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ACCELERATED CHRISTIAN
®
EDUCATION
MANUAL PARA EDUCADORES
EN EL HOGAR

© 2018 Accelerated Christian Education, Inc.

Todos los derechos reservados. Impreso en los
Estados Unidos de América. Esta publicación no puede
ser reproducido completo ni ninguna parte en ninguna
forma o medio sin permiso de parte de Accelerated
Christian Education, Inc.
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 TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIóN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
RASGOS DE CARÁCTER BÍBLICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
TÉRMINOS DE GLOSARIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
CÓMO EMPEZAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
EXAMEN DIAGNÓSTICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Preparación para el examen, utilizando los exámenes diagnósticos en papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Administrando los exámenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Comprobando los exámenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Evaluando los exámenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Examen diagnóstico en línea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Administrando el examen diagnóstico de aceconnect®. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Pedidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ESTABLECIENDO SU CENTRO DE APRENDIZAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Arreglo de oficina y Cuadro de Metas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
HORARIO SUGERIDO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Recomendación de tiempo de trabajo de PACE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
ESTABLECIENDO SU SISTEMA DE MANTENIMIENTO DE REGISTROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Cuadro de Progreso del Estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Hoja de Registro del Maestro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Registro de Asistencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Informe de Progreso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Registro Academico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
PROGRAMAS DE LECTURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
KINDERGARTEN with Ace and Christi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
LAS ABCes DE A.C.E.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
PROCEDIMIENTOS DE CURRÍCULO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
ENTREGUE UN PACE DE CADA MATERIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
ESTABLECIMIENTO DE METAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
TRABAJANDO EL PACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Procedimientos de comprobación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Cover: Students and Adults (A.C.E.), GettyImages/Thinkstock

Images in PACE by A.C.E., ©2009 Jupiterimages Corporation, Photospin® 4
 Autoexamen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Examen del PACE o Examen Final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
ASISTIENDO AL Estudiante EN EL APRENDIZAJE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
RESPONDIENDO PREGUNTAS, HACIENDO PREGUNTAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
DANDO UNA RESPUESTA POSITIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
PROYECTOS EN EL PACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
MEMORIZACIÓN DE LA BIBLIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ACECONNECT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
MEJORAS DE COMPUTACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
INFORMáTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
EXAMEN ESTANDARIZADO DE LOGROS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
DIARIO O AGENDA DE HOMESCHOOL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
EXCURSIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
GRUPOS DE APOYO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
MÚSICA Y ARTE.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
PROGRAMA DE PREMIACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
PROGRAMAS PARA EL Estudiante.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
BLESS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Convenciones Estudiantiles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Service Adventure.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
educational Assistance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
PLAN DE ESTUDIOS ACADÉMICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
DEFINICIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
CRÉDITOS REQUERIDOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
CURSOS DE ESTUDIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
REQUISITOS PREVIOS DEL CURSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
PROYECCIONES ACADÉMICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
EXÁMENES DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

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 INTRODUCCIÓN

El currículo de Accelerated Christian Education® (A.C.E.®) está basado en

cinco leyes básicas de aprendizaje:
• Los estudiantes deben ser ubicados en cada materia, en el
nivel académico en el que ellos puedan trabajar mejor.
• Deben establecerse metas razonables cada día escolar.
• Los estudiantes deben ser controlados y motivados.
• El aprendizaje del estudiante debe ser medible.
• El aprendizaje del estudiante debe ser recompensado.
Basada en estos cinco principios, la primera escuela de A.C.E. fue fundada en Garland, Texas, en 1970. Tres
años más tarde, el ministerio se mudó a Lewisville, Texas. Ahora las oficinas corporativas están localizadas en
Hendersonville, Tennessee. En la actualidad A.C.E. provee material educativo a educadores para la escuela en el
hogar, escuelas privadas y escuelas del gobierno en más de 140 países.
Accelerated Christian Education promueve un currículo que garantiza una educación de calidad para la escuela
en el hogar:
• Basado en principios Bíblicos fundamentados en las Escrituras.
• Un programa que incorpora sabiduría y contenidos de formación de carácter.
• Una educación sólida y básica.
• Individualización que satisface necesidades y habilidades específicas.
Desde su comienzo, Accelerated Christian Education ha mantenido estos objetivos. Como resultado, los
estudiantes obtienen calificaciones más altas en los exámenes estandarizados de logros.
Accelerated Christian Education ha surgido como un líder de clase mundial en un movimiento revolucionario de
volver a integrar a Dios en la educación. A.C.E. fue el pionero en desarrollar un currículo autoinstructivo que se
extiende por 12 niveles e integra verdades Bíblicas y valores de carácter a través de ello. Los estudiantes aprenden
a asumir responsabilidad de su propio aprendizaje y a caminar en sabiduría.
El proceso educativo de A.C.E. comienza en el nivel de habilidad del estudiante, ya sea de capacidad de
aprendizaje superior, lento o promedio. La individualización hace posible que cada estudiante domine el
contenido de la materia que estudia antes de continuar. Una vez dominado el contenido, se convierte en
fundamento sólido sobre el cual se edifica el aprendizaje futuro. Está comprobado que la individualización
produce excelencia académica.
El programa de A.C.E. es una herramienta educativa extraordinaria. Los estudiantes son preparados para el
futuro mientras aprenden valores morales tradicionales.
RASGOS DE CARÁCTER BÍBLICO
Noventa rasgos ideales de carácter Bíblico forman la base para el desarrollo del carácter de Dios, que son
entretejidos a través del currículo de A.C.E.
• Se enfatiza un rasgo de carácter en cada PACE.
• Los 90 rasgos son presentados en cada nivel.
• La repetición de nivel a nivel refuerza cada rasgo.
• Las ilustraciones, actividades y evaluaciones ayudan al estudiante a adquirir el entendimiento de cada rasgo.
• Los rasgos son presentados en formato de caricatura en situaciones de la vida real, ilustrando el carácter a lo
largo de los PACEs.
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Afectuoso Confiable Discreto Gentil Obediente Recto
Agradecido Confiado Disponible Gozoso Observador Respetuoso
Ahorrativo Conocedor Dispuesto Honesto Optimista Responsable
Alegre Considerado Eficiente Humilde Ordenado Resuelto
Amable Consistente Emprendedor Imparcial Paciente Reverente
Amistoso Contento Entendido Íntegro Pacífico Sabio
Amoroso Cooperador Entregado Interesado Perdonador Santo
Apreciativo Cortés Equitativo Intrépido Perseverante Seguro
Atento Creativo Feliz Justo Perspicaz Sincero
Bendecido Decidido Fervoroso Leal Persuasivo Sufrido
Bienaventurado Deferente Fidedigno Manso Piadoso Sumiso
Bondadoso Determinado Fiel Mesurado Preparado Tolerante
Clemente Devoto Firme Meticuloso Prudente Valiente
Compasivo Diligente Flexible Misericordioso Puntual Veraz
Comprensivo Disciplinado Generoso Modesto Puro Virtuoso

TÉRMINOS DE GLOSARIO
Accelerated Christian Education (A.C.E. por sus siglas en inglés, Educación Cristiana Acelerada) – Un programa
de educación individualizada para abastecer a las iglesias y los padres de familia para la crianza de sus hijos (desde
Kinder 3 hasta el Nivel 12) con un currículo académico, con formación de carácter basado en la Biblia.
Activity Pac – Una unidad separada en la cual el estudiante puede escribir sus respuestas a las preguntas del
cuadernillo de actividades (vea desprendible).
Aprendizaje de Dominio – El principio fundamental de aprendizaje de A.C.E. que indica que los conceptos
deben ser dominados antes de continuar al siguiente concepto consecutivo; se requiere 80 porciento de dominio
en cada Examen del PACE antes de proceder al siguiente PACE.
Autoexamen – Un examen diseñado para ayudar al estudiante a medir su comprensión del contenido del PACE.
Balance Académico – Tener el mismo número de PACEs terminados de cada materia del currículo prescrito por
los resultados del examen diagnóstico.
Centro de Aprendizaje A.C.E. – Área designada en la cual el estudiante completa su trabajo académico y recibe
entrenamiento Bíblico.
Desprendible – Un cuadernillo de actividades desprendible que se encuentra en la mayoría de los PACEs de la
tercera edición de Science y Social Studies arriba del PACE 1085 e insertos a los PACEs de English 1097–1144.
Diagnóstico – Un examen por el cual se determina el nivel de rendimiento de un estudiante.
Electivas – Cursos optitivaos de los Niveles 9 al 12 usualmente seleccionadas de acuerdo al interés y habilidad
del estudiante.
Evaluación – Un mini-examen incluido dentro del PACE para ayudar al estudiante a determinar su comprensión
de una materia en una sección particular del PACE.
High School – Los últimos cuatro años de los doce años de la educación norteamericana, los Niveles 9 al 12 del
programa A.C.E.
Lighthouse Christian Academy (LCA por sus siglas en inglés) – LCA es el proveedor oficial de aprendizaje a
distancia por ACEM® y usa exclusivamente el currículo de Accelerated Christian Education para estudiantes en
Niveles K-12.

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Metas – Objetivos del PACE establecidos diariamente por el estudiante e ingresados en una tarjeta colocada
delante del estudiante en el tablero de anuncios.
Nivel de Rendimiento – Nivel académico en el cual un estudiante trabaja en el currículo de A.C.E.
PACE® – Paquete de Accelerated Christian Education. Un pequeño cuaderno del currículo.
PACEs de Laguna – PACEs asignados para fortalecer las destrezas débiles específicas, reveladas por el examen
diagnóstico.
PACE Test – El examen final diseñado para medir la compresión del estudiante sobre el contenido del PACE. Es
administrado un día después de que el PACE haya sido completado. Si el puntaje es menor a 80 porciento, el PACE
debe ser repetido para dominar el contenido.
Proyección Académica – Un esquema de año por año y curso por curso de lo que un estudiante de los Niveles 9
al 12 (High School) debe completar para graduarse.
Score Key (Clave de Respuestas) – Un cuaderno que contiene las respuestas a las actividades que están en el
PACE.
Word Building – Un estudio controlado de vocabulario, raíz de las palabras, prefijos, sufijos, etc. que son
seleccionados por la computadora (Tradicionalmente llamado ortografía).

CóMO EMPEZAR

Examen Diagnóstico
Todos los estudiantes que han aprendido a leer, incluyendo los de Niveles 9 al 12 (High School), deben ser
diagnosticados para la colocación académica precisa. Estos exámenes cubren el contenido presentado hasta el
nivel ocho y conceptos de Algebra I, y son necesarios para identificar las lagunas de aprendizaje. Estos exámenes
están disponibles en papel y en línea (página 10).
Para el día del examen, el estudiante debe dormir bien y comer un desayuno nutritivo. La evaluación debe
realizarse en silencio, en un entorno cómodo y sin distracciones (como la televisión, radio, MP3 o teléfono).
Generalmente se debe dar al estudiante un receso de 10-15 minutos por cada hora que trabaja en los
exámenes. Menos tiempo de receso puede cansarlo, pero mucho tiempo puede causarle dificultad para volver a
concentrarse en la evaluación. Sin embargo, ajuste el horario de receso para satisfacer las necesidades particulares
del estudiante. Los estudiantes no deben tomar el diagnóstico por más de 3 horas seguidas; por lo tanto planifique
evaluar en 2 o 3 mañanas.

Preparación para el examen, utilizando los exámenes

diagnósticos en papel
Es recomendable dar los exámenes de martes a jueves. Los exámenes de English y Word Building son
administrados en un día. Math y Reading son administrados al día siguiente.
Para determinar dónde un estudiante debe iniciar su evaluación, siga las siguientes pautas.

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 EXÁMENES DE MATH Y ENGLISH
Niveles 1 a 4 Math y English—comience en la página 1.
Niveles 5 a 8 Math—comience en la página 5, y complete el examen. Luego continúe en la página 1,
PACE 1073 Math Diagnostic Test 1073-1108.
English—comience en la página 6.
Niveles 9 a 12 Math—revise la tabla de conversión de PACE en la página 13 de este manual, y comience
cinco niveles por debajo del nivel de grado cronológico del estudiante de su escuela
anterior. Si el estudiante completa exitosamente el Math Diagnostic Test 1001-1072 (4th
Edtion), continúe en el Math Diagnostic Test 1073-1108 (4th Edition).
English—comience en la página 22.

READING (Bible Reading, Literature and Creative Writing, Science y Social Studies)
Todos los estudiantes deben empezar en la página 1. Este examen evalúa la habilidad de lectura y
comprensión, no el contenido del material.
WORD BUILDING (SPELLING)
Este examen está ubicado en la página 12 del English Diagnostic Test Key. Comience en la parte del examen
donde tiene la primera lista de palabras.

EXámenes dE MatemáticaS Y ESPAñOL

Niveles 1 a 4 Matemáticas y Español—comience en la página 1.

Administrando los exámenes

Administrar el examen al estudiante de acuerdo con los lineamientos de la página previa.
Suministre los exámenes al estudiante, uno a la vez. Provea dos lápices con buena punta y papel en blanco.
Haga que el estudiante escriba su nombre, edad, fecha de nacimiento y nivel en la página de resultados del
examen.
Administre los exámenes de diagnóstico sin ayudar al estudiante. El material no debe ser leído al estudiante
con la excepción del examen de Word Building.
Motive al estudiante a responder todas las preguntas. Si una pregunta no puede ser respondida, sáltela y siga
con la siguiente pregunta. Cuando el estudiante no puede hacer más, salte la página e intente con las preguntas
en las siguientes dos páginas. Si la mayoría de las preguntas están siendo saltadas, recoja el cuaderno de
examen.
Administre el examen de Word Building oralmente leyendo cada palabra. Comience con la primera lista,
incluya cada palabra en una oración y haga que el estudiante escriba la palabra en una hoja de papel. Continúe
leyendo cada lista hasta que las palabras sean muy difíciles para él.
Comprobando los exámenes
Compruebe cada Examen utilizando el Test Key (Clave de Examen) correspondiente al Examen. Después de
comprobar los Exámenes de Math y English, utilice la Tabla de Resultados para Exámenes y circule todos los
números de PACE que sean menor a la puntuación mínima (página 12). Esta tabla le dará una idea clara de
dónde pueden haber lagunas de aprendizaje para el estudiante. Una laguna de aprendizaje es una debilidad
encontrada bajo el nivel de rendimiento del estudiante.
Para el examen Reading, anote la puntuación del estudiante en el Tabla de Resultados para Examen.
9
Evaluando los exámenes
Math E English
Todos los números circulados bajo el nivel de rendimiento representan PACEs de lagunas que deben ser
completados antes que el estudiante comience los PACEs en su nivel de rendimiento. Tres o más PACEs
circulados consecutivamente indican el nivel de rendimiento del estudiante. (Vea el ejemplo mostrado en la
página 12.)
Si el estudiante comienza a progresar rápidamente en sus PACEs de laguna, con puntajes superiores a 94
porciento, se le puede volver a administrar el examen diagnóstico. No es inusual que los estudiantes obtengan
puntajes altos y menos lagunas en los siguientes niveles, ya que han adquirido el dominio de los conceptos
fundamentales.
READING
Si el estudiante obtiene un puntaje bajo, la puntuación mínima en cierto nivel, pero obtiene una puntuación
aceptable en un nivel superior, el estudiante debe ser puesto en el nivel más alto posible dentro de su nivel
cronológico normal. De ese modo, el estudiante comenzará en su nivel cronológico.
Word Building
El estudiante debe escribir correctamente 10 a 15 palabras de una lista para lograr la puntuación mínima.
Cuando no se ha logrado la puntuación mínima, el estudiante ha alcanzado su nivel de rendimiento y debe
ser ubicado en el primer PACE de ese nivel.
NOTA: NUNCA PRESCRIBA PACES ARRIBA DEL NIVEL CRONOLÓGICO DEL Estudiante.
Examen diagnóstico en línea
El programa diagnóstico de A.C.E. en línea examina estudiantes, comprueba inmediatamente y correlaciona
habilidades con alcance y secuencia de A.C.E. para la colocación precisa en el currículo. Esta herramienta de
colocación contiene el programa para la serie completa de exámenes—matemáticas, inglés, lectura y ortografía (en
inglés).
Visite diagnostics.aceministries.com para obtener gratuitamente el Examen Diagnóstico en línea y la evaluación
de resultados del examen.

Administrando el examen diagnóstico de aceconnect  ®

• Ingrese a diagnostics.aceministries.com.
• Siga las indicaciones en la pantalla para registrar a cada estudiante.
• Añada a los estudiantes en la sección de Students and Reports.
• En la sección de Take Diagnostic Test, seleccione el estudiante y la materia. Para más asistencia, lea los
Diagnostic Testing Tips en esta sección.
• Seleccione Begin Testing y haga que el estudiante complete el examen.
• Cuando el estudiante haya completado lo más que pueda, seleccione Exit Diagnostic Test.
• Seleccione Finish Test para confirmar que ha terminado el examen y salga de la página.
• Entre de nuevo a la sección de Students and Reports para revisar los resultados del examen. Los PACEs
que son reprobados se indicarán en rojo. Esos PACEs representan las lagunas de aprendizaje y deben ser
completados para dominar el material antes de proceder al nivel de rendimiento.

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Pedidos
Después de determinar los PACEs que deben ser prescritos, debe preparar el pedido. Los materiales como
Literature and Creative Writing y algunos cursos de Niveles 9 al 12 (High School) requieren libros como recursos
adicionales. Verifique el Homeschool Catalog para ver la lista de recursos requeridos.
Si está registrado en una institución, ellos realizarán la prescripción académica y los pedidos por usted. Para
más información con respecto a las instituciones que utilizan el currículo de A.C.E., visite
www.aceministries.com/globalsupportteam y seleccione su región.
Si no está registrado en una academia administrativa, debe pedir un Set de Mantenimiento de Registros
(artículo #219370), el cual contiene los materiales necesarios para mantener los registros de su estudiante.

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 Hernández Diego Juan
10 7-24-06 5

1038 1040
Alumno preparado para iniciar curso
a partir de PACE # 1049

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 TABLA DE CONVERSIÓN DE PACE
Esta tabla es utilizada para determinar el nivel aproximado de cualquier PACE. Por
ejemplo, el PACE 1062 corresponde a principios del sexto (6°) nivel.

Para el beneficio de cada niño, por favor mantenga esta información CONFIDENCIAL.

Niveles CONVERSIóN DE PACE A NIVEL

Convencionales/Cronológicos
Aproximados Correspondiente con los niveles de PACEs

1 1001 1002 1003 1004 1005 1006 1007 1008 1009 1010 1011 1012
2 1013 1014 1015 1016 1017 1018 1019 1020 1021 1022 1023 1024
3 1025 1026 1027 1028 1029 1030 1031 1032 1033 1034 1035 1036
4 1037 1038 1039 1040 1041 1042 1043 1044 1045 1046 1047 1048
5 1049 1050 1051 1052 1053 1054 1055 1056 1057 1058 1059 1060
6 1061 1062 1063 1064 1065 1066 1067 1068 1069 1070 1071 1072
7 1073 1074 1075 1076 1077 1078 1079 1080 1081 1082 1083 1084
8 1085 1086 1087 1088 1089 1090 1091 1092 1093 1094 1095 1096
9 1097 1098 1099 1100 1101 1102 1103 1104 1105 1106 1107 1108
10 1109 1110 1111 1112 1113 1114 1115 1116 1117 1118 1119 1120
11 1121 1122 1123 1124 1125 1126 1127 1128 1129 1130 1131 1132
12 1133 1134 1135 1136 1137 1138 1139 1140 1141 1142 1143 1144

Estableciendo Su Centro de Aprendizaje

Aquí hay algunas consideraciones prácticas que harán más fácil la labor de establecer su homeschool:
•
Seleccione un área en su casa en donde el estudiante
pueda trabajar con el mínimo de distracciones posibles con
buena iluminación la cual será designada como Centro de
Aprendizaje. Cualquier cosa que ayude a mejorar el ambiente
de aprendizaje del estudiante es un beneficio educacional.
Asegúrese de equipar a cada estudiante con una oficina
individual. Esto podría ser la esquina de la sala familiar, un
dormitorio disponible, tal vez el comedor o la mesa de la
cocina. Visite la página aceministries.com/training/furniture
para más información acerca de los diagramas de las oficinas
para los estudiantes. Usted querrá proveer un lugar para un
pequeño tablero en la oficina del estudiante donde pueda
colocar el Cuadro de Metas y el Cuadro de Progreso del
Estudiante, preferiblemente frente a donde el estudiante
trabaja.

13
 Comprobación
Oficina del Oficina del
Tablero de estudiante estudiante
Anuncios
Mesa de
Examinación
Horario Sugerido
Sugerencia para el Centro de Aprendizaje
• Cada estudiante deberá tener su oficina
individual.
• Provea una área separada donde el estudiante
pueda comprobar y hacer sus exámenes. Esto
puede ser una mesa de la máquina de coser,
una esquina del mostrador de la cocina, una
mesa de juego, etc. Si es posible, escoja una área
que permita al estudiante estar parado mientras
comprueba. Lo que usted elija, utilícelo
consistentemente.
Arreglo de oficina y Cuadro
de Metas
Recomendación de tiempo
de trabajo de PACE
Para facilitar la revisión de metas, cada estudiante
deberá arreglar su oficina cada mañana de la siguiente
manera:
• Coloque el Cuadro de Metas en la esquina
superior derecha del Tablero de Anuncios.
14
• Coloque el Cuadro de Progreso del Estudiante
en la esquina superior izquierda del Tablero de
Anuncios.
• Abra los PACEs en las metas de ese día;
colóquelos a la izquierda de la oficina (de lado
derecho para estudiantes zurdos) en el orden en
el cual aparecen en el Cuadro de Metas.
• Comience cada día con Ejercicios de Apertura
incluyendo las promesas, oración, Escritura,
devocionales, Hojas de Felicitaciones y
canciones. Este tiempo es para inspiración y no
debe durar más de 15 minutos.
• Programe sesiones de trabajo de PACE con
recesos de 10 minutos. Si el receso es muy
largo, es difícil volver a trabajar. No se debe
permitir la televisión.
• Esfuércese por completar el trabajo académico
en la mañana y tenga las actividades de
enriquecimiento en las tardes.
• Complete los Autoexámenes y Exámenes
primero.
• Tome recesos afuera cuando sea posible. Los
estudiantes necesitan un cambio de vista para
mantener su enfoque.
• Salga del Centro de Aprendizaje para tiempos
de comida, uso del baño o tiempo libre.
• Añada actividades físicas (P.E.) a su horario
diario para mantener el cuerpo saludable, la
mente alerta y para ayudar al desarrollo del
cuerpo. Para estudiantes de los Niveles 9 al 12,
revise los requisitos estatales o para créditos de
cursos electivos.
25 minutos para Niveles K–1
35 minutos para Niveles 2–3
45 minutos para Niveles 4–8
60 minutos para Niveles 9–12
 Horario de Recesos
Niveles 1–3 Niveles 4–8 Niveles 9–12
9:10–9:20 a.m. 9:10–9:20 a.m. 9:10–9:20 a.m.
9:50–10:00 a.m. 10:05–10:15 a.m. 10:40–10:50 a.m.
10:30–10:40 a.m. 11:00–11:10 a.m. 12:00–12:30 p.m. Lunch
11:10–11:20 a.m. 12:00–12:30 p.m. Lunch 1:20–1:30 a.m.
12:00–12:30 p.m. Lunch 1:20–1:30 p.m. Todos los Niveles: 2:15 p.m.
1:10–1:25 p.m. Educación Física y Actividades

• L os reglamentos y regulaciones de muchos estados y provincias contienen un número específico de cuántas

horas se puede enseñar cada día. Puede que algunos requieran un número total anual mientras que otros
tengan un requisito mínimo a diario. Por favor asegúrese de seguir las regulaciones.
• E
 ncuentre un interés particular que usted y su familia tengan en común, y anime a sus hijos a explorar esa
área como una actividad de enriquecimiento.
• P rograme excursiones a un museo local, parque nacional o estatal, estación de radio Cristiana, fábrica, un
hogar de ancianos o lugares de ministerio. Exploren nuevos mundos juntos como una familia.
• B
 usque maneras creativas para repartir las Hojas de Felicitaciones (artículo #209367), las cuales son una
herramienta de motivación utilizada cuando un estudiante pasa cada Examen del PACE. Al final de la cena es
un buen momento. Juntos, como familia, pueden regocijarse en los logros de cada estudiante.
• L eer es vital para el aprendizaje; por lo tanto, implemente el software informático de Readmaster Plus® de
A.C.E. en su horario. Premie a los estudiantes con actividades especiales que son incluidas en el CD, mientras
aumentan y fortalecen sus habilidades en Matemáticas, Word Building y en computación.
Estableciendo su sistema de
mantenimiento de registroS
Mantener registros precisos es una responsabilidad importante. Si usted decide registrarse en otra escuela, los
registros y exámenes completados serán vitales. Siempre mantenga sus registros y exámenes en un lugar seguro.
Cuadro de Progreso del Estudiante
El Cuadro de Progreso del Estudiante (página 16) es una tarjeta 8 ½” x 11” con la lista de materias en el lado
izquierdo para cada periodo de informe de progreso. Al inicio de cada año escolar, utilice un marcador grande de
color brillante para escribir el nombre del estudiante en letras grandes y atractivas en la parte superior del cuadro.
Se debe escribir de manera nítida, de esta manera el cuadro se verá limpio y ordenado. Cuando el estudiante
completa exitosamente un PACE durante el año escolar, se coloca una estrella en la columna adecuada de la
materia del PACE, representando la semana en la cual completó el PACE. Las estrellas de A.C.E. están codificadas
por colores para que coincidan con el color de los PACEs:
Matemáticas Amarillo
Español Rojo
Construcción de Palabras Morado
Ciencias Naturales Azul
Estudios Sociales Verde
Memorización de Pasaje Bíblico Biblia
Todos los demás Plateado

15
16
 Ninguna otra marca debe ser hecha en el cuadro. Es recomendable insertar el cuadro en un protector de
plástico, el cual lo mantendrá limpio y ordenado.
Una pequeña estrella o una calcomanía de Biblia se pueden ver insignificantes, pero representan el logro y la
recompensa tangible cuando el estudiante los coloca en el Cuadro de Progreso. El logro y la recompensa son casi
sinónimos porque ambos contienen valor motivacional incorporado en ellos.
Hoja de Registro del Maestro
¡Uno de los documentos más importantes es la Hoja de Registro del Maestro! Este formulario provee un registro
instantáneo de las calificaciones del estudiante en cada materia para el año y un registro de asistencia (página 19).
El número de PACE es anotado en la mitad superior de cada cuadro dividido. Cada calificación de examen
correspondiente es anotada en la mitad inferior de cada cuadro dividido. No hay examen parcial o final en el
programa de PACEs. El promedio de la primera etapa se determina promediando las primeras 6 calificaciones,
y el Puntaje Final se determina promediando las calificaciones de las 12 unidades. El estudiante debe obtener
un puntaje mayor a 80 porciento en todos los exámenes de cada PACE. Un Examen de PACE por debajo de 80
porciento demuestra un aprendizaje inadecuado o dominio insuficiente de destrezas; por lo tanto, un estudiante
que obtiene un puntaje por debajo del 80 porciento no está listo para continuar. Debe ordenar otro PACE y
dárselo al estudiante para que haga de nuevo el PACE completo y tome su examen nuevamente. El puntaje
original es reemplazado por el nuevo puntaje si es de 80 porciento para arriba. Es su responsabilidad asegurarse
que el estudiante esté listo para tomar el examen mediante el repaso del Autoexamen y las Evaluaciones. Es muy
importante que toda la información en la Hoja de Registro del Maestro sea exacta e incluya todos los resultados de
los exámenes, ya que la información de este formulario es transferida a un Registro Académico (ver el ejemplo en
la página 24).
Registro de Asistencia
El Registro de Asistencia debe ser llenado a diario utilizando los códigos de letras. Este será su registro de
asistencia oficial, y es importante mantener este documento actualizado (página 20).
Informe de Progreso
El Informe de Progreso del estudiante (páginas 21-22) debe ser llenado cada trimestre. Anote los números y
resultados de los exámenes de los PACEs de la Hoja de Registro del Maestro en los cuadros correspondientes y
saque el promedio de las calificaciones.
La sección titulada “Características y Hábitos Deseables” es para la auto evaluación del estudiante con su
orientación. Usted debe explicar cada letra al estudiante: “S” es para Satisfactorio, lo cual significa que hay margen
para mejorar. El estudiante debe ser animado a trabajar en una de las áreas específicas en la cual puede mejorar.
“B” significa Bueno y es un área de fortaleza. “E” indica “Excelente” o muy bien. “N” indica que Necesita Mejorar.
Quizás pueda decirle al estudiante, “Veamos la lista. Dime cómo te calificarías y por qué”. El “por qué” es muy
importante y le dará la perspectiva de las áreas en las que puede ayudar al estudiante a mejorar.
La manera ideal de ayudar a un estudiante a desarrollar rasgos particulares y hábitos es discutiéndolo durante
el primer periodo de su Informe de Progreso. Anote las evaluaciones del estudiante con un lápiz carbón. Sin
embargo, no tome la palabra del estudiante para cada evaluación; discuta sus propios comentarios y guíelo a
conclusiones realistas. Puede que el estudiante baje en rango o se sobrevalore a si mismo debido a la visión
limitada. Permita que el estudiante tenga espacio para crecer y mejorar. Empezar con una E no le permitirá
desarrollarse personalmente. No más del 10 porciento de las repuestas del estudiante deben ser desafiadas. En el
próximo periodo, cubra las respuestas del periodo previo y repita el proceso. Después de haber discutido cada
característica, compare las evaluaciones y vea como el estudiante ha progresado mediante el trabajo en los hábitos
y características personales.
17
 Las siguientes explicaciones de las categorías encontradas en la parte de atrás del Informe de Progreso del
estudiante le ayudarán a evaluar al estudiante durante la entrevista con él al final de cada periodo de entrega de
notas.
Hábitos de trabajo
1. Sigue las instrucciones. El estudiante sigue las instrucciones para el funcionamiento del Centro de
Aprendizaje: establecimiento de metas, operando computadoras, completando trabajo, etc. Él hace el
trabajo en la computadora y del PACE de acuerdo a los pasos e instrucciones, no salta procedimientos,
comprueba bien, espera la firma para su Autoexamen, etc.
2. Trabaja bien independientemente. El estudiante trabaja con supervisión mínima. Él toma iniciativa para
encontrar soluciones con software de computadora y/o él puede encontrar respuestas en su PACE y analiza
ejemplos para aprender nuevos procedimientos por sí mismo. Mantiene hábitos estables de trabajo y no
pierde su tiempo.
3. No estorba a otros. El estudiante no distrae a otros hablando, dándose vuelta en su silla, dando golpecitos
con el lápiz en la mesa, haciendo ruido innecesario, o moviéndose de cualquier otra manera además de
silenciosamente.
4. Tiene cuidado con los materiales. PACEs, computadoras, software, libros y otros materiales de referencia
se mantienen limpios y en buen estado. El estudiante mantiene sus PACEs libres de marcas extrañas.
Escribe y borra de manera nítida. Las asignaciones son realizadas en caligrafía ordenada sin palabras
tachadas y con borrones limpios. Mantiene sus PACEs cuidadosamente apilados en su oficina en el orden
en el cual aparecen en su Cuadro de Metas. El estudiante no daña los materiales, equipos, o muebles.
Informa inmediatamente sobre cualquier material dañado que descubra.
5. Termina el trabajo requerido. El estudiante termina consistentemente sus metas, entrega sus asignaciones
a tiempo y hace lo que es requerido para lograr el progreso máximo dentro de un periodo de tiempo
determinado.
6. Logra las tareas de computación. El estudiante completa consistentemente las tareas de computación en
el tiempo asignado y toma iniciativa para garantizar el progreso máximo.
Desarrollo social
1. Es cortés. El estudiante es amable con sus compañeros y muestra el debido respeto por los adultos. Se
dirige a los adultos como se indica (Ej., “Si, señor; No, señora”). Sigue las reglas comunes de cortesía y
etiqueta.
2. Se lleva bien con otros. El estudiante sigue los consejos Bíblicos de “Amarnos unos a otros”. Trata a los
demás sin egoísmo, trabaja en cooperación y no se burla o molesta a otros. Sigue los consejos Bíblicos de
resolver las diferencias por medio del perdón cuando él se ha equivocado.
3. Manifiesta auto control. El estudiante no “explota” cuando es provocado. Controla su temperamento,
pasiones y apetitos. No critica compulsivamente, no empuja a otros, o insulta con sobrenombres.
4. Tiene respeto a la autoridad. El estudiante trata a las autoridades como puestas por Dios en esa posición
para cuidar de su alma. Los trata con cortesía, es obediente y evita situaciones de falta de respeto.
5. Responde bien a la disciplina. El estudiante no se vuelve rebelde ni se rehúsa a aceptar disciplina. Ve
la disciplina como el método que Dios usa para moldear su carácter para parecerse al de Cristo. No se
pone de mal humor, no pone mala cara, ni trata de desquitarse con la autoridad impartiendo él mismo
disciplina.
6. Promueve el espíritu escolar. El estudiante muestra una actitud piadosa y es agradecido de estar en
una escuela en el hogar.

18
Desarrollo personal
1. Establece objetivos propios. El estudiante es capaz de establecerse metas razonables que no sean ni
muy bajas ni muy altas. (Las metas razonables le permiten lograr el máximo que normalmente es capaz
de producir cada día.) El estudiante de los Niveles 9 al 12 (High School) es capaz de establecer metas
físicas y espirituales así como metas académicas y está constantemente esforzándose para aumentar su
productividad.
2. Alcanza sus objetivos exitosamente. El estudiante está aprendiendo a lograr metas a pesar de los
obstáculos. Es capaz de dejar de lado sus propios deseos con el fin de cumplir con una meta. Él está
aprendiendo a no darse por vencido frente a la dificultad.
3. Es flexible. El estudiante es capaz de poner de lado sus deseos con el fin de satisfacer las necesidades de
otros. Acepta cambios en la rutina sin murmuración ni quejas.
4. Muestra creatividad. El estudiante está constantemente alerta para identificar alternativas creativas que
le permiten lograr metas a un ritmo acelerado. Está alerta especialmente para encontrar soluciones a
situaciones difíciles mediante el uso de los recursos disponibles (Ej., diccionario, enciclopedia, mapas,
manuales y concordancias). El estudiante creativo también muestra ser único en su oficina.
5. Su progreso general. Esta es un área que le permite a usted preguntarle al estudiante, “¿Hay cosas en
su vida personal o en la escuela que quiera discutir? ¿En qué cree que es necesario trabajar más?” Haga
preguntas que revelen la actitud hacia el trabajo de la escuela. Compare su progreso general del comienzo
del año escolar hasta el último periodo de informe.
6. Actitud para aprender computación. El estudiante mantiene una actitud positiva hacia el aprendizaje de
computación.

19
20
 PRIMER SEMESTRE Total SEGUNDO SEMESTRE Total Total
Primer periodo Segundo periodo sem. Tercer periodo Cuarto periodo sem. anual

85– 89% 86 – 90% 88 – 91% 89 – 90% 6 91 – 88% 92 – 91% 94 – 93% 95– 91% 6 12
Math/Matemáticas
87 – 92% 90 – 88% 90% 93 – 90% 96 – 91% 91% 90%

85 – 90% 86 – 93% 88– 94% 89 – 96% 6 91 – 92% 92 – 91% 94 – 96% 95– 94% 6 12
English/Gramática
87 – 93% 90 – 92% 93% 93– 90% 96– 91% 92% 93%

Word Building/ 85– 96% 86 – 94% 88 – 95% 89 – 96% 6 91 – 98% 92 – 94% 94 – 95% 95– 97% 6 12
Construcción de Palabras 87 – 98% 90 – 97% 96% 93 – 96% 96 – 96% 96% 96%

Literature and Creative 85 – 93% 86 – 95% 88 – 97% 89 – 97% 6 91 – 93% 92 – 94% 94 – 96% 95– 95% 6 12
Writing/Literatura 87 – 93% 90 – 93% 95% 93– 96% 96– 95% 95% 95%

85– 93% 86 – 99% 89 – 100% 90 – 92% 7 92– 90% 93 – 94% 5 12

Science/Ciencias Naturales 96– 90%
87 – 95% 88 - 97% 91 – 97% 96% 94 – 94% 95 - 97% 93% 94%

Social Studies/ 85 – 94% 86 – 96% 88– 95% 89 – 95% 6 91 – 96% 92 – 97% 94– 94% 95 – 95% 6 12
Estudios Sociales 87 – 94% 90 – 94% 95% 93 – 93% 96 – 97% 95% 95%

Bible/Biblia

21
Progreso en Programa _______________
Typemaster Programa _______________
Typemaster Programa _______________ Programa _______________
Nivel Inicial _______________
Nivel 6 Nivel Inicial _______________ 97% Nivel Inicial _______________ Nivel Inicial _______________ 97%
Computación Nivel Final _______________ Nivel Final _______________
Nivel 6 Final Nivel Final _______________ Nivel Final _______________

Total de PACEs Terminados 19 18 37 19 16 35 72

Promedio 94% 94% 94% 93% 94% 94% 94%
Fecha 9-3-17 to 11-1-17 11-4-17 to 1-17-18 1-20-18 to 3-21-18 3-24-18 to 5-30-18
Días Ausente 0 0 0 2 0 2 2
Lectura Readmaster Nivel 8
Palabras por minuto 300 p.p.m. 350 p.p.m. 400 p.p.m. 425 p.p.m. 36
Comprensión 100 % 100 % 100 % 100 % Stories
Resultado compuesto 300 350 400 425 Read

Versículo de Memoria Sal. 51:1-13 Sal. 16 Sal. 100 Sal. 150 I Cor. 13 5 Sal. 121 Juan 1:1-14 Gál. 6:1-10 Mat. 5:1-16 4 9
Educación Física B A A A A A A

Firma del Supervisor Antonio Trujillo Antonio Trujillo

Firma de Los Padres Antonio Trujillo Antonio Trujillo
©2013 Accelerated Christian Education, Inc. All rights reserved. 8-13 209316
 CARACTERÍSTICAS Y HÁBITOS DESEABLES
E-Excelente B-Bueno S-Satisfactorio N-Necesita Mejorar

HÁBITOS DE TRABAJO
1 2 3 4
Sigue las instrucciones B B E E
Trabaja bien independientemente E E E E
No estorba a otros B E B E
Tiene cuidado con los materiales S B B B
Termina el trabajo requerido S S B B
Logra las tareas de computación S S S S
DESARROLLO SOCIAL
1 2 3 4
Es cortés E E E E
Se lleva bien con otros E E E E
Manifiesta auto control B E E E
Tiene respeto a la autoridad B B B E
Responde bien a la disciplina B B B B
Promueve el espíritu escolar B B B E

22
DESARROLLO PERSONAL
1 2 3 4
Establece objetivos propios S S B B
Alcanza sus objetivos exitosamente B B B B Estudiante __________________________________________
Alejandro Trujillo
Es flexible S B B E
Escuela _____________________________________________
Academia Trujillo
Muestra creatividad S S S S
Su progreso general B B B B __________________________________________
Año Escolar 2017-2018
Actitud para aprender computación S S G G
___________________________________________
Supervisor Antonio Trujillo
Este informe del progreso académico, personal y social del niño
refleja una evaluación hecha por el supervisor y el estudiante,
después de un período de trabajo de nueve semanas.
Cada niño madura a su propio paso y habilidad. El conjunto de
educadores ha diseñado un informe que refleje correctamente el
progreso propio de su hijo y su relación con sus compañeros.
Si tiene preguntas, favor de llamarnos en la oficina.
Registro Académico (Expediente)
El Registro Académico sirve como un historial permanente de los logros académicos del estudiante. Transfiera
la información con respecto a los números de PACEs y las calificaciones de los exámenes de la Hoja de Registro
del Maestro. La información de asistencia también debe estar incluida. Es especialmente importante mantener
registros exactos de los créditos obtenidos por los estudiantes de los Niveles 9 al 12 (High School). Se requerirán
copias de este registro cuando comiencen las solicitudes de admisión a las universidades. Si usted está registrado
en una institución que lleve sus registros académicos, como Lighthouse Christian Academy, no necesitará completar
este formulario.
Otorgue 1 crédito por cada 12 PACEs completados en una materia arriba del número 1097 (por ejemplo:
los PACEs de World Geography 1097–1108 constituyen 1 crédito). Algunos cursos contienen tan solo 6 PACEs
(Health, Music, Speech). Estos cursos cuentan como ½ crédito cada uno. Vea la sección de Plan de Estudios
Académicos (página 39) para requisitos de High School.
DETERMINANDO EL GPA (PROMEDIO DE CALIFICACIONES)
Asigne a cada curso de High School una letra de calificación. Se recomienda el siguiente sistema de calificaciones:
Porcentaje de Calificación Letra de Calificación
98–100 A+
96–97 A
94–95 A–
92–93 B+
90–91 B
88–89 B–
86–87 C+
83–85 C
80–82 C–

Cada “A” tiene el valor de 3 puntos. Cada “B” tiene el valor de 2 puntos. Cada “C” tiene el valor de 1 punto.
Sume el total de los puntos de todos los cursos completados y divida por el total de los cursos. Esto le dará el
promedio de calificaciones del estudiante.
Ejemplo: Materia Calificación Puntos de Calificación
Algebra I B– 2
English I B+ 2
Etymology A 3
Biology C 1
World History C+ 1
New Testament Survey A– 3

Promedio de Calificaciones (GPA): 12 dividido entre 6 = 2.0 (GPA por lo general se redondea a un decimal).
Cuando usted registre un GPA en el expediente, siempre especifique que ha utilizado la escala de 3 puntos. Una
escala de 4 puntos incluye la calificación del “D”, que no son utilizados para estudiantes en el programa de A.C.E.
Recuerde: La imagen de su escuela en el hogar se refleja en cada Registro Académico. Mantenga los registros
limpios y profesionales. Crítico: Los Registros Académicos deben ser conservados PERMANENTEMENTE.
23
24
25
 PROGRAMAS DE LECTURA
Accelerated Christian Education ofrece programas de lectura que son individualizados y diseñados para una
variedad de estudiantes y situaciones de aprendizaje. Es beneficioso para los estudiantes utilizar estos programas
para adaptarse a todos los métodos y conceptos. El niño/a necesita aprender la fonética utilizando el mismo
método a lo largo de sus años de aprendizaje de lectura.
Evaluar cuándo un niño está listo para leer, es crítico para su desarrollo como estudiante. Las habilidades
motoras de un niño están entre varias habilidades evaluadas en las dos partes del Pre Examen de Las ABCes de
A.C.E. (artículo #219614). Administre el Pre Examen a niños que nunca han estado en la escuela y a aquellos
considerados en Kindergarten o Nivel 1. Un niño debe conseguir 100 porciento en la prueba A antes de ser
colocado en el programa de Las ABCes de A.C.E. La prueba B requiere una puntuación mínima de 80 porciento.

KINDERGARTEN WITH ACE AND CHRISTI

El programa de Kindergarten with Ace and Christi es un programa de un año completo con un alcance y
secuencia completa de conceptos y habilidades necesarias que preparan al niño para aprender a leer. Un niño
aprende los sonidos fonéticos para cada letra de modo que cuando esté listo para aprender a leer, lo hará.*
*Sólo para hablantes de inglés.

209536
Canción Canción
1 La Canción del Alfabeto 17 P [p] Potro
2 A [a] Armadillo 18 Q [k] Quisquilla
3 B [b] Búfalo 19 R [r] Rana
4 C [k] Canguro 20 S [s] Sardina
5 D [d] Dromedario 21 T [t] Tigre
6 E [e] Elefanta 22 U [u] Urraca
7 F [f] Foca 23 V [b] Vanesa
8 G [g] Gato 24 W [w] Wombat
9 Ch [ ] Chivo 25 X [z] Xilocopa
10 I [i] Impala 26 Y [y] Yak
11 J [x] Jaguar 27 Z [z] Zorro
12 K [k] Koala 28 Ce [s] Cebra
13 L [l] Lorita 29 Ge [x] Gedeón
14 M [m] Mulo 30 Ll [y] Llaca
15 N [n] Nutria 31 Ñ [ ] Ñandú
16 O [o] Okapi

209536
11-13 209536
1011
Nota
a
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Nombre: Fecha
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LAS ABCES DE A.C.E.

El programa de Las ABCes de A.C.E. es un programa basado en la fonética para aprender a leer, el cual utiliza un
número de excepcionales herramientas, incluyendo una secuencia única de alfabeto, historias y canción para cada
sonido, poemas, actividades de carácter y del desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa.** En conjunción con
estas herramientas, los estudiantes trabajan en los PACEs de Construcción de Palabras 1001-1012 y Matemáticas
1001-1005. Los estudiantes adquieren un conocimiento de un número de conceptos y las relaciones entre
palabras; las habilidades de memoria, visuales, auditivas y de coordinación son fortalecidas.

Al terminar este programa, se suministra el Pos Examen, el cual está incluido en el kit de Las ABCes. Después de
tomar el examen, pase varios días repasando y corrigiendo cualquier debilidad hasta que el estudiante pueda pasar
el examen con un 100 porciento.
Cuando el estudiante haya dominado fonéticamente el alfabeto y haya pasado el Pos Examen (artículo #219609)
con un 100 porciento, él debe comenzar con los PACEs del primer nivel.
**Los PACEs no vienen incluidos en el paquete de Las ABCes de A.C.E.
26
 PROCEDIMIENTOS DE CURRÍCULO
ENTREGUE UN PACE DE CADA MATERIA
Cuando usted reciba sus materiales, revise el contenido de la caja con la factura. Si hay objetos extraviados o
incorrectos, llene un formulario de devolución/reclamos en la parte superior de la hoja de empaque. Se deben
remitir los reclamos dentro de los 10 días de recibida la orden.

Matemáticas amarillo Promedio de Promedio de Páginas

Páginas por Diarias para el
Español rojo
Niveles PACE Establecimiento de Metas
Construcción de Palabras morado 1 (5 Materias) 30 10
Literature and Creative Writing burgundy 2 (7 Materias) 30 14
Ciencias Naturales azul 3–4 40 18
Estudios Sociales 5–7 50 22
verde
8–12 60 26
Bible Reading crema
O utilice esta ecuación para calcular el número de páginas que el estudiante
Animal Science turquesa necesita trabajar a diario para completar un PACE en tres semanas.
Electivas varios colores con blanco Por ejemplo:
? = Número total de páginas 42 = total de páginas en un
en un PACE PACE
Si es posible, mantenga los PACEs en una caja o ÷ = 14 días (Examen el día 15) ÷ = 14 días (Examen el día 15)
un archivo hasta que el estudiante esté listo para = # páginas por día = 3 páginas por día
utilizarlas.
Cuando esté listo para comenzar, seleccione el primer PACE de cada materia (el que tiene el número más bajo).
Retire el Examen que está en el centro del PACE y colóquelo en la carpeta de exámenes del estudiante. También
retire todas las Test Key del centro de las Score Key. Las Test Key y de Score Key deben mantenerse en un lugar
seguro. Las Test Key pueden ser guardadas en una carpeta de tres anillos.
Luego, entregue los PACEs al estudiante, uno de cada materia. Ayude al estudiante a llenar su Cuadro de
Metas (vea página 28), el cual se encuentra en el Set de Mantenimiento de Registros. Es muy importante que el
estudiante no se tome más de tres semanas para completar y tomar el examen de un PACE. Para un progreso
académico adecuado, anime al estudiante a tomar por lo menos dos exámenes cada semana.
El estudiante con limitaciones de aprendizaje puede que tenga que trabajar en sólo dos o tres materias al mismo
tiempo con el fin de alcanzar sus metas. En tales casos, el estudiante deberá trabajar en Math y Social Studies
primero y después en English, Science y Word Building.
Permita el uso de las calculadoras a partir del Nivel 7 en adelante, a menos que se indique lo contrario en la
página de objetivos, pero sólo después de que el estudiante haya demostrado con éxito las habilidades del cálculo
manual.

ESTABLECIMIENTO DE METAS
El Cuadro de Metas está diseñado para el registro diario de cada semana. El Cuadro tiene dos lados, por lo que
puede ser utilizada por dos semanas. El Cuadro de Metas se fija en un pequeño tablero dentro de la oficina del
estudiante. Al completar sus metas diarias en cada materia, ingrese nuevas metas razonables para el día siguiente y

27
coloque una línea diagonal desde la parte superior derecha hacia la parte inferior izquierda de la meta completada
(no permita que los estudiantes borren o tachen sus metas). Es requisito para el estudiante ingresar números de
páginas específicas (ej., 12-16) en cada materia, utilizando un bolígrafo con tinta azul. Usted debe hacer todos los
cambios de metas, no el estudiante.
Cuando usted comience, explique cómo establecer metas diarias. Para Math, English y Word Building, el
estudiante ingresa números de páginas reales para cada materia en tinta azul. Para Science y Social Studies,
el estudiante debe ingresar números de páginas reales o secciones, tal como I, II, o A, B, la que sea mejor,
dependiendo del diseño de las páginas y la complejidad de los problemas y preguntas. Para Basic Literature, él
debe ingresar números de páginas específicas del libro de recursos a leer o preguntas a responder.
Metas tales como “Examen” o “Repaso” también son aceptables; sin embargo, debe cuidar que el estudiante no
esté retrasando el examen. Las metas de este tipo no pueden ser establecidas dos días seguidos. Un día de repaso
debe tener actividades específicas tales como escritura Bíblica o escribir todas las preguntas en las que se equivocó
en las Evaluaciones y el Autoexamen.
El estudiante comprueba su trabajo de PACE de acuerdo a las tiras de comprobación incorporadas en él.
El estudiante siempre debe de comprobar antes y después de cada Evaluación y después del Autoexamen.
Cuando las metas hayan sido completadas, comprobadas y re comprobadas, el estudiante puede colocar una
línea diagonal desde la parte superior derecha hacia la parte inferior izquierda en el Cuadro de Metas a través de
los números de las páginas completadas. Luego escribe las metas del PACE del día siguiente. Como el estudiante
acaba de trabajar en la materia, puede calcular mejor cuánto trabajo académico puede completar al día siguiente.
Para el final del día, debe de haber completado todas sus metas, haber tachado en el Cuadro las Metas finalizadas
y haber colocado las nuevas para el día siguiente. El estudiante debe tener cuidado en mantener el Cuadro de
Metas limpio. Implemente el sistema de revisión de metas el cual provee medidas correctivas cuando no cumple
con sus metas. Sin embargo, se debe tener consideración en caso de enfermedad, problemas inusualmente
difíciles, interrupciones, “metas idealistas”, etc.
Establecer metas puede ser relativamente fácil para algunos estudiantes pero más difícil para otros. No permita
que el estudiante esté de brazos cruzados y que no trabaje. El estudiante puede necesitar un receso corto o
palabras de ánimo. Identifique cuando el estudiante necesita ayuda motivacional, y préstele más atención. Utilice
las mismas reglas básicas de este Manual para establecer metas, conceda al estudiante hasta 15 días para completar
un PACE.

NOMBRE: Juan Diego Hernández FECHA: 3-5

__________

Cuadro de Metas METAS: A C � E REPORTE: Oral � Escrito MEMORIZACIÓN BÍBLICA: �

Matemáticas Español Construcción Lit. & Ciencias Estudios Total de

de Palabras Crea. Wri. Naturales Sociales Páginas

Lu 43-48 33-38 9-12 17-20 15-21 1-6 33

Ma 49-54 Repaso
33-38 13-16 21-24 22-27 7-12 29
Mi Examen 39-43 17-20 25-28 28-32 13-17 23
Ju 1-6 Test 21-25 29-32 Examen 18-22 25
Vi 7-10 1-4 26-30 33-36 1-4 23-28 27
©2016 Accelerated Christian Education, Inc. All rights reserved. 6-16 219310

28
TRABAJANDO EL PACE

Procedimientos de comprobación
A medida que el estudiante avance con el PACE, llegará a una tira de comprobación. En cada tira de
comprobación debe dejar de trabajar y pedir permiso para comprobar sus respuestas. Revise todas las páginas que
deben ser comprobadas para asegurarse que todas las respuestas hayan sido completadas. El estudiante va a la
mesa de comprobación y verifica sus respuestas con el Score Key apropiado, marcando las respuestas incorrectas
con una “X” roja al lado del número de la pregunta. Cuando todas las páginas se han comprobado, el estudiante
marca una “X” roja en el primer cuadro de la tira de comprobación. Luego, devuelve el bolígrafo rojo y el Score
Key a sus lugares apropiados y regresa a su oficina. El estudiante debe corregir cualquier respuesta incorrecta y
pedir permiso para ir a comprobar de nuevo a la mesa de comprobación. El estudiante no debe continuar en el
PACE hasta que las respuestas previas de la tira de comprobación estén correctas.
Procedimientos para comprobar los PACEs

Los Score Keys deben ser mantenidos en un área donde el padre pueda supervisarlos en todo tiempo. Deben
utilizarse solamente BOLÍGRAFOS ROJOS en la mesa de comprobación. Los Score Keys deben ser mantenidos en
un lugar seguro antes y después de las horas de clase.
Tiras de comprobación

Cuando el estudiante termina su trabajo de PACE:

Debe pedir permiso para ir a la mesa de comprobación.
NO DEBE llevar un lápiz carbón a la mesa de comprobación por ninguna razón.
En la mesa de comprobación, debe buscar el Score Key que coincide con su PACE y procede a
comprobar sus respuestas.
Todas las respuestas incorrectas deben tener una X ROJA colocadas por él.
Después de comprobar, el estudiante también coloca una X ROJA en el primer cuadro de la tira de
comprobación mientras se encuentre en la mesa de comprobación.
Ejemplo:

Comprueba esta página. Corrige las faltas. Comprueba otra vez.

Después de comprobar

Si el estudiante NO TUVO ninguna respuesta incorrecta, puede continuar trabajando en ese PACE o seguir
con la siguiente materia de PACE escrita en su Cuadro de Metas. Si el estudiante TIENE respuestas incorrectas,
debe regresar a su oficina y corregir todas las respuestas incorrectas y volver a comprobar antes de seguir con la
siguiente materia escrita en su Cuadro de Metas. Todas las metas deben ser completadas antes de empezar las
metas del siguiente día, y completar las metas incluye corregir respuestas incorrectas y volverlas a comprobar.
Corrigiendo errores

Después de corregir todos sus errores y mientras esté en su oficina, el estudiante coloca una X CON LÁPIZ
CARBÓN en el segundo cuadro de la tira de comprobación. Luego pide permiso para volver a comprobar.

29
 Ejemplo:

Comprueba esta página. Corrige las faltas. Comprueba otra vez.

Cuando todas las respuestas incorrectas han sido corregidas y, mientras el estudiante esté en la mesa de
comprobación, debe circular todas las x’s rojas con bolígrafo rojo y colocar una X ROJA en el tercer cuadro
de la tira de comprobación.

Comprueba esta página. Corrige las faltas. Comprueba otra vez.

Revisión de Metas

La Revisión de Metas es hecha por el padre y es una forma de evaluar lo bien que el estudiante está trabajando
en cada materia. Si el estudiante tiene muchas X ROJAS, es el momento de preguntarse y descubrir qué está
pasando. ¿Está el estudiante siendo descuidado? ¿El estudiante está fallando al leer el material o las instrucciones?
¿Necesita ser animado o ayudado con su material académico?

Evaluación
Una Evaluación es un examen pequeño sobre una sección del PACE. Si no se logró dominar cierta área
académica, la Evaluación revelará el área de debilidad. Antes de permitir que el estudiante comience a contestar
la Evaluación, él debe asegurarse que todas las actividades previas a ella han sido completadas y corregidas. El
estudiante debe ser animado a no ver atrás en las páginas anteriores mientras completa la Evaluación. Todas las
preguntas de la Evaluación deben ser comprobadas y las respuestas incorrectas deben ser corregidas antes de
seguir adelante con el PACE.

Autoexamen
Antes de que el estudiante comience su Autoexamen, asegúrese de que todas las actividades y Evaluaciones
hayan sido comprobadas y corregidas. Después de que el estudiante haya repasado sus Evaluaciones, firme el
Autoexamen. Cuando el estudiante toma el Autoexamen, no debe ver las páginas anteriores. Esto NO es un
examen a libro abierto. El Autoexamen es un examen previo en donde el estudiante y padre pueden determinar si
está listo para el examen del PACE o examen final.
Después de que el Autoexamen ha sido comprobado y corregido, repase el trabajo del estudiante. Si él no ha
logrado una calificación de 90 porciento o superior en el Autoexamen, esto indica que se necesita más repaso
para lograr el dominio del material. Tómese el tiempo necesario para asegurar la comprensión y el dominio de los
conceptos. Cuando termine el repaso, tome el PACE, y al siguiente día escolar suministre el Examen del PACE al
estudiante.
Para prepararlo para el Examen del PACE, haga preguntas orales al estudiante sobre las Evaluaciones y el
Autoexamen el día anterior al Examen. Busque las secciones del material que él no haya entendido. Haga al
estudiante tomar notas sobre áreas importantes del PACE. Revise que todos los pasajes Bíblicos requeridos hayan
sido memorizados junto con la cita. No es permitido repasar después de que el PACE ha sido entregado para
tomar el examen el siguiente día.

30
Examen del PACE o Examen Final
Cuando usted sienta que el estudiante está listo para el Examen Final, él debe tomar el Examen al día siguiente
en la mesa para exámenes. Asegúrese de que pueda observar al estudiante mientras esté haciendo su Examen.
Él no debe tener ningún material académico en la mesa de exámenes, solamente dos lápices de carbón y una
hoja de papel en blanco si es necesario y pedido. Cuando el estudiante haya terminado el Examen, recójalo y
compruébelo después con el Score Key tomado de un lugar seguro. El Examen le dirá cuál es el puntaje para cada
pregunta o respuesta. (Si todas las preguntas están correctas, entonces ha logrado 100 porciento en el Examen
Final. Aunque hay algunos Exámenes que no suman 100 porciento, su valor máximo es de 100 porciento. Para
obtener la calificación del Examen, reste de 100 la cantidad de puntos perdidos).
Los resultados del estudiante deben tener un mínimo de 80 porciento en el Examen Final. Si los resultados del
estudiante están por debajo del 80 porciento, esto demuestra comprensión inadecuada o insuficiente dominio del
material. El problema muchas veces puede ser evitado mediante el repaso antes del Autoexamen y dando atención
al dominio de conceptos enumerados en las metas. Si el estudiante no pasa el Examen Final, pida otro PACE y
haga que el estudiante trabaje de nuevo en el PACE entero y retome el examen. El resultado original luego es
reemplazado con el resultado nuevo si es de un 80 porciento o más alto.
Anote el resultado del examen final en la Hoja de Registro del Maestro y guarde el examen final en una carpeta
de archivos. Puede que el estudiante necesite volver a referirse al trabajo del PACE. Se recomienda que todos los
PACEs se guarden por al menos un año luego de haber sido completados. Los exámenes deben ser guardados en
caso de que el estudiante se transfiera a otra escuela; sin embargo estos deben ser guardados en un lugar seguro.
Usted encontrará abundantes bendiciones para usted y sus niños cuando siguen los procedimientos de A.C.E.
Estos han sido probados y son efectivos, tanto académica como espiritualmente.
El estudiante ahora está listo para empezar un nuevo PACE. El estudiante debe trabajar en todas las materias
cada día con el fin de mantener un balance académico. El proceso se repite hasta que el año escolar culmine.

Consejos para lograr resultados altos en los Exámenes

1. Asegúrese que el estudiante está apropiadamente diagnosticado.
2. Haga que el estudiante complete cada PACE dentro de tres semanas. Un tiempo más prolongado puede
causar que el estudiante olvide conceptos. Establezca metas de 3 a 5 páginas por día en cada materia.
3. Asegúrese que el estudiante sepa y memorice vocabulario, definiciones y fórmulas importantes de Math y
Science.
4. Instruya al estudiante a leer el texto para las metas de ese día. Luego haga que el estudiante lo lea de
nuevo anotando información importante (por ejemplo, fórmulas, reglas y pasos de procedimientos)
antes de responder las preguntas. (Si el estudiante lee sólo lo necesario para encontrar la respuesta, su
capacidad para dar lo mejor de sí se verá afectada.)
5. Minimice el ruido y las distracciones en el ambiente del Centro de Aprendizaje.
6. Provea una buena nutrición. Una nutrición deficiente puede minimizar el estar alerta.
7. Programe citas con el oftalmólogo por lo menos una vez al año.
8. Revise el trabajo de PACE y metas regularmente.

31
 9. Instruya al estudiante a revisar su Autoexamen antes de entregar el PACE. Él debe verificar dos veces
cada respuesta (en Math aún una tercera vez puede ser necesario si las primeras dos veces una respuesta
es distinta) con el fin de evitar errores de descuido. Se debe seguir el mismo procedimiento antes de
completar el Examen Final.
10. Revise el nivel de ansiedad del estudiante en el día que tomará el examen. Si el estudiante esta
emocionalmente alterado, puede que no se desempeñe bien.
11. Trate de no programar más de dos Exámenes de PACE en un mismo día. Es mejor programar exámenes
difíciles en días diferentes.

ASISTIENDO AL Estudiante EN EL APRENDIZAJE

La motivación es un elemento positivo que inspira el logro. Su consistencia, amor e interés edificará la imagen
y confianza del estudiante y lo motivará a promover el éxito. Establezca reglas; sin embargo, usted no querrá
comunicar una actitud desconfiada que desanime al estudiante ni a usted. Él debe sentir que usted confía en él
pero también debe estar consciente que usted está observando. La afirmación positiva es usualmente más efectiva
que la comunicación negativa. Un ambiente de confianza puede ser mejorado a través de expresiones sutiles de
confianza. Comunique verbalmente su agradecimiento cuando él muestra buena conducta. Una palmadita en el
hombro, una sonrisa, una solicitud de ayuda, o palabras tales como, “Estoy feliz de que hagamos homeschool” o
“Tengo confianza en ti” lo animará a alcanzar el éxito.
Un estudiante que siente que alguien tiene confianza en él se comportará como corresponde. Elógielo y anímelo
con el fin de edificar el carácter.
Talento y apariencia física traen una medida de éxito a la juventud, pero el carácter determina la profundidad,
longitud y dirección de ese éxito. Todos los estudiantes pueden aceptar elogios por carácter. Los atributos físicos
son solamente temporales, pero el carácter se relaciona con la imagen de Dios.
Muestre confianza en el estudiante cuando debe repetir un PACE o cuando falla un tiro a la canasta. Recuérdele
que fracasar en un proyecto no es fracasar en la vida. Ayúdelo a reconocer que alcanzará sus objetivos a través del
resultado de su propio esfuerzo, energía y determinación.

RESPONDIENDO PREGUNTAS, HACIENDO PREGUNTAS

Puede que el estudiante no esté acostumbrado a asumir responsabilidades para aprender, o no esté adaptado
a la perseverancia o a los desafíos. La primera reacción normal a una ecuación o pregunta difícil puede ser pedir
ayuda. Aprender es la responsabilidad del estudiante, la información y el desarollo de las habilidades están en su
PACE. Usted es un líder y un inspirador de aprendizaje. La mayor parte del tiempo el problema del estudiante es
la falta de interés o confianza. Su responsabilidad más grande y su función más importante son ejercidas en estos
casos. Las palabras de confianza, ánimo, palabras de afirmación e interés personal sincero reafirman los factores
positivos. Las oportunidades para la motivación vienen sobre todo, cuando un estudiante tiene un problema
académico lo cual exige ayuda adicional.
Cuando un estudiante pide ayuda académica, haga preguntas guiadas que centren la atención del estudiante en
la solución. Si la pregunta es respondida de inmediato, su consulta mental puede detenerse antes de llegar a una
experiencia de aprendizaje. No responda a las preguntas del PACE, pero determine la naturaleza del problema y ayude
al estudiante a encontrar la solución.
Si un estudiante se da cuenta que puede obtener respuestas a sus preguntas sin tener que trabajar en ello, él se
volverá perezoso y recurrirá a pedir ayuda en lugar de tomar responsabilidad para manejar el problema por sí mismo.
32
 La fuerza del currículo de Accelerated Christian Education está en su diseño, el cual permite al estudiante
aprender independientemente de su conocimiento académico de la materia. Su mayor gozo está en darse cuenta
que el estudiante madura hacia una menor dependencia de usted.
El currículo de A.C.E. está diseñado para facilitar el aprendizaje en lugar de enseñar. Usted se convertirá en un
experto en ayudar a los estudiantes a buscar las respuestas y la obtención de conocimientos sobre el aprendizaje
de aprender.
Cuando un estudiante hace una pregunta académica, él debe obtener ayuda, no la respuesta. Usted puede
responder de una de las siguientes maneras:
• “¿Cómo puedo ayudarle?”
• “Lea en voz alta las instrucciones para las secciones o problemas en particular” (Vea si él entiende palabras claves).
• “Explique en sus propias palabras que piensa qué debe hacer”.
• “Resuelva el problema mientras yo escucho su explicación”.
• “¿Dónde está el ejemplo o párrafo en el PACE que se relaciona con esta pregunta?”
• “Repase los ejemplos (o los problemas previamente completados)”.
• “¿La pregunta se refiere a una persona, lugar, nombre o fecha?”
• “¿Ayudaría el software de computadora, una enciclopedia o un diccionario?”

Mientras responde al estudiante, observe si hay algunos errores o descuidos (restando en lugar de sumar,
multiplicando en lugar de dividir, negativo en lugar de positivo, norte en lugar de sur, etc.).
Quédese con el estudiante hasta que demuestre que está yendo por el camino correcto hacia una respuesta o
hasta que responda con la respuesta correcta. Cuando el estudiante conteste su propia pregunta, dele una razón
válida para elogiarlo merecidamente. ¡Esto edifica su autoconfianza en el aprendizaje independiente!

DANDO UNA RESPUESTA POSITIVA

La manera en la que responde a un estudiante que pide ayuda afecta el proceso de aprendizaje.
Sus respuestas puede que inspiren o degraden al estudiante. Usted puede ser un motivador para el
estudiante o transmitirle negatividad. El estudiante necesita ánimo y aprobación de un adulto para edificar
autoconfianza. Sus expresiones del rostro, la inflexión de la voz, los gestos y comentarios, afectan el
rendimiento académico del estudiante.

En Lugar de DEGRADAR Con Negatividad ¡Sea INSPIRADOR y Positivo!

“¿No puedes entenderlo?” “ Eso sí es difícil; tal vez podamos resolverlo juntos.
¿Cómo comenzarías?”
“Cualquiera con sentido común debería “Esa es una pregunta difícil. Leámosla juntos de nuevo
saber la respuesta a esa pregunta”. con cuidado, para ver si podemos encontrar la pista”.

33
 PROYECTOS EN EL PACE
Algunos PACEs de Science, Social Studies y Animal Science contienen proyectos que son divertidos, desafiantes y
emocionantes. Estos proyectos sirven para varios propósitos.
El proyecto puede servir como ayuda visual para explicar algún Make a musical instrument.
A Project to Do at Home

aspecto del PACE. Por ejemplo, Animal Science 1023 habla de las Materials needed:

1. eight empty glass bottles or drinking glasses

serpientes, y el proyecto involucra el hacer un calcetín en forma de 2. a small wooden stick

3. water

serpiente. What to do:

A musical instrument can be made by using eight glasses or bottles. Glasses or bottles ring
when tapped. By setting them in a row, a musical instrument can be made.

Un proyecto también puede ser una aplicación o refuerzo práctico 1. Collect eight empty glass bottles or
drinking glasses and place them in

de un concepto importante explicado en el PACE. Social Studies a row. Your row of bottles and
glasses may look something like this.

1058 requiere que el estudiante haga un calendario de inventos. Este 2. By tapping your bottles and glasses with a
wooden stick, find out which ones have a
high pitch and which ones have a low pitch.

proyecto refuerza la importancia de la Revolución Industrial, el cual es 3. Put the bottle or glass with the highest pitch
on the right end of the row. The bottle or

el tema principal del PACE. glass with the lowest pitch goes on the left
end of the row.

4. Arrange the other bottles and glasses in between,

Un proyecto que ha sido completado con cuidado, diligentemente y

moving from the lower pitches to the higher pitches.

5. You can change the pitch of each bottle or glass

luego revisado por el padre, debe ser una oportunidad para edificar la
by adding water. Add water to some of the bottles
or glasses.

autoestima del niño. Los proyectos no son “trabajo improductivo” sino As you add water to a bottle or a glass, does the pitch
become higher or lower?

actividades planeadas con cuidado para el fortalecimiento del proceso 6. Try to play a song by tapping on the bottles and glasses with the wooden stick.

Parent signature _____________________________________________

de aprendizaje. Images in PACE by A.C.E.®, GettyImages/Thinkstock,

©2011 Jupiterimages Corporation, PhotoSpin®, Ultimate Bible Pictures
Supervisor initial ________ 2

Anime a su niño a empezar los proyectos temprano. El Cuadro

de Metas de un niño refleja un tiempo específico para completar el proyecto. Nunca permita a su niño llegar al
Autoexamen sin haber completado el proyecto. Los proyectos son asignados temprano en el PACE para que el
estudiante tenga el tiempo adecuado para completarlos antes del Autoexamen.
Anímese sabiendo que estos proyectos proveen oportunidades para fortalecer las habilidades de aprendizaje del
niño y que hagan recuerdos duraderos de sus días en la escuela en el hogar.

MEMORIZACIÓN DE LA BIBLIA
Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él. (Proverbios 22:6)
Una manera probada para alcanzar los corazones de los niños con verdades Bíblicas es a través de la
memorización de la Palabra. Es posible que no entiendan completamente los pasajes que son requeridos para
memorizar; sin embargo ellos aceptarán las verdades mientras estén jóvenes. A medida que crezcan, los estudiantes
serán guiados por estas verdades y serán capaces de analizarlas y evaluarlas por sí mismos.
Los estudiantes pueden practicar su pasaje Bíblico por medio de la repetición de los versículos en voz alta
durante el tiempo de devocional con la familia cada día por un mes. Luego ellos independientemente recitan los
versículos al final de cada mes. Una vez que el estudiante recite sus versículos, el padre premia al estudiante con
una calcomanía de la Biblia (incluido en el Set de Mantenimiento de Registros), el cual es puesto en el Cuadro de
Progreso del Estudiante. El pasaje Bíblico es registrado en la parte de abajo de la Hoja de Registro del Maestro.
Animamos a los padres a premiar al estudiante después de que reciten todos los nueve pasajes de la Biblia.

34
 Seleccione un pasaje de la Escritura para memorizar cada mes del año escolar. Los pasajes de 12 versículos son
apropiados para niños menores de 10 años, y aproximadamente 20 versículos para niños mayores de 10 años.

MES ESCRITURA ALTERNOS ALTERNOS ALTERNOS

Septiembre Juan 3:1-17 I Timoteo 4 Salmo 51 Salmos 1 y 2

(MENORES DE 10 AÑOS) JUAN 3:10-17 I TIMOTEO 4:1-12 SALMO 51:1-12 SALMO 1

OCTUBRE Filipenses 2:1-16 Salmos 23 y 24 Juan 15:1-17 Salmo 90

(MENORES DE 10 AÑOS) FILIPENSES 2:1-11 SALMO 23 JUAN 15:1-12 SALMO 90:1-12

NOVIEMBRE Salmo 34:1-19 II Timoteo 2:1-15 I Juan 1-2:6 Proverbios 1:1-19

(MENORES DE 10 AÑOS) SALMO 34:1-11 II TIMOTEO 2:1-10 I JUAN 1 PROVERBIOS 1:1-12

DICIEMBRE Isaías 53 Proverbios 15:1-20 Lucas 2:6-19 I Tes. 5:1-22

(MENORES DE 10 AÑOS) ISAÍAS 53:1-7 PROVERBIOS 15:1-13 LUCAS 2:6-14 I TES. 5:12-22

ENERO Efesios 6:1-17 Santiago 1:1-20 I Pedro 1:13-2:3 Mateo 6:9-25

(MENORES DE 10 AÑOS) EFESIOS 6:1-11 SANTIAGO 1:1-12 I PEDRO 1:13-21 MATEO 6:9-21

FEBRERO Salmos 46 y 121 Romanos 12 Salmo 139:1-18 Efesios 2:1-18

(MENORES DE 10 AÑOS) SALMO 121 ROMANOS 12:1-9 SALMO 139:1-14 EFESIOS 2:1-10

MARZO Juan 1:1-18 Éxodo 20:1-17 Romanos 13 Salmo 119:1-16

(MENORES DE 10 AÑOS) JUAN 1:1-12 ÉXODO 20:3-17 ROMANOS 13:8-14 SALMO 119:1-11

ABRIL Gálatas 5:22-6:10 Santiago 3 Mateo 5:1-18 I Corintios 2

(MENORES DE 10 AÑOS) GÁLATAS 6:1-10 SANTIAGO 3:1-10 MATEO 5:1-12 I CORINTIOS 2:1-9

MAYO Colosenses 3:1-20 Romanos 6:1-18 I Juan 4:1-17 I Corintios 13

(MENORES DE 10 AÑOS) COLOSENSES 3:1-10 ROMANOS 6:1-12 I JUAN 4:1-8 I CORINTIOS 13:4-13

aceconnect

MEJORAS DE COMPUTACIóN
El software computacional enriquece y mejora el aprendizaje. Los estudiantes de todos los niveles pueden
beneficiarse del software educativo disponibles de A.C.E.
Readmaster Plus®—El Readmaster Plus incorpora cuatro programas separados en un CD
(Readmaster®, Typemaster®, Math Builder® y Word Builder). Está diseñado para ampliar la experiencia educativa del
estudiante. Para comprar una licencia de un año de uso ilimitado para una computadora, visite aceministries.com
o llame al 1-800-925-7777.
• Readmaster® es un programa de lectura computarizado diseñado para aumentar la velocidad de lectura,
comprensión y vocabulario para estudiantes de Niveles 1 hasta 12.

35
 • Typemaster® es un programa que le da al estudiante la oportunidad de dominar el teclado y aumentar la
velocidad y precisión.
• Math Builder® es un programa que permite al estudiante mejorar sus habilidades básicas de Math a través de
la práctica adicional.
• Word Builder es un producto auxiliar para estudiantes que completan los PACEs de Word Building de segundo
a octavo nivel.

Informática
A.C.E. ha desarrollado directrices para proyectos de informática para que los estudiantes puedan obtener
créditos en el entrenamiento de tutoriales para software. Los estudiantes pueden utilizar cualquier programa de
entrenamiento en línea o en CD. El entrenamiento incluirá trabajos en procesamiento de texto, base de datos,
hojas de cálculo y conceptos básicos de Internet.
Si está inscrito en LCA, visite la página LCA Parent’s Links para descargar más información. Los estudiantes de
escuelas en el hogar independientes inscritos en LCA, pueden visitar la página aceministries.com/resources donde
podrán descargar el proyecto de informática.

EXAMEN ESTANDARIZADO
DE LOGROS
Un examen estandarizado debe ser administrado para medir el progreso del estudiante y para recibir una
puntuación de fin de año para la carpeta del estudiante. Estas puntuaciones son una herramienta importante
para ayudar a guiar el progreso del estudiante. Los exámenes estandarizados de logro pueden solamente ser
administrados durante un tiempo específico en los campus de escuelas utilizando el currículo de A.C.E. y
no puede ser comprobado por familias que manejan escuela en el hogar. Las evaluaciones son GRATIS para
estudiantes inscritos en nuestro programa de educación a distancia, Lighthouse Christian Academy. Para más
detalles visite www.lcaed.com.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

DIARIO O AGENDA DE HOMESCHOOL

Cada homeschool es animado a establecer y mantener un registro diario de actividades que no se registran en
la Hoja de Registro del Maestro. Los estudiantes del cuarto nivel en adelante deben mantener su propio diario
escolar para fortalecer sus habilidades en escribir sus pensamientos y observaciones. Su diario o agenda puede
incluir las observaciones sobre las mejoras del estudiante, sus logros, excursiones y otros eventos especiales.

36
EXCURSIONES
Las excursiones son oportunidades maravillosas para aprender acerca del mundo alrededor de nosotros
y maneras fantásticas para motivar los logros de metas académicas. Se anima a los padres a planear
excursiones que abarquen una variedad de intereses. Algunas sugerencias incluyen:
• Monumentos históricos
• Parques nacionales y estatales
• Museos
• Agencias del Gobierno, bibliotecas, oficinas de correo,
departamentos de policía y de bomberos, etc.
• Paseo por la naturaleza o excursión
• Feria local o estatal
• Puestos de periódico, radio o televisión
• Aeropuerto, estación de tren, etc.
• Hospitales, hogar para ancianos
• Restaurantes
• Fábricas
Revise su oficina de turismo para más ideas.
Algunos consejos a observar
• Asegúrese de que su familia esté vestida apropiadamente.
Haga una lista de cosas para llevar, tales como: comida,
dinero, materiales de información, materiales para las
actividades y un botiquín de primeros auxilios.
• Dele a sus niños nuevo vocabulario relevante a la
excursión.
• Tenga un diario para excursiones.
• Planee la excursión como una oportunidad para mostrar
buena conducta—un ejemplo de cristianismo.
• Programe excursiones seguras.
• Provea información histórica de su destino para enriquecer la experiencia y hacerlo más significativo.
• Utilice excursiones para motivar logros en metas académicas (ej. cuando las metas de la semana son
completadas).
• Recuerde marcar una “Ex” de “Excursión” en su Hoja de Asistencia en la Hoja de Registro del Maestro
para Excursión.

GRUPOS DE APOYO
Considere unirse a un grupo de apoyo de homeschool en su área. Estos grupos con frecuencia planean
actividades, tales como: excursiones, actividades de educación física, arte, música y eventos culturales.

MÚSICA Y ARTE
Para mejorar los cursos de arte y música de Accelerated Christian Education, aproveche las oportunidades de la
comunidad. Muchas comunidades ofrecen clases de arte y música. Revise su periódico, biblioteca o universidad
local. Desarrolle una clase de apreciación musical por medio de la investigación de compositores y escuchando
una variedad de estilos de música. Tome clases de música o canto; únase a un coro o grupo local de canto.

37
PROGRAMA DE PREMIACIÓN
Honre a sus estudiantes planeando un Programa de Premiación el cual será el momento más destacado de su año
escolar. Haga de éste el evento culminante del año académico programándolo cerca del día que ha escogido para ser
el último día escolar. Programe el plan con énfasis en carácter, crecimiento espiritual y logro. Las premiaciones de
memorización Bíblica deben ser el punto central del Programa de Premiación.
Aquí hay algunas ideas que lo ayudarán a planear un Programa de Premiación inolvidable e inspirador:
• Escoja un tema que pueda ser reflejado en las decoraciones y premios.
• Premie o reconozca rasgos de carácter que sus hijos hayan demostrado a través del año escolar.
• Premie o reconozca logros durante el año escolar:
o Al concluir el programa de Las ABCes de A.C.E.
o Logro de Literatura por hacer 20 o más reportes de libros (descargar en: aceministries.com/resources)
o Promedio de Calificaciones (año entero y/o materias individuales)
• A Honor Roll para promedio de Examen de PACE de 94%–100% (artículo de certificado #328)*
• B Honor Roll para promedio de Examen de PACE de 88%–93% (artículo de certificado #428)*
o Letra cursiva o caligrafía
o Al concluir el trabajo de un año (mínimo de 72 PACEs)
• Pídale a miembros de su familia, amigos y de la iglesia que asistan.
• Haga que los niños hagan las invitaciones.
• Anime a los estudiantes a compartir sus talentos o trabajos realizados durante el año como:
o Citando versículos memorizados.
o Cantando la canción del Abecedario u otra canción que han aprendido a través del año escolar.
o Compartiendo un cuento corto ilustrado.
o Tocando un instrumento.
• Haga o compre premios, certificados y bolsas de regalos. Tenga premios de acuerdo con el carácter desarrollado.
• Honre y agradezca a los miembros de familia o amigos que les han animado durante el año escolar.
Preparar un Programa de Premiación no solamente crea recuerdos inolvidables pero también es una gran
herramienta para promover incentivos para estudiantes y espíritu de la escuela en el hogar.

*Compre a través de A.C.E.

PROGRAMAS PARA EL Estudiante

Además de las ofertas académicas, Accelerated Christian Education provee programas diseñados para entrenar y
dar a los estudiantes la oportunidad de servir y crecer en su llamado y ministerio.

BLESS® (alfabetización de educación básica salvando almas)—para niños de 5 años en adelante

Este programa brinda la oportunidad a los jóvenes a involucrarse en el mundo misionero para dar el regalo de
la alfabetización a niños al mismo tiempo en que son alcanzados para Cristo. Visite www.aceministries.com/bless o
siéntase libre de contactar BLESS en bless@aceministries.com o al 615-612-5200 para más información.

Convenciones Estudiantiles—para jóvenes de 13 años en adelante

La preparación y competencias de las convenciones desarrollan las habilidades únicas del niño y lo preparan
para la vida. Cada año Accelerated Christian Education patrocina una Convención Estudiantil Internacional (ISC).
Miles de jóvenes compiten en más de 140 eventos tales como música, oratoria, arte, atletismo, competencias
académicas y numerosos aspectos de servicio. Los estudiantes compiten a nivel regional para calificar a la
Convención Estudiantil Internacional (ISC) al final de Mayo. Para participar, visite nuestro sitio de web,

38
www.aceministries.com/conventions. Luego haga clic en Convención Estudiantil Regional o Convención
Estudiantil Internacional (ISC) y siga los procedimientos dados.

Service Adventure—para jóvenes de 16 años en adelante

Este proyecto de misión a corto plazo introducirá a los estudiantes al gozo de servir al Señor y a otros en
maneras prácticas. Los participantes viajan a un área de necesidad en el cual serán entrenados y desafiados
enfocándose en el servicio mientras ayudan a escuelas y orfanatos que usan el programa A.C.E. Para más
información detallada por favor visite www.aceministries.com/service o contacte a A.C.E. por correo electrónico en
hisservant@aceministries.com o por teléfono al 615-612-5200.

Educational Assistance—para jóvenes de 18 años en adelante

Los graduados y adultos pueden ayudar a satisfacer las necesidades de los niños y escuelas en más de 140
países. El currículo de A.C.E. es una herramienta utilizada en misiones educativas en todo el mundo.
Visite www.acestudentprograms.com/ea/about-ea o envíe un correo a hisservant@aceministries.com para más
información.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

DEFINICIÓN
Cuando un estudiante comienza el PACE 1097 en todas las materias, se le considera un estudiante de High
School. Se otorga créditos para graduación por los cursos completados que sean mayores al PACE 1097 y algunos
cursos electivos numerados del 1-12 (o 6 si es un curso de seis PACEs).

CRÉDITOS REQUERIDOS
El número total de créditos requeridos para graduarse de High School puede variar de estado a estado o de
país a país. Cada país tiene sus propios requisitos y métodos de calcular las unidades académicas necesarias
para adquirir un diploma. La mayoría de los estados en Estados Unidos requieren por lo menos 21 unidades de
Carnegie incluyendo, pero no limitado a los siguientes:

Math 3 Economics ½
English 4 World Geography 1
Science 2a4 Informática ½a1
American History 1 Educación Física 2
World History 1 Lengua Extranjera 1a2
Civics ½ Materias Electivas 4a8

Si no está inscrito en una institución administrativa, tal como Lighthouse Christian Academy,
contacte al supervisor de la escuela local para obtener una lista de cursos del estado, requeridos para
la graduación.

39
CURSOS DE ESTUDIO
La graduación se determina por logro, no por cronología. El programa de A.C.E. está diseñado para
permitir al estudiante completar los requisitos de graduación en un tiempo acorde con su capacidad.
Algunos estudiantes pueden completar sus requisitos antes que otros. El tiempo no es un factor—sino
aprender. Por lo tanto, los estudiantes permanecen en el currículo hasta que hayan completado los
cursos de estudio prescritos. Usted y su niño deben estar de acuerdo en un curso de estudio razonable y
determinar cuáles son los requisitos mínimos que deben ser cumplidos para la graduación. El programa
de A.C.E. ofrece cuatro cursos de estudio básico para candidatos de graduación: Honors (Honores), College
Preparatory (Preparatoria para Universidad), General (General) y Vocational (Vocacional). A los estudiantes
excepcionalmente brillantes se les debe prescribir el curso de estudio de Honors. A todos los estudiantes se
les debe motivar a alcanzar los más altos requisitos académicos posibles, aún si les lleva cinco o seis años.
Aunque los estudiantes hayan obtenido créditos en una escuela previa, el estudiante puede ser
diagnosticado por debajo de su nivel. Prescriba PACEs de laguna (página 10 bajo Evaluando los exámenes).
Un programa de graduación realista debe ser elaborado para ellos, luego de una evaluación de los PACEs
de laguna. A un estudiante de High School transferido no se le debe prescribir las Guías de Basic Literature
que acompañan los PACEs de laguna de English.

REQUISITOS PREVIOS DEL CURSO

Los cursos y sus requisitos previos son los siguientes:
C
urso Requisito Previo Curso Requisito Previo
Algebra II Algebra I English IV English I, II y III
Geometry Algebra I Physical Science Algebra I
Trigonometry Algebra I y II, Geometry Chemistry Algebra I y Physical Science
English II English I Physics Algebra I y Physical Science
English III English I y II Social Studies Ninguno
PROYECCIONES ACADÉMICAS
Cuando el estudiante llega al PACE 1097, subraye el curso de estudio previsto en un formulario del
Academic Projection Toward Graduation (página 42). Cuando esté prescribiendo a un estudiante de High
School, debe prestar atención especial en varias áreas:
1. Se debe llenar un formulario del Academic Projection Toward Graduation por cada estudiante de High School
sin tener en cuenta el curso de estudio. Esta proyección requiere atención especial para los requisitos de
graduación de su país o estado.
L lene cualquiera de los cursos y créditos de High School previamente adquiridos de la otra escuela. Esta
información es tomada del expediente oficial recibido de la escuela de donde se trasladó el estudiante.
Se debe determinar la selección de los cursos adicionales requeridos del catálogo de Accelerated Christian
Education, el cual contiene las descripciones de todos los cursos y de las materias electivas requeridas.
2. Se debe conversar con el estudiante sobre el Academic Projection Toward Graduation, y se debe entregar una
copia al estudiante.
*NOTA: Los asesores académicos proveen la proyección académica en caso de que los padres así lo deseen,
para los estudiantes de High School inscritos en Lighthouse Christian Academy.

40
 3. El estudiante de nivel superior debe continuar su trabajo en el nivel en el que pueda desempeñarse, pero se
le puede requerir cierta atención y planificación más avanzada a fin de permitirle alcanzar los requisitos de
graduación proyectados para él.
4. Repase el Academic Projection Toward Graduation al comienzo de cada año o semestre. La parte posterior
del formulario de la proyección académica provee un gráfico para enumerar cada PACE que el estudiante
debe completar para la graduación. A medida que va completando el trabajo, los PACEs son tachados. Esto
provee un registro visual del progreso hacia la graduación.
Cada estudiante debe ser clasificado en el curso de estudio College Preparatory (preparatoria para universidad)
hasta que la evidencia sea acumulada para cambiar de curso (con respecto a aptitud mental, circunstancias en el
hogar, edad, diagnóstico/prescripción) corrobore la posibilidad de llevar a cabo un curso de estudio universitario.
Aún así, se debe incentivar a los estudiantes a obtener las notas más altas posibles, aún si les toma un año adicional.

EXÁMENES DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD

Muchas universidades requieren a los aspirantes presentar un examen de ingreso a la universidad. Los
exámenes más populares son el SAT y el ACT. Es recomendable que los estudiantes tomen el examen de ingreso
a la universidad durante el primer semestre de su tercer año de High School. Esto les permitirá identificar las áreas
a mejorar. El estudiante debe tomar el examen de ingreso a la universidad en el primer semestre de su último
año. Para este tiempo, los estudiantes típicamente han completado la mayoría de su trabajo del curso cubierto por
cualquiera de los dos exámenes. Antes de que el estudiante escoja el día de examen, haga que considere el plazo
de solicitud de la universidad en la que está interesado, teniendo en cuenta que tomará varias semanas para que
los informes de resultados sean procesados y enviados por correo a la universidad escogida.
NOTA: Los estudiantes universitarios generalmente obtienen una calificación más alta en el SAT o el ACT
cuando Algebra I y Geometry son completados uno tras otro dentro de dos años e inmediatamente antes de tomar
los exámenes de ingreso a la universidad. Los estudiantes que no completan los cursos requeridos de High School
de Algebra I, Geometry, Biology, Physical Science y Physics o Chemistry pueden no salir bien en sus exámenes de
ingreso a la universidad.
Información con respecto al SAT puede ser Información con respecto al ACT puede ser
obtenido de: obtenido de:
The College Board ACT Student Services
2727 Scott Blvd., Minizip 46
250 Vesey Street
P.O. Box 414
New York, NY 10081
Iowa City, IA 52243–0414
(212) 713-8000 (319) 337-1270
(212) 373-8738 (International) www.act.org
www.collegeboard.org
La escuela en el hogar puede ser una bendición maravillosa y puede beneficiar a los niños y a los padres
cuando se realiza correcta y eficientemente. Las reglas y sugerencias en este Manual para Educadores en el Hogar
han sido cuidadosamente desarrolladas, refinadas y probadas para proveer a padres y niños dirección opcional
educativa y filosófica. En la medida que se sigan los detalles específicos de este Manual, usted podrá comenzar
correctamente y seguir hacia un final gratificante. Que Dios lo bendiga a usted y a sus niños mientras participan
en esta maravillosa aventura.

41
 ACADEMIC PROJECTION TOWARD GRADUATION
(at time of enrollment)
Mark Tucker
Student name _______________________________________ Honors College X General Vocational
PAST Credit COURSES REMAINING
TITLE PACEs PACEs PROJECTED THIS YEAR Credit PACEs Credit
COURSES COMPLETED Earned FOR GRADUATION
Algebra I 97 ‐108 1 Geometry 1 Algebra II 121‐132 1

MATH
‐ 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 Trigonometry 133‐138 ½
‐ ‐
‐ ‐
English I 97 ‐108 1 English II 1 English III 121‐132 1

ENGLISH
‐ 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 English IV 133‐144 1
‐ ‐
‐ ‐
Biology 97 ‐108 1 Physical Science 1 Chemistry 121‐132 1

SCIENCE
‐ 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 Physics 133‐144 1
‐ ‐
‐ ‐
World Geography 97 ‐108 1 World History 1 American History 121‐132 1
SOCIAL ‐ 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 Civics 133‐138 ½
STUDIES ‐ Economics 139‐144 ½
‐ ‐
New Testament Survey 97 ‐108 1 Old Testament Survey 1 ‐
‐ 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 ‐
BIBLE
‐ ‐
‐ ‐
Etymology 97 ‐108 1 Computer Science 1 Speech 1 ‐ 6 ½
Spanish I 1 ‐ 12 1 Health 1 ‐ 6 ½
‐ Spanish II 1 Music 1 ‐ 6 ½

ELECTIVES
‐ Band ‐ 1
‐ ‐
‐ ‐
‐ ‐
‐ ‐
PHYS. ED. ‐ ½ ½ ‐ 1
Total 7½ To be completed 7½ To be completed 11
(pencil) (pencil)
John Tucker
_________________________________________________________ 8-29-22 Pastor Alltruth
_________________________________________________________8-29-22 26
Parent signature Date Administrator signature Date Total credits
©1993 Accelerated Christian Education, Inc. All rights reserved. 7-15 369

ACADEMIC PROGRESS TOWARD GRADUATION

Title Algebra I Title Geometry Title Algebra II Title Trigonometry
97 98 99 100 101 102 109 110 111 112 113 114 121 122 123 124 125 126 133 134 135 136 137 138
MATH
103 104 105 106 107 108 115 116 117 118 119 120 127 128 129 130 131 132

Title English I Title English II Title English III Title English IV

97 98 99 100 101 102 109 110 111 112 113 114 121 122 123 124 125 126 133 134 135 136 137 138
ENGLISH
103 104 105 106 107 108 115 116 117 118 119 120 127 128 129 130 131 132 139 140 141 142 143 144

Title Biology Title Physical Science Title Chemistry Title Physics

97 98 99 100 101 102 109 110 111 112 113 114 121 122 123 124 125 126 133 134 135 136 137 138
SCIENCE
103 104 105 106 107 108 115 116 117 118 119 120 127 128 129 130 131 132 139 140 141 142 143 144

Title World Geography Title World History Title American History Title Civics/Economics
97 98 99 100 101 102 97 98 99 100 101 102 121 122 123 124 125 126 133 134 135 136 137 138
SOCIAL
STUDIES 103 104 105 106 107 108 103 104 105 106 107 108 127 128 129 130 131 132 139 140 141 142 143 144

Title NT Survey Title OT Survey Title Title

97 98 99 100 101 102 109 110 111 112 113 114
BIBLE
103 104 105 106 107 108 115 116 117 118 119 120

Title Etymology Title Computer Science Title Speech Title Music

97 98 99 100 101 102 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
ELECTIVE
103 104 105 106 107 108

Title Spanish I Title Spanish II Title Health Title Band

97 98 99 100 101 102 1 2 3 4 5 6
ELECTIVE
103 104 105 106 107 108

Enter the prescribed PACE numbers in the blanks. A copy should be given to the student and parents. Cross out the PACEs
as they are completed. This will provide a visual record of the student’s progress toward graduation.
(Reference should be made to the front of this form.)

42
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P.O. Box 2707 | Hendersonville, TN 37077-2707 | 1-800-925-7777
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219500 11-18