EVALUACIÓN

¿QUÉ SON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN?

Son las pautas, reglas, características o dimensiones que se utilizan para juzgar la calidad del
desempeño del estudiante. Expresan las características que deben estar presentes en el trabajo del
alumno para considerar que se ha logrado el objetivo.
(Rebeca Anijovich. Mirta Malbergier. Celia Sigal. Una introducción a la enseñanza para la
diversidad.

¿QUÉ ES UN INDICADOR DE AVANCE?

Es una estadística realizada con el fin de brindar información específica. Es más que un dato, es una
herramienta diseñada a partir de datos que dan sentido y facilitan la comprensión de una
información. Debe ser una información sintética que oriente sobre donde se está respecto a un cierto
criterio para lograr comprender el proceso e introducir las mejoras necesarias a fin de lograr los
aprendizajes esperados.

¿QUÉ ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN?

Es el medio a través del cual se obtendrá la información necesaria a la hora de evaluar.

ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo – escalas de estimación – Pruebas – Portfolio- Monografías – Proyectos –

Observación (aquí es muy importante tener en claro qué se va a observar)

Listas de cotejo:

En ella se registra la presencia o ausencia de un determinado rasgo o conducta o secuencia de

acciones. La escala se caracteriza por ser dicotómica, es decir, acepta sólo dos alternativas. Por
ejemplo presente/ausente; logrado/ no logrado; si/no.

Entrevista

Con este instrumento se pretende identificar la frecuencia o intensidad de una conducta a observar
de una conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador mediante una escala
que puede ser de:
a) de categorías
b) numérica
c) descriptiva

a) Permite identificar la frecuencia (1) o característica (2) de la conducta a observar.

1) La escala de frecuencia: se usa cuando se desea verificar la periodicidad con que el
estudiante muestra una conducta o hecho que se pretende evaluar.
Ejemplo: Siempre: la conducta se manifiesta constantemente
Algunas veces: la conducta se muestra ocasionalmente
Nunca: la conducta no es mostrada.

2) La escala de categorización: se usa cuando se pretende percibir cómo el estudiante

está mostrando una conducta.
 Ejemplo: Consolidado: Logra el aspecto a evaluar
En proceso: se observan avances significativos
Iniciando: se observan avances.

b) Sirve para verificar el comportamiento del estudiante y determinar el logro y la intensidad

del hecho evaluado. Se puede usar tanto para fines cualitativos como cualitativos,
dependiendo de la intención con que se lo aplique. Es el más pertinente para evaluar un
trabajo escrito.
Ejemplo: 1 a 5: no cumple con el objetivo. Debe mejorar
6 a 7: el trabajo realizado fue regular
8 a 9: Realizó un buen trabajo
10: Realizó un excelente trabajo.
c) Se representa por líneas o barras que se combinan con frases descriptivas. Presenta mayor
continuidad de los hechos a evaluar, propone intervalos y resultan fáciles de entender y
aplicar. Se puede usar en exámenes escritos y productos, en acciones como la participación,
comunicación oral, etc.
Ejemplo:

Sugiere ideas, trae Trabaja y trae el Hace lo menos

materiales y material pero no posible en el
trabaja al máximo toma la iniciativa desarrollo de la
actividad