e. 9. 1ª pers. sing. del presente de indicativo
del verbo nadar. / Une, al revés. 10. Cincuenta en romanos. / Área de conocimiento a la que pertenece este
cuaderno. / Segunda vocal. 11. Personas que acompañan a otras.
2. «EL FLECHAZO»
Subraya los complementos circunstanciales (CC) de estas oraciones y relaciona,
con flechas, cada uno de ellos con su tipo de circunstancial:
Voy al partido con Juan. LUGAR Vino Luis con su prima.
Vivo en casa de mi tío. TIEMPO Hoy iré al parque.
Cógelo con cuidado. COMPAÑÍA Me herí con una piedra. ¡IMPORTANTE!

Los complementos
Ha llegado tarde. Te veré el miércoles. circunstanciales (CC)
CAUSA
pueden ser un SN
(precedido o no de
Límpialo con lejía. MODO Se ha ido por mi culpa. preposición) y un
S Adv.
46 Me callo por respeto. INSTRUMENTO Siéntate bien.
3. DESCUBRE LA CIRCUNSTANCIA
¡IMPORTANTE!
Subraya los complementos circunstanciales de las siguientes oraciones y utiliza
Las abreviaturas de
las abreviaturas correspondientes para indicar de qué tipo es cada uno de ellos: los complementos
circunstanciales (CC)
Ese tren sale muy tarde de Logroño. son: CCL (lugar), CCT
CCT CCL (tiempo), CCM (modo),
CCC (causa), CC Com.
Se mueve con mucha elegancia por la pasarela. (compañía), CCI
CCM CCL (instrumento).
Mañana por la mañana nos veremos en clase.
CCT CCL
Por culpa del perro me caí ayer en la calle.
CCC CCT CCL
Se cubrió cuidadosamente la cabeza con un pañuelo.
CCM CCI
Se le vio en el parque con varios amigos.
CCL CC Com.
4. ¡MUCHO OJO!
Presta mucha atención a los «ojos» que aparecen a continuación, señala la fun-
¡IMPORTANTE!
En algunas ocasiones,
ción de las palabras subrayadas en las oraciones siguientes e indica, al lado de
podemos confundir
cada una de ellas, el número de «ojo» que te ha servido para descubrirla: los complementos
circunstanciales con
1 El complemento del nombre (CN) que indica lugar no debe confundir- otras funciones
se con el complemento circunstancial de lugar (CCL) que complemen- sintácticas como el
ta al verbo. predicativo (Pred.),
el complemento del
2 El predicativo (Pred.) puede parecer un complemento circunstancial de nombre (CN),
modo (CCM), pero, mientras el Pred. concierta con un sustantivo, el el atributo (Atrib.)
CCM se refiere al verbo. o el complemento
agente (C Ag.).
3 El verbo estar es copulativo y lleva atributo; cuando solo lleva comple-
mento circunstancial de lugar, de tiempo o de compañía, funciona
como predicativo.
4 Las palabras precedidas de preposición que complementan al verbo ser

funcionan como atributo (Atrib.), porque equivalen a un adjetivo.
5 No hay que confundir el complemento circunstancial de causa (CCC)

con el complemento agente (C Ag.) de la voz pasiva porque ambos
vayan precedidos por la preposición por.
El sospechoso será juzgado por el tribunal. 5 Hoy estoy en forma. 3

C Ag. Atrib.
El avión de Berlín trae mucho retraso. 1 Debéis hacerlo tranquilos. 2
CN Pred.
Hoy estará Pedro en Zaragoza. 3 Ayer mi hermano estuvo con su amigo. 3
CCL CC Com.
La cometa de Álvaro se elevó silenciosa. 2 El avión salió muy tarde de Vigo. 1
Pred. CCL
Mi primo Juan es de Cáceres. 4 Ernesto fue condenado por ladrón. 5 47
Atrib. CCC
5. COMPLETAR Y ANALIZAR
Completa los análisis morfosintácticos siguientes:
(yo) En enero escribí a Eva. Los chinos comen con palillos.

N N N
(prep.) SN (prep.) SN (prep.) SN
N CCT N CI Det. N N CCI

SN con prep. SN con prep. SN con prep.
S PV S PV
SN SV SN SV
El atracador fue visto por casualidad por unos vecinos.

N Det. N
(tú) Ven aquí enseguida.
(prep.) SN (prep.) SN N N
Det. N N CCM C Ag. N N CCL CCT

SN con prep. SN con prep. S Adv. S Adv.
S Pcte. PV S PV
SN SV SN SV
Luis fue triste a la cita. (él) (él)

ella) Vino del trabajo muy serio.
Det. N
Det. N N
N (prep.) SN (prep.) SN C Adj. N

S Adv.
N N Pred. CCL N N CCL Pred.

S Adj. SN con prep. SN con prep. S Adj.
S PV S PV
SN SV SN SV
(ella) En clase siempre está atenta. Mi tío hoy está en París.

N N
(prep.) SN N N N (prep.) SN
N CCL CCT N Atrib. Det. N CCT N CCL

SN con prep. S Adv. S Adj. S Adv. SN con prep.
S PV S PV
SN SV SN SV
48
TRUCO
6. ORDEN EN EL CAOS
Cuando tengas el cua-
Un análisis sintáctico completo incluye sintagmas, funciones y tipo de oración por dro completo, tendrás
la voz, por el tipo de verbo y por la modalidad. Completa el cuadro resumen una estupenda «chule-
anotando en su lugar correspondiente cada uno de los siguientes elementos: ta» para repasar. Pero
S Recíproca Nominal Transitiva Det. recuerda que, para que
las «chuletas» sienten
Dubitativa C Adv. Pasiva C Ag. CR
bien, se deben consumir
Ap. Desiderativa Verbal SN Interrogativa antes o después del exa-
Adverbial S Adj. CD CC S Adv. men, nunca durante.
COMPONENTES TIPO DE TIPO DE

TIPO DE MODALIDAD FUNCIONES
MORFOLÓGICOS ORACIÓN ORACIÓN
SINTAGMA ORACIONAL SINTÁCTICAS
DE UN SINTAGMA POR LA VOZ POR EL VERBO
Nominal (prep.) Enunciativa Activa Atributiva S Pcte.
Verbal SN Dubitativa Pasiva Predicativa S

Nominal
SN con prep. Exhortativa Pasiva refleja Intransitiva PV
con preposición
Adjetivo S Adj. Desiderativa Transitiva PN
Exclamativa Reflexiva
Adverbial S Adv. C Ag.
Interrogativa Recíproca Atrib.
Impersonal CD
CI
Pred.
CR
CC
N
¡IMPORTANTE!
– Todas las oraciones pueden ser afirmativas o negativas.
– Las interrogativas pueden ser directas Det.
(aparecen entre signos de interrogación) o indirectas.
– Las exhortativas también se llaman imperativas. Ap.
– Transitividad o intransitividad depende de la presencia
o ausencia del complemento directo (CD). CN
– Las oraciones reflexivas pueden ser directas
o indirectas (si incluyen CI). C Adj.
– Los complementos circunstanciales pueden aparecer
en cualquier tipo de oración.
C Adv.
49
7. UN ANÁLISIS COMPLETO
Fijándote en el modelo siguiente, completa el análisis de estas oraciones:
¿Ese reloj es de plata? Puede llover el domingo.

N Det. N
(prep.) SN
N CCT
SN
Det. N N Atrib. PV
SN con prep.
SV
S PN
SN SV
Oración: interrogativa directa, afirmativa, en voz Oración: d u b i t a t i v a , afirmativa,

activa, atributiva. en voz activa, predicativa, intransitiva, impersonal.
Pedro asistió contento a la reunión. (ella) Es apta para el puesto.

Det. N Det. N
N N Pred. CCL N C Adj.

S Adj. SN con prep. SN con prep.
S PV
SN SV
N N Atrib.
S Adj.
S PN
SN SV
Oración: enunciativa, afirmativa, en voz activa, pre- Oración: e n u n c i a t i v a , afirma-

dicativa, i n t r a n s i t i v a . tiva, en voz activa, atributiva.
El atraco fue visto casualmente por mí. (tú) Cámbiale ya el pañal.

N N N Det. N
N (prep.) SN N N CI CCT CD
SN S Adv. SN
Det. N N CCM C Ag. S PV

S Adv. SN con prep. SN SV
S Pcte. PV
SN SV
Oración: enunciativa, afirmativa, en voz Oración: exhortativa, afirmativa, en voz activa,

p a s i v a. predicativa, t r a n s i t i v a .
50
¿Se admiten perros en este sitio? El tren de Jaca no llega todos los días tarde.
Det. N N
(prep.) SN N Det. Det. N N
(prep.) SN
Det. N CN CC N CCT CCM

N N CCL SN con prep. Neg. SN S Adv.
SN con prep. S Adv.
PV S PV S PV
SN SN SV SN SV
Oración: interrogativa directa, afirma- Oración: e n u n c i a t i v a ,

tiva, p a s i v a n e g a t i v a , en voz a c t i v a , predicativa,
r e f l e j a. intransitiva.
8. UN ANÁLISIS SOLO SINTÁCTICO

Observa el modelo y completa los análisis de las siguientes oraciones poniendo
el nombre de las correspondientes funciones sintácticas:
Carmen se marcha a su pueblo hoy.

N N CCL CCT
S PV
Me interesa mucho el cine.

CI N CC Can. Det. N
PV S
Yo voy a Cádiz cómodamente en el tren.

N N CCL CCM CCI
S PV
(tú) ¿Se lo diste sin problemas?

N CI CD N CCM
S PV
¡IMPORTANTE!
Hay también
Se piensa poco en la vejez ahora. complemento
N CC Can. CR CCT circunstancial de
cantidad (CCCan.),
que responde a la
PV
pregunta ¿cuánto?
51
9. «MAXITRUCO»
Relaciona, con números, cada truco con su función y ejemplos correspondientes:
TRUCO FUNCIÓN EJEMPLOS
Concierta en género y en Complemento del nombre Dio el libro a María.

número con el verbo, y es CN Se lo dio.
1 6 2
paciente cuando el verbo va
en voz pasiva.
Va con verbos transitivos, Aposición Voy contigo al cine hoy.
2 es sujeto en pasiva y se 7 Ap.
11 Coso bien con esta aguja.
puede sustituir por lo, la,
los, las.
Complementa al verbo y al Complemento directo Me gusta el limón.
3 nombre, y concuerda con 2 CD 1 La ciudad fue salvada.
este en género y número.
Atribuye una cualidad o Complemento predicativo Pídeselo a su tío.
4 característica al sujeto y va 3 Pred. 10 Lávate el pelo.
con verbos copulativos.
Lleva una preposición que Atributo Mi amiga Marta no está.
5 4 7
rige el verbo (a, con, de, en). Atrib. Este es su coche, un Ferrari.
S Adj., S Adv. o SN con prep. Sujeto Luis es de Jaén.
6 1 4
que va dentro de otro SN. S Esta chica parece muy lista.
SN que complementa al Complemento de régimen No está muy bien.
7 núcleo de otro SN y no 5 CR 13 Ando mal de la espalda.
lleva preposición.
S Adv. o SN con preposición Complemento circunstancial Olvídate de ella.
8 que complementa al núcleo 11 CC 5 Confía en mí.
de un S Adj.
Va con verbos en voz pasiva, Complemento del adverbio Vive en casa de Juan.
9 lleva preposición y en voz 13 C Adv. 6 Es un chico muy tímido.
activa funciona como sujeto. Fuimos montaña arriba.
Lleva las preposiciones a o Complemento agente Volvía contento del colegio.
10 para, complementa al verbo 9 C Ag. 3 La eligieron delegada.
y puede ser sustituido por le.
SN (precedido o no de Complemento del adjetivo Fue vista por su hermano.
11 preposición) o S Adv. que 8 C Adj. 9 Era querido de todos.
indica circunstancias.
Palabra que supone la parte Núcleo Viene todos los años.
12 12 14
esencial de un sintagma. N No vi a ningún chico.
S Adv. (con o sin prep.) o SN Determinante Juana llegó ayer.
13 con prep. que complementa 14 Det. 12 Estaba muy cansada.
al núcleo de un S Adv.
Palabra que introduce o Complemento indirecto Es apta para el puesto.
14 10 8
actualiza al núcleo de un SN. CI Está demasiado lleno.
52
A UTOEVALUACIÓN 8
11. Los complementos circunstanciales pueden aparecer con cualquier verbo.
12. Las partes subrayadas en Viene de Burgos; El autocar de Zamora llega ya; El
bar de la plaza cierra hoy son complementos circunstanciales de lugar (CCL).
13. En El autocar de Zamora llega ya y El bar de la plaza cierra hoy, las partes
subrayadas son complemento del nombre (CN), no CCL.
14. En Pepe es de Córdoba, el sintagma subrayado es CCL.
15. En el enunciado anterior, de Córdoba es atributo (Atrib.).
16. El CC puede ser un S Adv. o un SN, precedido o no de preposición.
17. Este análisis es incorrecto: Carlos salió silencioso de la habitación.

N N Pred. CCL
S Adj. SN con prep.
S PV
SN SV
8. En el análisis anterior, las partes marcadas en azul corresponden a las fun-

ciones sintácticas y las partes en negro, a la estructura.
9. En el análisis anterior, silencioso es un Pred. porque se refiere a Carlos.
10. En Marta está con Lara; Marta está con varicela; Marta está constipada y
Marta está conmigo, el verbo estar es copulativo.
11. En Marta está con Lara y Marta está conmigo, el verbo estar es predicativo,
ya que no hay atributo.
12. En Se agachó con cuidado y Se agachó cuidadosamente, las palabras subraya-

das son un SN con prep. y un S Adv., respectivamente, pero ambas fun-
cionan como complemento circunstancial de modo (CCM).
13. Las palabras subrayadas en Ayer por la noche te vi funcionan como CCT.
14. El análisis de estructuras se hace por sintagmas y el sintáctico, por funciones.
15. Un análisis sintáctico completo no incluye la modalidad oracional ni el

tipo de oración por la voz y por el verbo.
16. El complemento agente (C Ag.) solo puede llevar la preposición por.
17. Aunque el C Ag. suele ir precedido por la preposición por, también puede
llevar de: Era muy querido por todos; Era muy querido de todos.
15. F; 16. F; 17. V.
Solución: 1. V; 2. F; 3. V; 4. F; 5. V; 6. V; 7. F; 8. V; 9. V; 10. F; 11. V; 12. V; 13. F; 14. V;
53

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ORACIONES SIMPLES Y

de CAdv por quien La fue hecha por quien tenía

Realizan, respecto a un nombre que, cual,

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Los alumnos estudian las lecciones de gramática.

La oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto es el nombre, y el

Su función sintáctica principal es la de ser el sujeto de una oración, aunque

Es un grupo nominal que queda subordinado a una palabra o grupo de

El lápiz de María está roto

4.1 Identificación del sujeto de una oración

4. Forma del sujeto

Yo como. Sujeto = Pronombre personal

4.3 El sujeto omitido

Me llamaron por teléfono (S.O.=ellos)

4.4 Complementos dentro del sujeto

1.- como adjetivo: El coche amarillo es mío.

A) Identifica el sujeto de estas oraciones. Escribe su estructura. Por ejemplo:

La muchacha tiene una tosecilla ligera. Sujeto= Det.+ N

El señor Ramón se chapuza en un hondo caldero de agua fría.

D) Señala los Complementos del Sujeto de las oraciones siguientes:

La casa del guarda está en lo alto de la montaña.

5 EL PREDICADO DE UNA ORACIÓN

Luis pescó una trucha enorme en el río Guadalquivir

5.1 El predicado nominal

5.1.1 El atributo y sus formas

Como un S.N.: Carlos es un embustero

El atributo puede sustituirse por el pronombre LO. Carlos lo es.

5.2 El predicado verbal

Las barcas salen mañana del puerto.

5.2.1 Complementos del predicado verbal

5.2.1.1 El complemento directo

Marina compra regalos.

IDENTIFICACIÓN DEL COMPLEMENTO DIRECTO

Para indentificarlo en la oración, podemos aplicar estos recursos:

FORMAS DEL C.D.

1.- Como un S.N.:

Juanjo estudia la lección.

Remedios ama a Javier.

4..- Como pronombre personal átono (lo, la, los, las).

A) Señala el C.D. de estas oraciones. Sustitúyelos por el pronombre que convenga.

En el restaurante pedimos un vaso de agua.

5.2.1.2 El complemento indirecto

IDENTIFICACIÓN DEL COMPLEMENTO INDIRECTO

FORMAS DEL COMPLEMENTO INDIRECTO

Dentro del predicado verbal, el C.I. puede aparecer como:

1.- S.P.:- Marco canta una canción a Carmen

Marcos compró un regalo _____________

Su mamá dio un grito al gato.

5.2.1.3 El complemento circunstancial

Expresa una circunstancia de tiempo. Responde a la pregunta

Ayer vinieron los señores. ¿Cuando vinieron los

FORMA DEL C.C.T.

3.-Como adverbio de tiempo.

Expresa el lugar donde se realiza la acción. Responde a la

5.2.1.3.2 Mis primos viven en Castellón. ¿Dónde viven mis

El complemento FORMA DEL C.C.L.

1.- Como SPrep.:Mis primos viven en Castellón.

2.- Como adverbio de lugar: Estuvimos allí..

El CCM expresa un modo o manera de ralizar la acción verbal.

1.- Como S. prep.: Llovía con mucha fuerza.

2.- Como adverbio de modo: Llovía fuertemente.

Expresa una cantidad dentro del predicado. Responde a la

El profesor sabía muchísimo. ¿Cuánto sabía el