FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN PSICOLOGÍA

“Programa de factores protectores en pre-adolescentes frente al Abuso Sexual en las

localidades del CP El Milagro, el Porvenir y Buenos Aires”

AUTORES:

Caballero Zamora, Cinthya

Cieza Coronado, Alexandra

Coronado Jiménez, Crissel

Díaz Ramírez, Patricia

Zumaeta Calampa, Roberto

ASESORA:

Mg. Polo López, Tania Geovanna

TRUJILLO – PERÚ

2018 - I
 PROGRAMA PREVENTIVO “PARENTALIDAD POSITIVA”

Datos informativos o generales

Dirigido a: Pre-adolescentes de entre 10 y 12 años

Nº de participantes: 30 participantes

Nº de sesiones: 12 sesiones

Duración: 60 minutos – 12 semanas

Lugar: Instituciones educativas de la Provincia de Trujillo

Dirección: El Porvenir – sector Gran Chimú

Responsables: Caballero Zamora, Cinthya

Cieza Coronado, Alexandra

Coronado Jiménez, Crissel

Díaz Ramírez, Patricia

Zumaeta Calampa, Roberto

Fundamentación:

El abuso sexual comprende la violación (penetración en vagina, boca o ano con el

pene, dedo o con cualquier objeto sin el consentimiento de la persona), el contacto
genital oral, las caricias (tocar o acariciar los genitales de otro, incluyendo la
masturbación forzada para cualquier contacto sexual sin penetración), el obligar a que
el niño se involucre en contactos sexuales con animales, el obligar a los niños a ver
actividades sexuales de otras personas, las peticiones sexuales, el voyerismo, el
exhibicionismo (mostrar los genitales de manera inapropiada), y también incluye la
explotación sexual infantil (implicar a menores en conductas o actividades que tengan
que ver con la producción de pornografía o promover la prostitución infantil o el
tráfico sexual). En ocasiones se habla de agresión sexual cuando se añade un
componente de violencia al abuso sexual. Ochotorena (1998)

La evaluación de un caso de abuso sexual infantil sospechado exige hacer una historia
clínica minuciosa realizada a los padres y al niño, una exploración física, la realización
de pruebas de laboratorio adecuadas y la documentación cuidadosa de los hallazgos.
También se deben recoger otros datos de diferentes profesionales. De ahí que la
atención debe ser realizada por un equipo multidisciplinar (asistente social, psicólogo,
pediatra, enfermera, policía, etc.). Como en la valoración del caso de sospecha de
abuso sexual suele incluir a los sistemas legales, es importante ofrecer una
información sin prejuicios y comprensible por profesionales no médicos. Ante una
sospecha de abuso sexual debe tenerse también en consideración una lesión
accidental, un problema médico de otra etiología, e incluso una falsa alegación a veces
inventada por la madre o por los dos padres Competencia parental reflexiva, que se
define como el conjunto de conocimientos, habilidades y prácticas cotidianas de paren
talidad y crianza que permiten pensar acerca de las influencias y trayectorias de la
propia paren talidad, monitorear las prácticas parentales actuales y evaluar el curso
del desarrollo del hijo/a, con la finalidad de retroalimentar las otras áreas de
competencia parental. Molina (2002)

El abuso sexual en la infancia es reconocido como un factor de riesgo asociado a

trastornos mentales de tipo depresivo, de ansiedad, de personalidad, sexuales, fobia
social, adicciones y padecimientos físicos como las infecciones sexuales, entre otros.

En la mayoría de los casos están implicados miembros de la propia familia o conocidos

por lo que los casos de abuso son mantenidos como secreto familiar y en consecuencia
se transmiten generacionalmente. Se estima que entre el 2% al 59% de los niños han
sido víctimas de este problema.

En estudios realizados en estudiantes peruanos se encontró que el 7% de las mujeres y

2% de los hombres habían sufrido abuso sexual y que el promedio de edad en que
ocurre es entre los 9 y 13 años.

Entre los factores de riesgo familiares se señalan el abuso del alcohol de los padres y
violencia hacia la madre, entre otros, y como factores individuales, se mencionan el
hecho de ser mujer, haber sido víctima de violencia familiar y tener una autoestima
baja.

Por lo anteriormente señalado, el objetivo del presente estudio fue estimar la

prevalencia y los factores asociados al abuso sexual durante la niñez y adolescencia.

El estudio se realizó en una cohorte que incluyó a 13,293 estudiantes, entre 12 y 24

años, seleccionados aleatoriamente de 260 escuelas secundarias, 92 escuelas
preuniversitarias, y una universidad. De esta medición, solo participaron los 1.730
alumnos que aún estaban inscritos en las escuelas durante el periodo escolar 2003-
2004. Primero se obtuvieron los listados de todos los alumnos que se encontraban en
cada escuela y se ubicaron por grupo a todos aquéllos que habían participado en el
estudio anteriormente. Se les hizo una invitación a seguir participando y se les
entregaron cartas de consentimiento informado y de autorización para los padres,
cuando el estudiante era menor de edad.

Posteriormente, ajustándonos a los horarios de los estudiantes y organizándolos en

pequeños grupos dependiendo de su disponibilidad de tiempo, se realizó la encuesta
entre 2004 y 2005 con un cuestionario auto aplicable. El procedimiento se llevó a cabo
en cada institución hasta encuestar la totalidad de los estudiantes. El tiempo de
aplicación promedio fue de 40 minutos. Un 3% fueron encuestados en sus hogares
porque se encontraban en prácticas profesionales o porque no se les pudo localizar en
las aulas por diversas causas, como baja temporal o embarazo. El cuestionario que
recibieron los participantes tuvo las siguientes secciones: factores sociodemográficos,
familiares, psicológicos individuales, violencia intrafamiliar, y abuso sexual. Perú21
(2018)

Cifras generales son aún más escalofriantes. En lo que va del año el CEM ha recogido
65 mil denuncias sobre abuso de menores.

Las violaciones sexuales en contra de menores en el Perú es un tema para indignarse y

preocuparse. Según cifras oficiales en lo que va del año365 niños entre 0 y 5 años de
edad fueron ultrajados.

Dicha cifra es un escalofriante y pequeño panorama del gran problema que tiene el
Perú. Esta semana el país se indignó ante el caso de una bebé de tan solo 2 meses que
fue ultrajada por su propio padre en Huaraz. Ella aún lucha por su vida, aunque lo
lamentable es que no es un caso aislado.

Según cifras presentadas por el Centro de Emergencia Mujer en RPP, el número de

violaciones sexuales en el grupo de niños entre 6-11 años es peor: 1420 casos en lo
que va del año. En el último grupo, respecto a los menores entre 12 y 17 años es 2,686.

En total, el CEM registró 65,989 casos de violaciones, donde se incluyen violencia

sexual (6,189), física (25,608),  psicológica 33,943 y económica (320).

Vale recalcar que si bien este es un panorama de la terrible realidad que vive nuestro
país, se trata de una base de datos solo de casos registrados. Es decir, las cifras podrían
ser mayores. Perú21 (2018)

Objetivos:

General:

Sensibilizar a los pre-adolescentes de Educación primaria entre 10 y 12 años del

distrito del Porvenir hacia el tema de la Violencia Sexual con el propósito de darles
herramientas adecuadas en aquellas situaciones en las que se vulneran los derechos
de la infancia. La meta es que los niños se auto-protejan.

Específicos:

Dar a conocer la importancia de conocer el cuerpo y como cuidarlo así mismo prevenir
la violencia sexual.

Aprender a reconocer el peligro y la importancia de la prevención sobre violencia

sexual, en el hogar, instituciones educativa y en su comunidad.

Aprender sobre el tema de violencia sexual y como poder prevenir, así mismo tomar
conciencia de lo que es la violencia sexual.
Concientizar a los pre-adolescentes a que descubra cambios en su cuerpo durante el
crecimiento.

Promover en los pre-adolescentes el cuidado de sus cuerpos y la importancia de

prevenir la violencia sexual.

Promover en los pre-adolescentes sobre el cuidado personal y la limpieza de sus

cuerpos.

Proponer el análisis y la reflexión ante la violencia sexual e n pre-adolescentes de entre

10 a 12 años, identificando las conductas que hacen evidente el abuso sexual.

Sensibilizar sobre la importancia de defenderse o denunciar si el pre-adolescentes

fuera víctima de violencia sexual. Las consecuencias de no hacerlo correctamente o de
ocultarlo. Ventajas y desventajas de esta habilidad.
SESIÓN Nª 01: “NUESTRO CUERPO”

OBJETIVO: Reconocimiento de su cuerpo los pre-adolescentes y las principales partes que lo conforman.

FASES PROCEDIMIENTO MEDIOS Y

TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RESPONSABLES
Bienvenida al programa
Presentación de los facilitadores y del programa
Dialogo Setting – establecimiento de las normas de convivencia Solapines
PRESENTACIÓN 10’ Alumnos de la
Escuela de
Dinámica: ‘’ESTE ES NUESTRO CUERPO’’ Psicología UCV
“ESTE ES NUESTRO CUERPO” Láminas del 6to ciclo.
Dinámica de Tipo: individual. “nuestro 2018 - I
grupo Objetivos: que los participantes conozcan su imagen corporal e cuerpo” y
indiquen las zonas donde no deben ser tocados, acariciados, plumones rojos.
besados...sin su consentimiento. Modo de aplicación: se reparte a
cada alumno una lámina “Nuestro Cuerpo” de acuerdo a su sexo.
Se aplica en qué consiste la actividad. Cada alumno coloreará o
señalará con rotulador rojo las zonas donde no le gustaría ser
acariciado, besado...
Reflexión
● ¿Cómo se sintieron?
● ¿Qué aspectos positivos pudieron observar en su compañero?

Lectura del capítulo 1º del cuento “Carlitos frente al espejo”

15’ Trabajo Objetivo: conocer el derecho que tienen sobre su propio cuerpo. El cuento, una
INICIO grupal Modo de aplicación: Se introducirá el personaje principal y se les alfombra y una
Cuenta pedirá atención, se leerá el cuento y se mostrarán las silla
cuentos ilustraciones.
Tipo: individual.
Objetivos: evaluar la motivación de los pre-adolescentes y
Dialogo conocer los sentimientos y conocimientos que tienen sobre el
tema.
Modo de aplicación: se recuerda el cuento.
Se formulará una pregunta y se dejará un tiempo de 10-15
segundos aproximadamente para que los niños reflexionen,
entonces se les pedirá cada alumno que conteste a la pregunta
referida al capítulo.
Preguntas: • ¿Quién es el protagonista del cuento? • ¿A quién
conoce el protagonista a la salida del colegio? • ¿Qué le ofrece el
hombre al protagonista? • ¿A cambió de qué? • ¿Qué le dice la
mamá del protagonista al protagonista? • ¿Tú qué harías en el
caso del protagonista?
Esto se realiza dando una introducción al tema.
Se desarrollará el tema brindándole los tres factores y pautas
para forjar la autonomía de los pre-adolescentes.
DESARROLLO EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ADOLESCENCIA: EMOCIONES Y Lapiceros
Exposición DESTREZAS
Pautas Papelotes
https://fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madres/EDUC
ACION_SEXUAL_ADOLESCENCIA.htm Estímulos
Proporcionarles información completa y ajustada a su realidad, visuales
adelantándonos a sus inquietudes.
Educar en responsabilidad. Copias
 Seguir ofreciendo un entorno familiar en el que sea normal hablar
y expresar nuestra sexualidad, con sinceridad, en positivo, sin
prejuicios, sin estereotipos, sin mentiras.
Potenciar sus sentimientos de competencia, la percepción
positiva que tienen de sí mismos, de sus habilidades y
posibilidades. 
Ayudar a los pre-adolescentes en la identificación y expresión de
sus sentimientos. 

5’ El facilitador pide a los pre-adolescentes que puedan tomar Papelotes

Trabajo asiento y responderán: lapiceros
CONCLUSIONES individual ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la sesión de hoy?

TAREAS Y 5’ Trabajo Se procede a encomendar la tarea de practicar lo aprendido. Pastillas

CIERRE individual Agradecimiento: Finalmente se agradece por su asistencia y se psicológicas
hace entrega de pastillas psicológicas.
Hoja de
Firma de asistencia. asistencia

Lapiceros
SESIÓN Nº 02: “NUESTRO CUERPO”

OBJETIVO: Concientizar a los pre-adolescentes que descubra cambios en su cuerpo durante el crecimiento.

FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

MATERIALES
Bienvenida al programa
Presentación de los facilitadores y del programa.
Dialogo Recordar las normas de convivencia Solapines Alumnos de la
Escuela de
PRESENTACIÓN 10’ Dinámica: ‘’ESTE ES NUESTRO CUERPO’’ Psicología UCV del
“ESTE ES NUESTRO CUERPO” 6to ciclo. 2018 - I
Dinámica de Tipo: individual. láminas
grupo Objetivos: que los participantes conozcan su imagen “nuestro
corporal e indiquen las zonas donde no deben ser cuerpo” y
tocados, acariciados, besados...sin su consentimiento. plumones rojos.
Modo de aplicación: se reparte a cada alumno una lámina
“Nuestro Cuerpo” de acuerdo a su sexo.
Aplicación: Cada alumno coloreará o señalará con plumon
rojo las zonas donde no le gustaría ser acariciado,
besado...
Reflexión
● ¿Cómo se sintieron?
● ¿Qué aspectos positivos pudieron observar en su
compañero?
 Lectura del capítulo 1º del cuento “Carlitos frente al
15’ Trabajo grupal espejo” El cuento, una
INICIO Cuenta Objetivo: conocer el derecho que tienen sobre su propio alfombra y una
cuentos cuerpo. silla
Modo de aplicación: Se introducirá el personaje principal
y se les pedirá atención, se leerá el cuento y se mostrarán
las ilustraciones.
Tipo: individual.
Objetivos: evaluar la motivación de los participantes y
Dialogo conocer los sentimientos y conocimientos que tienen
sobre el tema.
Modo de aplicación: se recuerda el cuento.
Se formulará una pregunta y se dejará un tiempo de 10-15 LLUVIA DE IDEAS
segundos aproximadamente para que los participantes
reflexionen, entonces se les pedirá cada uno
aleatoriamente que conteste a la pregunta referida al
capítulo.

PREGUNTAS: • ¿Quién es el protagonista del cuento? • ¿A

quién conoce el protagonista a la salida del colegio? •
¿Qué le ofrece el hombre al protagonista? • ¿A cambió de
qué? • ¿Qué le dice la mamá del protagonista al
protagonista? • ¿Tú qué harías en el caso del
protagonista?
Esto se realiza dando una introducción al tema.
Se desarrollará el tema brindándole los tres factores y
DESARROLLO 15’ pautas para forjar la autonomía de los pre-adolescentes.
 EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS PRE-ADOLESCENTES: Lapiceros
EMOCIONES Y DESTREZAS
Papelotes
Exposición https://fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madre
s/EDUCACION_SEXUAL_ADOLESCENCIA.htm Estímulos
Proporcionarles información completa y ajustada a su visuales
realidad, adelantándonos a sus inquietudes.
Educar en responsabilidad. Copias
Seguir ofreciendo un entorno familiar en el que sea
normal hablar y expresar nuestra sexualidad, con
sinceridad, en positivo, sin prejuicios, sin estereotipos, sin
mentiras.
Potenciar sus sentimientos de competencia, la percepción
positiva que tienen de sí mismos, de sus habilidades y
posibilidades. 
Ayudar a los participantes en la identificación y expresión
de sus sentimientos. 
El facilitador pide a los participantes que puedan tomar
5’ asiento y responderán: Cuaderno
http://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-
CONCLUSIONES de-sexo/conceptos-de-genero-sexualidad-y-roles-de- lapiceros
Trabajo genero/conclusiones
individual ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la sesión de hoy?
Se procede a encomendar la tarea de practicar lo
TAREAS Y CIERRE 5’ Trabajo aprendido. Pastillas
individual Agradecimiento: Finalmente se agradece por su asistencia psicológicas
y se hace entrega de pastillas psicológicas.
 Hoja de
Firma de asistencia. asistencia

SESIÓN Nº 03: “¿QUÉ ES EL ABUSO SEXUAL A MENORES?

OBJETIVO: Enseñarles sobre el tema y tender a desarrollar la conciencia de que el bienestar de los pre-adolescentes, y la violencia hacia los
mismos es una responsabilidad de todos, tanto de la sociedad civil como del Estado y no sólo de los profesionales.

PROCEDIMIENTO MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RESPONSABLES
Bienvenida al programa Solapine
Presentación de los facilitadores y del programa
Dialogo Establecimiento de las normas de convivencia 05 láminas
PRESENTACIÓN 10’ ilustradas. Tres Alumnos de la
“DAME UNA PISTA” de ellas, con Escuela de
Tipo: grupal. situaciones de Psicología UCV del
Objetivo: Reconocimiento, por parte de los pre- abuso sexual, y 6to ciclo. 2018 - I
Dinámica de adolescentes de situaciones que respondan a abusos las otras dos
grupo sexuales. láminas con
Modo de aplicación: Los participantes permanecerán situaciones en las
sentados en sus sillas. que no se den
El monitor expondrá las cinco láminas y, a través de pistas u abuso sexual.
orientaciones del monitor, los participantes tienen que Material impreso
determinar cuáles son las láminas en las que se presentan
imágenes con abusos o agresiones sexuales y cuáles no.
Reflexión:
15’ Dar ejemplos http://espanol.loveisrespect.org/tipos-de-abuso/abuso- El cuento, una
INICIO sexual/ alfombra y una
Tipo: individual. silla
Los ejemplos de agresión sexual y abuso son:
Dialogo Besos o caricias no deseadas.
Actividad sexual brusca o violenta no deseada.
Violación o intento de violación.
Negarse a usar condones o impedir que alguien acceda a
métodos anticonceptivos.
Impedir que alguien se proteja contra infecciones de
transmisión sexual (STIs, por sus siglas en inglés).
Tener contacto sexual con alguien que está muy borracho,
drogado, inconsciente o que por cualquier otra razón es
incapaz de decir “sí” o “no” de manera clara y con
conciencia.
Amenazar a alguien para hacerles tener sexo que no
quieren tener.
Presionar repetidamente a alguien para que tenga sexo o
que cometa actos sexuales.
Usar repetidamente insultos sexuales con alguien.
Esto se realiza dando una introducción al tema.
Se desarrollará el tema del significado de abuso sexual  Lapiceros
DESARROLLO 15’ Exposición https://es.wikipedia.org/wiki/Abuso_sexual
El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un Papelotes
adulto a un menor —abuso sexual infantil— o incluso entre
menores.
El facilitador pide a los participantes que den tipos de
CONCLUSIONES 5’ abuso sexual: Papelotes
Y CIERRE Trabajo https://es.wikipedia.org/wiki/Abuso_sexual Pastillas
individual Se procede a encomendar la tarea de practicar lo psicológicas
aprendido.
Agradecimiento: Finalmente se agradece por su asistencia Hoja de asistencia
y se hace entrega de pastillas psicológicas. Lapiceros
Firma de asistencia.
SESIÓN Nª 04: CONOCIENDO MI CUERPO

OBJETIVO: concientizar a los pre-adolescentes el cómo cuidar su cuerpo teniendo una buena prevención y cuidado

FASES TIEMP ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES

O MATERIALES
Bienvenida al programa
10 MIN Dialogo Presentación de los facilitadores y del
programa Papelotes Alumnos de la
Plumones Escuela de
Dinamica: CONOCIENDO MI CUERPO Sorpresas Psicología UCV del
Dinámica de Se entregara a cada participante un 6to ciclo.
PRESENTACIÓN grupo plumón y en la pizarra habrá dos imágenes 2018 - I
de un niño y una niña lo cual los
facilitadores explicaran que deberán hacer,
cada participante colocara el nombre
correcto de las partes del cuerpo del niño y
la niña de esta manera sabremos cuanto
saben identificar las partes de su cuerpo
luego se les pedirá que respondan unas
preguntas de forma espontanea

Reflexión
● ¿Cómo se sintieron?
¿Que aprendieron de esta dinamica?
 15 min Trabajo grupal Se formaran grupos de 4 o 5, se leerá un
Cuenta cuentos cuento
CARLITOS FRENTE AL ESPEJO
INICIO (https://radioteca.net/audio/capitulo-1-
frente-al-espejo/)
Reflexión:
Al finalizar se plantearan preguntas las
cuales y resolver en grupo.

Dialogo ¿Quién es el protagonista del cuento? Lapiceros

• ¿A quién conoce el protagonista a la Hojas bond
salida del colegio?
• ¿Qué le ofrece el hombre al
protagonista?
• ¿A cambió de qué?
• ¿Qué le dice la mamá del protagonista al
protagonista?
• ¿Tú que harías en el caso del
protagonista?
15’ Exposición Los facilitadores darán una exposición
referido a tema brindándoles pautas para
el prevenir del abuso sexual en los pre-
adolescentes. Lapiceros
Pautas Plumones
DESARROLLO Enseñar a los niños que NADIE (conocidos Papelotes
o desconocidos) puede tocar su cuerpo ni Copias
que hagan  caricias que lo incomoden
 Vigilar los sitios web que visitan los pre-
adolescentes y sus padres, así como sus
amigos en las redes sociales.
Inculcar a los participantes a no aceptar
regalos a cambio de una condición o
petición.
A cada grupo se les dará un caso de un
niño que fue abusado los miembros de
grupo tendrán que plasmarlo en papelotes
y dar una pequeña muestra de lo que han
aprendido hoy.
CONCLUSIONES 5 min Trabajo El facilitador pide a los participantes que
individual puedan tomar asiento y responderán: Cuaderno de
¿Qué aprendí hoy? anotaciones
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la Lapiceros
sesión de hoy?

TAREAS Y CIERRE 5 min Trabajo Compromiso:

individual Los participantes deberán anotar un Pastillas
compromiso donde ellos podrán poner en psicológicas
práctica lo aprendido de la sesión
planteada. Hoja de asistencia
Agradecimiento: Finalmente se agradece
por su asistencia y se hace entrega de Lapiceros
pastillas psicológicas.

Firma de asistencia.
Sesión N° 05: “¿Qué es la Violencia Sexual Infantil?”

Objetivo: Concientizar a los pre-adolescentes sobre el abuso sexual y su prevención realizando pautas

Bienvenida
Se inicia dando la bienvenida a los Alumnos de la
Dialogo participantes y se agradece por su Escuela de Psicología
PRESENTACIÓN 10’ asistencia. UCV del 6to ciclo.
2018 - I
Revisión de la tarea (Retroalimentación):
Se preguntará a los participantes si durante
 la semana hubo oportunidad de aplicar los
conocimientos aprendidos en la sesión
anterior. ¿Se presentaron situaciones en las
cuales pudieron aplicar lo aprendido
Dinámica: Drama
El facilitador explicara detalladamente la
dinámica se formaran grupos de 4 o 5 y
DESARROLLO actuaran un cuento para prevenir el abuso
sexual en los niños o niñas Lapiceros
Dinámica de Cuento: KIKO Y LA MANO Plumones
Animación Al finalizar la dinámica se les brindara unas Papelotes
15´
Participación de preguntas
grupo
Reflexión
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendiste de este cuento?

Se pedirá a los participantes que escriban

CONCLUSIONES Y en su cuaderno de trabajo las siguientes Cuaderno de
CIERRE preguntas anotaciones
¿Qué estrategia debería poner en práctica? Lapiceros
5´ ¿Cómo puedes prevenir el abuso sexual en
tu entorno?
¿Qué puedo hacer para prevenir el abuso
sexual en mi familia?
Sesión N° 06: “Yo se cuidar mi cuerpo”

Objetivo: Promover en los pre-adolescentes el cuidado de sus cuerpos.

MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO MATERIALES RESPONSABLES
S
Bienvenida al programa Etiquetas
Presentación de los facilitadores y del programa autoadhesivas Participación de los
INICIO Y Dialogo Leer las normas de convivencia con los nombres alumnos del curso
de los de Programas de
PRESENTACIÓN Dinámica: ‘’YO SE CUIDAR MI CUERPO’’ participantes Promoción y
15’ Tipo: individual. Prevención de la
Objetivos: que los alumnos participantes dibujen las Plumones de Escuela de
Dinámica de diferencias entre los niños y las niñas, como son las diferencias diversos colores psicología UCV
grupo de cada uno sexualmente, como se visten cada uno, como 2018-I
están peinados, como interactúan entre sí.
Reflexión Papelotes
● ¿Cómo se sintieron?
● ¿Qué aspectos positivos pudieron observar en su
compañero?

Trabajo Ver un video de la canción: “Yo se cuidar mi cuerpo”

15’ grupal https://www.youtube.com/watch?v=YVZ8GIM2FG0 Video
DESARROLLO Objetivo: Prevenir a los participantes como estar alertas
cuando una persona extraña o cercana pretenden tocar
Dialogo algunas partes de sus cuerpos que no son los adecuados.
Modo de aplicación: Por medio del video se darán cuenta que
las partes íntimas de sus cuerpos nadie las puede estar
tocándolas ni manipulándolas, y si en caso alguien lo
intentara, deberán inmediatamente comunicar todo lo
ocurrido a su mamá o papá o persona que está al cuidado del Lluvia de ideas
niño.
Objetivos: evaluar la atención de los alumnos y conocer los
sentimientos y conocimientos que tienen sobre el tema. Modo
de aplicación:
Preguntas: • ¿Quiénes están participando de la canción? •
 ¿Qué le está sucediendo a la niña? • ¿Qué le está sucediendo
al niño? • ¿Cómo debe de actuar ante estos hechos? • ¿A
quién le comenta el niño de lo sucedido? • ¿Tú qué harías en
el caso del protagonista?
Esto se realiza dando una introducción al tema.

5’ Lluvia de ideas, preguntas de acuerdo a la canción. Papelotes y

Trabajo ¿Qué aprendí hoy? plumones de
CIERRE grupal ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la sesión de hoy? todos los colores
Firma de asistencia Entrega de
Agradecimiento: Finalmente se agradece por su asistencia y se pastillas
hace entrega de pastillas psicológicas. psicológicas.
Sesión N° 07: “Bañadito me veo más bonito”

Objetivo: Promover en los niños y adolescentes el cuidado personal y la limpieza de sus cuerpos.

MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO MATERIALES RESPONSABLES
S
Bienvenida al programa Etiquetas
Presentación de los facilitadores y del programa autoadhesivas Participación de los
INICIO Y Dialogo Leer las normas de convivencia con los nombres alumnos del curso
PRESENTACIÓN 15’ de los de Programas de
Dinámica: ‘’PORQUE ME TENGO QUE BAÑAR TODOS LOS participantes Promoción y
DIAS’’ Prevención de la
Tipo: individual. Plumones de Escuela de
Dinámica de Objetivos: que los alumnos aprendan a higienizarse todos los diversos colores psicología UCV
grupo días para mantener una buena salud, pues la limpieza y el Papelotes 2018-I
orden tienen que estar con ellos cada día.
Reflexión
● ¿Cómo se sintieron?
● ¿Qué aspectos positivos pudieron anotar?

Trabajo Video: “Olivia no quiere bañarse”.

15’ grupal https://www.youtube.com/watch?v=0zbxYh5zydI Videos
DESARROLLO Canción: Me baño
https://www.youtube.com/watch?v=4IPnFHcXbLM
Dialogo Objetivo: Promover en los participantes los hábitos de higiene
diaria, para que tengan salud y no contraer ninguna
enfermedad a la piel.
Modo de aplicación: Por medio del video se darán cuenta lo
 importante que es mantener una buena higiene diaria.
Objetivos: evaluar la atención de los participantes y conocer
que entienden sobre el tema.
Modo de aplicación:
Preguntas: • ¿Quiénes están participando de la canción? •
¿Qué está haciendo la niña? • ¿Sabes cepillarte los dientes y
lo haces todos los dias? • ¿Tú te bañas todos los días?
Esto se realiza dando una introducción al tema.
Lluvia de ideas, preguntas de acuerdo al video.
5’ ¿Qué aprendí hoy? Papelotes y
Trabajo ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la sesión de hoy? plumones de
CIERRE grupal Firma de asistencia todos los colores
Agradecimiento: Finalmente se agradece por su asistencia y se Entrega de
hace entrega de pastillas psicológicas. pastillas
psicológicas.
SESIÓN Nª 08: “QUERIDO DIARIO”

OBJETIVO: proponer el análisis y la reflexión ante el abuso sexual, identificando en el texto las conductas que hacen evidente el abuso
sexual

FASES PROCEDIMIENTO MEDIOS Y

TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RESPONSABLES
Bienvenida al programa
Presentación de los facilitadores y del programa
INICIO Y Dialogo establecimiento de las normas de convivencia Solapines
10’ Alumnos de la
PRESENTACIÓN Dinámica: ‘QUERIDO DIARIO’’ Escuela de
El facilitador repartirá fichas a los participantes. Ficha de Psicología UCV
Después procede a la lectura del texto, primero la lee él información del 6to ciclo.
Dinámica de en voz alta y luego les da tiempo para que los 2018 - I
grupo participantes lo lean en voz baja y reflexionen sobre lo
leído.
A través de una lluvia de ideas, los alumnos irán
diciendo las conclusiones que hayan extraído del texto.
Una vez hecho esto, por grupo imaginarán otras Material
posibles situaciones concretas, en distintos contextos, impreso
de abuso sexual.

Cuenta cuentos: El monitor les transmitirá las

15’ Trabajo grupal siguientes ideas: Lluvia de ideas
DESARROLLO -Para tomar una decisión:
 Piensa en el problema que requiere que tomes una
Dialogo decisión.
Piensa en las posibles decisiones que podrías tomar.
Recoge información precisa sobre las posibles
decisiones.
Reconsidera las posibles decisiones con la información
que has recogido.
El facilitador les propone ante una situación de
maltrato y les da una serie de posibilidades entre las
cuales los participantes deberán elegir las que
consideren más adecuadas o que ellos elegirían en una
situación real.
Principales conclusiones de las actividades de este día
CIERRE Y 15’ Exposición contestando a las preguntas que aparecen formulada
CONCLUSIONES en la ficha “Toma nota”.
 SESIÓN Nª 09: “DEFIENDE TUS PROPIOS DERECHOS”

OBJETIVO: sensibilizar sobre la importancia de defenderse o quejarse focalizándolo hacia el maltrato físico y

emocional y hacia el abandono, tanto físico como emocional. Consecuencias de no hacerlo correctamente o no

hacerlo. Ventajas y desventajas de esta habilidad

FASES PROCEDIMIENTO MEDIOS Y

TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RESPONSABLES
Bienvenida al programa
Presentación de los facilitadores y del programa
INICIO Y Dialogo Setting – establecimiento de las normas de Solapines
10’ convivencia Alumnos de la
PRESENTACIO Escuela de Psicología
N Dinámica: ‘DEFIENDE TUS PROPIOS DERECHOS’’ UCV del 6to ciclo.
“El monitor les transmitirá las siguientes ideas: 2018 - I
Dinámica de Propone hacer entender a los demás que te están
grupo tratando injustamente o que hacen algo que te
perjudica o molesta. El diálogo respetuoso y
asertivo es la mejor forma para que todo funcione
mejor.
Para ello: Concentrarse en las sensaciones
corporales para averiguar si estás insatisfecho y si
te gustaría defender tus derechos (tensión
muscular, cosquilleo en el estómago). Material
Piensa en lo que te ha sucedido para que te sientas impreso
así (¿se están aprovechando de ti?), ¿te ignoran?).
Piensa en las formas de defenderte y escoge una
de ellas.
Presenta tu disconformidad mirando al otro
fijamente a los ojos.
.

Juego de roles: Cuando te portas mal tu padre

15’ Trabajo suele castigarte físicamente con un castigo físico? Lluvia de
grupal -En clase, cada vez que te equivocas en la ideas
DESARROLLO Cuenta realización de una tarea el profesor hace
cuentos comentarios despectivos con los que te humilla
ante tus compañeros.
Desde que mi hermano pequeño nació, mis padres
Dialogo acostumbran a salir por la noche dejándome a
cargo del pequeño.
A pesar de que obtengo unos excelentes resultados
académicos, no obtengo gratificaciones afectivas
por parte de mis padres al respecto.

Conclusiones: luego del juego de roles los

CIERRE 15’ participantes, junto al facilitador, reflexionarán
sobre qué hay que mejorar o cambiar, qué ha Lluvia de
Exposición salido bien, sinceridad, en positivo, sin prejuicios, ideas
sin estereotipos, sin mentiras. Tener más confianza
en sus padres o tutores en caso sufran violencia
sexual o tocamientos indebidos.
Potenciar sus sentimientos de autoconcepto y
autoestima, la percepción positiva que tienen de sí
mismos, de sus habilidades y posibilidades. 
Ayudar a los participantes en la identificación y
expresión de sus sentimientos. 
Agradecimiento y firma de asistencia.

SESIÓN Nª 10: “ Yo si puedo”

OBJETIVO: Implementar en los pre-adolescentes herramientas psicológicas para que puedan diferenciar
entre caricias nocivas o intentos de violaciones sexuales.

PROCEDIMIENTO MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS MATERIALES RESPONSABLES
Bienvenida al programa
Presentación de los facilitadores y del programa
INICIO Y Dialogo Recordar las normas de convivencia Solapines
10’ Alumnos de la
PRESENTACIÓ Dinámica: Escuela de Psicología
N “El facilitador les transmitirá las siguientes ideas: UCV del 6to ciclo.
Hacer entender a los participantes por medio de 2018 - I
Dinámica de mimicas que los están tratando injustamente o que
grupo hacen algo que te perjudica o molesta. El diálogo
respetuoso y asertivo es la mejor forma para que
todo funcione mejor.
Para ello: Concentrarse en las sensaciones
corporales para averiguar si estás insatisfecho, de
incomodidad y si te gustaría defender tus derechos
(tensión muscular, cosquilleo en el estómago).
Piensa en lo que te ha sucedido para que te sientas Videos
así, como deberás actuar inmediatamente. Elegir
las formas de defenderte y escoge una de ellas.
Representa tu disconformidad haciendo saber a las
personas que te rodean que estas en peligro.
https://www.youtube.com/watch?v=I0RZvBUYgnQ

Juego de roles: situaciones a representar:

15’ Trabajo Cuando tratan de sobrepasarte o te manosean, Lluvia de
grupal como te sientes? ideas
DESARROLLO Cuenta -En clase, algún compañero pretende tocarte
cuentos indebidamente.
En tu casa tus padres o tutores te escuchan cuando
les comentas que te está sucediendo?
Dialogo A pesar que estas muy molesto o asustado, tus
padres o turores no te prestan atención a tu relato,
¿Qué deberás hacer?
Retroalimentación: tras el juego de roles los
CIERRE 15’ alumnos, junto al monitor, reflexionarán sobre
qué hay que mejorar o cambiar. Lluvia de
Exposición Potenciar sus sentimientos de seguridad y buenas ideas
relaciones personales con tus padres y maestros, de
sus habilidades y posibilidades. 
Ayudar a los compañeros de aula que estén pasando
situaciones peligrosas, a que denuncien.
Agradecimiento y firma de asistencia.
 RECURSOS UTILIZADOS

a) Recursos Materiales:

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario (S/.) Costo total (S/.)

Papelotes 35 0.50 17.50

Plumones 15 2.50 27.50

Cartulina plastificada 10 1.50 10.50

Palitos 100 0.10 10.00

Lapiceros 35 1.00 35.00

Lápices 30 0.5 15.00

Hojas de color 30 0.10 3.00

Hojas bond 300 0.10 30.0

Limpia tipo 4 3.00 12.00

Imperdibles 80 0.10 4.00

Cinta Adhesiva 4 2.5 10.00

Chocolates Ole olé 3 Bolsas 8.00 24.00

Chupetines 3 bolsas 6.00 18.00

Gaseosas 8 9.00 72.00

Galletas 1 caja 9.00 9.00

Archivador 1 5.00 5.00

Micas 10 5.00 50.00

CD 1 2.00 2.00

Refrigerio de evaluadores 15 2.00 30.00

TOTAL 384.5
B) Servicios:

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario Costo total

Internet 25 1.00 25.00

Copias 260 0.10 26.00

Impresiones 500 0.10 50.00

Movilidad 350 1.00 350.00

Honorarios 15 45.00 675.00

Materiales 0 0 384.50

TOTAL 0 0 1,510.50
 Cuestionario de Conductas antisociales y Delictivas

Nombre: ________________________________________

Sexo : ________________ Edad:_______

Escuela: ________________ Grado escolar: ___________Fecha: ________

CUESTIONARIO A – D

Cuando el examinador se lo indique vuelva la hoja, encontrara una seria de frases sobre cosas que las

personas hacen alguna vez; es probable que usted haya hecho algunas de esas cosas. Lea cada frase

y señales el SÍ, si has hecho lo que se dice en la frase; señale el NO, en el caso contrario.

Sus respuestas van a ser tratadas confidencialmente, por eso se le pide que conteste con sinceridad.

Procure no dejar frases sin contestar, decídase por el SÍ o por NO.

AHORA VUELVA LA HOJA Y CONTESTE A TODAS LAS FRASES

Contesta SÍ o NO a las frases siguientes

Nº ITEM RESPUESTA

1 Alborotar o silbar en una reunión, lugar público o de trabajo SI NO

2 Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio) SI NO

3 Entrar en un sitio prohibido (jardín privado, cas vacía) SI NO

4 Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas o volcando cubos de basura SI NO

5 Decir “groserías” o palabras fuertes SI NO

6 Molestar o engañar personas desconocidas SI NO

7 Llegar tarde al trabajo, colegio o reunión SI NO

8 Hacer trampas(en examen, competencia importante, información de resultados SI NO

9 Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo) SI NO

10 Hacer grafitis o pintas en lugares prohibidos SI NO

11 Tomar frutas de un jardín o huertos que pertenece a otras persona SI NO

12 Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona SI NO

13 Hacer bromas pesadas a la gente, empujadas dentro de un charco o quitarles la SI NO

silla cuando van a sentarse

14 Llegar a propósitos, más tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligación) SI NO

15 Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardín SI NO

16 Tocar la puerta de alguien y salir corriendo SI NO

17 Comer, cuando está prohibido, en el trabajo, clase, cine, etc. SI NO

18 Contestar ml a un superior o autoridad( trabajo, clase o casa) SI NO

19 Negarse hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase o calle) SI NO

20 Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas) SI NO

21 Permanecer a una pandilla que arma líos, se mete en peleas o crea disturbios SI NO

22 Tomar el auto o la moto de un desconocido para dar un paseo, con la única SI NO

intención de divertirse.

23 Forzar la entrada de un almacén, garaje, bodega o tienda de abarrotes SI NO

24 Entrar en una tienda que está cerrada, robando o sin robar algo SI NO

25 Robar cosas de los autos SI NO

26 Llevar algún arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea SI NO

27 Planear de antemano, apartamento, etc. Para robar cosas de valor(y hacerlo si SI NO

se puede )

28 Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella SI NO

29 Forcejear o pelear para escapar de un policía SI NO

30 Robar cosas de un lugar público (trabajo, colegio) SI NO

31 Robar cosas de almacenes , supermercados o tiendas de autoservicio, estando SI NO

abiertos

32 Entrar en una casa, apartamento, etc., y robar algo (sin haberlo planeado antes) SI NO

33 Robar materiales o herramientas a gente que está trabajando SI NO

34 Gastar frecuentemente en el juego más dinero del que se puede SI NO

35 Robar cosas o dinero de las máquinas tragamonedas, teléfonos o públicos, etc. SI NO

36 Robar de un tendedero o cosas de los bolsillos de ropa colgada en un perchero SI NO

37 Conseguir dinero amenazado a personas más débiles SI NO

38 Consumir drogas SI NO

39 Destrozar o dañar cosas en lugares públicos SI NO

40 Entrar en un club prohibido o comprar bebidas alcohólicas SI NO

BIBLIOGRAFÍA

Recuperado de: http://www.europrofem.org/contri/2_05_es/es-masc/67es_mas.htm

Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2220-

90262012000100007

Recuperado de: https://web.teaediciones.com/POR-QUE-VICTIMA-ES-FEMENINO-Y-

AGRESOR-MASCULINO.aspx

Recuperado de: https://web.teaediciones.com/ACABEMOS-CON-EL-BULLYING.aspx

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=I0RZvBUYgnQ

Recuperado de: https://peru21.pe/lima/violacion-sexual-peru-356-ninos-menores-5-anos-

violados-ano-382005